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深化教育改革的心得體會和感悟篇一
xxx太原十九中正高級教師(教授),、山西省特級教師、全國優(yōu)秀科研教師,、山西省教學(xué)名師,、山西省“三晉英才”支持計劃拔尖人才、山西省師德標(biāo)兵,、山西省教學(xué)能手,、山西省骨干教師,太原市優(yōu)秀教師,、太原市名師工作室主持人,、太原市優(yōu)秀人才(龍城之星)、太原市第十一屆黨代會代表,。被山西省教育廳聘任為山西省義務(wù)教育學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)組成員,、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心特聘專家、山西省教育廳中小學(xué)教材審核類行政審批專家等學(xué)術(shù)兼職,。
20xx年10月,,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》,,引起社會廣泛關(guān)注,,特別是教育系統(tǒng),組織了深入的學(xué)習(xí)宣講活動,,我校也在學(xué)期末組織召開專題培訓(xùn)會,,深入領(lǐng)會方案精神,指導(dǎo)廣大教師的教育教學(xué)實踐,。
方案的制定,,反映出黨和國家對教育的高度重視,是深入貫徹落實習(xí)教育的重要論述和全國教育大會精神,,完善立德樹人體制機制,,系統(tǒng)推進(jìn)教育評價改革的重大舉措,對于全面貫徹黨的教育方針,,堅持社會主義辦學(xué)方向,,堅決克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,,從根本上解決教育評價指揮棒問題,建立科學(xué)的,、符合時代要求的教育評價制度和機制,,提高教育治理能力和水平,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國,、辦好人民滿意的教育,具有重要的指導(dǎo)意義,。
作為一名基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師,,從事三十年教育教學(xué)工作,深感評價制度對教師的教和學(xué)生的學(xué)所蘊含的意味,。如果說課程是教育改革的核心,,那么評價就是教育改革的關(guān)鍵。評價事關(guān)教育發(fā)展方向,,有什么樣的評價指揮棒,,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近年來,,國家不斷推進(jìn)新課程改革,,在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)布、高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,、統(tǒng)編新教材的實施,、教研活動的指導(dǎo)等方面相繼推出新政,極大地更新了教師教育教學(xué)理念,。但是,,教師作為國家課程改革的執(zhí)行者,在具體的教學(xué)實踐中,,由于面對各種升學(xué)考試的壓力,,仍然或多或少的存在重文化輕德育、體育,、美育,,重分?jǐn)?shù)輕能力和素養(yǎng),“刷題”,、“機械記憶”,、“不注重實踐”等等現(xiàn)狀,,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而《深化新時代教育評價改革總體方案》的出臺,,明確提出要堅持立德樹人,,牢記為黨育人、為國育才使命,,充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用,,引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),確保教育正確發(fā)展方向,。堅持科學(xué)有效,,改進(jìn)結(jié)果評價,強化過程評價,,探索增值評價,,健全綜合評價。提出教師潛心育人的評價制度要更加健全,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法要更加多元,,社會選人用人方式要更加科學(xué)。改革學(xué)校評價,,健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度,,堅決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,,促進(jìn)學(xué)生身心健康,、全面發(fā)展,從而引導(dǎo)我們教師樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長觀,、選人用人觀。
因此,,通過深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,,使我們教師進(jìn)一步明確了對學(xué)校辦學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求,,堅定克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)的頑瘴痼疾,,敢于真正放開手腳,踐行素質(zhì)教育,,落實好方案的要求,。
方案中指出改革教師評價,要堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。堅決克服重科研輕教學(xué),、重教書輕育人等現(xiàn)象,把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊,、業(yè)績考核,、職稱評聘,、評優(yōu)獎勵首要要求,強化教師思想政治素質(zhì)考察,,推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化,、長效化。健全教師榮譽制度,,發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用,。全面落實新時代幼兒園,、中小學(xué),、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,建立師德失范行為通報警示制度,。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師,,探索實施教育全行業(yè)禁入制度。突出教育教學(xué)實績,。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求,,引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生,。
