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教師的個人教學(xué)反思篇一

我們的課堂教學(xué)要形式多樣,，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動，以生為本的開展,，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ),，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

1,、讓學(xué)生主體參與,，實踐獲真知。

2,、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，思維獲得啟迪。

教師的個人教學(xué)反思篇二

之前請假,，將課調(diào)至今天來上,，正好將《容積和容積單位》例5,、例6兩課時一起上完。本以為連上兩節(jié)數(shù)學(xué)課孩子們應(yīng)該已經(jīng)有些疲累或是感覺無趣,，結(jié)果孩子們始終熱情高漲興趣盎然,。下課的時候，聽到一個孩子小聲的嘀咕：“今天的數(shù)學(xué)課可真有意思,！”我轉(zhuǎn)身一看,，竟然是我們班的文文，一個不愛聽課不愛學(xué)習(xí)喜歡打架鬧事的“熊孩子”,。這不得不讓我停下腳步,，仔細(xì)想想這節(jié)課的可取之處。

容積對學(xué)生來說是一個新概念,，學(xué)生對于什么是物體的容積,，不容易理解，好在有體積的相關(guān)知識做鋪墊,，如果能引導(dǎo)學(xué)生從兩者的聯(lián)系與區(qū)別中對比教學(xué),，可能會事半功倍。所以在授課時我首先復(fù)習(xí)體積和體積單位的知識,，為新授做好鋪墊,。導(dǎo)入也是運(yùn)用體積的知識導(dǎo)入，這樣讓學(xué)生去體會容積和體積知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在學(xué)生對容積的概念有了一定的認(rèn)識之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“容積和體積的概念有什么不同點(diǎn)”“容積和體積的計算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”,。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,，并能指出兩者的計算方法相同，只是求容積是要從里面量長,、寬,、高。實現(xiàn)了從體積到容積知識的遷移與提升,。

教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說哪些物品上標(biāo)有毫升,、升。有些孩子反應(yīng)很快,，立刻掏出自己的牛奶盒,，飲料瓶，水壺紛紛展示,，這時有個學(xué)生拿出了一瓶1.5升的礦泉水,，大家驚呼好大啊，原來1升這么多啊,。而另一個孩子掏出了自己容積為10ml的小藥瓶,，大聲的說,，我這個好少啊。我立刻意識到教學(xué)1l和1ml的概念感知的鍥機(jī)來了,，我立刻拿過小藥瓶,，讓大家傳遞感知，然后挑選了一個孩子展示容積200ml的牛奶盒,，接著是容積500ml的綠茶瓶,，再到1l的水壺，依次容積遞增,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化,。最后拿出一開始的1.5l大瓶礦泉水和10ml的小藥瓶對比展示，孩子們一下就意識到兩個單位的內(nèi)涵,，并且我問擁有大瓶礦泉水的孩子,，1.5l的水是多少ml呢，孩子們瞬間可以完成換算,。讓教學(xué)重難點(diǎn)提前被攻破了,。

理論和實踐都告訴我們，小學(xué)生形成,、發(fā)展空間觀念主要依靠“視”與“觸”,，亦即主要途徑,、手段是觀察與操作,，兩項都屬于直觀教學(xué)范疇。所以在教學(xué)中各個層次的學(xué)習(xí),，我都為學(xué)生提供實物進(jìn)行直觀操作演示，讓學(xué)生充分感知容積的意義。學(xué)習(xí)排水法時,，我為學(xué)生提供了不同的物品,，既讓孩子們體會排水法的方法也讓他們了解了排水法的局限性。加深了理解,，拓展了思維,。

回顧整節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)想讓孩子們能始終有興趣有激情的學(xué)習(xí),，一定要想學(xué)生所想,，做學(xué)生所做，從他們感興趣的出發(fā),，提供直觀實驗的機(jī)會,，真正讓孩子們自我探索。老師教的遠(yuǎn)不及他們自己學(xué)到的更讓人記憶深刻,，更讓人有成就感,。

教師的個人教學(xué)反思篇三

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)、但經(jīng)過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一,、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，學(xué)生的思想的閃光點(diǎn)沒有得到充分體現(xiàn),、

