作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇一

1,、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?；庥變旱念檻],，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化,。

2、樹立幼兒的自信心,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

4、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

課件

一,、談話交流激發(fā)興趣

1、老師這幾天心里很難過(guò),，你們知道為什么,？

3、幼兒交流

二,、感受歌曲,，引導(dǎo)思考

1、幼兒觀看課件,。

2,、提問(wèn)：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔(dān)心什么,？

3,、你們有這種擔(dān)心嗎？除了這個(gè)之外,，你還有什么擔(dān)心的,？

4、幼兒相互交流

5,、師：原來(lái)我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個(gè)好主意,，有一句話說(shuō)：人多力量大,。老師就來(lái)和你們一塊兒商量討論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失,。

三,、觀看課件，交流討論

1,、老師統(tǒng)計(jì)了一下,，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心,。

2、演示課件

3,、幼兒討論交流,。

5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難,，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,，你會(huì)怎么辦？

6,、教師總結(jié),。

四、活動(dòng)延伸

1,、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧,，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。

2,、幼兒演唱歌曲,。

在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來(lái),，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)心——不擔(dān)心,。也就是，因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂,，有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境,，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心,，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”,。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí)，了解將面對(duì)的“變化”觀察,，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程,，可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么，“不變化”的是什么,，去除茫然失措的焦慮,。活動(dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題,，教師幫助歸納,，有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的,，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察,，尋求答案。

本次活動(dòng),，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì),，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題,，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒了解生活中常見事物的興趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感,。

2、引導(dǎo)幼兒了解菜籽油的來(lái)歷,，感知整個(gè)生產(chǎn)油的過(guò)程,。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,、認(rèn)識(shí)事物能力及觀察能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到田野里去參觀油菜花,；參觀生產(chǎn)菜籽油的車間,。

2、影像資料,、圖片,、成熟的菜籽種子、未放油的菜及放油的菜,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、通過(guò)播放音像資料，結(jié)合看到的實(shí)物感知油菜花,。

1,、播放音像資料，讓幼兒感知田野里油菜花的美麗,。

2,、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的油菜花的顏色、形狀,，聞到的油菜花的味道,，摸到的油菜花及未成熟種子的感覺(jué)。

3,、師小結(jié),。

二、結(jié)合實(shí)物,，認(rèn)識(shí)成熟的油菜籽種子。

1,、每小組發(fā)一碗油菜籽種子,，請(qǐng)幼兒看一看,、摸一摸、玩一玩,。

2,、交流對(duì)油菜籽種子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)怎樣產(chǎn)菜籽油的好奇心,。

三,、

了解生產(chǎn)菜油的整個(gè)過(guò)程。

1,、結(jié)合自己到生產(chǎn)車間看到的,，交流產(chǎn)菜油的過(guò)程。

2,、播放音像資料,，讓幼兒充分感知生產(chǎn)油的全過(guò)程。

四,、引導(dǎo)幼兒了解油的價(jià)值,。

1、為每組幼兒提供兩盤菜,，一盤是放油的菜,，一盤是未放油的菜，請(qǐng)幼兒品嘗,。

2,、交流放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。

3,、交流菜油的各個(gè)不同的價(jià)值,。

活動(dòng)延伸：

1、在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀芝麻種植區(qū),，參觀生產(chǎn)香油車間,。

2、用自己喜歡的方式記錄下來(lái),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇三

1.理解故事內(nèi)容,，感受故事的趣味性。

2.依據(jù)故事提供的線索大膽想象,，會(huì)根據(jù)動(dòng)物不同特征,，合理地續(xù)編故事情節(jié)。

3.體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè),。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件,、音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī),、小猴頭飾等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：乘坐過(guò)出租車,；認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物的外形特征,。

一、聽音樂(lè)做開車動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,。

師：“今天,，老師要帶小朋友坐上出租車去森林里玩，現(xiàn)在,，就請(qǐng)上我的車吧,！”

二、看課件,，聽故事,，理解故事內(nèi)容。

師：森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計(jì)的出租車,，今天,，小猴開著出租車上路了（分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的'畫面）

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小猴邀請(qǐng)小熊和蛋寶寶的話。

師：聽,，小猴是怎樣邀請(qǐng)小熊的,？（放課件）幼兒學(xué)習(xí)邀請(qǐng)的話。（同法學(xué)說(shuō)邀請(qǐng)蛋寶寶的話）