這些有關(guān)教師評價的具體要求和標(biāo)準(zhǔn),,使我們教師再次認(rèn)識到師德師風(fēng)的`重要性,教師必須具有高尚師德,,身高為師,、行為世范,做“有理想信念,、有道德情操,、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的四有好教師,,為學(xué)生做出表率,,要對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),,潛心教書育人,,做好學(xué)生知識和精神的引領(lǐng)者和塑造者。
方案指出,,改革學(xué)生評價,,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。要樹立科學(xué)成才觀念,。堅持以德為先,、能力為重、全面發(fā)展,,堅持面向人人,、因材施教,、知行合一,堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,,創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法,,完善綜合素質(zhì)評價體系,切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念,、加強品德修養(yǎng),、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神,、增強綜合素質(zhì),。提出完善德育評價、強化體育評價,、改進(jìn)美育評價,、加強勞動教育評價、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、深化考試招生制度改革等一系列改革措施,,旨在全方位提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。
貫徹落實方案改革學(xué)生評價的具體要求,,作為思政教師,就是要在學(xué)校立德樹人,、五育并舉的辦學(xué)思想指導(dǎo)下,,理直氣壯講好思政課,將社會主義核心價值觀,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化,、社會主義先進(jìn)文化引入課堂。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素,,鑄魂育人,,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,,傳承紅色基因,,堅定理想信念,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情,、報國心,、強國志,努力擔(dān)當(dāng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命,。
總之,,新課程改革的路上,有黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo),有廣大教育工作者的共同努力,,我們將不懈奮斗,,執(zhí)著前行,為20xx年,,基本形成富有時代特征,、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系,,推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育做出貢獻(xiàn),。
深化教育改革的心得體會和感悟篇二
1,、教育,民生之本,,強國之基,。教育改革,突破藩籬,,提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā),,深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進(jìn),。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠,。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點和難點,。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,,關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。
9月,開學(xué)之初,,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),,成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),,正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措,。與他一樣,全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子,,圓了大學(xué)夢,。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn),、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。
與此同時,,高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革,、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來,人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”,。
各地改革舉措百花齊放,,江蘇省構(gòu)建中職、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,,浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級各類教育體系的銜接和完善,,北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,,無論是職業(yè)教育還是普通教育,通過一系列改革舉措,,人才培養(yǎng)朝向“個性化”,、“多樣化”邁進(jìn),人才成長的立交橋逐漸搭建,。
3,、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立,。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑,。
8月12日至23日,,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國人民大學(xué),、東南大學(xué),、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見,。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,,全國高校努力的方向,,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始,。
