當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學綜合實踐活動總結與反思篇一

在這一學期中,，我校認真貫徹教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育,。

自主化為了使綜合實踐課程有效的推行,，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中,，校長室負責課程實施的全盤領導,，教導處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定、資料管理等活動，教導處,、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃,，班主任及其他指導教師是具體實施者,。在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領導、教師,、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達,，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質,、任務,、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處,。

1、綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發(fā)現(xiàn),，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進綜合實踐活動課程,，學校堅持以點帶面的工作方式,。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓上,，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上,，期望產生“裂變”效應。對于重點教師的培養(yǎng),，學校在財力,、物力、政策等方面予以了大力的扶持,。

2,、對課程資源的再認識

第一學期,，由于對綜合實踐活動課程的開設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱,。隨著活動的深入,，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史文化底蘊的不足、學校所在地的人文環(huán)境不足,，如果我們放眼整個遼寧,，我們該利用的資源真可謂源源不斷。

3,、探索優(yōu)秀的教學模式

綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規(guī)律可循,？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題,。我們發(fā)現(xiàn),，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,，探索一些有效的課堂教學模式,，成為今后階段的研究重點。

4,、課題的選擇

對于課題的選擇,，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠,，很難激發(fā)學生的研究熱情,。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應從學生感興趣的,、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題,。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關鍵,，雖然理論上講,，課題的選擇權在于學生手中，但實際上,，初期這項工作應在教師的指導下進行,。

自綜合實踐活動開題以來，我們積累了豐富的財富,，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎,。在區(qū)教研員的指導下制定實施方案，確定實施步驟,，建立領導小組,，成立課題組。在綜合實踐活動開展過程中,，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,。回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作,，我們感到欣慰，無論是教師還是學生,，在活動中都得到了鍛煉,，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信,，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展,，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益,。

在新的一年里,，我們將以扎實的工作，培訓更多的老師參與這一課程,，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度,。

小學綜合實踐活動總結與反思篇二

xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實踐活動學科帶頭人，第二年任期即將結束,，在過去的兩年里壓力與動力并存,、忙碌與收獲同在。作為小學綜合實踐活動學科帶頭人,，我積極履行著自己的職責,，認真完成上級業(yè)務部門交給的工作任務。認真完成學校交給的教學,、教研任務,。回顧期間的工作,，有欣慰與成功,，也有慚愧與不足。

1,、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排。

并安排了三位專職的綜合實踐活動教師,，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通,，也可將其與其它學科如自然、班隊,、社會,、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上,，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質量,。

2、科研課題是我專業(yè)成長起點,。

教學實踐緊密結合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用,。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，幫助教師從“經驗型”轉向“研究型”,，進而提升為“學者型”,。課題研究，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體,。20zz年至今,，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作。我校是該課題的實驗學校,，我作為我校課題研究的負責人,，一直親歷課題的研究，該課題已經申請為省的優(yōu)秀課題,。這也成就了我專業(yè)成長,。

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學,、務實、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉變,，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活,，走向實踐,，走向創(chuàng)新。

評選出優(yōu)質課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學扎實,，保質保量。

作為市綜合實踐活動教學能手,、鎮(zhèn)綜合實踐活動學科帶頭人,，發(fā)展自我的同時，還要擔當起歷史賦予我們的重任,，帶動青年教師迅速成長,。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園,。我有計劃的培養(yǎng)青年教師，每學期具體指導不少于2次,，注重培養(yǎng)效果,，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導的趙少華老師在我的引領下制作的微課獲得市一等獎,，在今年也獲得了綜合實踐活動教學能手稱號,，真正起到了輻射與引領作用。

教育是一種職業(yè),，教育更是一種事業(yè),。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史,。面對未來，自己秉承敬業(yè),、責任,、誠實的美德，抓住每一個提高與促進的機遇,，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章,。

小學綜合實踐活動總結與反思篇三

這學期，我們在活動中,，學生的動手能力,、實踐能力、研究能力,、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,，所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習,。在成果交流時，學生的匯報形式多樣,，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,，現(xiàn)在能用故事,、介紹、朗誦,、講解等多種形式進行成果匯報,。通過活動，既提高了學生搜集資料,、整理資料,、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解,。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力,。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況；“酸奶的制作”也設計了請半數(shù)學生去調查人們對酸奶的喜好情況,；“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生,、體育老師，去調查人們的日常鍛煉情況,。雖然大部分同學是初次調查或采訪,，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動,，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法,。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了,，敢和陌生人說話了,，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中,，他們初步養(yǎng)成了調查統(tǒng)計的正確態(tài)度,，發(fā)展了探究問題的初步能力。

三是在活動中增強心理素質,。針對現(xiàn)在學生心理素質較差的現(xiàn)狀,，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動,，通過活動使學生對自己有了更全面,、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力,，增強了他們的心理素質,。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動,，提高了學生自我保護的意識和能力,。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”,、“探究”,、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中,，讓學生學會觀察生活,、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣,，從而發(fā)展實踐能力,，提升創(chuàng)新意識。

小學綜合實踐活動總結與反思篇四

綜合實踐活動的實施,，是面向學生完整的生活領域,。下面小編就和大家分享小學綜合實踐。

來欣賞一下吧,。

綜合實踐活動,，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,、綜合性,、實踐性問題為內容,，以研究性學習為主導學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程,。

