人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇一

尊敬的各位評(píng)委：

大家好!

方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課 《高中物理說(shuō)課稿模板》正文開(kāi)始

1,、教材所處的地位和作用：

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）

過(guò)程與方法目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力,，讀圖分析能力,，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力等））

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（這部分目標(biāo)一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,；或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識(shí)和品質(zhì)等）

3,、教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定：

1、教法選擇：

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：（2分鐘）

為了順利得出本節(jié) 概念（或規(guī)律），同時(shí)讓學(xué)生掌握研究物理問(wèn)題的基本方法,，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題： ,？（如密度、壓強(qiáng),、功率的引入要類比速度）

為更好的落實(shí)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí),，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思（故事是或生活現(xiàn)象是或演示實(shí)驗(yàn)是）

2,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、自主預(yù)習(xí)及展示：（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁(yè)---py頁(yè)，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力,、提取信息的能力,，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：

（如：)

3,、合作探究,、展示交流（20分鐘）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：

（以《》一節(jié)為例：

4、課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

5,、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華：（10分鐘）

6,、學(xué)后反思：（3分鐘）

學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)

最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的，所以教師的板書(shū)內(nèi)容不宜過(guò)多,，基本包括標(biāo)題和簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)即可,，并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇二

《質(zhì)點(diǎn)和位移》是司南版必修1第二章“運(yùn)動(dòng)的描述”第2節(jié)的內(nèi)容,，是本章的基礎(chǔ),。本章從機(jī)械運(yùn)動(dòng)入手，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，是高中物理的基礎(chǔ),，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點(diǎn),，什么情況下可看成質(zhì)點(diǎn),，位移，位移與路程的區(qū)別,，位移-時(shí)間圖像,，矢量與標(biāo)量。質(zhì)點(diǎn)是高中物理的入門知識(shí),，位移是物體位置的變化,，是運(yùn)動(dòng)學(xué)的一個(gè)基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度,、加速度,、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求,，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能,。

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，能判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。

2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，了解物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型的作用,。

3.理解位移的概念,，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系,。

4.初步認(rèn)識(shí)位移-時(shí)間圖像,，并根據(jù)位移與時(shí)間關(guān)系作s-t圖像。

5.知道矢量和標(biāo)量,。

過(guò)程與方法,。

在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點(diǎn)”來(lái)處理,，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素,，忽略次要因素的哲學(xué)思想,。

如果能抓住質(zhì)點(diǎn)的概念和位移和路程的區(qū)別，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng),。高一學(xué)生的思維具有單一性,，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的位移概念,，而對(duì)相對(duì)抽象的質(zhì)點(diǎn)、和能否把運(yùn)動(dòng)中的物體看成質(zhì)點(diǎn)普遍感到困惑,。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn),，判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)，位移和路程的區(qū)別,；教學(xué)的難點(diǎn)是：判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，知道質(zhì)點(diǎn),、位移的概念；并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。體驗(yàn)位移和路程的區(qū)別,，使學(xué)生全面的理解教材，把握重,、難點(diǎn),；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法,、講授法,、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中,，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，要注意以初中路程的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)位置的概念后,，為了描述物體位置的變化引入新的物理量（位移）,，再理解位移的概念，指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個(gè)有大小,、有形狀,、有質(zhì)量的實(shí)際物體來(lái)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，認(rèn)識(shí)在哪些情況下,，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn),，體驗(yàn)抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法,。通過(guò)巧用提問(wèn),，評(píng)價(jià)；激活學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松、自主,、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，加上例題的鞏固,，再回到物理概念的理解,。

從以上分析,，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向,，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),。先進(jìn)行位移的教學(xué)后進(jìn)行質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ),，再把位移中研究的實(shí)際物體引入到質(zhì)點(diǎn)的概念,，符合簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）,。

復(fù)習(xí)位置的概念之后指出，如何描述物體位置的變化,，為了簡(jiǎn)單起見(jiàn),，先研究如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化。再?gòu)?fù)習(xí)初中的路程概念后,，通過(guò)實(shí)例討論說(shuō)明路程不能描述物體位置的變化,。為了描述物體的位置變化引入了一個(gè)新的物理量——位移。

2.新課教學(xué)：（大約需要35分鐘的時(shí)間）,。

t/s0123456,。

x/m-171014128-3。

你能求出p點(diǎn)在3s內(nèi),、第3s內(nèi),；6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎,？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、分析。利用在坐標(biāo)系中畫(huà)出p的全過(guò)程的示意圖,，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系,。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹標(biāo)量與矢量，解釋位移s的計(jì)算結(jié)果的“正”,、“負(fù)”號(hào)的物理意義,，加深對(duì)位移的理解。在利用圖像法表述p點(diǎn)的位移隨時(shí)間的變化,，這樣更加形象直觀,。

（2）質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)：通過(guò)位移概念的教學(xué)，知道如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化,，而怎樣去描述有大小,、形狀、質(zhì)量的實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,？給出問(wèn)題,，（如：以投籃為例,，要探究籃球的運(yùn)動(dòng)，該怎樣著手,？）讓學(xué)生去思考,，了解質(zhì)點(diǎn)的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點(diǎn)的概念,，同時(shí)有意識(shí)的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型,，及其作用，（質(zhì)點(diǎn)）實(shí)際并不存在,，只是為了使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化,。讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)點(diǎn)的概念。

對(duì)于物體在什么時(shí)候可以看成質(zhì)點(diǎn),？教師通過(guò)實(shí)例（地球的公轉(zhuǎn),、自轉(zhuǎn)等），采取交流與討論的方式,，讓學(xué)生真正體會(huì)到：把物體看成質(zhì)點(diǎn)后的優(yōu)越性,；和抓住主要因素，忽略次要因素的物理思想,。通過(guò)交流,，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點(diǎn)，要看所研究的問(wèn)題而定,。在進(jìn)行例題的講解與鞏固,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè),。（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念,，另一半用來(lái)作圖分析。）,。

結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中,，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué),，不斷地反思和總結(jié),。在此，還請(qǐng)各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，謝謝大家。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇三

下面是本站小編整理的高中物理說(shuō)課稿：質(zhì)點(diǎn)和位移,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《質(zhì)點(diǎn)和位移》是司南版必修1第二章“運(yùn)動(dòng)的描述”第2節(jié)的內(nèi)容,，是本章的基礎(chǔ)。本章從機(jī)械運(yùn)動(dòng)入手,，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞,。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點(diǎn),，什么情況下可看成質(zhì)點(diǎn)，位移,，位移與路程的區(qū)別,，位移-時(shí)間圖像，矢量與標(biāo)量,。質(zhì)點(diǎn)是高中物理的入門知識(shí),，位移是物體位置的變化,，是運(yùn)動(dòng)學(xué)的一個(gè)基本物理量,，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度、加速度,、功等概念的基礎(chǔ),。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn),，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生,。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念,，能判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。

