在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學音樂說課稿一等獎篇一

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學資料,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲,。44、34拍,，d宮調(diào)式,，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動的心境,。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成,，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始,，平穩(wěn)的曲調(diào),，表達了人們帶著思緒萬千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對往事完美的回憶,。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音,。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進,，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景,。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā),，在音區(qū)上升高,，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束,，但心境久久不能平靜,，往事歷歷在目，仿佛“童年多完美”的話語還要向你傾訴,。

在教學本課時,，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣,；并創(chuàng)設(shè)情景,，讓學生自主參加，自主探索,，獨立獲取知識,。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中,，以調(diào)動學生的學習進取性和主動性,，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事,。所以我的教法中體現(xiàn)：

（1）審美體驗價值,。

（2）音樂中加強群體意識。

（3）變難為易的教學手段,。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們進取主動地參加課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事,，經(jīng)過分組合作,、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

新課程對音樂教學提出了新的要求,，提出以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生完美的情操,、健全的人格,。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中,。音樂教學應(yīng)當是師生共同體驗,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,；應(yīng)當是在教師指導(dǎo)下,，學生進取,、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料,。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家,。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì),。所以我的教學目標是：

1、能用柔美的聲音演唱歌曲,，表達自我對故鄉(xiāng)的愛,。

2,、經(jīng)過創(chuàng)編動作,，了解變拍子與變音記號,，使學生進一步感受三拍子,、四拍子樂曲的特點,，加強對變拍子的認識,。

3,、唱好二聲部合唱,，加強同學之間的合作本事,。

根據(jù)學生年齡特點,，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美,、抒情的思鄉(xiāng)情,。在這個環(huán)節(jié),，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境,，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導(dǎo)學生用柔美的聲音演唱,；另外利用游戲的形式,，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化,，讓它變成一個簡便的能夠一筆帶過的東西,。

1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》,、《我怎樣長大》）,。

2,、導(dǎo)課：

剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的,，你們誰還記得它是哪個國家的作品,？

那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎,？

利用孩子們對競爭的興趣,，激發(fā)學生對學習新知識的進取性,。并加以及時的表揚,、鼓勵,。

3,、節(jié)奏游戲,，興趣引路：

在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時,，在一開始先用游戲抓住他們的興趣,，讓學生參加其中,，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它,。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂,，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,，讓學生經(jīng)過拍手這一簡單的動作,，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點,。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作,，例如：三拍子——拍手掌、點手心,、點手心,；四拍子——拍手掌,、點手心,、點手心,、點手心,。教師舉起拍號卡，（34拍和44拍的）帶領(lǐng)學生一邊做動作,，不一樣的卡代表不一樣的拍子,。其次,，讓學生開動腦筋,，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一齊分享,；最終,，教師將學生們的注意力重新收攏,，團體進行變拍子的音樂游戲：

根據(jù)教師彈奏的音樂節(jié)拍特點,，做出不一樣的規(guī)定動作。

而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊,。經(jīng)過以上的練習,，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙,。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛,，能夠調(diào)動學生身心各方面的本事和條件,。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

4,、測試聽力,，區(qū)別變音記號：

彈奏歌曲第二樂句,，并將變化音改動一次,，讓學生聽辨其中的不一樣,。加以練唱,，解決關(guān)鍵音的演唱。

5,、熟悉旋律,，合作學唱：

經(jīng)過教師范唱和教唱,，讓學生熟悉歌曲旋律,，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,，一邊拍手一邊讀歌詞。另外,，采取讓他們分組接唱,、分組演唱和分男女生唱,。從易到難逐步將學生學習的難度降低,，使學習效果更具有實效,。

演唱的過程中注意情感的體驗,，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,，引導(dǎo)學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱,。

6,、歌聲中結(jié)束：

本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想,，著眼于學生的主動發(fā)展,，經(jīng)過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的本事，提升音樂素養(yǎng),。多媒體的教學手段,，為課堂帶來了活力,，注入了生機,，彌補了教學中單一的教學方法,，給了學生以直觀的美感享受。

第一頁：優(yōu)美的圖片做背景,，插入三拍子,、四拍子音樂,，聽音樂做動作,，激發(fā)他們的興趣與求知欲,。

第二頁：三拍子,、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜,。

第三頁：變化音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,，配合讀詞做游戲。

第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜,。

第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,，進行接唱,、領(lǐng)唱,、齊唱的練習,。

這就是我對本課的粗淺認識,，有不當之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見,，多謝,！

小學音樂說課稿一等獎篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！

近年來,，在素質(zhì)教育的新型教育理念下,，美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一,，占據(jù)了重要的地位,。而音樂做為人類最古老,、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是實施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用,。