更令人欣喜的是,,20xx年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺,,通過品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平,、興趣特長養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評價”體系,。無疑,,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過評價方式的變革,,從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評學(xué)校看升學(xué)率的傾向,,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識的凝聚,、制度體系的建立,,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn),。
4,、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍,。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,,教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律,。xx大以來,,從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來,,《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,,對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點,。
與此同時,各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定,,一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行“大類招生,、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,,小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度,,把師德作為中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序,。
今天,,中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題,、新矛盾,,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實踐中探索,。xx大以來的種種改革舉措,,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,。
深化教育改革的心得體會和感悟篇三
黨的十六大報告指出,,要“深化教育改革”。教育改革究竟要在哪里深化,?怎么深化,?10多年來的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展,這是有目共睹的,。然而教育改革確實需要深化,。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國教育的主要問題,,已不是教育供給總量的不足,,而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足。當(dāng)前深化教育改革的主要目的,,應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給,。這也是人民群眾的強烈愿望。所謂“優(yōu)質(zhì)教育”,,當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的,、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件,,更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為。從實際情況看,,這幾方面顯然都很不足,。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善,比較容易做到,,只要增加教育投資就行,。建立高素質(zhì)的教師隊伍就不容易,優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到,。就拿所謂的重點學(xué)校來說,,教學(xué)設(shè)施和條件都很好,教師素質(zhì)也較高,,但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的,。優(yōu)質(zhì)的教育行為,要求教師對每個學(xué)生都真誠地?zé)釔?、關(guān)懷,,所謂“愛生如子”;要求教師對每個學(xué)生都盡心盡力地因材施教,、循循善誘,、誨人不倦。請問,,有多少校長,、教師做到了?我看多數(shù)沒有做到,。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到,,而是不想做到,沒有“盡心盡力”的積極性,。這種情況下,,我們的學(xué)生受到的關(guān)懷、培養(yǎng)并不是充分的,。從這個意義上說,我們的教育總體上是低效益的教育,,這種情況的原因是多方面的,,主要原因是管理體制和運作機制有問題。從管理體制看,,對學(xué)校,、教師的教育行為的管理,基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理,,教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的,,缺少學(xué)生,、學(xué)生監(jiān)護人等社會管理環(huán)節(jié),對教育行為的社會監(jiān)督機制基本上沒有建立起來,。在這種情況下,,教師(包括校長)隊伍很難得到優(yōu)化,教師的教育行為很難得到優(yōu)化,。一方面,,不合格、不稱職的校長,、教師很難被淘汰,;另一方面,對適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力,。因此,,我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機制方面深化。深化教育體制和運作機制的改革,,難度是很大的,,涉及很多深層次的問題,要做很多工作,。我認(rèn)為可以從民辦教育得到有益的啟發(fā),。民辦教育的.生命在于提供優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校的“硬件”和“軟件”都必須是優(yōu)質(zhì)的,,否則不會有學(xué)生來,。民辦學(xué)校在教師管理方面有很大的自主權(quán),同時,,民辦學(xué)校的教育行為除受辦學(xué)者和政府教育部門的管理,、監(jiān)督外,還自然地受學(xué)生,、學(xué)生家長的監(jiān)督,、制約。