2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理模型的特點(diǎn),，體會(huì)物理模型的作用,。

3.理解位移的概念，知道位移是矢量,，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系,。

4.初步認(rèn)識(shí)位移-時(shí)間圖像，并根據(jù)位移與時(shí)間關(guān)系作s-t圖像,。

5.知道矢量和標(biāo)量,。

在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點(diǎn)”來(lái)處理,，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法,。

培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素,，忽略次要因素的哲學(xué)思想。

如果能抓住質(zhì)點(diǎn)的概念和位移和路程的區(qū)別,，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng),。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性,，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的位移概念，而對(duì)相對(duì)抽象的質(zhì)點(diǎn),、和能否把運(yùn)動(dòng)中的物體看成質(zhì)點(diǎn)普遍感到困惑,。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)，判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),，位移和路程的區(qū)別;教學(xué)的難點(diǎn)是：判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，知道質(zhì)點(diǎn)、位移的概念;并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn),。體驗(yàn)位移和路程的區(qū)別,，使學(xué)生全面的理解教材，把握重,、難點(diǎn);因此,，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法、講授法,、討論法并結(jié)合多媒體手段,。教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”,，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，要注意以初中路程的知識(shí)為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)位置的概念后，為了描述物體位置的變化引入新的物理量(位移),，再理解位移的概念,，指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個(gè)有大小、有形狀、有質(zhì)量的實(shí)際物體來(lái)理解質(zhì)點(diǎn)的概念,，認(rèn)識(shí)在哪些情況下,，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)，體驗(yàn)抓住主要因素,，忽略次要因素的物理研究方法,。通過(guò)巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià);激活學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松,、自主,、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，加上例題的鞏固,，再回到物理概念的理解,。

從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,，培養(yǎng)能力為方向,，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行位移的教學(xué)后進(jìn)行質(zhì)點(diǎn)的教學(xué),，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ),，再把位移中研究的實(shí)際物體引入到質(zhì)點(diǎn)的概念,，符合簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)。

復(fù)習(xí)位置的概念之后指出,，如何描述物體位置的變化,，為了簡(jiǎn)單起見(jiàn)，先研究如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化,。再?gòu)?fù)習(xí)初中的路程概念后,，通過(guò)實(shí)例討論說(shuō)明路程不能描述物體位置的變化。為了描述物體的位置變化引入了一個(gè)新的物理量——位移,。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間),。

t/s0123456。

x/m-171014128-3,。

你能求出p點(diǎn)在3s內(nèi),、第3s內(nèi);6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、分析,。利用在坐標(biāo)系中畫(huà)出p的全過(guò)程的示意圖，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹標(biāo)量與矢量,，解釋位移s的計(jì)算結(jié)果的“正”,、“負(fù)”號(hào)的物理意義，加深對(duì)位移的理解,。在利用圖像法表述p點(diǎn)的位移隨時(shí)間的變化,，這樣更加形象直觀。

(2)質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)：通過(guò)位移概念的教學(xué),，知道如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化,，而怎樣去描述有大小、形狀,、質(zhì)量的實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題?給出問(wèn)題,，(如：以投籃為例，要探究籃球的運(yùn)動(dòng),，該怎樣著手?)讓學(xué)生去思考,，了解質(zhì)點(diǎn)的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點(diǎn)的概念,，同時(shí)有意識(shí)的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型,，及其作用，(質(zhì)點(diǎn))實(shí)際并不存在,，只是為了使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化,。讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)點(diǎn)的概念。

對(duì)于物體在什么時(shí)候可以看成質(zhì)點(diǎn)?教師通過(guò)實(shí)例(地球的公轉(zhuǎn),、自轉(zhuǎn)等),，采取交流與討論的方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到：把物體看成質(zhì)點(diǎn)后的優(yōu)越性;和抓住主要因素,，忽略次要因素的物理思想,。通過(guò)交流，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點(diǎn),，要看所研究的問(wèn)題而定,。在進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè),。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析,。),。

在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”,，以物理概念為基礎(chǔ),，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué),，不斷地反思和總結(jié),。在此，還請(qǐng)各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，謝謝大家。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇四

《動(dòng)能和動(dòng)能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7節(jié),，動(dòng)能定理實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系,，它貫穿于這一章教材，是這一章的重點(diǎn),。課本在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí),，沒(méi)有把二者分開(kāi)講述，而是以功能關(guān)系為線索,，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理,。這樣敘述，思路簡(jiǎn)明,，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索,。考慮到初中已經(jīng)講過(guò)動(dòng)能的概念,，這樣敘述,，學(xué)生接受起來(lái)不會(huì)有什么困難，而且可以提高學(xué)習(xí)效率,。根據(jù)新課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能。

1）理解動(dòng)能的概念,，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算,。

2）理解動(dòng)能定理及動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程。

3）知道動(dòng)能定理的適用條件,，知道動(dòng)能定理解題的步驟,。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。

通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo),。感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材,、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：知道動(dòng)能定理解題的步驟。

難點(diǎn)：會(huì)用動(dòng)能定理解決有關(guān)的力學(xué)問(wèn)題,。

通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，實(shí)驗(yàn)方案以小組合作研討的方式參考教材提出的`問(wèn)題由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，探究意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，將實(shí)驗(yàn)和理論分析相結(jié)合,，體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣化,。

（引入新課）。

通過(guò)上節(jié)課的探究,，我們已經(jīng)知道了力對(duì)物體所做的功與速度變化的關(guān)系,，那么物體的動(dòng)能應(yīng)該怎樣表達(dá)？力對(duì)物體所做的功與物體的動(dòng)能之間又有什么關(guān)系呢,？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題,。

1、動(dòng)能表達(dá)式,。

總結(jié)：學(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí),，是從重力做功開(kāi)始入手分析的。討論動(dòng)能應(yīng)該從力對(duì)物體做的功入手分析,。

（通過(guò)知識(shí)的遷移,，找到探究規(guī)律的思想方法，形成良好的思維習(xí)慣,。）,。

設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒定外力f的作用下發(fā)生一段位移l,，速度由v1增加到v2,。試用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，推導(dǎo)出力f對(duì)物體做功的表達(dá)式,。

【提問(wèn)】教材上說(shuō)“xx”很可能是一個(gè)具有特殊意義的物理量,，為什么這樣說(shuō),？

總結(jié)：質(zhì)量為m的物體，以速度v運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)能為xx,。

2,、動(dòng)能是標(biāo)量，國(guó)際單位制中,，動(dòng)能的單位是j（焦耳）,。

3、動(dòng)能定理,。

1）表達(dá)式,。

有了動(dòng)能的表達(dá)式后，前面我們推出的xx,，就可以寫(xiě)成xxx,。

其中xx表示一個(gè)過(guò)程的末動(dòng)能xx，xx表示一個(gè)過(guò)程的初動(dòng)能xx,。

2）概念：力在一個(gè)過(guò)程中對(duì)物體所作的功,，等于物體在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)能定理,。

【提問(wèn)】,。

1）如果物體受到幾個(gè)力的作用，動(dòng)能定理中的w表示什么意義,？結(jié)合生活實(shí)際,，舉例說(shuō)明。

4,、能力訓(xùn)練,。

例題1和例題2，引導(dǎo)學(xué)生一起分析,、解決,。

5、幫助學(xué)生總結(jié)用動(dòng)能定理解題的要點(diǎn),、步驟,，體會(huì)應(yīng)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。

1）動(dòng)能定理不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間,，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定律方便.

