總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇一

在學(xué)習《展開與折疊》內(nèi)容一周前,，我就提前了解本單元的內(nèi)容,，備好課,。把正方體的11種展開圖讓學(xué)生在作業(yè)本上畫下來，回去利用卡紙剪好（展開圖正方形的邊長為5厘米）,。當我在上本節(jié)課前一天進行檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都做了，而且做的非常好,，令老師十分滿意,。有的還做好了正方體，這樣為新課的學(xué)習做了很好的鋪墊，以免在上課的時候措手不及,。

在教學(xué)讓學(xué)生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個正方體的展開圖,，然后到前面老師準備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環(huán)節(jié)時，當時真有點提心吊膽,，害怕學(xué)生做不好,。但為了真正讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能親身經(jīng)歷這個過程,，經(jīng)歷即經(jīng)驗,，我毅然放手讓學(xué)生去剪?！捌孥E”出現(xiàn)了,，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就剪出了我想要的11種正方體展開圖,。這對我的觸動很大,，教學(xué)中要充分相信學(xué)生,，不時摒棄自己的思維枷鎖,，松開孩子們的手腳,，讓他們在課堂中不斷地釋放自己,。

面對黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖,，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律還真不簡單,，可如果不找到其中的規(guī)律,，學(xué)生以后就會很迷惘,。于是，我決定讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，小組交流,，試著給它們歸類。剛開始,，只有一個同學(xué)發(fā)表自己的意見,，而且分類也不成熟。隨后,，我繼續(xù)組織同學(xué)們觀察,，比較，在你一言,、我一語中,，同學(xué)們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描述花兒的美麗,，還不如讓它一瓣一瓣地開放,，讓我們的學(xué)生也每天在課堂上盡情地綻放吧。

本節(jié)課還要學(xué)生掌握長方體的展開圖,，但我沒有講,，而是讓學(xué)生自己借助已學(xué)的方法,、知識，自己判斷,，自己操作,，說出什么樣的展開圖能折成一個長方體，因為我充分相信學(xué)生會做的很好,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇二

《展開與折疊》這部分內(nèi)容對學(xué)生空間觀念要求比較高,，部分學(xué)生會感到很困難，但同時有一部分學(xué)生已經(jīng)具有一定知識基礎(chǔ)與分析和解決問題的能力,，有較強的自我發(fā)展意識和挑戰(zhàn)意識,，對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。為了二者兼顧,，我特設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié),，而且效果非常理想，為我以后上數(shù)學(xué)課提供了新的方向,。

在學(xué)習《展開與折疊》內(nèi)容一周前,，我就提前了解本單元的內(nèi)容，備好課,。把正方體的11種展開圖讓學(xué)生在作業(yè)本上畫下來,，回去利用卡紙剪好（展開圖正方形的邊長為5厘米）。當我在上本節(jié)課前一天進行檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都做了,，而且做的非常好，令老師十分滿意,。有的還做好了正方體,，這樣為新課的學(xué)習做了很好的鋪墊，以免在上課的時候措手不及,。

在教學(xué)讓學(xué)生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個正方體的展開圖,，然后到前面老師準備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環(huán)節(jié)時，當時真有點提心吊膽,，害怕學(xué)生做不好,。但為了真正讓學(xué)生理解平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能親身經(jīng)歷這個過程,，經(jīng)歷即經(jīng)驗,，我毅然放手讓學(xué)生去剪?！捌孥E”出現(xiàn)了,，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就剪出了我想要的11種正方體展開圖,。這對我的觸動很大,，教學(xué)中要充分相信學(xué)生,，不時摒棄自己的思維枷鎖，松開孩子們的手腳,，讓他們在課堂中不斷地釋放自己,。

面對黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律還真不簡單,，可如果不找到其中的規(guī)律,，學(xué)生以后就會很迷惘。于是,，我決定讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，小組交流，試著給它們歸類,。剛開始,，只有一個同學(xué)發(fā)表自己的意見，而且分類也不成熟,。隨后,，我繼續(xù)組織同學(xué)們觀察，比較,，在你一言,、我一語中，同學(xué)們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致,。與其千萬遍地描述花兒的美麗,，還不如讓它一瓣一瓣地開放，讓我們的學(xué)生也每天在課堂上盡情地綻放吧,。

本節(jié)課還要學(xué)生掌握長方體的展開圖,，但我沒有講，而是讓學(xué)生自己借助已學(xué)的方法,、知識,，自己判斷，自己操作,，說出什么樣的展開圖能折成一個長方體,，因為我充分相信學(xué)生會做的很好。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇三

在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺得此刻我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教,、學(xué),、做合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生本事的培養(yǎng),、教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)、