2.理解小熊和蛋寶寶坐車的不方便,。

師：猜猜看,，他們會(huì)上小猴的車嗎？為什么呢,？（引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣,。）

3.帶著問(wèn)題完整聽故事，聽完故事后回答問(wèn)題,。

問(wèn)題一：小熊擔(dān)心自己胖時(shí),，小猴會(huì)怎樣回答呢？他是怎樣讓小熊滿意的,？

問(wèn)題二：蛋寶寶害怕自己滾下來(lái)時(shí),，小猴又會(huì)怎樣回答？它是怎么讓蛋寶寶也滿意的,？

（可以讓幼兒先猜,，然后播放課件，完整聽故事,，再回答問(wèn)題,。教師可以根據(jù)幼兒的情況采用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題）

（評(píng)析：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn),，從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問(wèn)題,，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象和積極表述,。）

4.教師小結(jié)，引出續(xù)編故事,。

師：小猴自己設(shè)計(jì)的這輛出租車本領(lǐng)真大,，它能夠根據(jù)乘客的不同需要來(lái)改變，所以,，原來(lái)不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車,。這件事被一只長(zhǎng)頸鹿知道了，它可有些不相信,，于是……（點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿圖片。）

三,、續(xù)編故事

1.教師與幼兒共同分析長(zhǎng)頸鹿的特征,，想象車的變化（可以用手勢(shì)、手臂等體態(tài)語(yǔ)言加以啟發(fā),，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征,，想出車的變化），師生共同編講故事,。

（教學(xué)反思：由于有前面看,、聽、說(shuō)作為鋪墊,，再加上教師的體態(tài)語(yǔ)言,所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時(shí)是水到渠成,，有話可說(shuō)）

2.出現(xiàn)畫面，上有企鵝,、小魚,、刺猬等動(dòng)物：

師：小猴的名氣越來(lái)越大了，許多小動(dòng)物都想來(lái)坐它的出租車,。瞧：誰(shuí)來(lái)了,？（……）

小猴該怎樣變化它的車才能讓各種平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物滿意地坐上它的車呢？

幼兒分組,，自選一種動(dòng)物討論

3.根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事,。（個(gè)別講述、分角色講述,、集體講述相結(jié)合）

（評(píng)析：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體,，在這里采用了自由組合、自選動(dòng)物作為討論話題的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),，讓幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解,，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考,、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力,。幼兒參與講述,、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中,，幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。）

四,、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè),。

這么多平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣,？小猴又有什么感覺(jué),？為什么？（……）

師：原來(lái)幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情,？（快樂(lè)的事,、高興的事）

五、邀請(qǐng)大家坐上“小猴”的出租車,，在集體續(xù)編故事中自然的結(jié)束,。

（一教師扮演小猴開車進(jìn)來(lái)）

（評(píng)析：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā),，升華了活動(dòng)主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事,。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達(dá)到高潮）

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇四

1,、欣賞故事,，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受,。

2,、知道愛(ài)護(hù)文具，形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣,。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能仔細(xì)傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié),。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

實(shí)物

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣,。

（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院,，到底發(fā)生什么事了,，我們一起來(lái)聽一聽。

二,、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍,。

1．鉛筆盒里發(fā)生了什么事,？請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2．為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院,？

三,、結(jié)合掛圖，分段講故事,，幫助幼兒了解故事內(nèi)容,。

1．教師先講故事第一段，提問(wèn)：鉛筆盒里有哪些文具,，小男孩要讀小學(xué)了,，這些文具怎么表示了，幼兒根據(jù)故事回答,。

2．教師再講故事的第二,、三段，提問(wèn)：鉛筆盒里的文具為什么不高興了,？

四,、看圖講述故事。

1．看幼兒用書第19~24頁(yè),，仔細(xì)觀察畫面,，閱讀故事,，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話,。

2．教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)鉛筆盒里的文具,。

五、遷移經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)展想象并交談。

討論：假如你是鉛筆盒的小主人,，你會(huì)怎么做呢,？

這個(gè)活動(dòng)通過(guò)分段講述故事,，逐層分析故事內(nèi)容來(lái)逐步完成，從中感受文具的心情,，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候,，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng),，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,，知道每個(gè)文具的用法,。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法,，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇五

