體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇一

《動手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學家朗萬志的引導啟發(fā)下,動手做做看,悟出了"科學家講的不一定都是對的,動手做做看."在孩子讀完課問題目后,，我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了,，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個問題很好回答,，大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的,，個別孩子說是媽媽說的,。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關(guān)句子讀一讀,，重要學習朗志萬的話,。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流,。這篇課文講了兩個道理,，第一個道理是：凡事都不能光想，還要動手做做看,。第二個道理是：科學家的話,，不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學：

(一)情境導入,，設(shè)身體驗

課堂上,，教師相對于學生而言可算作一種知識權(quán)威,。學生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性,。這樣,，就利于學生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ),。

(二)學習課文,，深入探究

情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W生的學習伙伴,，笑問：“剛才老師提的問題,，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序,。學生此時學習習興趣倍增,，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗,，正是新課改理念所倡導的,。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現(xiàn),，教學重,、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷,，理不亂”,，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線,，恰當?shù)拇蚪Y(jié),，將教學的過程組成有機整體,。基于此,，我確立了“邏輯推進,，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環(huán)節(jié)中,，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6,、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,，以人物對話為切入點。如此,，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心,，有序地引導學生自主讀書、主動探究,、朗讀感悟,，并恰當?shù)倪\用討論、交流,、實驗,、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，相機落實各項目標，解決教學重點,，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破,。

(三)學生展示，角色朗讀

課標指出,，閱讀教學的重點是：培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價能力,。依據(jù)上述理念,，這一程序中，我讓學生進入角色,，再次感受,、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化,，再通過朗讀表達出來,。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發(fā)展，鞏固教學重點,，落實能力目標,。小組內(nèi)推薦代表，進行比賽,，看哪個小組讀的好,。其他學生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足,，必要時可以尋求老師給予指導,。

(四)歸納訓練，回味升華

這一程序設(shè)計旨在為學生搭建一個交流平臺,，展示其在角色朗讀中的個性化感悟,，回味教學難點，在學生難以理解的地方點拔,，并在自我評價,、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心,，不讓學生留下疑難問題,，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。

(五)布置作業(yè),，積累延伸

最后一環(huán)節(jié),，我布置學生在課外書收集名人名言,，將學習活動延伸到課外,，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力!

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇二

4天時間里,，從一場場精彩的講座中,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一,、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學,。

新課程倡導的自主學習,、合作學習、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究,、合作學習,。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說,，站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,，學生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考,。”

簡單的問答式,，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案,。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權(quán)給學生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展。

二,、在教學活動中,，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

三、在教學活動中,，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后,，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索,、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學的目標,、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導,。

總之,，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者,，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學,，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領(lǐng)性,，使學生在新課改中獲得能力的提高。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇三

英語課堂教學是一種多層次,、多功能,、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程,。在這個過程中,，如何激發(fā)學生的學習動機,，調(diào)動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題,。下面筆者根據(jù)對“先學后教,，當堂訓練”這一模式的學習和實踐體會，談?wù)務(wù)n堂教學中應首先注意的幾點,，以幫助教師有效地激發(fā)學生的學習熱情,，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學效果,。

一,、 我的認識

1、新教學觀念,。

通過學習和新課改的不斷實施,，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動,，教學是交流的過程,，是探究的過程，是師生合作,，互動的過程,。課堂教學關(guān)注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,。不僅要使學生具有適應社會的能力,，更要強調(diào)學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2,、新課程觀念,。

通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受,，是教師,，學生，教材,，環(huán)境的整合,。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所,，教師更不是學生獲取知識的唯一指導,。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3,、新學生觀念。

通過實踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學中,，學生是學習的主體,。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性,，并為其創(chuàng)造成功的機會,，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生,，熱愛學生,，讓學生真正成為課堂的主人。

二,、我的嘗試

1,、挖掘教材，精心編寫導學案,。

大家都知道,，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者,，指導者,，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上,。課改以來,，我認真鉆研，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識點,，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計,，把散亂的知識，語言,，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設(shè)計導學案,，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),，作好鋪墊。

2,、充分展示,，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,，學生是學習的主體,，讓學生學會自學至關(guān)重要。一直以來,，我堅持使用課堂模式來進行英語教學,，盡可能的將課堂交給每一位學生,。主要方法如下：

第一，大膽放手,，耐心指導,。學生接觸課改，好奇而又陌生,。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足,，漏洞百出。面對失敗,，我沒有氣餒,，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進,。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當小老師,。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會,，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進,，來創(chuàng)造。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學生,，我也會靜靜地等待他們展示完,，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹,?！蔽覉孕牛灰夷托牡闹笇?，放手讓學生一次又一次地去嘗試,，去探索，去總結(jié)，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成,，不必擔心教學質(zhì)量暫時是否受到影響,，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待,。

第二，多點獎勵,，少點批評,。在教學中，應充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當漂亮!真有創(chuàng)意!等等,。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功,，增強自信心,。記得有一位叫陳閃的學生，學習成績是全班最落后的,。由于基礎(chǔ)太差,，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅,，不知所措,。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯,，聲音非常響亮,，講解也很有個性，繼續(xù)努力,?！惫妫酉聛淼臅r間里,，他越說越流暢,，越講越精彩，其他同學也被他深深地打動了,，尤其是那些后進生,，倍受鼓舞，信心大增,。為了更好的激勵大家,，我又設(shè)立了獎勵機制，如積分量化制度,，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中,，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁,。

3,、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況,。

課改過程中,，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié),。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣,。時間充足的話,，可對學生進行當堂檢測;也可利用早自習或晚自習對部分學生進行綜合抽測;還可在課余時間,，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試;每天的導學案檢查也是一種方式,。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足,，并及時進行補充講解,，不讓一個學生因此而掉隊,。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了這一個多月的風雨歷程之后,，我們的課改取得了一定的效果,。學生的學習興趣提高了,，課堂上充滿笑語,，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習,，在學習中感受快樂;學生的口語表達能力增強了,，從單詞到句子，再從句子到短文,，從對話表演到知識點講解,，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付;學生的集

體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團結(jié)友愛;真正讓學生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡,。

四,、我的反思

在感受成績的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持,，學生注意力容易分散;教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢;課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確;部分學生的學習熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細,，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實處，要把課改作為一項持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正,，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階!

