從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),,記錄下來,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇一
近年來,,中小學(xué)教育出現(xiàn)了一系列問題,如學(xué)生的無禮行為,、紀(jì)律松懈,、學(xué)風(fēng)不端等。為了維護(hù)正常教學(xué)秩序,,學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的懲戒規(guī)則,。在我多年的教育工作中,我深刻體會(huì)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性,。以下是我對(duì)“中小學(xué)教育懲戒規(guī)則”的幾點(diǎn)心得體會(huì),。
首先,中小學(xué)教育懲戒規(guī)則可以維護(hù)教育秩序,。教育是一項(xiàng)莊重而正經(jīng)的事業(yè),,需要有一定的秩序才能進(jìn)行有序的教育活動(dòng)。懲戒規(guī)則的制定使學(xué)生明確了行為規(guī)范和底線,,可以更好地維護(hù)教育秩序,。例如,學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為,,采取罰站,、罰寫檢討書等方式進(jìn)行懲戒,這樣可以切實(shí)提高學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí),維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序,。
其次,,中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。懲戒不僅僅是對(duì)學(xué)生不良行為的制約和懲罰,,更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果和后果的重要性,,從而引導(dǎo)他們重新審視自己的行為,進(jìn)而改正錯(cuò)誤,,促進(jìn)其成長和發(fā)展,。例如,學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為,,如上課遲到,、隱私通訊等,可以扣分或者進(jìn)行書面檢討,,通過這種方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,,從而提高他們的自覺性,促進(jìn)成長,。
此外,中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量,。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,,更重要的是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如,,學(xué)校對(duì)于學(xué)生的遲到、曠課等行為進(jìn)行懲罰,,不僅僅是為了懲罰學(xué)生,,更重要的是為了教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,提高自己的學(xué)習(xí)效果,。通過這種方式,,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)自覺性,從而提升教育教學(xué)質(zhì)量,。
最后,,中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀念,,培養(yǎng)良好的道德意識(shí),。而且,教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進(jìn)行,,這既可以教育學(xué)生遵守規(guī)則,,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,讓他們懂得法律的約束和尊重。
綜上所述,,中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的制定對(duì)于維護(hù)教育秩序,、促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用,。因此,學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度,,盡可能做到公平公正,、明確明白,并注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待懲戒,,從而更好地推動(dòng)中小學(xué)教育的健康發(fā)展,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二
“矩不正,不可為方,;規(guī)不正,,不可為圓?!边m當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,,養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,,利用得好,,可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,但利用得不好,,也會(huì)給孩子帶來創(chuàng)傷,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》施行,,教師,、家長也需要共同努力,學(xué)法,、懂法,、守法,嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待,,“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來新氣象。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),,成為一個(gè)堂堂正正,、頂天立地的人,希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,,敬畏家長,、敬畏老師,、敬畏知識(shí),與家長攜手,,人人出彩,、個(gè)個(gè)發(fā)光!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇三
近日,,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。
的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里,,由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,,動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,,只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧,,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,,甚至談管色變,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),,為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,,使大家揚(yáng)眉吐氣,。
面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,,確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,,而且呼聲很高,,本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為這是真正為教師代言,,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,,可以理直氣壯,不再怕家長和公眾的說三道四,。不過個(gè)人認(rèn)為,,教師對(duì)教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),,并不是什么尚方寶劍,,也不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),,也不能任性地使用,。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),,不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,,不含體罰、打罵,、辱罵,,對(duì)其理解要準(zhǔn)確??梢?,沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個(gè)難題,,一旦操作不當(dāng),,就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。
對(duì)于教師而言,,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,,而不是任性而為,。
那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。
首先教育是出自愛的,,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛的目的,并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,,反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對(duì),,達(dá)不到教育的目的,。
再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,,不至于有過激行為,,不會(huì)造成不可控的后果。
班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題,,如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,,想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無數(shù)個(gè)辦法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定:無正當(dāng)理由遲到需要罰站,,且以遲到的時(shí)間長短來決定罰站時(shí)間,。
這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,但這沒有針對(duì)問題,,且弊大于利,。
學(xué)生的心里成長對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,,一分鐘可能換來十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,,從疾病走出來花了很長的'時(shí)間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過程中要特別注意的。那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和嘲笑,,都是非常不利的,。
行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,,并不能帶來實(shí)際的作用,。雖然是罰站了,但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,,只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題,,更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,,但依舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念,,這就失去教育初衷了。
俗話說沒有規(guī)矩,,不成方圓在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒,,揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí),適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,,明確提出了教育懲戒一詞,是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過程中,懲戒的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu),、學(xué)校,、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的。
