當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇一

近年來(lái),，教育部門在小學(xué)數(shù)學(xué)方面進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新課改，旨在推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。在參加創(chuàng)新課程的教學(xué)過(guò)程中,，我深刻感受到了其中的改革思路和經(jīng)驗(yàn),，受益匪淺。在這篇文章中,，我將分享我在創(chuàng)新課程中所獲得的心得體會(huì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程的課改理念區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的“教師一言堂”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足如今多元化個(gè)性化,、知識(shí)更新快速,、道德素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的需求。創(chuàng)新課程強(qiáng)調(diào)了課程的學(xué)生主體性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿樂(lè)趣,、體驗(yàn)感、創(chuàng)新思維,。這種課改理念還注重課程間知識(shí)的結(jié)構(gòu)性聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體系型、系統(tǒng)性認(rèn)知,。

教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程中的重要組成部分,。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的體現(xiàn)包括啟發(fā)提問(wèn)法,、讓學(xué)生自由探究法,、游戲式學(xué)習(xí)法和教學(xué)上的互動(dòng)。這些教學(xué)方法是小學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和火熱性情感體驗(yàn)的重要保證,。教師在教學(xué)中采用這些方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程中的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。綜合性思維訓(xùn)練包括創(chuàng)造性思維,、復(fù)雜性思維、系統(tǒng)性思維,、合作性思維和全局性思維,。在創(chuàng)新課程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)在數(shù)字游戲,、拼圖,、色彩配對(duì)等活動(dòng)中鍛煉各種思維能力的運(yùn)用和處理。這樣的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都具有很重要的意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程的開(kāi)展是助力未來(lái)教育發(fā)展的有力措施,。首先，創(chuàng)新課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)造力起到了重要作用,。其次，創(chuàng)新課程之間具有很高的加法原理,，幫助學(xué)生建立全局,、綜合性的思維模式，培養(yǎng)出智慧,、可持續(xù),、人性化課程的概念。最后,，創(chuàng)新課程不僅引導(dǎo)學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)本質(zhì),，還讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)深刻感受到數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科。

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展和人們對(duì)提高教育質(zhì)量的需求,，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程也會(huì)隨之發(fā)展,。未來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將會(huì)更加注重全球化視角下的創(chuàng)新教育,，在構(gòu)建智育中培育全面的素養(yǎng),。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程將致力于培養(yǎng)學(xué)生全方位的知識(shí)儲(chǔ)備、利用現(xiàn)代科技手段開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，形成全球化,、掌握多語(yǔ)言和多元文化的人才。

結(jié)論：以上是我的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課改心得體會(huì),。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課程是一個(gè)充滿生機(jī)和潛力的深度知識(shí)集和智慧架構(gòu),，也是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要載體,。素質(zhì)教育的發(fā)展需要這種開(kāi)放性、全面性的課程來(lái)進(jìn)行改革,。我相信,，在這樣的課改理念和實(shí)踐支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必將迎來(lái)從傳統(tǒng)的生命周期式到現(xiàn)代的多元發(fā)展式,、趣味化式的轉(zhuǎn)化,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇二

數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展,、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念,。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受,。

一,、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想,，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確,。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”,、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”,。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等,。

二,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。

三,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教師要了解學(xué)生的想法,，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論,。因此,，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化,，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

四,、數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上,，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程,。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。"因此,，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程,。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性,，評(píng)價(jià)方法多樣性,，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。

五,、站在課程改革的前沿陣地,，在新課程、新理念的指導(dǎo)下,，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法,、探索新思路、構(gòu)筑新課堂,。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī),。

1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化,。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講,，學(xué)生自己能學(xué)懂的,，教師不教，學(xué)生自己能提出的,，教師不代勞,。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作、探究,，讓學(xué)生在玩,、說(shuō)、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。例如:教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察,，自己說(shuō)算式,，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩,、說(shuō)、練等活動(dòng),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流,、深入探究,，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā),，在具體形象的感知中,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又為實(shí)際生活服務(wù),。正因如此，教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際,、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高提出問(wèn)題,，分析、解決問(wèn)題的能力,。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6,、7、8,、9,、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,，因步自封編不出優(yōu)美的童話,。在新課改這一廣闊天空里,，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力,，不斷創(chuàng)新,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中,。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)。