2）用動(dòng)能定理解題,，必須明確初末動(dòng)能，要分析受力及外力做的總功.

3）要注意：當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí),，末動(dòng)能大于初動(dòng)能，動(dòng)能增加,；當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí),，末動(dòng)能小于初動(dòng)能,，動(dòng)能減小。

6,、總結(jié)歸納,。

本節(jié)課的內(nèi)容是高中物理的一個(gè)重中之重，是高考中必考的內(nèi)容之一,，并且所占的比重非常大,，本節(jié)連同下一節(jié)內(nèi)容(機(jī)械能守恒定律)是用能量觀點(diǎn)解決問(wèn)題的重要組成部分，這兩節(jié)課后可以加適當(dāng)?shù)牧?xí)題課加以鞏固,，也可以在本節(jié)課后就加一節(jié)習(xí)題課,。本節(jié)課的內(nèi)容不是十分復(fù)雜，在用牛頓定律推導(dǎo)動(dòng)能定理時(shí)學(xué)生一般都能夠自己推導(dǎo),，要放開(kāi)讓學(xué)生自己推導(dǎo),，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

動(dòng)能定理的應(yīng)用當(dāng)然是這一節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵,，這節(jié)課不可能讓學(xué)生一下子就能夠掌握應(yīng)用這個(gè)定理解決問(wèn)題的全部方法,，而應(yīng)該教給學(xué)生最基本的分析方法，而這個(gè)最基本分析方法的形成可以根據(jù)例題來(lái)逐步讓學(xué)生自己體會(huì),。

【作業(yè)】書(shū)面完成課本74頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中3,、4、5題,。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇五

尊敬的各位專家,，下午好！

今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析,。

《動(dòng)能和動(dòng)能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7節(jié),，動(dòng)能定理實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系，它貫穿于這一章教材,，是這一章的重點(diǎn)．課本在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí),，沒(méi)有把二者分開(kāi)講述，而是以功能關(guān)系為線索,，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理．這樣敘述,，思路簡(jiǎn)明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索．考慮到初中已經(jīng)講過(guò)動(dòng)能的概念,，這樣敘述,，學(xué)生接受起來(lái)不會(huì)有什么困難，而且可以提高學(xué)習(xí)效率,。根據(jù)新課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能,。

1）理解動(dòng)能的概念,，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。

2）理解動(dòng)能定理及動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程,。

3）知道動(dòng)能定理的適用條件,，知道動(dòng)能定理解題的步驟。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。

通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：知道動(dòng)能定理解題的步驟,。

難點(diǎn)：會(huì)用動(dòng)能定理解決有關(guān)的力學(xué)問(wèn)題,。

通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)方案以小組合作研討的方式參考教材提出的問(wèn)題由學(xué)生自行設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，探究意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，將實(shí)驗(yàn)和理論分析相結(jié)合,，體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣化。

（引入新課）,。

通過(guò)上節(jié)課的探究,，我們已經(jīng)知道了力對(duì)物體所做的功與速度變化的關(guān)系，那么物體的動(dòng)能應(yīng)該怎樣表達(dá),？力對(duì)物體所做的功與物體的動(dòng)能之間又有什么關(guān)系呢,？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。

1,、動(dòng)能表達(dá)式,。

總結(jié)：學(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí)，是從重力做功開(kāi)始入手分析的。討論動(dòng)能應(yīng)該從力對(duì)物體做的功入手分析,。

（通過(guò)知識(shí)的遷移,，找到探究規(guī)律的思想方法,，形成良好的思維習(xí)慣,。）。

設(shè)物體的質(zhì)量為m,，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒定外力f的作用下發(fā)生一段位移l,，速度由v1增加到v2，如圖所示,。試用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式,，推導(dǎo)出力f對(duì)物體做功的表達(dá)式。

【提問(wèn)】教材上說(shuō)“xx”很可能是一個(gè)具有特殊意義的物理量,，為什么這樣說(shuō),？

總結(jié)：質(zhì)量為m的物體，以速度v運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)能為xx,。

2,、動(dòng)能是標(biāo)量，國(guó)際單位制中,，動(dòng)能的單位是j（焦耳）,。

3、動(dòng)能定理,。

1）表達(dá)式,。

有了動(dòng)能的表達(dá)式后，前面我們推出的xx,，就可以寫(xiě)成xxx,。

其中xx表示一個(gè)過(guò)程的末動(dòng)能xx，xx表示一個(gè)過(guò)程的初動(dòng)能xx,。

2）概念：力在一個(gè)過(guò)程中對(duì)物體所作的功,，等于物體在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)能定理,。

【提問(wèn)】,。

1）如果物體受到幾個(gè)力的作用，動(dòng)能定理中的w表示什么意義,？結(jié)合生活實(shí)際,，舉例說(shuō)明。

4,、能力訓(xùn)練,。

例題1和例題2，引導(dǎo)學(xué)生一起分析,、解決,。

5,、幫助學(xué)生總結(jié)用動(dòng)能定理解題的要點(diǎn)、步驟,，體會(huì)應(yīng)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性,。

1）動(dòng)能定理不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定律方便.

2）用動(dòng)能定理解題,，必須明確初末動(dòng)能,，要分析受力及外力做的總功.