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇四

我校進行新課改,，推行高效課堂以來,，學生座位的排列發(fā)生了巨大變化，由于自己課堂掌控能力不夠,，在組織課堂教學中遇到了很多困難,，對教學方式的采用也有過一段很迷茫的時期。隨著時間推移,，慢慢的對各種課型的教學方式有了一些想法,。初中階段的英語教學重點主要在于語法，詞匯和對話的教學上,。因為課型的不同,，所采用的小組合作教學的具體方法也要適當?shù)母淖儭?/p>

(1) 語法課

英語語法教學是英語課堂教學中的重點也是難點，一般是以傳統(tǒng)的講解課,，練習課的形式存在,，學生在這樣的課上被動接受知識多，主動思考得出新知機會少,，掌握語法新知的效率較低,。所以在語法課中，我較多的讓學生小組合作探究,，讓學生自己去觀察發(fā)現(xiàn)和歸納語法項目,，結(jié)合《高效課堂》來理解掌握檢測和運用所學知識點，學生的積極性更高,，學習的效果也提高了,。

具體做法是選用能比較完整的呈現(xiàn)一個語法項目的基本構(gòu)成的幾個典型例子讓學生去觀察歸納, 內(nèi)容是學生比較感興趣的，讓學生能興致盎然地投入到小組合作學習中,。這些例子最好能較全面的體現(xiàn)該語法的時態(tài)變化和肯定句,、否定句以及疑問句的句型變化，讓學生在學習時不會遺漏語法點。

(2)詞匯課

在教授詞匯前讓學生小組合作預習生詞,，在課上以檢查拼讀的方式進行檢測,。另外，在完成任務(wù)中運用和鞏固詞匯也是一種處理詞匯的教學方式,。比如在學習一些表示動物的名詞之后,，讓學生馬上小組合作完成以下任務(wù)：介紹自己最喜歡的動物園。在這個任務(wù)中,，學生可以通過討論把所有教過的動物名詞的意義,、讀音和用途都確認了一遍，還能盡情發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力,，既達到了教學目的,，又讓學生感受到了快樂。

教一系列動詞時,，教師先給學生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生分小組去思考在這種情境下不同身份，不同年齡,，不同性別的人會做的事,，然后去運用所學動詞描述自己的想法。舉個例子,，在教學現(xiàn)在進行時時,，可以給學生一個時間點，比如周日的上午7點,，人們正在做什么,。這種方法在復習時態(tài)和教學動詞時比較有效。

再比如在教授形容詞和副詞時,，通常情況下我會定下一個名詞,，讓學生分小組去學習用來修飾該名詞的形容詞。(或是定一個動詞,，讓學生去學習用來修飾該動詞的副詞)

(3)對話課

對話課是運用小組合作學習模式最多的課型,，讓學生盡量多開口說英語，并設(shè)計很多課堂活動項目讓學生充分參與并練習,，學生的口語能力也得到了相應地提高,。

但是因為課本上所提供的對話有限，大部分學生編出來的對話大同小異,?？梢酝ㄟ^課前布置查找相關(guān)語言項目來解決這個問題。學生可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找更多答案,，小組內(nèi)合作交流編寫對話,，同時可以促進小組間的互通有無,。這樣能促使學生平時主動積極地閱讀大量課外讀物并吸取新詞新句，增加知識

面,，提高運用英語的能力,。學生通過這種方式完成的對話各有特點，不會千篇一律,，既展示了個性,，又展示了能力。

小組合作學習正在成為重要的課堂教學組織形式,。如何使它發(fā)揮出最大的功效,，還需要我們對課堂合作學習作更深一層的探討、嘗試和研究,。只有對合作學習有了正確的認識,，并對每一次活動設(shè)計做好精心準備，才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象,，提高教學效率,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇五

農(nóng)村學校的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,，僅僅關(guān)注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念,，不僅要關(guān)心學生的學習成績,，更要為學生今后的生存和適應競爭作準備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學生具有學習知識的能力,，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學生有良好的智力水平,，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育,，都能得到健全的發(fā)展,，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ),。

(二),、大力倡導民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等,，學生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,，更需要盡最大可能營造民主,、平等、和諧的教學氛圍,。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺,，走進孩子,，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識,，又要激勵學生的思考,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識,，共同得到進步,，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所,，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場,。

(三),、科學掌握有效教學的策略。

在課改中,，教師既是教育研究者,，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì),，不斷提高教學質(zhì)量,。農(nóng)村學校的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展,。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念,，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走,，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”,。教師自己可以上“文山”進“題海”,，決不能讓學生負擔過重,。只有把思考的時間、思維的過程還給學生,，學生獨立思考的習慣和自主學習的能力才能得到培養(yǎng),。

(四)、切切實實加強課改督導檢查,。

學校每學期要對課改進行全面的檢查和評估,，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型,。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題,，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學改革任重道遠,，但這是一條教育必由之路,，我們惟有堅定信念,、充滿信心、明確方向,，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索,，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里,?？傊覀儗W校會積極創(chuàng)新工作舉措,，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇六

3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動,，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課,、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課程改革的推進和深化,，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣,，在課程改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗,，也有頗多問題的困惑,。幾年來，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度,、情感,、人格、能力的發(fā)展,，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習,。互動,、和諧,、教學相長的師生關(guān)系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式,，養(yǎng)成獨立思考,，勇于探索的精神。學生在學習的過程中,，不但學會了獨立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學會了評價,、質(zhì)疑與反思;應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑,。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習,，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學生,，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長,，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計者,。

(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等,、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學”堂,，教師在教學中以引導者,、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前,。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學,，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法,，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動,、生生互動的情景,，學生在教師引導下學得輕松,，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學凸顯,。

(三)促進學生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學,，獲得必要的數(shù)學,，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學,、愛學,、興趣濃厚、善于提問題,，解決問題的習慣,。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習,，獲得成功體驗,。

二、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法,。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生,，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法,，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少,，以至產(chǎn)生學生算得慢,，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認知規(guī)律,。對于學生是難點，課時又少,，難掌握,。

4、教學班規(guī)模大,，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題,。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇七

課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率是每一個教師不斷追求的目標,。本學期,，我校全體教師參加了構(gòu)建高效課堂的課改活動，回顧自己這一階段的學習和實踐,，簡單談幾點體會和感悟,。

一、通過學習,，更新理念

教書20多年,，執(zhí)教地理也有十幾年，自我感覺教學經(jīng)驗還算豐富,，教學效果也還不錯,。通過學習《高效課堂22條》，我發(fā)現(xiàn)自己的一些觀念已跟不上時代的發(fā)展,。我明白了真正的高效課堂要以學生為主體,，充分調(diào)動學生的學習積極性，把時間交給學生,，我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學生知識,，更重要的是教會學生如何學，只有這樣,，才能實現(xiàn)新課改的目標,。

二、通過反思，找出不足

高效課堂要求師生互動,，以學生為主體,。一個教師，不管他的專業(yè)知識多么豐富,，如果沒有學生的積極參與,，他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學,，雖然不全是滿堂灌,，但對學生總是不放心，講得過多,。因此學生只是被動地聽,，被動地做筆記，機械地記憶,，以致部分學生對老師的依賴心理較強,，懶惰思想加重，對照《高效課堂22條》,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，不再滿足于已有的經(jīng)驗，在以后的教學中,，我將學會放手,，充分調(diào)動學生的積極性，既重知識傳授,，又重能力培養(yǎng),。

