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教師的個(gè)人教學(xué)反思篇一

我們的課堂教學(xué)要形式多樣,，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動(dòng)，以生為本的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ),，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1、讓學(xué)生主體參與,，實(shí)踐獲真知,。

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，思維獲得啟迪,。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇二

之前請(qǐng)假，將課調(diào)至今天來(lái)上,，正好將《容積和容積單位》例5,、例6兩課時(shí)一起上完。本以為連上兩節(jié)數(shù)學(xué)課孩子們應(yīng)該已經(jīng)有些疲累或是感覺(jué)無(wú)趣,，結(jié)果孩子們始終熱情高漲興趣盎然,。下課的時(shí)候，聽(tīng)到一個(gè)孩子小聲的嘀咕：“今天的數(shù)學(xué)課可真有意思,！”我轉(zhuǎn)身一看,，竟然是我們班的文文，一個(gè)不愛(ài)聽(tīng)課不愛(ài)學(xué)習(xí)喜歡打架鬧事的“熊孩子”,。這不得不讓我停下腳步,，仔細(xì)想想這節(jié)課的可取之處。

容積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念,，學(xué)生對(duì)于什么是物體的容積,，不容易理解，好在有體積的相關(guān)知識(shí)做鋪墊,，如果能引導(dǎo)學(xué)生從兩者的聯(lián)系與區(qū)別中對(duì)比教學(xué),，可能會(huì)事半功倍。所以在授課時(shí)我首先復(fù)習(xí)體積和體積單位的知識(shí),，為新授做好鋪墊,。導(dǎo)入也是運(yùn)用體積的知識(shí)導(dǎo)入，這樣讓學(xué)生去體會(huì)容積和體積知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在學(xué)生對(duì)容積的概念有了一定的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“容積和體積的概念有什么不同點(diǎn)”“容積和體積的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”,。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,，并能指出兩者的計(jì)算方法相同，只是求容積是要從里面量長(zhǎng),、寬,、高。實(shí)現(xiàn)了從體積到容積知識(shí)的遷移與提升。

教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些物品上標(biāo)有毫升,、升,。有些孩子反應(yīng)很快，立刻掏出自己的牛奶盒,，飲料瓶,，水壺紛紛展示，這時(shí)有個(gè)學(xué)生拿出了一瓶1.5升的礦泉水,，大家驚呼好大啊,，原來(lái)1升這么多啊。而另一個(gè)孩子掏出了自己容積為10ml的小藥瓶,，大聲的說(shuō)，我這個(gè)好少啊,。我立刻意識(shí)到教學(xué)1l和1ml的概念感知的鍥機(jī)來(lái)了,，我立刻拿過(guò)小藥瓶，讓大家傳遞感知,，然后挑選了一個(gè)孩子展示容積200ml的牛奶盒,，接著是容積500ml的綠茶瓶，再到1l的水壺,，依次容積遞增,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化。最后拿出一開(kāi)始的1.5l大瓶礦泉水和10ml的小藥瓶對(duì)比展示,，孩子們一下就意識(shí)到兩個(gè)單位的內(nèi)涵,，并且我問(wèn)擁有大瓶礦泉水的孩子，1.5l的水是多少ml呢,，孩子們瞬間可以完成換算,。讓教學(xué)重難點(diǎn)提前被攻破了。

理論和實(shí)踐都告訴我們,，小學(xué)生形成,、發(fā)展空間觀念主要依靠“視”與“觸”，亦即主要途徑,、手段是觀察與操作,，兩項(xiàng)都屬于直觀教學(xué)范疇。所以在教學(xué)中各個(gè)層次的學(xué)習(xí),，我都為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示,，讓學(xué)生充分感知容積的意義。學(xué)習(xí)排水法時(shí),，我為學(xué)生提供了不同的物品,，既讓孩子們體會(huì)排水法的方法也讓他們了解了排水法的局限性。加深了理解，拓展了思維,。

回顧整節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)想讓孩子們能始終有興趣有激情的學(xué)習(xí)，一定要想學(xué)生所想,，做學(xué)生所做,，從他們感興趣的出發(fā)，提供直觀實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，真正讓孩子們自我探索,。老師教的遠(yuǎn)不及他們自己學(xué)到的更讓人記憶深刻，更讓人有成就感,。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇三

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)、但經(jīng)過(guò)反思,，意識(shí)到在操作的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：

一,、沒(méi)能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間，學(xué)生的思想的閃光點(diǎn)沒(méi)有得到充分體現(xiàn),、

