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小學數(shù)學教師課改心得體會篇一

課改中,，我和同行們努力探索,，大膽實踐，認真思考,，把課程實施落到了實處,，收到了明顯的成效。尤其在數(shù)學課堂上發(fā)生了許多可喜的變化,。課改使學生在數(shù)學課堂上開闊了思維,，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動,、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松,，學得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。

良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知,、情,、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,，在教學中注意創(chuàng)設平等和諧,、合作交流的教學氛圍。尤其是對待學困生,，教師不僅要付出愛心和關心,，更多的是耐心，細心,，為每個學生提供良好教學的機會和保證,。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵,，互相促進,，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的'積極性和有效性,，激勵學生去探索,，去創(chuàng)造。

以圖畫情景展現(xiàn),，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中,，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會,，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題,。教學中，創(chuàng)造性地使用教材,，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景,，增加課堂教學的趣味性，有效地調(diào)動學生的學習積極性;創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境,，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力,。

把時間和空間交給學生,，讓他們通過觀察、操作,，獨立思考及群體討論,，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來,，學生“動”起來,。開放學生的眼睛，提供觀察機會,。開放學生的嘴巴,，提供表達的機會，開放學生的頭腦,，提供思考的機會,。在解決問題中，留給學生思考的空間,，經(jīng)過學生自身積極地思考,，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力;開放學生的雙手,，提供操作的機會,。操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂,、分一分,、圍一圍,、折一折、拼一拼”的實踐活動,，認識長方形,、正方形;開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會,。

以上就是我個人對新課改以來,，在數(shù)學課堂上的一些收獲。課程改革正在全國各地全面鋪開,，我將更加努力地投入到課改活動中去,。

小學數(shù)學教師課改心得體會篇二

首先，教師是教學活動的組織者,，引導者和合作者,。教師在“數(shù)學教學活動必須適合學生的認知發(fā)展水平”基礎上，創(chuàng)設“建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上”的生活情境,，激發(fā)學生積極性,，讓學生主動參與到學習活動之中。在數(shù)學教學活動中,，教師“應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法,?！皫椭鷮W生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”,。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅,，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣,。

其次，轉變學生的學習方式,。傳統(tǒng)的“講數(shù)學”,、“聽數(shù)學”、“練數(shù)學”的學習方式,，使學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力,。“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！惫膭顚W生用眼觀察,、動手實踐,、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識,。

最后,，轉變教學評價標準。傳統(tǒng)的教學評價重評價的甄別和選拔功能,?！墩n程標準》指出：評價目標多元化，評價方式多樣化,。評價“注重學生數(shù)學學習過程,，多用激勵性評價”，“評價要關注學生的個性差異,，保護學生自尊心和自信心”,，不同學生不同的需要應采用不同的評價方式。

為轉變過去只重知識傳授的教學,，新課程提出了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標,。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的價值,，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心,。如某教師在教學人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊“10的認識”時，通過課件演示教材p64主題圖,，老師引導學生多角度觀察,，數(shù)出10人、10 只鴿子,，通過比一比、填一填等數(shù)學實踐活動,，學生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成,，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學生在充分的感性認識的基礎上完成數(shù)學抽象,，讓不同水平的學生都有所發(fā)現(xiàn),，有所認識與提高,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣,，體會數(shù)學語言的簡潔美,、數(shù)的抽象美,。

與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比,，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革,，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系;確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導多樣化的學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;關注學生的情感體驗,，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。教材提供了大量的讓學生動手操作,，自主探索,，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際,，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識,。倡導自主的、多樣化的學習,。

如教學義務教育課程標準實驗科書數(shù)學第一冊p96—97“9加幾”時,，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶,，一筐4瓶),，通過學生提問題，得出算式9+4,。在計算9+4時得多少時,，學生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10,，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3,，先算6加4得10，再算10加3得到13,，即9+4=13,，或者直接用10加4得14,，再用14減去1得13,，即：9+4=13……總之，學生結合自己的生活實際,，通過動手操作，自主探索,，合作交流探討出”9加幾”的計算方法,，在鼓勵計算方法多樣化時,，實現(xiàn)計算方法最優(yōu)化.練習題型設計上也充分考慮了一些開放題型，為了使學生喜歡數(shù)學,，體驗學習數(shù)學的樂趣,，教材引入了小學生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”,、“笑笑”,、“淘氣”，教材中很多問題的設計都富有彈性,，使不同學生都在不同程度上體驗到成功的快樂,，產(chǎn)生學好數(shù)學的信心。

小學數(shù)學教師課改心得體會篇三

新課程改革正走進千家萬戶,、走進教師和學生中,，作為一名小學教師，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉變,，學生學習方式也在發(fā)生改變,，一切以學生為主體的可喜變化下，語文老師的困惑也越來越多,，認真反思我的教學,，才能尋找困惑的突破口，使我們的語文教學改革扎扎實實地開展下去,，讓教師在反思中成長,，讓學生在不斷優(yōu)化的課堂教學中學好祖國的語言文字，在新課程改革中逐漸成長起來,。

透過這次的學習,，我收獲頗豐，對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,，在這兩個轉變中，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變,。學的方式在課堂中呈現(xiàn)，就證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正確立,，課改實踐告訴我們，沒有鑒定的新課改理念,，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的,。

把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、機械的教學模式，主要采取以下幾點做法：

認真領會《新課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向,，確立語文教育的新理念,，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓展學習和應用的領地，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。

樹立知識形象,，外在美形象,，人格形象，基本功形象,，勤奮學習形象,，干事創(chuàng)業(yè)形象，公道正派形象,，熱情服務形象,，新課程教師的角色，應該是學生終身學習的楷模,，學習技巧的傳授者,，挖掘資源的向?qū)В瑢で笳嬷慕M織者,，獨立學習,，對立研究的指導者、促進者,，客觀公正的評價者,，熱心的社會工作者，課程設計的專家,，令人信服的心理醫(yī)生,。

弄清其編寫意圖，體系特點,，弄清教科書與《新課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編排設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

不管是公開課還是平時的課堂，用心與學生交流,，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關系的融洽,。所以細細衡量一下,，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣,，才有可能有更多,、更精彩的課呈現(xiàn)出來。

總之,，在以后的教學中,，要注意多學習，多實踐,，多總結,，多把快樂帶進課堂,。在課改的道路上,，激發(fā)學生的學習動機,，培養(yǎng)學生的學習興趣,、教給學生好的學習方法,，做一個合格的引路人,。