三、通過實踐,，不斷提高

運用新課程理念,，結(jié)合地理學科特點，本學期我從以下幾方面進行了實踐,，也初見成效：

1.精心備課,，提升課堂有效度

教師為主導，學生為主體,，把課堂還給學生,。但教師的任務(wù)更重了，課前精心備好課,，準備好導學案,，幫助學生明確學習目標，引導學生掌握正確的學習方法,，把學生帶入一種想學，能學,，搶著學的氛圍,，讓學生有效的參與課堂學習,，讓課堂精彩起來。

2.重視合作,，激發(fā)學生參與度

地理課程內(nèi)容豐富多彩,，讓學生通過小組合作，全員參與,，探究展示,，教師設(shè)計多種活動，如：拼圖,、猜謎,、競賽等，通過合作探究,，學生不再袖手旁觀,，而是積極參與其中。

3.聯(lián)系實際,，發(fā)掘?qū)W生熟悉度

生活中處處有地理,。教學中從學生熟悉的生活體驗、所見所聞入手,，發(fā)掘?qū)W生身邊感興趣的事物,，聯(lián)系時事熱點問題，有助于激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，往往能收到事半功倍的效果,。

4.利用地圖，提高學生認知度

地圖是地理的第二語言,，地圖的運用是地理教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),。在課堂上指導學生掌握讀圖方法與技巧，借助地圖讓學生掌握地理事物的空間分布特點,，更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系,，從而提高學習效率。

總之,，通過課改學習與實踐,，我感悟到：作為一名合格的教師，只有不斷學習,，不斷反思,，勇于實踐，才能不斷提高,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇八

歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課,。實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)。

由于在實施新課程教學之前,我們進行了集中培訓,課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解,。雖然只有幾天的課改培訓,但我的教學思想已受到了極大的觸動,。初中歷史教育,是國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學專家的。而我們以往的教學,過分強調(diào)對知識點的學習,過分強調(diào)深入研究,過分強調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學習過程,而當學生結(jié)束初中學習后,歷史知識忘光了,就等于白學了三年,。在學習過程中,能夠使學生終身受益的東西得到得很少,。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式,培養(yǎng)他們終身學習的能力和習慣,倡導學生勇于質(zhì)疑、敢于爭先,積極競爭,激發(fā)學生學習歷史的興趣,。

一,、歷史新課改使教學具有開放性

將歷史教學變成開放的體系,重要的是以課程標準為核心,更自由地發(fā)揮教師和學生的積極主動性,為學習知識提高能力而展開教學。更好地開展研究性學習,將發(fā)展的空間留給學生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導和組織教學,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,。課堂教學注重三維的歷史教學目標,即“知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學生實際體驗的課堂,課堂教學的大部分時間,應該讓學生參與學習歷史的活動,。例如“大變革”這一課,教材知識要點如果讓教師講述,是用不了多少時間的。課堂教學完全可以調(diào)動學生,讓學生積極參與,主動體驗,。學生通過參與課堂教學活動,既獲取了知識,又有了對歷史的親身體驗和感受,。

二、歷史新課改下教學方法的多樣性

新的教學方式應該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識需要自主自由地安排教學,尋求多種教學方式和途徑,打破教學活動中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法,。像對話,討論,角色扮演等等都是我在教學中經(jīng)常采用的教學方式,這些方法的運用起到了事半功倍的效果,。例如角色扮演活動:就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學生站在歷史人物的立場上,結(jié)合當時的歷史情境思考問題,分析問題,發(fā)表自己的意見和看法。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國奴為例,讓學生扮演29軍將士,激起學生的愛國熱忱,。角色扮演活動可以加深學生對歷史知識的理解,培養(yǎng)學生的歷史意識,。

三、歷史新課改使學生學習方式的變革

學生學習方式的變革之一是學生應在學習中學會“合作”,?！昂献餍浴?也是學生歷史學習方式變革的重要途徑。課程改革提倡學生建立主動探究式學習,在探究學習過程中,要充分發(fā)揮團隊的合作精神,。把教學的過程變成一個合作,互動,民主,開放的過程.如講授“紅軍不怕遠征難”時,我提前將學生分成小紅軍,、地理專家等小組,確立不同的學習探究目標,指導他們分頭去搜集資料。然后,各小組根據(jù)自己的學習探究目標,完成相關(guān)發(fā)言,。讓學生在自主探討中獲得知識,培養(yǎng)能力,。

四、充分發(fā)揮學生自身的特長和能力,鼓勵以多種形式表述歷史問題

以往的歷史課堂,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖,。而不善言辭的學生在這里只會更加沉默,。對學生學習的評價也僅限于一張大卷。學生的個性受到了禁錮,他們特有的專長無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè),。

而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學途徑,改進教學手段,充分發(fā)揮學生自身的能力和特長,為其主動適應未來社會打好基礎(chǔ),。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。

如,有些學生在畫房屋,這是學生根據(jù)書中文字介紹進行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子,。在課上,學生們發(fā)揮想象,設(shè)計歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史,。學生們在用他們擅長的方式敘述著歷史口演話劇,、講故事、撰寫小論文,、繪畫,等等,都是他們施展特長的渠道,。在歷史課堂中,更加注重的,是學習過程和結(jié)果的全程評價,是探索和解決問題的方法。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇九

3月8日,我們赴陽城一中參加了“中小學課堂教學改革展示會”,。聆聽了實小、二小,、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠航》讓我對課堂教學有了新的認識和思考,。原先聽說導學案的時候,，我覺得猶如鏡里看花,、水中望月，覺得遙不可及,，難以實現(xiàn),。通過今天的觀摩,，令我耳目一新，大開眼界,，這確實是一種全新的教學模式,，給我?guī)砹诵迈r的血液，讓我受益匪淺,。

一,、目標引領(lǐng)明確方向。

以往教學中,，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了,，使自己的教學偏離軌道,。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始,，都能引導學生利用學案上的學習目標,，或者課件出示目標，確定本課學習的重點,。學生們明確了目標后,，有抓手，有方向,，學習起來目的明確,，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈,，引導學生自己看清前方的路,。

二,、自主學習培養(yǎng)習慣。

在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中,，對子互學,，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎,。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習,，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實,，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣,。

三、課堂展示挖掘潛能,。

“展示”部分給我們的觸動很深,。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學法,，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學生為主體,。“展示”是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說,、談、演,、寫,、吟、唱”,，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴散、個性張揚,。在這里,，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器,，不再是應試的機器,，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體,。在這里,，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點,。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生,，限制了學生的發(fā)展,。作為教師我們也應該放權(quán),，讓學生參與教學。

四,、人人參與提高效率,。

學生的“展示 ”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學生參與意識，每個學生都在學習的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,，尊重與被尊重使每個學生都樂于進取,，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學生不學呢?

