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小學(xué)音樂說課稿一等獎篇一

尊敬的各位考官,，x午好!(鞠躬),。

我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的x號考生。今天我說課的課題是《保衛(wèi)黃河》,，我將從準教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標,、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程等方面對本課題進行闡述。

首先是我對教材的理解,?！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?！饵S河大合唱》的第七樂章,，歌曲為2/4拍，進行曲體裁,，以短促跳動,、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型,，使歌曲充滿力量,，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野,，高唱著民族的贊歌,，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景,。

作為一名合格的音樂教師,，不僅要對教材要有所了解，還應(yīng)該對本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,，接下來我就來簡單分析一下這一階段時期學(xué)生的基本情況,。

小學(xué)六年級的學(xué)生認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵,，教師對音樂元素的講解,，音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽,、直觀演示,，開闊學(xué)生的音樂視野，同時這一時期有的學(xué)生已經(jīng)進入變聲期,，在教唱過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護嗓子,。

根據(jù)對教材的分析以及新課改的要求，我設(shè)計的三維目標如下：

情感·態(tài)度·價值觀：聆聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》,，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭場景,，學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強斗爭精神。

過程與方法：運用小組合作的方法,，加強對輪唱的認識,，提高音樂實踐能力。

知識與技能：了解輪唱及其特點,，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱,，注意力度的變化,。

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲,。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱,。

為了更好的突出重點,、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法,、表現(xiàn)法,、合作法，以達到較好的學(xué)教學(xué)效果,。

本節(jié)課的教學(xué)過程為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè),。

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造濃郁的音樂課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式,。通過播放歌曲《我的中國心》,，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學(xué)生進行自由搶答。最后,，我根據(jù)學(xué)生的回答進行一個總結(jié)：有長江,、長城、黃山,、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個地方有關(guān),。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》,。

這樣的設(shè)計不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而更好的開展接下來的新課教學(xué),。

第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué),。

首先，我會為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,，并提問學(xué)生聽完是什么感覺,。學(xué)生自由回答。通過初聽,，學(xué)生大致可以說出音樂的力度堅定有力,，節(jié)奏短促跳動。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景?學(xué)生自由回答,，我會進行總結(jié)：剛開始描繪了黃河兩地的面貌,，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器,，與敵人展開頑強的斗爭,，場面雄偉、激昂,、熱烈,。對于這樣的一部作品，學(xué)生對于曲作者也會想有一定的了解,，我再趁熱打鐵,，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人,，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲,，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經(jīng)典”,，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章,。

通過初聽、復(fù)聽及提問的方式,，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息,，充分發(fā)揮音樂的感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做準備,。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),。

學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑,。

在這一環(huán)節(jié),，我將以教師范唱，學(xué)生跟唱,、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開我的教學(xué),，變枯燥為生動，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐,、自主探究,。

首先是我會帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開嗓子,。

其次,，我會范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱,，體會我所演唱的歌曲力度,。接下來，我彈奏鋼琴,，學(xué)生視唱樂譜,，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下,，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握,，我會帶領(lǐng)學(xué)生單獨練習(xí)這些地方,，并提問學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么,。學(xué)生自由回答，我會進行總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量,，有層層推進的感覺,，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂譜,，就帶著歌詞完整演唱,，并嘗試著背唱歌曲。

最后,，我會帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱,。先通過聽的方式以及我的一個總結(jié)了解輪唱及特點。接著,，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式,。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理,。還有一個難點就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時結(jié)束,，我會單獨請學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復(fù)唱一遍,。之后,，就是學(xué)生完整進行輪唱,。

通過這樣的設(shè)計，不僅豐富了課堂活動,，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會表現(xiàn)歌曲,，更全面的掌握新知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性,。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié),。

為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性,。我會先請同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章,，然后進行總結(jié)：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》,、第三樂章《黃河之水天上來》,、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》,、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧,，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式,，如詩朗誦,、混聲合唱等。最后,，我會請學(xué)生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動,。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦,、可以用其他演唱形式,，可以用舞蹈等。之后,，小組上臺表演,，進行組組互評及教師點評。

這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識,，也達到了新課標提出的面向全體學(xué)生的要求,，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當中，同時,，進一步激發(fā)了學(xué)生對于音樂課程的興趣,。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。