（一）教學內(nèi)容,。

本課為湘教版義務(wù)教育課程標準實驗書音樂第七冊的第二課,。它從四年級學生的實際經(jīng)驗出發(fā),，以“晨”為情景主題,，編排了二聲部歌曲《清晨》,、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容，其目的是在于引導(dǎo)學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗,，生活的美好，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理,。

（二）教學目標的確定,。

根據(jù)新課標和我對教材的理解,，結(jié)合學生的實際水平,，我把本課的教學目標定為以下兩點：

1,、能認真聆聽樂曲《晨景》,，感受音樂的情緒及意境,，并能用語言作簡單的描述。

2,、能認真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒,，體驗歌曲朝氣蓬勃,、樂觀向上的情趣,，并能積極參與音樂活動,。

（三）教學重難點的確定,。

根據(jù)教學目標,，本課的教學重點設(shè)定為：引導(dǎo)學生充分感受音樂的不同情緒,。

由于本課是以音樂欣賞為主,，而音樂欣賞對于小學生來說是一種比較難的學習活動,，因此,，我本課的難點是：充分引導(dǎo)學生認真的聆聽音樂，積極參于音樂活動,，并能正確的感受音樂情緒。

為了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美,、變化之美,、和諧之美，我設(shè)計了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個教學情境,，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟悉的音樂切入課題,，這樣讓孩子們能夠很快的接受,，并很快的進入教學意境。再通過聽——聽《晨》,，欣賞管弦樂器描繪的田園般風格的美妙晨景；說——能用自己的話語說出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面,；唱——唱《早晨的歌》,，用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美,；配畫——與姊妹藝術(shù)結(jié)合,，多方位的體驗早晨的美,。通過這一系列活動,，力求全體孩子充分地參與進來,，從而更深地去理解音樂,，體驗生活的美好,，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)意境,，讓孩子們感受音樂情境,。

為了讓學生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設(shè)的“寧靜的早晨”這一個教學情境中來,，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學生聽著這樣的音樂輕輕走進音樂教室,，并坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍,，為以下的“寧靜的晨”的教學情境的創(chuàng)設(shè)做鋪墊。在全班同學都已經(jīng)進入了這樣的音樂氛圍中時,，我繼而播放了學生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，并引導(dǎo)：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什么樂曲,？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來,。

（二）視聽說唱相結(jié)合，讓孩子們理解音樂內(nèi)涵,。

為了讓學生準確地理解音樂情境,，我采用視聽說唱相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生的多種感官,，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,，讓學生們能更深地理解音樂的情境,，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗,。首先我用故事導(dǎo)入，激起孩子們聆聽音樂的興趣,，并展示了音樂主題,。在學生閉眼聆聽全曲之后,，我請學生們相互交流對音樂最初的感覺,，引導(dǎo)學生從音樂的力度,、速度等方面來理解和感受樂曲,。接著我從：哼唱——用“u”音輕聲哼唱音樂主題,，并加入強弱的變化,，表現(xiàn)出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學生的表現(xiàn)欲望,，通過他們自己的參與表現(xiàn)來更深刻地理解音樂內(nèi)涵,；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫,，讓學生通過選擇與音樂內(nèi)容相似的圖畫，引導(dǎo)他們正確地理解音樂的情境,。在再次聆聽音樂的環(huán)節(jié)里，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結(jié)合,，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面,，讓學生有進一步的視覺感觀,，從而能更形象地理解音樂,；說——在學生們已經(jīng)能基本把握樂曲的情緒與意境之后，我引導(dǎo)學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境,，并隨樂誦讀。在這一系列的活動中,，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現(xiàn)音樂,，在感受樂曲的同時培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣和習慣。既凸現(xiàn)了重點,，又解決了難點。

（三）體驗表現(xiàn),，讓孩子們?nèi)谌胍魳分小?/p>

（1）xxxx|,。

（2）xxxx0|,。

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿,。

這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境,。由于這是一首跟唱歌曲,，沒有演唱歌曲那樣高的要求,，因此,，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲,，教師放手讓同學自己學,，自己教,，教師給予積極的評價,、指導(dǎo)。讓每位同學都有自信心,，都能享受成功的喜悅,，真正起到伙伴,、引導(dǎo),、組織的作用,。最后，老師引導(dǎo)：同學們,，早晨的時光這么美好,，讓我們也跟著一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來,、動起來，課堂上頓時呈現(xiàn)出了一片歡樂的景像,。學生也真正融入到了音樂之中,，體驗到了音樂的美好,，從中感受到生活的美麗多彩,。