今天的觀摩受益匪淺,。在以后的教學中,，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十

通過這次的培訓學習我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。

通過這次的培訓學習我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。通過學習與教學實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

今日世界,科學技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,，課程改革以來,，我參加了幾次培訓，通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展,。

一、建立新型的師生關(guān)系,，成為學生的朋友和榜樣,。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系,。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,，要樹立教育民主思想;提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利;加強師德建設(shè),，純化師生關(guān)系,。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時代,，努力創(chuàng)建民,、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線,。

師生情感關(guān)系，從整體上說,，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生,，關(guān)心愛護學生,。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力,，品味教學成功的喜悅,。第三，完善個性,，展現(xiàn)個人魅力,。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個性,，使自己擁有熱情、真誠,、寬容,、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個性魅力的人。

二,、上好課堂教學,，最大限度的提高課堂教學效率。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學中適當加入這些內(nèi)容,會開闊學生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.

2,、獎勵激勵，提高學習積極性,。

在教學中,，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

3、學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺,。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人。

4、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式,。在教學過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

阿基米德說過："給我一個支點,，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們從現(xiàn)在開始,，從我做起,，在今后的教學中，不斷的嘗試,，不斷的改進,，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關(guān)注全體學生,，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向,。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會,。但對具體實施仍有一定的困惑,，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思,，希望今后能有機會參加類似的活動,。

新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學生個性化發(fā)展,，倡導課程的綜合化,，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的,，在教學實踐中沒有遵循過的,，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行,，傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面,。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,，學生沒有迭擇的余地,，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發(fā)展,，與傳統(tǒng)的課程與教學相比,，新課程更加關(guān)注學生的個性發(fā)展，關(guān)鍵一點,，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權(quán)力的實現(xiàn),，保障學生個性化的學習權(quán)力，就是關(guān)注學生的個別差異性,。求得每一個學生的發(fā)展,，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀,，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出,，這是一種精英主義的教育,，它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關(guān)注學生個性化的學習權(quán)力,，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的,，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課,，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會,。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十一

學校踐行語文的教學模式,，已經(jīng)三年有余了,。在這三年里，我全身心地投入到課改實踐中,，有了一些收獲,，也有了一些體會。

課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求擴大學生知識面,，要求課堂教學中師生互動等，對于小學語文教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式,。

在教學實踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學模式,，主要采取了以下幾點做法：

1、認真學習新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，*切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,。通過教學任務(wù)的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng);注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生的主動發(fā)展，拓寬學習和運用知識的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、我還從整體上把握教材,，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,，鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以備在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重難點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學,。經(jīng)過一番閱讀分析,，我總結(jié)出二年級教材主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣,，于是在教學中，我引導學生通過多種形式來識記生字詞,。在教學語文時,，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計教學方案,。在閱讀教學中，首先重視朗讀的指導,，在學生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導學生讀出感情，利用多種形式來讀,，并鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，我從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文、用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中,，我充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用了游戲,、唱歌,、猜謎語等方式，引進課堂教學,，還帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文，用語文,。

4,、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當學生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學習,，才會主動探究,，因此，在課堂教學中,，我注意確立師生平等的教學觀念,，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”,，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對,、尊嚴的威脅”,，讓學生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學習,。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。在布置討論的時候我明確要求,，設(shè)置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題,，必須圍繞主題進行討論,，讓他們有準備的時間。在實踐工作中,，我不斷總結(jié)反思,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、生動活潑的新面貌,。

教師不是萬能之人,。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白,，不管是誰都要學習,，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學生以自信,，激發(fā)學生的學習欲望,。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中,，讓每個學生都有機會說話,，學會合作，增強自信,。有時,，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已,，我們應該想方設(shè)法調(diào)動他們的學習積極性，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言,，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看,，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主,、合作、探究式的學習方式,，這種學習方式,，不僅使學生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護,，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強,。

5,、評價探究結(jié)果，具有共享學習成果,，激勵后繼學習的意義,。由于學生在探究中，師生之間,，學生之間,、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑,，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié),，對探究的問題有了較全面、深刻,、獨特的見解,，我們要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細膩,，不善言辭的同學可寫寫心得體會;善于辭令的同學可以進行辯論,，以展示思想……

6、新課程的教育理念,，使我們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了,，觀念更新了,，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會,，學生的閱讀范圍,，也不僅限于教科書，課外書,、報刊,、雜志，都是學習語言的材料,。因此應該鼓勵學生自主閱讀,，搜集信息，隨時掌握最新的知識,，吸取最鮮活的語言,。生活是一本開放的大書，是知識的源泉,。在教學中,，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受,，教導他們“兩耳多聞窗外事,，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己,，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造,，樹立正確的人生觀，大到時事政治,，小到家庭生活,、社區(qū)活動、校園生活,，都要學生留心觀察,，細細體味，逐步形成自己獨特的見解,。

本學期在語文教學中,，我努力改進了課堂教學,，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學任務(wù),，今后還要取長補短,，學習新的教學經(jīng)驗，努力改進教學方法,，為更好地完成語文教學任務(wù)而努力奮斗,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十二

我們學校實行課程改革。課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學的改革,，要徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念,，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂,。我們英語課堂也不例外,，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼,。課堂改革我的感受很深,，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得

一、 我的認識

1,、新教學觀念,。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解,，而是教與學的雙邊活動,，教學是交流的過程，是探究的過程,，是師生合作,，互動的過程。課堂教學關(guān)注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,。不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調(diào)學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性,。

2,、新課程觀念。通過學習和實踐,，我認識到課程是體驗和感受,，是教師，學生,，教材,，環(huán)境的整合。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所,，教師更不是學生獲取知識的唯一指導,。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3,、新學生觀念,。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中,，學生是學習的主體,。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性,，并為其創(chuàng)造成功的機會,，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生,，熱愛學生,，讓學生真正成為課堂的主人,。

二,、我的嘗試

1、挖掘教材,，精心編寫導學案,。

大家都知道，在新課改課堂教學中,，教師只是教學的組織者,，指導者，學生才是學習的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上,。課改以來，我認真鉆研,，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識點，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識,，語言,，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容,，精心設(shè)計導學案,，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2,、充分展示,，讓學生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,，學生是學習的主體,，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來,，我堅持使用課堂模式來進行英語教學,，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

第一,，大膽放手,，耐心指導。學生初次接觸課改,，好奇而又陌生,。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出,。面對失敗,，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因,，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進,。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,，來體會,，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造,。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再展示不好的學生,，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們,。因為一旦被完全否決,，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹,?！蔽覉孕牛灰夷托牡闹笇?，放手讓學生一次又一次地去嘗試,，去探索，去總結(jié),，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成,，不必擔心教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待,。