因此,,民辦學(xué)校不會留用學(xué)生,、家長、社會不滿意的教師,,同時又為優(yōu)秀教師充分發(fā)揮作用提供了良好條件,,對教育機制創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,,民辦教育也有自己的問題,。比如有些辦學(xué)者辦學(xué)思想不明確,急功近利,,導(dǎo)致管理上的錯位,;有些教育部門對民辦教育采取歧視態(tài)度,,使民辦教育處于競爭的劣勢地位,等等,。但我認(rèn)為民辦教育的興起有利于教育改革的深化,。首先,民辦教育的興起引起了教育投資體制的重大變化,,節(jié)省了國家財政支出,,為社會增加了優(yōu)質(zhì)教育資源;其次,,民辦學(xué)校創(chuàng)造了效率和效益較高的學(xué)校管理制度和運作機制,,對長期存在的低效益教育產(chǎn)生了沖擊;第三,,民辦教育的興起促進(jìn)了辦學(xué)競爭,,有利于教育改革的深化和教育整體水平的提高。深化教育改革,,要充分重視民辦教育的作用,。(本文作者為寧波華茂集團董事局主席)“教育論壇”今天開欄了。這個欄目的定位是提出當(dāng)前教育存在的問題,、闡發(fā)自己獨到的觀點,。它既是專家學(xué)者探討教育問題的論壇,也是廣大讀者發(fā)表見解的園地,。歡迎投稿,,來稿請寄:北京市朝陽區(qū)金臺西路2號,人民日報教科文部“教育論壇”欄目收,,郵政編碼:100733,。《人民日報》(04月04日第八版),。
深化教育改革的心得體會和感悟篇四
近日,,在校長的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了黨中央,、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,,這是新中國成立以來第一個以中共中央、國務(wù)院名義印發(fā)的針對義務(wù)教育教學(xué)改革的文件,,也是全國教育大會召開之后基礎(chǔ)教育領(lǐng)域又一個重磅政策性文件,,是黨中央對新時代義務(wù)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計和重大部署,是引領(lǐng)全國高水平提高義務(wù)教育質(zhì)量的思想統(tǒng)領(lǐng)和行動指南,,充分體現(xiàn)了黨中央對教育改革發(fā)展的高度重視,充分彰顯了教育“國之大計,、黨之大計”的重要地位,,為新時代義務(wù)教育工作提供了遵循,、指明了方向?!兑庖姟芬浴傲⒌聵淙恕睘榫V,,系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展路徑,對開創(chuàng)新時代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面具有重要的里程碑意義,。
在學(xué)習(xí)中,,我深刻體會到作為一名教師,要把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來,,圍繞“教育改革”主線,,自覺參與,積極創(chuàng)新,,立足本職,,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實際,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動,,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識,、形成能力。在教育教學(xué)實踐中,,教師還要做到文明執(zhí)教,,育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,,言傳身教,,為人師表,教書育人,,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才,。
教師要不斷提高自身素質(zhì),,注重自身師德形象。十年樹木,,百年樹人,。對學(xué)生一定要充滿愛心,無論任何時候,,都要動之以情,、曉之以理、導(dǎo)之以行,,用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn),。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身,、以身立教,,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,。作為一名教師,,一生要淡泊名利,甘為人梯,,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗,,多賦予一些憧憬,,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
堅持以人為本,、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐,關(guān)注細(xì)節(jié),、追求和諧的教育價值觀,,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé),。在教育教學(xué)工作中,,教師要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),,嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,,注重實效,。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力,,關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,。
緊跟全國課改的新形勢,積極參加課程改革,,深入開展探究式教學(xué)的實踐,,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己,、提高自己,,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
《關(guān)于深化深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,,更深入更全面的教育改革的春天即將到來,讓我們站在新的起跑線上,,去迎接教育改革新時代的曙光吧!
深化教育改革的心得體會和感悟篇五
隨著《國務(wù)院機構(gòu)改革方案》的公布,,黨和國家機構(gòu)改革邁開了穩(wěn)健向前的步伐。這是我國改革開放以來的第八次機構(gòu)改革,。與以往七次機構(gòu)改革相比,,這次機構(gòu)改革最鮮明的特征就在于“以國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為導(dǎo)向”?!吨泄仓醒腙P(guān)于深化黨和國家機構(gòu)改革的決定》中的這一表述,,明確規(guī)定了此次機構(gòu)改革是與國家治理緊密聯(lián)系在一起,并以國家治理為根本引領(lǐng)的,。
以國家治理為導(dǎo)向的機構(gòu)改革具有前所未有的重要性,。
