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小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇一
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲，一首激烈昂揚(yáng),，一首舒緩優(yōu)雅,，構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過,，經(jīng)過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲,，《馬刀舞》富有歡樂的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情,，以優(yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》,。
（二）教學(xué)對(duì)象分析。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的'音樂欣賞本事,，對(duì)于音樂的節(jié)奏,，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事,，對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。
（三）教學(xué)環(huán)境的分析,。
本節(jié)課經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來配合欣賞教學(xué),，從而更好的到達(dá)課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備,。
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》,。經(jīng)過迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場(chǎng)景,，利用哪些元素來表現(xiàn)出不一樣的場(chǎng)景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,，經(jīng)過舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂特點(diǎn),。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞,。
（一）教學(xué)重點(diǎn):兩首樂曲的特色欣賞與比較分析,。
（二）教學(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要卡拍。
《跳起來》是一節(jié)生動(dòng)趣味的欣賞課,，四年級(jí)的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài),，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，教師“知識(shí)情景引導(dǎo)”為輔,，經(jīng)過教師的情景引導(dǎo),，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不一樣角度,，不一樣方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法,，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯,，更容易使學(xué)生理解樂曲,，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會(huì)樂曲，使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中,，感受樂曲的魅力所在,。《馬刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識(shí),，以對(duì)樂曲的聽覺記憶為線索,，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，教師對(duì)其進(jìn)行整理,，將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化,，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶?！缎〔轿枨芬晕璧富顒?dòng)為主,，教師與學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過合作,，教師來領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生,，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來理解音樂,。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結(jié),，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
1,、以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入,，激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景與教學(xué)資料主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣,。
2,、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂,，演唱會(huì)的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生,，加深記憶和理解。
3,、利用ppt文件,，展示管弦樂隊(duì)的整體畫面，使學(xué)生有必須印象,，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫圖片構(gòu)成管弦樂隊(duì)的縮略圖,，將管弦樂的分布簡(jiǎn)化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組,，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂隊(duì)中的各組別的演奏樂器,，既能展示樂器外形,，又能聆聽樂器的音色,，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂視野,。
本節(jié)課資料較多,，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)光的把握上教師要仔細(xì)的拿捏，雖然,，兩首都是舞蹈音樂,，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合,，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人,，到雙人配合,，提議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇二
我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂教師劉莉,。今天,，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》,?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲,。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象,，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課,。
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)同學(xué)音樂技能技巧的訓(xùn)練,，能力的培養(yǎng)以和品德的教育,。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,，培養(yǎng)同學(xué)的音樂聽辨和想象的能力,。使他們的表示美、鑒賞美,，發(fā)明美的能力得到煅煉,，激發(fā)同學(xué)熱愛春天，熱愛大自然,，熱愛生活的良好情感,，從中滲透對(duì)同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育,。
本課的重點(diǎn)是：通過同學(xué)感受春天的美,，表示音樂的美，提高同學(xué)的審美能力,。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞,。
本課以音樂教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語文,、思品,、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的.培養(yǎng)。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合,，聲像一體，形象性強(qiáng),，信息量大等優(yōu)點(diǎn),，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,，讓同學(xué)感受自然的美,、音樂的美。針對(duì)兒童愛玩,、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)戰(zhàn)略,。
音樂課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂實(shí)踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,。采用人機(jī)交互的手段,，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象，組成春天的圖畫,。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng),，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂的體驗(yàn),。
現(xiàn)代音樂課程規(guī)范力求體現(xiàn)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心,。所以,，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容自身很美,，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間,。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終,。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破保守,、單一的音樂教學(xué)模式,，把音樂和多媒體相結(jié)合,，利用多媒體技術(shù)所提供的形象,、生動(dòng)的畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽音樂,、理解音樂,，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,，與之發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂,、發(fā)明音樂,。
本課的教學(xué)過程我是這樣考慮的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天,，游戲活動(dòng)這三局部組成,。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天,、贊春天三環(huán)節(jié),。通過這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美,、感受美,、表達(dá)美、歌唱美,、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高,。
首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀,？”問題和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里,。接著我告訴同學(xué),，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候,，同學(xué)就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法,，讓同學(xué)聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn),，使演唱更加完整悅耳,。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。
我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像,，美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺上,，聽覺上都得到藝術(shù)的感染,，審美情趣,，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)同學(xué)在音樂聲中把所看到的,，所想到的春景用語言來描述,，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì)說太陽,，有的學(xué)小鳥,，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏,。你一言,，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上,，選擇出喜歡的春景,，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時(shí)候,，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景,。
通過這一局部的布置，在教學(xué)內(nèi)容上,，就把語言,、律動(dòng)、音樂,、美術(shù),、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué),，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)明才干,。同學(xué)積累了許多描寫春天的語言,，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去,，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天,。
在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)同學(xué)的想象力,、發(fā)明力為主,，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓同學(xué)在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度,，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒,。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞,。這些充溢童趣的語言,，讓他們?cè)诟惺芤魳分胸S富了想象,，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂天性,。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。
同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng)作,，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng),。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果，小朋友們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足,、肯定,、愉悅。最后,，我采用情景陶冶法,，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下,，在優(yōu)美的樂曲聲中,，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里,？它,，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上,，在大家的歌聲里,，在老師的笑臉上，在我們的心里,，在美好的生活里,。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然,。珍惜幸福生活,。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”我想,，通過這樣的設(shè)計(jì),，讓同學(xué)在音樂中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美,，在未來里發(fā)明美,，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里,。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些缺乏之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出珍貴意見,。
謝謝大家!