改變課程實施過于強調(diào)理解學(xué)習,、死記硬背,、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事,、獲取新知識的本事,、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事、本人從事地理教育教學(xué)近12年,，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改，讓我感受很多,，下頭僅從地理教學(xué)方式上進行反思,、

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富教學(xué)資料,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識,、共享,、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,、

本人在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此構(gòu)成一個真正的“學(xué)習共同體”,、教師不再僅僅去教，并且也經(jīng)過對話被教,，學(xué)生在被教的同時,，也同時在教、師生共同對整個成長負責、對教學(xué)而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅僅是一種認識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流,、對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,、對教師而言，交流意味著上課不僅僅是傳授知識,，而是一齊分享理解,，促進學(xué)習；上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程、教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,、

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動趣味的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體趣味的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,、應(yīng)對這樣的教材,，你該如何使用？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生潛能？

需要地理教師冷靜,、進取地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),、

學(xué)習的興趣和愿望,，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績,、學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的,、原始動力,，是求知欲的嫩芽、

他們在日常的生活中往往會對某一事物異常感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求,、也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題、這時,，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動,、切不可因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制,、

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué),、片面追求升學(xué)率,，追求高分，把學(xué)生當成知識的容器,，只能束縛學(xué)生的行動,、即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢,？明科此理，身為人師者,，切莫把“好動”視為缺點,，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵,，耐心引導(dǎo)他們動手,，使他們在“動”中去增長知識，去構(gòu)成本事,、

作為一名地理教師,，想一想自我是否正在學(xué)習、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習方式等、

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇四

簡單地說,，教學(xué)反思就是研究自己如何教,、如何學(xué)；別人如何教,、如何學(xué),；如何在教中學(xué),、學(xué)中教的問題、教師要反思的內(nèi)容很多,，但以下幾方面是反思的重點,。

如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等,；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理,、這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效,。

側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法、對策,、如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間,；學(xué)習活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習；小組合作學(xué)習有沒有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習的興趣如何等等,、對他們進行回顧、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案,、

學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,、如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

學(xué)生在學(xué)習中肯定會遇到很多困難,，也必然會提出各種各樣的問題,，有些是個別的，有些是普遍的,，也有些是教師意想不到的,，還有一些是富有創(chuàng)新性的、可能有的問題一時難以解答,，教師就應(yīng)及時記錄下來這些問題,，并及時反思，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥,、這樣做,，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能促進自身教科研水平的提高,、同時,，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識,、還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇五

在按照開學(xué)時制定的教學(xué)計劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù),。無論是教師的編寫教學(xué)設(shè)計,，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合,。近日進行本學(xué)期的教學(xué)反思,，歸納為兩個重視和兩個加強，現(xiàn)總結(jié)如下：

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,，在教學(xué)中,，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此，要特別注意循循善誘,，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了,。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較,、抽象,、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習,、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力,。

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué),，讓學(xué)生多接觸實物,，多做這些實驗，以增加感性知識,。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后,，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習的指導(dǎo)作用,。

元素符號、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,，是學(xué)習化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),，學(xué)習相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗,。這樣有利于學(xué)生的記憶,，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué),，通過生動有趣的學(xué)習活動和有計劃的練習,，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要性。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法,。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課,。本人教學(xué)中,，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯,，效果良好,，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度,、規(guī)范操作,，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維,。

根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗,，或適當做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神,。我還嚴格要求學(xué)生,，具體指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結(jié)論,。

教學(xué)反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法,，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習效果必不可少的手段，同時,，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法,。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻的教師能經(jīng)常進行教學(xué)反思,，不斷提高自身的素質(zhì),。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇六

高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動著學(xué)習者的注意力,、觀察力,、毅力及興趣、動機,、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德,、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。那么,，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性,，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以達到培養(yǎng)學(xué)生能力,、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢,？本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識,，談幾點思考：

問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,，是幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要,。高中英語課文大多篇幅較長,。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性,、趣味性,、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦,，激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的習慣。

例如在教故事類文章時,，可以先對故事細節(jié),、實事等向?qū)W生進行由表及里的回答，最后提問推斷歸納性的問題,。通過這樣的提問,，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫,、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿鳌＝處熢O(shè)計問題時,，要緊扣教材,，層層推進，要具有一定的思想梯度,。在提問,、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo),，以激活學(xué)生的思維欲望,，幫助學(xué)生認知和理解。

傳統(tǒng)的看法認為教師的任務(wù)就是傳授知識,，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,，但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì),，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,，授之以法,，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)會怎樣學(xué)習,，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的,。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習方法，接受新知識才能舉一反三,，觸類旁通,，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習