1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。

1.音樂(lè)——誰(shuí)的耳朵,。

2.驢、馬,、象,、貓、猴,、狗的圖片。

幼兒了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn),。

能朗誦出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

師：今天森林里要舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),，老師帶你們?nèi)ヂ犚魳?lè)會(huì)好嗎？那現(xiàn)在我們就跟隨音樂(lè)一起進(jìn)入森里吧,。

一、以游戲引入,。

音樂(lè)游戲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

師：在音樂(lè)會(huì)開始之前,，請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)做個(gè)游戲,。

提問(wèn)：

1.小朋友唱歌的時(shí)候,，提到的可以聽聲音的器官是哪一個(gè)？

2.小朋友的耳朵在哪里呢,？摸一摸。

3.耳朵都有什么作用,？

二,、引導(dǎo)孩子說(shuō)兒歌第一部分,。

出示圖片：驢、馬,、象。

提問(wèn)：誰(shuí)的耳朵長(zhǎng),？誰(shuí)的耳朵短,？誰(shuí)的耳朵遮著臉,？

引導(dǎo)幼兒比較得出：驢的耳朵長(zhǎng)、馬的耳朵短,、象的耳朵遮著臉,。

三,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌的第二部分。

師：還有誰(shuí)參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)呢,？我們以一起來(lái)看一下。

出示圖片：貓,、猴、狗,。

提問(wèn)：誰(shuí)的耳朵尖,？誰(shuí)的耳朵圓,？誰(shuí)的耳朵聽得遠(yuǎn)？

引導(dǎo)幼兒比較得出：貓的耳朵尖,，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠(yuǎn),。

四、分組以問(wèn)答的形式來(lái)說(shuō)兒歌,，教師圖片引導(dǎo),。

五,、感知音樂(lè),。

師：觀眾們都到齊了，音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開始,。

在聽音樂(lè)會(huì)的時(shí)候,，請(qǐng)小朋友用心聽歌詞，看你有什么發(fā)現(xiàn),。

播放音樂(lè)：《誰(shuí)的耳朵》。

師：音樂(lè)已經(jīng)聽完了,，你有什么新發(fā)現(xiàn),？（歌詞和兒歌內(nèi)容一樣）,。

七、游戲：找耳朵,。

讓幼兒將動(dòng)物的頭像與耳朵進(jìn)行匹配,。

八,、閱讀常規(guī)：幼兒隨音樂(lè)取書、翻書,、

九、問(wèn)題延伸,。

師：還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它小動(dòng)物不一樣呢？

十,、帶幼兒退場(chǎng),。

師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它的,。

小動(dòng)物不一樣吧。

唱著兒歌退場(chǎng),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇六

1、通過(guò)活動(dòng),，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)到聽,、念及改編兒歌的樂(lè)趣,，發(fā)展幼兒聽與說(shuō)的能力。

2,、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌,。

3,、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽表演。

4,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái),。

畫有猴、豬,、兔,、貓等動(dòng)物的皮球若干,。

一、出示許多畫有小猴的皮球,，引起幼兒用兒歌的語(yǔ)句描述皮球的興趣以及皮球的愿望,。

老師：小朋友大家好,！今天李老師為小朋友帶來(lái)了許多可愛(ài)的皮球,，你們想玩嗎？

幼兒：想,。

老師：你們看看這個(gè)皮球上畫著什么？

幼兒：小猴（幼兒觀察老師手上的皮球回答問(wèn)題）。

幼兒：我來(lái),。（幼兒拿皮球?qū)W詩(shī)歌第一、第二句,，我有一個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴,。）。

老師,；小朋友真棒！現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲,，在玩的過(guò)程中，請(qǐng)你想一想皮球可以怎樣玩,？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請(qǐng)出來(lái).（放音樂(lè)幼兒自由玩皮球）,。

老師：請(qǐng)小朋友把皮球放回原位,。誰(shuí)來(lái)告訴我你剛才是怎樣玩皮球的？

幼兒：我剛是拍皮球的,。用一句話來(lái)說(shuō)"我來(lái)拍拍皮球"。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌）,。