二,、不能最大面積地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，參與的程度不夠,、

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇四

本節(jié)課充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，注意面向全體學(xué)生,，把講變成學(xué),。教學(xué)中教師既能放心的退出去，又能適時(shí)地站出來(lái),，引導(dǎo)質(zhì)疑,，點(diǎn)撥難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。教好的完成了教學(xué)任務(wù)?？v觀整節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)成功之處。

本節(jié)課,，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，使教師教得清楚,，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。縱觀整個(gè)課堂教學(xué),，其成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,。

本節(jié)課，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線,，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，例如,，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、猜想,、測(cè)量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗(yàn)證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征,，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二,、本節(jié)課，注重設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，促使學(xué)生理性思考，給學(xué)生供給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。例如,，在“認(rèn)識(shí)平行線”這一環(huán)節(jié)中,，教師經(jīng)過(guò)移一移,，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，為正確掌握平行線概念供給了形象條件,。促使學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰。學(xué)生在這些活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,。

三、本節(jié)課,，教師給學(xué)生供給了充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生參與知識(shí)探索,，發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過(guò)程,。經(jīng)過(guò)體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自我的認(rèn)知體系。例如,，在教學(xué)“畫(huà)平行線”這一過(guò)程中,，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們?cè)嚠?huà)平行線,，使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫(huà)平行線的方法,，然后比較各種畫(huà)法的優(yōu)缺點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗(yàn)，尋找畫(huà)平行線的尺規(guī)方法,，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗(yàn)中,，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造本事,。

當(dāng)然,，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方。比如說(shuō),，教師在組織學(xué)生尋找,，小魚(yú)平移前后的圖形中，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的探索空間,，我認(rèn)為，如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆,，描出互相平行的線段,，這樣，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作本事,，還會(huì)使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn),。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級(jí)已經(jīng)有所了解,，所以我根據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際情況,，把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

同學(xué)這些年來(lái)所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊,，正是因?yàn)槭苓@種定勢(shì)四位的影響,，絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都比較困難，為了突破這一難點(diǎn),，我在課前就鋪墊了一些整十,、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程,。由此再引出例題160×30,，學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓同學(xué)自身試著算，再展示幾種不同的算法,，讓同學(xué)自身評(píng)一評(píng),。通過(guò)比較大多數(shù)同學(xué)知道用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。在課堂上我讓同學(xué)通過(guò)議一議,、試一試,、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握,。

本節(jié)課要使同學(xué)掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法,，同學(xué)在此之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法,，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)比較容易,，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問(wèn)題,，首先是乘法筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題，如800×90,，40×205,，不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對(duì)齊；有的同學(xué)沒(méi)有依照簡(jiǎn)便的算法計(jì)算,，把0也參與運(yùn)算,，這可能與我上課時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書(shū)寫(xiě)格式有關(guān)。另一種情況是,，計(jì)算后在末尾添上0的個(gè)數(shù)不正確,，如120×70，只在末尾添上一個(gè)0,，原因可能是計(jì)算120×70時(shí),，末尾有2個(gè)0，但是這兩個(gè)0在同一列上,，而在以前的加法中,，0加0得0，就順手移下一個(gè)0,，這與上課時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)提醒有關(guān),，需要在課后的練習(xí)中加以提醒。

本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù),，課中很多同學(xué)的解釋是,，因?yàn)槟┪灿?個(gè)0，所以在積的.末尾添上2個(gè)0,，再?zèng)]有多余的理由,，認(rèn)為這是自然而非常明白的，于是我問(wèn)道：你能來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)果是正確的嗎,？讓同學(xué)充沛的進(jìn)行交流,，通過(guò)多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計(jì)算，初步培養(yǎng)同學(xué)的猜疑和探究精神,。

從課堂作業(yè)的反饋情況來(lái)看,，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的較好,，但是有些同學(xué)還是采用數(shù)位對(duì)齊的方法進(jìn)行計(jì)算,，有待我課后個(gè)別輔導(dǎo),。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇六

這次制作的微課內(nèi)容是最新教材七年級(jí)上冊(cè)第三課《雨的四季》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要講述文章的寫(xiě)作思路,，這也是這篇文章學(xué)習(xí)的.一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。

這次制作，可謂是大費(fèi)周章,，從一開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì),、課件制作、錄像,、錄音,、剪輯，整個(gè)的工作量是非常大的,，三位老師共同參與,，制作中間有不斷地修改，不斷重來(lái),，前后共費(fèi)時(shí)一周,，可謂是“大制作”了。