機構(gòu)改革必須有鮮明的問題導(dǎo)向。前七次機構(gòu)改革,,或是以大幅裁減機構(gòu)和人員,、或是以因應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展和加入世貿(mào)組織的需要、或是以轉(zhuǎn)變政府職能和實行大部門制為問題導(dǎo)向,,這些都符合當(dāng)時的實際情況,,都是非常正確的選擇。但是,,當(dāng)下的機構(gòu)改革,,以國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為導(dǎo)向,則為黨和國家機構(gòu)改革做出了高度的定位,,廓清了廣闊的新視野,,闡明了三個前所未有的重要性。
第一,,深化黨和國家機構(gòu)改革是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一場深刻變革,。黨的十八屆三中全會確定了“推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”是全面深化改革的總目標(biāo)之一。從全面深化改革的角度來講,,最重要的一個方面就在于黨和國家機構(gòu)的改革,。黨和國家機構(gòu)是上層建筑,如果上層建筑有弊端,、出問題了,,就會阻礙生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展。因此,機構(gòu)改革成為引發(fā)上層建筑自我革新,、自我完善的內(nèi)在的,、深刻的變革。
第二,,黨和國家機構(gòu)職能體系是中國特色社會主義制度的重要組成部分,。從中國特色社會主義制度來講,最重要的莫過于黨和國家機構(gòu)職能體系,,如果黨和國家機構(gòu)職能體系不科學(xué),、不合理,國家治理就會受到根本的影響和制約,。
第三,,機構(gòu)改革是黨治國理政的重要保障。從國家治理的角度講,,治國理政之大小事,,無不通過機構(gòu)和職能進(jìn)行。國家治理體系和治理能力都是與機構(gòu)和職能緊密聯(lián)系的,。機構(gòu)改革事實上已成為國家治理的主軸和發(fā)展的路徑,。只有通過機構(gòu)改革,才能更好地,、全面地提高國家治理能力和治理水平,。
以國家治理為導(dǎo)向的機構(gòu)改革具有全新的目標(biāo)領(lǐng)域任務(wù)。
以國家治理現(xiàn)代化為導(dǎo)向的機構(gòu)改革,,決定著本次機構(gòu)改革在改革的目標(biāo),、改革的領(lǐng)域和改革的任務(wù)等方面,與以往歷次機構(gòu)改革相比,,都發(fā)生了新變化,。
首先,這一次深化黨和國家機構(gòu)改革的目標(biāo)是,,構(gòu)建系統(tǒng)完備,、科學(xué)規(guī)范、運行高效的黨和國家機構(gòu)職能體系,。這是怎樣一種體系呢?概括起來就是四大職能體系:總攬全局,、協(xié)調(diào)各方的黨的領(lǐng)導(dǎo)體系;職責(zé)明確、依法行政的政府治理體系;中國特色,、世界一流的武裝力量體系;聯(lián)系廣泛,、服務(wù)群眾的群團工作體系。簡潔地說,,就是黨的領(lǐng)導(dǎo)體系,、政府治理體系,、武裝力量體系、群團工作體系,。弄清楚職能體系問題,,是順利、正確,、有效推進(jìn)機構(gòu)改革的前提,。這次黨和國家機構(gòu)改革就應(yīng)在這四大職能體系要求下通盤考慮、進(jìn)行改革,,并要服務(wù)于構(gòu)建四大職能體系,。
其次,本輪機構(gòu)改革要統(tǒng)籌黨政軍群機構(gòu)改革,。為適應(yīng)建立四大職能體系的根本要求,就必然需要進(jìn)行黨政軍群四大機構(gòu)的系統(tǒng)改革,。黨政軍群機構(gòu)改革,,是對此次機構(gòu)改革的總體性概括,它大大超出了以往機構(gòu)改革的范圍,。以往歷次機構(gòu)改革僅限于政府部門的行政體制改革,,而此次機構(gòu)改革涵蓋所有機構(gòu),深入眾多部門領(lǐng)域,。具體而言,,此次機構(gòu)改革涉及五大領(lǐng)域,一是黨政軍群四大領(lǐng)域各自的機構(gòu)改革,,即黨政軍群要科學(xué),、合理設(shè)置各自的相關(guān)機構(gòu);二是第五個領(lǐng)域的跨領(lǐng)域改革,即黨政軍群之間機構(gòu)改革的相互配合,,將它們中職能相近的機構(gòu)合并或合署辦公,,充分理順和優(yōu)化黨的部門、國家機關(guān),、群團組織,、事業(yè)單位的職責(zé),更好地完善黨政機構(gòu)布局,。
最后,,這次機構(gòu)改革的任務(wù)之一是,科學(xué)設(shè)置機構(gòu),、合理配置職能,,解決機構(gòu)重疊、職責(zé)交叉,、權(quán)責(zé)脫節(jié)的問題,。這就要求必須把相同職責(zé)的機構(gòu)整合起來。從已公布的《國務(wù)院機構(gòu)改革方案》來看,以新組建的自然資源部為例,,它將國土資源部的職責(zé),,國家發(fā)展和改革委員會的組織編制主體功能區(qū)規(guī)劃職責(zé),住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理職責(zé),,水利部的水資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),,農(nóng)業(yè)部的草原資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),國家林業(yè)局的森林,、濕地等資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),,國家海洋局的職責(zé),國家測繪地理信息局的職責(zé),,都完全地整合了,。這么多職責(zé)的整合,有效地克服了多頭管理,、群龍治水的弊端,。
深化教育改革的心得體會和感悟篇六
在學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”,,既是國家意志的體現(xiàn),,也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿,;一個國家的發(fā)展離不開教育,。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達(dá)國家的前列,,應(yīng)該對教育問題形成共識,,抓緊抓實抓好。
《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,,這為實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),;教育要發(fā)展,根本靠改革,,核心是改革人才培養(yǎng)機制,,提高人才培養(yǎng)水平;必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,,注重內(nèi)涵發(fā)展,,才能出名師、育英才,。