本學期的綜合實踐活動豐富多彩,，卓有成效，如《公益廣告》,、《誦古詩品古詩》,、《走近屈原》、《我們的班級》等,，學生通過協(xié)作,、考察、搜集,、訪問,、社會調查、分析研究,、寫課題小報告等實踐活動,，走進社會大課堂，了解學校,、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質,并在活動中增強學生的競爭意識,、合作意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作,、解決問題等能力,。活動中我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,，強調知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程，強調開放,，重視師生互動,。注意做到以下幾方面：

1、基于學生的需要,、動機,、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動,，充分關注學生的興趣和直接經驗,，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域,。

2,、回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性,、現(xiàn)實性的問題、事件,、現(xiàn)象來設計課程內容,。

3、立足實踐,。不再局限于書本知識的傳授,，如20xx年上海世博會等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,、參觀,、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導,，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。

4、著眼創(chuàng)新,。著眼于學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn),。與學科課程相比,，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,、自由的空間,。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制,在活動過程中,，學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設計方案，自己收集資料,，自己解決問題,。

在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學生在積極探索,、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn),、有所思考,、有所創(chuàng)新,，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎,。

活動成果：

1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗,，培養(yǎng)學生形成對自然,、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識,，發(fā)展對自然的關愛;學生積極投入到活動中,，克服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式了解社會,、感知社會,，了解學校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，增強了對社會,，對自我的責任感;實踐能力、創(chuàng)造能力,、勞動能力,、觀察思維能力、人際交往能力,、表達能力等都有了一定的發(fā)展,，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，養(yǎng)成了合作、分享,、積極進取的良好的個性品質,，促進了學生個性健康和諧地發(fā)展。

2,、學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄,。他們在調查、采訪,、體驗的過程積累了大量的記實材料,，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。

調查報告,。

心得體會,。

的寫作等大部分是學生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的,。

4,、以活動為載體,，促進學生個性的張揚。

綜合實踐活動是實施素質教育,、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑,。我們將再接再厲，培養(yǎng)學生的能力,。

一,、實踐準備。

本課題于20xx年4月3日正式成立,，在這一學期的準備階段中,，做了如下工作：

1、課堂觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,。

通過課堂觀察，學生訪談等方式,，了解學生學習中存在的主要問題,。為此，我們還進行了,。

進行一場網絡研討：數(shù)學學習——問題在哪里?,，一場現(xiàn)場研討。通過觀察和研討,，我們發(fā)現(xiàn),，學生學習的問題主要集中在兩方面：一、學生的學習習慣不好,，二,、自主學習能力較差。經過課題組成員的商議,，我們改變了原先“由實驗教師根據(jù)本班的實際情況確立子課題”的計劃,，分學段確立了兩個相對統(tǒng)一的子課題，既低年段以“傾聽習慣的培養(yǎng)”為子課題,，中高年段以“預習習慣的培養(yǎng)”為子課題,。做這樣的改變,，一方面是因為學生的問題相對集中,，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統(tǒng)一，也就是研究的目標相對一致,，更有利用實驗教師間的互相合作,、交流、研討,，有利于課題組活動的開展,。

2,、調查研究，制訂計劃,。

子課題確立之后,，各實驗老師做好了實驗調查工作準備，如：制定傾聽習慣問卷調查表,，傾聽習慣課堂觀察表,。20xx~20xx學年的上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實驗前測,，采用問卷調查的形式,，對學生的傾聽情況做了調查，并分析了調查結果,，做出問卷調查報告,。然后在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計劃。

3,、學習研討,，尋求理論支撐。

在準備的同時,，老師們還認真進行理論學習和研討,。如閱讀與課題相關的文章，特別值得一提的是,，進行的那場有針對性的網絡研討——如何讓傾聽成為一種習慣?這場研討效果非常好,，參與人數(shù)多，面廣,，有實驗教師,，也有非實驗教師，還有省內外的老師,。貼子的內容非常豐富,，經張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學策略,。

二,、進入課題實驗。

1,、課題組老師進入課題實驗,，在實驗中觀察、記錄,、反思,、調整，并通過各種方式相互交流,。例如把實驗過程中的記錄上傳博客,，大家在博客上互相交流,，一階段后，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動,，展現(xiàn)了初期的部分做法,。

2、課堂教學研討,。

實驗以來,，本子課題共開展4節(jié)研討課：

3、階段性小結(老師和學生都進行小結),。

每學期期末進行一次階段性小結,，部分班級也讓學生進行小結。

預習妙用,。

評選傾聽之星和預習小能手,。

20xx上學期，共評選縣級傾聽之星22人,，評選辦法：由實驗老師推薦(有推薦理由),，每個班級2名，發(fā)給證書和獎品;校級的人數(shù)自定,。

三,、課堂觀察。

1,、實驗班的前后變化,。

從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學生在老師的精心培養(yǎng)下,，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質量,，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質量，都有質的變化,。從實驗老師的過程記錄,，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收獲,。

在隨堂跟蹤聽課中,，我看到學生預習能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內容的圈圈點點,，再到有意識地思考,、解決教材中提出的問題，部分學生還能提出質疑,。

2,、實驗班與非實驗班的差別。

在走進課堂月活動中,，從實驗班與別實驗班的課堂上,，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養(yǎng),，學生的傾聽習慣比較好,。