音樂的審美教育,，應(yīng)當是更深入地了解音樂作品的內(nèi)涵和本質(zhì)，不能為欣賞而欣賞,，為娛樂而娛樂,，為享受而享受,。要讓學生們在音樂欣賞中,，使感情在愉悅中得到升華,，使精神在歡樂和享受中得到陶冶,，最終在道德上有一個凈化的作用,。作為教育工作者我確實體會到,，使學生在美的教育中，通過體驗和感受而達到受教育的目的,，是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現(xiàn)這種教育方式,，但由于我只是一名年輕的教師,，在教學經(jīng)驗上還有很多的不足之處,，在此,，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)與前輩們能給予我更多的指導(dǎo)與幫助,，謝謝,！

小學音樂說課稿一等獎篇三

各位評委,，你們好!今天,，我給大家說課的內(nèi)容是小學音樂《春天的旋律》,。下面我將從教材、教法,、學法、教學過程等四個方面來進行分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》,?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲,。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象,，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展,。是在第一課時歌曲學習的基礎(chǔ)上,，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課,。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓(xùn)練,，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習,，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力,，使他們的表現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉,，激發(fā)學生熱愛春天,，熱愛大自然,，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美,、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點是：通過學生感受春天的美,，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力,。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞,。

本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文,、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

音樂課程標準體現(xiàn)深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的基本精神,，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念,。所以,，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊含的內(nèi)容本身很美,，給學生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間,。在這個空間里,，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習,，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中,。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式,，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象,、生動的畫面,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,，從而幫助學生更好地聆聽音樂,、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好,，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,。

在教學中我主要采用情境教學法,，運用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合、聲像一體,、形象性強,、信息量大等優(yōu)點,，為學生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,，讓學生感受自然的美,、音樂的美,。針對兒童愛玩,、好動的年齡特點,，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略,。

音樂課應(yīng)重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生,，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段,，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫,。學生分組進行活動,，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗,。

對于本課的教學過程我是這樣思考的：它由復(fù)習歌曲、感受春天,、游戲活動三部分組成,。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天,、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的安排,，使學生的欣賞美,、感受美、表達美,、歌唱美,、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高,。

首先我采用提問的方式開課：“同學們,，請看窗外,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,，學生很快就進入了現(xiàn)實的情境里,。接著我告訴學生， “讓我們一起來唱首春天的歌吧”,。這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點,，使演唱更加完整悅耳。

接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天,。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生欣賞關(guān)于春的錄像,，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上,、聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣,、審美能力得到培養(yǎng),。

接著我又引導(dǎo)學生在音樂聲中把所看到的,、所想到的春景用語言來描述,，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽,，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,，還有的渴望在草地上放風箏。你一言,，我一語,，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景,，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,，這時候,，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景,。通過這一部分的安排,，在教學內(nèi)容上,，把語言、律動,、音樂、美術(shù),、多媒體技術(shù)有機地結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學,，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ),。

接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天,。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主,，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng),。

接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能,。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要,。學生在一起進行創(chuàng)作,，發(fā)揮集體協(xié)作精神,，我再讓學生展示自己的創(chuàng)作,，并進行互評,。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果,，孩子們在心理上都會得到滿足、肯定,、愉悅,。

最后,，我采用情境陶冶法,，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地,，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中,，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它,，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上,，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上,，在我們的心里,，在美好的生活里,。孩子們感受到了春天的無處不在,，從而更加熱愛大自然,，珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計,，讓學生在音樂中認識美,，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美,，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設(shè)計肯定還有一些不足之處,，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

我的說課完畢,。謝謝大家!

小學音樂說課稿一等獎篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!

我是秦偲今天我給大家說課的內(nèi)容是《愛我中華》教學對象高中一年級,，課時為一課時。

《愛我中華》選自人音教材第五課,，作詞喬羽，作曲徐沛東,。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運動會寫的會歌,。歌曲唱出了五十六個民族團結(jié)一致,，建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個民族五十六種語言匯成的一個共同思想——愛我中華。4/4拍,，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國西南少數(shù)民族的音樂家素材創(chuàng)作而成,。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語言特色,，并且具有舞蹈音樂的性質(zhì)。

根據(jù)新課標教學理念,，以培養(yǎng)學生審美教育為核心,，將學生對音樂的感受和體驗放在首位,，注重培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂,、感受音樂的能力,，所以我確立的教學目標是：

