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爬山虎的腳第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-09 15:07:57
爬山虎的腳第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)
時(shí)間:2022-12-09 15:07:57     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

爬山虎的腳第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、能流利的朗讀課文,讀懂課文,;具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn),;理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬;

2,、感受作者生動(dòng)具體的描寫,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

一,、板題,、讀題:

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳(葉圣陶)。

二,、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況:

1,、上課前先檢測一下同學(xué)們對(duì)于生字的掌握情況。

(聽寫:重疊,、均勻,、逐漸、觸角),。

2,、 背誦第二自然段(指名背、齊背)

三,、新授:

過渡:聽了同學(xué)們的背誦,,讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美,爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,,這跟它的腳有著密切聯(lián)系,,課文的第三、四,、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳,。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分。

1,、出示問題,、自讀課文,邊讀邊思考,。

想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容,?把你喜歡的部分讀一讀,。指名回答。(板書:位置,、形狀,、顏色;爬,;觸著墻,,沒觸著墻)

2、學(xué)習(xí)第三自然段

那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置,、形狀,、顏色的呢?請(qǐng)找出來自己讀一讀,。

(1)指名讀

(2)出示課件填一填

(3)我們已經(jīng)對(duì)爬山虎的腳有所了解了,,根據(jù)文中所描寫的,現(xiàn)在請(qǐng)你試著畫一畫爬山虎的腳,,看誰畫好,,指一名同學(xué)上臺(tái)畫;

(4)評(píng)一評(píng),,是否畫得準(zhǔn)確(出示課件,,師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,使文章描寫得生動(dòng)具體),。

(5)通過作者的描寫,,我們體會(huì)到了作者寫得非常細(xì)致,那么為什么作者會(huì)寫得細(xì)致呢,?因?yàn)樗?生答后板書:仔細(xì)觀察),,你從本段的哪個(gè)詞語看出來的呢?(抓“注意”一詞)

(6)讓我們一起細(xì)致,、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧

小結(jié):因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了,,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、生動(dòng),。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),,課文中哪一段告訴了我們?

3,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段:

(1) 合作學(xué)習(xí)(出示課件):

a、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

b,、合作學(xué)習(xí)

c,、反饋

(2)抓住“巴”字(老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái),老師演示“巴”這一動(dòng)作,,請(qǐng)一名同學(xué)說出“巴”的感受),,結(jié)合第四,、五自然段,你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的,。

(3)同學(xué)們,,你們看過壁虎爬墻嗎?大家學(xué)了文,,又觀察了爬山虎,,能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢,?根據(jù)學(xué)生回答,,回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很?!痹賳枺赫n后思考題(金話筒),。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用,?

(4)齊讀三、四,、五自然段 四,、拓展文本,課堂延伸

學(xué)了這篇課文,,你知道了什么,,有什么啟發(fā)?

五,、作業(yè)

生活中,,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課后去觀察葡萄,、絲瓜,、冬瓜等并試著去寫一寫。

爬山虎的腳第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,,掌握10個(gè)會(huì)寫的生字,理解相關(guān)詞語的意思,。

2,、能流利地朗讀課文。

3,、以品讀感悟,、想象畫面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),,理清課文的敘述順序,。

4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

一,、談話導(dǎo)入

上節(jié)課,,我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物,它是爬墻的高手,,可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》,。

二,、回顧全文,理清順序

引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,,理清文章的敘述順序:課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容,?

三、品悟課文,,了解爬山虎的特點(diǎn),。

(一)讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

那一墻綠綠的爬山虎啊,,是那么引人注意,,它吸引了作者的眼睛,爬山虎的葉子真美,,寫葉子的語言更美,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子,,體會(huì)葉子的美,。

1、那些葉子綠得那么新鮮,,看著非常舒服,。

在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上,出示圖片引讀:

這是新鮮得快要滴出水的葉子,,看著那么舒服,,你能讀出來嗎?

這是新鮮得發(fā)亮的葉子,,耀人的眼,,你能讀出來嗎?

2,、葉尖一順兒朝下,,在墻上鋪得那么均勻,,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美,。

出示圖片感情引讀:這是大自然的杰作,,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,,沒有重疊起來的,,也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻,。你能讀出來嗎,?

3、一陣風(fēng)拂過,,一墻的葉子就漾起波紋,,好看得很。

在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,,引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美,。

觀看視頻:你們真了不起,已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美,,老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻,起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子,。)

談感受:你有什么感受,?