第二，多點獎勵,，少點批評,。在教學中，應充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當漂亮!真有創(chuàng)意!等等,。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生都能體驗成功,，增強自信心。記得有一位叫陳閃的學生,，學習成績是全班最落后的,。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑,。窘迫的他一時滿臉通紅,，不知所措。我立刻示意大家安靜下來,，并微笑著對他說：“不錯,，聲音非常響亮，講解也很有個性,，繼續(xù)努力,。”果真,，接下來的時間里,，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學也被他深深地打動了,，尤其是那些后進生,，倍受鼓舞，信心大增,。為了更好的激勵大家,，我又設(shè)立了獎勵機制，如積分量化制度,，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后,，處處爭當學習的主人翁,。

3、反饋檢測,，落實學生的知識掌握情況,。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的,。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合,，形式可以多樣,。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測;也可利用早自習或晚自習對部分學生進行綜合抽測;還可在課余時間,，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試;每天的導學案檢查也是一種方式,。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解,，不讓一個學生因此而掉隊,。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了這一個多月的風雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果,。學生的學習興趣提高了,，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂;學生的口語表達能力增強了,，從單詞到句子,，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解,，同學們個個都能朗朗上口,，輕松應付;學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛;真正讓學生體會到課堂是他們獲取知識的超市,，生命的狂歡,。

四、我的反思

在感受成績的同時,，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散;教學內(nèi)容難以完成,，教學進度緩慢;課堂用語母語使用過多,，語音語調(diào)不夠準確;部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題,，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實處,，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結(jié)得失,，及時修正，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階!

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十三

隨著社會的發(fā)展,，時代的變遷，新課程改革也將全面展開,，為了新課改的需求,，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我積極參加了這次遠程培訓,。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解,，感觸頗多,，也使我對新課改有了進一步的了解和認識。下面簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會,。

1."課程標準"取代了"教學大綱",。用"標準"代替"大綱"，這決不是一個名稱上的變化,，它更反應了課程理念的轉(zhuǎn)變,。"大綱"的重點是對教學內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對的教師,。而"課標"是一種基本的,、共同的標準,，對具體的教學內(nèi)容不再作規(guī)定，主要是對學生在經(jīng)過某一學段,、某門課程學習之后的學習結(jié)果的行為描述,，制定的只是某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求,，而不是要求,。

2.教師的角色發(fā)生了根本的改變。教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者,、幫助者,，要求教師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用,。

3.注重培養(yǎng)學生的問題意識,。在傳統(tǒng)的課堂中，沒有問題就是的教學,。而今天,，新課改強調(diào)的是要給學生留充足的時間和空間，讓他們開動腦筋,、敢于質(zhì)疑,、親自動手、大膽探究,，充分地進行創(chuàng)造性思維,。華考-范文網(wǎng)

4.教學觀念有所改變，教學思想有所更新,。新課程標準對數(shù)學教學提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學學素養(yǎng)，面向全體學生,，倡導探究性學習和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學思想、教學觀念要進行相應的改變,。我覺得有以下一些方面值得注意：

(1),、以問題為主線，積極開展探究性學習,。探究性學習是一種在好奇心驅(qū)使下的,、以問題為導向的、學生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動,。因此,，教師應啟發(fā)學生善于質(zhì)疑，并且引導學生以問題為中心展開探究性學習,。

(2),、設(shè)計情景式數(shù)學教學,。情景式數(shù)學教學以培養(yǎng)學生興趣為前提，以情景共鳴為基礎(chǔ),，有利于激發(fā)學生學習的主動性,，減輕學習負擔;有利于增強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅,，享受學習的快樂,。

(3)、積極設(shè)計開放式數(shù)學課堂教學,。它是指把數(shù)學教學活動置于一個開放的體系中來進行設(shè)計,，突破教材的文本限制，融入學生的直接經(jīng)驗,、現(xiàn)實問題,。開放的內(nèi)容、開放的方法,、開放的空間,，打破了數(shù)學課堂教學對學生的限制，因而有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之,，通過此次培訓，獲益很多,。作為新課改形式下的教師,，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強化理論學習,，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展,，適應新形勢發(fā)展的要求,，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十四

我校進行的高效課堂的教學改革進行了多年,，也步入了新的改革階段。在以往的高效課堂教學改革中取得了不小的進步的同時也進入了一個改革的小的過渡期,，在這個時候我們習慣了高效課堂的初步教學模式,，也就是在這個時候人的惰性就顯現(xiàn)出來了。

我認為教師體現(xiàn)的惰性主要有以下幾方面：

1,、積極性沒有以往那么高漲了。

2,、主動性也低迷了,。

3,、教研熱情提不上來了。

4,、在教學上可以偷工減料了等等,。

惰性的滋長不是一天兩天形成的，這里我認為被成績沖昏頭腦不想繼續(xù)的的想法占據(jù)了思想,，因此要想有所改觀解放思想教育是首要的任務(wù),。其次加強課標的理解、明確教學的目標增強教師積極主動的教學意識,。第三就擺正自己的心態(tài),，做到淡泊名利，向仁人志士學習,，以國憂為先,，安貧樂道，安下心來,，搞好自己的教育教學工作,。第四教理清自己站在講臺的的目的是什么?為什么會站在這里?教學上的偷工減料就是對學生的不負責，對自己事業(yè)的不負責,，要有奉獻的精神才能搞好教學,。

人的惰性其實就是人起了私心、思想沒有了進步的表現(xiàn),。體現(xiàn)的方面有很多種,。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在，亦當做是對自身的警告和考量,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十五

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動,?！耙跃V為綱，以本為本”,，是這類傳授活動的金科玉律,。在這類理念下，教師崇尚研究教材,，視處理好教材,、教好教材為教學藝術(shù),這類預先設(shè)計好的教學目標經(jīng)常超出教學進程本身，脫離學生的現(xiàn)實,。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性,，在實施進程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式,，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法,，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,，完全改變教學方法,，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境,，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律,、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學題目情形,，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究進程,，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應盡可能少些,，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出,。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設(shè)和封閉，使課堂教學變得機械煩悶,，缺少生氣和樂趣,，學生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學進程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的進程,，是為學而教,，以學定教,，互教互學，教學相長的進程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,，促進師生間,、學生間的多向互動和教學關(guān)系的構(gòu)成,。

一,、教師不但是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,，更是知識的增進者,、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設(shè)計教學進程,，善于對學生進行啟發(fā)引誘，點燃其思惟的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的構(gòu)成進程,，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。

二,、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、同等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務(wù),，從而增進學生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習提供了良好的環(huán)境,、豐富的學習資源,，有益于進步學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性,，增進認知進程,、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到發(fā)展,。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等,。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。