高中閱讀課文長，難度大,，抽象概念內(nèi)容多,，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜,。因此,，對學(xué)生來說，認真預(yù)習是及其重要的,。如果學(xué)生沒任何準備走進課堂那么學(xué)習肯定是被動的,，教師講解什么，學(xué)生就聽什么;教師演示什么,，學(xué)生就看什么,。這樣的學(xué)習有什么主動性呢？預(yù)習看起來是學(xué)生的事情,，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的,。教師要教給學(xué)生預(yù)習的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習,，并寫出自學(xué)筆記,、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準備,，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習生詞,。這樣，學(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上進入課堂,，學(xué)習就能由被動變主動,，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。

2,、鼓勵學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與,，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主,，為此,，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去,。為此,，要做到：

（1）要營造良好的參與環(huán)境，寬松,、和諧,、融洽、平等的學(xué)習氛圍,。

（2）要留下足夠的參與時間和空間,。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”,，學(xué)生能講的,，要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動,。

（3）要創(chuàng)造良好的參與條件,，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論,。在閱讀課的教學(xué)中,，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,，以達到全員參與的目的,。譬如在教學(xué)時，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法,。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮,。在討論中，同學(xué)們暢所欲言,，不僅活躍了課堂氣氛,，同時也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,，而是要快速完成樹材料的閱讀,，抓住大意,，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材,、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,，快速、準確地獵取文章信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納,、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞,，顯示事件過程;歸納文章人物,，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力,。

應(yīng)該說,，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章,，他們內(nèi)容豐富,，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗,、世界名人傳記,，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣,。但是,，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角,，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中,、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題,。做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫,，結(jié)合學(xué)生的興趣特點,、接受能力和表達能力,、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊,、雜志上精選閱讀材料,，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd，mtv,，videotapes,，etc）。這些材料的特點是題材多樣,，內(nèi)容豐富,，且能把握時代特色，能夠引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們學(xué)習的主動性,。

四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一,。

高中英語閱讀教材是一套集思想性,、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材,，具有很強的思想性,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,，以知識為載體,，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

本學(xué)期我擔任高一年級1班的英語教學(xué),，并且所使用的教材都是課改后的新教材,，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習后,，對高一英語教學(xué)有了更多的反思,。

當我們還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候,，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞,；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章,，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤,。在你寫完一篇英文作文之后,，可以自動為你計算字數(shù),，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說,，觀看原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力游戲,，在電腦上和老外面對面練習英語對話,；我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎,？你想查找教案實例嗎,？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎,？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到,。

可以想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn),。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后,，知識老化,，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實。

談起英語教學(xué)的實際效果,，我們的英語教師都有深切的體會,。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習英語,，直到大學(xué),，學(xué)習英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微,。原因到底是什么,？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）,。這是長期以來,，一直被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題,。

外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點,，中國學(xué)生學(xué)習外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入,，中國與世界的交往越來越多,，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,，有強烈的自我動力的,；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,，總數(shù)加起來，不過4--5個小時,，這點時間的外語接觸夠嗎,？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少,？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習12本英語教材,，而他們課外英語閱讀量又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣樣俱全,，加上朗誦，短劇,，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動,。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢,？這本帳,，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的，說到底,，我們中,、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式,。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀人才”和“復(fù)合型人才”的基地,。“跨世紀人才”是指懂得外語和電腦操作的人,?！皬?fù)合型人才”是指懂外語，會使用電腦,，又有開拓創(chuàng)新精神的人,。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便,，快捷并能拷貝到你所需要的文件中,。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能,，幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用,，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師,、書本,，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。

教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游,，真是趣味無窮,！這樣強烈的文字、圖象和音響效果,，會激起學(xué)生強烈的求知欲望,，學(xué)習成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣,，提高教學(xué)效率,，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度,，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴謹性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀之門,，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇七

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標也有了新的變化,。如何來上好三年級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上,，有了一點收獲。

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總不認真的聽課,，不專心,，常開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題,。反省后覺得是自我紀律沒抓好,。之后看了一位教師的《給我一個班,，我就心滿意足了》，才有所感悟,。這位教師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難!”這是因為她有足夠的自信讓孩子必須愿意聽自我的課。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題,，更多的也是教師的問題,。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課,。你的課有活力,，同學(xué)們就容易被你的活力所帶動;你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，樂于學(xué)習,。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進課堂。

在新課程中,，教師的變化最大,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習向自主學(xué)習轉(zhuǎn)變,。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習必須要讓學(xué)生先學(xué)會預(yù)習。語文預(yù)習簡單而實用,，編首打油詩,，僅有二十字：讀思存疑問，課前十分鐘,。用心能堅持,，等同半天功。具體分析有：