以往我們制作的微課形式主要是錄屏,，或者手機(jī)錄制紙質(zhì)材料,。而這次我們采用的是課堂實(shí)錄的形式，根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)好的內(nèi)容和課件,，在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課,、錄課，視頻中除了以往錄屏微課講解清晰明了的優(yōu)點(diǎn)外,，還增加了學(xué)生的分析,、回答，使觀看微課的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既有自己的理解,，還能得到其他同學(xué)的啟發(fā),，比單純的錄屏微課效果要好很多。

這節(jié)微課優(yōu)勢(shì)很強(qiáng),，但是仍發(fā)現(xiàn)了不足之處：

二是視頻中有學(xué)生在思考,，在回答，觀看微課的學(xué)生反而不能自主思考,。

這節(jié)微課雖然制作艱難,，也有不足之處，但實(shí)際的運(yùn)用也給我們的研究開(kāi)啟了一扇新的窗戶,。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇七

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，與以往的社會(huì)有著很多的不同之處，今天的孩子們受新社會(huì)的影響，也就塑就了新社會(huì)的新一代,，他們不再是以前那樣—之乎者也,，對(duì)家長(zhǎng)、老師畢恭畢敬,，尤其是對(duì)年輕的老師,，他們是毫無(wú)顧及，一個(gè)年輕女老師,，他們有可能喊你美女,，要是一個(gè)年輕男老師，他們會(huì)喊你帥哥等等諸如此類(lèi),。我作為一個(gè)年輕教師,，他們也喊過(guò)我這類(lèi)的話，雖然我個(gè)人不很在乎這些,，可在教學(xué)當(dāng)中我會(huì)盡量去避免他們這樣子喊我,。從這里可以看出今天的教育教學(xué)跟以往的教育教學(xué)是不太一樣了，那么對(duì)于我們年輕人要教好學(xué),，上好一堂課,，從而成為一個(gè)合格的老師，的確需要我們認(rèn)真的去思考,，體驗(yàn),，因?yàn)樗麄冞@一代跟我們一代有著太大社會(huì)差距。在這一年的教學(xué)當(dāng)中,，我個(gè)人很有一些感觸,，有快樂(lè)，也有困惑,?？偲饋?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)生活,，對(duì)怎樣做才能成為一個(gè)合格的老師,，怎樣才能上好一節(jié)課，也有一些個(gè)人感觸,。

班上,，同學(xué)們的個(gè)體素質(zhì)是不一樣的，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上非常認(rèn)真,，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上就不認(rèn)真（可以說(shuō)這部分同學(xué)跟本就學(xué)不進(jìn)去,，就算把書(shū)拿出來(lái)，也就是擺擺樣子）,，還有一部分同學(xué)處在這兩者中間,，他們只要受到那些調(diào)皮孩子的影響,，也就學(xué)不下去了。大致可以把普通班的學(xué)生分成這么三批,，但這里還有一點(diǎn),，這三批學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是活潑,。每一位學(xué)生都是很活潑的,，他們能在體育場(chǎng)上奮力去爭(zhēng)第一,，他們能夠在各項(xiàng)其他非學(xué)習(xí)活動(dòng)上表現(xiàn)的非常出色,，這里說(shuō)的是他們非學(xué)習(xí)上出色的一面，在我的教學(xué)中就是針對(duì)他們活潑的一面進(jìn)行教學(xué),。

在一開(kāi)始,，我把我最年輕的一面，展現(xiàn)在他們的面前,，把距離和他們拉近,。每一堂課，我都是早早的進(jìn)入課堂,，面帶笑容,，跟同學(xué)們一起等待上課，在課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),，我都會(huì)注意到的,，用風(fēng)趣、幽默的方式去應(yīng)對(duì),，所取得的效果也是非?？捎^的，那幫孩子們非常喜歡我跟他們上課,，尤其是那個(gè)班的學(xué)生,，他們最喜歡我了，這是真的,，從他們的態(tài)度,，表情上是可以證明這上點(diǎn)，而且在其他班級(jí)中也取得了相當(dāng)?shù)某尚?，我總結(jié)出,，這得意于我的幽默及活力，我感到很欣慰,，當(dāng)老師好快樂(lè),。因?yàn)槟切W(xué)生們好可愛(ài)，同時(shí)他們又好喜歡我,，所以我也就喜歡給他們上課,，而且每一堂課備的都是很仔細(xì)的,，每天晚上總是想著第二天趕緊去上課，看一看這幫可愛(ài)的孩子們,，總是想著跟他們?cè)谝黄?。可后?lái)的課堂我也遇到了一些問(wèn)題,，終有一些比較難管的學(xué)生,，說(shuō)話，甚至打鬧,，在一開(kāi)始我遇到這樣的學(xué)生總是能夠細(xì)心的開(kāi)導(dǎo),，教育，他們表現(xiàn)的`也非常乖的,，在你面前總是能夠下定決心,，下次絕不會(huì)在這樣了，態(tài)度非常的好,，可他們總是在犯同一種錯(cuò)誤,，次數(shù)多了，我就有些耐不住性子了,，教師也是常人,，并非圣人，就難免對(duì)他們嚴(yán)歷的批評(píng)一頓,，這下可壞了,，他們聽(tīng)不得這樣子的話，就開(kāi)始跟老師走反調(diào)了,。為了解決這現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，我自己費(fèi)了很大的心思，想盡了各種方法和策略,，可就是沒(méi)有效果,。我就開(kāi)始疑惑，不知道這些孩子為什么這么簡(jiǎn)單的道理都不懂,，所以自己就開(kāi)始給他們一次一次生氣。生氣歸生氣,，可還要解決問(wèn)題,，那這怎么辦呢，這時(shí)候我把我的煩惱告訴了老教師們,，他們給了我一些策略,，說(shuō)是對(duì)學(xué)生就得先打后開(kāi)導(dǎo)，不能對(duì)他們太好了,。老教師們這么一說(shuō)我是更迷惑了,，平常我怎么對(duì)他們好了,，無(wú)非就是帶著笑容上課，在課堂上幽默一些,，如此而已,。