我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦,、沮喪”來(lái)形容,。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰:以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做,、有問(wèn)題要思考,。老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，建立和諧的師生關(guān)系是保證。

師者,，傳道,、授業(yè)、解惑,。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為,，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會(huì)積極,、主動(dòng)地探索求知。所以,，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),。

1.備課從了解學(xué)生入手,。

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程,，而是在他們?cè)械闹?/p>

識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,，心情比較放松，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案,。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的,。因此,，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,，建立起老師,、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童,。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音,。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法,，與他們心心相印,。

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球,，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神,、表情、動(dòng)作等,。學(xué)生在課堂上想什么,、說(shuō)什么、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示,，不要立即批評(píng),，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐,，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新,，發(fā)生著時(shí)代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識(shí),、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。即:規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究,、問(wèn)題讓學(xué)生自主解決,。通過(guò)研究性、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,、在質(zhì)疑問(wèn)難中探究,、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究,、在問(wèn)題解決中探究,、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。

一,、教師進(jìn)行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

二,、在新課程改革中,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,，關(guān)注每一位學(xué)生,。注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,，建立平等,、寬容、和諧的師生關(guān)系,。對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn),，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放;對(duì)教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí),、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇三

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,。幾年來(lái),，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺,，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮,，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展,，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑,，下面我談一談我們幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢?我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí),，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思,，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練,，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考,，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué),，做中學(xué),，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面,、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變,。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革,，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià),，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn),?！边\(yùn)用這些方法，才能全面,、客觀,、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件,。

另外,，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一,、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了,。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多,，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉,，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，即使過(guò)問(wèn),，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”,，給教學(xué)帶來(lái)了困難,。

二、新課改在課時(shí)安排上更緊了,。新課程方案的課時(shí)數(shù)有了很大的變化,，象三年級(jí)每周只有四課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō),，問(wèn)題不大,，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維,，拓寬思路,，但對(duì)差生而言，差生更差,，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間,，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的,，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制,，這樣就成了一對(duì)矛盾，迫于進(jìn)度的要求,，又不得不開(kāi)新課,，這個(gè)知識(shí)還未掌握，下一個(gè)知識(shí)又來(lái)了,，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇,，最后就達(dá)到了云里霧里,，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,，更談不上靈活運(yùn)用了,。新課程要求自主探索，合作交流,，動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)多了,，班級(jí)名額多,，動(dòng)手機(jī)會(huì)多,，組織教學(xué)難了，讓學(xué)生多活動(dòng),，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成,，因?yàn)橐恢苤挥兴墓?jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧,，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研,，平時(shí)學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧,。

三,、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,，有些甚至是令人始料不及的,，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制,。學(xué)生分小組活動(dòng)，合作探究,，這鍛煉了學(xué)生的合作能力,。教師也成為小組討論的一員，參與其中,，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo),，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況,，做到心中有數(shù),，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控,。但問(wèn)題又來(lái)了,，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組,，一個(gè)班要分八組以上,，四人一組要分十二組以上，活動(dòng)中教師照顧不全,，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了,，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。

四,、新課改對(duì)課前準(zhǔn)備更復(fù)雜了。為了實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo),，所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題,，并展開(kāi)數(shù)學(xué)探究,。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問(wèn)題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù),、圖片和學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象,，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實(shí)際問(wèn)題，所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備,，教師不僅要把教材處理好,，課備好，而且要準(zhǔn)備好一些教具,、投影儀等,，條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是,，由于我們是農(nóng)村小學(xué),，硬件條件跟不上,，不可能同時(shí)使用課件，全校二十個(gè)教學(xué)班只有一臺(tái)投影儀,，教材的配套教具也不多,，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分,。上課只能讓學(xué)生看課本或看掛圖,，失去了實(shí)物形象的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇四

首先,，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境,，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法,?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”,、“聽(tīng)數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。“有效的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭?lì)學(xué)生用觀察,、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