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇三
上午,，我到一年級(jí)八班聽了潘老師的一節(jié)一年級(jí)的.藝術(shù)課。潘老師的教學(xué)流程如下：
教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿,。
指名演唱以前學(xué)過的歌,。
學(xué)生一：2名女生演唱《上學(xué)歌》，其他學(xué)生在座位上表演唱,。
教師提出要求：鼓勵(lì)上臺(tái)唱歌的學(xué)生聲音要響亮,。
學(xué)生二：4名女生演唱《小小手》。
這時(shí)學(xué)生表演積極性很高,，爭(zhēng)著上臺(tái)演唱,。
學(xué)生三：5名男生演唱《好朋友》。
學(xué)生四：4名男女生演唱《花瓣》,。
師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,，要求聽歌的學(xué)生要有禮貌，不要隨意說話,。
并且講解f調(diào)的曲調(diào),，有句歌詞要唱得輕柔些。
復(fù)習(xí)第一首：《到小熊家去》回憶情節(jié),，注意節(jié)奏,。
復(fù)習(xí)第二首：《我才不帶你去》語氣要討厭師范唱。
學(xué)習(xí)童話劇中的第三首歌,。
1,、師生動(dòng)描述情景。
2,、學(xué)習(xí)曲子,。
3、強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)“1”有四拍,。
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇四
1,、教材簡(jiǎn)析：
《小水手》選自湖科版第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容。
本單元課題為——我愛星空愛大海,；單元課時(shí)共安排了兩課時(shí),，本課屬于第二課時(shí)。其中第一課時(shí)是欣賞《小星星變奏曲》,、演唱《小星星》,；第二課時(shí)是演唱《小水手》、音樂游戲《貝殼之歌》，通過音樂讓學(xué)生感受海邊拾貝,、看星星眨眼的樂趣,，從而激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),，穿越知識(shí)的大海,，飛向星空探秘。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用輕快,、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與《貝殼之歌》的音樂游戲,。
技能目標(biāo)：能用身體語言感受音樂的生動(dòng)形象,，表現(xiàn)音樂的情緒。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快,、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理,；唱準(zhǔn)歌中一字多音和xxx,、xx.等難點(diǎn)節(jié)奏。
二年級(jí)學(xué)生具有天真活潑,、好玩好動(dòng),、好奇心強(qiáng)、想象力也很豐富的特點(diǎn),，歌唱表演處于初級(jí)階段,，感受和聆聽音樂，還處于未知階段,，并且他們的注意力常常容易分散,。因此，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),，在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中,，使他們感受到音樂的美，是我這節(jié)音樂課的主要關(guān)注和解決的問題,。
1,、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素,。
2,、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,，游戲,、音樂、動(dòng)作,、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn),。
3、創(chuàng)設(shè)情境,。我運(yùn)用黑板畫圖與教學(xué)內(nèi)容相配合的情境,，加深了學(xué)生對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),，簡(jiǎn)潔,。
4、激勵(lì)創(chuàng)新,。在教學(xué)中,，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂,、體驗(yàn)音樂,，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂,，并享受了成功的歡愉,。
1、情景導(dǎo)入,。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，以大海的.內(nèi)容為主線，我設(shè)計(jì)了聽大海的聲音這個(gè)環(huán)節(jié)開課,，并親自繪畫出海浪和海鷗,，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,。
2,、音樂游戲。
我采用談話的方式讓學(xué)生說說大海退潮后的情景,，引出《貝殼之歌》,，在反復(fù)聆聽歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容、情緒,，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)感受三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn),。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現(xiàn)在學(xué)生眼前，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景。游戲時(shí)我將學(xué)生劃分角色,，有的扮演“沖浪的貝殼”,，有的扮演“波浪”，一起跟隨音樂游戲,，將課堂氣氛推向高潮,。
3、歌曲教學(xué),。
這個(gè)環(huán)節(jié)我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉(zhuǎn)到海面上,，出示小水手駕船遠(yuǎn)航的圖片，采用聽唱法學(xué)會(huì)此歌,，經(jīng)過反復(fù)聆聽,，教師再利用語言、動(dòng)作或面部表情等肢體語言,，對(duì)所表現(xiàn)的情緒及內(nèi)容做簡(jiǎn)要提示,，幫助學(xué)生更好地理解音樂,，使學(xué)生演唱好這首歌,。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用比較法，運(yùn)用不同的音色,、速度,、力度的對(duì)比演唱，讓學(xué)生從聽覺上進(jìn)行比較和判斷,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲,。在掌握整首歌曲之后通過師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)小水手這個(gè)角色,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編和表演能力,更能增強(qiáng)他們音樂表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。
本節(jié)課考慮到二年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主,，好奇,、好動(dòng)、模仿力較強(qiáng)的特點(diǎn),，我將整節(jié)課設(shè)計(jì)為聆聽海聲——海邊拾貝——也當(dāng)小水手這三個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過聆聽、游戲,、歌唱,、舞蹈等形式，表達(dá)學(xué)生對(duì)大海的熱愛,，逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫,。由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂生成會(huì)有差距，我分析可能會(huì)出現(xiàn)游戲時(shí)角色之間的配合不好,，場(chǎng)地條件對(duì)游戲效果可能會(huì)有影響,。
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇五
今天我說課的內(nèi)容是教唱課《開心里個(gè)來》，選自義務(wù)教育蘇少版音樂教材第六冊(cè)第七單元《都市變奏》。
時(shí)代的進(jìn)步帶來了都市的巨大變革,，在多變的節(jié)奏和旋律中,，讓孩子通過音樂去感受時(shí)代的脈搏，喜愛音樂,，喜愛唱歌,，從多種媒介中享受他們喜愛的音樂形式、音樂作品,。這是一首根據(jù)江蘇民歌《吳江歌》源自宋代民歌《幾家歡樂幾家愁》改變的現(xiàn)代民歌,。歌曲中加入一段表現(xiàn)城市日新月異變化的數(shù)板，表達(dá)了人們開心自豪的心情,。在民歌中加入數(shù)板,，增強(qiáng)了歌曲的現(xiàn)代感，是這首歌曲最大的特色,，可謂是“老歌新唱”,，別有一番味道。
1,、通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過不同音樂形式的結(jié)合，歌詞的內(nèi)容,，音樂形式的演變等來感受城市的變化,，都市的變遷。并鼓勵(lì)孩子體驗(yàn),、創(chuàng)造自己喜愛的現(xiàn)代音樂形式,。