是很明顯的，哪一個(gè)班被批評(píng)的越歷害,，哪個(gè)班的紀(jì)律就越差,。這個(gè)地方就說(shuō)明問(wèn)題了，為什么這樣子,，原因應(yīng)該是清晰的,，我的教學(xué)方式跟他們所需要的是背道而馳的，他們本身活潑,，可愛(ài),，需要的還是引導(dǎo),，而不是一頓又一頓的臭罵,，他們終還是小孩子，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)很重要的,，雖然他們長(zhǎng)的都像個(gè)大孩子,，可他們心理上是不成熟的，需要的是你我們的細(xì)心和耐心的教育與引導(dǎo),。如果再一直批評(píng)下去,，他們就會(huì)跟你唱反調(diào)了，那么這是不是他們的反逆心理呢,，他們的這種行為好可怕的呀,。到了這里，我個(gè)人又進(jìn)一步思考,，到底應(yīng)該怎樣去做才能夠維持下他們的紀(jì)律來(lái),。如果再批評(píng)下去肯定是無(wú)濟(jì)于事的，那應(yīng)該怎么做呢,？是不是應(yīng)該回到一開(kāi)始的那種狀態(tài)呢,，如果再回去的話，那也應(yīng)該是行不通的,，那到底咋辦,？在這之后的教學(xué)當(dāng)中，我還是多多少少的把幽默,，風(fēng)趣放進(jìn)我的課堂,，笑容又掛在我的臉上，當(dāng)然不是完完全全的一開(kāi)始的那種模式,，在幽默的同時(shí),，多少帶一些嚴(yán)肅,，對(duì)他們的錯(cuò)誤要毫不客氣的給予批評(píng)與糾正，總之一句話,，不能總是以一張冬瓜臉去面對(duì)這幫小孩子,，如果這樣的話，他們是會(huì)受不了的,，老師也是受不了的,，只能增加師生之間的矛盾，而不能緩和師生之間的矛盾,。

我這一年的教學(xué)基本上就是經(jīng)歷了這么三個(gè)階段,，在第一個(gè)階段，我全身心投入,，以幽默,、風(fēng)趣的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，取得了小小成效,；在第二個(gè)階段,，我遇到問(wèn)題了，就放棄了我個(gè)人的幽默與風(fēng)趣,，完全以另外一種面孔去面對(duì)這幫學(xué)生,，而事實(shí)說(shuō)話了，我這樣子是行不通的,；在第三個(gè)階段,，我是進(jìn)一步反思，采取了幽默與嚴(yán)肅并重的策略,，其結(jié)果是比較可觀的,。從這三個(gè)階段也許可以看出，今天的新一代的確有著他們自己的個(gè)性,，這也許是這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響的,，他們多一些頑皮而少一些矜持，沒(méi)有我們一代那樣的聽(tīng)話與用功,，這應(yīng)該是跟這個(gè)社會(huì)環(huán)境相關(guān)的,，我們那時(shí)候，每一個(gè)人對(duì)自己的父母,、老師畢恭畢敬,；而他們可以當(dāng)著眾多人的面毫不顧及的對(duì)自己的父母亂發(fā)脾氣，課堂上那么的不懂事（暫且這么說(shuō)）,，究其原因,，就是這個(gè)社會(huì)環(huán)境不一樣了。他們?cè)谡n堂上不守紀(jì)律,，不是在高中階級(jí)養(yǎng)成的,，肯定不是在這個(gè)階段,，因?yàn)橐环N習(xí)慣的養(yǎng)成不可能在短時(shí)間內(nèi)形成，他們從小學(xué),，初中很有可能也是表現(xiàn)的不怎么好的,，這樣的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，要改變這種習(xí)慣是要費(fèi)很大功夫的,。那么,，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該有著自己的策略,，來(lái)教育他們,，使得他們懂事，他們終歸還小嗎,，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目的,，使得他們能夠得到全面的發(fā)展。