最后,，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化,。評(píng)價(jià)“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)”,，“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式,。

為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué),，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí),，通過(guò)課件演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察,，數(shù)出10人,、10只鴿子，通過(guò)比一比,、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過(guò)程，感受10的組成,，培養(yǎng)10的數(shù)感,，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象,，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn),，有所認(rèn)識(shí)與提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美,、數(shù)的抽象美,。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境,；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇五

新學(xué)期伊始,，我從中學(xué)調(diào)到小學(xué)任教,，接任了三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。這可給我?guī)?lái)了很大的壓力：課改已轟轟烈烈的進(jìn)行了四年,，毫無(wú)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我,，如何來(lái)挑起這副“重?fù)?dān)”？如何適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境,，沒(méi)有多少“喘息”的時(shí)間,，只是帶著滿滿一腦子的“新思想、新理念”,，我匆匆地走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,。

通過(guò)一學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我融入到濃濃的新課改氛圍中,，平時(shí),，我向同年級(jí)的幾位數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，跟他們議論學(xué)生,、教材,、教法，這讓我獲益匪淺,。通過(guò)一節(jié)節(jié)公開(kāi)課,，聽(tīng)課、評(píng)課,、反思,、心得，讓我耳目一新,，同時(shí)也增強(qiáng)了搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信心,。這都成為我和新課改共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴見(jiàn)證,。我對(duì)課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，還請(qǐng)?jiān)谡n改大潮中摸爬滾打的各位有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)和支持,。

百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，教師為本,。可見(jiàn),，教師的作用是相當(dāng)大的,。當(dāng)一名稱職的教師，我認(rèn)為要在充分認(rèn)識(shí)自己的前提下,，用心去思考,，演繹出自己的獨(dú)特，才能在課改的浪潮中游刃有余,。

1、認(rèn)識(shí)你自己,。

著名作家詹姆斯·米徹納曾寫道：“人,，一輩子中所進(jìn)行的最漫長(zhǎng)的旅程就是不斷地找到自我。如果在這一點(diǎn)上失敗了,，那么無(wú)論你找到了別的什么,，都沒(méi)什么意義了?！边@話確實(shí)值得我們?yōu)閹熣咂肺?。我們教師?yīng)有意的掂量掂量自己，看看我們?cè)谀男┓矫鏁?huì)脫穎而出,。成功永遠(yuǎn)取決于你做不做,，而不是能不能。我們,，更應(yīng)尋找尋找自己的最長(zhǎng)處,，在教學(xué)中，在新課程實(shí)施中,，作點(diǎn)什么,。應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己，辨清自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn),，想想在哪些方面打造自己，完善自我,，適合哪種風(fēng)格的教學(xué),。只要排除了你教學(xué)中的盲區(qū),，知道自己該把腳踏向何方，才可能會(huì)跨上成功的跳板,。在新課改中開(kāi)拓自己的一片天地,，認(rèn)清你自己，要堅(jiān)信自己一定能行,。

2,、用心去思考。

要讓自己要做一個(gè)有心人,，要隨時(shí)思考教學(xué)的得與失,。我們成天泡在教學(xué)里的教師，遇到的精彩的東西,，肯定是不會(huì)少的,，我們要處處留心，做一個(gè)有心人,，善于去捕捉教學(xué)中的細(xì)節(jié),。一堂課成功了，是怎么做的,，有什么體會(huì),，有什么感受；遇到了一點(diǎn)麻煩,，是怎么解決的,。我們應(yīng)該處處留心，可以說(shuō)世上什么都能做學(xué)問(wèn),，世上什么也能做成學(xué)問(wèn),，何況教學(xué)這么大的事業(yè)。