2、了解叫賣調(diào)的表現(xiàn)方式,，體驗(yàn)現(xiàn)代生活中的叫賣調(diào),，及隨著時(shí)代的變遷發(fā)展到廣告音樂的過程。并能夠用自己的方式來演繹叫賣調(diào),，豐富學(xué)生的想象力,，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。
3,、通過現(xiàn)代化的查詢手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,，感受家鄉(xiāng)的都市化,、現(xiàn)代化，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活,、熱愛家鄉(xiāng),！
重點(diǎn)：通過教學(xué)內(nèi)容及拓展,，讓學(xué)生感受時(shí)代的飛速發(fā)展中音樂表現(xiàn)出的多元化和時(shí)尚型，通過音樂感受都市的變化,。
難點(diǎn)：數(shù)板部分的創(chuàng)作,。
通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí),。運(yùn)用示范,、聽唱、交談,、啟發(fā),、討論、鼓勵(lì)等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，二者結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。
新課程提供自主,、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中通過欣賞,、感受、思考,、討論、創(chuàng)編歌詞和表達(dá)相結(jié)合的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，感受歌曲的民族歌曲,，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。
1、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入,。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)用學(xué)生們平常在課間玩的游戲來導(dǎo)入新課,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一觸即發(fā),，既活潑了課堂氣氛，又為歌曲教學(xué)作了鋪墊,。
2,、學(xué)習(xí)新歌,，引起共鳴。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂、用音樂美化人生的前提,，因此在這一教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：數(shù)板――說唱音樂――叫賣調(diào)――廣告音樂,。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1）學(xué)習(xí)數(shù)板,。
音樂是最富有情感的藝術(shù),，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。數(shù)板也是一種古老的'音樂形式,。為了能讓學(xué)生很好的掌握這種按照節(jié)奏朗誦歌詞的形式,，我通過快板表演和結(jié)合學(xué)生們熟悉的歌曲讓學(xué)生把視聽緊密結(jié)合，深入感知,。
為了讓學(xué)生了解數(shù)板的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
按照聲音的強(qiáng)弱，你們?cè)趺磥碜x,？
你能選擇一件身邊的打擊樂器為這句話伴奏嗎？
我還結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生舉一反三，把握數(shù)板的特點(diǎn),。
2）聽唱音樂,、情感處理,。
這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聆聽加入數(shù)板的歌曲，并與簡(jiǎn)單的數(shù)板相比較，得出現(xiàn)代說唱音樂的特點(diǎn)：更活潑、更現(xiàn)代,、更時(shí)尚！讓學(xué)生從音樂中感受都市的變奏,。
3）歌詞創(chuàng)編、激活思維。
音樂課程在中小學(xué)教育中是活動(dòng)性,、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。由于想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),，從模仿導(dǎo)創(chuàng)造，想象起著橋梁的作用,，因此我遵守《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,，設(shè)定了生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，在學(xué)唱歌曲后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞有關(guān)家鄉(xiāng)泰州的課件圖片,，要求學(xué)生根據(jù)這一變化來創(chuàng)編數(shù)板,，將歌詞進(jìn)行巧妙的改編，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，讓學(xué)生通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)來感受和體驗(yàn)音樂,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。
4）叫賣調(diào)――廣告音樂。
隨著新課程改革的不斷深入,，新教材也為教改提供了更廣闊的平臺(tái),，很多教師都會(huì)在課堂教學(xué)的后半程進(jìn)行拓展教學(xué)，那么,，在今天的這節(jié)課中,，我立足課本，跳出課堂,，通過讓學(xué)生來叫賣商品,，使學(xué)生寓教于樂的活動(dòng)中了解叫賣調(diào)的定義。同時(shí)教師給予適時(shí)的評(píng)價(jià)，并把叫賣商品作為禮物獎(jiǎng)勵(lì)給有突破的學(xué)生,，既拓寬了學(xué)習(xí)空間,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,、自主性,，最后讓學(xué)生聽賞多媒體課件播放的廣告音樂并進(jìn)行表演，讓學(xué)生再度感受了都市的變奏,。
這一部分讓學(xué)生在參加“六.一”的慶?；顒?dòng)中發(fā)揮聰明才智，在“跳蚤市場(chǎng)”中創(chuàng)造銷售奇跡,！這并不是課的終結(jié),，而是課的延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中再次體驗(yàn)都市的變奏,。
以上是我對(duì)《都市變奏》一課的設(shè)計(jì)和理解,，還有很多不足之處，還請(qǐng)各位老師指導(dǎo)。
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇六
1,、教材簡(jiǎn)析：根據(jù)湘教版小學(xué)音樂第九冊(cè)第六課的內(nèi)容——《山鄉(xiāng)的彩云》,，對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生?！渡洁l(xiāng)的彩云》是一首民歌調(diào)式的歌曲,，這是一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調(diào)歡快活潑,，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅羅喂”的反復(fù),，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩云”這一形象的比喻,，描繪出改革開放后我國(guó)農(nóng)村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活,，熱情地謳歌了黨的富民政策。
（1）能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲,。
（2）通過教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步感受我國(guó)民族音樂的特色和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),，熱愛家鄉(xiāng)的情感,。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本科是以唱歌為主的音樂課,。重點(diǎn)是用明亮,，跳躍而有控制的聲音演唱歌曲，把握節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲喜氣洋洋的生活情趣,。在老師的指導(dǎo)下，能用規(guī)定或自創(chuàng)的象聲詞,，表現(xiàn)畫面的情境,。認(rèn)識(shí)倚音，學(xué)會(huì)它的唱譜法,。準(zhǔn)備的教具就是鋼琴和多媒體,。