人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識,,傳承民族精神,弘揚愛國主義,,為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才,。教書者必先強己,,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響,。我們應(yīng)注重言教,,更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的,,但教育工作的意義卻是不平凡的,。我們既應(yīng)有腳踏實地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,,又應(yīng)有淡泊明志,、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,,努力做學(xué)生的朋友,,成為全社會尊敬的人。
我們要真正做到切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),,就必須進(jìn)行教學(xué)改革,,力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給他們自主學(xué)習(xí)的機會,,提高課堂教學(xué)的有效應(yīng);教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),,掌握認(rèn)知的手段,,而不僅在知識的本身,學(xué)生不僅要學(xué)會知識,,還要學(xué)會動手,,學(xué)會動腦,學(xué)會做事,,學(xué)會生存,,學(xué)會與別人共同生活;注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,教會學(xué)生如何思考問題,,尋求解決問題的途徑。
教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,,教師富有創(chuàng)新精神,,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實,,勇于創(chuàng)新,,嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德,。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,,連接著文明和進(jìn)步的歷史,、現(xiàn)在和未來,更應(yīng)該與時俱進(jìn),,不斷用新的知識充實自己,,成為熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模,。
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深化教育改革的心得體會和感悟篇七
20xx年10月13日,中共中央,、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》,,這是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件?!斗桨浮菲屏⒉⑴e,、多點發(fā)力,系統(tǒng)回答了為什么辦教育,、什么是人民滿意的教育,,培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人等問題,,糾偏了傳統(tǒng)教育重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué),、重教書輕育人的傾向,,同時對新時代人民教師也提出了更高的要求,我深受教育和啟發(fā),,也倍感責(zé)任重大,,惟細(xì)照篤行,不負(fù)初心,。
《方案》提出:堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),,這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求,也是幼兒教育發(fā)展的必然要求,。幼兒一日活動不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng),,更要關(guān)注思維發(fā)展,著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙,,為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。
培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,,是教育的根本問題和永恒課題,。記得在我們小時候,聰明懂事聽話,、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長口中別人家的孩子,,重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事:有人問到一位諾貝爾獎獲得者,,您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西,?這位獲獎?wù)哌@樣答道:在幼兒園,我學(xué)到了不是自己的東西不要拿,、做錯事要道歉,、仔細(xì)觀察大自然,從根本上說,,這是一生學(xué)到的最重要的東西,。幼兒園?最重要的東西,?看似矛盾的答案,,卻道出了教育的根本以德樹人。
新時代,,智商,、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn),五育均衡的觀念尤為重要,。幼兒就像一張白紙,,有著極強的好奇心和模仿能力,卻無法正確的判斷是非,。都說扣好人生的第一??圩雍苤匾宰鳛橛變航處?,要堅持以德,智,,體,,美,勞五育新型教育觀為指導(dǎo),,從實現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā),,在活動中突出德育的統(tǒng)領(lǐng)地位,全面把握德育教育方向盤,,讓每個孩子都能以德為基,、以德樹人,切忌強行用單一的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒個人的活動行為,。
《左傳》有言:太上有立德,,其次有立功,其次有立言,,雖久不廢,,此之謂不朽,。那么作為一名幼兒教師,應(yīng)該如何寓德于教,、寓德于學(xué)呢,?我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點,通過主題教育活動,、游戲,、日常教育的開展,對幼兒進(jìn)行德育滲透,,向幼兒傳遞真善美,,真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心,外化于形,,確保德育成效,。