總之,，新課程,，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學,，想學,，樂學的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的學習愛好,，教會學生怎樣去學習,。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發(fā)展動身,，讓他們學到的不單單是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學習的能力，“授之以魚,，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十六

這一年我們學校仍然積極堅持課堂教學改革活動,。通過課改活動使我們更清楚地認識到課改課,、小組活動的重要性和必要性。

下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課堂教學改革的推進和深化,，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣,，在課堂改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗,，也有頗多問題的困惑,。幾年來，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度、情感,、人格,、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性;由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習,?；?、和諧、教學相長的師生關(guān)系逐步形成,，學生已基本形成探索性學習方式,，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神,。學生在學習的過程中,，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作,、交流,，還學會了評價,、質(zhì)疑與反思;應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑,。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中，教師自覺地進行新理念的學習,，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學生,，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長,，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計者,。

(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等,、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學”堂,，教師在教學中以引導者,、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前,。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學,，善于提出問題,，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學生遠不及的,。課改使學生開闊了思維，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面,，取而代之的是師生互動、生生互

動的情景,，學生在教師引導下學得輕松,，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學凸顯,。

(三)促進學生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學,，獲得必要的數(shù)學,，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學,、愛學,、興趣濃厚、善于提問題,，解決問題的習慣,。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習,，獲得成功體驗,。

二、問題與思考

1,、課改注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾,。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法,。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強的學生,，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2、課改重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計算題的練習相對少,，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3、教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點,，課時又少,，難掌握。

4,、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題,。要給學生探索的時間和空間,，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?是我們值得商榷的問題,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十七

我認為作為初中英語教學工作者應做到：新教法以學生為主體,，就必須把重點放在培養(yǎng)學生的主動性，提高學生的學習興趣;重視語音訓練,，打好語音基礎(chǔ);重視單元檢測,，保證新 教材的教學質(zhì)量。

聽,、說,、讀、寫是英語重要的教學手段,，也是這套新教材要求達到四會的目標——培養(yǎng)出具有初步運用英語進行交際能力的一批新人,。這是本套教材的突出特點，也是我國英語教學歷程中的一個顯著轉(zhuǎn)折點,。如何適應并且能教好這套新教材,，是擺在我們初中英語老師面前的一大課題。對如何教好這套教材筆者認為應注意以下幾方面,。

(一)培養(yǎng)學生的主動性,，提高學生的學習興趣,。

1、明確學習目的,，在運用中增強學習興趣,。中學生年齡小，閱歷少,，對學習英語的目的往往不十分清楚,。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞,、語法和發(fā)音感到枯燥乏味,，要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外,，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語,，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話,，值日生每天用英語匯報情況,，在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動,，如英語朗誦會,，各種英語競賽，學唱英文歌曲,，閱讀簡易英文書報,。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。

2,、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣,。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習,、思考并獲得知識,，它有利于培養(yǎng)學生 的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感,。教學不僅是教與學的關(guān)系,，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志,，影響學生的認知活動,。

3、不斷變換教學形式,，改進教學方式有利于保持學習興趣,。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽,，整節(jié)課學生大多當錄音機,，而教師講的內(nèi)容多,，都是語法，很少讓學生自己動口(除了提問),，恨不得一下子全倒給學生,，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累,，課堂上學生收獲就是一本本筆記,，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收? 一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒,。從生理上講,，單一的形式容易導至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,，降低學習效率,。而從心理上講，中學生正處干活潑好動,、喜歡變換的時期,，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多,，學生也會興趣銳減,。因此，中學英語教學應根據(jù)學生的好奇,、好動,、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律,，采用多種形式，如做游戲,、講故事,、觀看幻燈、錄相,、聽錄音,、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等,。

(二)重視語音,，打好語音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ),，也就拿到了英語入門的鑰匙,，也是練好聽、說,、讀,、寫的基本功的基礎(chǔ),。

教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學,，系統(tǒng)地安排了語音練習,。因此，我們教師要正確把握要求,，把語音教學貫穿于始終,。把語音教學作為初一英語教學的主要任務(wù)之一。做到長期訓練階段側(cè)重,，綜合提高,。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用,。聽音是語音教學的根本方法,，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準,。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶,。

(三)注意培養(yǎng)學生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的,。交際活動指用所學語言真實地,、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù),。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學生就動不起來,，或動而無效 ,。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓練。

(1)一般打招呼和簡單的客套話,。如：good morning! how are you?

(2)交流信息,，介紹自己的好朋友，i have a good friend. he is in class two ;介紹自己的 住處,，we live in zhongshan road; 介紹過去的經(jīng)歷,，i went shopping last sunday;介紹個人的 一個打算，i'm going to visit uncle li,。

(3)討論共識,。

(4)解決問題。

(四)要重視培養(yǎng)良好的學習習慣,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，可見,，培養(yǎng)學生獲取知識的方法比上課多講一個語法點更重要,，英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課,。因此,，英語學習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成的過程。良好習慣的養(yǎng)成,，一方面靠教師的示范,，榜樣作用。另一方面靠嚴格訓練,，持之以恒,，養(yǎng)成良好的習慣。諸如

1,、培養(yǎng)學生自覺預習新課的習慣,。

教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個問題，讓學生帶著問題去看課文,，邊看邊思考,，不懂的作個記號，上課各個學生都有自己的難點,、疑點,，這樣久而久之學生自己會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，讓學生自己通過知識來學習新知識,，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。在教師來教新課之前,，學生對教材就有了不同程度的理解和掌握,。

2 、培養(yǎng)學生用自己語言復述課文,，可以給學生 keywords 或自編與課文相關(guān)的對話,，或是對于課文提出問題來討論。

3,、鼓勵學生獨立學習時，試做還沒教的例題練習,，先做一遍,，不怕錯，讓學生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,，也許不會做的,，就是課文新的語法點，這樣學習新語法點時，就更專心,、認真,，更得心應手。

4 ,、鼓勵學生多閱讀英語報刊,、英語課外書，擴大知識面,，加強自主學習的能力,，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主人,，使教師的“教是為了不教”目的達到,。“教是為了不教”是我們共同追求的目標,，能做到這點教師自身必須有一定的素質(zhì)水平,，

(五)要重視單元檢測，保證新教材的教學質(zhì)量,。

在教學過程中,，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識,、技能,、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的,、教師應對測試提出具體的知識,、技能、技巧和能力各方面的 要求,。

知識方面,，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識,，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容,。

要求學生運用所學語言、詞匯,、語法知識在聽,、說、讀,、寫方面體現(xiàn)出來,。技巧方面，要求學生在技能基礎(chǔ)上,，循環(huán)往復,，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面,，要求學生在知識,、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力,，即能把三者結(jié)合起來,，為交際初步運用英語。