一個好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象,，在這一環(huán)節(jié),，我會進行情感的升華，與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心,。過去人們不怕犧牲,，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活,，所以我們更應(yīng)該努力,，為建設(shè)美好祖國奉獻自己的一份力。

然后請同學(xué)們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章,。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇二

尊敬的各位老師:,。

今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材,，學(xué)情,，教法和學(xué)法，教學(xué)過程四個方面作簡單的說明,。

《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一單元的一首詞,。本單元的訓(xùn)練重點是引領(lǐng)學(xué)生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美,?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌贰Ｗ髡咭匀绠嬛P描繪出一幅江南春景圖,，在人們記憶中留下難忘的印象,。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水,，不但喚起人們對江南湖光山色的向往,，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無窮熱愛。同時,，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn),，選編這首詞,，意在使學(xué)生對詞這種文體有一個簡單的了解,，開端感覺詞的語言美、韻律美,，開辟學(xué)生的視野,，感覺故國江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國事一個詩的國家,，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝,。小學(xué)語文課本中共有四十首古詩必要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握,，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩文不得少于二十篇,。由此可見，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時我力圖通過本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學(xué)生的語文素養(yǎng),；二是發(fā)掘語文教育的人文內(nèi)在,；三是提倡自主、互助,、探究的學(xué)習(xí)方法,；四是設(shè)置裝備部署開放而有活力的語文課程。

依據(jù)單元目的,、學(xué)生的認知程度,、新課標要求及詞的特點，我把本課的教學(xué)目簡直定為：

1,、開端了解詞這種文學(xué)文體,。

2、能準確,、流暢,、有情感地朗讀并背誦這首詞。

3,、明白詞的意思,，想象詞所刻畫的畫面，領(lǐng)會詞中表達的情緒,。

4,、造就學(xué)生具有開端觀賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛古詩詞的情緒,。

本課的教學(xué)重難點確定為：

1,、憑據(jù)詞所刻畫的風(fēng)景，想像畫面,，領(lǐng)會詞中表達的情緒,。

2、有情感地朗讀,。在讀中悟情,、在讀中生情、在讀中賞文,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷,，已經(jīng)積聚了肯定的詩詞，對付學(xué)習(xí)古詩也有了肯定的方法,。因此,，對本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著整個教學(xué)過程,。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在,；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示,。

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,，是民族文化的'重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化,，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念,，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程,。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,；在讀中有所感悟和思考,；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀,，激趣,。

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書,，教會學(xué)生讀書的方法,，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果,，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中,，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情”,。

2．品味讀,，悟情。

古詩詞的語言精練,，文字精美,，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵,。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句,，在品詞品句中感悟語言,、熏陶感情,。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處,，語言的表達效果,，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的,。在本節(jié)課中,，我著重通過品味語言、想象情境,、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,，讀出情感。在讀中悟情,、在讀中生情,、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗,。

3．想象讀,，入境。

詩重情感,，詩重想象,，沒有情感就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美,。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫面,，在讀中想象意境。如,、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開想象,。你好像看到了什么？眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫面,？讀著這柔美的詩句,，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過睜開想象,，把好像看到的,、聽到的情境、感覺,，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達出來,，從而化語言筆墨的標記為鮮活的畫面，鮮活的意境,。

本首詞語言簡練,，筆墨精致，短短的27個字蘊含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在,。憑據(jù)本課內(nèi)容特點,，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等,，著眼學(xué)生生長,，提倡“自主,、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,，想象入境，想象悟情,，想象促讀,，學(xué)生在重復(fù)誦讀中，感覺柔美精深的語言筆墨,，受到情緒的熏陶,。使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情緒,、美讀意境,，進步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。

第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課,。

語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇,，要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí),，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲,，并簡介江南，播放江南春景圖,。

古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境,，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此,，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面,，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣,，達成“未成曲調(diào)先有情?！?/p>

第二板塊：讀出詞中美景,。

［一］讀通詞句感受節(jié)奏美。

1,、初讀詩詞,，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？

3,、再讀詩詞,，讀準字音,。初讀時,，要求學(xué)生讀準字音,，讀連貫，讀流利,。在這一階段,，主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀,。在反復(fù)的讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到美的感染與熏陶,。