在走進課堂月活動的隨堂聽課中，我也感覺到了實驗班與非實驗班的差別,。非實驗的老師較少有布置學生預習的現(xiàn)象,，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學生的預習資源,，學生沒能體會到預習的好處,。而實驗班的課堂，且不論“預習”的成效,，但“預習”已成為習慣,，先學后教已是基本的課堂教學模式。

本學期四年級學生圍繞這個主題文明開展了一系列的活動包括：

1.學生了解自己和家人,，了解自然,，了解社會，關注社會生活,。

2.學生之間相互交流,，與同學們分享勞動成果，在交流,、匯報中學會了贊美,，學會了欣賞，學會了理解,，獲得了知識,。

3.同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。在課程內容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式,，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,，開展讀書樂,，組成小組讀書會，組織故事會,，展示學生的才智,，取得了可喜的成績。通過這些活動,，使學生更喜愛文學知識,，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量,、構建校園文化,、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二,、貼近學生生活實際,，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中,，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感,。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然、社會關系的進程中,，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學生自己去研究生活、社會調查,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查,。如調查大涌牛仔服的發(fā)展,，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動,，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識,。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行,，做得非常好,，鍛煉了能力,。

三、實踐與理論緊密結合,，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力,，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手,、獨立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力,、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程,，很有必要,。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

總之,，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,，實踐能力,，動手能力。

小學綜合實踐活動總結與反思篇五

種種失信行為,，不但給青少年身心健康造成極大影響,，而且還危及到國民道德建設。它給家庭,、社會,，特別是廣大教育工作者敲響警鐘：誠信教育，刻不容緩,！

為了號召學生做誠信人,，辦誠信事，讓誠信美德成為學生為人做事的習慣和準則,，學校掀起了一場轟轟烈烈的誠信教育,。久違了的誠信美德，象一股春風,，吹遍了校園的每個角落,。

1、營造濃厚的誠信育人氛圍,。

首先,，通過每周一的國旗下講話，講古今中外名人偉人的誠信故事,，讓學生認識到,，凡是品德高尚的人，都是講誠信的人,，講誠信,，是有品格的表現(xiàn)；其次,，通過學校宣傳欄,、班級黑板報開辟“誠信專欄”，表揚身邊的誠信人,，誠信事,，批評不誠信的言行，發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用,；制定班級誠信公約,，并上墻展示,，讓學生人人參與誠信建設，以集體榮譽感為紐帶促進誠信建設,；學校以“愛崗敬業(yè),，開拓創(chuàng)新，不求索取,，甘為人梯”做為教師誠信諾言,，并向社會和家長公開，為學生做誠信表率,；評選“誠信少年”,，給予表彰，樹立“講誠信光榮,，不講誠信可恥”的正氣,。

2,、開展讀書活動,，催開誠信之花。

首先,，以班級為單位開展誠信格言比賽,，要求學生廣泛閱讀課外書，摘抄有關誠信的至理名言,，保存在自己的學習筆記里,，并在班隊課上進行背格言比賽和學習筆記展示交流活動，互相取長補短,；其次,，組織學生閱讀教育部關心下一代工作委員會主辦的“做誠信人，辦誠信事”一書,，分章,、分點進行學習，并結合班級實際,、個人實際進行對比反思,，談體會，談收獲,，并寫讀書心得,。

3、觀摩誠信中隊主題會,，引起心靈共鳴,。

“誠信美德像金子，誠信做人風格高……”9月20日下午,，在我校大操場上,，一堂以“誠信勝金”為主題的中隊主題觀摩會正在隆重舉行,。五一中隊排成個同字形，鮮艷的中隊旗迎風飄揚,，大黑板上“誠信勝金”四個燙金大字在星星火炬的襯托下,，映著陽光，顯得格外引人注目,。觀眾席上,，由共青團同安區(qū)委副書記吳申宇、同安區(qū)教育局副局長陳前帶領各學區(qū)少先隊總輔導員一行20多人到會觀摩,，全校800多名師生在指定的位置上,，認真觀看。隊會內容豐富多彩,，隊員們在輔導員的精心輔導下,，自編自演，隊會以“隊員們,，你們知道什么是誠信嗎,？”這一問題拋磚引玉，引起了隊員的思考與討論,；然后通過生活中,、學習中有關誠信做人的正反事例進行對比，如故事“宋慶齡守信用”和英語（教學案例,，試卷,，課件，教案）小品“狼來了”,，守信用的宋慶齡令人尊敬,，而愛說謊的小孩不但丟了羊，差點搭上性命,，對比鮮明,，道理不言而喻，令人終生難忘,；課堂短劇“考場一角”與相聲“瞎話大王回頭”,，對學生中存在的考試作bi、愛說謊話現(xiàn)象進行善意批評,，呼喚純潔的童真和可貴的誠信美德,，一些隊員羞愧地低下了頭；在合唱“真善美的小世界”中,，誠信美德伴隨著音樂,，蕩滌著隊員們的心靈，情感進一步升華,；宣讀“致全體少先隊員的誠信倡議書”,，從獨立完成各科作業(yè),、考試不作bi、乘車船主動買票,、拾金不昧,、言行一致、信守諾言,、勇于認錯等十個方面向隊員提出號召,，共同努力，共建誠信校園,，爭做誠信少年,，把誠信教育由中隊向全校輻射；最后通過互贈誠信格言卡片,、把親手簽名的小卡片貼在主席臺上的“誠信勝金”四個大字上,，許下神圣而莊嚴的誠信諾言；隊會在莊嚴的呼號聲中結束,。隊員們以真摯的情感,、甜美的歌聲、富有哲理性的語言,，博得了師生們一陣又一陣熱烈的掌聲,。像春風般拂面，如細雨般滋潤,，誠信品質的種子悄悄在隊員心中扎了根。該隊會教案被團市委推薦刊登在廈門市陽光少兒網站,，立刻得到廈廣音樂臺“風鈴叮當”節(jié)目主持人葉紅的賞識,，當即和團市委學校部副部長洪建軍一起，到我校進行現(xiàn)場錄音,，并在廈廣音樂臺播出,。同安區(qū)教育網立即以“陽翟小學誠信勝金中隊主題會搭乘廈廣電波”為題，作為重要新聞在網上給以報道,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索！”作為培養(yǎng)人才的搖籃,，在誠信教育的征途上,，我們只是邁出了一小步。今后,，我們將嚴格按照我?！耙缘掠耍械氯恕钡牡掠悸?，進一步探求積極有效的德育途徑,，開創(chuàng)我校德育新局面,！

