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摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇一

1,、知道摩擦起電的現(xiàn)象。

2,、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用,。

3、知道電荷量的概念及其單位,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析,、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力,。

教材分析：

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律,、驗(yàn)電器,、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象,。其中兩種電荷及其作用規(guī)律,、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn)，而認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn),。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,，具有很重要的地位,。

教法建議：

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò),，初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力,。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些,，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)課本圖4—3所示的演示實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開(kāi)的角度大小相對(duì)應(yīng)，從而引出電荷量的概念,。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,，應(yīng)舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫(kù)侖,，一片帶電的云上所帶的電荷量,，大約有幾十庫(kù)侖。

由于學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現(xiàn)象,，兩種電荷及其作用規(guī)律,，這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料）,，通過(guò)課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料,、相互交流討論,，自己歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是做好實(shí)驗(yàn),，可采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法,，突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo),，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。三是注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

１,、新課的引入

用演示實(shí)驗(yàn)引入新課,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡(jiǎn)易,，并且用本節(jié)課的知識(shí)可以解釋,，這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，一片吹塑紙固定,，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近,。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做,，效果明顯，起到了吸引學(xué)生注意,、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的,。

２、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦,，塑料筆桿跟衣服摩擦等,，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,，由于靜電實(shí)驗(yàn)容易受絕緣及潮濕等因素的影響,，為此教師要做比較詳細(xì)的介紹并進(jìn)行示范。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，教師示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),，以保證實(shí)驗(yàn)的效果。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦起電現(xiàn)象,，又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ),。

３、兩種電荷及其作用規(guī)律

認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，可以參考教材做好演示實(shí)驗(yàn),。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)分為兩步：

（1）通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同,。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒,，容易晃動(dòng)，不便操作,，也浪費(fèi)時(shí)間,，為了方便省時(shí)，可以用廢舊墨水瓶?jī)?nèi)灌注水泥沙漿,，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上）,，將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管,，固定好,，將試管套在鉛筆的項(xiàng)端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽,，放置玻璃棒或橡膠棒,，以免滾動(dòng),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好,，效果良好,，學(xué)生也容易操作。

為了便于記錄和分析,，可以預(yù)先設(shè)計(jì)表格,。對(duì)表格中記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較，注重滲透比較的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的,。在此過(guò)程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥,、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律,。

（2）提出自然界有沒(méi)有第三種電荷的問(wèn)題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引,、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥,，或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引,，所以自然界有且只有兩種電荷存在,。

（3）通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究自然界只有這樣兩種電荷。

上一點(diǎn)的分析是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),。實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)（或支在支架上）,，選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒,，觀察到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥,，從而人們認(rèn)識(shí)到,，自然界只存在兩種電荷。

４,、驗(yàn)電器及電荷量的概念

用不帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),，金屬箔不張開(kāi)。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實(shí)驗(yàn)均由學(xué)生自己完成,。這樣做,，一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗(yàn)電器，二是便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，增加感性認(rèn)識(shí),。正負(fù)電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位,。為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,，應(yīng)舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫(kù)侖,，一片帶電的云上所帶的電荷量,，大約有幾十庫(kù)侖。

取一個(gè)鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可）,，在火焰上平穩(wěn)地給它加熱,，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手,。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤）,，把這個(gè)盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后,，一手持鋁蓋把手,，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開(kāi),，提起鋁蓋,，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋,，氖管就發(fā)光,。如果手指靠近鋁蓋，會(huì)看到火花產(chǎn)生,，還會(huì)有些擊痛感,。如此反復(fù)起電，可做數(shù)十次,，再用毛皮擦盤面,，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應(yīng)起電,，這種裝置叫起電盤,。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇二

2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用．,。

3,、知道電荷量的概念及其單位．。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，分析、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力．,。

教學(xué)建議,。

教材分析。

教法建議,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。

1．新課的引入。

3．兩種電荷及其作用規(guī)律,。

認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的`重點(diǎn)也是難點(diǎn),，可以參考教材做好演示實(shí)驗(yàn)．對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)分為兩步：

（3）通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究自然界只有這樣兩種電荷．,。

4．驗(yàn)電器及電荷量的概念,。

探究活動(dòng),。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇三

一天晚上，我準(zhǔn)備上床睡覺(jué),，我把在脫衣服的時(shí)候,，出現(xiàn)“噼里啪啦”的響聲和一閃而過(guò)的亮光。爸爸說(shuō),，這是摩擦起電,。