教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程,。正所謂:十年樹木,百年樹人一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,但從細(xì)微處入手,,從小小的班級(jí)開始,,適當(dāng)施懲戒,獎(jiǎng)罰并行,,終會(huì)成就參天的樹林,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇四
的寒假,我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,,感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),,還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,,營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,是指學(xué)校等教育場所,,對(duì)違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,?!薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多:
規(guī)則第七條,如果學(xué)生有下列情形之一,,學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,,其中第三條:吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生,,不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,可能還傷害了別人,,百害而無一利,。第五條:打罵同學(xué)、老師,,欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,,這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,我們不但不能打罵學(xué)生,,還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),,樂于助人,這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。
規(guī)則第十二條,,教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,,雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,,但不能對(duì)其造成身體痛苦,這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,,還有可能造成心理傷害,。第五條:因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,,一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,,成績不是主要的,如果要我排列,,我一定會(huì)是品德第一,,成績第二。所以,,我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,,我覺得規(guī)則實(shí)施以后,,學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí)。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇五
202-年12月23日,,中華人民共和國教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方崎嶇的山路,。
站在學(xué)校管理的層面,,可以強(qiáng)烈的感受到國家對(duì)于教育的重視,尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),,依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)生行為規(guī)范,,健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。
這既是給了教育人一把尚方寶劍,也是給了每一位教師一頂緊箍咒,;懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護(hù)傘,,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。
每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,,光耀門楣,;每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血:學(xué)有所成,為國爭光,。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,,一起制定一起遵守一起守護(hù),為學(xué)生的成長撐起一片蔚藍(lán)的天空,。
城南小學(xué)副校長:陳嫄
懲戒權(quán)不等于上方寶劍,,不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),,深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),,進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來,,嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線,。在使用懲戒權(quán)時(shí),,盡量與學(xué)校、家長密切配合,,虛心接受學(xué)校,、家長,、社會(huì)的監(jiān)督,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,,也傷害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,,堅(jiān)持效果導(dǎo)向,多從心靈上感化,,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,,爭取在愛的氛圍中,達(dá)成懲戒的教育效果,。
城南小學(xué)德育主任:潘璠
一直以來,,隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,,學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出,很好的解決了這一現(xiàn)象,。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí),,教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),我們的教育才會(huì)得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,,離不開家長的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),,需要我們共同的努力。
一年級(jí)組:陳璐老師
1月20日,,二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》,,進(jìn)行了學(xué)習(xí),雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。
由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,,很長一段時(shí)間,學(xué)校和教師非常無助,,談管色變,,懲戒規(guī)則的出臺(tái),為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。
面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí),。
1.教育是出自的“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段,,它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
2.教師一定要克制自己的情緒,,理智處理,,把握分寸,不做過激行為,,不可造成不可控的后果,。
3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行,懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),,使其知錯(cuò)能改,,教育時(shí)尊重孩子,防止產(chǎn)生逆反心理,。
4.“賞識(shí)教育”,、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,,賞識(shí)是陽光,,可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨,,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折,,從而超越自我。
教育懲戒實(shí)施方案,,它就像把尺,,一根標(biāo)桿樹在那里,使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”,、“說服”的。在實(shí)際教學(xué)中,,教師如何正確使用懲戒權(quán),,在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握。
二年級(jí)組:陳芳老師
雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,,給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,,但其本意是為了育人,而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,,發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),,進(jìn)行正面管教。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué),,以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí),,這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,但也要把握好尺度,,在給予孩子懲戒的同時(shí),,也要讓孩子甘于“受戒”。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因,、經(jīng)過,,以及家長可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長溝通,以達(dá)到更好的育人效果,。
三年級(jí)組:宋華超老師
對(duì)于教師而言,,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),,也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,,而不是任性而為。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想,,這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。
首先教育是出自于"愛"的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛"的目的,,并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會(huì)引起學(xué)生反感,,造成師生敵對(duì),,達(dá)不到教育的目的。
再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會(huì)造成不可控的后果。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇六
這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見稿,,終于落實(shí)了廣大教師與家長期盼已久的心愿——為教育撥亂反正,。
再一次證明了——好的教育,必然是寬嚴(yán)相濟(jì),、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,,必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的,。
成就孩子最好的方式,,必然是家長不護(hù)短,老師不姑息,,一起為了孩子的教育而發(fā)力!
