德育,，廣義的德育指所有有目的,、有計劃地對社會成員在政治,、思想與道德等方面施加影響的活動,，包括社會德育、社區(qū)德育,、學校德育和家庭德育等方面,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于小學數學教師德育工作總結簡短5篇的內容,，希望能對大家有所幫助,。

【篇1】小學數學教師德育工作總結

班主任既是班級教育者,，又是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師,、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁,。在我十年的教學生涯中，擔任了八年的班主任工作,，其間有歡笑,，也有淚水，但我最大的感受則是充實,，這也許是沒有當班主任老師無法體會到的,，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造,。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展,，孩子的問題也越來越多了,，因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性,。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：

一,、善于表揚，巧妙批評,，以典型作為榜樣案例：我班的王子正同學,，父母做生意，平時沒時間教育他,，他行為習慣差,，經常偷著去網吧上網，而且不按時完成作業(yè),，可以說是班上認為的那種討厭的學生了,，在班內的影響力很大,。后來，我跟他父母多次談心,，從正面,、側面去了解他，在這期間,，只要他取得點滴的進步,，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感,、信任感,，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤,、改正錯誤,。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理,，感覺到了自己的價值所在,，于是，我在班內就讓王子正同學做改正缺點的典型,，去感染和他有類似毛病的同學,，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在,，我們班構建了和諧,。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受,，更能增強他們的勇氣和力量,。當然，金無足赤,，人無完人,，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境,、自身的心理素質不同等方面的影響,，學生中存在著較大的差異，有的

勤學守紀,、有的厭學做壞事,，作為教師，要正視學生的差異,，對于問題學生要從關愛的心態(tài)出發(fā),，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的王子正同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了,，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優(yōu)活動中,，肯定有他的名了,。

二、要樹立正確的學生觀案例：一次,，上課鈴響了,，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間,，忽然外面有個學生喊：報告,！我立即打開門一看，原來是我們班的楊佳睿同學,，這下我可氣著了,，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了,？你還上課遲到,？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉,。你冤枉，我不是遲到,，我是給數學老師交作業(yè)本去了,，這才來晚的。我的腦中轟的一下,，是呀,，我和數學老師商量了的，為了調動他的學習積極性,，讓他當數學科代表的嘛,，我知道錯怪了他，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我,。分析：都說眼見為實,，可我親眼所見，還是錯怪了學生,，這是深刻的教訓,，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合,，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷,、處理,。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了,。八年來,，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績,，但也積累了不少的經驗,，時勢在變，教育在變,，學生在變,，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面,。班主任工作是復雜而繁重的,，只要我們捧著一顆真誠的愛心去澆灌他們，就無悔我們的人生,。

【篇2】小學數學教師德育工作總結

(一)情景引入

1,、今天我們教室來了一個聰明的人，你們想知道他是誰嗎?(出示阿凡提卡通圖像)誰認識他?

2,、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事,。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓,。所以,，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他,，一直想要害死他,，就找個罪名把他關起來。當時,，這個國家有個條例,，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽,，就不用死,。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”,，有人把這件事告訴阿凡提,。第二天,，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下,，大家很驚奇他為什么這樣做,，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽,，如果是‘死’,，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫,。今天,，他來到我們教室里，想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題,。

二探究新知

1.拿出一個箱子,，放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球,，你們猜會是什么顏色的?”(學生有的說是紅色的,，有的說是黃色的)，學生上來試一試,。

師：為什么會這樣呢?如果阿凡提告訴你們,，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎?你怎么想的?

2.師：阿凡提夸你們說得很好,，他想和同學們一起做游戲,。(請2個小朋友上來，一個拿數學書,，一個拿語文書,，把書藏在背后。)

(1)XX同學說：“我拿的不是數學書,，請大家猜一猜,，我拿的是什么書?”

(2)同桌交流。

(3)匯報,。(要求有條理,，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔,、狗,、貓，準備送給3個小朋友,。(出示P101頁第3題,，并幫3個小朋友取名字)

(1)請學生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同?

(2)小組交流.要求每個學生都要說說怎樣想的,。

(3)匯報(注意引導有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本P100頁的例3，分配好角色,，

像他們那樣說一說,，猜一猜。

(2)請2個小組上來演示,，指名學生說說推理方法,。

三鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學們表現(xiàn)很好,，還想出一題考考你們,，有信心嗎?

(1)讓學生看P101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下?

(2)匯報,，指名個別學生說說如何推理的,。

四小結

同學們，今天學習的知識,，你們會了嗎?這些就是數學中的簡單推理知識,，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時,，能冷靜地去推理判斷,，找出解決的方法。

五下課游戲：(全班分3組,，按要求走出教室,。)第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面,。哪組同學先走出教室?