摩擦為什么會(huì)起電呢？我去查了查有關(guān)資料,，我按照資料中所說(shuō)的方法,，做了一次實(shí)驗(yàn)。

我拿著粘著小紙片的筆桿又去問(wèn)爸爸,，爸爸笑了笑說(shuō)：“所有的物體內(nèi)部都有正負(fù)兩種電荷,，這兩種電荷是相互吸引的。當(dāng)物體摩擦?xí)r,，負(fù)電荷就在物體里運(yùn)動(dòng),。當(dāng)這個(gè)物體碰到另一個(gè)物體時(shí)，就會(huì)以物體里的正電荷相吸引,?！?/p>

這次有趣的實(shí)驗(yàn),，不僅使我明白了摩擦起電的原理，還培養(yǎng)了我樂(lè)于實(shí)踐,，凡事尋求科學(xué)依據(jù)的好習(xí)慣,。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇四

1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象,，初步了解什么叫摩擦起電,。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，敢于探索樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

4,、對(duì)幼兒動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)一步鍛煉與提高,。

吸管、氣球,、尺子,、梳子、塑料盒,、碎紙片

一,、變魔術(shù)（出示尺子，碎紙片）

提問(wèn)：剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的,？用了什么動(dòng)作呢,？

二、教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行嘗試,。

1、教師：剛才小朋友猜想了一些結(jié)果,，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)試一試,，看看到底會(huì)發(fā)生樣的事情？（幼兒第一次操作）

2,、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事,？小紙屑是怎樣吸上來(lái)的？

3,、多部位摩擦：你們猜猜,，在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（幼兒第二次操作）

4,、多種材料的嘗試：除了尺子外還有什么磨磨也會(huì)吸住碎紙片,？

（幼兒第三次操作）

三、引導(dǎo)幼兒交流各自的試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果,。

教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的,？

交流：為什么塑料尺、塑料吸管和氣球后可以吸起小紙屑,？

兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,，叫做“摩擦起電”。塑料尺,、氣球,、吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑,，因此塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電,。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇五

今天的教室怎么這么安靜呢？我心想著,，突然,，有人大叫道：“起電了，起電了,，摩擦起電了,！”“什么東西起電了？”我問(wèn)道,。我湊上去看,，原來(lái)大家正在做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如果你想知道大家在做什么小實(shí)驗(yàn),，也想知道是什么起電了,，那你就繼續(xù)讀下去吧！

我問(wèn)：“這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”同學(xué)告訴我，這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做摩擦起電,。只需要報(bào)紙和塑料物品就可以完成實(shí)驗(yàn),。我很期待。

這時(shí),，我們的班長(zhǎng)給我們每人發(fā)了一小張報(bào)紙,，給我們布置了一個(gè)絕對(duì)不可能完成的任務(wù)——把報(bào)紙撕成小紙屑，要撕20片以上,。我們開(kāi)始行動(dòng)了,，我撕了一點(diǎn)點(diǎn)，再把這一點(diǎn)點(diǎn)紙屑撕成兩半。我撕好后,，最大的紙屑才有螞蟻這么大,，最小的。紙屑要放大鏡才能看見(jiàn),。這時(shí),，班長(zhǎng)來(lái)了，她看了我同桌的紙屑說(shuō)：“不行,，太大了,。”她準(zhǔn)備看我的紙屑時(shí),，我緊張地眼睛都閉上了,，聽(tīng)到班長(zhǎng)說(shuō)：“可以?！蔽业男目偹惴畔铝?。

班長(zhǎng)說(shuō)：“可以開(kāi)始摩擦了?！比喽寄闷鹚芰衔锲烽_(kāi)始往頭上,、毛衣上摩擦，我覺(jué)得摩擦好了,，就往紙屑上一靠,，好多紙屑都被我的尺子吸了上去，就像小鳥飛上天空一樣,，還有一些紙屑沒(méi)有被吸上去,，像在睡大覺(jué)，我把尺子拿得高了一點(diǎn),，一分鐘后,，紙屑還沒(méi)掉下去，兩分鐘后,，有一些紙屑掉了下去,，就像飄落的葉子。

