作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

數(shù)學(xué)教案 篇一

設(shè)計說明

本節(jié)課是對學(xué)過的一些圖形進行分類和整理,，為了更好地了解圖形的類別特征及圖形之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中主要注意以下兩點：

1,、重視學(xué)生的實踐操作,。

動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，在對圖形進行分類時,，通過“認一認”“分一分”“說一說”“做一做”等活動,，學(xué)生能夠?qū)D形的特征有一定的了解，在此基礎(chǔ)上進行整理,、歸納和分類,，學(xué)生就會輕松掌握知識的要點,，尤其通過實踐活動，學(xué)生能夠切實感受到三角形和四邊形的特性,，讓學(xué)生在活動中實踐,、在活動中探究、在活動中感悟,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

2、重視學(xué)生的應(yīng)用意識,。

利用三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的特性,，讓學(xué)生想象生活中運用這一特性的實例，再次使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

課前準備

教師準備PPT課件

學(xué)生準備7根小木棒7顆釘子

教學(xué)過程

⊙回顧已學(xué)內(nèi)容,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們以前認識了許多圖形，誰來說一說它們的名字,？

學(xué)生自由表達,。

師：今天老師把你們的“老朋友”都請來了，你們想見見嗎,？（課件出示各種圖形）

學(xué)生認一認,，說一說。通過觀察,，發(fā)現(xiàn)有三角形,、平行四邊形、長方形,、正方形,、圓、正方體,、長方體,、球、圓柱,。

師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這些圖形有關(guān),。（板書：圖形分類）

設(shè)計意圖：從引導(dǎo)學(xué)生回憶認識的圖形出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，然后引導(dǎo)學(xué)生認一認課件出示的各種圖形，為后面學(xué)習(xí)圖形的分類奠定基礎(chǔ),。

⊙自主探究,，認知圖形的特征

1、第一次分類，引導(dǎo)學(xué)生把所有認識的圖形分成兩類,。

師：如果讓你們把這些圖形分成兩類,，你們打算怎么分呢？

學(xué)生在小組內(nèi)動手分一分,，并在小組內(nèi)交流分類的結(jié)果,。

師：你是按什么標準分類的？你能根據(jù)其他同學(xué)的分類結(jié)果想到他分類的標準是什么嗎,？

全班交流分類的結(jié)果并說明分類的標準,。

按平面圖形和立體圖形來分，可以分成兩類,。

（1）平面圖形：其特征是構(gòu)成圖形的所有點都在同一平面內(nèi),，它包括三角形、平行四邊形,、圓,、長方形和正方形。

（2）立體圖形：其特征是都占有一定的空間,，它包括正方體,、長方體、球,、圓柱,。

2、第二次分類,，引導(dǎo)學(xué)生將平面圖形分一分,。

師：你們能將這些平面圖形再分成兩類嗎？（課件出示學(xué)過的所有平面圖形）

學(xué)生以小組為單位,，一起探討分類的方法,。

（1）把平面圖形按是否由線段圍成的來分，可以分成兩類,。

①一類是由曲線圍成的圖形,，即圓。

②另一類是由線段圍成的圖形,，即三角形,、平行四邊形、長方形和正方形,。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分一分,。

師：你們能把這些由線段圍成的圖形再分成兩類嗎？

（2）把由線段圍成的平面圖形按邊數(shù)的多少來分,，可以分成三角形和四邊形兩類,。

①三角形是由3條線段圍成的,，它有3條邊。

②四邊形是由4條線段圍成的,，它有4條邊,，包括平行四邊形、長方形和正方形,。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟知的圖形,，引導(dǎo)學(xué)生按照不同的分類標準進行逐層遞進的分類，既培養(yǎng)了學(xué)生整理,、歸納的能力,，又發(fā)展了學(xué)生的`空間觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇二

教學(xué)目標：

1,、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù),，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2,、能力目標：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法,；掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3,、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

教學(xué)重點：

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學(xué)難點：

兩個三位數(shù)的最小差

教學(xué)準備：

數(shù)卡

教學(xué)過程：

一,、遷移與感知

1,、引入

師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù),，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),，看誰造得又對又多。