要做好單元檢測,，就要求教師必須努力,、鉆研教材，吃透教材,，依據(jù)《大綱》,，明確知識、語言范圍,。注意傳授知識的深度和廣度,。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練,。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題,。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,，又要突出重點,，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽,、說,、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力,。要做好檢測后的講評工作,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十八

近期，我們學校組織了小學語文公開課聽課活動,。對于我這位快 要退休的老教師來說,，收獲很多。

特別是老師處理,、把握教材的方法十分獨到,。一句教育名 言說得好

“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以 后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自 己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年， 幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什 么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題 的能力,， 留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有 其獨到之處。其中我更喜歡李老師的教學——嚴謹,、科學,。李老師的 課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導入,， 教學設(shè)計是那么合理,，流暢?！鞍褑栴}拋給學生,，讓學生自己思索， 經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學 生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向 了更高層次的探究世界,。李老師的課親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯 出多么精湛的功底和高超的教學智慧,。她的評價方式更新穎，用落葉 作獎勵,，激發(fā)學生的學習興趣,。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中,，本著吃透 教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習,，博采眾長,，充分 利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),，我們雖不能成 為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯,。

普通中小學“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會 于 11 月 22 日在東平街道中學舉行,。

我非常榮幸地參加了 3 節(jié)的聽課 活動。在這一天的聽課活動中,，三位講課老師的課給我留下了深刻的 印象,，他們同講一課，各具特色,，使我受益匪淺,。下面我就談?wù)剛€人 的一些心得體會。

一,、各位老師注重師生互動,，采用自主合作探究的教學方式，各種形 式調(diào)動學生學習的積極主動性,，真正把課堂還給學生,。問題提出后， 前后位互相討論交流,，師生互動,，生生互動，在學習中交流,，在交流 中探討,，在探討中共進，課堂氣氛十分活躍,。在這一過程中,，學生的 自學探究是基礎(chǔ)， 學生在綜合性學習的過程中,， 有效地培養(yǎng)主動探究,、 團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)綜合運用知識,、方法解決實際問題 的能力。

二,、開放引導的課堂讓人耳目一新 ,。新課標中說到：學生的自讀感 悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的 閱讀教學 ,，既是對學生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度， 指導了感悟的方法,，各位老師富于激情,，高超的評價、引領(lǐng)能力給人 以美感,、享受。

三,、具體說三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩,。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放 手激勵學生去思考、展示,，當學生遇到解決不了的問題時,，如“朗 讀出韻味” ，老師親自示范領(lǐng)讀,，讀的很美妙,，很有激情，學生經(jīng)指 導立竿見影,，顯示了語文優(yōu)秀語文老師令人羨慕的功底! 東平街道中學的卜慶振老師總給人心得驚喜,，例如對古文節(jié)奏的 劃分用音樂擊節(jié)的方式給學生新鮮深刻的印象。對課文難點“閑人” 的理解,，卜老師在讓學生充分發(fā)表見解,，理解仍不到位的情況下自己 配樂獨白式描述，讓人入情入境,，如沐春風,，真正理解了“閑人”的 復雜況味。在語文課談“講”色變的今天,，卜老師敢講,、會講，講的 讓人拍手叫絕,。

四,、 劉老師講的是家常課， 但又高于一般老師的處理水平,。

她講古文,， 敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細致到位， 讓 人感覺這樣學了,，學生才能讀懂課外古文!

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇十九

教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學校的學生?部分教師認為這套教材具有強烈的時代感,，知識內(nèi)容切合學生的英語學習需要 ---口語交際形式多樣，內(nèi)容豐富,，符合當前英語習慣的純正英語,。而部分教師則認為這套英語教材不適合農(nóng)村學校的學生,，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎(chǔ)學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語,。教師又沒有足夠的時間來彌補,。再者，這套教材詞匯量多,，對于沒一點英語基礎(chǔ)的學生來說難度太大,。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后,，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應關(guān)注學生的學習過程,，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處,、實處,，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學生的實際能力的考察,。下面就新課改談?wù)剛€人體會：

一,、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深入,，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化,。

1、新的課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力,。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向,，強調(diào)從學生的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學途徑,，讓學生在體驗,、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力,。新課標增加了情感因素,、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,，培養(yǎng)學生的終生學習能力,，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心,。

2,、新的教學模式本課程倡導任務(wù)型的教學模式,，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍,。讓學生在教師的指導下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標,，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學習態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高。

3,、新的評價機制新的評價體系更加科學,、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評價,，而且著重形成性評價,。新標準認為，評價應有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心,?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價,，對學生學習狀況的檢測,，對教師教學的檢測等。

二,、課改教學中存在的問題

課改形勢是好的 ,但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:

1,、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題,。有的緣于教學觀念,，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件,。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題,，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化,、教學內(nèi)容的泛化,、教學過程的形式化,、教學手段的不合理。

1.1教學目標虛化新課程確立了知識,、技能,，過程、方法,，情感,、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標,，這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵,，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合,，在知識教學的同時,，關(guān)注過程方法和情感體驗。但是,，由于對三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗,，在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面,。第一,，知識、技能目標,，該實的不實,。知識、技能目標是三維目標中的基礎(chǔ)性目標,，然而,，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上,，最應該明確的知識,、技能目標，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊,。第二,，過程、方法目標,，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先，由于“過程,、方法”這一維度的目標,，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設(shè)計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識,，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識,、技能目標之外，游離于教學內(nèi)容和教學任務(wù)之外,，游離于學生發(fā)展之外,，從而使過程、方法的價值喪失殆盡,。第三,，情感、態(tài)度,、價值觀目標,，出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象?？傊?，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,。

1.2教學內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗,，在實施層面上便出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點：第一,，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解,，過早或過多地補充內(nèi)容,，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,，大量補充學生感興趣的生活素材,，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐,。第二,，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應該自然的,，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”,。第三，聯(lián)系實際變成了一種裝飾,。教學內(nèi)容所聯(lián)系的實際,，必須是真正的實際，而不是給知識教1.3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,，但不可否認的是,，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向,，學生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活,。

第一，“對話”變成“問答”,?？梢哉f，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越,。但實踐上,，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上,，發(fā)生在課堂上的有些師生問答,，其實并非真正的教學對話。第二,，合作有形式卻無實質(zhì),。當前大多數(shù)課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式,，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思,。第三，有探究之形,，卻無探究之實,。應該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題,。 1.4教學手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或濫用,。農(nóng)村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向,。非但計算機輔助教學未能跟上,，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少,。信息技術(shù)的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學,。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫,，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底,，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),，在課堂上明明是可以讓學生動手操作,，親自實驗完成的,，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像、聯(lián)想,、體驗與感悟的,，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差,，亟待澄清;信息技術(shù)與學科教學整合的有效途徑,、方法亟待研究。