小學綜合實踐活動總結與反思篇六

一學期以來，我校綜合科組在學校的領導下,，以“實施養(yǎng)成好習慣教育,，打造農村城市化名校”為辦學思路,，以“好習慣終身受益”的校訓為內涵,，以傳承和弘揚客家文化為校園文化特色，以校本教材《好習慣》與其它學科的有效整合為教學特色,，因地制宜,，拓展外延，深化內涵,，更好地實施了綜合實踐活動教育,。回想起來,，我感覺既緊張忙碌,，又很充實；既有得又有失?，F(xiàn)做如下小結：

開齊課程開足課時是實施素質教育的根本,。因此，我們學校要求教師先培訓后上崗,，組織教師學習了《綜合實踐指導綱要》,、《小學綜合實踐活動課程教師參考書》等培訓教材，更新觀念,，提高認識,，上好每一節(jié)綜合實踐課。本學期,，我科組將及時了解各年級上課情況,，并在期末進行了統(tǒng)一考核，各班成績優(yōu)良,，效果明顯,。

為進一步推動課程改革，及時總結和推廣實施綜合實踐課程的經驗,，推動課程的有效化和常態(tài)化實施,，促進我市小學綜合實踐課程持續(xù)、健康發(fā)展,，4月22日上午東莞市小學綜合實踐活動觀摩研討會在我校如期舉行,。各鎮(zhèn)（街）輔導員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會。

觀摩研討會上,，樟木頭鎮(zhèn)實驗小學巫蔭強校長做了《因地制宜,，拓展外延,，深化內涵，更好地實施綜合實踐活動教育》的發(fā)言,。

主要從：

1,、因地制宜，大力開發(fā)綜合實踐活動的課程資源,。

2,、開放活動空間，拓展綜合實踐活動的外延,。

3,、整合課程資源，深化綜合實踐活動的內涵,。

4,、學用并舉，凸顯特色,，有效實施綜合實踐活動教育等四個方面對我校常規(guī)化,，有效化實施綜合實踐活動作了具體的闡述。

接著展示了兩節(jié)觀摩課例,，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級綜合實踐活動《選題課》,，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導課,。兩節(jié)課例課型新穎,，積極開發(fā)利用課程資源，邁出了探索綜合實踐活動新課型的第一步,，獲得了與會者的一致好評,。

我們所展示了兩堂課，從《好習慣》入手,，開發(fā)了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源,。依托校本特色活動來深化綜合實踐活動內涵,，使我校的綜合實踐活動有血有肉、結構清晰,，又使學校特色活動更有深度和廣度,，可謂“魚和熊掌兼得”！

圍繞市公開課,，積極積累相關的教學活動資料（如課題實施方案,、成果總結等），撰寫三份學習案例,、一份說課設計,、4篇論文,，準備參加每年一次的市（省）論文,、課例評選活動,，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色,，創(chuàng)出品牌,，成為市（省）的樣本學校,。

東莞市的綜合實踐活動教育走在了全國的前列,，這一學科所取得的成績是有目共睹了，是引以為豪的,；東莞市綜合實踐教研網是聚東莞實踐成果于一爐,，是展現(xiàn)東莞實踐成果魅力的窗口，然而,，這一窗口的內容,、人氣等是值得懷疑的，是不如意的,。

小學綜合實踐活動總結與反思篇七

社會實踐是乘航小學綜合實踐活動總結乘航小學綜合實踐活動總結在這一學期中,，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深進，努力進步教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育,。

1,、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡,。在這個網絡中,，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定、資料治理等活動,，教導處,、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃,，班主任及其他指導教師是具體實施者,。在計劃制定方面，我們注重全員參與,，自主制定,。即校領導、教師,、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次,。由上而下,，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達,，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質,、任務,、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處,。

2、多角度在確定本學年的活動內容時,，首先在學生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選、回類,，上報科學的,、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配,，根據(jù)各年級確定的研究主題進行同一的規(guī)劃安排,，制定計劃。

3,、系列化同一個內容，不同的做法,，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性,，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

社會,、科學等買通,，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上,，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用,，進步了每節(jié)活動課的課堂質量,。