二,、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，參與的程度不夠,、

教師的個人教學(xué)反思篇四

本節(jié)課充分體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，教學(xué)設(shè)計獨(dú)具匠心，注意面向全體學(xué)生,，把講變成學(xué),。教學(xué)中教師既能放心的退出去，又能適時地站出來,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，點(diǎn)撥難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程,。教好的完成了教學(xué)任務(wù)?？v觀整節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)成功之處。

本節(jié)課,，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，使教師教得清楚,，學(xué)生學(xué)得簡便,。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?？v觀整個課堂教學(xué),，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事。

本節(jié)課,，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn)，站在學(xué)生的角度,，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，例如,，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、猜想,、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征,，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二,、本節(jié)課,，注重設(shè)計數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生理性思考,，給學(xué)生供給從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,。例如，在“認(rèn)識平行線”這一環(huán)節(jié)中,，教師經(jīng)過移一移,，擺一擺，說一說等活動,，為正確掌握平行線概念供給了形象條件,。促使學(xué)生對平行線的認(rèn)識由模糊到清晰。學(xué)生在這些活動中,，學(xué)會有條理地思考問題,。

三、本節(jié)課,，教師給學(xué)生供給了充分體驗的機(jī)會,，讓學(xué)生參與知識探索,，發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過程,。經(jīng)過體驗與感受建構(gòu)屬于自我的認(rèn)知體系。例如,，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中,，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們試畫平行線,，使學(xué)生第一次體驗畫平行線的方法,，然后比較各種畫法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗,，尋找畫平行線的尺規(guī)方法,，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法,，提高了他們的創(chuàng)造本事,。

當(dāng)然,，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方。比如說,，教師在組織學(xué)生尋找,，小魚平移前后的圖形中，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間,，我認(rèn)為，如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆,，描出互相平行的線段,，這樣，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生動手操作本事,，還會使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn),。

教師的個人教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計算方法，對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解,，所以我根據(jù)我班同學(xué)的實際情況,，把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡便運(yùn)算。

同學(xué)這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對齊,，正是因為受這種定勢四位的影響,，絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡便運(yùn)算都比較困難，為了突破這一難點(diǎn),，我在課前就鋪墊了一些整十,、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)說出口算過程,。由此再引出例題160×30,，學(xué)習(xí)例題時我先讓同學(xué)自身試著算，再展示幾種不同的算法,，讓同學(xué)自身評一評,。通過比較大多數(shù)同學(xué)知道用簡便方法計算。在課堂上我讓同學(xué)通過議一議,、試一試,、比一比、想一想等一系列活動,，加深同學(xué)對計算方法的理解和掌握,。

本節(jié)課要使同學(xué)掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法，同學(xué)在此之前,，已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡便算法,，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感覺比較容易,，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題,，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如800×90,，40×205,，不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對齊；有的同學(xué)沒有依照簡便的算法計算,，把0也參與運(yùn)算,，這可能與我上課時沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。另一種情況是,，計算后在末尾添上0的個數(shù)不正確,，如120×70，只在末尾添上一個0,，原因可能是計算120×70時,，末尾有2個0，但是這兩個0在同一列上,，而在以前的加法中,，0加0得0，就順手移下一個0,，這與上課時沒有重點(diǎn)提醒有關(guān),，需要在課后的練習(xí)中加以提醒。

本課的一個難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù),，課中很多同學(xué)的解釋是,，因為末尾有2個0，所以在積的.末尾添上2個0,，再沒有多余的理由,，認(rèn)為這是自然而非常明白的，于是我問道：你能來驗證這一結(jié)果是正確的嗎,？讓同學(xué)充沛的進(jìn)行交流,，通過多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計算，初步培養(yǎng)同學(xué)的猜疑和探究精神,。

從課堂作業(yè)的反饋情況來看,，絕大多數(shù)同學(xué)對這節(jié)課的知識掌握的較好，但是有些同學(xué)還是采用數(shù)位對齊的方法進(jìn)行計算,，有待我課后個別輔導(dǎo)。

教師的個人教學(xué)反思篇六

這次制作的微課內(nèi)容是最新教材七年級上冊第三課《雨的四季》中的一個知識點(diǎn),，主要講述文章的寫作思路,，這也是這篇文章學(xué)習(xí)的.一個重點(diǎn)內(nèi)容。

這次制作，可謂是大費(fèi)周章,，從一開始的教學(xué)設(shè)計,、課件制作、錄像,、錄音,、剪輯，整個的工作量是非常大的,，三位老師共同參與,，制作中間有不斷地修改，不斷重來,，前后共費(fèi)時一周,，可謂是“大制作”了。