托爾斯泰指出：＂成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。＂教師不是為了教,，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí),。因此,，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自主參與,，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí),。在教學(xué)過程中我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。
牐牨究沃饕在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過分組合作,、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題,。
（1）審美體驗(yàn)價(jià)值：
（2）音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)：
（3）變難為易的教學(xué)手段：
1、組織教學(xué),，音樂問好,。
2、節(jié)奏游戲,，興趣引路：在教唱《山鄉(xiāng)的彩云》一課時(shí),，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中,，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它,，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過的東西。這首歌包含有較多的'四十六的節(jié)奏型,，這對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較難的地方,。我讓他們運(yùn)用象聲詞的模仿，例如我說：“剪刀剪起來咔嚓”同學(xué)們就回答：“剪刀剪起來咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓”,。然后運(yùn)用鬧鐘,、鞭炮、火車等物體發(fā)出的聲音來配合節(jié)奏,，并讓他們根據(jù)聲音做動(dòng)作,，最后還分別給這些節(jié)奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節(jié)奏的把握做鋪墊,。通過以上的節(jié)奏練習(xí),，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙,。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件,。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉，音樂來源于生活,，他們自己也可以創(chuàng)造音樂的元素,。
3、視聽結(jié)合,，導(dǎo)入新課：我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制圖畫,，讓學(xué)生觀察圖上的“云”，從而形象而直觀地理解,，這里的“云”,，指的就是農(nóng)民喜獲豐收后堆起來的谷垛。這樣做,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的親近感，又可加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,。生活中有很多美的東西,，我啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來描繪山鄉(xiāng)的景象，用精煉的語言刁勒出一幅美麗的山鄉(xiāng)彩圖,，這個(gè)簡(jiǎn)單的問題,，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力,，留給他們充分的時(shí)間,，人人參與想象、表達(dá),。隨后在課件上展示曲譜中提到的顏色,，出示曲譜中提到的農(nóng)民心目中各種顏色所代表的東西，導(dǎo)入新課題,。
4,、熟悉旋律，合作學(xué)唱：通過老師范唱和教唱,，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,，理解歌詞內(nèi)容，讓他們分組唱和分男女生唱,。
6,、小結(jié)下課，布置作業(yè)：讓本課在歌聲中結(jié)束,。
本課的設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高音樂素養(yǎng),。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力,，注入了生機(jī),，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受,。初走上教學(xué)崗位,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝,！
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇七
尊敬的各位評(píng)委,、老師，大家好,！我說課的內(nèi)容是《我會(huì)編我會(huì)演》音樂創(chuàng)編課,。下面，我就下列六個(gè)方面展開我的說課,。
人音版小學(xué)音樂第六冊(cè)第6課中的《一個(gè)媽媽的孩子》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情,、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材,，熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無比熱愛的心情。
對(duì)于同學(xué)來說,，三年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng),、好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng),，思維方式仍以形象思維為主,。但是由于文化視野還不夠開擴(kuò)，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的歌舞不熟悉,，對(duì)本課的深入學(xué)習(xí)有一定困難,。
本課設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，在同學(xué)已經(jīng)唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué),。選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料，擴(kuò)大同學(xué)的音樂文化視野,，協(xié)助同學(xué)模仿,、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步,，并即興創(chuàng)編舞蹈,，更好地扮演歌曲。
根據(jù)上述對(duì)教材的分析,，考慮到同學(xué)對(duì)已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的心理特征,。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（一）感受歌曲《一個(gè)媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂風(fēng)格,，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
（二）初步體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn),，學(xué)跳“旋子”,、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞,。
（三）在創(chuàng)編音樂和集體舞的過程中,，提高發(fā)明能力、合作能力,。
綜上所述,，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，更好地扮演歌曲,。
考慮到同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)水平和鑒賞能力,，我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律,。
對(duì)于本節(jié)課整個(gè)優(yōu)秀教案,，我預(yù)設(shè)了四個(gè)階段：
（一）準(zhǔn)備階段。
（二）展開階段,。
在這個(gè)階段,，為了體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達(dá)歌曲,，我通過觀看舞蹈片段,，引導(dǎo)同學(xué)自主去模仿學(xué)跳自身喜歡的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達(dá)的情緒,。達(dá)到本學(xué)段目標(biāo)：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈,，并參與演出。再通過合作編舞,，展示互評(píng),，根據(jù)歌曲的情緒變化來創(chuàng)編舞蹈，提高發(fā)明能力,、合作能力,、表示能力、評(píng)價(jià)能力,。這個(gè)階段達(dá)到的學(xué)段目標(biāo)是：能夠?qū)ψ陨?、他人的扮演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。
（三）形成階段,。