2,、學(xué)生造三位數(shù),。

3、交流反饋

師：造三位數(shù)時,，你是怎樣想的,？造的數(shù)是幾？最小數(shù)是幾,？

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性,，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋,。〗

二,、自主探究建構(gòu)新知

（一）探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1,，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù),？（學(xué)生口答）

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),，計算它們的差,。（做后核對）

（2）獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差,。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,，計算它們的差。（互相檢查）

（4）歸納評價,。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗,，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”,，讓他們在（造數(shù)）操作中感悟,，在計算中體驗?！?/p>

（二）計算差和最小差,。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,，將它們擺成三位數(shù),，求兩數(shù)的差。

1,、計算的差

（1）想一想,，怎樣才能得到差？

（2）獨立嘗試,，交流反饋,。

板書：987-123=864

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計算,，交流反饋,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考的能力,；引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和概括能力?！?/p>

2,、探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差,？（尋找方法）

b,、可以找出幾組數(shù)，進行嘗試計算,。

c,、議一議,，是否已找到最小差。

（2）集體交流：說說最小差是怎么得到的,？

根據(jù)學(xué)生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

（3）觀察每一個算式有什么特點,？計算最小差又沒有規(guī)律？

（4）演示數(shù)射線,。

（5）師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成,。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差,。

〖求最小差是教學(xué)難點,，教師盡可能給學(xué)生足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法,，但教師要合理調(diào)控，必要時要稍作提示和點撥,，以免太費時間,。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找,、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,，以便靈活運用知識?！?/p>

（三）差是451,。

1、學(xué)生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù),，使它們的差是451。

2,、交流：差是451,，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的？

板書：968-517=451,，876-425=451

3,、師生歸納：可以假設(shè)一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),，然后進行驗算,，符合要求即可。

三,、內(nèi)化新知,，整合延伸

1、用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù),，并計算它們的差,。

（1）擺出兩個三位數(shù),，計算它們的差。

（2）交換其中兩張數(shù)卡,，計算它們的差,。

2、用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù),，并計算它們的差,。

（1）擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差,。

（2）擺出兩個三位數(shù),，計算它們的最小差。

（3）擺出兩個三位數(shù),，使它們的差是175,。

3、在計算中有沒有碰到問題,？

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,，獨立計算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,，讓學(xué)生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進,。〗

四,、體驗收獲,，激烈評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材第78～79頁“間隔排列”,。

教學(xué)目標:

1,、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列,，當兩端的物體相同時,，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等,。”這一規(guī)律,。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。

3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動手操作,，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析,、比較的方法,。

4、在解決問題的過程中,，感受解決問題策略的多樣化的思想,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,。

教學(xué)難點：

初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

教學(xué)過程：

一,、圖片引入，揭示課題,。

師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,，問學(xué)生排列有什么特點？你能猜出灰太狼后面的是誰嗎,？指名生回答,。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列,，就叫間隔排列。（板書：間隔排列）師：今天這節(jié)課,，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律,。

二、主動探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了,，你們看,，小兔的花園美不美啊,？

1,、研究排列特點

仔細看看圖上都有什么呀,？他們是怎么排的呢,？

（1）同學(xué)們說得很對，我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的,？

生1：一個小兔一個蘑菇……師：還有不同說法嗎？

生2：它們是一個接一個排的,。

師：具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢？（一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的,。

（2）說木樁和籬笆

師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點,，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢？

同桌互相交流一下,。誰來說說,。

（3）說夾子和手帕

師：夾子和手帕是怎么排列的呢,？請誰來說

（4）比較三排物體在排列上有什么共同的特點,。

結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列。

如果學(xué)生說不出,，就問：用今天剛學(xué)到的知識,，可以怎么說。

2,、研究個數(shù)規(guī)律

下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（1）請小朋友們拿出作業(yè)紙,，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整,。核對數(shù)量。

（2）比較每排兩種物體的數(shù)量,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？四人小組討論討論。巡視,。