以往我們制作的微課形式主要是錄屏,，或者手機(jī)錄制紙質(zhì)材料,。而這次我們采用的是課堂實錄的形式，根據(jù)我們設(shè)計好的內(nèi)容和課件,，在一個班級進(jìn)行授課,、錄課，視頻中除了以往錄屏微課講解清晰明了的優(yōu)點(diǎn)外,，還增加了學(xué)生的分析,、回答，使觀看微課的學(xué)生在學(xué)習(xí)時既有自己的理解,，還能得到其他同學(xué)的啟發(fā),，比單純的錄屏微課效果要好很多。

這節(jié)微課優(yōu)勢很強(qiáng),，但是仍發(fā)現(xiàn)了不足之處：

二是視頻中有學(xué)生在思考,，在回答，觀看微課的學(xué)生反而不能自主思考,。

這節(jié)微課雖然制作艱難,，也有不足之處，但實際的運(yùn)用也給我們的研究開啟了一扇新的窗戶,。

教師的個人教學(xué)反思篇七

當(dāng)今社會是一個競爭的社會,，與以往的社會有著很多的不同之處，今天的孩子們受新社會的影響,，也就塑就了新社會的新一代,，他們不再是以前那樣—之乎者也，對家長,、老師畢恭畢敬,，尤其是對年輕的老師,，他們是毫無顧及，一個年輕女老師,，他們有可能喊你美女,，要是一個年輕男老師，他們會喊你帥哥等等諸如此類,。我作為一個年輕教師,，他們也喊過我這類的話，雖然我個人不很在乎這些,，可在教學(xué)當(dāng)中我會盡量去避免他們這樣子喊我,。從這里可以看出今天的教育教學(xué)跟以往的教育教學(xué)是不太一樣了，那么對于我們年輕人要教好學(xué),，上好一堂課,，從而成為一個合格的老師，的確需要我們認(rèn)真的去思考,，體驗,，因為他們這一代跟我們一代有著太大社會差距。在這一年的教學(xué)當(dāng)中,，我個人很有一些感觸,，有快樂，也有困惑,?？偲饋碚f，經(jīng)過這一年的教學(xué)生活,，對怎樣做才能成為一個合格的老師,，怎樣才能上好一節(jié)課，也有一些個人感觸,。

班上,，同學(xué)們的個體素質(zhì)是不一樣的，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上非常認(rèn)真,，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就不認(rèn)真（可以說這部分同學(xué)跟本就學(xué)不進(jìn)去,，就算把書拿出來，也就是擺擺樣子）,，還有一部分同學(xué)處在這兩者中間,，他們只要受到那些調(diào)皮孩子的影響，也就學(xué)不下去了,。大致可以把普通班的學(xué)生分成這么三批,，但這里還有一點(diǎn)，這三批學(xué)生有一個共同的特點(diǎn),，那就是活潑,。每一位學(xué)生都是很活潑的,，他們能在體育場上奮力去爭第一,，他們能夠在各項其他非學(xué)習(xí)活動上表現(xiàn)的非常出色,，這里說的是他們非學(xué)習(xí)上出色的一面，在我的教學(xué)中就是針對他們活潑的一面進(jìn)行教學(xué),。