比如,結(jié)合當(dāng)前開展的學(xué)習(xí)黨史教育,,開展以從小學(xué)黨史,,永遠(yuǎn)跟黨走系列主題教育活動,讓幼兒通過集體教育活動,、舞臺表演,、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,,了解我們黨的成長歷程,,熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事,培養(yǎng)孩子們的愛國情感,,又比如,,可以利用雷鋒日、重陽節(jié)等契機,,組織開展學(xué)習(xí)雷鋒,、孝敬老人等主題活動,培養(yǎng)幼兒形成誠實,、勇敢,、謙虛的思想品質(zhì),培養(yǎng)尊老愛幼,、樂于助人等優(yōu)秀品德,。再比如,開展小熊請客,、乘火車等游戲活動,,幼兒通過扮演的角色,感染到角色中模范人物的力量,,知道什么是該做,,什么是不該做的,,將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴,在愉快,、輕松的游戲活動中,,培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì),糾正不良的行為習(xí)慣,。
《方案》要求:要重點評價幼兒園科學(xué)保教,、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生,、隊伍建設(shè),、克服小學(xué)化傾向等情況。一個時期以來,,學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出,,嚴(yán)重違背了幼兒教育的實際與初衷?!斗桨浮菲鞄悯r明地提出了克服小學(xué)化傾向的要求,,指明了中國學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo),,是發(fā)展學(xué)前教育,、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循,。
清澈童年,,青純幼師,幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色,,常吹清爽之風(fēng),。落實《方案》要求,都是局中人,,沒有旁觀者,。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的,,也是最重要的,我們幼兒教師在某種程度上,,就是孩子初次接觸社會的引路人,,所以我們所能做的,也必須做的,,就是百分百投入百分百的愛,,用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠,讓孩子能真正健康快樂成長,。
去年,,新冠肺炎疫情襲來,,打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏,雖然我深知,,孩子們在家長身邊是安全的,,但對這些小可愛的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話,?有沒有認(rèn)真吃飯,?面對未知的疫情,會不會感到害怕,?本著對孩子們的深切關(guān)愛,,我第一時間向家長介紹科學(xué)的自我防護知識,每天在群里發(fā)布疫情最新信息,,通過微信,、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況,隨時關(guān)注孩子們每一點動態(tài),。此時我雖不在孩子們身邊,,但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷,而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻,、問候我,,讓我總有一種莫名的感動繞在心頭,給予是相互的,,愛亦是如此,。
在我從事幼兒教育工作之前,我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè),。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴,,我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪,在與孩子們的朝夕相處中不斷成長,??粗@些孩子從黏人的小不點到成熟的小大人,從曾經(jīng)的飯來張口,、衣來伸手到如今的自己動手,、豐衣足食,我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感,,收獲了沉甸甸的愛與快樂,,更看到了幼教工作的意義所在,明白了自己的牽掛所在,。因為熱愛,,所以選擇;因為選擇,所以堅守,。幼兒教育工作看似單純,,實則責(zé)任大、任務(wù)重,,選擇做一名幼兒教師,,就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。工作中難免會有倦怠之感,,但什么樣的力量伴我同行,,我覺得可以是一個擁抱、一次感動,,可以是一個渴望的眼神,,一句溫情的話語,一切為了孩子,,為了孩子的一切,,讀懂孩子才是對孩子最好的愛,老師與孩子的愛,,存于空氣中,,融于點滴間。
《方案》也對教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定,,強調(diào)堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。
孔子曾說:其身正,,不令而行,其身不正,,雖令不從,。師德是一個教師的靈魂,是立身之本,,尤其作為幼兒教師,,給孩子一小杯水,本身更應(yīng)該有一大杯水,,更需要從小事做起,,從自我做起,以高尚的人格感染人,,以整潔的儀表影響人,,以和諧的態(tài)度對待人,以博大的胸懷愛護人,,讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子,,孩子也才會親其師,信其道,,進(jìn)而樂其道,。
學(xué)習(xí)實踐要兩手抓兩手硬。要深入學(xué)習(xí)《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,,并以此作為自己的言行準(zhǔn)則,,時刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實踐,,在實踐中增長知識才干,,不斷提升自我。
言行舉止必須打鐵自身硬,。作為一名幼兒教師,,要始終堅持為人師表的高線,時時處處事事有師的樣子,,以身立德,、以身立教,美其道,、慎其行,,重言教、更重身教,,時刻注重自己的一言一行,,率先垂范,以身作則,。
因為在乎所以付出,,無論再苦再累,我也始終無怨無悔,;因為責(zé)任所以堅守,,在孩子們成長的道路上,幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天,。作為一名幼兒教師,,我將全面貫徹落實《方案》要求,始終滿懷對幼兒教育的熱愛,,努力讓自己成為更好的自己,,為孩子們付出所有的青春與心血,讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天,!