看來(lái)生活中有許多奧秘,，要等你發(fā)現(xiàn),。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇六

1.對(duì)摩擦起電感興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí),。

2.能正確記錄自己的發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),。

3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

1.每組1盤小紙屑,，塑料勺子,，小毛巾人手一份,。

2.塑料水筆、塑料尺,、塑料吸管,、鉛筆、勺子,，記錄單人手一份,。

3.蝴蝶、花若干,。

(一)教師出示小紙片,，引導(dǎo)幼兒討論。

2.幼兒交流猜想,，教師歸納幼兒的意見(jiàn),。

(二)教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行嘗試。

1.教師：剛才小朋友猜想了一些結(jié)果,，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)試一試,，看看到底會(huì)發(fā)生樣的事情?(幼兒第一次操作)。

a認(rèn)識(shí)記錄卡上的標(biāo)記,。

b猜一猜：這些東西摩擦后也能把紙屑吸起來(lái)嗎?

c如果可以的話打勾,，不行就打叉。

4.幼兒猜想記錄,。

5.操作驗(yàn)證,。

(三)教師引導(dǎo)幼兒交流各自的試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

1.教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的?

交流：為什么塑料尺,、塑料筆,、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑?

幼兒思考討論(相互討論)。

師小結(jié)：兩個(gè)物體在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,，叫做“摩擦起電”,。塑料尺、塑料筆,、塑料吸管和布摩擦后產(chǎn)生靜電,，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電,。

在我們身體的哪些地方摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電?

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇七

今天老師拿著一張完好的白紙走進(jìn)教室,。

總是拿起一張8k的白紙，毫不猶豫的慢慢撕起來(lái),。最后老師把它撕成紙片，然后老師給了我們每個(gè)人一張紙,。我得到一張紙,，上面有一個(gè)銳角三角形,，大約是我筆套的高度。

老師讓我們?cè)侔鸭埶撼杉埿?。我開(kāi)始撕,。我先用左手?jǐn)Q紙，右手忍不住撕了起來(lái),。起初,，我不費(fèi)吹灰之力就把它撕成了幾十大塊紙屑。撕了三四次,，費(fèi)力,。越撕越難撕。七八次都撕不開(kāi),。已經(jīng)成了小紙片,，有各種，像圖形大軍,。

然后老師又下了命令,，老師給我們做了示范。老師先慢慢把筆放到頭發(fā)里,，老師輕輕揉了20下,。看完老師的演示,，大家都迫不及待的去做實(shí)驗(yàn),。我仔細(xì)觀察了一下。每個(gè)人的筆都不一樣,。我的是圓柱形的,。我把筆放在頭發(fā)上使勁擦了20下。我把筆放在紙片中間,。紙屑沖到我的筆前,，上去跳舞就掉了。他們中的一些人在圍欄上呆了兩三秒鐘,，只有兩個(gè)例外,。他們先上去跳舞，然后使勁抱住我的筆,。我驚呆了,，終于放下了。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，我學(xué)到了一個(gè)道理,；塑料因?yàn)槟Σ翈嫌徐o電，可以吸起細(xì)小的紙屑,。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇八

今天,，老師讓我們回家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。我坐在桌子前左思右想：“該做什么實(shí)驗(yàn)好呢？”媽媽見(jiàn)我滿臉愁容,，便走過(guò)來(lái)說(shuō)：“要不我們做一個(gè)讓小紙片跳舞的實(shí)驗(yàn),？”

“啊,！好?。〉羌埰趺磿?huì)跳舞呢,？又會(huì)需要哪些材料呢,？”我又開(kāi)始迷惑起來(lái)。媽媽笑著說(shuō)：“其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單,，只需要一把尺子和許多細(xì)小的紙屑就行了,！”于是，我在媽媽的指導(dǎo)下把需要的材料都準(zhǔn)備好,，放在了桌子上,。材料準(zhǔn)備就緒，我等待著媽媽下一步的“指示”,。媽媽讓我把塑料尺子放進(jìn)頭發(fā)絲中,，使勁的摩擦著。大約一分鐘后,，我把尺子從頭發(fā)絲中拿出,，直接放在小紙屑上。咦,，怎么沒(méi)反應(yīng)呢,？我疑惑的望著媽媽，媽媽微微一笑,，說(shuō)：“你再試試,，本站然后自己想想是什么原因?！蔽疫B續(xù)試了好幾次,，紙屑像是不聽(tīng)話的士兵，躺在桌子上一動(dòng)也不動(dòng),，那樣子好像在嘲笑我說(shuō)：“就是不讓你吸起來(lái),，哈哈哈！”我氣的火冒三丈,。媽媽說(shuō)：“你摩擦的時(shí)間那么短,，怎么能讓紙屑吸起來(lái)呢？”