4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓,。

小學(xué)語文的古詩,，語言十分簡潔、精美,，這也是古詩最大的特點之一,。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美,，以及古詩語言的精煉美,，凝練美。

如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”可見,，誦讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一,，也是提高古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此,，我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終,。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見,?！弊x是理解、體悟,、情感升華的基礎(chǔ),，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長,，老師要巡視指導(dǎo),、點撥,，不可淺嘗輒止，浮光掠影,。以讀為主,，讀中理解，讀中感悟,。

［二］品讀詞句感受風(fēng)景美,。

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思,？（回想,、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？

(3)男女生互助讀,。在明白內(nèi)容階段,，只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀，互助讀,、比擬讀細致咀嚼,，才氣讓學(xué)生確當代生活、情緒,、理念與古代人的生活,、情緒、理念相融合,，并得以升華,，與作品的意境和作者的體驗孕育發(fā)生共鳴，進而得到美的享受,。

2,、云云風(fēng)景，作者是聽別人說的呢,？照舊自己親眼看到的呢,？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思,。

3,、讀著“江南好”三個字，引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句,。

4,、學(xué)生齊讀一、二句,。

第三板塊：體悟景中蜜意,。

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南?”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境,，在想象中悟情,，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語言,，想象情境,，領(lǐng)會人物心情，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,，讀出情緒,。末了,，以反問句為歸宿點,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會濃濃的緬懷之情。

2,、墨客憶的僅僅是江南的景嗎,？

此時老師出示資料，學(xué)生在相識墨客的配景資料之后,，信賴肯定能對這首詞會有更深的領(lǐng)會,。墨客憶的不但是江南景，另有江南人,、江南情,。在重復(fù)頻頻的情感回讀中，那份情將更深,，那份意將更濃,。

3、江南景致奇麗迷人,，江南人民情深意重,，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩,。

第四板塊課外拓展賞詞,。

保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強學(xué)生的課外積聚,。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇三

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案,、時間表灌之,。學(xué)生回答問題順我者表揚,、逆我者斥之并不少見。這樣的課堂教學(xué),，是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器,，教師絕對是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情,、哪來的興趣,？也就無從說“我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足,。我聽過少的音樂課,，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗,。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么,、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的`，應(yīng)該包括聽覺,、視覺,、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗,，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇四

各位老師：

大家好！

我這堂課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第四冊第5單元——獸王,。我將這個單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進行組合,。由于這一課內(nèi)容較長，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內(nèi)容,。

這堂課的教學(xué)目標我是這樣制定的,。

1、讓學(xué)生在看看,、聽聽,、唱唱、動動等系列活動中,，感悟音樂魅力,，學(xué)習(xí)虎的知識，了解虎的文化,，提高學(xué)生保護動物的意識,。

2,、聆聽音樂作品《老虎磨牙》的片段,，認識鼓、鑼,、镲三種打擊樂器,，在多次欣賞、感受打擊樂器塑造的音樂形象的同時培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力,。

本課的難點是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農(nóng)練習(xí),，為了突破這個難點，我在課中做了許多的準備,，從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開始,，在不斷層層深入的要求中訓(xùn)練學(xué)生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱,，既讓學(xué)生熟悉歌曲,，又讓學(xué)生扎扎實實唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊,。二年級的學(xué)生很難理解什么是輪唱,，我設(shè)計了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節(jié)，通俗易懂,，通過聆聽,、觀察，學(xué)生很快理解并學(xué)會了進行二部輪唱練習(xí),，解決了難點,。

己的感受時，我沒有給予錯或者對的。

評價,。

而是鼓勵,、贊許。

具有十分重要的意義,。在歌曲的教學(xué)中,，我從畫面引入，先讓學(xué)生通過觀察,、發(fā)現(xiàn)小老虎有的沒鼻子,、有的沒嘴巴等，再請學(xué)生自己編一編,、唱一唱,，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作,。