先是完整扮演,，全體同學(xué)唱著歌，跳著舞表示優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒,，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞,，舞中唱歌的形式,，在載歌載舞中達(dá)到新課標(biāo)分段目標(biāo)：能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享受樂趣,。然后在拓展階段中啟發(fā)同學(xué)用2356創(chuàng)編旋律,，并加上動(dòng)作扮演，以此培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力,。這個(gè)創(chuàng)編旋律其實(shí)是讓同學(xué)玩一個(gè)游戲,，通過這個(gè)玩數(shù)字游戲，讓同學(xué)感受到原來創(chuàng)編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開心的過程,。我這樣做的目的是通過音樂發(fā)明,，發(fā)掘同學(xué)潛能的即興發(fā)明活動(dòng)，但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí),。
（四）總結(jié)階段,。
我讓同學(xué)自身談?wù)勈斋@，這種采訪式小結(jié)讓同學(xué)分享收獲,，并提醒同學(xué)課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù),。
對(duì)于本節(jié)課的.教學(xué)評(píng)價(jià)，我是這樣設(shè)計(jì)的,，采用自評(píng),、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。通過在三年級(jí)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，同學(xué)已經(jīng)接受了新課程改革下的評(píng)價(jià)方式,。在小組的分工當(dāng)中，各個(gè)小組長(zhǎng)也基本上能掌握對(duì)小組成員的評(píng)價(jià),。而本節(jié)課主要注重的是同學(xué)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)對(duì)音樂情緒的掌握和審美的能力，因此,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)局部的內(nèi)容,。1、小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià),，從同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來評(píng)價(jià),；2、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，包括小組協(xié)作的一些配合,，作品完成情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)；3,、對(duì)個(gè)性,、創(chuàng)作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能給予同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自我,、張揚(yáng)自身個(gè)性的平臺(tái),，能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維,。
我認(rèn)為我這節(jié)課的亮點(diǎn)是：以音樂審美為核心，在音樂教學(xué)過程中,，我將發(fā)明力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，通過舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性地進(jìn)行藝術(shù)表示,，培養(yǎng)自信心,，讓同學(xué)充溢自信地大聲說“我會(huì)編，還會(huì)演”,。是為了更好地表示歌曲,，表示藝術(shù)！
我還有個(gè)反思：通過課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā),，在以后的教學(xué)中,，要更加關(guān)注同學(xué)，引導(dǎo)他們唱好,，而且唱得更美,！
我的說課完了，謝謝大家,！
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇八
周四,，xxx老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》,，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲,。通過這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說真是受益匪淺,。有太多太多的感觸想抒發(fā),。因此，我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無窮的課,。
首先,，這堂課最大的亮點(diǎn)是，葉老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯爾文手勢(shì)和合唱,。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,，我便開始為之欽佩。在課中,，葉老師又將合唱很好地運(yùn)用起來,，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天,，我也就沉醉了醒來后,，我感覺到自己是多么的遜色。
其次，教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象,，好的教態(tài)給給生以美感,，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng),。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),，不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的'細(xì)雨滋潤(rùn)這萬物，和諧,、優(yōu)美,、和飽滿。
最后,，葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰,，不花哨的?？梢赃厪椾撉龠厡?duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,，這也是要一定的技術(shù)的。
針對(duì)葉老師這么樸實(shí),，真實(shí)的課堂,。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入，學(xué)唱和表演,。若是公開課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富,。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像葉老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖,。其實(shí)學(xué)生需要的是像葉老師這樣,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的,。
總之,，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),。
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇九
尊敬的評(píng)委老師大家好,，我是xx號(hào)考生。今天我說課的題目是《可愛的家》,。對(duì)于本科，我將以教什么,、怎么教,、為什么教為教學(xué)思路，從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程等多個(gè)環(huán)節(jié)展開我的說課。
教材是溝通教師與學(xué)生之間的橋梁,，因此教材尤為重要,。接下來我就談?wù)勎覍?duì)于教材的理解。
本節(jié)課是人教版小學(xué)三年接下冊(cè)第二單元的第一課,，屬于唱歌課,。本首歌曲是一首以“家庭”為主線，以親切溫暖的格調(diào),、抒情純樸的音樂語匯,，使人從音樂中感受到家庭生活的和諧溫馨。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以了解弱起小節(jié)的知識(shí),，感受作品所表達(dá)對(duì)于家庭熱愛的情感。
要想成為一名優(yōu)秀的教師,，不但要對(duì)教材有所了解,，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題,，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,，做到因材施教、有的放矢,。
3年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,，學(xué)生地體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,，豐富教學(xué)活動(dòng)的多樣性,，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過演唱歌曲《可愛的家》,，學(xué)生能夠體會(huì)家庭的溫暖與溫馨，逐漸產(chǎn)生對(duì)自己家庭熱愛的情感,。
過程與方法：