聽(tīng)了媽媽的話,，我再次用尺子往頭發(fā)上來(lái)來(lái)回回的使勁摩擦著,。過(guò)了好一會(huì)兒,，當(dāng)我再次把尺子靠近紙屑時(shí),，神奇的事情發(fā)生了,，小紙屑居然全都吸在尺子上了。我把尺子來(lái)回移動(dòng),，小紙屑也跟著尺子移動(dòng)起來(lái),。我開(kāi)心地舉著尺子跳起來(lái)喊到：“成功了，成功了,！”

實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,，我還意猶未盡，媽媽對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了摩擦是可以產(chǎn)生靜電的,！”

這可真是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)?。?/p>

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇九

1.通過(guò)操作,、實(shí)驗(yàn),、感知塑料小棒摩擦后可以吸起紙屑。

2.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與快樂(lè),，對(duì)探索自然事物感興趣,。

1.幼兒每組放2個(gè)小筐，1個(gè)筐內(nèi)裝有塑料小棒或塑料筆桿,；1個(gè)筐里放碎紙屑,。每組放有與幼兒人數(shù)相同的有機(jī)玻璃墊板（用積木墊起來(lái)一點(diǎn)）。

2.記錄單（見(jiàn)附表）,。

一,、出示材料，讓幼兒嘗試操作,。

（1）教師：看看老師給小朋友帶來(lái)了什么,？我們一起來(lái)玩一玩，用塑料小棒去吸一吸紙屑,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（幼兒操作、自由探索）,。

（2）教師：小棒能把紙屑吸起來(lái)嗎,？再試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來(lái)？（引導(dǎo)幼兒拿小棒在頭發(fā)上摩擦幾下再吸）,。

（3）教師：碎紙屑吸起來(lái)了嗎,？你是怎么做的？

二,、記錄操作中的發(fā)現(xiàn),。

（1）教師：有些小朋友用小棒把紙屑吸起來(lái)了,，有點(diǎn)卻吸不起來(lái)，到底他們的方法有什么不同,？請(qǐng)你們兩人一組再去試一試,，仔細(xì)看看問(wèn)題出在哪里。

（2）教師出示記錄單：這是記錄單,，請(qǐng)把你用的什么方法畫在第一個(gè)格子里,，在后一格中記錄你看到紙屑吸起來(lái)的樣子和你有趣的發(fā)現(xiàn)。

三,、師幼討論,，紙屑為什么會(huì)被吸起來(lái)。

（1）幼兒分別介紹方法,，教師在黑板上展示幼兒的記錄單,。

教師：紙屑為什么會(huì)被吸起來(lái)？（靜電）

教師：平時(shí)你還發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生靜電,？

（2）教師出示掛圖《有趣的靜電現(xiàn)象》：這里還介紹了哪些靜電現(xiàn)象,？這里還有一個(gè)好玩的游戲，看看有哪些材料,，想玩的小朋友可以收集這些材料,，在科學(xué)區(qū)里去玩一玩。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇十

老師開(kāi)始讓我們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料了,。我準(zhǔn)備了尺子和小紙片,，老師讓我們把小紙片撕的粉身碎骨，越小越好,，我頓時(shí)呆住了,。沒(méi)辦法，我只好開(kāi)始做,，我把紙片不斷地撕啊撕,，我撕的時(shí)候很用力，一會(huì)兒就累得滿頭大汗了,，再看看別人,，他們有的埋頭撕的很投入，像小小科學(xué)家,。紙屑形狀一點(diǎn)都不規(guī)則,。我看見(jiàn)老師走過(guò)來(lái)時(shí)，我就把那些弱不禁風(fēng)的碎紙屑給老師看,，可是老師說(shuō)：“不合格,！”我聽(tīng)完后又開(kāi)始撕。老師又說(shuō)只有幾片合格，我聽(tīng)了很高興,，就算只有幾片也成功啦,！