精神,。

欣賞中讓學(xué)生用肢體語言進行伴奏也是一種創(chuàng)作

新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關(guān)文化，也就是綜合,，但不是簡單的相加,，也應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性。我在本課中向?qū)W生展示了虎的剪紙,、泥塑,、國畫，以及離我們生活貼近的虎鞋,、虎帽,、布虎等，讓學(xué)生了解虎的文化,。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》,，表達了老師對學(xué)生的殷切希望,。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇五

聽了xxx老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項重要內(nèi)容,，有著別的學(xué)科不可替代的作用,，是提高學(xué)生的整體素質(zhì),，推進素質(zhì)教育的重要途徑,。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念，那就是“以情感人,，以美育人”,。以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動力,，面向全體學(xué)生,，尊重個性發(fā)展,，承認個別差異，重視音樂實踐,，鼓勵音樂創(chuàng)造,，提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學(xué)生,。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一,、教師對教材進行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當,、切實可行的教學(xué)目標,。首先從學(xué)段劃分來看，三年級是第二學(xué)段的第一個年級,，起著承上啟下的作用,，再從三維目標來看，音樂教育把情感,、態(tài)度,、價值觀放在首位，是因為音樂教育本身是通過熏陶,、感染,、凈化、頓悟等來體現(xiàn),，音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然,，陳老師對這些了然于心，所以,，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置,，緊緊圍繞這一目標組織教學(xué)，所有的音樂活動都是為了達到這一目標而精心設(shè)計,。

二,、以情景為主線，體現(xiàn)音樂性,。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用,，教師的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生的聽,、唱、活動等都以音樂為主,。例如：活動前,，用音樂師生問好,；活動中，教唱,、游戲,、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動后,，以音樂結(jié)束全課,。讓學(xué)生充分感受不同的`音樂體驗，這樣就將歌曲的教學(xué),、游戲,、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個整體，既使課堂更加完整,，又增強了音樂性,。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如,。教師注重挖掘教材的旋律美,、節(jié)奏美，使課堂教學(xué)流暢自如,，這與教師仔細分析教材,，選擇了恰當?shù)慕虒W(xué)方法分不開的，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡,，課堂教學(xué)保持完整性,。

四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,，教師給了學(xué)生很多的展示機會，如集體唱,、獨唱,、即興演奏打擊樂器等，每個學(xué)生既是表演者,，又是欣賞者,。通過這些活動教師點燃了學(xué)生的情感火花，加強了師生之間的情感交流,，營造出一種平等民主,、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學(xué)原則,。

五,、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲,、優(yōu)美地電子琴彈唱,、教師激勵性的語言,、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中，達到了“潤物細無聲”的效果,。

六,、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實際情況,，靈活選擇教學(xué)方法,。對于學(xué)生不懂的地方，用恰當?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知,，用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法,。這些都為課堂教學(xué)目標的落實提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則,。

七,、教師基本功扎實，課堂教學(xué)效率高,。作為音樂教師,，音樂基本功是很關(guān)鍵的因素，沒有扎實的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課,。本節(jié)課中,，教師準確的彈奏、動情的范唱,、生動的講解,、簡練的語言、自然大方的教態(tài),，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養(yǎng),。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇六

今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上側(cè)第五單元《青青竹海》中的《月光下的鳳尾住竹》一課,。

著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩,、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的歌曲,，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情,。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌,，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁,。不一定要求學(xué)生對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解,，可以從音樂情緒和和音色特點的感受、體驗上做要求,。

根據(jù)新課標理念和對教材的理解,，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點結(jié)合學(xué)生的實際水平,，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法,、知識與技能三個維度出發(fā),，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神,，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系,，加深學(xué)生對生活，對大自然的熱愛之情,。

2知識目標：了解葫蘆絲的音色,，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒,，色彩,、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度,。

3方法目標：

用對比的方法比較每一段的情緒,，色彩，旋律線條和力度,。

在分段欣賞時,，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒,，色彩,，旋律線條和力度。

學(xué)生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動,。

富有情感的藝術(shù),，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感,。具體的教法有：

1,、情景導(dǎo)入法。

2,、預(yù)設(shè)懸念法,。

3、談話導(dǎo)入法,。

4,、節(jié)奏律動法。

5,、圖譜示意法,。

6,、對比演示法。

7,、

[學(xué)生學(xué)法],。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，降低學(xué)習(xí)的難度,，達到事半功倍的效果，因此,，這節(jié)課,，孩子們在聽，唱,，動,，創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒，色彩,，旋律線條,，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學(xué)習(xí)：