通過學(xué)唱歌曲《可愛的家》,，并配以聆聽，模唱等方式,，學(xué)生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法,。
知識(shí)與技能：
體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分。
基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠運(yùn)用飽滿的感情流暢的演唱整首歌曲。
難點(diǎn)是弱起節(jié)奏準(zhǔn)確地把握以及在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行換氣,。
為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn),。
教法：教師范唱法,、提問法等。
學(xué)法：聆聽法,、模唱法等,。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是新課導(dǎo)入,、初步感知、學(xué)唱歌曲,、小結(jié)作業(yè),。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),。
興趣是最好的老師,，學(xué)生的情感易受到環(huán)境情緒以及他人情感的影響從而產(chǎn)生共鳴。因此,，上課伊始,，我將播放《我愛我家》電視劇片段，并提問學(xué)生：從這個(gè)電視劇片段中你能感受到一個(gè)什么樣的家庭氛圍呢?學(xué)生自由回答后,，我進(jìn)行總結(jié)：我們的家庭都是非常溫馨幸福的,，有愛我們的家人，又可口的飯菜,。那在在外的游子眼中,，家又是什么樣的呢?接下來讓我們一起來聽聽看。順勢(shì)揭示課題《可愛的家》,。
這樣設(shè)計(jì),，能夠很好地將學(xué)生的注意力從課下吸引到課上，并帶著思考與好奇進(jìn)入本節(jié)課堂當(dāng)中,。
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇十
上周聽了蘇老師的音樂公開課,。我認(rèn)為整堂課是在“敲鼓小鼓，學(xué)唱小鼓手的歌,，表現(xiàn)小鼓手”的教學(xué)環(huán)節(jié)下一一開展的,。首先我來講講這節(jié)課中，黃老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)：
1,、以興趣為先導(dǎo),。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會(huì)投入其中,。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導(dǎo)入，接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏，不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)歌曲,，而且潤(rùn)物細(xì)無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決。
2,、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰，并且從易到難,，層層深入,。在整堂課中，黃老師非常注重學(xué)生聆聽歌曲的習(xí)慣,。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽了4次歌曲,。音樂是聽覺的藝術(shù)，歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽歌曲,，是學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲一個(gè)非常有效的手段,。
3、教師的語言很親切,、生動(dòng),。在本堂課中，蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實(shí)的基本功,，特別值得一提的是,，蘇老師那甜美、很純的,、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們,。
4、把枯燥的樂理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。如在介紹換氣記號(hào)時(shí),，蘇老師運(yùn)用了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,，使學(xué)生很快地領(lǐng)會(huì)了換氣記號(hào)的意義和使用方法,。
當(dāng)然，一節(jié)再完美的課總有不足的地方,，下面我就針對(duì)這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法,。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確,。“xx”應(yīng)該這樣拍,。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了,。另外,，這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會(huì)更明顯,？然后休止符用紅顏色表現(xiàn)，告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來,。我本人認(rèn)為這樣可能會(huì)使學(xué)生看得更一目了然,。
2、既然是歌唱課,，如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心,。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤(rùn),、明亮的,。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課，學(xué)生的喉嚨不易打開,。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員,，好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮,，嗓門有點(diǎn)緊,，聲音的位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠hi,。我覺得教師有必要采取一些教學(xué)手段,。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌,。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”,？要馬上做好氣息的準(zhǔn)備，找到發(fā)音位置的高低了,。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲,。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲,，軟起聲和舒起聲,。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送,。開聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行,。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩,。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩?，學(xué)生才會(huì)真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處,，所以,，最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求,，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快,。尾部力度要加強(qiáng),，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余,，而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。
3,、最后在拓展環(huán)節(jié)中,，黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏伴奏。在講解要求時(shí),，老師的語言不夠精確,，所以出現(xiàn)了學(xué)生沒有馬上明白。這個(gè)環(huán)節(jié)中,，黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行,，但最后卻是每組請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上來敲打，四個(gè)人的聲勢(shì)顯得太單薄,，教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了,。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理，就是讓學(xué)生敲打音樂凳,，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊(duì)伍,，這樣聲勢(shì)顯得會(huì)更強(qiáng)大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化,。
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
尊敬的各位評(píng)委：