感情朗讀:此時(shí)此刻,我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,,在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息,。帶著這種感覺,我們一起讀一讀這段話,。

(二)讀畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn),。

過渡:爬山虎之所以綠得這么鮮亮,是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,,才能使它舒枝展葉,,任意吸吮陽光,顯出這般的勃勃生機(jī),。那么,,爬山虎的腳是什么樣的?又長在什么地方呢,,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,,用橫線勾出腳的位置,,用曲線勾出腳的樣子。

交流:

腳的位置:學(xué)生找出腳的位置的語句后,,教師出示畫有爬山虎的小黑板,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。

腳的樣子:在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,,先讓學(xué)生說一說枝狀,、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn),再在小黑板上畫腳,,其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。

觀看腳的視頻:想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎,?認(rèn)真觀看,,看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣?跟你畫得是不是一樣,?

你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎,?他是怎樣做到的?這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,,是那個(gè)詞,?(注意)正是因?yàn)樗⒁饬耍艑懗隽伺郎交⒌哪_的特點(diǎn),,再讀一讀這段話,,注意讀出腳的特點(diǎn)。

(三)讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密,。

作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,還觀察了它怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,,找出爬山虎怎樣爬的句子。

思考:爬山虎就是這樣一步一步往上爬,,這樣指的是怎樣呢,?

誰能讀出相關(guān)的語句?

默讀這一段話,,你能發(fā)現(xiàn)什么,?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化:細(xì)絲的頭上變成小圓片,細(xì)絲由直變彎,;還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途:變成小圓片是為了巴住墻,,細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,,邊讀邊想象爬的情景,。

課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述,。

思考:你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎,?

總:爬山虎長一只腳巴住墻,然后再長一只腳再巴住墻,,不斷長腳,,不斷向上爬,向左爬,、向右爬,,最后,爬滿整面墻,。

四,、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神,。

你想對(duì)作者說些什么,?

師總結(jié):同學(xué)們,事物的美,,是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,,需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長期的觀察,。你看,,葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時(shí)間,才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征,。這長期,、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊,。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

爬山虎的腳第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《爬山虎的腳》

四年級(jí)

第二課時(shí)

陳繼云

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)

三,、

四、五自然段,,感悟爬山虎腳的特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn),;體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn),。

一,、回顧引入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎,?

2,、誰能說說它有什么特點(diǎn)呢?

3,、(ppt出示圖片)同學(xué)們看,,這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎,這一墻的爬山虎你們覺得美不美,?

4,、讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。(齊讀第二自然段)

5,、爬山虎的葉真的是很美很好看,,這節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會(huì)有什么特點(diǎn)呢?

板書:《爬山虎的腳》齊讀課題,。

二,、初讀課文,檢查自學(xué),,感知“腳”,。

1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣,,是不是也很認(rèn)真呢,?

2、檢查閱讀:小組齊讀

3,、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音

4,、指名美讀第三自然段

5、ppt出示第三自然段重點(diǎn)句——齊讀

6,、你從這一段中知道些什么,?(或它告訴我們什么信息)(生舉手作答)

7、師整理板書:位置,、形狀,、顏色

8、它的腳長在哪里,?

(生舉手作答)——師出示ppt圖片明確位置,。

9,、它長什么樣子?(用文中的話說)你覺得還可能像什么,?(指名說,,自由說或討論說)(作者使用了什么修辭手法)

10、你看到什么顏色,?

11,、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來。(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說)

12,、生上臺(tái)畫腳,。

13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢,?

三,、細(xì)讀文段,體會(huì)如何“爬”,。

1,、出示第四自然段。

(指名有感情讀)

2,、你又從這一段中知道些什么,??(舉手作答,,指名說)

師:(1)把“巴”改成“貼”好不好,?為什么?

(2)使用了哪些動(dòng)作的詞,?

2,、討論:說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?

(小組匯報(bào)結(jié)果,,師作引導(dǎo),。)(師生一起口述一腳一腳向上爬)

3、生上臺(tái)試用手邊說邊演示

(師生臺(tái)下站起做動(dòng)作)

4,、師小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬,。在墻上爬時(shí)會(huì)有什么情況發(fā)生呢?