2、教師選聘,、培訓制度理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論,、先進的理念作基礎。因此,，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷,，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗,，積極參加新課改,，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。

小學綜合實踐活動總結與反思篇八

本學期,，我校領導高度重視綜合實踐活動的開展,，由行政主抓，成立學校教研組,，每個年級有兩個教研組成員,，以利于年級活動的開展和教研活動的進行，他們是：黃奮榮高少媚林少妹陳笑玲郭水英陳惠玲黃見眉吳繼紅,。教研組的成立有效提升了教研組的力量,，促進教研活動更好地開展，推動學校開展綜合實踐活動,，帶動其他老師參與活動,。這個學期我們綜合實踐科組的教科研活動開展得扎實而有序。

我們學校根據(jù)《廣州市番禺區(qū)義務教育綜合實踐活動課程實施指導意見》的要求,，重視教師在活動過程所起的指導作用,，指導教師根據(jù)綜合實踐活動課程要求設計《教學活動方案》并組織實施,，每個主題活動按“四個單元”（開題活動、實踐活動,、交流評價活動,、成果展示活動）開展教學活動，每位教師每個學期須上交綜合實踐活動計劃和總結,，學生活動過程資料和教學設計,，以保證活動落實到位。

綜合實踐活動課的開展要成為常態(tài),，一定要靠骨干帶頭,。為此我校在區(qū)、鎮(zhèn)的工作計劃指導下結合自身實際制訂骨干培訓對象,。培訓對象主要為教研組成員,，學校給他們壓力，也給他們機會,。讓他們帶領教師開展綜合實踐課程的研究活動,。為進一步探討、交流綜合實踐活動實施的方法與策略,，提高我校綜合實踐活動實施水平,，凡是有綜合實踐活動專題講座培訓我校都積極組織教師參加，金秋9月,，我們教研組的黃奮榮,、高少媚、林少妹,、黃見眉幾位老師到金海岸仲元實驗學校參加了全國第八屆綜合實踐會議,，聆聽了眾多專家的講座和觀摩了名師的課例，對綜合實踐活動課的內容開發(fā),，活動方式及實踐途徑,，活動評價等問題有了進一步的認識，得益匪淺,。在臨近期末考試的12月29號,，我們全體教研組的老師參加了欖核中學舉行的綜合實踐活動交流展示現(xiàn)場會，聽取了欖核中學的綜合實踐活動開展的經驗介紹和區(qū)鎮(zhèn)領導對綜合實踐活動的開展的總結和對以后工作的展望,，觀摩了綜合實踐活動公開課,，提高了我們的理論水平，對我們的上課也很有指導意義,。我們還邀請了番禺區(qū)綜合實踐中心組成員李艷枝主任對我們的課程設置,、檔案管理和活動開展進行指導，促進我們綜合實踐活動課的開展和檔案資料的管理,。學習和培訓為老師實施綜合實踐活動課程打下了較為扎實的思想基礎和理論基礎,，為以后的綜合實踐活動奠定了基礎,。

經過不斷探索與實踐，我校綜合實踐活動開展得有聲有色,，老師們的理論水平和教學能力都得到大大的提高。本學期,，我們學校又有多位老師的案例獲得全國基礎教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動第八屆研討會優(yōu)秀案例獎,，高煥兒老師的《走近20xx年廣州亞運會》和高少媚老師的《自然災害的自救自護》獲一等獎；黃奮榮老師的《小學生閱讀現(xiàn)狀的調查》和周志強老師的《我愛我家環(huán)保綜合實踐活動》獲二等獎,；馮少英老師的《垃圾分類》獲三等獎,。我們學校還順利通過番禺區(qū)專家組的評估，成為番禺區(qū)綜合實踐示范校,。

1,、教師需要進一步培訓。骨干教師的培訓已取得了一定的成效,，但還有一部分教師對綜合實踐活動課程沒有深入的理解,，為了進一步開展對綜合實踐活動課程的研究，達到全體教師對綜合實踐課程開發(fā)的支持和各學科的有效整合,，以及對學生長足的發(fā)展著想,，希望對全體綜合實踐教師進行有針對性的培訓，使每一位老師都能成為合格的綜合實踐教師,，給予綜合實踐活動課程開發(fā)的高度重視,。

2、綜合實踐活動的選題還希望能得到更多的指導,，使我們的活動課程更具有學校特色,。

3、由于綜合實踐課沒有現(xiàn)成的教科書,，給教師的教學增加了不少難度,，如能提供一些綜合實踐的案例選，供老師們參考和學習,，相信可以減輕老師繁重的工作負擔,。

4、希望老師們能積極參與論文和案例的撰寫,，并積極向番禺區(qū)學科資源庫上傳資料,。

小學綜合實踐活動總結與反思篇九

本課題于xx年4月3日正式成立，在這一學期的準備階段中,，做了如下工作：

1,、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問題,。

通過課堂觀察,，學生訪談等方式,，了解學生學習中存在的主要問題。為此,，我們還進行了,。

進行一場網絡研討：數(shù)學學習——問題在哪里?，一場現(xiàn)場研討,。通過觀察和研討,，我們發(fā)現(xiàn)，學生學習的問題主要集中在兩方面：一,、學生的學習習慣不好,，二、自主學習能力較差,。經過課題組成員的商議,，我們改變了原先“由實驗教師根據(jù)本班的實際情況確立子課題”的計劃，分學段確立了兩個相對統(tǒng)一的子課題,，既低年段以“傾聽習慣的培養(yǎng)”為子課題,，中高年段以“預習習慣的培養(yǎng)”為子課題。做這樣的改變,，一方面是因為學生的問題相對集中,，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統(tǒng)一，也就是研究的目標相對一致,，更有利用實驗教師間的互相合作,、交流、研討,，有利于課題組活動的開展,。