老師：李老師現(xiàn)在學(xué)學(xué)小朋友拍皮球，拍的`時(shí)候請(qǐng)你們認(rèn)真地看看皮球上的小猴在干什么,？（教師一邊念兒歌一邊拍皮球,，我有一個(gè)皮球,，球上畫個(gè)小猴,，我來(lái)拍拍皮球，小猴怎樣呢,？）,。

幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)老師：小朋友真認(rèn)真，老師用一句更好聽的話來(lái)形容小猴,，小猴翻翻跟斗。

(出示第四句兒歌),。

老師：你看小猴子變成一首兒歌來(lái)了,，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》,，（教師示范）請(qǐng)幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。

小朋友念地真好聽,，誰(shuí)來(lái)大大聲地出來(lái)表演（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。

老師：咿,！除了小猴子外，還有很多小動(dòng)物也藏在皮球里,，你們?cè)敢庹宜鰜?lái)玩嗎？

幼兒：好,。（幼兒自由選皮球玩，放音樂(lè)）,。

(教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的詞語(yǔ)進(jìn)行更換),。

幼兒：好聽。老師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹,。（幼兒自由創(chuàng)編）,。

老師：小朋友真聰明，現(xiàn)在我們一起帶小動(dòng)物到操場(chǎng)上玩好嗎,？（幼兒離場(chǎng)）。

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，幫助幼兒記憶兒歌,，熟悉兒歌后，教師再引導(dǎo)幼兒和同伴配上拍手的動(dòng)作,，孩子們更是百玩不厭。整個(gè)活動(dòng)打破了以往的語(yǔ)言教學(xué)模式，讓幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn),，在討論中激發(fā)幼兒的積極性，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性,，良好的師幼互動(dòng)不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還提高了幼兒的相互合作能力,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇七

由于普通話的普及，很多的家長(zhǎng)不僅在學(xué)校環(huán)境用普通話交流,，在家庭里也都是普通話的語(yǔ)言環(huán)境,，已經(jīng)很少聽到用家鄉(xiāng)方言的交流,。長(zhǎng)此以往,，我們將會(huì)讓我們的家鄉(xiāng)話逐漸退出我們的生活，這是很遺憾的事情,。《綱要》要求：“提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,，幫助幼兒熟悉,、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話,。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言”,。3—6歲幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較小中班有了進(jìn)一步提高,，可以嘗試更多語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

因此,，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，并把目標(biāo)定位為：1.感受不同語(yǔ)言的發(fā)音,，了解自己家鄉(xiāng)的話。2.通過(guò)聽聽,、說(shuō)說(shuō),，感受語(yǔ)言的快樂(lè),。3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感。

1.感受不同語(yǔ)言的發(fā)音,，了解自己家鄉(xiāng)的話,。

2.通過(guò)聽聽,、說(shuō)說(shuō)，感受語(yǔ)言的快樂(lè),。

3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)語(yǔ)言的情感,。

1.各種不同國(guó)家的人的問(wèn)好課件,、中國(guó)不同民族的問(wèn)好課件：

2.錄音（不同的地方方言）。

一,、教師用不同語(yǔ)言給小朋友問(wèn)好。

1.教師再說(shuō)“小朋友好”時(shí),，首先用普通話,，然后用幾種地方方言。引起幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣,。

2.教師：小朋友你聽懂老師剛才說(shuō)的什么了嗎？

誰(shuí)想來(lái)學(xué)一學(xué)用不同的語(yǔ)言給小朋友問(wèn)好呀,？

3.教師用英語(yǔ)或其他外語(yǔ)給小朋友問(wèn)好,。

提問(wèn)：你們知道我這是說(shuō)的哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言嗎,？（英語(yǔ)）。

你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎,？

二、引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話題自由交談,。

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的哪個(gè)國(guó)家使用的語(yǔ)言,。

2.欣賞課件，感受世界各地語(yǔ)言的不同發(fā)音,。

3.教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語(yǔ)言,，有漢語(yǔ)、英語(yǔ),、俄語(yǔ)、德語(yǔ),、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等,。

三,、了解各民族,、地區(qū)的語(yǔ)言。

1.教師：世界上有許多種語(yǔ)言,，中國(guó)也有很多的語(yǔ)言，叫做“方言”