(一),、細讀,。課前認真閱讀每一篇文章，讀準字音,，讀清字形,，讀明字義，讀對節(jié)奏,，讀懂情感,，讀出詩文的音樂美。“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，“讀”是學(xué)習語文的基礎(chǔ)。

(二),、深思,。預(yù)習中邊讀邊思，讀后深思,，由表及里,，理清文章的層次，總結(jié)文章的資料,，鑒賞文章的技法,，思考文章的哲理和蘊含的情感。

(三),、疑問,。學(xué)生在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題，提前在心中存留疑問,，然后在課堂上有心聽講,，有的放矢，就能解決預(yù)習時發(fā)現(xiàn)的問題,。如此這般,，容易和教師互動交流，就能夠到達事半功倍的效果,。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”，學(xué)習也是如此,。預(yù)習的好處很多：能夠強化聽課的針對性,，以便抓住重點和難點，提高聽課效率;能夠提高課堂筆記水平,。當學(xué)生學(xué)會如何預(yù)習時，那么他們的自主學(xué)習本事也將有所提高,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇八

數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)的有效性,、本文針對小學(xué)生形象思維活躍特點,，運用學(xué)具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有形的認識,，進而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性思考,、新課標倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究學(xué)習,，讓學(xué)生成為學(xué)習主人,，從而能學(xué)會學(xué),、所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，尤其是低年級教學(xué)中要強調(diào)生活化,、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,，在多樣性,、實踐性的課堂學(xué)習中，讓學(xué)生既動腦又動手,，獲得數(shù)理的認識和理解,、所以，我們要加強學(xué)具的使用和有效使用的研究,、

心理學(xué)研究證明,，小學(xué)低年級學(xué)生的認識規(guī)律是經(jīng)過感知，認識表象,，獲得概念認識,，構(gòu)成原理探究的意識、數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習思維,，而思維離不開具體的可感的生活事物,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物,，能夠讓學(xué)生在直觀的形中,，獲得感性知識，構(gòu)成知識的表象,，并能激發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、如一年級《分與合》這個資料的學(xué)習,，我們能夠拿出教具,，或者教師根據(jù)學(xué)習喜好設(shè)計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生們思考如何分,，學(xué)生們動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,、那么,，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學(xué)習奠定基礎(chǔ),、那里我們只要學(xué)生動手分分,、用筆記記，合作談?wù)撜務(wù)摚瑢W(xué)生們就能掌握這一學(xué)習資料,，并能構(gòu)成深刻的影響,、當然，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中,，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理,、如《認識除法》學(xué)習中，我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的,，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀察進行獲得抽象思維、當然,，在突出學(xué)生學(xué)習主體地位,，激發(fā)自主學(xué)習本事的當下，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識,，在實踐操作中獲得學(xué)習本事和探索創(chuàng)新本事,；找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認知構(gòu)建特質(zhì),、

我們的課堂教學(xué)要形式多樣,，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動，以生為本的開展,，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習本事和探究合作學(xué)習的構(gòu)建為基礎(chǔ),，讓他們學(xué)會學(xué)習。

1,、讓學(xué)生主體參與,，實踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系，要重視民主平等,，以及和諧的學(xué)習氛圍的營造,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察、操作,、實驗及獨立思考的機會,、讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流，步歸納,、驗證,，提升學(xué)習體驗，獲得數(shù)學(xué)知識,，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論、如《圓的面積公式》學(xué)習中,，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認識圓形,，明白圓相關(guān)的知識，對圓的面積有初步印象、然后,，讓學(xué)生想想這樣的'面積怎樣計算,、然后，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具,，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法,，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的，讓學(xué)生們思考我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化,、然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī),，將圓進行等分，然后進行操作,、當然,，我們能夠先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌，然后進行操作,、我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的發(fā)生了變化,，可是它們的不變？我們能夠得出什么關(guān)系,？這樣,，學(xué)生們觀看學(xué)具，制作學(xué)具,，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法,、