在一開始,，我把我最年輕的一面，展現(xiàn)在他們的面前,，把距離和他們拉近,。每一堂課，我都是早早的進(jìn)入課堂,，面帶笑容,，跟同學(xué)們一起等待上課，在課堂上的每一個細(xì)節(jié),，我都會注意到的,，用風(fēng)趣、幽默的方式去應(yīng)對,，所取得的效果也是非?？捎^的，那幫孩子們非常喜歡我跟他們上課,，尤其是那個班的學(xué)生,，他們最喜歡我了，這是真的,，從他們的態(tài)度,，表情上是可以證明這上點(diǎn)，而且在其他班級中也取得了相當(dāng)?shù)某尚?，我總結(jié)出,，這得意于我的幽默及活力，我感到很欣慰,，當(dāng)老師好快樂,。因為那些學(xué)生們好可愛，同時他們又好喜歡我,，所以我也就喜歡給他們上課,，而且每一堂課備的都是很仔細(xì)的，每天晚上總是想著第二天趕緊去上課,，看一看這幫可愛的孩子們,，總是想著跟他們在一起?？珊髞淼恼n堂我也遇到了一些問題,，終有一些比較難管的學(xué)生,，說話，甚至打鬧,，在一開始我遇到這樣的學(xué)生總是能夠細(xì)心的開導(dǎo),，教育，他們表現(xiàn)的`也非常乖的,，在你面前總是能夠下定決心,，下次絕不會在這樣了，態(tài)度非常的好,，可他們總是在犯同一種錯誤,，次數(shù)多了，我就有些耐不住性子了,，教師也是常人,，并非圣人，就難免對他們嚴(yán)歷的批評一頓,，這下可壞了,，他們聽不得這樣子的話，就開始跟老師走反調(diào)了,。為了解決這現(xiàn)實的問題,，我自己費(fèi)了很大的心思，想盡了各種方法和策略,，可就是沒有效果,。我就開始疑惑，不知道這些孩子為什么這么簡單的道理都不懂,，所以自己就開始給他們一次一次生氣,。生氣歸生氣，可還要解決問題,，那這怎么辦呢,，這時候我把我的煩惱告訴了老教師們，他們給了我一些策略,，說是對學(xué)生就得先打后開導(dǎo),，不能對他們太好了。老教師們這么一說我是更迷惑了,，平常我怎么對他們好了,，無非就是帶著笑容上課，在課堂上幽默一些,，如此而已,。

是很明顯的，哪一個班被批評的越歷害,，哪個班的紀(jì)律就越差,。這個地方就說明問題了,，為什么這樣子，原因應(yīng)該是清晰的,，我的教學(xué)方式跟他們所需要的是背道而馳的,，他們本身活潑，可愛,，需要的還是引導(dǎo),，而不是一頓又一頓的臭罵,，他們終還是小孩子,，認(rèn)識到這一點(diǎn)很重要的，雖然他們長的都像個大孩子,，可他們心理上是不成熟的,，需要的是你我們的細(xì)心和耐心的教育與引導(dǎo)。如果再一直批評下去,，他們就會跟你唱反調(diào)了,，那么這是不是他們的反逆心理呢，他們的這種行為好可怕的呀,。到了這里,，我個人又進(jìn)一步思考，到底應(yīng)該怎樣去做才能夠維持下他們的紀(jì)律來,。如果再批評下去肯定是無濟(jì)于事的,，那應(yīng)該怎么做呢？是不是應(yīng)該回到一開始的那種狀態(tài)呢,，如果再回去的話,，那也應(yīng)該是行不通的，那到底咋辦,？在這之后的教學(xué)當(dāng)中,，我還是多多少少的把幽默，風(fēng)趣放進(jìn)我的課堂,，笑容又掛在我的臉上,，當(dāng)然不是完完全全的一開始的那種模式，在幽默的同時,，多少帶一些嚴(yán)肅,，對他們的錯誤要毫不客氣的給予批評與糾正，總之一句話,，不能總是以一張冬瓜臉去面對這幫小孩子,，如果這樣的話，他們是會受不了的,，老師也是受不了的,，只能增加師生之間的矛盾,，而不能緩和師生之間的矛盾。

我這一年的教學(xué)基本上就是經(jīng)歷了這么三個階段,，在第一個階段,，我全身心投入，以幽默,、風(fēng)趣的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前,，取得了小小成效；在第二個階段,，我遇到問題了,，就放棄了我個人的幽默與風(fēng)趣，完全以另外一種面孔去面對這幫學(xué)生,，而事實說話了,，我這樣子是行不通的；在第三個階段,，我是進(jìn)一步反思,，采取了幽默與嚴(yán)肅并重的策略，其結(jié)果是比較可觀的,。從這三個階段也許可以看出,，今天的新一代的確有著他們自己的個性，這也許是這個經(jīng)濟(jì)社會影響的,，他們多一些頑皮而少一些矜持,，沒有我們一代那樣的聽話與用功，這應(yīng)該是跟這個社會環(huán)境相關(guān)的,，我們那時候,，每一個人對自己的父母、老師畢恭畢敬,；而他們可以當(dāng)著眾多人的面毫不顧及的對自己的父母亂發(fā)脾氣,，課堂上那么的不懂事（暫且這么說），究其原因,，就是這個社會環(huán)境不一樣了,。他們在課堂上不守紀(jì)律，不是在高中階級養(yǎng)成的,，肯定不是在這個階段,，因為一種習(xí)慣的養(yǎng)成不可能在短時間內(nèi)形成，他們從小學(xué),，初中很有可能也是表現(xiàn)的不怎么好的,，這樣的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，要改變這種習(xí)慣是要費(fèi)很大功夫的。那么,，面對這樣的現(xiàn)實,，我們應(yīng)該有著自己的策略，來教育他們,，使得他們懂事,，他們終歸還小嗎，這樣才能實現(xiàn)我們的教育目的,，使得他們能夠得到全面的發(fā)展,。