師：誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn),。

生：小兔比蘑菇多1，木樁比籬笆多1,，夾子比手帕多1,。

蘑菇比小兔少1,，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1,。

師：經(jīng)過比較,，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

（3）為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢？要解開這個疑問,，我們需要繼續(xù)研究,。

剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒，老師還要來考考你們的動手能力,。我們來給小兔分蘑菇吧,，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組,，你們會分嗎,？那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

分好了嗎,？在分蘑菇的過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：*后一只小兔沒有分到,，多了一只小兔，少了一個蘑菇……

師：是嗎,？（不相信的語氣）老師也來分一分,，真的是這樣，這就說明小兔比蘑菇多1,。

請你用一一對應(yīng)的方法把木樁和籬笆,，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會怎樣,？

師：我們先來看木樁和籬笆,，*后怎么樣？學(xué)生回答,。

師：這就說明木樁比籬笆（多1）,。

夾子和手帕呢？我們也一起來圈一圈,，*后怎么樣,？

師：這說明夾子比手帕多1。

師：通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1,。

（4）師：指著表格中的數(shù)據(jù),，可是為什么都是這些物體多1呢？

生可能回答：*后一只小兔沒有蘑菇了

師：也就是說排在*后的是什么,？（小兔）排在*前的呢,？（小兔）一頭一尾，也就是兩端都是小兔,，在這種情況下,，小兔比蘑菇多1。

師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么,？（木樁）所以木樁比籬笆多1,。

師：夾子和手帕這排物體誰多，為什么,？（夾子多1,，因為兩端都是夾子，所以夾子比手帕多1）

師：當兩端物體相同的時候,，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系,？

小結(jié)：當兩端物體相同的時候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1,。

（板書：兩端物體相同）

3,、練習(xí)（核心問題：明確誰多，求的是多的還是少的,，多1或少1）

（1）出示小兔蘑菇圖,，師：這里有8只小兔7個蘑菇，如果接著往下排,，一共20只小兔,，還是每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇,？

學(xué)生回答,，說想法。

（2）出示夾子和手帕圖

再看,，夾子和手帕,。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個夾子,。

學(xué)生回答,，為什么？

師：同學(xué)們一定要仔細審題,，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體,。

三、應(yīng)用思想,，拓展規(guī)律,。

如果把□和○一個隔一個地排成一行，□有10個,，○需要幾個,？

自己先擺一擺，畫一畫

學(xué)生匯報,，展示學(xué)生作業(yè)紙,。

（1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,，○有9個。

（2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,，○有11個,。

為什么*種擺法○有9個，而第二種擺法○有11個,？

A,、師：○還有可能是幾個？有沒有可能○也是10個呢,？這時候怎么排列呢,？

同桌討論討論，并把你的想法畫出來,。

B,、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個,，○有10個,。

師：為什么像這樣排成一行，○與□的個數(shù)相等呢,？（板書：相等）

如果也像剛才那樣將一個□和一個○看成一組（暫時圈一個圈）,，大家想想*后余下的是什么？（沒有多余）全圈,。這也就說明了○與□的個數(shù)是相等的,。

師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多,，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個,，○有10個。

師：為什么這兩種擺法,，○的個數(shù)和□的個數(shù)是相等的呢,？

師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的,。（板書：兩端物體不同）

師：□有10個,，○*少幾個？*多有幾個,？還可能是幾個,？

師：在什么情況下，○比□少1?在什么情況下,，○比□多1?在什么情況下,，○和□數(shù)量相等呢？

小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行,，當兩端物體相同時,，兩種物體數(shù)量相差1,，并且是兩端物體比中間物體多1;當兩端物體不同時，兩種物體數(shù)量相等,。

剛才我們研究的是一個隔一個排成一行,，如果一個隔一個圍成一圈，出示

這時,，數(shù)一數(shù)□有幾個？○有幾個,？

仔細看,，剪刀一剪，拉成直線,，圍成一圈其實也就是兩端不同的情況,，兩種物體數(shù)量相等，數(shù)學(xué)可真神奇,！

四,、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律,。

老師出示校園外的圖片,，要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

黑色方塊和黃色方塊,，紅蠟燭和白蠟燭,，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿,，屋檐上圓木頭和扁木頭,，石柱和石桌。