我們從積累教學(xué)現(xiàn)象,、積累自己的感受,、積累自己的思考開(kāi)始，將自己有價(jià)值的一串串的“珍珠”串起來(lái),，說(shuō)不定是一根非常美麗的項(xiàng)鏈,。我們要真正用“心”去收集收集這些“珍珠”，去串一串這條項(xiàng)鏈,。我們還要實(shí)實(shí)在在地捧起一些教育教學(xué)專著,，享受享受前人積淀了一生的寶貴財(cái)富。在品嘗前人的睿智中,，體驗(yàn)體驗(yàn)豁然開(kāi)朗的那種喜悅,；用心去思考，提起筆來(lái),，嘗試著在潔白的紙頁(yè)上留下點(diǎn)自己的什么,，讓自己的心也舒坦舒坦,。

3、演繹自己的獨(dú)特,。

現(xiàn)在提倡教師有獨(dú)立的見(jiàn)解,，要有獨(dú)特的教學(xué)思想，在教學(xué)中別具一格,、獨(dú)樹(shù)一幟,。我們教師要靠自己的學(xué)識(shí)站立，還要具有懷疑“正確”與批判“真理”的膽略,，靠自己的獨(dú)特的思想而閃光,。

沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新？教學(xué)這種東西,，最珍貴的就是“獨(dú)特”和“靈性”,。自己的比“正確”的更有價(jià)值。如若課堂也成為模子的話,，自然是千人一面,，萬(wàn)人一腔，怎能喚起學(xué)生的靈性,？新世紀(jì)實(shí)際上是張揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì),，我們面臨的新課改，正急需個(gè)性化的教學(xué),，個(gè)性化的教學(xué)期待有個(gè)性的教師在新課改實(shí)驗(yàn)中，嘗試打破教學(xué)舊的格式,，不囿于教參的束縛,，敢于用自己的獨(dú)特去演繹精彩，教師對(duì)所教學(xué)科知識(shí)要嫻熟把握,，有獨(dú)到的見(jiàn)解,，從而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心,，達(dá)到“揚(yáng)棄”教材,、“超越”教材的境界。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué),，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生對(duì)你所上的課有一種欲罷不能的感覺(jué),。在教學(xué)中,，在課堂上,，才能夠靈活自如,、出神入化，使師生心心相印,，肝膽相照,，步入一個(gè)相容而微妙的世界。

我下決心要徹底拋棄那些束縛學(xué)生頭腦和手腳的教育思想,，嘗試一種新的教學(xué)方式，培養(yǎng)好的習(xí)慣,，注重學(xué)生發(fā)展,，讓課堂活躍起來(lái),。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

2,、注重賞識(shí)教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇六

今天,，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真閱讀了教育部印發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,，對(duì)比了兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別,，讓我收獲良多,。

新課標(biāo)把教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”,，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,，從有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。

課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”,、“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，不僅明確了“為什么教”,、“教什么”、“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),，做到好用、管用,，為此20xx版課標(biāo)專門研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”并作了描述,，幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一切能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活動(dòng),，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會(huì)”，即“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。

給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，要“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作。動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的.過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感受并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,，體驗(yàn)自學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。獲得自學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，它是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要方式,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一些結(jié)論,，不需要老師教,，學(xué)生在自己操作、實(shí)踐的過(guò)程中,，逐漸感悟到并且得到這樣的結(jié)論,，這樣的教學(xué)是非常重要的，也正是20xx版課標(biāo)所體現(xiàn)的會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終于目的是應(yīng)用,，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，整理相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，像到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能能力數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,，便學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,，使他們以識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇七

在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多,，學(xué)生思考少;一問(wèn)一答多,，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多,，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等,?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識(shí),，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況,，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。

二,、探索新的課堂組織形式。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,，我積極探索班級(jí),、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解,。

三、逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題,。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過(guò)程,。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚,，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過(guò)探索,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引,，自覺(jué)地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考,，真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí),，在和諧誠(chéng)懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇八

今天,，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真閱讀了教育部印發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,，對(duì)比了兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別,，讓我收獲良多,。

新課標(biāo)把教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”,，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,，從有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,。

課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”,、“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，不僅明確了“為什么教”,、“教什么”、“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),，做到好用,、管用,，為此2022版課標(biāo)專門研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”并作了描述,，幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和一切能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活動(dòng),，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會(huì)”,，即“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”,。