我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。大家都在用尺子摩擦頭發(fā),，只有我在用修正帶,。我用了九牛二虎之力摩擦修正帶，可是我把它放在紙屑上面時(shí),，小紙屑紋絲不動(dòng),，正在我思考時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)幫我摩擦許多下,，哇！成功了,！我自己也試了一次,，我也成功了！修正帶靠近紙屑時(shí),，紙屑立了起來(lái),，好像在跳芭蕾舞呢！我看了看別人的小紙屑,，有的好像在玩蹦極,，一上一下地跳躍著；還有的是緊緊貼在尺子上……各種各樣有趣的造型出現(xiàn)在我的眼里,。

實(shí)驗(yàn)的原理就是尺子是塑料做的,，不導(dǎo)電的尺子摩擦生熱后產(chǎn)生靜電，才有了吸附力,。如果紙片重量大于吸附力,，就吸不起來(lái)了。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我知道了,，生活中有很多有趣的發(fā)現(xiàn),！

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇十一

今天上課的時(shí)候，陳老師帶了一些白紙,，說(shuō)今天要做一個(gè)摩擦起電的實(shí)驗(yàn),！

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，陳老師讓我們準(zhǔn)備兩件材料,，首先要準(zhǔn)備一個(gè)塑料物,，我準(zhǔn)備的是塑料尺。然后準(zhǔn)備一堆碎紙屑,，但是我們沒(méi)有碎紙屑,，陳老師說(shuō)：“別忘了我?guī)Я诵〖埰≈灰銈冇渺`巧的小手把碎紙片加工成碎紙屑就可以了！”我們加工了好久,，但老師還是說(shuō)“越小越好,！”經(jīng)過(guò)了幾次調(diào)整，終于有幾片合格了,！全部“加工”完成后,，我發(fā)現(xiàn)大的紙片居然比黃豆還大，小的居然比蚊子還小,，數(shù)量真是多的數(shù)不勝數(shù),。所有準(zhǔn)備工作都完成了，就差老師說(shuō)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,！

接著我和另外三個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)大組,，我們瘋狂地用尺子摩擦頭發(fā)，等尺子被我們摩擦發(fā)熱了,，我們把尺子擺在小紙屑上面,，我們組的小紙屑就像狂歡隊(duì)伍一樣，在載歌載舞,，我們歡呼起來(lái),，小紙屑一直在跳舞，直到狂歡到走不動(dòng)的時(shí)候才不跳了,。我想如果是我的話,，可能早就跳不動(dòng)了，小紙屑們真厲害,！第二組的小紙屑很調(diào)皮,，就算你把尺子擺到三尺高，它們也能跳那么高,，所以我覺(jué)得隔壁組的小紙屑是個(gè)彈跳高手,，而且還很有耐力！我非常佩服兩組的小紙屑,！

今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,，我跑去問(wèn)老師實(shí)驗(yàn)的原理，老師耐心地跟我解說(shuō)了原理,，原來(lái)塑料物品摩擦生熱,，就會(huì)產(chǎn)生靜電，然后就有吸引力,，紙屑能不能被吸引,，就要看小紙屑的重量，輕的紙屑更容易被吸??！

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇十二

小班科學(xué)活動(dòng)摩擦起電教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備,，活動(dòng)過(guò)程,，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容,，感知摩擦起電現(xiàn)象,，知道什么叫摩擦起電，激發(fā)好奇心和求知欲,，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課,，快來(lái)看看摩擦起電教案吧?；顒?dòng)意圖：

讓幼兒感知摩擦起電現(xiàn)象,，了解什么叫摩擦起電，通過(guò)“觀察——探究原因——猜想——驗(yàn)證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達(dá)”過(guò)程進(jìn)行,，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究中獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)。