3,、情感目標：教育學生應(yīng)團結(jié)友愛，熱愛祖國大家庭,，努力學習，將來把我們祖國建設(shè)的更美麗,。

根據(jù)高一學生的年齡特點,，學生在情緒情感方面表現(xiàn)活潑,，開朗,，熱情的特點,，本課是以歌唱為主的音樂課,，重點在于體驗、感受民族音樂的魅力,，培養(yǎng)學生愛國情感,。教學難點在于掌握附點,、前十六,、后十六等節(jié)奏型。能用熱情,、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲,。我會采用啟發(fā)教學和練習法來解決。

高一年級的學生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀,、表演,、歌唱、口頭表達等能力,。因此在教學過程中我設(shè)計了朗讀、歌唱表演各個綜合性的學生活動,，面向全體學生調(diào)動起學生的積極性。

根據(jù)教學目標,，我將從以下方面來完成：

首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻，請同學們回答他們分別屬于哪個少數(shù)民族?將學生說的各種答案總結(jié)歸納,，并對積極舉手發(fā)言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚,。

這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學,，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛,，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學生強烈的學習欲望,。接下來由學生的回答引入：(課件1：背景畫面),。

1,、首先欣賞《愛我中華》音頻(課件)，教師和學生隨音樂擊掌打節(jié)奏,。

意圖：讓學生全面感受音樂，打節(jié)奏,、視聽音樂體會少數(shù)民族音樂風格。同時調(diào)動學生主動性,、積極性。

2,、突破難點,。

(1)教師請同學邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞,。

(2)教師教學生用“l(fā)i”唱旋律,。

3,、學唱歌曲,。

(1)教師范唱：要求學生拍節(jié)奏伴奏,，歌詞中出現(xiàn)“愛我中華”時便由學生齊唱,，師生配合結(jié)束,。

(2)教師放伴奏，學生輕聲唱詞,。

(3)教師據(jù)學生在學唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解,、分析、糾正,。

(4)完整有感情唱歌曲。

(5)鞏固練習,。(試著男女分聲部唱)。

讓學生自己談?wù)劚咎谜n的學習收獲,。這一環(huán)節(jié)主要采用評價法,。運用互評活動可使學生看到自己的不足和別人的長處，起到取長補短,、共同進步的作用。

本課設(shè)計力求體現(xiàn)以學生的自主探究學習為中心,，從目標的提出,、到過程的安排、學習方法的確定,、乃至學習成果的呈現(xiàn),，都讓學生有更大的自主性,、更多的實踐性,、更濃的創(chuàng)造性!當然,，教學研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見!我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家!

小學音樂說課稿一等獎篇五

1,、保持學生對音樂的興趣,，使學生樂于參與音樂活動,。

2,、培養(yǎng)音樂感受和鑒賞的能力,。

3,、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)的能力,。

4,、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,。

5,、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神,。

一、感受,、體驗、我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味,，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。

二,、聆聽笛子與樂隊、表演《蟈蟈和蛐蛐》進一步體驗與京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻,。

1、學唱歌曲。

2,、唱出歌曲的`味道,。

1、初次聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》,。

設(shè)問：歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示?歌曲曲調(diào)的風格與情緒怎樣?

2、分段跟唱,。先跟唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞,。

(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。

(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”,。

(3)第三段至最后結(jié)束,。

3,、完整唱全歌,。

4,、討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計表演唱,。(教師為他們準備道具,，如頭飾彩色紙等,。)。

5,、表演唱《蟈蟈和蛐蛐》,。

6、回家學一段地方戲曲,，下節(jié)課在班上唱給同學聽。

《蟈蟈和蛐蛐》這是一首敘述性歌曲的詼諧歌曲,，歌曲以擬人化的手法諷刺“蟈蟈”和“蛐蛐”歌曲趣味性與倫理性為一體學生再演唱時可以發(fā)揮自己的想象,，表現(xiàn)這兩個小家伙的丑態(tài),。

小學音樂說課稿一等獎篇六

地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生親近,、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學生用心靈去發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng),，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好,。

的培養(yǎng)滲透到音樂教學之中,，啟迪智慧,，培養(yǎng)共處意識，積極進取的生活態(tài)度,。

根據(jù)教材和大綱的要求,，結(jié)合學生的實際，確定本課的教學目的,、教學重點、難點以及教學過程,。

一,、教法：

和實踐能力,、動手能力,，運用聽唱法,、對比法,、交談法,、討論法等引導(dǎo)學生,，充分調(diào)動學生學習的積極性。同時運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段,，增強直觀性，并充分發(fā)揮學生的主體作用,，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,，二者相互結(jié)合從而達到教學目的,。

二、學法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動,，進一步了解家鄉(xiāng)的一些風土人情,、名勝古跡,，喚起學生對家鄉(xiāng)的真情實感,。運用聽、看,、親身體驗等方式,、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美,、人文美,。創(chuàng)編歌詞這一活動,，調(diào)動了學生的積極性,，使每位學生都參與到活動中來,。