我個人得到一個小小的結(jié)論，要上好一堂課,，需要針對這些學(xué)生自己的特點(diǎn),，來進(jìn)行教學(xué)，他們所需要的應(yīng)該是我們對他們的理解,，當(dāng)他們有錯的時候我們就應(yīng)該能夠耐心的去開導(dǎo)他們,，當(dāng)他們不守紀(jì)律的時候我們也要去管他們，不要放任自流,；在課堂上我們要把自己的活力展現(xiàn)出來，幽默的語言,，風(fēng)趣的動作,，使他們能夠?qū)ψ约哼@門課有興趣，這樣他們才能夠安下心來學(xué)習(xí),，這樣呢在教學(xué)當(dāng)中也就能夠避免一些問題的產(chǎn)生,，應(yīng)該能夠達(dá)到一個比較好的效果?？傊?，針對今天這個社會下，學(xué)生所具有的活潑的特點(diǎn)及本身的各項素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué),，從紀(jì)律上,，學(xué)習(xí)上應(yīng)該能夠取得較好的成績。

教師的個人教學(xué)反思篇八

建議學(xué)生將想要變現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置,，而且要畫得大方些,，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時,，教師可以用當(dāng)堂示范或出示范作的'方法來教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系,。

如果要給畫面上顏色，涂色比較枯燥,，教師可以要求孩子減少畫面的涂色部分,，可以這么說，將你認(rèn)為畫得最精彩的部分上顏色，將背景上顏色,，給畫面的5—7個部分上顏色……有條件的可以讓孩子在色紙上作畫,，這樣可以相對減少上色面積，而且畫面色彩效果較好,，容易激發(fā)學(xué)生的成功感,。

另外，除了非特殊需要,，涂色時要讓孩子養(yǎng)成不留白的習(xí)慣,，這樣上的色塊顏色較飽和，更有助于孩子們感受色彩,。

鼓勵孩子將觀察到的情景表現(xiàn)出來,，可以運(yùn)用剪貼、撕貼等方式表現(xiàn)雨滴,。

教師的個人教學(xué)反思篇九

做為一個年輕的班主任,，工作踏實認(rèn)真，方法得當(dāng),，多次被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任,，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評、班主任工作是艱巨而又重要的,、從我當(dāng)上班主任時間起,，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作、從此,，我早來晚走,，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣、但是,，如果讓我再次選擇,，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作、因為我在與孩子們交往的過程中,，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛,；我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟,、我付出了自己辛勤的汗水,，收獲的是學(xué)生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春,，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情,、回想著幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無怨無悔,；面對著幾年充實的生活,，我真的無怨無悔！

在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個方面,；

1,、尖子生的培養(yǎng)、

2,、中等生的促進(jìn),、

一分耕耘一分收獲，幾年來,，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績,，在20xx年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人、20xx年我所帶班級101班考入陽城一中7名,，20xx——20xx年,，我所帶的125班又考入陽城一中7人，并連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班集體,；年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次,，并多次被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師,、我深知成績只能代表過去,，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè),，愿意刻下皺紋,、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！

教師的個人教學(xué)反思篇十

1.尊重了學(xué)生的主體地位,，把課堂讓給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué),。

2.教學(xué)方式多樣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用掛圖和卡片使所授知識直觀,、生動,。

3.較多地運(yùn)用激勵性語言評價每一個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性,，樹立他們的自信心,。

1、由于學(xué)生來自農(nóng)村,，對于信件,、筆友、郵箱等事物很少接觸,，對于本課的理解不夠深刻,，學(xué)習(xí)起來難度較大。

2、由于課前部分學(xué)生沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料,，在設(shè)計名片這個環(huán)節(jié)時,，有部分學(xué)生設(shè)計沒有按時完成，設(shè)計也較為粗糙,，沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果,。