比如：山東話,，廣東話,、上海話,、北京話等等。

2.欣賞課件,，感受不同民族語(yǔ)言的不同發(fā)音。

3.小朋友知道我們的家鄉(xiāng)叫什么呢,？你會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)的方言嗎,？

讓幼兒自由表達(dá)，并說(shuō)一說(shuō),。

4.播放錄音：橫縣本地幾種有代表性的方言。

讓幼兒分別聽一聽不同橫縣的方言,，感受語(yǔ)言的奧妙,。

3.討論：你們方言與“普通話”有什么不同,？

四、說(shuō)好普通話,。

1.提問(wèn)：我們的國(guó)家有那么多的方言,，為什么要說(shuō)普通話呢？

（讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)談一談自己外出旅游時(shí)聽不懂方言的經(jīng)歷,。）。

2.教師小結(jié),。

我國(guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家,，推廣普通話有利于增進(jìn)我國(guó)各民族的交流與往來(lái)，增強(qiáng)中華民族的凝聚力,。

五,、說(shuō)好家鄉(xiāng)話,。

1.教師：我們的家鄉(xiāng)橫縣有一個(gè)很高的榮譽(yù)，你們知道嗎,？

幼兒說(shuō)一說(shuō)。

“對(duì)了,，我們的家鄉(xiāng)橫縣是最適合茉莉花種植的地方,，現(xiàn)在被稱為“中國(guó)茉莉之,。

鄉(xiāng)”，每年舉辦著“世界上最香的音樂(lè)節(jié)”,，我們的家鄉(xiāng)話也將會(huì)被更多的人了解和認(rèn)識(shí)，所以,，同樣的,，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該學(xué)好自己的家鄉(xiāng)話，當(dāng)你向別人用家鄉(xiāng)話向別人問(wèn)好時(shí),，人家一聽，就知道：這是來(lái)自“中國(guó)茉莉之鄉(xiāng)”的小朋友,，你說(shuō)，這是多自豪的事呀,！家鄉(xiāng)話就好像是我們的名片一樣哦,！

六、延伸活動(dòng)：通過(guò)宣傳,，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)，與孩子共同探討怎樣用家鄉(xiāng)話說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)在橫縣,，我的家鄉(xiāng)有??有??還有??”“回老家,，我們是這樣做的??”等句子,，為下一個(gè)活動(dòng)《家鄉(xiāng)話派對(duì)》做準(zhǔn)備。

這個(gè)活動(dòng)線索由大到小的走向：（世界有不同語(yǔ)言——中國(guó)有不同名族語(yǔ)言——橫縣有不同的方言——為什么要說(shuō)普通話——我會(huì)說(shuō)的家鄉(xiāng)話）,，最后定位在了家鄉(xiāng)話的認(rèn)識(shí)和了解,，對(duì)加深幼兒的認(rèn)識(shí)和理解是比較成功的,，通過(guò)ppt的運(yùn)用，使不同的語(yǔ)言變得直觀和有趣,，深深吸引了幼兒的了解和探索,，“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”,。為此，我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回歸家庭的語(yǔ)言環(huán)境,，讓家長(zhǎng)參與家鄉(xiāng)話的學(xué)習(xí),，同時(shí)也提升了家長(zhǎng)的語(yǔ)言教育意識(shí),。

此外，在活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)的“我會(huì)說(shuō)的家鄉(xiāng)話”環(huán)節(jié)，對(duì)增強(qiáng)幼兒的家鄉(xiāng)情結(jié)有很好的加法作用,，較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇八

1．借助繪本畫面仔細(xì)觀察，從中產(chǎn)生滑稽,、幽默的新奇感。

2．通過(guò)猜想能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法,。

3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的'形式充分感受故事的童趣,。

4．能仔細(xì)傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

ppt,。

一、談話,，引出動(dòng)物想穿衣服的愿望,。

二,、播放ppt----動(dòng)物篇，談?wù)搫?dòng)物穿衣的情景,。

2．蛇：它是誰(shuí)？它的身材是什么樣的,？要是給它穿衣服會(huì)怎樣,？

4．豬：這是誰(shuí),？它們最喜歡干嗎？那如果給它穿衣服,，會(huì)怎樣？

5．母雞：它經(jīng)常要干嗎,？如果給它穿件衣服會(huì)是什么樣呢,？

6．海象：這是誰(shuí),？它生活在哪里,？如果給它穿衣服會(huì)怎樣,？

我們看了六種動(dòng)物，剛才我們討論了給他們穿衣服,，你們覺(jué)得合適嗎？我有一本有趣的繪本,，就發(fā)生在這些動(dòng)物的身上，這本繪本的名稱叫做《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》,，我們一起來(lái)看看,。