我個(gè)人得到一個(gè)小小的結(jié)論,，要上好一堂課,，需要針對(duì)這些學(xué)生自己的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué),，他們所需要的應(yīng)該是我們對(duì)他們的理解,，當(dāng)他們有錯(cuò)的時(shí)候我們就應(yīng)該能夠耐心的去開(kāi)導(dǎo)他們，當(dāng)他們不守紀(jì)律的時(shí)候我們也要去管他們,，不要放任自流；在課堂上我們要把自己的活力展現(xiàn)出來(lái),，幽默的語(yǔ)言,，風(fēng)趣的動(dòng)作，使他們能夠?qū)ψ约哼@門(mén)課有興趣,，這樣他們才能夠安下心來(lái)學(xué)習(xí),，這樣呢在教學(xué)當(dāng)中也就能夠避免一些問(wèn)題的產(chǎn)生，應(yīng)該能夠達(dá)到一個(gè)比較好的效果,?？傊槍?duì)今天這個(gè)社會(huì)下,，學(xué)生所具有的活潑的特點(diǎn)及本身的各項(xiàng)素質(zhì)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，從紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上應(yīng)該能夠取得較好的成績(jī),。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇八

建議學(xué)生將想要變現(xiàn)的主體畫(huà)在畫(huà)面的顯著位置,，而且要畫(huà)得大方些，然后再添加與主體有關(guān)的背景,。添加背景時(shí),，教師可以用當(dāng)堂示范或出示范作的'方法來(lái)教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系,。

如果要給畫(huà)面上顏色，涂色比較枯燥,，教師可以要求孩子減少畫(huà)面的涂色部分,，可以這么說(shuō)，將你認(rèn)為畫(huà)得最精彩的部分上顏色,，將背景上顏色,，給畫(huà)面的5—7個(gè)部分上顏色……有條件的可以讓孩子在色紙上作畫(huà)，這樣可以相對(duì)減少上色面積,，而且畫(huà)面色彩效果較好,，容易激發(fā)學(xué)生的成功感。

另外,，除了非特殊需要,，涂色時(shí)要讓孩子養(yǎng)成不留白的習(xí)慣，這樣上的色塊顏色較飽和,，更有助于孩子們感受色彩,。

鼓勵(lì)孩子將觀察到的情景表現(xiàn)出來(lái)，可以運(yùn)用剪貼,、撕貼等方式表現(xiàn)雨滴,。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇九

做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真,，方法得當(dāng),，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),、班主任工作是艱巨而又重要的,、從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作,、從此,，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣,、但是,，如果讓我再次選擇，我還會(huì)毫不猶豫地選擇班主任工作,、因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過(guò)程中,，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛(ài)；我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí),，也在迅速地成熟,、我付出了自己辛勤的汗水,，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī),；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情,、回想著幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔,；面對(duì)著幾年充實(shí)的生活,，我真的無(wú)怨無(wú)悔！

在學(xué)生管理方面,，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面,；

1、尖子生的培養(yǎng),、

2,、中等生的促進(jìn)、

一分耕耘一分收獲,，幾年來(lái),，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jī)，在20xx年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人,、20xx年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名,，20xx——20xx年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人,，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班集體,；年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任,、校優(yōu)秀教師,、我深知成績(jī)只能代表過(guò)去，我是一名普通的中學(xué)教師,，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè),，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛,！

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇十

1.尊重了學(xué)生的主體地位，把課堂讓給學(xué)生,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué),。

2.教學(xué)方式多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。運(yùn)用掛圖和卡片使所授知識(shí)直觀,、生動(dòng)。

3.較多地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，樹(shù)立他們的自信心。

1、由于學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，對(duì)于信件,、筆友、郵箱等事物很少接觸,，對(duì)于本課的理解不夠深刻,，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。

2,、由于課前部分學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料,，在設(shè)計(jì)名片這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有部分學(xué)生設(shè)計(jì)沒(méi)有按時(shí)完成,，設(shè)計(jì)也較為粗糙,，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)教學(xué)中的不足,，我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,，向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探索,，加強(qiáng)課堂組織管理能力,，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，滿足新時(shí)代教學(xué)要求,。