今天我說課的題目是x版第x冊(cè)第x課,，題目是xxxxx我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析,、教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法,、教具準(zhǔn)備,、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)大家對(duì)音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力,，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)大家對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力,。
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂,。在課堂上能夠在律動(dòng),、集體舞,、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作,。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器,。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位,。它是一首歡快,、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,，輕快的節(jié)奏,、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感,。
1.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)大家對(duì)音樂的興趣,，提高大家的音樂感受力和鑒賞力。
2.通過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)大家主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng),，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲,。
3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展大家的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力,。
能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展大家想象培養(yǎng)大家的創(chuàng)造力,。
創(chuàng)設(shè)情境法,、模仿教學(xué)法、對(duì)比法,、聽唱法,。根據(jù)大家在兒童階段自然嗓音很純、很亮,、體形靈巧這一特點(diǎn),。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段,。
下面是本課的教學(xué)過程分為：
1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣,。
2.利用教法克服難點(diǎn)。
3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲,。
4.拓展延伸培養(yǎng)大家創(chuàng)造,。
5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué),。
為了培養(yǎng)大家的興趣,、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課,。通過對(duì)音樂的體驗(yàn)使大家在音樂審美的過程中獲得喜悅,，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，因而大家全身心的投入了課堂,。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。結(jié)合大家的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系,。我采取了聽唱,、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩,，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)大家做聽一聽,、學(xué)一學(xué)、唱一唱,、做一做游戲,。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍,。在幫助大家解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重大家的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì),。使每一位大家的`音樂潛力都得到發(fā)展。
演唱歌曲是小大家最易于接受和參與的表現(xiàn)形式,。為了使大家能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲,。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過觀察比較采取了唱一唱,、敲一敲,、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)大家主動(dòng)的有感情的演唱并多給大家鼓勵(lì),。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn),。完成了教學(xué)目標(biāo)。
有感情就有想象,，從而形成創(chuàng)造思維,。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)大家進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘大家的潛力,。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏,、詩歌、故事,、游戲,、音樂表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)大家的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì),。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍,。引導(dǎo)大家積極討論共同參與,，培養(yǎng)大家樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,，增進(jìn)群體意識(shí),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,，隨時(shí)引導(dǎo)大家在音樂活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),，以提高大家的樂感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn),、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合,、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了大家談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句,？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的大家我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品,。
小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正,。
小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇十二
2,、學(xué)會(huì)吹奏歌曲《勤快人和懶人》的伴奏譜。
1,、會(huì)用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》,，并體會(huì)歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂形象。
2,、用二分音符,、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏,。
2,、在聽、唱,、奏,、創(chuàng)編、表演等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中,，感受和體驗(yàn)“勞動(dòng)”帶來的快樂,。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》。
難點(diǎn)：用二分音符,、四分音符,、八分音符的節(jié)奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
多媒體課件,、豎笛,、打擊樂器、譜架。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。
1,、吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)入教室,。
2、師導(dǎo)入：看,，老師今天像一位……（廚師）,。
3、節(jié)奏訓(xùn)練：模擬廚房間的音響效果,。
4,、復(fù)習(xí)三種常用音符：
5、分小組學(xué)習(xí),，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜,。