小學音樂說課稿一等獎篇七

我聽了劉老師的《音樂之都維也納》，覺得有許多地方上得很好,，值得我學習,、借鑒,。

1,、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學生齊讀第一節(jié),，并說說自己讀懂了什么,。然后讓學生快速瀏覽全文,，說一說文章從哪幾個方面來說的,，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標,，讓學生對全文的內(nèi)容有一個總的印象,，然后分別從：古典音樂的搖籃,、用音樂裝飾起來的城市,、一天也離不開音樂,、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學,。

2,、教學評價用語的適時運用,，激起了學生的學習欲望,。在導(dǎo)入課文時,，老師在學生說了維也納是個優(yōu)美的地方，且用了許多成語,，老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀！”,、當老師讓學生跟著音樂讀課文，但音樂放不出來時,，學生讀完了課文,，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好,！”“你的朗讀,，使音樂飄得更遠了”,，這樣學生學習的興趣更濃了,。

3,、我認為老師設(shè)計的學生質(zhì)疑問難這一個環(huán)節(jié)世界的比較好,。學生不僅能夠提出問題還能夠讓學生去解決問題,，很不錯。

4,、在教學中教師在品詞析句這一塊做的不錯，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解,，從而去理解句子。

不過我認為也有幾點做的不到位的地方,。

1、本節(jié)課設(shè)計的容量太大,，無法很好的完成，在教學中只能去重就輕,。

2、我認為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開,，學生只是局限于教師設(shè)計的范圍內(nèi)。

3,、學生的朗讀做的不到位,，整堂課對學生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章,，教師應(yīng)該多進行一些朗讀訓(xùn)練。

4,、學生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠,，個別學生不能夠說完整的話,。

文檔為doc格式,。

小學音樂說課稿一等獎篇八

根據(jù)《大綱》要求，六年級同學學習“南腔北調(diào)”是音樂教學中一個重要組成局部,。通過欣賞,、學唱不同風格、不同體裁的戲曲,，從而加深同學們對祖國的熱愛,，并擴大音樂視野,，提高欣賞音樂的能力。

二,、說教材,。

1,、教材分析：本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇局部,，銜接第十冊教材,，起到承上啟下的作用,。六年級同學已有一定的音樂基礎(chǔ)和學習能力,，在此時欣賞,、了解,、學習我國的戲曲是非常恰當?shù)?，教師?yīng)激發(fā)同學的學習興趣,，使之愿學,、想學,、樂學、愛學,。

2,、教學目標：

1）學唱豫劇《花木蘭》選段，豐富同學的戲曲演唱經(jīng)驗,，理解伴奏樂器對風格形成的重要作用,。

2）通過欣賞使同學初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識，體驗豫劇藝術(shù)的魅力,，激發(fā)同學對豫劇保守戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國保守藝術(shù),。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情,。

3）了解豫劇的有關(guān)知識,。初步認識豫劇的藝術(shù)特征,，知道豫劇的起源,、角色行當,、伴奏樂器和一些名家名劇,。

3,、教學重點,、難點：學唱豫劇《花木蘭》,。

三,、說學法。

同學是學習的主體,，要讓同學能主動積極地學習,，選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學年齡特點,，我在學法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律,、節(jié)奏等要素，讓同學去感知音樂,，享受音樂。

四,、說教法,。

由于同學平時接觸豫劇的機會較少,，為了能協(xié)助同學了解豫劇特點特點與樂曲的學習，掌握豫劇的風格,，我采用了以下的教學方法,。

1,、視覺圖象法：對于豫劇,，同學不那么了解,。為了使他們更直接地了解豫劇,，我運用電腦軟件制作了課件,，給同學視聽結(jié)合,，防止枯燥的說教形式,，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化,。

2,、在教學中我還運用了創(chuàng)設(shè)情景,、興趣引入法、感性到理性,、音樂律動等方法,。音樂家修海林認為“音樂審美必需要求體驗到音樂的意境”,，在這一課,，我充沛運用了多媒體教學手段,，盡量讓同學體驗到音樂的意境,，在學唱《花木蘭》同時,，學習花木蘭的精神和品格,。