針對教學(xué)中的不足，我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,，向優(yōu)秀的教師請教,，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探索，加強(qiáng)課堂組織管理能力,，優(yōu)化課堂設(shè)計,，滿足新時代教學(xué)要求。

教師個人教學(xué)反思14所謂教學(xué)反思,，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識,、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的'大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,，通過教育案例、教育故事,、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記,，這對新教師非常重要,；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思,，摸著石頭過河,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理,；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析,，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,，召開學(xué)生座談會,，聽取意見，從而進(jìn)行完整的整合思考,；也可以以一個學(xué)期,、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思,。

步驟/方法。

1.寫成功之處,。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚,、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,；教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

2.寫不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4.寫學(xué)生創(chuàng)新,。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

教師的個人教學(xué)反思篇十一

本文的重點(diǎn)句包含了三層漸進(jìn)的意思,，首先作者看到這激動人心的工地夜景,，由此想到這雄偉的大壩凝聚著廣大人民群眾的全部熱情和智慧。最后作者的思想感情得到了進(jìn)一步升華,，想到了“人民萬歲”,，想到了“人民創(chuàng)造了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點(diǎn)，所以在第一課時,，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生圍繞這句重點(diǎn)句,，先突破“大壩”這部分內(nèi)容，為下節(jié)課體會“人民萬歲”這一中心思想打基礎(chǔ),。

1．我先引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”,，結(jié)合重點(diǎn)詞“迷人夜色”，問學(xué)生：課文哪一自然段是直接描寫葛洲壩的夜色非常迷人?以引出作者直接描寫葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈,，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石,，奪目的光彩使我眼花繚亂。相信學(xué)生會比較快地找到,。

2．問學(xué)生,，從哪里看出葛洲壩的夜色非常迷人?這—提問讓學(xué)生自由地從具體的語句中去體會作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語感的'訓(xùn)練,。

3．在學(xué)生自己領(lǐng)悟,、體會的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出這里采用的一處比喻手法：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈,?！币胝嬲斫膺@句比喻句，體會這幅景象,，對于學(xué)生來說,，是有一定難度的，所以,，在學(xué)生前面討論的基礎(chǔ)上,，我通過讓學(xué)生欣賞課文中的插圖,，使學(xué)生直觀形象地體會到夜色中的葛洲壩工地?zé)艋痂瓲N，正如鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石的項鏈—樣光彩奪目,。

4．在此基礎(chǔ)上,，請學(xué)生再次體會：拿來作比喻的事物(仙女脖子上的項鏈)是很美的，拿那么美的東西來比喻葛洲壩,，從而體會作者盡情贊美葛洲壩的感情,。同時，也很自然地穿插進(jìn)了朗讀方面的指導(dǎo),、訓(xùn)練,。這就使詞語的訓(xùn)練與思想感情的體會有機(jī)地結(jié)合起來。

1．我先以一句過渡句：那么這么美的大壩有什么作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國最大的水電站建成發(fā)電后那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國大地,，與天上的繁星爭輝,。”這一句寫大壩作用的句子,，為接下去體會大壩的作用找準(zhǔn)目標(biāo),。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的：“仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石,?！崩斫膺@里的“夜明珠”其實指的就是五彩繽紛的電燈。從而使上下文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,。在此基礎(chǔ)上,，插入有關(guān)背景知識的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個組成部分，位于湖北省宜昌市以西,。這個水利樞紐是目前攔截長江的第一個大型水利樞紐,。水電站的總裝機(jī)容量271.5萬千瓦，是我國目前發(fā)電能力最大的水電站,?！睆亩箤W(xué)生比較容易理解文中所說的“夜明珠”撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝,，就是指葛洲壩水電站建成后,，將成為當(dāng)時我國發(fā)電能力最大的水電站，給千家萬戶帶來光明,，祖國大地將是一片燈火的喜人景象,，這能使學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又深切地體會到了句子所包含的思想感情,。

教師的個人教學(xué)反思篇十二

還未出茅廬的我們驚嘆老教師的教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)，他們在學(xué)生中很有威信,。有經(jīng)驗的老師羨慕我們的.年輕,，他們說我們由于和學(xué)生年齡相仿,，和孩子關(guān)系更好。但是,，過了一段時間后,，我意識到老師必須和學(xué)生保持一定的距離。老師和學(xué)生之間也要遵循“刺猬法則”,。有時候老師和學(xué)生就像兩只困倦的刺猬,，由于寒冷而擁在一起?？梢驗楦髯陨砩隙奸L著刺,，于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了,，于是湊到一起,。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至于被扎,。這就是我們師生之間也存在的“心理距離效應(yīng)”,。