1,、視覺圖象法,。

2、聯(lián)想想象法,。

3,、完整聽賞法。

4,、分段聽賞法,。

5、對比聽賞法,。

[教學(xué)準備],。

1，多媒體課件,，鋼琴,，筷子。

2,，

[教學(xué)過程],。

合理的安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點和認知規(guī)律,，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

一、認識竹的作用,。

二,、了解葫蘆絲及它的音色,。

三、完整和分段欣賞樂曲,。

四,、認識各種竹子做的樂器及音色。

下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：

興趣是最好的老師,，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手,。

（一）激趣導(dǎo)入,。

2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手,，老鷹,，茶壺，扇子,，房子等引出葫蘆絲,，并讓學(xué)生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽,，說一說葫蘆絲的音色（師范奏）,，在學(xué)生回答后，老師點題,，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的'一段,。

（二）完整欣賞。

1．讓學(xué)生選擇個最舒服的姿勢來欣賞,，可以把眼睛閉起來聆聽音響,，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感,。

在課件上出示三個問題：（?。非o你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子,，你聯(lián)想到了什么,？學(xué)生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物,，學(xué)生說是傣族的,，接著我在音畫中讓學(xué)生欣賞傣族的竹林，竹樓,，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片,，為分段欣賞的情景做鋪墊。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生先有一個整體感受，為下面的分段學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊],。

（三）分段欣賞,。

在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設(shè)計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺,，學(xué)傣族姑娘做孔雀點頭的手形,，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。

欣賞a段時,，我用葫蘆絲范奏了樂曲,，主要是把學(xué)生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后,，我引導(dǎo)學(xué)生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來,，啟發(fā)學(xué)生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來表示（蘭色）,，學(xué)生可以任意說,，最后我選擇他們其中的一種顏色，,，接著我讓學(xué)生跟我用lu哼唱了這段旋律,，并運用對比的方法讓學(xué)生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（mp）.。（下面幾段也同樣用這樣的方法）,。

（四）完整欣賞,。

[設(shè)計意圖：更進一步的感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力],。

（五）拓展：

讓巴烏的音色：低沉,，渾厚。

笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正,。

竹笛的音色：清脆,，明亮。

請學(xué)生總結(jié)一下這三種樂器的共同點：

共同點：

1都是竹子做的,。

2都有孔,。

3都是吹管樂器。

最后我再給學(xué)生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式,。

[設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的眼界,，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。],。

最后在《月光下的鳳尾竹》音樂聲中走出教室,。

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇七

各位評委，你們好!今天,，我給大家說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂《春天的旋律》,。下面我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程等四個方面來進行分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》,。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑,，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象,，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展,。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課,。

本課的教學(xué)目標,，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育,。通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力,，使他們的表現(xiàn)美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天,，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感,，從中滲透對學(xué)生心靈美,、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點是：通過學(xué)生感受春天的美,，表現(xiàn)音樂的美,，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞,。

本課以音樂教學(xué)為主,，同時結(jié)合了語文、思想品德,、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

音樂課程標準體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神,，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念,。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》,。它所蘊含的內(nèi)容本身很美,，給學(xué)生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終,。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng),、單一的音樂教學(xué)模式,，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象,、生動的畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂,、理解音樂,，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,。

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合,、聲像一體、形象性強,、信息量大等優(yōu)點,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,，讓學(xué)生感受自然的美,、音樂的美。針對兒童愛玩,、好動的年齡特點,，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略,。

音樂課應(yīng)重視學(xué)生的音樂實踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,。采用人機交互的手段,，讓學(xué)生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫,。學(xué)生分組進行活動,，在交流和協(xié)作中,，加深對音樂的體驗。

對于本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲,、感受春天,、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天,、說春天,、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的安排,，使學(xué)生的欣賞美,、感受美、表達美,、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高,。