2、調查研究,，制訂計劃,。

子課題確立之后，各實驗老師做好了實驗調查工作準備,，如：制定傾聽習慣問卷調查表,，傾聽習慣課堂觀察表。xxxx~20xx學年的上學期一開學,，各實驗班的老師馬上進行實驗前測,，采用問卷調查的形式，對學生的傾聽情況做了調查,，并分析了調查結果,，做出問卷調查報告。然后在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計劃,。

3,、學習研討,，尋求理論支撐。

在準備的同時,，老師們還認真進行理論學習和研討,。如閱讀與課題相關的文章，特別值得一提的是,，進行的那場有針對性的網絡研討——如何讓傾聽成為一種習慣?這場研討效果非常好,，參與人數(shù)多，面廣,，有實驗教師，也有非實驗教師,，還有省內外的老師,。貼子的內容非常豐富，經張華東老師整理,，為我們提供了48個有價值的教學策略,。

1、課題組老師進入課題實驗,，在實驗中觀察,、記錄、反思,、調整,，并通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳博客,，大家在博客上互相交流,，一階段后，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動,，展現(xiàn)了初期的部分做法,。

2、課堂教學研討,。

實驗以來,，本子課題共開展4節(jié)研討課：

3、階段性小結(老師和學生都進行小結),。

每學期期末進行一次階段性小結,，部分班級也讓學生進行小結。

4,、預習妙用,。

評選傾聽之星和預習小能手。

xxxx上學期,，共評選縣級傾聽之星22人,，評選辦法：由實驗老師推薦(有推薦理由),，每個班級2名，發(fā)給證書和獎品;校級的人數(shù)自定,。

1,、實驗班的前后變化。

從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課,，我感覺到了學生在老師的精心培養(yǎng)下,，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質量，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質量,，都有質的變化,。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步,。這就是實驗帶給我們的收獲,。

在隨堂跟蹤聽課中，我看到學生預習能力的提高,，從原來的瀏覽到對重點內容的圈圈點點,，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題,，部分學生還能提出質疑,。

2、實驗班與非實驗班的差別,。

在走進課堂月活動中,，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味,，課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養(yǎng),，學生的傾聽習慣比較好。

在走進課堂月活動的隨堂聽課中,，我也感覺到了實驗班與非實驗班的差別,。非實驗的老師較少有布置學生預習的現(xiàn)象，即便布置了,，在課堂上也沒有反饋和利用學生的預習資源,，學生沒能體會到預習的好處。而實驗班的課堂,，且不論“預習”的成效,，但“預習”已成為習慣，先學后教已是基本的課堂教學模式,。

小學綜合實踐活動總結與反思篇十

一,、目的明下確，準備周到細致：為了做好這次社會實踐活動，學部王主任親自和實踐基地商討活動事宜,，經過多次協(xié)商后,，與學生處、少先隊,、年級組一道制定了詳細可行的活動方案,，并贏得了學部家長委員會的鼎力支持和積極參與，下發(fā)了《致家長的一封信》,，讓全體學生及家長都明確了這次社會實踐活動的目的,、意義和要求?；顒忧?，學部召開師生大會，強調了此次活動的目的,、紀律,，進行了活動安全教育。各班主任及帶班老師下到班級,，根據(jù)學生性別、性格等特點分成十人小組,，每組選出一位組織能力強的學生擔任組長,，并對每一項活動提出了具體的注意事項，從安全到紀律到禮儀,，細致到如何與農戶打招呼,，共同進餐……大家思想上的重視，是本次活動得以圓滿完成的首要前提,。

二,、加強管理，恪盡職守為范進入營地,，雖然學生們都被農戶接到家中,，并配有專職的輔導員，每日活動安排得合理,、有序,，但我們仍然不敢大意，所有的帶班老師與學生一道住進農家,。每天清晨6：00,，老師們就和學生一起早早起床，整理內務,，和學生們一道在鄉(xiāng)間的水泥路上晨練,。晨曦中，師生修長的身影,，路旁新耕的田地,，碧綠的菜畦,，各色的野花組成的一幅美妙的圖畫。晚上,，等到學生就寢后,，老師們才結束一天的工作，讓自己放松下來,。年輕的陳琳老師對學生的指導耐心細致,，手把手地教孩子們洗衣，整理內務,，炒菜,，師生其樂融融的情景，讓農戶們嘖嘖稱贊,。因為一個班級的學生入住到了好幾個農戶家,，為了更全面地了解學生狀況，老師們得不停地穿梭于各農戶家中,。年近六十的唐利蘭老師也跟著老師們一起奔波,，不慎摔了一跤，閃了腰,，傷了腳踝,，但她一聲不吭，貼上藥,，又和大家一起工作,。曾喜云和張小蘭老師為了照料生病的學生，一夜都沒睡好覺,。學部王主任更是親自督陣,，和孩子們一起勞動，一起開展活動,。每次活動前,，王主任都要對師生提出相關要求，活動后及時進行小結,，表揚先進,，指正不足，使每次活動都開展得有聲有色,，取得實效,。