3）要注意：當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，末動(dòng)能大于初動(dòng)能,，動(dòng)能增加,；當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，末動(dòng)能小于初動(dòng)能,，動(dòng)能減小,。

6、總結(jié)歸納,。

本節(jié)課的內(nèi)容是高中物理的一個(gè)重中之重,，是高考中必考的內(nèi)容之一，并且所占的比重非常大,，本節(jié)連同下一節(jié)內(nèi)容(機(jī)械能守恒定律)是用能量觀點(diǎn)解決問(wèn)題的重要組成部分,，這兩節(jié)課后可以加適當(dāng)?shù)牧?xí)題課加以鞏固，也可以在本節(jié)課后就加一節(jié)習(xí)題課．本節(jié)課的內(nèi)容不是十分復(fù)雜,，在用牛頓定律推導(dǎo)動(dòng)能定理時(shí)學(xué)生一般都能夠自己推導(dǎo),，要放開(kāi)讓學(xué)生自己推導(dǎo)，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。

動(dòng)能定理的應(yīng)用當(dāng)然是這一節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵,，這節(jié)課不可能讓學(xué)生一下子就能夠掌握應(yīng)用這個(gè)定理解決問(wèn)題的全部方法，而應(yīng)該教給學(xué)生最基本的分析方法,，而這個(gè)最基本分析方法的形成可以根據(jù)例題來(lái)逐步讓學(xué)生自己體會(huì),。

【作業(yè)】書(shū)面完成課本74頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中3、4,、5題,。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇六

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！

我說(shuō)課的題目是《實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力,、質(zhì)量之間的關(guān)系》,。

首先，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)教學(xué)前設(shè)計(jì),，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、三維目標(biāo)分析、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),、實(shí)驗(yàn)儀器分析,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)評(píng)價(jià)八個(gè)方面來(lái)向大家匯報(bào),。

探究性實(shí)驗(yàn)是高中物理新課程中一種重要的實(shí)驗(yàn)方法。探究“加速度與力,、質(zhì)量的關(guān)系”一課正是探究性實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)安排在學(xué)習(xí)牛頓第二定律之前，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，比驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)難度要大，所以對(duì)本節(jié)教材主要做以下兩點(diǎn)分析：

1,、從教材前后聯(lián)系來(lái)看,，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，上一節(jié)學(xué)習(xí)了質(zhì)量是慣性大小的唯一量度,，探究加速度與力,、質(zhì)量的關(guān)系是認(rèn)知過(guò)程的必然，這一節(jié)又是《牛頓第二定律》的實(shí)驗(yàn)和理論基礎(chǔ),，所以本節(jié)課實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?duì)于下一節(jié)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵,。

2、從教材內(nèi)容來(lái)看,，本節(jié)課涉及到控制變量法,、圖象法，是高中物理實(shí)驗(yàn)常用的方法,，所以更要好好把握,。

1、具備的學(xué)科知識(shí)分析

學(xué)生在前面已經(jīng)知道了加速度的物理意義,，知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因及質(zhì)量是慣性大小的唯一量度,，但學(xué)生對(duì)加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的理解只是簡(jiǎn)單的定性關(guān)系,。

2,、學(xué)生能力分析

學(xué)生已經(jīng)基本掌握探究性實(shí)驗(yàn)的研究方法，在本實(shí)驗(yàn)中,，老師只要作一些必要的指導(dǎo),，學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)處理。但運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題方面能力有限,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),。

1、知識(shí)與技能

了解影響加速度大小的因素；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出物體的加速度與所受的外力成正比,，與物體的質(zhì)量成反比,。要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,。

2,、探究過(guò)程與方法

通過(guò)控制變量法，使學(xué)生充分體會(huì)探究問(wèn)題,，與小組成員合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，操作實(shí)驗(yàn)，借助多媒體輔助,，利用圖象法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,，討論分析與交流，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究過(guò)程中所用的科學(xué)方法,，體驗(yàn)成功的喜悅,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、使學(xué)生掌握控制變量法的使用,；

2、加速度與力,、質(zhì)量的關(guān)系的探究過(guò)程,。

引導(dǎo)學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出可行的實(shí)驗(yàn)方案,、完成實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

將學(xué)生分成兩人為一實(shí)驗(yàn)小組。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組為一討論小組,，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置若干小問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，其中穿插適當(dāng)?shù)奶骄啃杂懻摵吞骄啃蕴釂?wèn),，邊討論邊實(shí)驗(yàn),，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流討論，最后對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到共識(shí),。

探究過(guò)程中滲透科學(xué)方法,。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、課件

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：氣墊導(dǎo)軌,、氣源,、兩個(gè)光電門和與之配套的數(shù)字計(jì)時(shí)器,，滑塊、滑片,、細(xì)線,、小桶、天平,、砝碼,、細(xì)沙、彈簧秤,、小車,、木塊、鉤碼,、一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板,、打點(diǎn)器、紙帶,、秒表,、毫米刻度尺、墊木,、橡皮筋等。

下面,，談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程,，包括六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提出預(yù)設(shè)的兩個(gè)問(wèn)題：

2,、并駕齊驅(qū)的大貨車和小汽車在同樣大的制動(dòng)力作用下，哪種車更容易剎車,？

借助多媒體顯示,，利用了信息技術(shù)中圖文并茂，豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式,，克服了文字說(shuō)明的抽象乏味的缺陷,，展示來(lái)源于學(xué)生實(shí)際生活中相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出自己的看法,，并舉例說(shuō)明,。（同時(shí)教師利用課件提供一些圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè),。

我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)例分析與交流討論使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)：加速度大小既與力有關(guān),，也與質(zhì)量有關(guān)。力越大,，加速度越大,；質(zhì)量越大，加速度越小,，為下一步定量研究做好鋪墊,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：。

提出：探究加速度,，力與質(zhì)量三個(gè)因素之間的關(guān)系,，我們采用什么實(shí)驗(yàn)方法？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流,，讓學(xué)生體會(huì)控制變量法的思想，并用多媒體顯示控制變量法的含義,。我追問(wèn)：具體如何控制,？引導(dǎo)學(xué)生得出運(yùn)用控制變量法的具體思路，即先保持物體的質(zhì)量不變,，分析加速度與力的關(guān)系,，再保持物體所受的力不變，分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系,。

接著通過(guò)設(shè)置新的問(wèn)題：1,、怎樣測(cè)量（或比較）物體的加速度？2,、如何為運(yùn)動(dòng)的物體提供一個(gè)恒定的外力,？又如何測(cè)出這個(gè)外力呢？讓學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行定向的探究,，并逐步走向自由探究，這個(gè)環(huán)節(jié)中主要包括引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材,、制定實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)步驟,。就設(shè)計(jì)過(guò)程而言，學(xué)生主要是在進(jìn)行智慧技能的學(xué)習(xí),。教師不妨以一個(gè)參與探究者的身份,，參與到活動(dòng)中去，對(duì)個(gè)別重要條件予以提醒,，如需要平衡摩擦力,，小車質(zhì)量需遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量等，但不過(guò)多干涉學(xué)生的活動(dòng),。

最后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的表格,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

這一步驟主要要求學(xué)生能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能用多種方式收集數(shù)據(jù),。并且能做到如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)到科學(xué)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性。我進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)以突破做好實(shí)驗(yàn)這個(gè)難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)學(xué)生探究能力。