五,、說教學程序,。

（一）、感受豫?。▌?chuàng)設(shè)情境,、組織教學）,。

1,、播放豫劇《花木蘭》,。

2,、師生問好,。

（二）,、了解豫劇,。

2,、小組交流搜集的資料，并請幾位同學起來發(fā)言,。（生：……）,。

3,、老師對同學的發(fā)言作總結(jié)和歸納：（多媒體出示文字介紹）,。

a.豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào),。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”,，又叫“河南謳”,。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺，當?shù)胤Q為“靠山吼”,。因為河南省簡稱“豫”,，解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一,。

b.豫劇的風格首先是富有激情豪放的陽剛之氣,，善于扮演大氣澎湃的大局面戲,，具有強大的情感力度；其次是地方特色濃郁,，質(zhì)樸通俗,、本性自然,，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強烈,，矛盾抵觸尖銳，故事情節(jié)有頭有尾,，人物性格大棱大角,。

c.豫劇的角色行當,，按一般的說法是四生、四旦,、四花臉,。

4,、了解豫劇的名家名劇：

名家：常香玉周海水陳素真馬金鳳崔藍田閻立品,。

名?。骸肚匮┟贰贰度蠘颉贰冻虌刖裙隆贰抖盘m朵》,。

（三）,、學唱豫劇《花木蘭》,。

1,、師：今天,，我們就來學唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）。

2,、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情：在古老的中國,，有一位個性爽朗，性情善良的好女孩,，名字叫作「花木蘭」,，身為花家的大孩子,，花木蘭在家長開明的教悔下，一直很期待自身能花家?guī)順s耀,。終于，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀孩子于沙場上旗開得勝.時軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手,。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營中軍士,。可是士兵剛從睡夢驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊,才勝利擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其孩子之身始告揭穿,。

3,、播放豫劇《花木蘭》。

4,、分析人物性格,，學習花木蘭的精神和品格,。

師：你覺得花木蘭是怎樣的一個人？（生：……）,。

5,、出示歌詞,，感受唱腔,。

師：大家看,，這些唱詞字斟句酌,、句句精練，深動地刻畫了人物形象,。

6、再聽樂段,，感受唱腔,。

7,、模唱歌曲，解決難點,。

8,、結(jié)合聽賞感受,，加入打擊樂進行演唱,。

（分小組進行練習、展示）,。

9,、師生點評，進行褒揚,。

五,、邊唱邊演,，隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室,。

小學音樂說課稿一等獎篇九

今日我說課的題目是版第冊第課，題目是我準備從設(shè)計理念,、學情分析、教材分析,、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法,、教具準備,、教學過程等方應(yīng)對本節(jié)課進行闡述,。

經(jīng)過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感,。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力,。

小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味,，能用自我的聲音對它們進行模仿,。能聽辨不一樣情緒的音樂,。在課堂上能夠在律動,、團體舞,、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作,。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器,。在評價方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。

本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快,、活潑的兒童歌曲,。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感,。

1,、經(jīng)過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，提升學生的音樂感受力和鑒賞力。

2,、經(jīng)過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參加各種音樂活動,，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)本事，增進群體意識,、有感情的演唱歌曲,。

3、教學中應(yīng)適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力,。

能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲,。難點是：發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

創(chuàng)設(shè)情境法,、模仿教學法,、比較法、聽唱法,。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純,、很亮、體形靈巧這一特點,。我還采取用了律動,、游戲互動法等教學手段。

下頭是本課的教學過程分為：

1,、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。

2,、利用教法克服難點,。

3、準確完整的演唱歌曲,。

4,、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造。

5,、自評互評培養(yǎng)鑒賞力,。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入,。

為了培養(yǎng)學生的興趣,、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性,。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課,。經(jīng)過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣,，因而學生全身心的投入了課堂,。

第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點,。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。

結(jié)合學生的自然特點,，并在教學中建立平等的師生和諧關(guān)系,。我采取了聽唱、律動,、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點,。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的'最好并獎勵小紅花,。如：音準難點的解決方法：能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)學生做聽一聽,、學一學、唱一唱,、做一做游戲,。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機應(yīng)變）還能夠經(jīng)過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍,。在幫忙學生解決難點的過程中還應(yīng)當尊重學生的個性對表現(xiàn)提高的同學應(yīng)及時的給與獎勵,。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲,。

演唱歌曲是小學生最易于理解和參加的表現(xiàn)形式,。為了使學生能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲資料相適應(yīng)的教學情境,，并經(jīng)過觀察比較采取了唱一唱,、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進行舉例）充分調(diào)動每一位同學的進取性,。引導(dǎo)學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵,。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標,。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造,。

有感情就有想象，從而構(gòu)成創(chuàng)造思維,。教師可依據(jù)本課的資料及情緒鼓勵引導(dǎo)學生進行即興創(chuàng)編活動,。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏,、詩歌,、故事、游戲,、音樂表演等,。(創(chuàng)編的資料和形式能夠根據(jù)教材而定)根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應(yīng)當多關(guān)心多鼓勵。構(gòu)建和諧團結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學生進取討論共同參加,，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神,。鍛煉合作與協(xié)調(diào)本事，增進群體意識,，培養(yǎng)團隊精神,。