首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們,，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,，學(xué)生很快就進入了現(xiàn)實的情境里,。接著我告訴學(xué)生， “讓我們一起來唱首春天的歌吧”,。這時候,，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲,。我又采用聽練結(jié)合的方法,，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系,，解決歌曲中的難點,，使演唱更加完整悅耳。

接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天,。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點,，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律,，讓學(xué)生從視覺上,、聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣,、審美能力得到培養(yǎng),。

接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述,，并進行模仿,。也許有的孩子會說太陽,，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏,。你一言，我一語,，我再讓他們用自己的小手在電腦上,，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,，這時候,，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排,，在教學(xué)內(nèi)容上,，把語言、律動,、音樂,、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機地結(jié)合在了一起,，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ),。

接下去,，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上,，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗,，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞,。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象,，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng),。

接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能,。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要,。學(xué)生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神,，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果,，孩子們在心理上都會得到滿足,、肯定、愉悅,。

最后,，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地,，在春天圖案的背景下,，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進行游戲活動,。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上,，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上,，在我們的心里,，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,，從而更加熱愛大自然,，珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認識美,，在生活中尋找美,，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里,。

以上設(shè)計肯定還有一些不足之處,，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

我的說課完畢,。謝謝大家!

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇八

交響音樂是音樂中的高級形式,，也是人們難以接近的高雅音樂,，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬,。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂,，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂,，步入音樂的殿堂,，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位,。

一,、教材分析

童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目,。是法國作曲家,、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學(xué)家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材,。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏,、諧謔曲、和結(jié)尾三部分,。序奏部速度較慢,，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機,，描寫了魔法師輕聲咕噥,，誦念咒語的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分,，詼諧,、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景,，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài),。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開,、升華,，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前,，手足無措的慌張神情,。

結(jié)束部分由銅管奏出的號角性的音調(diào)，表示魔法師回來了,。于是,，樂曲又恢復(fù)到平靜。

二,、學(xué)情分析

小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過渡階段,，接受了近六年的音樂學(xué)習(xí),，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色,，能聽辨簡單的多聲部音樂,，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ),，是本堂課的一個有利因素,，但是對音樂的理解還需要進一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點,，從而確立本堂課的教學(xué)目標和重難點,。

三、教學(xué)目標和重難點

1.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對交響樂的興趣,，感悟音樂魅力,，塑造學(xué)生健全的人格。

2.能力目標：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂的方法,，提高對音樂的感受與鑒賞能力,。

3.認知目標：要求學(xué)生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用,。

四,、障礙分析及突破策略

在本堂課的學(xué)習(xí)過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂的障礙：

（一）由于學(xué)生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生,，加上對西洋樂器也不熟悉,，學(xué)生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時,，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎(chǔ),。這一點將在后面的教學(xué)流程中詳細說明,。

（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度,、力度,、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開,，學(xué)生很難聽辨準確,，為此，我從兩個方面進行突破,。一是我在介紹拎水的主題時,，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻,、圖片,，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕,，幫助學(xué)生理解音樂，感受音樂,，便于引導(dǎo)學(xué)生聽辨各次主題,。并且將每次出現(xiàn)的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處,。

五,、教學(xué)流程設(shè)計及教學(xué)理念

音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的途徑,。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成,，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng),，增進身心健康具有重要意義,。可見,，上好音樂欣賞課,，對小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,，鼓勵學(xué)生對音樂有獨立的感受與見解,，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ),。為了落實和體現(xiàn)這一理念,，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）童話激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話故事,，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課,，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點,，喜歡幻想進入神奇的童話世界,，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起來,。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂,，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的心理氛圍。

（二）介紹作品,、作者,、及時代背景。

主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯,，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年,，樂曲以德國文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器,，是他最具獨創(chuàng)性的代表作品,，被德彪西譽為一部"作曲法講義".