[課后反思]

這節(jié)課的教學目標主要是初步培養(yǎng)學生能用清晰的語言,，有條理地表達自己的推理過程。許多學生碰到問題大部分懂得怎樣解決,，但要他們有條理表達是較困難的,。這教時重點是讓學生通過觀察、思考,，能有條理地表達自己推理的方法,。因此，在教學中我采用以下的教學方法,。

一在故事中感受數學的趣味

《數學課程標準》指出：小學生學習過程較多關注“有趣.新奇”的事物,，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學生的注意力和學習的興趣,。在這教時中,，我采用與教學內容有些相關的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識,，而且重要的是讓學生從小樹立對機智人物的喜愛和對學習數學的興趣,。

二在游戲中感受數學的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學生學習興趣,，同時能激活學生的思維。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示,，小組游戲的方式,，讓學生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程,，把一節(jié)比較單調的推理知識變成生機勃勃,，許多學生都爭著表達自己的推理方法。

教學中也出現(xiàn)了一些不足之處,，那就是個別學生語言表達能力較弱,，不能運用有條理的數學語言進行推理表達。因此,，在今后教學中應注重讓學生練習“說”的能力,，多讓學生表達自己的想法，提高學生數學語言能力,。

【篇3】小學數學教師德育工作總結

隨著新課程標準的實施,，老師不可避免的要經常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。教學應該更多的關注每個學生的情感,。健康與富有活力的學習活動以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調發(fā)展,，有利于健康人格的形成?？梢?，教學中關注學生情感的重要性。我們真的應該關注學生的情感,。給后進生更多的陽光,，讓他們發(fā)揮內在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。

案例描述：

我在一次教學過程中，我創(chuàng)設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數學最優(yōu)秀的和最差的進行口算比賽,，兩組題目如下：1：2,、5X32、7,、8+6,、5+2、215X(4-0,、5)2：100-6348+3917X40比賽的結果當然是成績差的獲勝,，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見,，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中,，整數口算當然簡單一些--------課的發(fā)展如設計的一樣順暢,，但是“比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過一絲得意,，但臉上沒有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?于是當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進行了簡單的解釋,。課后我向學生道歉，說道：“對不起,，老師在出題時只考慮到差生,，要幫助差生，給差生機會,，建立他們的信心,，而沒有考慮你們的感受。”并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時,，變得更堅強和從容。對差生我則問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,，鼓勵他們繼續(xù)努力,，那時我看到了他開心的笑容。

案例分析：

一：教學應該更多的關注每個學生的情感

《數學課程標準解讀》有這樣一段:"作為促進學生一般性發(fā)展的數學學習,應該更多關注學習的情感因素.事實上,健康與富有活力的學習活動,獨立思考與合作交流的學習方式,自信以及相互尊重的的學習氛圍非常有利于學生非智力因素協(xié)調發(fā)展."由此可見,教學中關注學生情感的重要.

教育家贊可夫說"教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用."作為促進學生一般性發(fā)展的數學學習,應該更多關注學習的情感因素,尤其是"差生"的情感.事實上,健康與富有活力的學習活動,獨立思考與合作交流的學習方式,自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調發(fā)展,有利于健康人格的形成.而"差生"一個班最能體現(xiàn)學習數學的最終效果.由此可見,教學中關注學生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用,。”對于多數學生而言,，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時,，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要,。作為促進學生一般性發(fā)展的數學學習,，應該更多關注學習的情感因素,。事實上，健康與富有活力的學習活動,、獨立思考與合作交流的學習方式,、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調發(fā)展，有利于健康人格的形成,。”由此可見,，教學中關注學生情感的重要。

二：教學中應該考慮對差生的更多鼓勵,，對優(yōu)生進行挫折教育

在回答對老師的問題時,"差生"受到教師的表揚后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,正是教師一句表揚的話.為什么我們不是給"差生"更多的表揚,更多的鼓勵,更多的陽光呢這樣不僅讓他們可以經受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格.我們還要時時關注"差生"的情感,沒有情感的教育是沒有生命的教育.課堂上當老師用真情走進"差生"的情感世界,用心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時,"差生"就會以十二分的熱情回報你,喜歡你,接受你所教的知識,喜歡數學學習,。

從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質將使他終生都會享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。“自古英雄我磨難，從來紈绔少偉男”的說法表明有成就的人大多是由磨難而成的,，孟子指出：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學片斷,，老師對自已忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點,。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅用說教是無法達到的;兒童必須經歷挫折才能超越挫折,。因此,，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會,。沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當老師用真情走進學生的情感世界,，用心靈去感受心靈,，用情感去贏得情感時，學生就會以十二分的熱情回報你,，喜歡你,，接受你所教的知識，喜歡數學學習,。

這使我明白：課堂上只有當師生之間的情感產生共鳴時，學生才會積極主動的參與數學學習,，達到有效學習的目的,。重視學生、關愛學生,，使學生“親其師,，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討,，使枯燥的數學課堂充滿感情和活力,。如果教師一味地講，學生一味地聽,，缺乏師生之間的情感交流,，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑,，思維閑置,，學習效果差，所以教師必須結合教學的需要,，精心設計教學環(huán)節(jié),，多組織有“趣”的活動，滿足學生的情感需要,，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識,。

【篇4】小學數學教師德育工作總結

一個學期以來，我能按照自我制定的德育工作計劃進行工作,，注意自我的師德形象,，重視對學生進行品德教育，現(xiàn)將情景總結如下：

1,、認真學習師德規(guī)范,，結合學習教師職業(yè)道德規(guī)范,，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準為標準，在家長中樹立起良好的形象,。

