作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇一

1,、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,。

2,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣,。

1、烏鴉喝水的故事,。

2,、分組,，每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),，1人記錄,。瓶子若干（保證兩個(gè)相同的），大小不一的石子若干,，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件,，導(dǎo)入活動(dòng)

師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么,，后來(lái)是怎樣喝到水的呢,？……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后,，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn),。

（二）第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系,。

（1）每組2個(gè)瓶子,，水量分別為：很少（三分之一）、一半,，在瓶子上做好水位。

三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證,，并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),。

（2）展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）小結(jié)：如果瓶子里的水很少,，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水,。

（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

師：烏鴉向瓶子里投石子,，如果石子有大有小,，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎,？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

（3）鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

（4）小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水,。石子小,，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水,。

（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

（1）出示準(zhǔn)備好的材料：布,、積木、棉花,，幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),，看看哪一種材料能讓水位升高,。

（2）交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了,，要想讓烏鴉喝到水,，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水,。所以,，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇二

1,、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗(yàn)。

2,、嘗試“猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)方法，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄,。

3,、對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,，在困難面前動(dòng)腦思考有自信。

2,、小石子,、玻璃球,、雪花片、木頭材料,。

3、飲料瓶子若干,。

4,、統(tǒng)計(jì)紙,。

一、課件引題,。

1,、演唱小烏鴉愛(ài)媽媽,。

2、觀看課件前半段(烏鴉口渴,，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了,，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎,？”(沒(méi)有),。

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎,？”

二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法,。

1、出示材料,，請(qǐng)幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水,？

2,、請(qǐng)幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動(dòng)作小心，不要讓水灑出來(lái),，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗(yàn),。

提問(wèn)：水位線升高的瓶中都有那些材料,？

教師小結(jié)：比較沉的'材料放到瓶子中會(huì)馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水,。

1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法,。

2,、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水,？

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇三

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2,、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí),、互相交流的樂(lè)趣。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力,。

5、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。

1,、在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記，以免孩子們?cè)谟涗洉r(shí)混淆實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。2,、瓶中的水要適量,，如果水量過(guò)少，在用沙子做實(shí)驗(yàn)時(shí),，水慢慢不易往上冒，幼兒會(huì)得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子,，水不會(huì)冒出來(lái)”,，而事實(shí)上,，不管瓶中的水有多少，加入沙子后,，水都會(huì)冒出來(lái),，只是水較少時(shí),，需不斷搖晃瓶子，才會(huì)冒上來(lái),，這樣實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了活動(dòng)的效果,。

3、紙剪的石子,、沙子堆積圖。

4,、4,、實(shí)驗(yàn)記錄表一張,。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng),。

師：烏鴉是怎樣喝水的呢,？

師：兩個(gè)人一組合作做,。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄,，加入石子后不能到瓶口的,，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄。

（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并記錄。

1,、幼兒分組實(shí)驗(yàn),，教師觀察指導(dǎo),。

2,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：實(shí)驗(yàn)后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,。

1,、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?，看看?huì)有什么新的.發(fā)現(xiàn)？還是兩個(gè)人合作,，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄,。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo),。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流,。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么,？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水,？

（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。

1,、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水,，放入沙子可以喝到水,，這是什么原因呢,？請(qǐng)小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣,？

師：對(duì)了，石子之間的縫隙大,，沙子之間的縫隙小，所以,，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿(mǎn)了,。加入沙子后,，水也流到縫隙里去，但縫隙小,，所以還有一點(diǎn)水在瓶口,，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水,。

（五）教師小結(jié)。

本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富,，從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn),、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以?xún)蓛珊献鞯姆绞阶層變褐鲃?dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn),、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,，很容易被幼兒所理解,。活動(dòng)中,，教師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，始終鼓勵(lì)幼兒做一做,，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試,、探索”精神的要求。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng),。又叫老鴰,，嘴大喜歡鳴叫,。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇四

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作,、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,，為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng),。

1、探索如何讓瓶子里的水位升高,。

2學(xué)習(xí)小組合作探索,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣,。

2,、小石子、沙子,、碎布頭、海綿,、棉花,、紙張等各種投放材料,。

3、飲料瓶子若干,。

4,、統(tǒng)計(jì)紙,。

一、“猜謎語(yǔ)”課件引題,。

1,、觀看課件“猜謎語(yǔ)”（身穿黑黑衣，聰明心靈美,，捉蟲(chóng)喂媽媽?zhuān)鹗鹊剿?/p>

師：小朋友你們猜猜這是誰(shuí)呢,？（烏鴉）,。

二、“聽(tīng)故事”了解故事內(nèi)容,。

1、小組討論,，將聽(tīng)到的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,，互相說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)?！?/p>

2,、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果,。

三、“看動(dòng)畫(huà)”了解烏鴉喝水的過(guò)程,，驗(yàn)證自己的想法。

師：我們一起來(lái)看一看,，烏鴉是怎樣喝到水的,。

四,、“知識(shí)園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色,，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決,。

2,、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo),。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述,。

4,、觀看“知識(shí)園”答案,，評(píng)選最佳合作小組。

在活動(dòng)中,，教師本著幼兒是主體的原則,，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作,、交流的樂(lè)趣,。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn),。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維,、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要,，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