三、活動多樣,，精彩學農生,。活本次活動的目的并不只是單純地看看農村、感受農家生活,，更重要的是讓學生零距離地親近自然,，接觸生活，鍛煉自理能力,，培養(yǎng)集體合作的精神和班級榮譽感,。鑒于此，我們安排了豐富多樣的活動：參觀農戶,，干農活,、河灘野炊、拔河比賽,、聽犯人現(xiàn)身說法,，聯(lián)歡晚會，參觀酒埠江地質公園博物館…… 4月x日下午,，同學們來到了網嶺監(jiān)獄大禮堂,，兩名服刑犯人現(xiàn)身說法，講述了他們是如何走上犯罪道路的經歷,，所有的同學都側耳傾聽著,，心靈受到了莫大的震撼。晚上,，我校師生與羅家坪藝術中心及網嶺中心完小一起在基地中心聯(lián)歡,。基地中心為我們帶來了極具風情的印度舞蹈,，網嶺中心完小的同學也為我們獻上了精彩的朗誦，我們的學生也充分展示了自己的才藝,，有唱歌的,，有跳舞的，有演小品的,，有拉小提琴的,，還有表演跆拳道的。最后,，聯(lián)歡晚會在一個氣氛熱烈的猜詞游戲中圓滿結束,。第二天早晨，同學們親自動手做起了早餐,，有的是包餃子,，有的是煮面條，有的是做包子,，品嘗著自己做的早餐,，孩子們心底美滋滋的！上午，學生們到農戶菜地了解作物的栽培及生長過程,，還采摘了蔬菜,。有的小組還采摘了艾葉，伴上了糯米,，做起了攸縣特產——艾葉糌,，雖然蒸出來的樣子不怎么好看，但味道還挺不錯的,！下午三點半,，同學們帶著鍋碗瓢盆，排著整齊的隊伍去河邊野炊,。21個小組在河灘一字排開,，一聲令下，比賽開始,。打灶的,，準備柴火的，打水的,，洗鍋的,，煮飯的，炒菜的都行動起來,，那場面好不熱鬧,。夕陽西下，田間小路上又響起了叮當叮當?shù)腻佂肫芭钀偠淖矒袈?。晚上,，同學們在基地舉行了別開生面的“拔河”大賽，經過激烈的角逐,，16班獲得了第一名,。充實的一天，在同學們的歡呼聲中結束了,。 4月x日,，校車在大雨中駛向酒埠江國家地質公園博物館，到達目的地后,，同學們在這個集科學,、科普、娛樂,、觀賞性于一體的博物館中了解了酒埠江地質公園的產生,、發(fā)展、現(xiàn)狀和優(yōu)美神奇的地質景觀,，以美,。

四及豐富的自妙,、文明自然生態(tài)、動無律,，盡植物,、人文民比展長鴻風俗等景觀。 ,。采陪伴孩子們的三天,，看著這一顆顆幼小的心或喜悅，或思索,，或奮勇拼搏,，我們感受到了生命拔節(jié)的三月的文明禮儀之花開遍了長鴻，也盛開在長鴻學子的心中,。孩子們住進農戶家中,，與接待戶相處如家人：尊敬長輩，愛護幼小,，以禮相待,；餐前擺好碗筷，扶老人入座,；餐后搶著洗刷餐具,，清掃地面。我們的學生大多在家里過慣了飯來張口衣來伸手的生活,，可在這里,，他們從最基本的整理內務、洗衣,、掃地開始,，體驗生活，全身心投入地干好每一件事情,。他們告訴農家的叔叔阿姨：我們能做的“家”事,，都讓給我們來做吧！活動之余,，孩子們還成群結伴到鄉(xiāng)間小路上撿拾白色垃圾，一張張燦爛如花的笑臉,，成了鄉(xiāng)村四月最亮麗的風景,。 “孫子長大了，我要把他送到長鴻去,！”“這些孩子,，怎么就這么懂事呀！”農家大姐,、大娘茶余飯后的攀談,，傳到我們的耳中,，心里欣慰至極。七十掛零的老支書,，在致長鴻學校的信中寫道：長鴻的師生是我們學習的榜樣,！老人是謙遜的，但也是發(fā)自內心的,，這樸素的話語是對我們的認可,，也是對我們的勉勵。

五,、總結表彰,，延伸教育活動前，我們就要求學生在實踐活動中要用一雙明亮的眼來觀察農村生活,，用勤勞的雙手體驗勞動的艱辛和快樂,，用生花的妙筆記錄活動感受?；顒又?，每個同學都寫下了自己的活動日記，《酸甜苦辣的農村生活》《羅家坪,，我還會再來》《團結力量大》等等一篇篇文章記錄下了孩子們三天學農生活的點點滴滴,，稚嫩的文字，卻掩蓋不了那份激動,、自信,、堅定。年級組,、班主任對這次活動進行了總結,，對表現(xiàn)突出的小集體，個人進行表彰,，更凝聚了班級的向心力,。尤其值得一提的是，平時在學習上不怎么出眾的孩子,，但在這一次活動中卻大展身手,，我們借這個機會，對他們進行褒獎,，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,，樹立信心。第一次舉行這樣的實踐活動,，不免留下些許遺憾,，這都將成為我們以后工作中最寶貴的經驗。三天的實踐生活也讓我們思考：生活,，真的是一本活的教科書,，平時在家被奉為“小皇帝”的孩子們,，在這里卻能團結一心，自理自立,。遠離了父母的關愛,，他們卻少了任性，更多地為別人著想,，讓自己生活得快樂而豐盈,。它告訴我們，要努力創(chuàng)設教育環(huán)境,，扎根于生活,、貼近學生生活的教育才是最有效的教育。