引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到設(shè)計(jì)好的表格中,。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并記錄數(shù)據(jù)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是師生共同分析論證,，得出結(jié)論

我將有代表性的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入到excel表格中,，然后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)a—f與a—1/m圖象,，討論加速度與力,、質(zhì)量的定量關(guān)系，之后我再借助cai軟件畫(huà)出這兩個(gè)圖象,，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，使學(xué)生對(duì)“加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比”的結(jié)論達(dá)成共識(shí),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)估與反思

結(jié)合教學(xué)前設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估,、反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,、方法、需要改進(jìn)的方面與希望進(jìn)一步研究的問(wèn)題,。

最后談一談我的教學(xué)反思：

我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一個(gè)是本節(jié)課能遵循教學(xué)規(guī)律,，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式、有層次地組織教學(xué),，進(jìn)而突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

另一個(gè)是在探究過(guò)程中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的參與程度與認(rèn)知程度,。

最主要的是,，本堂課合理地運(yùn)用了多媒體電腦的輔助功能設(shè)置了由淺入深、前后連貫的幾個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流，從定向探究把學(xué)生逐步引向自由探究,，最終確定了實(shí)驗(yàn)方案,，對(duì)學(xué)生有困難的時(shí)候,，如實(shí)驗(yàn)裝置的安裝和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中我利用巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，解答學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題,。使學(xué)生能在科學(xué)探究的海洋中,，增強(qiáng)了參與意識(shí)，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，最終達(dá)到了學(xué)有興趣、學(xué)有所得的目的,，實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo),。

存在的不足主要是：

1、大班授課,，學(xué)生人數(shù)多,，高效率、全方位地組織教學(xué)方面仍需改進(jìn)和加強(qiáng),。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，請(qǐng)各位評(píng)委多多指教，謝謝大家,！

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇七

《歐姆定律》一課,，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)，高中必修本（下冊(cè)）安排這節(jié)課的目的,，主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)再次增加感性認(rèn)識(shí),；體會(huì)物理學(xué)的基本研究方法（即通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物理規(guī)律）；學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的兩種常用方法——列表對(duì)比法和圖象法,；再次領(lǐng)會(huì)定義物理量的一種常用方法——比值法。這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求,。這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論及定律的內(nèi)容,，重點(diǎn)在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的；在得出結(jié)論時(shí)用了什么樣的科學(xué)方法和手段,；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何控制實(shí)驗(yàn)條件和物理變量的,，從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會(huì)科學(xué)家的思維方法。

本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的,，它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識(shí)的作用,，另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法,，也將在后續(xù)課程中多次應(yīng)用,。因此也可以說(shuō)，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識(shí)準(zhǔn)備階段,。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍,；理解電阻的概念及定義方法；學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種基本方法,；掌握歐姆定律并靈活運(yùn)用,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是成功進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這是本節(jié)課的核心,，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的難點(diǎn)是電阻的定義及其物理意義,。盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場(chǎng)一章中已經(jīng)接觸過(guò),，但學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)此還是比較生疏,。從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進(jìn)而認(rèn)識(shí)其代表一個(gè)新的物理量,，還是存在著不小的思維臺(tái)階和思維難度。對(duì)于電阻的定義式和歐姆定律表達(dá)式,，從數(shù)學(xué)角度看只不過(guò)略有變形,，但它們卻具有完全不同的物理意義。有些學(xué)生常將兩種表達(dá)式相混,，對(duì)公式中哪個(gè)是常量哪個(gè)是變量分辨不清,，要注意提醒和糾正。

根據(jù)本節(jié)課有演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),，本節(jié)課采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法,。教師邊演示、邊提問(wèn),，讓學(xué)生邊觀察,、邊思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。在教材難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏,，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥,，必要時(shí)可進(jìn)行大面積課堂提問(wèn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),。這樣既有利于化解難點(diǎn),，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍,。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)會(huì)怎樣提出研究課題,，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，怎樣合理選用實(shí)驗(yàn)器材,，怎樣進(jìn)行實(shí)際操作，怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及通過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律,。同時(shí)要讓學(xué)生知道,，物理規(guī)律必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，不能任意外推,，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣,。

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：

１,、在引入新課提出課題后,，啟發(fā)學(xué)生思考：物理學(xué)的基本研究方法是什么（不一定讓學(xué)生回答）？這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法論教育,，也為過(guò)渡到演示實(shí)驗(yàn)起承上啟下作用,。

２、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所需器材及電路的設(shè)計(jì)可先啟發(fā)學(xué)生思考回答,。這樣使他們既鞏固了實(shí)驗(yàn)知識(shí),，也調(diào)動(dòng)他們盡早投入積極參與。

３,、在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)協(xié)助,，同時(shí)讓其余同學(xué)注意觀察，也可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都來(lái)參與,，積極進(jìn)行觀察和思考,。

４、在用列表對(duì)比法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后,，提出下面的問(wèn)題讓學(xué)生思考回答：為了更直觀地顯示物理規(guī)律,，還可以用什么方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析？目的是更加突出方法教育,，使學(xué)生對(duì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認(rèn)識(shí),。到此應(yīng)該達(dá)到本節(jié)課的第一次高潮，通過(guò)提問(wèn)和畫(huà)圖象使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)向高漲,。

５,、在得出電阻概念時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入手來(lái)理解電壓與電流比值的物理意義,。此時(shí)不要急于告訴學(xué)生結(jié)論,，而應(yīng)給予充分的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并給予適當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥,。此處節(jié)奏應(yīng)放慢,，可提請(qǐng)學(xué)生回答或展開(kāi)討論，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,，使課堂氣氛掀起第二次高潮,，也使學(xué)生對(duì)電阻的概念是如何建立的有深刻的印象。

６,、在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步總結(jié)出歐姆定律，這實(shí)際上是認(rèn)識(shí)上的又一次升華,。要注意闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性,，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生先行總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師重申時(shí)語(yǔ)氣要加重,，不能輕描淡寫(xiě)。要隨即強(qiáng)調(diào)歐姆定律是實(shí)驗(yàn)定律,，必有一定的適用范圍,，不能任意外推。

７,、為檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,，可自編若干概念題、辨析題進(jìn)行反饋練習(xí),，達(dá)到鞏固之目的,。然后結(jié)合課本練習(xí)題，熟悉歐姆定律的應(yīng)用,，但占時(shí)不宜過(guò)長(zhǎng),，以免沖淡前面主題。

１,、注意在實(shí)驗(yàn)演示前對(duì)儀表的量程,、分度和讀數(shù)規(guī)則進(jìn)行介紹。

２,、注意正確規(guī)范地進(jìn)行演示操作,，數(shù)據(jù)不能虛假拼湊。

３,、注意演示實(shí)驗(yàn)的可視度,。可預(yù)先制作電路板,，演示時(shí)注意位置要加高。有條件的地方可利用投影儀將電表表盤(pán)投影在墻上,，使全體學(xué)生都能清晰地看見(jiàn),。