瞧,，人們把一一間隔排列運用到實際生活中,，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

五,、回顧反思,、交流體會。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲,？

數(shù)學(xué)來源于生活，可以說,，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在,，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,，解決更多問題,。

數(shù)學(xué)教案 篇三

活動目標

1,、認識紅、黃,、藍三原色,，能通過辨認將相同顏色的物體進行配對。

2,、在游戲中體驗兩物體間的色彩關(guān)系,，發(fā)展觀察、辨別能力,，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣,。

3、樂意參加游戲活動,，體驗游戲與操作的樂趣,。

活動重點

認識紅、黃,、藍三原色,，能將相同顏色的物體進行配對。

活動難點

在游戲中體驗兩物體間的色彩關(guān)系,。

活動準備

1,、知識經(jīng)驗準備

能說出1-2種生活中常見的顏色。

2,、物質(zhì)準備

（1）教具：“色板”,，磁性黑板一塊，紅,、黃,、藍三色標識卡，紅,、黃,、藍皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》,，鋼琴曲《化蝶》,，紅、黃,、藍皺紋紙剪成的彩條,，紅、黃,、藍三色蝴蝶圖片若干張,。

（2）學(xué)具：“色板”，白色圖畫紙每人三張,，紅,、黃,、藍色廣告色三盤，水彩筆,，涂有半邊顏色的蝴蝶圖案若干份,，《操作冊》第1冊第1-2頁。

活動過程

1,、預(yù)備活動

幼兒每人胸前分別戴上紅,、黃、藍色的蝴蝶圖片,，教師手持紅,、黃、藍色大花,。師幼相互問候，走線,。

線上游戲：師幼在鋼琴曲《化蝶》的音樂聲中一起變換兩臂動作--叉腰,、側(cè)平舉、振翅做蝴蝶飛狀,。

師：“請紅蝴蝶飛到和你顏色一樣的花朵前面游戲吧,！”（同樣方法請黃、藍色的蝴蝶對應(yīng)找花游戲）

2,、集體活動

（1）認識紅,、黃、藍三原色,。

①教師出示紅,、黃、藍三朵花,，請幼兒觀察并說出花的顏色分別為“紅花,、黃花、藍花”,。

②依次出示教具“色板”中的紅,、黃、藍色板各兩塊,，采用蒙氏“三階段數(shù)學(xué)法”引導(dǎo)幼兒認識三種顏色并說出名稱“紅色,、黃色、藍色”,。

師手拿紅色色板：“這是紅色,。”再將紅、黃,、藍三色色板拿在手中：“紅色在哪里,？請你們把紅色的色板請出來吧,！”教師手拿紅色色板：“這是紅色嗎？有哪些東西也是紅色的,？請你們講講,。”啟發(fā)幼兒結(jié)合日常生活說出紅色、黃色,、藍色的物品,。

師小結(jié)：“生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗,。”

（2）顏色配對,。

①教師出示紅、黃,、藍色板各一塊放在黑板上,，請幼兒觀察并說出它們的顏色。

師：“紅色,、黃色,、藍色說它們太孤單了，想找一個好朋友,。我們幫它們找個好朋友吧,！”出示三種顏色的另一塊色板，請幼兒將它們對應(yīng)排放在磁性黑板上原有三種顏色色板的旁邊,，讓幼兒感受相同顏色的配對,。

②幼兒集體操作學(xué)具“色板”，進行顏色配對活動,，教師巡回指導(dǎo)幼兒,。

3、分組活動

第一組：印色,。給幼兒提供三張白色圖畫紙和三盤廣告色（紅,、黃、藍）,，幼兒根據(jù)教師手中的色彩標識卡在白紙上用手蘸廣告顏料進行拓印,。

第二組：操作學(xué)具“色板”。將相同顏色的兩塊色板放在一起,，并說出每塊色板的顏色名稱,。

第三組：“彩蝶紛飛”涂色活動。將涂有半邊顏色的蝴蝶圖片發(fā)給幼兒,，請幼兒將蝴蝶的另一半涂上相同的顏色,。

4、游戲活動

（1）音樂游戲“找朋友”。

教師帶領(lǐng)幼兒在《找朋友》的音樂聲中進行游戲,。音樂停止,，請佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起,。師：“為什么你們是好朋友呢,？”引導(dǎo)幼兒說出是根據(jù)顏色來選擇的。游戲反復(fù)進行兩次,。