2、創(chuàng)造學(xué)習情境,，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操,、我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維本事、數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化思維,、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習品質(zhì)、我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具,，能擴大學(xué)生的認識空間,，為其創(chuàng)設(shè)生動趣味、引人入勝的情境,，促進學(xué)生心理內(nèi)化,，啟動學(xué)生進取思維、如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式,，可是往往在實際操作中對相對,、相距、相遇,、同時等詞的含義不是很理解,，導(dǎo)致理解錯誤,，無法正確解答、所以,，我們能夠讓學(xué)生在練習中使用學(xué)具,，在自我的課堂上進行演示，根據(jù)題目的資料,，獨立思考,、演示，從而理解題目含義,，獲得行程類問題的解決方法,、如此，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動態(tài)表象,，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展,，從而掌握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會了解答方法,、此外,，我們數(shù)學(xué)學(xué)習的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認知心理活動的轉(zhuǎn)化,、在使用教具中獲得指定問題的解決,，更會發(fā)現(xiàn)新的問題，擴大思維空間,，對新知識有再的發(fā)現(xiàn),、如正方形學(xué)習，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準備好的正方形紙片,，然后讓他們合作分析正方形的特點,、而學(xué)生不僅僅明白幾條邊、幾個角,；還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等,，角都是90度的認識之后，還可能沿對角線對折,、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長,；將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合,，得出四條邊一樣長,、如此，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑,，也能擴寬解決問題的思維,、當然，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進行設(shè)計,，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當貼合小學(xué)生的學(xué)習特點,，促進和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握,，也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力、總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習氛圍,，經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)抽象思維的本事，激發(fā)主體能動性和學(xué)習的趣味性,，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動,，肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習本事獲得較大提升、

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇九

數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習興趣,，增強課堂教學(xué)的有效性、本文針對小學(xué)生形象思維活躍特點,，運用學(xué)具,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有形的認識，進而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性思考,、新課標倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,、合作探究學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習主人,，從而能學(xué)會學(xué),、所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，尤其是低年級教學(xué)中要強調(diào)生活化,、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,，在多樣性,、實踐性的課堂學(xué)習中，讓學(xué)生既動腦又動手,，獲得數(shù)理的認識和理解,、所以，我們要加強學(xué)具的使用和有效使用的研究,、

心理學(xué)研究證明,，小學(xué)低年級學(xué)生的認識規(guī)律是經(jīng)過感知，認識表象,，獲得概念認識,，構(gòu)成原理探究的意識、數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習思維,，而思維離不開具體的可感的生活事物,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)具就是直觀的事物，能夠讓學(xué)生在直觀的形中,，獲得感性知識,，構(gòu)成知識的表象，并能激發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,、如一年級《分與合》這個資料的學(xué)習，我們能夠拿出教具,，或者教師根據(jù)學(xué)習喜好設(shè)計教具,，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生們思考如何分,，學(xué)生們動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析、那么,，他們就能懂得分與合的意思,，也為《加法和減法》的學(xué)習奠定基礎(chǔ)、那里我們只要學(xué)生動手分分,、用筆記記,，合作談?wù)撜務(wù)摚瑢W(xué)生們就能掌握這一學(xué)習資料,，并能構(gòu)成深刻的影響,、當然，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中,，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理,、如《認識除法》學(xué)習中，我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的,，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀察進行獲得抽象思維、當然,，在突出學(xué)生學(xué)習主體地位,，激發(fā)自主學(xué)習本事的當下，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識,，在實踐操作中獲得學(xué)習本事和探索創(chuàng)新本事,；找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認知構(gòu)建特質(zhì),、

我們的課堂教學(xué)要形式多樣,，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動，以生為本的開展,，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習本事和探究合作學(xué)習的構(gòu)建為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會學(xué)習。

1,、讓學(xué)生主體參與，實踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系,，要重視民主平等，以及和諧的學(xué)習氛圍的營造,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察,、操作、實驗及獨立思考的機會,、讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流，步歸納,、驗證,，提升學(xué)習體驗，獲得數(shù)學(xué)知識,，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論,、如《圓的面積公式》學(xué)習中，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認識圓形,，明白圓相關(guān)的知識,，對圓的面積有初步印象、然后,，讓學(xué)生想想這樣的'面積怎樣計算,、然后，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具,，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法,，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的，讓學(xué)生們思考我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化,、然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī),，將圓進行等分，然后進行操作,、當然,，我們能夠先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌，然后進行操作,、我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的發(fā)生了變化,，可是它們的不變？我們能夠得出什么關(guān)系,？這樣,，學(xué)生們觀看學(xué)具，制作學(xué)具,，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法,、