1.感知摩擦起電現(xiàn)象,，知道什么叫摩擦起電。

2.激發(fā)好奇心和求知欲,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力,。

5.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

2,、每人一把塑料尺子,，碎紙屑,，大塊厚卡紙,，泡沫渣，毛線頭，細(xì)羽絨,，小石子，水彩筆,，鉛筆等。

一,、搬運(yùn)小紙屑。

小紙片怎么被吸起來(lái)的,？

二,、嘗試與討論,。

1.塑料尺在毛衣上反復(fù)摩擦幾次,，然后接近小紙屑。

2.有什么新發(fā)現(xiàn),？尺子摩擦后為什么會(huì)收起小紙屑,？

3.幼兒操作,。用吹鼓的氣球表面,、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。

生活中什么時(shí)候感到有靜電,？

1.觀察靜電，如睡覺(jué)前,，脫毛衣，看看能否聽(tīng)見(jiàn)“噼啪”的聲音,，能否看見(jiàn)“火星”,。

2.了解如何消除靜電,，如用水或鑰匙,。

活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料,，體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程,，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的'好奇心和求知欲,，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享,，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神,?；就瓿深A(yù)定目標(biāo)。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇十三

今天上課的時(shí)候，陳老師笑瞇瞇地告訴我們：“今天我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，叫‘摩擦起電’,，好不好,？”同學(xué)們一聽(tīng),，以為會(huì)被電著，嚇得目瞪口呆,。陳老師卻說(shuō)：“不要想太多,。”同學(xué)們都用期待的眼神看著老師,，嘴里還喊著：“太棒了,！”

在實(shí)驗(yàn)前，老師發(fā)給我們一人一張報(bào)紙片,。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,，同學(xué)們都“加工”起紙片來(lái)，教室里一片“嘶嘶”聲,。我也開(kāi)始動(dòng)手了,，過(guò)了一會(huì)兒，我的紙片就粉身碎骨,。這也是要考我們的耐心了,，老師還說(shuō),，一定要把紙“加工”成小紙片，越小越好,！我又開(kāi)始“加工”起來(lái),，撕得我手都痛了。老師看過(guò)來(lái),，說(shuō)我的紙片合格了,。但是不能打哈欠，一打哈欠紙片就亂飛,，掉地上都看不見(jiàn)了,，要保護(hù)好紙片。現(xiàn)在就等著下面的實(shí)驗(yàn)了,。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,，我先拿來(lái)了一把塑料的尺子，把小紙片散開(kāi),，然后把尺子放在頭發(fā)上擦一擦,，摩熱放在小紙片的上方，這些小紙片像一群小孩子在玩蹦極一樣蹦到了尺子上,。我數(shù)了數(shù),，這些小紙片粘在了尺子上，停留了三十二秒,，三十二秒后掉了下來(lái),，還有幾個(gè)小紙屑仿佛一群小孩子看見(jiàn)了媽媽一樣，投在媽媽的懷里不肯下來(lái),。

做完實(shí)驗(yàn)后,，同學(xué)們有的問(wèn)老師為什么小紙片能立在尺子上，有的正討論原因,，老師說(shuō)：“塑料物摩擦后,，會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象?！崩蠋熯€告訴我們：“靜電產(chǎn)生時(shí)會(huì)有吸附力,，就是這個(gè)吸附力使得小紙屑能立在尺子上的。生活中產(chǎn)生靜電現(xiàn)象還有很多,，如脫毛衣時(shí)的小火花也是靜電現(xiàn)象,。”同學(xué)們聽(tīng)完恍然大悟,。

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可真有趣呀！

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇十四

還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：”有,，它們顏色一樣,?！傲硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：”有，它們同樣是作文選,?！袄蠋熦Q起大拇指，笑瞇瞇地說(shuō)：”同學(xué)們都說(shuō)得很對(duì),，但是它們還有一個(gè)相同之處哦,！它們都是重疊起來(lái)的?！袄蠋熯€問(wèn)我們這兩本書重疊起來(lái)能不能用手拉開(kāi)呢,？有的同學(xué)說(shuō)能用手拉開(kāi)。還有的同學(xué)說(shuō)不能,。我想：這不就是兩本書嗎,？怎么拉不開(kāi)呢？老師請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上去用手,；拉開(kāi)這兩本重疊起來(lái)的書,。那兩個(gè)同學(xué)用了非常大的力氣，臉都憋紅了,，還是拉不開(kāi),。見(jiàn)了這種情況，老師又請(qǐng)了四個(gè)同學(xué)用手拉開(kāi)這兩本書,，他們用了最大的力量還是拉不開(kāi),。最后，老師又請(qǐng)了十個(gè)同學(xué)上去拉開(kāi)這兩本書,，他們費(fèi)了九牛二虎之力,，那兩本書還是無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí),，老師只是向書本吹了一口氣就能用手拉開(kāi)了,。老師說(shuō)：”這兩本書的書頁(yè)幾頁(yè)幾頁(yè)地重疊起來(lái)，當(dāng)你拉的時(shí)候會(huì)有摩擦力,。把書抖幾下,，往里吹口氣，使頁(yè)面分開(kāi),，無(wú)法產(chǎn)生摩擦力,，就能輕松地拉開(kāi)了?！拔覀兓腥淮笪?，為此感到奇妙。