深化教育改革的心得體會和感悟篇八
在讀到《先生的責(zé)任“在教學(xué)生學(xué)”》這一篇時,,我感觸頗深。陶行知認(rèn)為:在教學(xué)過程中,,先生的責(zé)任不在于教,,也不在于教學(xué),,而在于教學(xué)生學(xué)。教師如果只“教”或只“教學(xué)”,,這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”,,被動地接受知識,調(diào)動不起學(xué)生學(xué)的積極性,,也不能啟發(fā)學(xué)生的獨立思考,。教師只有“教學(xué)生學(xué)”,交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,,啟發(fā)他們的思維,,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,才能“探知識的本源,,求知識的歸宿,。”
教師在教學(xué)過程中也不能主觀地“拿學(xué)生來湊他的教法,,配他的教材”,,而應(yīng)該主動地去了解學(xué)生,了解他們的興趣和愛好,,改進(jìn)教學(xué)方法,,因材施教。因為學(xué)生的稟賦不同,,接受能力各異,,教學(xué)方法也不能強求一律,“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。同時教師要“一面教,,一面學(xué)”,不斷提高自己,,只有自己水平提高了,,才能教好學(xué)生。這是他主張“教學(xué)合一”的理由,。
陶行知特別重視生活教育的作用,,他把生活教育當(dāng)作改造中國教育、社會的唯一出路,。在陶行知看來:有了生活教育就能打破“死讀書,、讀死書、讀書死”的傳統(tǒng)舊教育,。有了生活教育,,就能“隨手抓來都是學(xué)問,都是本領(lǐng)”,,接受了生活教育就能“增加自己的知識,,增加自己的力量”,。
陶行知將“教學(xué)相長”作為他“教學(xué)合一”的重要原則之一,貫穿在他整個教育教學(xué)活動之中,。他說:“師生本無一定的高下,,教學(xué)也無十分的界限。人只知教師教授,,學(xué)生學(xué)習(xí);不曉得有的時候,,教師倒從學(xué)生那里得到很多的教訓(xùn)”,。
“我們要曉得受教的人在生長歷程中之能力需要,然后才曉得要教他什么和怎樣教他”,。他并以松樹和牡丹所需要的肥料不同作比喻,,說明不同的人要采取不同的教法。朱熹曾經(jīng)提出,,教人之法要根據(jù)“為學(xué)之方”,,意思就是“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。陶行知也借其意而用之,。
陶行知先生的教育理論是我們心中的一泓清泉,,它蕩滌著人性的靈魂,讓我們在鳥鳴的早晨,,在雨后的黃昏,,在寧謐的深夜去看它、品它,。陶先生說:“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,。先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生,。說得正確些,,先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生創(chuàng)造先生,,學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之人,。”為了達(dá)到這一目標(biāo),,今天的我們要努力把握時代規(guī)律,,培養(yǎng)并發(fā)揚創(chuàng)新精神,真正負(fù)起“三錢粉筆,,萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé),,做一名讓人民放心滿意的教師!
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