文檔為doc格式。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇五

理解故事的含義,，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

探索幫助烏鴉喝水的新辦法,，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣,。

講述故事第一,、二段，引發(fā)幼兒的興趣,。

鼓勵(lì)幼兒大膽想像，幫助烏鴉想出喝到水的辦法,。無(wú)論幼兒的辦法是否可行,，均對(duì)其大膽想像和猜測(cè)給予鼓勵(lì),。

講述故事后三段|通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考。

教師：原瓶子里的水是怎樣的,？烏鴉想到了一個(gè)什么辦法,？

教師：它往瓶子里投石子后,，發(fā)生了什么變化？

完整講述故事,。通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

教師：烏鴉是怎樣喝到水的,？你知道烏鴉為什么能成功嗎？

教師：如果烏鴉往水里放糖,、沙子等其他東西,，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,？

引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：如果你是烏鴉,，還可以用哪些方法喝到水？

鼓勵(lì)幼兒與同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的新想法,。

請(qǐng)部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》,。

1活動(dòng)后,，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行講述,。

2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法,。

2日常生活滲透日常生活過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇六

《烏鴉喝水》的故事代代相傳,，家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理,，在瓶子中加入石子可以使水位升高,，烏鴉就可以喝到水了,。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的。一次無(wú)意的科學(xué)小實(shí)驗(yàn),。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn),。

我們給幼兒講過(guò)烏鴉喝水的故事后,，請(qǐng)孩子回家做了實(shí)驗(yàn)。第二天,，有個(gè)孩子告訴我，他做了實(shí)驗(yàn),，結(jié)果水沒(méi)有到瓶口,，烏鴉還是喝不到水,。為了驗(yàn)證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系,。為此,，我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性,、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動(dòng)——烏鴉喝水,。

1,、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2,、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí),、互相交流的樂(lè)趣。

1,、烏鴉喝水的課件,。紙剪的石子,、沙子堆積圖，實(shí)驗(yàn)記錄表一張,。

2、每組6只瓶子,，瓶子中的水量為少,、半瓶,、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子,、一盆沙子,、一把小勺,，一個(gè)漏斗。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件,，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝水的呢,？

師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子,。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的,，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄,。

（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并記錄,。

1、幼兒分組實(shí)驗(yàn),，教師觀察指導(dǎo)。

2,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,。

1、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?，看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個(gè)人合作,，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄,。

2、幼兒實(shí)驗(yàn),，教師觀察指導(dǎo)。

3,、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么,？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的.水,？

（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同,。

1、師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉喝不到水,，放入沙子可以喝到水,，這是什么原因呢？請(qǐng)小朋友討論一下。

2,、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,，幫助幼兒理解,，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,，你們看看有什么不一樣,？

師：對(duì)了,，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小,，所以,，水量少的瓶子里加入石子后,，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了,。加入沙子后,，水也流到縫隙里去,，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口,，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

1,、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn),，并做記錄,。

2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水,，并不是在瓶子里加入石子就可以了,，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,，在瓶子里投放石子,，烏鴉才可以喝到水。所以,，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確,、更科學(xué)的結(jié)論,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2.塑料瓶(若干,，內(nèi)放石子和水)，石子,，紙條,，海綿,，棉花，玻璃球,，剪刀,，臉盆,，積木，紙,，記號(hào)筆等等。

設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人,。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感,。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性,，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松,、自由、和諧的環(huán)境,，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力,。

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧!

二.欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：

欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛,，為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?

三.欣賞第二段：

1.哦,，原來(lái),，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有),。

2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。

四.欣賞第三段：

1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子,，為什么要放石子?(老師操作),。

2.可它還是沒(méi)喝到水,，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎?

3.你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法,，最后終于喝道水了,，你們猜猜用了哪些辦法,。(幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn))。

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿(mǎn)石頭的小瓶,，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái),，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水,。

5.幼兒探索操作,，作畫(huà)。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法,。

活動(dòng)結(jié)束：

1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)。

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝,。我們小朋友給它想的那么多好辦法,。

烏鴉喝水教案大班語(yǔ)言篇八

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高,。

2,、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系,。

3,、積極參與探索活動(dòng),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4,、在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

同形狀的瓶子,、石子,、細(xì)沙,、勺子、筷子,、盆子,、漏斗、記錄紙,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng),。

1、小朋友,，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事,，對(duì)吧,。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水),。

二,、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,，并記錄。

(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn),。

1,、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線,、水的顏色不同,、水不一樣多),。

2、猜猜我把石子放進(jìn)去,，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè)),。

3,、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到,，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到,，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下,。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上,。

4,、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)。

5,、四個(gè)小朋友一桌,，每人拿一個(gè)瓶子,，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,，并把瓶子放到前面的桌子,，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧,。

6、幼兒操作,。

7,、交流：你在什么瓶子里加了石子,，發(fā)現(xiàn)了什么?

9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的,。

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。

1,、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行,，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?

2,、幼兒操作。

3,、交流：你在紅水瓶子里加了沙子,，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇,，烏鴉終于喝到了紅水。咦,，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到,，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較),。

水不能再調(diào)皮了,，只能跑到上面去了。

三,、活動(dòng)結(jié)束。

1,、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系,，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2,、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密,，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,，我們小朋友下課后再去試一下。

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。同時(shí),，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒,。如果這樣,，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本,。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法,？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類(lèi)的問(wèn)題,。而是與學(xué)生一起,，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察,、愛(ài)思考,，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,，想到的請(qǐng)舉手,。”兩分鐘后,，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸,?！薄白屍孔有钡瓜聛?lái),，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部,，就能喝到了,?！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了,?！?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣,，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然,，在這一節(jié)課的教學(xué)中,，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理,，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。