5,、自學(xué)第五自然段

師:爬山虎的腳爬得很順利嗎,?師:萎是什么意思?又用了哪些動(dòng)作的詞,。

這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣,。

四,、師

總結(jié)

(觀察細(xì)致)

五,、延伸

選擇一種你喜歡的植物或花,觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn),,寫一寫,。板書設(shè)計(jì):6.爬山虎的腳

位置:莖上長葉柄的反面形狀:枝狀的六七根細(xì)絲顏色:嫩紅

怎么爬

觸→巴→拉、貼(牢固)

爬山虎的腳第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、回憶導(dǎo)入

1,、讀詞:請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞,。

2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,我們來試著背誦第二段,,不會(huì)背的可以看書讀,。

3、回憶大問題:我們來看一看大問題,。誰愿意讀給大家聽,?(指生讀)

4、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的,。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,,讀一讀,,體會(huì)體會(huì)。

二,、品詞析句,,解決問題

一)、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn),。

師導(dǎo)語:好,,下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。(板書腳)誰來告訴我們,,你劃了哪一段的哪一句,,寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

1,、學(xué)生匯報(bào)

1),、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上,。(板書莖上)

師導(dǎo)語:是的,。還有嗎?

2),、我畫的.第三段第四句“莖上長葉柄地方,,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?!睂懗隽伺郎交⒛_的形狀,。(板書細(xì)絲)

師導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,,長在莖上葉柄的反面,。還有嗎?

3),、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,,也是嫩紅的?!睂懗隽四_的顏色,。導(dǎo)語:嗯,腳的顏色也是嫩紅的,。

2,、點(diǎn)撥寫法

1)、教師出示對(duì)比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,,是伸出的六七根細(xì)絲,,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,,對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,,哪個(gè)好,好在哪?

2),、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,,很生動(dòng),。

教師點(diǎn)撥:是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的(板書具體)

3、指導(dǎo)朗讀背誦,。

1),、出示圖畫:同學(xué)們看圖,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣,?(學(xué)生說感覺怎么樣,。)那你就朗讀一下這三句,,表達(dá)一下吧。(三個(gè)學(xué)生讀)

2),、指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎,?看著圖片給你的同桌介紹一下,。

3)、不看圖會(huì)說嗎,?大家齊說,。

導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的,?我們接著來學(xué)習(xí)(板書爬)

二),、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

導(dǎo)語:誰來給我們讀一讀你畫的句子,。

1,、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。

2,、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,,再體會(huì)一下爬的過程,。

3、學(xué)生匯報(bào),,教師板書觸,、巴、彎,、拉,、緊貼、爬,。

4,、演示爬的過程:同學(xué)們看這些動(dòng)詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,,跟老師一起來把這

幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來,。

1)、師生一起一邊說一邊畫,。

導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,,就長一片葉子,然后長出一只腳,,接著,。

2)師生一起一邊說一邊畫,。

導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,,然后長出一只腳,,接著。

3)學(xué)生說,,老師畫,。

導(dǎo)語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,,就長一片葉子,,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,,沒有重疊的,。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光,。

5,、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎,?他們之間有什么關(guān)系呢,?

師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,,他們之間也存在著因果關(guān)系,,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,,縮短了莖與墻的距離,,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊?,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢,?誰來告訴我們,沒觸著墻的腳怎么樣了,?(萎了)觸著墻的呢,?(變成灰色,牢固地巴住墻。)

師指板書點(diǎn)撥:通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,,第五段腳的變化,,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

三,、歸納概括

導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,?

1,、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),,和怎樣爬的,。

2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá),、

3,、按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的`部分,,是按照一定的順序表達(dá)的)

4,、仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法,。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎,?

5,、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

6,、讀“閱讀鏈接”,,體會(huì)觀察,記錄的好處,。

師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,,這樣,我們會(huì)終生受益的,。

四,、鞏固應(yīng)用

提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”,?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?,我長在 ,。我的葉子的特點(diǎn)是 。我的腳的特點(diǎn)是 ,。我爬的時(shí)候,,腳先 ,然后 ,,最后 ,。

為了節(jié)省時(shí)間,每一個(gè)小組寫一處,。分別找各小組匯報(bào),。

五、拓展創(chuàng)新

同學(xué)們,,世間萬物豐富多彩,、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧,?;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄,。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,,看看他們有什么變化。

板書設(shè)計(jì)

6 爬山虎的腳

葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

生動(dòng)

朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

嫩紅

爬巴,、彎,、拉、緊貼,、爬仔細(xì)觀察,, 連續(xù)觀察

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