４,、定義電阻及總結(jié)歐姆定律時(shí)，要注意層次清楚,，避免節(jié)奏混亂,。可把電阻的概念及定義在歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)提出,，而歐姆定律在歸納完實(shí)驗(yàn)結(jié)論后總結(jié),。這樣學(xué)生就不易將二者混淆。

５,、所編反饋練習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)放在概念辨析和方法訓(xùn)練上,，不能把套公式計(jì)算作為重點(diǎn)。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇八

首先交代說(shuō)課的題目,，然后說(shuō)明這個(gè)題目是選擇了哪一版本的教材?，F(xiàn)行的適用教材版本很多，如,，人教版,、滬科版、浙教版等等,。

例：我說(shuō)課的題目選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修一第三章第二節(jié)內(nèi)容《彈力》,。這樣就向評(píng)委及聽(tīng)課者交代了你要說(shuō)什么，是屬于哪一本教科書(shū)上的,。

這一環(huán)節(jié)就是將自己接下來(lái)要說(shuō)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到一起,，設(shè)計(jì)一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，可以用ppt展示出來(lái),。目的向評(píng)委介紹你接下來(lái)要說(shuō)的有哪些內(nèi)容,，先讓評(píng)委有所了解。

例如,，“下面我將從教材,、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析,，進(jìn)而依據(jù)以上內(nèi)容闡明我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”。

說(shuō)教材應(yīng)該從教材的編排特點(diǎn)和本節(jié)課在本章及整個(gè)高中物理體系中的作用,，這兩方面入手,。深刻剖析教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，表明本節(jié)內(nèi)容的重要性,。

例如,，《彈力》一節(jié)說(shuō)課。編排特點(diǎn)：新教材與舊教材相比多用建議，啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),，進(jìn)而掌握知識(shí),。同時(shí)采用新授課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的形式，讓學(xué)生歷經(jīng)探究過(guò)程,，自主獲取新知識(shí),，并在其中掌握研究問(wèn)題的基本方法，體會(huì)物理學(xué)思想,，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方向受到到熏陶,。總之新教材更注重基礎(chǔ)性,、連貫性,、探究性和實(shí)踐性。本章及本節(jié)的地位和作用： 彈力是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，本章講述的重力,、彈力、摩擦力是受力分析的常見(jiàn)力,，而受力分析又是整個(gè)高中物理的墊基石,，所以本章及本節(jié)知識(shí)教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗。此外,，彈力的知識(shí)與人們的日常生活緊密相連,，因此學(xué)習(xí)它具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

說(shuō)學(xué)情實(shí)際上就是分析學(xué)生,，研究學(xué)生,。既要從心理學(xué)角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，看學(xué)生正處于什么樣的身心發(fā)展規(guī)律之中,。同時(shí)也要從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行分析,，既在學(xué)生的頭腦中有多少關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)，前概念如何,，是否存在思維定勢(shì)等,。

學(xué)生心理分析：在心理方面高一新生正處于直覺(jué)思維向理性思維轉(zhuǎn)變的階段。并且通過(guò)初中兩年的物理學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、分析,、歸納能力。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了彈力的初步知識(shí),，對(duì)彈力的概念有感性認(rèn)識(shí),，但對(duì)彈力方向的確定及大小計(jì)算還不明確。

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂,。在這一環(huán)節(jié)要說(shuō)明你是如何確定教學(xué)目標(biāo)的,，依據(jù)是什么,。在教學(xué)中你將怎樣達(dá)到這樣的目標(biāo)。不要說(shuō)有三維目標(biāo),，簡(jiǎn)單的說(shuō)1,、2、3,。每一個(gè)目標(biāo)最好有一種或幾種教學(xué)手段來(lái)完成。

例如,，針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，結(jié)合教材,。我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（交代了確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)）

1,、 知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)生親身演示實(shí)驗(yàn)知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

（2）知道壓力,、支持力,、繩的拉力都是彈力，能正確畫(huà)出它們的方向,。

（3）通過(guò)探究彈力大小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道彈簧的彈力跟形變量成正比并會(huì)利用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的大小,。

2、 過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）通過(guò)演示桌面和玻璃瓶微小形變讓學(xué)生體驗(yàn)微小形變的存在,，并掌握物理學(xué)中的研究方法——放大法,。

（2）通過(guò)探究胡克定律幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集處理數(shù)據(jù),、總結(jié)規(guī)律的能力和科學(xué)研究方法,。

3、 情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、觀察,、探索求真的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

2,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的觀察能力,。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)也要有依據(jù),，教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。教學(xué)難點(diǎn)要依據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求共同決定,。

例如,，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,，在深入挖掘教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

由于壓力支持力拉力方向判斷和運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力大小也是今后學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,，所以我確定教學(xué)重點(diǎn)為（1）彈力的方向,。（2）胡克定律及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于微小形變不易察覺(jué)及生活中物體間接觸方式較復(fù)雜,，再結(jié)合高一新生心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),。我確定本節(jié)難點(diǎn)為1、微小形變的判斷,。及2,、彈力方向的確定。

我們知道,，教學(xué)方法指的是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,，這一環(huán)節(jié)要闡明你采用什么方法來(lái)教，用這種方法的依據(jù)和理由是什么,，達(dá)到的目的是什么,。同時(shí)也要闡明學(xué)生的學(xué)法,，其實(shí)說(shuō)學(xué)法的含義是“你引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的方法學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容”,。

例如,，教法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,、信息技術(shù)輔助教學(xué)法

因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)驗(yàn)科學(xué),，彈力是一個(gè)抽象的概念；微小形變是一個(gè)難于察覺(jué)的現(xiàn)象,，彈力方向不好判斷,。為此我在教學(xué)中采用了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)及理性分析能力,，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法。由于本節(jié)內(nèi)容基本概念多,，并采用演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)較多,，為此為了增加課堂容量，清晰再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程我采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)法,。

學(xué)法：自主,、合作、探究

“以學(xué)生為中心”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的中心思想,。根據(jù)新課程的理念和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析結(jié)果,，在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生以自主、合作探究的方式學(xué)習(xí),。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與探究獲得對(duì)彈力相關(guān)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論,，進(jìn)而在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下概括和總結(jié)出彈力的概念及規(guī)律。

在這之前應(yīng)該說(shuō)明你是在全面分析以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)的,，因?yàn)榍懊嫠f(shuō)的所有內(nèi)容都是為你的過(guò)程設(shè)計(jì)提供依據(jù)的,。