第五環(huán)節(jié)：自評互評培養(yǎng)鑒賞力。

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主,，隨時引導(dǎo)學生在音樂活動中開展自評互評和教師的隨堂評價,，以提升學生的樂感和審美本事。我評價他們的重點是能否進取自信的參加音樂表現(xiàn),、能否與其他的同學協(xié)作配合,、在課堂小結(jié)時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句,？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品,。

小學音樂說課稿一等獎篇十

尊敬的各位評委，大家好：

今日我說課的題目是版第冊第課,，題目是我準備從設(shè)計理念,、學情分析、教材分析,、教學目標,、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備,、教學過程等方應(yīng)對本節(jié)課進行闡述,。

一、根據(jù)課標要求,，結(jié)合學生的實際本課的設(shè)計理念應(yīng)當是：經(jīng)過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感,。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二,、學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味,，能用自我的聲音對它們進行模仿。能聽辨不一樣情緒的音樂,。在課堂上能夠在律動,、團體舞、音樂游戲,、歌表演等活動中與他人合作,。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。

三,、教材分析：本課在小學音樂教學中占有很重要的地位,。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲,。它以生動的歌詞,，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面,。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感,。

四、根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：

1,、經(jīng)過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，提升學生的音樂感受力和鑒賞力。

2,、經(jīng)過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參加各種音樂活動,，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)本事，增進群體意識,、有感情的演唱歌曲,。

3、教學中應(yīng)適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力,。

五,、結(jié)合學生的實際本課的重難點應(yīng)是：能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。

六,、為克服重難點我采取的教法和學法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學法,、比較法,、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純,、很亮,、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動,、游戲互動法等教學手段,。

七、本課的教具是多媒體,。

下頭是本課的教學過程分為：1,、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣；2,、利用教法克服難點,；3、準確完整的演唱歌曲；4,、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造5自評互評培養(yǎng)鑒賞力,。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入,。

為了培養(yǎng)學生的興趣,、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性,。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課,。經(jīng)過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣,，因而學生全身心的投入了課堂,。

第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié),。

結(jié)合學生的自然特點,，并在教學中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱,、律動,、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩,，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花,。如：音準難點的解決方法：能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)學生做聽一聽、學一學,、唱一唱,、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,，隨機應(yīng)變）還能夠經(jīng)過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍,。在幫忙學生解決難點的過程中還應(yīng)當尊重學生的個性對表現(xiàn)提高的同學應(yīng)及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展,。

第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲,。

演唱歌曲是小學生最易于理解和參加的表現(xiàn)形式。為了使學生能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲,。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲資料相適應(yīng)的教學情境,，并經(jīng)過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲,、演一演等教學法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進行舉例）充分調(diào)動每一位同學的進取性,。引導(dǎo)學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵,。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點,。完成了教學目標。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造。

有感情就有想象,，從而構(gòu)成創(chuàng)造思維,。教師可依據(jù)本課的資料及情緒鼓勵引導(dǎo)學生進行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘?qū)W生的潛力,。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏,、詩歌、故事,、游戲,、音樂表演等。(創(chuàng)編的資料和形式能夠根據(jù)教材而定)根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應(yīng)當多關(guān)心多鼓勵,。構(gòu)建和諧團結(jié)民主的氛圍,。引導(dǎo)學生進取討論共同參加，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神,。鍛煉合作與協(xié)調(diào)本事,，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神,。

第五環(huán)節(jié)：自評互評培養(yǎng)鑒賞力,。

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學生在音樂活動中開展自評互評和教師的隨堂評價,，以提升學生的樂感和審美本事,。我評價他們的重點是能否進取自信的參加音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學協(xié)作配合,、在課堂小結(jié)時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學到了什么,？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品,。

小結(jié)：以上是本課的總闡述,，不到之處請評委指正!

小學音樂說課稿一等獎篇十一

1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng),，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系,，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng),。

2.掌握附點四分音符的時值,，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短,。

3.發(fā)揮集體思維合作,，進行以《遠航》為主題的創(chuàng)作活動。

指導(dǎo)學生熱情地謳歌水鄉(xiāng),，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

掌握附點四分音符的時值.

聆聽,、演唱、律動

琴,、打擊樂器等,。

一、聆聽《采茶舞曲》

二,、表演《采菱》

一,、組織教學：

師生問好歌。

二,、聆聽《采茶舞曲》

用江南山水風景圖導(dǎo)入,。

設(shè)問：

(1)誰到過杭州游玩?