在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子,。
一個(gè)媽媽發(fā)帖求助,思想?yún)R報(bào)范文說老師不管她孩子了,,該怎么辦?原來,她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺,,成績不好,,老師為了幫孩子提高成績花了很多心思。上周,,老師因?yàn)楹⒆記]做作業(yè),,讓他留下來補(bǔ)做。家里的老人知道了,,直接跑去學(xué)校鬧了一場,,罵得老師都哭了。這下好了,,老師也不管孩子了,,急壞了他媽媽。
帖子下有網(wǎng)友評(píng)論:
“老師心里都有陰影了,,真是逼著老師不管,。”;“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了,?!贝_實(shí),家長的無理取鬧,,有可能逼得老師不管孩子,。
每個(gè)老師的初心都是為了孩子好,給他們上課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)功課等等,都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒學(xué)好的地方,,幫他們鞏固,。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,,更是孩子生活中的守護(hù)者,噓寒問暖,,規(guī)范行為,,德育教導(dǎo),樣樣到位,。
然而,,現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步。打比方說,,有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生,,老師該怎么做?從前的老師想都不用想,直接批評(píng),,讓孩子知道推人是不對(duì)的,。
現(xiàn)在的老師,卻是三思而不能行,。
管吧,,又怕傷了孩子的自尊心,回去找家長告狀,。不管吧,,萬一孩子下次在馬路橫沖直撞,危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步,,正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退,。如果教育只是為孩子開脫,那最終受害的只會(huì)是孩子,。如果家長舍不得管孩子,,學(xué)校不敢管孩子,最終能管的就只有監(jiān)獄了,。社會(huì)的最后一道防線就是教育,,千萬不要輕易向孩子讓步。
前段時(shí)間,,一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏,。問他為什么這么做,小孩竟然回答:“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn),,所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn),。”多么可怕!
正因?yàn)闆]人管好孩子,,孩子越來越任性,,想做什么就做什么。他們尚且沒有正確的規(guī)則,、道德,、法律意識(shí),,對(duì)于什么該做、什么不該做其實(shí)是不清楚的,。憑著“好玩”二字,,差點(diǎn)害死了兩條生命,這就是縱容孩子的代價(jià),。不管是在家庭教育中,,還是在學(xué)校教育中,教育都不應(yīng)縱容,,不能自由散漫,。
事實(shí)上,如果孩子遇到這樣的老師,,那才是教育的悲劇,。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師,她對(duì)學(xué)生很好,,經(jīng)常買禮物送給學(xué)生,。有時(shí)候?qū)W生沒做作業(yè),或者違反紀(jì)律,,她本想好好批評(píng),結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了,。年底的時(shí)候,,學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理,讓她回家反思,。
原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,,已經(jīng)有5名學(xué)生被記過,甚至有學(xué)生在校外打架斗毆,。難怪有人說,,老師手中有戒尺,講臺(tái)上有教鞭,,才能教好孩子,。
教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,甚至,,應(yīng)該是嚴(yán)格的,。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容,他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),,一點(diǎn)點(diǎn)把成績提上來,。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,只有從小規(guī)范了孩子的行為,,他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò),,闖更大的禍,。
教育最可悲的現(xiàn)象:孩子無法無天,老師不敢管,,家長舍不得管,,將來社會(huì)管!
校園之外沒有溫室,長大之后沒有兒戲?,F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”,、“小公主”,家長舍不得打,,舍不得罵,。從小活在蜜罐里的孩子,只會(huì)變成溫室里的花朵,,缺乏對(duì)世界的認(rèn)知,,缺乏對(duì)他人的理解,缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持,,缺乏對(duì)抗挫折的能力,。
我們沒有控制、抑制和約束好孩子,,一味以愛的名義對(duì)他們讓步,,這樣的教育是不對(duì)的。
這樣的孩子,,是不會(huì)有前途的,。
從教多年,我至今記得一位家長是如何配合老師的,。
她最初很不滿我的嚴(yán)格,,因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г梗f老師今天又罰她了,。于是,,她直接找到了我。我向她解釋,,她的女兒丟三落四,,有時(shí)忘了帶作業(yè),有時(shí)忘了帶課本,。我說:要是現(xiàn)在慣著孩子,,她將來工作了,丟了公司的機(jī)密文件,,誰來負(fù)責(zé)呢?家長沉默了很久,,終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。
在學(xué)校,,若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,,那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”,。在家里,她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,,第二天出門前也要重新檢查一遍,。慢慢的,她女兒再也不會(huì)忘帶東西,,在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心,。
好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞剑押⒆右蚋玫穆?。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子,,但家長也要配合,才能更好地教育孩子,。
孩子不愛學(xué)習(xí),,我們不能慣著他,一定要弄清楚原因,,然后引導(dǎo)他們重新愛上學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),以后就來不及了,。孩子經(jīng)常闖禍,,我們不能不當(dāng)一回事,該批評(píng)就批評(píng),,該懲罰就懲罰,,一定要讓孩子知錯(cuò)就改。
孩子在12歲之前的'成長十分關(guān)鍵,,不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救,那只會(huì)讓你后悔莫及,。正如劉濤所言:對(duì)孩子不能一味遷就,,必須要有一個(gè)管得住他的人。老師不怕狠心,,老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人,,但千萬別讓老師寒心。
沒有哪個(gè)孩子一生下來就無法無天,,每個(gè)“熊”孩子的背后,,都站著溺愛的家長。教育除了愛,,更不可缺少的是管教,,或者說是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,,正是傳統(tǒng)意義上的好老師,。
那時(shí)候大家才明白,,原來管你最嚴(yán)的老師,愛你最深,。愛的教育,,不是萬能的。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫,、不思進(jìn)取,、無心向?qū)W的學(xué)生,單純用愛去感化,,只會(huì)顯得教育蒼白無力,。
唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò),,知道什么該做,,什么不該做。著名教育家馬卡連柯說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育,?!?/p>
只有懲罰,才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰,,才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰,,才能營造尊師重教的社會(huì)氛圍。