給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，要“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,。動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感受并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體驗(yàn)自學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,。獲得自學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，它是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要方式。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有一些結(jié)論,，不需要老師教，學(xué)生在自己操作,、實(shí)踐的過(guò)程中,，逐漸感悟到并且得到這樣的結(jié)論，這樣的教學(xué)是非常重要的,，也正是2002版課標(biāo)所體現(xiàn)的會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待問(wèn)題。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終于目的是應(yīng)用,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，整理相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，像到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能能力數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，便學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,，使他們以識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇九

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,；以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。我們跟隨新課改步伐實(shí)行了“目標(biāo)”教學(xué)法,，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西,。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就?jiǎn)單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。

課改中,，我們努力探索,，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考,，把課程實(shí)施落到了實(shí)處,，收到了明顯的成效,。

（一）我們的素質(zhì)得到整體提高,。

教師是課程實(shí)施的組織者,，促進(jìn)者,，也是課程的開(kāi)發(fā)者,。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng),。在課改實(shí)施中,，我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng),。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,，或者說(shuō)是一個(gè)工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，更難成為自覺(jué)的教學(xué)問(wèn)題的研究者,。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問(wèn)題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程,。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué),，我要改,，我要做”的參與意識(shí)。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思,，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法,。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我們自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念,。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化,。

課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知,、情、意,、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧,、合作交流,，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受,，肯定他們的一切努力,，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的`嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生,，教師不僅要付出愛(ài)心和關(guān)心,，更多的是耐心，細(xì)心,，為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵(lì),，互相促進(jìn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性,。并善于采用競(jìng)爭(zhēng)策略,，營(yíng)造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激勵(lì)學(xué)生去探索,，去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。我們從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題,。教學(xué)中,，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問(wèn)題情景,，如把教材中的問(wèn)題編成小故事,，用小動(dòng)物來(lái)作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界,，增加課堂教學(xué)的趣味性,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境,，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力,。

(3)實(shí)施五大開(kāi)放,。“開(kāi)放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生,，讓他們通過(guò)觀察,、操作，獨(dú)立思考及群體討論,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，真正讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。開(kāi)放學(xué)生的眼睛,，提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),；開(kāi)放學(xué)生的嘴巴,，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中,，讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中領(lǐng)悟,、表達(dá)，說(shuō)出自己的感受和想法,；開(kāi)放學(xué)生的頭腦,，提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問(wèn)題中,，留給學(xué)生思考的空間,，經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力,；開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì),。兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過(guò)“涂一涂,、分一分,、圍一圍、折一折,、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形等幾何圖形,；開(kāi)放學(xué)生的空間,，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。長(zhǎng)期的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1,、學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚,。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具,、生動(dòng)畫面,、講故事、猜謎語(yǔ),、集體搶答,、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入,，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法,，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)、有趣的,。

2,、學(xué)生善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有趣,、來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō)：“老師，這道題我還有不同的想法”,，“老師,，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”，“老師,，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”,，答案不唯一，解法最優(yōu)化,，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力,，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,，靈活的解題方法,，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3,、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材,。在“數(shù)與代數(shù)”,、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”,、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，讓學(xué)生在自己身上,、教室里、家里,、校園里,、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說(shuō)說(shuō)你身邊的圖形是什么形狀”等問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，舉目望去，信手拈來(lái),，到處是數(shù),、形、大小,、位置,、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息,，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中,。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn),。課改中，我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的,，老師一定不講,，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題，一定讓學(xué)生去討論,，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材,，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作,，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取小組競(jìng)賽的形式,，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合,。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái),，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問(wèn)題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。如第二冊(cè)“估一估,，量一量”中的m、cm對(duì)學(xué)生很抽象,，要求過(guò)高,。如元、角,、分的認(rèn)識(shí),、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少難掌握,。

5、課堂活動(dòng)與缺少教,、學(xué)具的問(wèn)題,。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計(jì)算機(jī),，但每個(gè)班級(jí)都用計(jì)算機(jī)來(lái)上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間,。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐,、操作,，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制,，但是,，也有一些教具自制起來(lái)比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便,。

6,、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問(wèn)題。在這一教學(xué)模式的指引下,，全校從一年級(jí)到六年級(jí),，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，全都一個(gè)模式,，這就產(chǎn)生了很多問(wèn)題,，如低年級(jí)學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等,。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷,。

以上是我個(gè)人對(duì)新課改的一些體會(huì),，課程改革正在全國(guó)各地全面鋪開(kāi),，我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去,。

一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則,、即學(xué)生......