小學綜合實踐活動總結與反思篇十一

綜合實踐活動通過協(xié)作,、考察,、搜集、訪問,、社會調查,、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,，讓學生走進社會大課堂,，了解學校、社區(qū),、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往,，鍛煉自己勇于參與,、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識,、合作意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作,、解決問題等能力,。它是一門全新的課程，在這課程中,，學生,、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐,，對此有了一些粗淺的認識，并作了一些嘗試,。

綜合實踐活動的基本理念之一,，是主體教育的思想,。在綜合實踐活動中，我始終把學生的自主性擺在第一位,，讓學生自主地,、積極地參與，動口動腦,，培養(yǎng)內在的動機,，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長,，推進個體的主動,、和諧、全面的發(fā)展,。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn),，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計,、準備到實施,、總結，都放手讓學生參與全過程,，使學生感到這是自己的活動,，從而真正行動起來。

主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié),。我堅持先由學生自主設計主題方案的做法,。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什么,，先決定學生應該學些什么,，而是研究學生關心什么，對什么感興趣等,。如《玩出精彩世界》,，針對學生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學生自主組合小組進行活動方案的設計,，并及時進行了交流,、修改。在此過程中,，教師主要是引導完善,。結果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案,。最后在老師的幫助下確立了活動的方案,。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標，個個興致高漲,，忙得不亦樂乎,。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體,，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導,。沒有教師的指導,，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織,、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中,，都離不開教師的引導,、輔導。如《奧運——沖沖沖》《綠色食品》指導學生收集,、整理,、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用,。教師對落實本課程,，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,，只是對教師的指導提出了更高的要求,。我在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點：

1.激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動,。

2.給學生足夠的援助,。

本學期開展的紙工制作、小種植,、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果,。

綜合實踐活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑,。綜合實踐活動的開展,，關鍵是轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學生為主體,、以教師為主導的新型師生關系,。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)21世紀需要的高素質人才,。

小學綜合實踐活動總結與反思篇十二

根據(jù)20xx年國務院頒發(fā)的《基礎教育課程改革發(fā)展綱要》，進一步明確了綜合實踐活動成為中小學的一門必修課程,。根據(jù)《綱要》精神,，建立新的基礎教育課程體系，改變課程脫離社會發(fā)展和學生實際的狀況，加強課程的綜合性和實踐性,，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識,，收集處理信息、獲得新知識,、分析和解決問題、實際操作的能力,，熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能等,，并立足xx市實際和本校學生的實際，根據(jù)同濟小學20xx學年綜合實踐活動工作計劃,，順利完成本學年度的工作任務,。

課程完成的情況和達到的目標：

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗,；

3,、形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；

4,、發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力；

5,、養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好個性品質,。

綜合實踐活動課程是在教師引導下,，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。強調以學習者的經驗,、社會需要和問題為核心進行課程資源整合,，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力，淡化學科界限,。注重改變學生的學習方式,，強調利用信息技術等手段主動解決問題，加強中小學生的綜合活動的學習,。學習方式強調學生親身經歷,，注重多樣化的實踐性學習，學習的時間和空間是開放的,，突破課堂時空局限,，向社會生活領域和自然環(huán)境延伸。綜合實踐課程是綜合程度很高的一門獨立形態(tài)課程，不是其他課程的輔助,，具有獨特的功能和價值,，與其他課程領域互為補充，既相對獨立又互相聯(lián)系,，共同實現(xiàn)對學生的發(fā)展價值,。充分利用綜合實踐活動的幾個特點：強調“整合”；注重“實踐”,；突出“開放”,；關注“過程”。

本學期在各位班主任,、老師們設計安排課程專題內容：國際理解,；資訊科技；健康安全,；環(huán)境保護,；社區(qū)參與；經濟與生活,。首先校行政舉行綜合實踐活動課程的專題會議,，制定本學期綜合課的工作分工和工作安排，分派行政下各個年級,。二~~六年級各年級在級組長和下級組行政共同商議,、策劃9月份的綜合課內容。二~~六年級進行“教師節(jié)”為主題的內容的綜合活動,。六（1）班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專題開展綜合實踐活動,，接受佛山電視臺城市紀實的采訪和拍攝任務，并且在校內做了示范,。校老師利用教師學習的時間學習有關課程改革綜合實踐課程的內容,，并提出建議、活動方案和改進措施,。邀請華中師范大學郭元翔教授來學校聽綜合實踐活動課,，并進行評課指導。二~~六年級各自開展活動,，這個月以科任老師為主,。全校教師學習xx市全日制義務教育課程改革《3~~9年級綜合實踐活動課教學指導意見》。各年級組老師,、各班下班的老師商議本月開展活動內容,。學期結束時，各班級進行總結,、交流,。