2,、創(chuàng)造學(xué)習情境，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操,、我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維本事,、數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維,、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習品質(zhì),、我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具，能擴大學(xué)生的認識空間,，為其創(chuàng)設(shè)生動趣味,、引人入勝的情境，促進學(xué)生心理內(nèi)化,，啟動學(xué)生進取思維,、如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式，可是往往在實際操作中對相對,、相距,、相遇、同時等詞的含義不是很理解,，導(dǎo)致理解錯誤,，無法正確解答、所以,，我們能夠讓學(xué)生在練習中使用學(xué)具,，在自我的課堂上進行演示，根據(jù)題目的資料,，獨立思考,、演示，從而理解題目含義,，獲得行程類問題的解決方法,、如此，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動態(tài)表象,，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展,，從而掌握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會了解答方法,、此外,，我們數(shù)學(xué)學(xué)習的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認知心理活動的轉(zhuǎn)化,、在使用教具中獲得指定問題的解決,，更會發(fā)現(xiàn)新的問題，擴大思維空間，對新知識有再的發(fā)現(xiàn),、如正方形學(xué)習,，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點,、而學(xué)生不僅僅明白幾條邊,、幾個角；還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等,，角都是90度的認識之后,，還可能沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長,；將相對的兩條邊重合,、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長,、如此,，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維,、當然，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進行設(shè)計,，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當貼合小學(xué)生的學(xué)習特點,，促進和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握，也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力,、總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習氛圍,，經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)抽象思維的本事，激發(fā)主體能動性和學(xué)習的趣味性,，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動,，肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習本事獲得較大提升、

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十

做為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會,。能坐在這里發(fā)言，我很高興,。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

平時的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要,，所以我加強了生字,、詞的學(xué)習。除了多寫,、多練習外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本,，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶,。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步,。

(二)學(xué)會預(yù)習

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個循序漸進的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習，于是,，在三年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

2、自由學(xué)習生字,、詞,，不認識的字、不理解的詞查字典;

3,、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習方案：

1,、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀)。

2,、自由學(xué)習生字,、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注),。

3,、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下),。

4,、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)

5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

現(xiàn)在,，課前預(yù)習以成了孩子們的一種學(xué)習習慣,。

(一)模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說，也許是因為如此,，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步,、作文有成,。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架,，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞,?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點,。可以說,，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。

(二)寫出自己的真情實感

記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧!

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十一

1.目標定位是讓學(xué)生直觀認識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2.新課引入設(shè)計了猜氣球顏色和擺草莓兩個活動,，是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習興趣,，有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前,，破解開課留下的懸念,，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習提供了動力。

3.重點突出,。本節(jié)課的重點是認識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小,，其它活動和練習都是圍繞這兩個內(nèi)容展開。

4.引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。加強直觀教學(xué),，擺草莓、小棒的過程中,，讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生,，學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義,，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系,；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理,，并讓學(xué)生通過練習學(xué)會了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,。

5.設(shè)計有針對性的專項練習，強化余數(shù)要比除數(shù)小,。

（1）判斷,，填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,，學(xué)會靈活運用知識,。

（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的秘密,，強化有余數(shù)除法知識的運用價值,，為后續(xù)學(xué)習提供了動力。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十二

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,，即運用語言的能力,，它強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動,。英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成 自主學(xué)習能力的過程,。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當反映這種特點，以運用為主,，讓英語教學(xué)走出課堂,，走向社會。課堂教學(xué)是張揚學(xué)生的個性,，開發(fā)學(xué)生的主體意識,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地 ,。在新課標下,，初中英語教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，上好每一節(jié)英語課呢,？

實施新課程,，首先要進行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架,，拋棄落后的,、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師,，應(yīng)該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點,，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生在言語運用中學(xué)習語言,。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，承認學(xué)生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人,。英語教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在 自己后面亦步亦趨 的習慣,，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習,。學(xué)生學(xué)習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,。只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍,，喚起學(xué)生的主動意識，激起他們的學(xué)習欲望,，他們才能真正調(diào)動自身的學(xué)習潛能,，進行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人,。

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展,，新的教學(xué)理念對我們英語教師提出了更高的要求 。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀,，如何在初中英語課堂上進行有效教學(xué)是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn),。因此 ，在英語課堂教學(xué)中,，我們英語教師應(yīng)該運用有效的教學(xué)方法進行教學(xué),，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰 當選擇與發(fā)揮,，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色,、越新穎 ,，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也就越顯著,。教有定則,，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容,、教學(xué) 目的,、教學(xué)對象和實際條件以及個人的教學(xué)風格和特長，確定不同的教學(xué)方法,。比如,，英語教師可以根據(jù)初中生愛玩、好動的天性,，在課堂上穿插游戲活動,，使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動有趣,。因為實物最能吸引學(xué)生視線,，實人情景更能使他們感到親切自然,、真實可信,。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化他們對所學(xué)材料的感知,，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,，讓他們加深理解，強化記憶,，取得理想的教學(xué)效果,。

學(xué)習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。中學(xué)階段形成英語概念,，一種是在大量英語現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 、總結(jié)得出來的,，即實驗型概念,；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,，即推理型概念,。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動，給他們 以充分的動手,、動口,、動腦 的時間，經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程,，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時,，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，才能真正體現(xiàn) 出學(xué)生的主體地位 。因此,，在初中英語教學(xué)中,，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容,，在啟發(fā),、質(zhì)疑、解疑的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并參與解決問題 ，探索研究問題,，努力使學(xué)生更多,、更主動地參與學(xué)習的全過程 ，從而提高學(xué)生的主體參與意識和能力,。