（2）游戲“彩色的路”,。

地面上鋪設(shè)有三條用皺紋紙剪成的紅,、黃、藍色彩紙,，請幼兒根據(jù)胸前蝴蝶圖片的顏色對應(yīng)找路“飛回”到線上,。

師：“蝴蝶們，我們今天玩累了,，請找一條和你的顏色一樣的小路飛回家休息吧,！”

5、交流小結(jié),，收拾學(xué)具

引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料收拾整齊,。

活動延伸

1、園內(nèi)延伸

（1）完成《操作冊》第1冊第1-2頁的活動,。

（2）顏色想像：教師任意說一種顏色,，請幼兒說出含有該顏色的事物,，比比看誰說得多,。

2、家庭延伸

（1）談話活動“我喜歡的顏色”,。家長請孩子說出喜愛的顏色及理由,。

（2）請家長引導(dǎo)孩子將相同顏色的衣服進行分類整理。

數(shù)學(xué)教案 篇四

活動目標

1,、學(xué)習(xí)將圖形片按顏色或形狀分類排放,。

2、按圖形片的顏色和形狀特征進行配對,，并學(xué)習(xí)命名,。

3、喜歡參與集體游戲活動,。

4,、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

5,、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力,。

活動準備

1,、紅黃綠3種顏色，圓形,、正方形,、三角形3種形狀的圖形片若干。

2,、紅,、黃、綠3種顏色標記各一個,，圓形,、正方形、三角形（無色）標記各一個,。

3,、放置圖形片的扁平框（或盒）若干。

4,、3個娃娃,，身上分別有紅色的圓形,，黃色的正方形,，綠色的三角形標記一個。

活動過程

1,、商店進貨

（1）一起商議玩開餅干商店游戲,。

商店貨架上只有一個一個空的筐，還沒有進貨,，現(xiàn)在先要小朋友把餅干拿來布置貨架,。

（2）幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干？看看講講,，如：三角形餅干……紅色的餅干……

（3）按教師筐前出現(xiàn)的顏色標記,，請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里，邊送邊說,。如：我把紅餅干送到紅色標記的筐里,。我把綠餅干送到這綠色標記筐里……

（4）按教師筐前出現(xiàn)的形狀標記，請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里,，邊送邊說,，如：我把餅干送到有圓形標記的筐里，我把方餅干送到有方形標記的筐里……

2,、介紹餅干

（1）幼兒看一個有顏色標記里的餅干,，介紹這兒的餅干都是*色的餅干（如都是紅色的餅干）。說：“要買紅色的餅干到我這里來！”教師幫助補充：“要買紅色的餅干可以到這里來,，也可以挑選你喜歡的形狀,。因為這里是紅色的餅干但有不一樣的形狀。”

（2）幼兒看一個有形狀標記筐里的餅干,。介紹這兒都是**形狀的餅干（如都是方方的餅干）,，說：“要買方餅干到我這里來！”教師幫助補充說：“要買方方的餅干可以到這里來,。”