教師個(gè)人教學(xué)反思14所謂教學(xué)反思,，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的'大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例,、教育故事,、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考,，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記,，這對(duì)新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō),，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,；“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理,；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析,，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試,，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),，聽(tīng)取意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考,；也可以以一個(gè)學(xué)期,、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

步驟/方法,。

1.寫(xiě)成功之處,。

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū),；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

2.寫(xiě)不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4.寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇十一

本文的重點(diǎn)句包含了三層漸進(jìn)的意思,，首先作者看到這激動(dòng)人心的工地夜景，由此想到這雄偉的大壩凝聚著廣大人民群眾的全部熱情和智慧,。最后作者的思想感情得到了進(jìn)一步升華,，想到了“人民萬(wàn)歲”，想到了“人民創(chuàng)造了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點(diǎn),，所以在第一課時(shí),，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生圍繞這句重點(diǎn)句，先突破“大壩”這部分內(nèi)容,，為下節(jié)課體會(huì)“人民萬(wàn)歲”這一中心思想打基礎(chǔ),。

1．我先引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結(jié)合重點(diǎn)詞“迷人夜色”,，問(wèn)學(xué)生：課文哪一自然段是直接描寫(xiě)葛洲壩的夜色非常迷人?以引出作者直接描寫(xiě)葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈,，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂,。相信學(xué)生會(huì)比較快地找到,。

2．問(wèn)學(xué)生，從哪里看出葛洲壩的夜色非常迷人?這—提問(wèn)讓學(xué)生自由地從具體的語(yǔ)句中去體會(huì)作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景,，這也是一種語(yǔ)感的'訓(xùn)練,。

3．在學(xué)生自己領(lǐng)悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生找出這里采用的一處比喻手法：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈,?！币胝嬲斫膺@句比喻句，體會(huì)這幅景象,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，是有一定難度的，所以,，在學(xué)生前面討論的基礎(chǔ)上,，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞課文中的插圖，使學(xué)生直觀形象地體會(huì)到夜色中的葛洲壩工地?zé)艋痂瓲N,，正如鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石的項(xiàng)鏈—樣光彩奪目,。

4．在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再次體會(huì)：拿來(lái)作比喻的事物(仙女脖子上的項(xiàng)鏈)是很美的,，拿那么美的東西來(lái)比喻葛洲壩,，從而體會(huì)作者盡情贊美葛洲壩的感情。同時(shí),，也很自然地穿插進(jìn)了朗讀方面的指導(dǎo),、訓(xùn)練。這就使詞語(yǔ)的訓(xùn)練與思想感情的體會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

1．我先以一句過(guò)渡句：那么這么美的大壩有什么作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國(guó)最大的水電站建成發(fā)電后那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國(guó)大地,，與天上的繁星爭(zhēng)輝?！边@一句寫(xiě)大壩作用的句子,，為接下去體會(huì)大壩的作用找準(zhǔn)目標(biāo)。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的：“仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈,，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石,。”理解這里的“夜明珠”其實(shí)指的就是五彩繽紛的電燈,。從而使上下文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。在此基礎(chǔ)上，插入有關(guān)背景知識(shí)的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個(gè)組成部分,，位于湖北省宜昌市以西,。這個(gè)水利樞紐是目前攔截長(zhǎng)江的第一個(gè)大型水利樞紐。水電站的總裝機(jī)容量271.5萬(wàn)千瓦,，是我國(guó)目前發(fā)電能力最大的水電站,。”從而使學(xué)生比較容易理解文中所說(shuō)的“夜明珠”撤遍祖國(guó)大地,，與天上的繁星爭(zhēng)輝,，就是指葛洲壩水電站建成后，將成為當(dāng)時(shí)我國(guó)發(fā)電能力最大的水電站,，給千家萬(wàn)戶帶來(lái)光明,，祖國(guó)大地將是一片燈火的喜人景象,，這能使學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又深切地體會(huì)到了句子所包含的思想感情,。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇十二

還未出茅廬的我們驚嘆老教師的教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)生中很有威信,。有經(jīng)驗(yàn)的老師羨慕我們的.年輕,，他們說(shuō)我們由于和學(xué)生年齡相仿，和孩子關(guān)系更好,。但是,，過(guò)了一段時(shí)間后，我意識(shí)到老師必須和學(xué)生保持一定的距離,。老師和學(xué)生之間也要遵循“刺猬法則”,。有時(shí)候老師和學(xué)生就像兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起,?？梢?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開(kāi)了一段距離,，但又冷得受不了,，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰,，兩只刺猬終于找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不至于被扎,。這就是我們師生之間也存在的“心理距離效應(yīng)”。