三、細(xì)讀繪本,，理解繪本內(nèi)容。

1．教師閱讀繪本,。

繪本就講到這了,，你覺(jué)得這本繪本有趣嗎,？繪本里講了這些動(dòng)物應(yīng)該穿衣服嗎？

2．再次觀看繪本,。

封面：讀封面,。介紹“絕對(duì)”“不應(yīng)該”,，用了紅色的，大大的字,，這是為什么啊,？

豪豬：豪豬的衣服都破破爛爛了,，為什么會(huì)這樣？它應(yīng)該穿衣服嗎,？

蛇：蛇為什么穿不上褲子？它應(yīng)該穿衣服嗎？

綿羊：綿羊?yàn)槭裁春沽鞑恢?？你從哪里看出?lái)？它應(yīng)該穿衣服嗎,？

豬：豬的衣服為什么這么臟,？它應(yīng)該穿衣服嗎,？

母雞：它的日子為什么不好過(guò)？你從哪里看出來(lái)的,？它應(yīng)該穿衣服嗎？

海象：它穿衣服為什么很難受,？你從哪里看出來(lái)的,？它應(yīng)該穿衣服嗎？

這本繪本好笑嗎,？你最喜歡哪一頁(yè)畫面？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),？

創(chuàng)設(shè)想象情景,，幫助動(dòng)物找到合適的衣服,。

2．我們幫動(dòng)物們想出了適合它們穿的衣服，我們今后也可以編一本書---《動(dòng)物也許也可以穿衣服》,。

繪本《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》從書名就很能夠吸引大家的關(guān)注,，也會(huì)引起大家的思考,。為我們描繪了這一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場(chǎng)景，讀來(lái)忍俊不禁,。一張張有趣的畫面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象,，一次次搞笑的惡作劇,。但是,，在表面熱鬧、搞笑的風(fēng)光下卻掩藏著一個(gè)真實(shí)的悲傷：動(dòng)物們被強(qiáng)迫地改變生活習(xí)性、生活方式,、生活環(huán)境，甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服,。作者透過(guò)這樣一個(gè)看似好笑的故事,，其實(shí)是想告訴我們這樣一個(gè)道理——千萬(wàn)不要違背了大自然的規(guī)律,，否則將是一場(chǎng)災(zāi)難！在活動(dòng)中,，我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服”進(jìn)行討論,，進(jìn)而完整欣賞繪本,，了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物”的情感。整個(gè)活動(dòng)以開放的教學(xué)理念,，力求還原真實(shí)的生活,、自然的本真,，教師在孩子的爭(zhēng)辯中,、交流中、探討中起著穿針引線的作用,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇九

1、在邊聽,、邊說(shuō)、邊猜想的活動(dòng)中大膽參與,、樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的奇思妙想,。

2,、通過(guò)三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

4,、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

圖片,。

一、引出課題,。

1,、你喜歡小鳥嗎,？為什么喜歡？

2,、你想過(guò)自己也像小鳥一樣在天空飛嗎,？

二,、飛行難、失敗就放棄,。

1、小動(dòng)物們也在想辦法飛上天,，請(qǐng)你來(lái)猜猜他們是怎樣遇上困難呢？我們一起來(lái)聽一個(gè)故事,，小動(dòng)物們是怎樣想辦法飛上天的（教師講故事）,。

2,、小狗和小貓開始是怎么做的？結(jié)果怎么樣了,？

3、小狗接下來(lái)想辦法了嗎,？怎么樣的,？成功了嗎,？這次失敗后，小狗又去想辦法了嗎,？

4,、小貓有膽量嘗試嗎,？她有什么行動(dòng)？

三,、不怕難，堅(jiān)持才會(huì)成功,。

1,、接下來(lái)我們來(lái)猜猜小青蛙是怎么做的,？

2、讓我們來(lái)聽聽小青蛙是怎么試的,？（教師講述故事后半部分）。

3,、小青蛙打算造飛機(jī)時(shí)，別的小動(dòng)物怎么對(duì)待他的,？青蛙是怎么說(shuō)的？

4,、過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,，青蛙在園子里釘呀錘呀,，動(dòng)物都怎么說(shuō)他？