(2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動?

(3)你聽過越劇的唱腔嗎?

2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關(guān)鍵,。因此要求教師的范唱要非常投入有情感,，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切,，在吐字和行腔上要有江南風格,。

3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜,，歌譜的范唱要同樣的有感情,，流暢而動聽，有力度起伏,。

4.聽唱,、學唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎,。

5. 這句的教學,，不要講解切分節(jié)奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好,。同樣d.s.的反復(fù)記號也不必要求學生去記住掌握,。

6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍,，這是要求：

(1)選擇節(jié)奏,，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏,；

(2)選擇打擊樂器,；

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例,，還可讓學生創(chuàng)編節(jié)奏譜,。

7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。

小學音樂說課稿一等獎篇十二

下面我談?wù)剬滩牡睦斫??！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課,。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍,，全曲采用進行曲體裁，以短促跳動,、鏗鏘有力的節(jié)奏,，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量,，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河,，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌,，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河,、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。

作為一名合格的音樂教師,，不僅要對教材要有所了解,，還應(yīng)該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況,。

我所面對的是小學六年級的學生,，這個階段的學生已經(jīng)逐漸向初中生過渡，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性,，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵,，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要,。教師應(yīng)該讓學生反復(fù)聆聽,、直觀演示，開闊學生的音樂視野,，同時這一時期有的學生已經(jīng)進入變聲期,，在教唱過程中應(yīng)提醒學生注意保護嗓子。

新課標指出,，教學目標應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀,、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體,，因此我設(shè)計的三維目標如下：

情感態(tài)度價值觀：聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》,，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神,。

過程與方法：運用小組合作的方法,，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力,。

知識與技能：了解輪唱及其特點,，能夠背唱歌曲,，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化,。

基于以上對教材,、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲,。難點是了解輪唱及其特點,，完成二聲部輪唱。

為了更好的突出重點,、突破難點,，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法,、合作法,。

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè),。下面,，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣,，營造濃郁的音樂課堂氛圍,，在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》,，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方,？學生進行自由搶答。最后,，我根據(jù)學生的回答進行一個總結(jié)：有長江,、長城、黃山,、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關(guān),。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。

通過這樣的設(shè)計,，不僅能夠吸引學生的注意力,，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學,。

第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。

首先,，我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答,。通過初聽,，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力,，節(jié)奏短促跳動。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景,？學生自由回答,，我會進行總結(jié)：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進,，描繪了抗日英雄拿起武器,，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉,、激昂、熱烈,。對于這樣的一部作品,，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵,，介紹一下冼星海：他是人民音樂家,，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲,，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國,，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章,。

通過初聽,、復(fù)聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息,，充分發(fā)揮他們的音樂感知能力,，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)

學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。

在這一環(huán)節(jié),，我將選擇使用教師范唱,，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學,，變枯燥為生動,，引導(dǎo)學生親身實踐、自主探究,。

首先是我會帶領(lǐng)學生進行簡單的發(fā)聲練習,，幫助學生打開嗓子。

其次,，我會范唱歌曲,，學生小聲跟唱,，體會我所演唱的歌曲力度。接下來,，我彈奏鋼琴,，學生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方,。一般情況下,，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領(lǐng)學生單獨練習這些地方,，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么,。學生自由回答，我會進行小的總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量,，有層層推進的感覺,，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜,，就帶著歌詞完整演唱,，并嘗試著背唱歌曲。

最后,，我會帶領(lǐng)大家學習二聲部輪唱,。先通過聽的方式以及我的一個總結(jié)了解輪唱及特點。接著,，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式,。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理,。還有一個難點就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時結(jié)束,，我會單獨請學生練習結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復(fù)唱一遍,。之后,，就是學生完整進行輪唱。

通過這樣的設(shè)計,，不僅豐富了課堂活動,，還可以引導(dǎo)學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識,，增加學生學習的趣味性和積極性,。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性,。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章,，然后進行總結(jié)：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》,、第四樂章《黃水謠》,、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧,，黃河》,。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦,、混聲合唱等,。最后，我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動,。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來,，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式,，可以用舞蹈等,。之后，小組上臺表演,，進行組組互評及教師點評,。

這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識,，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求,，帶領(lǐng)每一位同學充分的參與到課堂當中，同時,，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣,。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

一個好的結(jié)尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié),，我會進行一個情感的升華,。我會與學生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心,。過去人們不怕犧牲,，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活,，所以我們更應(yīng)該努力,，為建設(shè)美好祖國奉獻自己的一份力。

在作業(yè)部分我將會布置一個開放性作業(yè),，請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章,。