美國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)美國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)一直用“刺猬法則”處理他的工作關(guān)系,。他的做法是令人深思和敬佩,。沒(méi)有距離感，領(lǐng)導(dǎo)決策過(guò)分依賴秘書(shū)或某幾個(gè)人,，容易使智囊人員干政,，進(jìn)而使這些人假借領(lǐng)導(dǎo)名義，謀一己之私利,，最后拉領(lǐng)導(dǎo)干部下水,，后果是很危險(xiǎn)的。兩相比較,，還是保持一定距離好,。學(xué)生和老師亦是如此，老師和學(xué)生保持一定的距離,，既不會(huì)使老師高高在上,，也不會(huì)使老師與學(xué)生互相混淆身份。這是教學(xué)班級(jí)管理的一種最佳狀態(tài),。距離的保持靠一定的原則來(lái)維持,，這種原則對(duì)所有人都一視同仁：既可以約束老師自己,，也可以約束學(xué)生。

老師不僅僅是單純地傳授知識(shí),，要想學(xué)生更加優(yōu)秀班級(jí)管理也尤為重要,！在我看來(lái)，若想管理好班級(jí),，一定要保持與學(xué)生的距離,，要保證需要的“美”一直存在！

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇十三

教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺(jué)醒,，而自我意識(shí)的覺(jué)醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫,。因此，教師要自覺(jué)增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí),，要以研究者的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,，從而不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,。

教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢,？我認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思,、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面,。

首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑,，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題,，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎,？”“我從中學(xué)會(huì)了什么,？”等。其次,，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念,，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為,，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法。再次,，教師要以開(kāi)放的姿態(tài)接納新思想,，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過(guò)不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,，克服教學(xué)工作的盲目性,，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平,、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料,、教學(xué)媒體等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性,，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為,。反思可從以下三方面進(jìn)行：

三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等。

“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,，再成功的教學(xué)也有遺憾之處,，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾,。因此,，教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，分析失敗的原因,，尋找解決的辦法，如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),？”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距,？該如何處理這些差距？”等,。同時(shí),，教師要學(xué)會(huì)用遺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問(wèn)題,。這樣,，通過(guò)“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教,、由成功反思到失誤,、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán),，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理,，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果,。

教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的修煉過(guò)程,。對(duì)于一位追求成功,、善于反思的教師來(lái)說(shuō)，每堂課都是一次全新的體驗(yàn),，要設(shè)置不同的情境,，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng),、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,。因此，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思,、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合,。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇十四

青春是美麗的。

但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇;也可以放出美麗的火花,。

可以因虛度而懊悔;也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子,，走到輝煌壯麗的成年。

這就是我的青春格言,。

正是在這條格言的指引下,，一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,。

從成為教師的第一天起,，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個(gè)新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長(zhǎng)”，只有二者兼?zhèn)洳艜?huì)有素質(zhì)的全面提高,。

在工作中,，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己：踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,。

20xx年剛參加工作，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任,，興奮中夾雜著惶恐和不安,，但我很快冷靜了下來(lái)，將壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力,，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)上本著“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí),而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,，極力營(yíng)造一種平等和諧,、活躍有序的課堂氛圍。

此外,，我還注重自身素養(yǎng)的提高,，經(jīng)常閱讀各類(lèi)專業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中,，時(shí)刻做到學(xué)以致用。

我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流,，向他們虛心請(qǐng)教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略,，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)自己的不足之處，不知不覺(jué)一學(xué)期下來(lái),，聽(tīng)課次數(shù)達(dá)到了56節(jié),。

己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品。

我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破,，名列全縣第一。

我取得的成績(jī)與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是分不開(kāi)的,。

我對(duì)自己嚴(yán)格要求,，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本,，育人從實(shí)際出發(fā),。

我深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可,，同事的認(rèn)同,。

今年我接手八年級(jí)(12)班的班主任工作，以及四個(gè)班的物理教學(xué)工作,。

經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,，再一次身處班主任的位置上，我的工作開(kāi)始變的得心應(yīng)手起來(lái),。

在接班以前,，我就了解到，這個(gè)班在陸老師的管理下,，各項(xiàng)考核指標(biāo)已達(dá)到年級(jí)組前列,，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。

在信心與壓力俱在的前提下,，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)理念,，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了多項(xiàng)制度的改革和創(chuàng)新。

首先是著力打造班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，從班委會(huì),、值周組,、小組長(zhǎng)以及團(tuán)委，實(shí)行競(jìng)聘上崗和監(jiān)督機(jī)制,。