通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)......

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十

本學(xué)期,，我校的課改走在了全市的前列,，而我主動(dòng)卷入課改的浪潮。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),、改革,、實(shí)踐，逐步構(gòu)建了“四善”課堂,。教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,。近一年來(lái),，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺,，孩子們的能力得到了培養(yǎng),，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì),，共同發(fā)展,，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩,，不少的困惑,，下面我談一談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢,？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。例如：四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí),，教材給學(xué)生提供的分氣球的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法,。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練,，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活,。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽(tīng)中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手,，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系,，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變,。

新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià),，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系,，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件,。

另外,，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一,、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了,。

留守兒童增多，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉,，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),，即使過(guò)問(wèn)，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),，根本不懂得什么叫能力,，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來(lái)了困難,。

二,、新課改讓我感到課時(shí)更緊了,。

小班展示或個(gè)人展示浪費(fèi)了不少的時(shí)間，學(xué)生在展示過(guò)程中,，不能調(diào)控時(shí)間,，我們還不能打斷孩子的發(fā)言，這樣,，也許教學(xué)任務(wù)就完不成,，而每周只有五課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō),，問(wèn)題不大,，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維,，拓寬思路,，但對(duì)差生而言，差生更差,，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間,，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的,，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制,，這樣就成了一對(duì)矛盾,，迫于進(jìn)度的要求,，又不得不開(kāi)新課，這個(gè)知識(shí)還未掌握,，下一個(gè)知識(shí)又來(lái)了,，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里,，糊里糊涂的境界,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了,。

三,、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控能力要求更高了。

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后,，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生分小組活動(dòng),，合作探究,，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中,，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo),，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況,，做到心中有數(shù),，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控,。但問(wèn)題又來(lái)了,，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組,，一個(gè)班要分十組以上,，四人一組要分十五組以上，活動(dòng)中教師照顧不全,，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了,，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十一

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),，我心中涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。

培訓(xùn)心得伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng),，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,，在新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo),、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。通過(guò)去新安縣學(xué)習(xí),，聽(tīng)課學(xué)習(xí)我開(kāi)始在教學(xué)中嘗試改革,。站在課程改革的前沿陣地，在新課程,、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法,、探索新思路、構(gòu)筑新課堂,。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī),。

＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢,？主要是學(xué)生會(huì)的,，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的,，教師不教,，學(xué)生自己能提出的,，教師不代勞,。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作,、探究,，讓學(xué)生在玩,、說(shuō)、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。（）例如：教學(xué)《半圓柱》體積和表面積時(shí),，讓學(xué)生自己觀察,，自己說(shuō)算式,，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩,、說(shuō),、練等活動(dòng),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流,、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容,，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn),、摸得著的周圍事物出發(fā),，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高提出問(wèn)題，分析,、解決問(wèn)題的能力,，這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,，因步自封編不出優(yōu)美的童話,。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗,，不斷努力,，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整,。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)課改教育,。

歡迎參閱。

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,，從而更喜歡數(shù)學(xué),。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為，正確處理好知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。結(jié)合近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)如下：

一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則,、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教,。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級(jí)的乘,、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流找到算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿成就感,，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

二,、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者,。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄,。

教案,。

上課改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者,，促進(jìn)者，開(kāi)發(fā)者,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,，深入挖掘教材的同時(shí)，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去,。比如,，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡(jiǎn)單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時(shí)分秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系,。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中,，與學(xué)生平等對(duì)話。例如,，在四五年級(jí)的“方程”教學(xué)中,，老師不再是簡(jiǎn)單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后,，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)嘗試解方程。通過(guò)這一系列的改革,，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的沉悶的,，而是有用的數(shù)學(xué)有趣的數(shù)。