美國總統(tǒng)戴高樂美國總統(tǒng)戴高樂一直用“刺猬法則”處理他的工作關(guān)系。他的做法是令人深思和敬佩,。沒有距離感,，領(lǐng)導(dǎo)決策過分依賴秘書或某幾個人，容易使智囊人員干政,，進(jìn)而使這些人假借領(lǐng)導(dǎo)名義,，謀一己之私利，最后拉領(lǐng)導(dǎo)干部下水,，后果是很危險的,。兩相比較，還是保持一定距離好,。學(xué)生和老師亦是如此,，老師和學(xué)生保持一定的距離，既不會使老師高高在上,，也不會使老師與學(xué)生互相混淆身份,。這是教學(xué)班級管理的一種最佳狀態(tài)。距離的保持靠一定的原則來維持,，這種原則對所有人都一視同仁：既可以約束老師自己,，也可以約束學(xué)生。

老師不僅僅是單純地傳授知識,，要想學(xué)生更加優(yōu)秀班級管理也尤為重要,！在我看來，若想管理好班級,，一定要保持與學(xué)生的距離,，要保證需要的“美”一直存在,！

教師的個人教學(xué)反思篇十三

教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫,。因此,，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識，要以研究者的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平。

教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢,？我認(rèn)為,，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面,。

首先,，教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題,，如,，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會了什么,？”等,。其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐,，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為,，克服就操作論操作的錯誤做法,。再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想,，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，并通過不斷實踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,，克服教學(xué)工作的盲目性,，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),，對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行理性思考,，不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,，還要從教學(xué)方法,、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等方面去思考,、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為,。反思可從以下三方面進(jìn)行：

三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等,。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有遺憾之處,，而科學(xué),、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此,，教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因,，尋找解決的辦法,，如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”“這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距,？該如何處理這些差距,？”等。同時,，教師要學(xué)會用遺憾的眼光看成功的結(jié)果,，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣,，通過“由教反思到學(xué),、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤,、由失誤反思到發(fā)展,、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實踐會更加合理,，更加優(yōu)化,，取得更好的教學(xué)效果。

教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上,，逐漸積累富有個性的教育經(jīng)驗的過程,，這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程,。對于一位追求成功,、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境,，要面對學(xué)生的不同反應(yīng),，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,。因此,，教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程,，做到教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合,。

教師的個人教學(xué)反思篇十四

青春是美麗的,。

但一個人的青春可以平庸無奇;也可以放出美麗的火花。

可以因虛度而懊悔;也可以用結(jié)結(jié)實實的步子,，走到輝煌壯麗的成年,。

這就是我的青春格言。

正是在這條格言的指引下,，一路走來,，身后留下的是一串串堅實的腳印。

從成為教師的第一天起,，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”,，只有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面提高。

在工作中,，我時刻嚴(yán)格要求自己：踏踏實實地教書育人,，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,。

20xx年剛參加工作,，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安,，但我很快冷靜了下來,，將壓力轉(zhuǎn)換成動力，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識,而且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,。

教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,，極力營造一種平等和諧,、活躍有序的課堂氛圍。

此外,，我還注重自身素養(yǎng)的提高,，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中,，時刻做到學(xué)以致用,。

我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略,，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗以彌補(bǔ)自己的不足之處,，不知不覺一學(xué)期下來，聽課次數(shù)達(dá)到了56節(jié),。

己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品,。

我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一,。

我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團(tuán)隊是分不開的。

我對自己嚴(yán)格要求,，對工作一絲不茍,，教學(xué)以實為本，育人從實際出發(fā),。

我深信只要踏實肯干,，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可，同事的認(rèn)同,。

今年我接手八年級(12)班的班主任工作,，以及四個班的物理教學(xué)工作。

經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,，再一次身處班主任的位置上,，我的工作開始變的得心應(yīng)手起來。

在接班以前,，我就了解到,，這個班在陸老師的管理下，各項考核指標(biāo)已達(dá)到年級組前列,，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”,。