三、學(xué)習(xí)歌曲,，層層深入,。
1、老師有感情的范唱,。
問題：歌曲中描寫到了誰？
2,、出示課題,。
3、學(xué)唱歌譜,。
4,、再次聆聽歌曲范唱。
問題：歌曲中勤快人和懶人在干什么,？
5,、朗讀歌詞。
6,、師生對(duì)唱,。
7、學(xué)生完整的演唱歌曲,。
8,、歌曲處理。
（用不同的速度和聲音來演唱歌曲《勤快人和懶人》）,。
9,、綜合表演。
四、創(chuàng)編歌詞,，主題拓展,。
1、出示媒體,，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園里一起勞動(dòng)的場(chǎng)面。
2,、學(xué)生邊創(chuàng)編歌詞,，邊加上簡(jiǎn)單的勞動(dòng)動(dòng)作。
3,、演唱新創(chuàng)編的勤快人之歌,。
4、師生交流勞動(dòng)的快樂,。
我執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)新教材第三單元第六課,。這個(gè)單元的主題是“愛勞動(dòng)”。在本節(jié)課中我選擇的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》,，并復(fù)習(xí)三個(gè)常用音符——二分音符,、四分音符、八分音符,。歌曲《勤快人和懶人》是一首風(fēng)趣的美國(guó)童謠,。歌詞形象的描寫了勤勞人和懶人這兩個(gè)人物。借助音樂中的重要要素：速度,，通過用不同的速度來演唱表演歌曲,，使這兩個(gè)人物的音樂形象形成鮮明的對(duì)比。從而使學(xué)生在歌聲中樹立以勤勞為榮,，懶惰為恥的思想,。
我教學(xué)的班級(jí)是從二年級(jí)開始進(jìn)行器樂教學(xué)的，經(jīng)過一年的豎笛訓(xùn)練,，有一定的吹奏基礎(chǔ),。但基于本校學(xué)生受社會(huì)、家庭的影響和音樂學(xué)習(xí)條件的限制,，在音樂鑒賞,、音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)等能力方面存在一定的不平衡,。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，并根據(jù)對(duì)教材的理解、把握,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》,，并體會(huì)歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂形象。
2,、用二分音符,、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏,。
3,、在聽、唱,、奏,、創(chuàng)編、表演等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中,，感受和體驗(yàn)“勞動(dòng)”帶來的快樂,。
在整堂課的設(shè)計(jì)過程中，我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生在趣味化,，多樣性的實(shí)踐活動(dòng)中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂,。”那么,，在我們的課堂中,，如何讓學(xué)生的音樂技能在富有情趣的活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練呢？所以,，在激趣導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容及本單元的主題“勞動(dòng)”想吻合的情境——“廚房勞動(dòng)”。先通過老師角色的扮演（老師化妝成一位廚師）和媒體的出示（一個(gè)廚房的畫面）,，把學(xué)生引入到“廚房”這個(gè)情境中來,。再啟發(fā)學(xué)生回憶一些在廚房勞動(dòng)的場(chǎng)面,，并問學(xué)生在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì)有哪些聲音呢,？鼓勵(lì)他們用聲音和動(dòng)作來模仿這些勞動(dòng)。我從他們創(chuàng)編的這些廚房勞動(dòng)的音響中選擇其中三個(gè),，例如：切菜——噠噠,，炒菜——嚓嚓，淘米時(shí)的水聲——嘩嘩,。請(qǐng)學(xué)生用二分音符,、四分音符、八分音符這三個(gè)常用音符的節(jié)奏來模擬廚房中的這些音響,。真正的做到把學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣有機(jī)的結(jié)合了起來,。隨后我又給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)他們感興趣的內(nèi)容,，請(qǐng)他們尋找、收集一些生活中的用品來模擬廚房中的各種音響,，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,。
二,、降低難度，讓豎笛成為助學(xué)的樂器,。
結(jié)合二起課改的新理念,，轉(zhuǎn)變器樂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在以往的器樂教學(xué)中,，我們可能忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的“趣味性”,，而一味的在追求器樂演奏技巧的操作和訓(xùn)練。在這節(jié)課中,，我的豎笛教學(xué)起到了一個(gè)助學(xué)的作用,，這樣的形式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其實(shí),，在第一次備課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用豎笛完整的吹奏歌曲旋律，經(jīng)過試教我發(fā)現(xiàn)這個(gè)要求只能對(duì)于個(gè)別能力極強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生才能達(dá)成的目標(biāo),，大多數(shù)學(xué)生是不行的,。他們?cè)诖底鄷r(shí)不是這里節(jié)奏錯(cuò)了，就是那里的音吹錯(cuò)了,。整堂課的教學(xué)效果并不好,。經(jīng)過再次研究教材，我發(fā)現(xiàn)雖然這首歌曲的節(jié)奏和旋律雖然都不是很難,，但歌曲中卻出現(xiàn)了d到d’八個(gè)唱名,，對(duì)剛學(xué)吹奏c大調(diào)的他們來說，這個(gè)教學(xué)要求難度可能太大了,。從學(xué)生目前的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā),，正好結(jié)合這個(gè)單元要學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——常用音符，選擇二分音符,、四分音符,、八分音符這三個(gè)節(jié)奏來為歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一種吹奏伴奏譜的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂教學(xué),。讓豎笛成為助學(xué)的一種樂器,，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感和成就感。
三,、歌詞創(chuàng)編——主題性的拓展,。
音樂源于生活,、表現(xiàn)生活。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué),，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。在歌詞創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我進(jìn)行了一個(gè)主題性的拓展,，把“廚房勞動(dòng)”這個(gè)情境引深到了“校園勞動(dòng)”，學(xué)生通過自己在生活中真實(shí)的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，創(chuàng)編了一些校園勞動(dòng)的動(dòng)作,，在歌曲《勤快人和懶人》的音樂伴奏下創(chuàng)編新的歌詞，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歌曲表演,。從學(xué)生熱情的歌聲和表演中我感受到了他們勞動(dòng)的快樂,。通過收集、模仿,、表演生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景,，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生模仿,、合作、創(chuàng)新的綜合能力,。
在這堂課中,，無論從廚房聲音的模擬，分組為歌曲吹伴奏旋律,，還是學(xué)唱歌曲,，歌詞創(chuàng)編，學(xué)生始終都在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂,，表現(xiàn)音樂,。師生、生生在交流,、合作,、反饋中共同完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。突現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，使他們真正的成為了音樂課堂的主人,。