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事,，這樣,，就能很快地將學(xué)生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象,，提高進一步聆聽音樂的欲望,。

（三）了解結(jié)構(gòu)、認識樂器

聽完了故事,，接下來就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部,、諧謔曲、和結(jié)尾三個部分,。

1.序奏：小提琴和單簧管演奏,，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學(xué)生聽辨它們的音色,。

2.諧謔曲：大管演奏,，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）,。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景,。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學(xué)生不好把握,。這里,，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽,，在音樂中找出主題,，使學(xué)生有重點地聆聽音樂。

3.結(jié)尾：銅管樂演奏,，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色,。

（四）運用媒體,、視聽結(jié)合

音樂是人類的第二語言，不分國界,，可以表達語言所不能表達的情感,。音樂又是是聽覺的藝術(shù)，再復(fù)雜多變的花樣，到頭來,，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法,。這里，我讓學(xué)生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》,，做到視聽結(jié)合,，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識,。

新課標指出：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是學(xué)習(xí)音樂的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,。在這里,，我要求同學(xué)們聽到每一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作,？或者用其他的動作表現(xiàn)出來,？這樣便將音樂語言和同學(xué)們的形體語言結(jié)合起來，更加便于理解音樂,。

（五）合作學(xué)習(xí),、討論探究

在突破本課的難點時，采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，通過小組討論完成下面的問題：

（1）。拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次,？

（2）,。它主要由什么樂器演奏？（3）,。每次在力度,、速度和情緒上有什么變化？

從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展,，拎水的主題力度一次比一次強,，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張,，象征著情況越來越危急,！

（六）課堂小結(jié)

在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》,，你從中明白了什么道理,？通過這個思考題，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中,，從而達到對學(xué)生的情感熏陶,，品格陶冶,。

六、教學(xué)特色

（一）充分利用視頻,、字幕和圖片,，結(jié)合故事情節(jié)將嚴肅、高雅,、難以接近的交響音樂變得通俗,、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,。

（二）充分利用媒體,，刺激學(xué)生的多種感官，視聽結(jié)合,。學(xué)生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗,。

總之，本節(jié)課,，我將以生動,、形象、直觀的教學(xué)方法,，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事,，喚起學(xué)生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術(shù)的強烈追求,。

我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課,，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情,；得到情感的熏陶,，享受成功的喜悅，享受一段幸?？鞓返臅r光,！

小學(xué)音樂說課稿一等獎篇九

根據(jù)教學(xué)目標和重點，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的,，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂,、明白情感。計劃用時10分鐘,。

1,、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進入教室,。

2,、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，即：

3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式,？歌曲贊美的是什么,？

根 據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱與講解,，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情,。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神,。而后一首歌曲則是直抒心懷,，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神,。（米蘭,，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉,，但它能靜靜地散發(fā)著幽香,，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）

這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過程,，我沒有運用圖片,、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受,、明白音樂,，因為我認為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運用音樂來體驗與傳達，明白音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂,，用心去感受音樂,。加之，經(jīng)過一,、二年級的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求,，也是“循序漸進”的教育理念的要求,。

經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題,，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當我走過老師窗前》,。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲,、傳達情感,，計劃用時22分鐘。

在這一環(huán)節(jié)中,，我將主要運用：視唱法,、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法,，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感,，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法,、手段）

1、教師彈琴伴奏,，引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜,； 這時，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高,、節(jié)奏方面的準確,，還會適時地引領(lǐng)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱,。這種輕聲唱的要求,，不僅是為了保護嗓音，我還會引領(lǐng)學(xué)生們明白,，這也是歌曲情感傳達的需要,。

2、將學(xué)生分兩組進行“啊”音演唱,，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感,；

3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,，教師進行及時的引領(lǐng),；

如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度,、力度來演唱呢,？從而引領(lǐng)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱,。這一步驟中,，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制,、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學(xué),。

5、在以上的教學(xué)過程中,，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式,，如：分組競唱,、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式,。這樣,，不僅鞏固了新授歌曲,，同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得,。

第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編,、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動,。

我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱,、配樂詩朗誦,、舞蹈、小品,、畫畫等多種形式來傳達,、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導(dǎo),。

雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊,，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者,、引領(lǐng)者和服務(wù)者,，比如：彈伴奏、放音樂,、組織評比等,。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程,，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶,。

當然，由于時間的緊迫,，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式,，課后進行再加工,，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進行表演。

這樣的設(shè)計,，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展,，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后,，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用,。

總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課,，體現(xiàn)了新課標要求,，遵循了基本的教育原則,，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點,，完成了教學(xué)內(nèi)容,，達到了授課目標。

我的說課完畢,，謝謝各位評委,、老師。