在信心與壓力俱在的前提下，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級建設(shè)理念,，我對班級進(jìn)行了多項制度的改革和創(chuàng)新,。

首先是著力打造班級管理團(tuán)隊，從班委會,、值周組,、小組長以及團(tuán)委，實行競聘上崗和監(jiān)督機(jī)制,。

班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系,，班級日常管理有值周組負(fù)責(zé)，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組，團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委,。

管理者之間合作與競爭達(dá)到了平衡,，有效提高了管理的水平和效率。

其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》,，把學(xué)生被動挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃咏邮軕土P,，體現(xiàn)了自我教育的理念，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理,，班風(fēng)有了很大的改善,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可，同時也拉近了我與學(xué)生之間的距離,，可謂一舉兩得,。

針對學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)?！按蛟鞎阈@”的契機(jī),，在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動，取得了顯著地成果,。

在學(xué)校一年一度的評優(yōu)樹?；顒又校乙矘s獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號;所帶班級也獲得了“文明班集體”殊榮,。

日常生活方面,，我對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī),，遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻(xiàn),，任勞任怨,，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。

注重自身的師德修養(yǎng),，秉承“才高為師,，身正為范”的理念，時時處處注意自己的言行舉止,，在同事及學(xué)生面前做出表率,，力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

在完成好教學(xué)工作的同時,，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力,。

馬克思說，人活著是要有點(diǎn)精神追求的,。

我堅信這句名言,。

因此,，在搞好本職工作的同時，我還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會,，不斷地完善自己,，超越自己。

所以從進(jìn)入三中的第一天起,，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時,，讓自己在三中的舞臺上能有所成就。

在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動中,，我也是積極準(zhǔn)備和參與,，獲得了校級二等獎。

當(dāng)然,，在前進(jìn)路上,，總有坎坷與不平。

回顧自己近兩年來的工作,，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒有做好;教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤;起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃也沒有如期完成??教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方:對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位,，不能很好地把握知識的重難點(diǎn);教學(xué)方法的運(yùn)用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等,。

別人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn),，距離便會縮短;別人若冷漠,，我們待以熱情，就會逐漸熱絡(luò),。

唯有主動付出,，才有豐盈的果實得以收獲。

世間任何事,，縱然前路布滿荊棘,，只要你傾注全部熱情，用心去做,，總會有最豐厚的回報,。

這就是我心中始終不變的信念。

教師的個人教學(xué)反思篇十五

教師的職責(zé)是教書育人,，那么,，如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來呢?這就不得不涉及一個問題——學(xué)習(xí)說話。

作為一名合格的教師,，我們每天要跟各種各樣的學(xué)生打交道,，那么，當(dāng)我們面對他們的時候,，當(dāng)我們在不同的場合不同的情況之下,，要怎樣的言語才能恰當(dāng)?shù)难堇[好自己教師的角色呢?這是一個值得深思的問題,。因為這些天的一些實際教訓(xùn)，讓我感悟頗深,。比如今天就特別的失敗,。在我所教的一個班上(他們將來都是要考大學(xué)的)，我講起了有關(guān)于大學(xué)的一些情況,。當(dāng)時并沒有多想,，頭腦里也沒有打任何草稿，于是就信口拈來,。講了很多大學(xué)里的消極狀況,，講初到大學(xué)的迷茫與空虛，講每天三點(diǎn)一線的單調(diào)與枯燥,，我甚至總結(jié)性的告訴他們大學(xué)其實并沒有想象中的那么好,。那時，我已經(jīng)完全忘記了自己教師的角色,。

作為一個教師,，我真的太幼稚了。我以為只要說真話就可以,，我以為跟學(xué)生在一起就不用考慮太多,。可是,，事后我才發(fā)現(xiàn),，我犯了一個多么愚蠢的錯誤，你是人民教師啊,，在學(xué)生面前,，你說的哪一句話不是要認(rèn)真負(fù)責(zé)呢?要知道，老師的一句話,，對學(xué)生有著多大的影響啊!

我慶幸我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤,。當(dāng)然，我更要積極地去努力改正,。學(xué)著做一名會說話的老師,。知道在學(xué)生面前，什么話該說,，該怎么說,。時時刻刻注意自己的言行。始終記著：我是一名人民教師,，我的一言一行無時無刻不在影響著我的學(xué)生!

努力!相信在教師的征途中,，我會越做越好!