多觀察、多經(jīng)歷,、多研究,，是學(xué)習(xí)的三大棟梁?！纤估桌?。我相信如果我們能細(xì)心觀察，就能學(xué)到好東西,。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇十五

今天,，我們?nèi)嘧隽艘粋€(gè)小實(shí)驗(yàn)――摩擦起電。因?yàn)槲覀兿胫?，摩擦是如何產(chǎn)生靜電的,。

陳老師向我們一一介紹了材料：“我?guī)Я艘粔K尼龍布，一把塑料尺子,，還有一盤已經(jīng)被我撕碎的餐巾紙屑和作業(yè)紙屑,。”首先,，陳老師用大拇指和食指夾住布,，把尺子“捆”在布里，接著陳老師緊握尺子,，像一個(gè)要上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵,。然后開(kāi)始賣力地摩擦尺子。只見(jiàn)陳老師咬緊牙,，雙手互相交錯(cuò),，臉越來(lái)越紅，紅得像一個(gè)熟透的蘋果,。大約摩了15秒,，陳老師迅速抽出尺子，放在離紙屑1―2毫米的地方輕輕一提,。哇,！不可思議的事情發(fā)生了：許多紙屑被吸了上來(lái)！陳老師問(wèn)我們：“哪一種紙屑吸得多呀,？”全班同學(xué)異口同聲地回答：“是餐巾紙,。”這是為什么呢,？原來(lái)是因?yàn)檩p柔的東西更容易被吸引,。

接下來(lái)輪到我們了。我抓起衣角,，拿起尺子往衣角里塞,，然后開(kāi)始使勁兒地摩,，突然一股電流擊中了我的手掌心，我立刻把尺子抽出來(lái),，放入紙堆里,，又提上來(lái)。哇,，我也吸上了！有的像幾個(gè)小娃娃,，搖來(lái)?yè)u去,，真像在蕩秋千；有的“雙手”趴在尺子上,。有的像猴子撈月一樣,，一片接著一片地吊上來(lái)；還有的牢牢地抓在尺子邊緣,。我輕輕一吹,，幾片在邊緣的小紙片飄飄搖搖地落下來(lái)，像從飛機(jī)上跳傘似的,，我摸了摸尺子,，尺子不燙了，剩下的紙片也跳了下來(lái),。

回到家里查了資料之后我恍然大悟：原來(lái)多種物體之間相互摩擦電子就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移,，產(chǎn)生了靜電。

文檔為doc格式,。

摩擦起電小實(shí)驗(yàn)篇十六

在天氣干燥的時(shí)候,，梳頭發(fā)或脫毛衣的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生靜電，會(huì)聽(tīng)到“噼啪”的聲響,，媽媽告訴我,，這是一種摩擦起電的現(xiàn)象，于是我在網(wǎng)上查詢了摩擦起電的資料,，準(zhǔn)備親自做個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下,。

我決定去請(qǐng)教媽媽，媽媽聽(tīng)后,，溫和地建議我說(shuō)：“你把紙片撕得再碎一點(diǎn)試試看,！”這簡(jiǎn)單，我迅速下手,，很快就把紙片撕成了碎紙屑,。再次把尺子貼近衣服摩擦摩擦，一直摩擦到發(fā)熱,，把摩擦發(fā)熱的尺子漸漸靠近,，只見(jiàn)這些碎紙屑像小精靈似的，紛紛跳到了尺子上，移動(dòng)塑料尺,，紙屑還會(huì)在尺子上翩翩起舞,。看到這個(gè)現(xiàn)象,，我既驚訝又興奮,，真是太神奇啦！

紙屑為什么會(huì)吸到尺子上呢,？媽媽告訴我：“這種想象叫做摩擦起電,，尺子摩擦衣服產(chǎn)生了靜電，可以吸起細(xì)小的紙屑,?！甭?tīng)了媽媽的話，我才恍然大悟,。