3,、買餅干，幼兒當顧客去購買餅干,。

（1）買2塊不一樣的餅干,。（幼兒挑選，并讓大家看看講講,。這兩塊餅干什么地方不一樣,？）

（2）買2塊相同的餅干。（讓幼兒挑選并讓大家看看講講,，這兩塊餅干什么是相同的,？）

（3）出示3個娃娃（身上有標記），要小朋友買他們最喜歡吃的餅干,，先看看說說他們各自喜歡吃的餅干,。

如：紅色的圓餅干，黃色的正方形餅干,，綠色的三角形餅干,。然后分組為3個娃娃買餅干。

評價：每個小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干,？

活動反思

“分類”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用,，但低年級學(xué)生沒有接觸到,。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識,，對學(xué)生來說比較抽象，不易掌握,。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終,，向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在這個情境中自己開動腦筋,，利用自己的知識經(jīng)驗,，在探索中去發(fā)現(xiàn)，明確探索的方向,，從而調(diào)動思維的積極性,，掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上，運用這個方法解決簡單的實際問題,。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時,，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對所開展的學(xué)習(xí)活動有自覺的意識和反應(yīng),，并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問題是開放的,，目標是明確的,，思維是發(fā)散的，操作是自由的,，結(jié)論是待定的,，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化,。這一節(jié)課上下來,，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來,，思維“活”起來,。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究,。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。

數(shù)學(xué)教案 篇五

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過動手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念,，并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納等思維能力,。

3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

教學(xué)難點：

理解并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法,。

教具準備：

課件,，長方形紙板，不同邊長的正方形紙片（硬卡紙做的）,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)動手操作

1、情境導(dǎo)入

2,、出示問題,，明確要求。（理解重點要求,，如整分米數(shù),，整塊）

3、學(xué)生猜測可選用幾分米的地磚,。

4,、介紹教具，明確活動要求,、

5,、小組活動。

二,、自主探索,，形成概念

1、展示學(xué)生作品,，得出結(jié)果,。

2、教師將不同鋪法展示到課件上,。

3,、明確王叔叔對地磚的要求必須符合什么條件。（地磚的邊長必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù),。）

4,、引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，揭示課題,。

5,、鞏固練習(xí)課本80頁做一做。

三,、自主探究,，掌握方法

1、怎樣求兩個數(shù)的最大公因數(shù),。

2,、出示例2,，獨立思考,，做在練習(xí)本上，指名板演,，集體訂正,。

3,、歸納方法，找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系,。（幾個數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù),，他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。）

四,、鞏固練習(xí),，總結(jié)提升

1、81頁做一做,，獨立思考,，指名回答，集體訂正,。

2,、總結(jié)規(guī)律。（當兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,，較小的數(shù)就是最大公因數(shù),。兩個數(shù)的公因數(shù)只有1時，那他們的最大公因數(shù)就是1,。）

五,、小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇六

活動目標：

1,、在教師的引導(dǎo)下積極參與活動,，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2,、能排除大小的干擾,，按黃、綠顏色對樹葉進行分類,。

活動準備：

一顆大樹（樹干為主）,，樹葉（大小不等，合計60多片,，黃色多些,，綠色略少）

幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉,，放在椅子底下,。

活動重點：

在教師引導(dǎo)下積極參與活動。

活動難點：

能排除大小的干擾,，按黃,、綠顏色對樹葉進行分類。

活動過程：

一,、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色

1,、秋天到,，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來,?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶,？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2,、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3,、這是什么顏色的樹葉寶寶,？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二,、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色,，初步感知分類。

1,、你們喜歡樹葉寶寶嗎,？那請你們?nèi)鞓淙~，聽清楚,，每個小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉,。（撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位）

2、老師拿一片黃樹葉,，問：黃樹葉寶寶在哪里,？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來,。

3,、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里,？綠樹葉寶寶在哪里,？請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復(fù)幾次,。

三,、送樹葉寶寶回家——顏色對應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類,。

1,、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧,。（出示顏色標記——綠房子和黃房子,，放在大樹的兩邊）

2、請綠樹葉寶寶住綠房子,，黃樹葉寶寶住黃房子,。（分批擺放樹葉）

3,、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊,，真開心,。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子,，真好,。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類,。

1,、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來,，幫助大樹媽媽,，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分,。（出示塑料籃子4個,，2個黃色，2個綠色,。）

2,、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉,。

3,、操作后簡單講評幼兒操作情況。

五,、延伸活動,，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1、請幼兒按黃,、綠兩種顏色排排隊,。

2、我們到外面去撿樹葉,，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶,。

設(shè)計意圖：

和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色,，并認知綠,、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊,。

角色扮演,，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義,。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類,，滿足幼兒的需要,。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望

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