2,、根據學生的身心特點，把思想道德建設落實到實處,，在學習中提升教師的道德標準,，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德,、職業(yè)道德,、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng),。

3,、認真學習新課改，提高對新課程改革的認識和教育理念,，并進一步提高自我的教學水平,，使自我能更加適應日益發(fā)展的教育勢。

4,、繼續(xù)學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡,，以加深自我對人生觀的進一步理解。

5,、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章,。經過學習，及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情景,。為災區(qū)群眾進取捐款捐物,，明確任務、增強信心,、努力奮斗,、扎扎實實做好本職工作。

6,、繼續(xù)認真學習有關的教育法律法規(guī),，著重學習《教育法》、《教師法》等法律法規(guī),，經過學習統(tǒng)一思想,，進一步明確自我的義務和法律職責，不斷提高對自我肩負特殊使命的認識,。

7,、制定了班級德育教學計劃，利用各種機會對學生實施德育教育，使班級內每個學生在個性心理和道德品質方面得到較大發(fā)展和提高,。

另外,，我能遵守學校的各項規(guī)章制度，進取參加政治學習,，團結同事,，作為班組長，努力協(xié)調好班級的各項工作,。在工作中敬業(yè)愛崗,，熱愛學生，為人師表,，職責心強,，在教育教學中為學生創(chuàng)設一個良好平和的環(huán)境，讓學生在寬松,、民主的氛圍里學習,。尊重學生，不體罰,，使他們身心得到愉快的發(fā)展,。在家校聯(lián)系方面，我除了經過家長會和家校聯(lián)系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃,、資料和實施方法外，還經過家訪或個別交談的形式,，共同分析學生的情景,，幫忙家長構成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性,。

總之,，經過一個學期的教育和培養(yǎng)，學生在品德和行為習慣的構成方面已取得較大提高,。在新的學期里,，我將繼續(xù)努力，爭取把班級的德育工作做得更好,。

【篇5】小學數學教師德育工作總結

我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學期,。在領導和同事們的關心、幫助下,，我比較順利地完成了自己應該做的各項工作,。回顧自己一學期的工作,，既感到欣慰又感到愧疚?，F(xiàn)將一學期來的德育工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質,，凈化學生的心靈,，努力培養(yǎng)合格的中學生

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動,。例如,，上好每一節(jié)“主題班會”、“學習雷鋒,，從小事做起”,、“青少年學生應該樹立遠大的理想和報負”等。同時,，我也經常利用班會課,，晨會對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識,，提高學生的思想境界,。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育,。

二,、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風,、班風,，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“赤誠,、嚴格,、活躍、奮進”的班集體

初一年級是學生的世界觀發(fā)展形成的重要階段,，教育不好,，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘,，對前途失去信心,，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要,。在這個學期里,，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,，通過各種方式,，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,，培養(yǎng)他們多方面的能力,，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,，在活動中把教育和娛樂融入一體,。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃,、料理,、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者,，而不是“包袱”,。

另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動,，例如,，學習經驗交流會，意志教育,，如何做時間的主人,，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風,、班風的形成,。

再一方面，我自己也以身作責,，努力做學生的榜樣,，跟班勤，管理方法得力,，班風正,、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績,。本學期的幾次考試都取得了較好的成績,，各項管理也都取得了較好的效果,。這又進一步鼓舞了士氣,，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三,、積極抓好后進生的轉化工作,，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán),。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,，深入調查摸底,，搞清他們所以成為差生的原因,，做到了因材施教，對他們處處真誠相待,，時時耐心相幫,，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,。及時對后進生加強心理疏導,，幫助他們消除或減輕種.種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值,。同時,，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,。

四,、做好和家長聯(lián)系的工作

多與家長溝通，我一方面宣傳了學校優(yōu)點,，一方面溝通了學校和家長之間的聯(lián)系,，讓家長了解了學校和學生的情況。同時教師對學生在家的情況,、學生的家庭情況有了更為深入的了解,，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大,。

五,、做好安全教育工作

安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全,，關系到學校的聲譽,。尤其是許多學生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要,，經常提醒學生注意,，不能有絲毫的放松。

六,、積極開展好文體活動,，做好課間操、增強學生的體質,，提高學生的學習效率

七,、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量,，發(fā)揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中,，我尊重他們的地位，尊重他們的意見,，同時又把他們當作班級的主人,，視為自己的良伴,、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,，傾聽,、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,，在處理師生矛盾時,，盡量避免了激化矛盾，在這方面,，我平時注意到多教育學生,，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動,，樹立老師的威信,，增進師生情誼。

總之,，在這一個學期里,，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色,，學生的整體素質在不斷的提高,。這屆學生的初中生涯還只走了一小步，面臨著升學等實際問題,，以后的擔子還很重,，工作還將更復雜，因此,，這就需要我不斷的努力,、刻苦，及時總結經驗教訓,，爭取取得更加輝煌的成績,。

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