2,、從學生學習狀態(tài)中反映的問題

2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無反應的學生有近20%，似聽非學的也有近20%,，只聽不寫的有約40%,，只有10%-20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計,，40%的學生的學習困難是態(tài)度原因,，另有40%學生的學習困難是方法原因，這樣的學習狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的,。

2.2學習心理負擔重學生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學生認為學習負擔過重,。其實，學生不僅因為數(shù)量而負擔重,，也是因為對學習內(nèi)容不大感興趣,，而導致的學習心理負擔重。其原因主要有：教師的教學不能較好地聯(lián)系學生的生活實際,，學生體會不到知識的來源與價值;課堂教學,、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導致學生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發(fā)展變化最快的時期,。目前教師對學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力,，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題,，導致學生的心理抵觸，早戀,、出走現(xiàn)象時有發(fā)生,。加上家庭教育輔導等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合,。

三,、建議與對策

從調(diào)研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,，思考并尋求對策是責無旁貸的,，本人建議：

1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式,。強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習,、合作學習和探究性學習方式。

2,、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式,，為他們構(gòu)建一個自主、體驗,、探究,、合作、交往的學習平臺,。那么學習方式的改變關(guān)鍵是教學模式的改變,，教學模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導“任務(wù)型”教學模式,。要讓學生為完成學習任務(wù)而自主,、合作、探究性地參與教學活動,。在這種模式下,，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的,、師生平等的,、情感交融的新的學生觀和師生關(guān)系。因此對學生來說,，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導者變?yōu)橐龑д?仲裁者變?yōu)榇龠M者,。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學會反思和創(chuàng)新;實施者變?yōu)殚_發(fā)者,，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

3,、正確看待“差生”

不少老師會抱怨班上的“差生”太多,，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū),。要正確對待差生,，教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心,，每一個差生都有其閃光之點,，可愛之處，只有你用心去愛,，具備了愛心,，才會真正地關(guān)心差生,，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個十分復雜艱難的過程,。在教育過程中,，還常常會出現(xiàn)反復，因此一定要持之以恒地抓,，堅持不懈地抓,，才能收到實效。新課程改革關(guān)注學生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的4,、重視教學反思，促進教師教學觀念的更新反思即研究,，教學反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑,，這已成為大家的共識。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深,，但不可否認,，在課改不斷深入的過程中，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,，要把教學反思做真,、做實。首先,，教學反思應符合新課程要求,，尤其是以課標為依據(jù)。以課標為依據(jù),，組織教師對傳統(tǒng)教學方法的反思,，也要對新課程理念下新的教學方法的反思，處理好教學方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,。其次,，教學反思重點應在學生學習上。關(guān)注學生的學習積極性調(diào)動了沒有?學生的學習方式改變了沒有?學生的思維得到了訓練沒有?學生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三,，教學反思的形式應靈活多樣,，“說”和“寫”是兩種有效方式?！罢f”：說成功經(jīng)驗，說不足之處,，說問題與困惑,。引起大家的共鳴，思維碰撞,，產(chǎn)生火花,，問題會漸漸明朗,，思路會漸趨清晰?！皩憽保簩懡虒W案例,，寫教學日志，寫教學反思,，寫教學故事,，寫研究報告，提升個人理性經(jīng)驗,，也讓同伴共享反思成果,。

總之，新課程改革關(guān)注學生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,、有知識、有能力,、有紀律的創(chuàng)新型人才,。通過實踐和反思，充分證實適時的師生,、生生之間的相互欣賞與激勵評價,，可以充分調(diào)動孩子的學習熱情與應用英語進行交流的創(chuàng)新激情，同時使學生學會合作與交流,，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇二十

語文課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學生改變接受性學習方式,，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式,，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情,，增強探究意識，學會探究方法,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新,。成長記錄,、教學反思，引導我走上一條研究之路,。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習慣,，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念,，反思教學過程中對課程標準的把握,，對知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室,，打破學科壁壘,，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題,，教師之間更加緊密地合作,。

一、實現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中,，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師,，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生,，尊重學生,，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境,，在課堂教學中放手讓學生充分地讀,，自由地議，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新,。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準,，精研教材的同時,，花大力氣，下大功夫,，深入學習所教語文專業(yè)的新理論,、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,，一方面還進一步學習掌握相關(guān)學科的新知識，借鑒教育同行在教學中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識,、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

三,、教學方法的更新。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛;我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學習內(nèi)容,，選擇不同的學習方式，比如,，接受,、探索、模仿,、體驗等,，使學生的學習變得豐富而有個性,。學習方式還包括自主學習、合作學習,、探究性學習,，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,，使學生在學習中積極思考,，在解決問題中學習。

總之,，在課改浪潮中,，構(gòu)建“自主合作，主動探究,、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好，并取得實效,，就要認真研究課標,，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索,。

小學數(shù)學課改心得體會 小組合作課改心得體會篇二十一

本學期,，本人擔任初二年級六個班和初一年級兩個班的政治課教學任務(wù)。一學期來,，本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作,。

在思想上，愛國愛黨,，積極上進,。我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習,，注意提高自己的思想覺悟,，認真遵守教師職業(yè)道德。我深知要教育好學生,，教師必須先以身作則,，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng),。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位,。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟,、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

在教學工作中,，能認真制定計劃,，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加科組活動和備課組活動,，上好課。并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以和藹,、輕松、認真的形象去面對學生,。按照初中思想政治課程標準進行施教,，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導,，對于個別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學生樹立自覺地從德,、智、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想,。

作為思想政治課的老師,，明白自己在教學工作所起的重要作用，故在課前做到認真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)進行資料,。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點難點外,，通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣,，調(diào)動學生學習的積極性、主動性,，提高課堂的教學質(zhì)量,，按時完成教學任務(wù)。

在課堂教學活動中,，注意發(fā)揮學生的主體作用;通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力,、表達能力;激發(fā)學生學習政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學生共同探討,，發(fā)表自己的看法,。

在教育教學上，敬業(yè)愛崗,，嚴謹治教. 把學生教好,，讓學生成功，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽,。作為一名普通的思想政治教師,，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣,，才能夠抓住學生的興趣,，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。教學質(zhì)量是學校的生命線,，我雖然不是擔任畢業(yè)班的教學工作,，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜,，但不敢懈怠,，唯恐有負家長和學生。為此,，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量,。課前，我認真仔細的進行備課,，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精,，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量,。其次,，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法,，堅持課前預習,，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課,，鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。再次,，在教學中滲透德育課題教育,，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學生進行愛國主義思想教育.

在期末的復習時間里，本人能制定好復習計劃,，并能認真?zhèn)浜脧土曊n,，經(jīng)過自己的辛勤努力,在期末的考試中,所任教的班級都取得了很好的成績.