三,、開(kāi)發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異,。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化,，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的,。例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個(gè)別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的,。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個(gè)體,，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法,，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,，同時(shí)在群體多樣化時(shí),，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法,。因此,，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,。總之在數(shù)學(xué)課堂中,，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感,，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái),。

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展,。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖,。教材是死的,，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中,。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)。

我相信,，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦,、沮喪”來(lái)形容,。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響,，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做,、有問(wèn)題要思考,。老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，建立和諧的師生關(guān)系是保證。

師者,，傳道,、授業(yè)、解惑,。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主,、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極,、主動(dòng)地探索求知,。所以，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率,，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.備課從了解學(xué)生入手,。

備課從了解學(xué)生入手,，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程,，而是在他們?cè)械闹?/p>

識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程,。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系,。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松,，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的,。因此，家訪可以幫助老師更完整,、全面的了解學(xué)生,，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系,。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童,。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音,。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情,、想法,，與他們心心相印。

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,，他的心情也是很愉快的,。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神,、表情、動(dòng)作等,。學(xué)生在課堂上想什么,、說(shuō)什么、探索到什么,、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示,，不要立即批評(píng),，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我們跟隨新課改步伐實(shí)行了“目標(biāo)”教學(xué)法,，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂,，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西,。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就?jiǎn)單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。

一,、課改中的收獲,。

課改中，我們努力探索,，大膽實(shí)踐,，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處,，收到了明顯的成效,。

(一)我們的素質(zhì)得到整體提高。

教師是課程實(shí)施的組織者,，促進(jìn)者,，也是課程的開(kāi)發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng),。在課改實(shí)施中,，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng),。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,，或者說(shuō)是一個(gè)工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，更難成為自覺(jué)的教學(xué)問(wèn)題的研究者,。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問(wèn)題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程,。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改,，我要做”的參與意識(shí),。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法,。我校經(jīng)常組織課改展示課,，積極地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我們自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念,。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化,。

課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知,、情、意,、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受,，肯定他們的一切努力,，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生，教師不僅要付出愛(ài)心和關(guān)心,，更多的是耐心,，細(xì)心，為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式,，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性,。并善于采用競(jìng)爭(zhēng)策略,，營(yíng)造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激勵(lì)學(xué)生去探索,，去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。我們從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題,。教學(xué)中,，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問(wèn)題情景,，如把教材中的問(wèn)題編成小故事,，用小動(dòng)物來(lái)作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界,，增加課堂教學(xué)的趣味性,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。

(3)實(shí)施五大開(kāi)放,?！伴_(kāi)放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察,、操作,，獨(dú)立思考及群體討論,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓課堂“活”起來(lái),，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。開(kāi)放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會(huì),。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí);開(kāi)放學(xué)生的嘴巴,，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事,、有趣的游戲中,，讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中領(lǐng)悟、表達(dá),，說(shuō)出自己的感受和想法;開(kāi)放學(xué)生的頭腦,，提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問(wèn)題中,，留給學(xué)生思考的空間,，經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論,，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開(kāi)放學(xué)生的雙手,，提供操作的機(jī)會(huì)。兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn),，通過(guò)“涂一涂、分一分,、圍一圍,、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形等幾何圖形;開(kāi)放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長(zhǎng)期的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1,、學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴,。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具,、生動(dòng)畫面、講故事,、猜,。

謎語(yǔ)。

集體搶答小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快投入,，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法,，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)有趣的。

2,、學(xué)生善于提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源,，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣,、來(lái)源于現(xiàn)實(shí),，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō)：“老師,，這道題我還有不同的想法”，“老師,，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”,，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”,，答案不唯一,，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力,，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服,。

3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”,、“空間圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里、校園里,、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。如“說(shuō)說(shuō)你身邊的圖形是什么形狀”等問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，舉目望去,，信手拈來(lái)，到處是數(shù),、形,、大小、位置,、統(tǒng)計(jì),、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中,。

4,、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn),。課改中,，我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講,，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題,，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材,，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作,，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，采取小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合,。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái)，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),。