英語課堂教學(xué)中,，評價起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 。教師通過評價,，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾 向,，自覺或不 自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評價可 以使學(xué)生認識 自我,，樹立 自信,，有助于他們反思及調(diào)整 自己的學(xué)習過程 。評價可采用測驗及非測驗形式,，平時要重視形成性評價,。教師可對學(xué)生在學(xué)習過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感,、態(tài)度,、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價,、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進步,，鼓勵學(xué)生 自我反思,，自我提高，測驗 以學(xué)生的綜合運用 能力為目標,，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，盡量減少客觀題，增加主觀題,。通過評價,，學(xué)生學(xué)會分析 自己的成績和不足，明確努力方向,。教師要善于利用有效的評價方法,，捕捉學(xué)生學(xué)習的閃光點多表揚 ，少批評 ,；多肯定,，少否定，使每個學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習和掌握英語基礎(chǔ)知識 ,。

總之 ,，反思能讓教師在教學(xué)過程中不 斷更新 自己的教學(xué)理念 ，逐步完善教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成 自己的教學(xué)風格 ,，能使他們真正成為學(xué)者型,、專業(yè)型、研究型的教育者,。實踐證明,，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學(xué)中體驗事業(yè)的成功,，獲得勞動的快樂 ,，能促使教師專業(yè)化地成長。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十三

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),、但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一,、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間,，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn)、

二,、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的進取性,，參與的程度不夠、

三,、問題的引入：如果能利用具有實際意義的背景引入會使學(xué)生更有興趣去研究,，也能夠調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足；

四,、例題的研究：以此刻學(xué)生的本事足能夠?qū)⒗}解決,，我想要是講幾個例題一齊交給學(xué)生去研究，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點,，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種情景應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題，這樣會給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握,、

五、練習的方式：練習的方式方法應(yīng)多種多樣,，不僅僅能夠編制題組進行訓(xùn)練,，也能夠總結(jié)題形之后，由學(xué)生自我進行編題，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),，同時也有助于學(xué)生的思維本事的提高,，從根本上改善計算不準確的不足，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的,、進取性,、

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地，也是新課程實施的基本途徑,、新課程要求的教學(xué)改革,，應(yīng)當貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來,，是教學(xué)過程成為師生進取互動、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系,、改變過于強調(diào)理解學(xué)習、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習的獨立性和自主性，經(jīng)過質(zhì)疑,、調(diào)查,、嘗試、研究,、體驗的活動,，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的,、生動活潑地,、富有個性的學(xué)習、還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習,，弘揚學(xué)生的主體性,、能動性、獨立性為宗旨,、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)、

學(xué)生有了學(xué)習興趣,，異常是直接興趣,，學(xué)習活動對他來說就不是一種負擔,，而是一種享受，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習事半功倍,、教師要充分尊重學(xué)生的獨立性,，進取鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的獨立性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立本事,、努力實現(xiàn)經(jīng)過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習、能否學(xué)習,、學(xué)習什么,、如何學(xué)習”的問題有自覺的意識和反應(yīng),，對學(xué)習自我計劃,、自我調(diào)整、自我指導(dǎo),、自我強化,、在學(xué)習活動中對自我的學(xué)習過程、學(xué)習狀態(tài),、學(xué)習行為進行自我觀察,、自我審視、自我調(diào)節(jié),；對結(jié)果進行自我檢查,、自我總結(jié)、自我評價,、自我補救,、讓學(xué)生對學(xué)習自我監(jiān)控，構(gòu)成一個良好的學(xué)習習慣,、

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十四

青春是美麗的,。

但一個人的青春可以平庸無奇;也可以放出美麗的火花。

可以因虛度而懊悔;也可以用結(jié)結(jié)實實的步子,，走到輝煌壯麗的成年,。

這就是我的青春格言。

正是在這條格言的指引下,，一路走來,，身后留下的是一串串堅實的腳印。

從成為教師的第一天起,，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”,，只有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面提高,。

在工作中，我時刻嚴格要求自己：踏踏實實地教書育人,，認認真真地做好本職工作,，絕不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。

20xx年剛參加工作,，學(xué)校就安排我擔任兩個畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九(17)班的班主任,，興奮中夾雜著惶恐和不安，但我很快冷靜了下來,，將壓力轉(zhuǎn)換成動力,，積極投身于工作和學(xué)習中。

教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習知識,而且讓他們在學(xué)習過程中學(xué)會學(xué)習,學(xué)會做人,。