5,、青蛙成功了嗎,？小動(dòng)物又是怎么樣的,，還說(shuō)了些什么？

6,、這三個(gè)小動(dòng)物你最欣賞誰(shuí),？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

四、編故事,。

1,、如果你是小狗,、小貓你會(huì)怎么做？

2,、重新編一個(gè)故事（把幼兒的想法編進(jìn)去）。

飛向天空是人類一直以來(lái)的夢(mèng)想,，在這個(gè)夢(mèng)想的驅(qū)使下，人類不斷,、不斷實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)了自由飛翔的理想,。自由翱翔的理想來(lái)源于人類擺脫自身的局限,，達(dá)到自由自在境界的渴求,。更是有這種渴求,。我想通過(guò)“青蛙飛行員”這一語(yǔ)言,，讓幼兒的創(chuàng)造理想以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都得到發(fā)展。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇十

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，并能清楚、連貫地講述故事,。

2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

幼兒人手一本小圖書,，教師用的圖書一本。

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了,。今天,，我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事,。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。

3.教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容,，要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作,、表情講述清楚,。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法捉弄了誰(shuí),？它是怎樣捉弄小兔的,？這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅,。）。

(2)第二幅圖片講了什么,？誰(shuí)愿意講給大家聽？

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容,。

4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事,。

5.故事里講了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽,？

6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的,？

小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人,，才會(huì)有快樂(lè),，才會(huì)有真正的朋友。

7.假如不下雨,，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢,？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集,，好嗎,？

附：小狐貍的變身法。

小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法,，會(huì)變蘑菇,，會(huì)變石頭,，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起,?！?/p>

正說(shuō)著,，小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻,，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧,。等它采的時(shí)候，我跳東跳西,，讓它累得氣喘吁吁,，暈頭轉(zhuǎn)向,。哈哈，就這么辦,！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去,，怎么也采不到,。小兔正納悶,，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔,，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀,，哈哈！”小兔聽了生氣地走了,。

正在這時(shí)，小狗走過(guò)來(lái)了,。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗,，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧,。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭,，把小狗絆倒了,，小狗嗚嗚地哭了起來(lái),。小狐貍恢復(fù)了原樣,，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小狗,，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀,，哈哈,！”小狗聽了很生氣。

小兔,、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀,？一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法,，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨,，小狗,、小兔都沒(méi)帶傘,，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友,。

師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō),，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng),，教師用形象的語(yǔ)言,、逼真的動(dòng)作,，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力,，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案我長(zhǎng)大了篇十一

1、能大膽描述場(chǎng)景,、面部表情、心理變化等,，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼，進(jìn)行發(fā)散性思維,。

森林圖一幅,，小花貓,、小白兔、小猴子、大灰狼圖片,。

學(xué)習(xí)擺圖講述,，激發(fā)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、出示“森林圖”,，激發(fā)幼兒興趣。

猜猜看這是什么地方,？你看到了什么？

請(qǐng)幼兒用上好聽的詞說(shuō)一說(shuō),。

教師引導(dǎo)幼兒把圖片上的內(nèi)容有順序的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（有……有……還有……）

2,、感知理解講述對(duì)象,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述,。

出示貓圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)貓媽媽和小貓會(huì)去干什么,？

出示兔子圖片，說(shuō)說(shuō)小白兔為什么哭,？可能發(fā)生了什么事？

出示大灰狼圖片,，揭示謎底,。

請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物們想想辦法,，如何才能逃脫大灰狼的魔爪。進(jìn)行發(fā)散性思維,。

出示小猴子圖片，小猴子非常著急,，大聲說(shuō)“朋友們,，你們有什么本領(lǐng)就使出來(lái)吧,！”

小動(dòng)物們有什么本領(lǐng),？引導(dǎo)幼兒合理想象、講述,。

大灰狼怎么樣了,？它可能會(huì)說(shuō)些什么,？

小動(dòng)物們得救了，會(huì)對(duì)小猴子說(shuō)些什么,？

3,、給故事取題目,。

培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言概括和組織能力。