二、困惑與思考,。

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問(wèn)題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。如第二冊(cè)“估一估,，量一量”中的m、cm對(duì)學(xué)生很抽象,，要求過(guò)高,。如元、角,、分的認(rèn)識(shí),、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少難掌握,。

5、課堂活動(dòng)與缺少教,、學(xué)具的問(wèn)題,。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計(jì)算機(jī),，但每個(gè)班級(jí)都用計(jì)算機(jī)來(lái)上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間,。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、操作,，也就特別需要相應(yīng)的教具,。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來(lái)比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。

6,、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問(wèn)題。在這一教學(xué)模式的指引下，全校從一年級(jí)到六年級(jí)，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),，全都一個(gè)模式，這就產(chǎn)生了很多問(wèn)題,，如低年級(jí)學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等,。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。

以上是我個(gè)人對(duì)新課改的一些體會(huì),，課程改革正在全國(guó)各地全面鋪開(kāi),，我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十三

首先,，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境,，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法,?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”,、“聽(tīng)數(shù)學(xué)”,、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”鼓勵(lì)學(xué)生用觀察,、動(dòng)手實(shí)踐,、動(dòng)腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

最后,，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,，評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)”,，“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”,，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式,。

二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系,。

為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué),，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí),，通過(guò)課件演示教材p64主題圖,，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察,，數(shù)出10人、10只鴿子,，通過(guò)比一比,、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過(guò)程,，感受10的組成,，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念,，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象,，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)與提高,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)的抽象美,。

三,、把握特點(diǎn)，活用教材,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地,、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題,?！白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。那么,，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會(huì)：

一,、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)。

小學(xué)生自控能力差,，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,，新課設(shè)計(jì)是非常重要的,。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的好奇心理,，扣住學(xué)生的求知心弦,，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松,、學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流,，經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,，思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)逐漸的建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。

成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功,，能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,，給學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此,，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試,、探索，體驗(yàn)成功,，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,，讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功,，人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。

三,、讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功,。

《新課標(biāo)》指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,。”這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,，多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);要多一些寬容,，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯(cuò),。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別，如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者,。因此，評(píng)價(jià)要因人而異,，不要用“同一把尺子”,，要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

人常說(shuō)“興趣是的老師,。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實(shí)自己,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十五

通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交流,，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)：

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè),，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力,，同時(shí)任教老師也能從中分析,，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=,，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計(jì)算方法,。由于書上沒(méi)有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò),，沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

如：21×428×6（）×658,。

125÷596÷863÷3360÷3,。

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克,、克,、噸》、《周長(zhǎng)》,、《年,、月、日》,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物,，通過(guò)觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化,。

如：《千克,、克、噸》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1千克有多重,，再估一估1噸有多重，經(jīng)過(guò)觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進(jìn)行交流判斷,。

《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛,。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題,。主要原因有：

1,、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少，學(xué)生沒(méi)有充分理解,。

2,、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),，無(wú)從下筆,。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)收獲篇十六

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái),，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),，我心中涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情,。一、培訓(xùn)心得伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng),，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,，在新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo),、,、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革,。通過(guò)去新安縣學(xué)習(xí),，聽(tīng)課學(xué)習(xí)我開(kāi)始在教學(xué)中嘗試改革。站在課程改革的前沿陣地,，在新課程,、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法,、探索新思路,、構(gòu)筑新課堂,。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。

1,、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化,。

"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講,，學(xué)生自己能學(xué)懂的,，教師不教，學(xué)生自己能提出的,，教師不代勞,。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作、探究,，讓學(xué)生在玩,、說(shuō),、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力。()例如：教學(xué)《半圓柱》體積和表面積時(shí),，讓學(xué)生自己觀察,，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩,、說(shuō),、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流,、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容,，還啟動(dòng)了其思維,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂煥發(fā)出生命的活力,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn),、摸得著的周圍事物出發(fā),，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高提出問(wèn)題，分析,、解決問(wèn)題的能力,，這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,，因步自封編不出優(yōu)美的童話,。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗,，不斷努力,，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。