愛和懲罰,,是教育中必不可缺的兩條腿,。戒尺教育源遠(yuǎn)流長,從春秋時(shí)期的孔子開始,,懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分,。好的教育離不開必要的懲罰,沒有懲罰的教育就不是完整的教育,。
希望所有家長都能明白:若把縱容孩子視為珍寶,,那么,老師其實(shí)不愛孩子,。老師的愛,,必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,,從來不曾改變,。老師的良苦用心,全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中,。
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇七
近日,,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。
的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里,,由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,,動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,,只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧,,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,,甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),,為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽,使大家揚(yáng)眉吐氣,。
面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),,教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,而且呼聲很高,,本站普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),,認(rèn)為這是真正為教師代言,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,,可以理直氣壯,,不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為,,教師對(duì)教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,,教育懲戒權(quán),,并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,,教師即使有了教育懲戒權(quán),,也不能任性地使用。
我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),,不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,,不含體罰、打罵,、辱罵,,對(duì)其理解要準(zhǔn)確??梢?,沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個(gè)難題,,一旦操作不當(dāng),,就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。
對(duì)于教師而言,,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,,而不是任性而為,。
那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的.呢?我想,,這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。
首先教育是出自于“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,,并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會(huì)引起學(xué)生反感,,造成師生敵對(duì),,達(dá)不到教育的目的。
再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,,更能把握分寸,不至于有過激行為,不會(huì)造成不可控的后果,。
另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行,。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),,使其知錯(cuò)能改,。如果在公開場合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒,會(huì)使學(xué)生失去顏面,,容易造成師生敵對(duì),、沖突,或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,,越來越難管,。
教育懲戒實(shí)施方案,它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,,對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,,提升教師的社會(huì)地位,,保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進(jìn)的,,是需要“耐心”,、“感化”、“引導(dǎo)”,、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,,因此,,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,,讓學(xué)生真正服你,那么,,這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。工作總結(jié)范文因此,對(duì)于教師而言,,還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧,!
中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇八
近期國家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》),充分體現(xiàn)了“依法治國”理念,,以及國家對(duì)教育懲戒問題的高度關(guān)注和對(duì)祖國下一代的精心呵護(hù),,也是國家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措,。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,,也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,,本著教書育人的大原則,,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,,對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),,充分征求家長意見,,配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,明確教育懲治范圍和分類,,做到客觀公正,、合法合規(guī),使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,,并對(duì)家長和學(xué)生公開公示,,也可起到警示提示的效果,解決了老師不敢管,、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問題,。
下一步,我們將積極配合學(xué)校,、老師開展相關(guān)工作,,為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài),。
教育懲戒規(guī)則(試行),它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,,使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,,對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。
教育是循序漸進(jìn)的,,是需要“耐心”、“感化”,、“引導(dǎo)”,、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,,而非懲戒,,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,,而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,,這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,,那么,,這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個(gè)孩子的家長,,希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程,。正所謂:“十年樹木,,百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長,,但從細(xì)微處入手,,從小小的班級(jí)開始,適當(dāng)施懲戒,,獎(jiǎng)罰并行,,終會(huì)成就參天的樹林。
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