（一）說(shuō)引入新課

在這一環(huán)節(jié)你打算用什么手段創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，進(jìn)而引入新課,。同時(shí)說(shuō)明,，你采用這種方法的好處在哪里。

例如,，《彈力》此處我通過(guò)ppt向?qū)W生展示生活中彈力圖片和奧運(yùn)會(huì)跳水視頻,，通過(guò)展現(xiàn)使學(xué)生感受到今天所學(xué)的內(nèi)容用途很廣，還能幫助我們解決很多問(wèn)題,，從而使學(xué)生帶著濃厚的興趣和動(dòng)機(jī)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

(二)新課教學(xué)

1,、彈性形變和彈性限度

只有明確了彈性形變的概念之后,，才能明確彈力是如何產(chǎn)生的，進(jìn)而在問(wèn)題一中通過(guò)（1）讓學(xué)生使彈簧,、握力計(jì),、橡皮泥發(fā)生形變。

（2）適時(shí)提出問(wèn)題：松手后曾發(fā)生形變的物體狀態(tài)有何不同,。

（3）學(xué)生思考討論之后概括總結(jié)出彈性形變概念,。之后教師及時(shí)提出問(wèn)題：用力拉彈簧會(huì)怎樣，學(xué)生用力拉過(guò)之后發(fā)現(xiàn)彈簧為恢復(fù)原狀,，此時(shí)給出彈性限度的概念,。

這些現(xiàn)象生活中隨處可見(jiàn)，思考起來(lái)也很容易就發(fā)現(xiàn)他們?cè)诒举|(zhì)上的區(qū)別,。而讓學(xué)生親自作更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，活躍課堂氣氛，加深對(duì)彈性形變的感受及對(duì)彈性限度的理解,。

過(guò)度語(yǔ) 學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性形變之后教師啟發(fā)過(guò)度剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我們看見(jiàn)了明顯的形變,，而桌面和玻璃瓶能發(fā)生形變嗎？進(jìn)而進(jìn)入問(wèn)題二探究中,。

2,、微小形變

首先讓學(xué)生觀看桌面微小形變實(shí)驗(yàn)，提出放大法,，讓學(xué)生知道桌面的微小形變只有借助儀器才能觀察到,。演示一我是將教科書(shū)中的彩圖活化，一是降低了難點(diǎn)二是活躍了課堂氣氛,。為了讓學(xué)生體會(huì)這種放大法我又設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)2,，我沒(méi)單一演示教科書(shū)中玻璃瓶形變實(shí)驗(yàn),，而是采用對(duì)比試驗(yàn)，通過(guò)礦泉水瓶的明顯形變過(guò)渡到玻璃瓶的微小形變,，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，化解了難點(diǎn)。

3,、彈力及產(chǎn)生條件

在這一問(wèn)題中我讓學(xué)生動(dòng)手壓縮,、拉伸彈簧并提出問(wèn)題：a：手為什么受力？b：施力物體是誰(shuí),？在此我讓學(xué)生將自己比作這跟彈簧,，從而使學(xué)生體會(huì)到彈力是因?yàn)槭┝ξ矬w發(fā)生形變而產(chǎn)生的。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和類比學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下概括總結(jié)出彈力的概念及產(chǎn)生條件,。

認(rèn)識(shí)了彈力之后,，我啟發(fā)道通常研究一個(gè)力要從力的三要素出發(fā)，為此引導(dǎo)學(xué)生從彈力的方向和大小兩方面進(jìn)行研究彈力,。

4,、彈力的方向

首先我以實(shí)例：書(shū)放在水平桌面上，和天花板上的吊燈向?qū)W生介紹常見(jiàn)的彈力壓力,、支持力,、拉力。

在彈力大小問(wèn)題的探究中,，我首先向?qū)W生出示實(shí)驗(yàn)器材,，特別強(qiáng)調(diào)的是，我提供了多個(gè)彈簧,，目的是引出進(jìn)度系數(shù)的概念,。同時(shí)我改變以往實(shí)驗(yàn)中只探究彈簧的拉伸量與彈力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生從彈簧的壓縮和拉伸兩方面入手探究彈力與形變量的關(guān)系,，為此我又設(shè)計(jì)了一個(gè)驗(yàn)證彈簧壓縮量與彈力大小關(guān)系的器材,，如圖，（為了減小相對(duì)誤差,，我在壓縮彈簧上加上潤(rùn)滑油,，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)告知學(xué)生要使用多個(gè)鉤碼，如兩個(gè)鉤碼算一個(gè)）,。

實(shí)驗(yàn)之前,，要告知學(xué)生，不要超過(guò)彈性限度,。探究過(guò)程采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，如甲組探究彈力大小與彈簧拉伸量關(guān)系，乙組探究彈力大小與彈簧壓縮量關(guān)系,，教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表格,，以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

這種通過(guò)多組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比的方法也是很多科學(xué)家得出物理規(guī)律的途徑,，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中獲得滿足感,。學(xué)生進(jìn)行探究之后教師要進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。

(三),、練習(xí)鞏固

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)三個(gè)練習(xí)題覆蓋了本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn),。由此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容理解和掌握的程度,。

（四）、課后小結(jié)

而在課后小結(jié)方面我比較注重讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂總結(jié),，而且指導(dǎo)學(xué)生以“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”的形式進(jìn)行總結(jié),，這樣能夠使課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力，同時(shí)也是學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的依據(jù),。

在布置作業(yè)部分： 我主要以鞏固知識(shí),，豐富學(xué)生知識(shí)面、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目的安排這樣兩個(gè)作業(yè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我比較注重直觀系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)體現(xiàn)教材中的重難點(diǎn),，便于學(xué)生理解和掌握,。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇九

了解光電效應(yīng)的產(chǎn)生條件、規(guī)律及光子學(xué)說(shuō),。了解光的量子性,，會(huì)用光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、分析能力,，對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以解釋的能力。

光電效應(yīng)演示器,，應(yīng)急燈,，紫外線燈，x射線管,，感應(yīng)圈,，靈敏檢流計(jì)。

從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光電效應(yīng)的規(guī)律,，經(jīng)典理論在解釋光電效應(yīng)遇到的困難,。

一、引言:,。

師:前幾節(jié)課我們了解了人們?cè)谘芯抗獾谋拘赃^(guò)程提出的幾種有代表性的學(xué)說(shuō),。（簡(jiǎn)單回顧光的微粒說(shuō)和波動(dòng)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程）自從麥克期韋提出光的電磁說(shuō),，赫茲又用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了麥克斯韋的理論后，光的波動(dòng)理論發(fā)展到了完美的地步,?？墒牵怆娦?yīng)的發(fā)現(xiàn)又給光的波動(dòng)理論帶來(lái)了前所未有的困難,。今天我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究光電效應(yīng)的規(guī)律,，并且通過(guò)分析光電效應(yīng)的規(guī)律弄清為什么波動(dòng)理論無(wú)法解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。評(píng):點(diǎn)明課題,，強(qiáng)調(diào)已經(jīng)十分完美的理論又受到新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的挑戰(zhàn),，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)求知欲,。

二,、新課進(jìn)行。

1,、介紹實(shí)驗(yàn)裝置,。

師:下面給大家介紹一下光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置。(分別介紹鋅板,、銅網(wǎng),、高壓電源、檢流裝置,，一邊介紹,，一邊在黑板上畫(huà)出整個(gè)裝置的示意圖)。

評(píng):介紹裝置后畫(huà)出裝置示意圖,，將具體的較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置變?yōu)楹?jiǎn)明的板畫(huà),，突出了原理，有助于后面對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的進(jìn)一步分析,。

師:現(xiàn)在我把高壓電源接通,，檢流裝置接上，為什么檢流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)?