班級(jí)內(nèi)部有班委會(huì)和值周組兩套管理體系,，班級(jí)日常管理有值周組負(fù)責(zé)，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組,，團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委,。

管理者之間合作與競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到了平衡，有效提高了管理的水平和效率,。

其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》,，把學(xué)生被動(dòng)挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受懲罰，體現(xiàn)了自我教育的理念,，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理,，班風(fēng)有了很大的改善，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可,，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離,，可謂一舉兩得。

針對(duì)學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀,，結(jié)合學(xué)?！按蛟鞎?shū)香校園”的契機(jī)，在班級(jí)展開(kāi)了豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng),，取得了顯著地成果,。

在學(xué)校一年一度的評(píng)優(yōu)樹(shù)模活動(dòng)中,，我也榮獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號(hào);所帶班級(jí)也獲得了“文明班集體”殊榮,。

日常生活方面，我對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，樂(lè)于奉獻(xiàn),，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù),。

注重自身的師德修養(yǎng),，秉承“才高為師，身正為范”的理念,，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止,，在同事及學(xué)生面前做出表率,，力爭(zhēng)成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

在完成好教學(xué)工作的同時(shí),，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力,。

馬克思說(shuō)，人活著是要有點(diǎn)精神追求的,。

我堅(jiān)信這句名言,。

因此，在搞好本職工作的同時(shí),，我還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì),，不斷地完善自己，超越自己,。

所以從進(jìn)入三中的第一天起,，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，讓自己在三中的舞臺(tái)上能有所成就,。

在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,，我也是積極準(zhǔn)備和參與，獲得了校級(jí)二等獎(jiǎng),。

當(dāng)然,，在前進(jìn)路上，總有坎坷與不平,。

回顧自己近兩年來(lái)的工作,，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好;教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤;起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也沒(méi)有如期完成??教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方:對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，不能很好地把握知識(shí)的重難點(diǎn);教學(xué)方法的運(yùn)用還沒(méi)有做到收放自如;班主任工作任重而道遠(yuǎn),，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等。

別人站得遠(yuǎn),，我們就走進(jìn),，距離便會(huì)縮短;別人若冷漠，我們待以熱情,，就會(huì)逐漸熱絡(luò),。

唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲,。

世間任何事,，縱然前路布滿荊棘，只要你傾注全部熱情,，用心去做,，總會(huì)有最豐厚的回報(bào)。

這就是我心中始終不變的信念,。

教師的個(gè)人教學(xué)反思篇十五

教師的職責(zé)是教書(shū)育人,，那么,，如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來(lái)呢?這就不得不涉及一個(gè)問(wèn)題——學(xué)習(xí)說(shuō)話。

作為一名合格的教師,，我們每天要跟各種各樣的學(xué)生打交道,，那么，當(dāng)我們面對(duì)他們的時(shí)候,，當(dāng)我們?cè)诓煌膱?chǎng)合不同的情況之下,，要怎樣的言語(yǔ)才能恰當(dāng)?shù)难堇[好自己教師的角色呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。因?yàn)檫@些天的一些實(shí)際教訓(xùn),，讓我感悟頗深,。比如今天就特別的失敗。在我所教的一個(gè)班上(他們將來(lái)都是要考大學(xué)的),，我講起了有關(guān)于大學(xué)的一些情況,。當(dāng)時(shí)并沒(méi)有多想，頭腦里也沒(méi)有打任何草稿,，于是就信口拈來(lái),。講了很多大學(xué)里的消極狀況，講初到大學(xué)的迷茫與空虛,，講每天三點(diǎn)一線的單調(diào)與枯燥,，我甚至總結(jié)性的告訴他們大學(xué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么好。那時(shí),，我已經(jīng)完全忘記了自己教師的角色,。

作為一個(gè)教師，我真的太幼稚了,。我以為只要說(shuō)真話就可以,，我以為跟學(xué)生在一起就不用考慮太多?？墒?，事后我才發(fā)現(xiàn)，我犯了一個(gè)多么愚蠢的錯(cuò)誤,，你是人民教師啊,，在學(xué)生面前，你說(shuō)的哪一句話不是要認(rèn)真負(fù)責(zé)呢?要知道,，老師的一句話,，對(duì)學(xué)生有著多大的影響啊!

我慶幸我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然,，我更要積極地去努力改正,。學(xué)著做一名會(huì)說(shuō)話的老師。知道在學(xué)生面前,，什么話該說(shuō),，該怎么說(shuō),。時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行。始終記著：我是一名人民教師,，我的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我的學(xué)生!

努力!相信在教師的征途中,，我會(huì)越做越好!