教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營造一種平等和諧,、活躍有序的課堂氛圍,。

此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高,，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,，學(xué)習別人先進的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并適當加以改變運用在自己的教學(xué)工作中,，時刻做到學(xué)以致用,。

我還積極與備課組其他教師進行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請教引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)復(fù)習的方法策略,，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗以彌補自己的不足之處,，不知不覺一學(xué)期下來，聽課次數(shù)達到了56節(jié),。

教學(xué)之余,，我也經(jīng)常與同事一起探討教學(xué)科研方面的問題，了解教學(xué)改革的新動態(tài),，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，不讓自

教師教學(xué)反思

己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品。

我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破,，名列全縣第一,。

我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團隊是分不開的。

我對自己嚴格要求,，對工作一絲不茍,，教學(xué)以實為本，育人從實際出發(fā),。

我深信只要踏實肯干,，定能贏得學(xué)生的認可,，同事的認同。

今年我接手八年級(12)班的班主任工作,，以及四個班的物理教學(xué)工作,。

經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上,，我的工作開始變的得心應(yīng)手起來,。

在接班以前，我就了解到,，這個班在陸老師的管理下,，各項考核指標已達到年級組前列，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”,。

在信心與壓力俱在的前提下,，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級建設(shè)理念，我對班級進行了多項制度的改革和創(chuàng)新,。

首先是著力打造班級管理團隊,，從班委會、值周組,、小組長以及團委,，實行競聘上崗和監(jiān)督機制,。

班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系,，班級日常管理有值周組負責，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組,，團委除了本職工作外還要負責考核班委,。

管理者之間合作與競爭達到了平衡，有效提高了管理的水平和效率,。

其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》,，把學(xué)生被動挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃咏邮軕土P，體現(xiàn)了自我教育的理念,，也促進了學(xué)生的自主管理,，班風有了很大的改善，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認可,，同時也拉近了我與學(xué)生之間的距離,，可謂一舉兩得。

針對學(xué)風不濃的現(xiàn)狀,，結(jié)合學(xué)?！按蛟鞎阈@”的契機，在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動,，取得了顯著地成果,。

在學(xué)校一年一度的評優(yōu)樹?；顒又校乙矘s獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號;所帶班級也獲得了“文明班集體”殊榮,。

日常生活方面,，我對自己高標準、嚴要求,，嚴格遵守國家法律法規(guī),，遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻,，任勞任怨,，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。

注重自身的師德修養(yǎng),，秉承“才高為師,，身正為范”的理念，時時處處注意自己的言行舉止,，在同事及學(xué)生面前做出表率,，力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

在完成好教學(xué)工作的同時,，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力,。

馬克思說，人活著是要有點精神追求的,。

我堅信這句名言,。

因此，在搞好本職工作的同時,，我還渴望有更多的鍛煉自己的機會,，不斷地完善自己，超越自己,。

所以從進入三中的第一天起,，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時，讓自己在三中的舞臺上能有所成就,。

在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動中,，我也是積極準備和參與，獲得了校級二等獎,。

當然,，在前進路上，總有坎坷與不平,。

回顧自己近兩年來的工作,，還是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒有做好;教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤;起初設(shè)定的學(xué)習計劃也沒有如期完成??教學(xué)中還有待加強和改進的地方:對課程標準的理解不到位，不能很好地把握知識的重難點;教學(xué)方法的運用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠,，還需加強學(xué)習等等,。

別人站得遠,，我們就走進，距離便會縮短;別人若冷漠,，我們待以熱情,，就會逐漸熱絡(luò)。

唯有主動付出,，才有豐盈的果實得以收獲,。

世間任何事，縱然前路布滿荊棘,，只要你傾注全部熱情,，用心去做，總會有最豐厚的回報,。

這就是我心中始終不變的信念,。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十五

本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事件多,，因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。

因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣,，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過,，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習工作，不會很難,，但為了使工作更順利地開展,，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當?shù)目隙ê凸膭?。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享,，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,。

本堂課引用了《史記》和《宋書》中的兩則材料,，以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上,，提出問題,、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容,，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史,，有助于學(xué)生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習慣,。

歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史,，關(guān)注當今的社會問題，貼近學(xué)生生活,。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟的發(fā)展,，教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當今學(xué)生的生活狀況,，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議,，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù),。

教師個人教學(xué)反思總結(jié) 教師個人教學(xué)反思材料篇十六

1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題,。

2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點，動手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音,、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達到良好的效果,。

3.密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸,、認識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué),。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,，我主要從以下幾點入手,，

（1）：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標,。第

（2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來了,。

以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，才可能有一定效果。