生:(集體)電路還處于斷開(kāi)狀態(tài),。

師:哪一部分?jǐn)嚅_(kāi)?

生:鋅板和銅網(wǎng)之間,。中間是空氣，不能導(dǎo)電,。

師:對(duì)?，F(xiàn)在讓我們用紫外線照射鋅板，大家注意觀察,。(介紹紫外線燈,，用紫外照射鋅板，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn))。

師:剛才用紫外線照射鋅板時(shí),，看到了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

生:看到檢流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),，說(shuō)明電路中出現(xiàn)了電流。

師:這電流可能是哪種原因產(chǎn)生的?

生:可能是紫外線使空氣電離,，也可能是紫外線使鋅板飛出了電子,。

生:(集體)排除了空氣被電離的可能性。

師:這樣,，我們就知道,，鋅板在紫外線的照射下，飛出了電子,，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應(yīng);在光照下從物體中飛出的電子叫光電子,，電路中的電流叫光電流。(板書(shū):光電效應(yīng),，光電子,，光電流)(板畫(huà):光電效應(yīng)的形成過(guò)程)。

評(píng):這一階段介紹什么是光電效應(yīng),。從演示入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下面的研究光電效應(yīng)規(guī)律作準(zhǔn)備,。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十

概述：重要的是說(shuō)為什么這樣教,，要求教師說(shuō)出設(shè)想和做法所運(yùn)用的教育教學(xué)理論，所根據(jù)的心理學(xué)規(guī)律,、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際,。

一、教材分析,。

1、教材的地位,、作用和特點(diǎn),。

從前后聯(lián)系來(lái)看，有利于鞏固學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí),。在理論推導(dǎo)過(guò)程中的……有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí),。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法,、思維起點(diǎn)的分析,，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用,。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；了解物理與現(xiàn)代生活,、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用,。

在本節(jié)課之前,，學(xué)生已有了……的初步知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生一般能較熟練地掌握……,，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解….奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……。

通過(guò)運(yùn)用……解決……問(wèn)題,，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)…….的基本思想,，規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣。

能力,、方法目標(biāo)：觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學(xué)能力,。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法,；培養(yǎng)創(chuàng)新精神,；發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)。

通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力;,。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力;,。

在討論歸納中,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)能力：師生共同活動(dòng),，應(yīng)用……知識(shí),，設(shè)計(jì)出……；

實(shí)驗(yàn)操作能力：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，學(xué)會(huì)使用……,，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力,。

等效替代法的基本思想,。樹(shù)立等效觀點(diǎn)，建立等效思想,。

有利于培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問(wèn)題的能力,。

這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ斫鈫?wèn)題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力,。

情感,、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境,、能源,、衛(wèi)生、健康,；辯證唯物主義,；愛(ài)國(guó)主義；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮,、堅(jiān)毅,、合作等仗品德。

可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是,、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育,。作畫(huà)法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng),。

讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí),，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

堅(jiān)持事物的量變達(dá)到一定程度時(shí),，必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)。

4,、教學(xué)難點(diǎn),。

抽象思維尚處于起步階段。

二,、說(shuō)教法：

情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）,；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)有方向,，有的放矢，促使學(xué)生積極探索,、發(fā)現(xiàn)）,；演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）,；比較法（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知）,；討論法；歸納法,；閱讀法,；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問(wèn)題,、探究,、交流、歸納,、閱讀,、講解”

最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界,，獲取物理知識(shí)的重要途徑,，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn),。在“摩擦力”教學(xué)中,，要“以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體,。做到步步有序,，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng),，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，積極參與教學(xué)過(guò)程,，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果,。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn),、融合多種教學(xué)的講授課。

三,、說(shuō)學(xué)法：觀察法,；歸納法,；閱讀法；聯(lián)想法,；推理法,。

1、教學(xué)生觀察,、分析,、歸納實(shí)驗(yàn)的方法。

為了適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展水平,，注意根據(jù)所講授的每項(xiàng)知識(shí),，確定其演示觀察的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)觀察,，逐項(xiàng)分析,，再綜合觀察，再綜合分析,，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí),，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。

2,、教學(xué)生用較簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗(yàn),，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效益，提高教學(xué)效果的方法,。

3,、通過(guò)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過(guò)程,，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論。

四,、教學(xué)程序：導(dǎo)入,；新課；練習(xí)鞏固,；作業(yè),；研究性課題提出。

引入新課,。

通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)波有直觀的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生邊觀察邊思考,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固新知識(shí),，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用,。

五、研究性課題的提出和課后的思考,。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十一

（過(guò)渡語(yǔ)）首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解：

本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié),，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小,、方向,、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí)，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)彈力,，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，但高中階段的彈力,，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生,、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識(shí)更復(fù)雜,，更深入,，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí),，本節(jié)中對(duì)彈簧彈力大小的探究,，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（過(guò)渡語(yǔ)）合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,，理解學(xué)生。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過(guò)幾種基本的力,，如重力,、彈力、摩擦力等,，所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力,。對(duì)于彈力的產(chǎn)生、方向,，學(xué)生也有了一定的認(rèn)識(shí),，但是對(duì)于較為復(fù)雜的彈力方向，如輕桿,、輕繩等,，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，并且他們也樂(lè)于在課堂上親自操作,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

（過(guò)渡語(yǔ)）新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,，所以我確定了如下的三維目標(biāo)：

【過(guò)程與方法】在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過(guò)程中，學(xué)會(huì)客觀,、科學(xué)地分析問(wèn)題,，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】對(duì)生活中常見(jiàn)彈力的認(rèn)識(shí),，領(lǐng)略自然的奧秘,，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。

（過(guò)渡語(yǔ)）基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo),，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】彈力的產(chǎn)生條件，常見(jiàn)彈力的方向判斷,。

【難點(diǎn)】彈力的有無(wú)以及幾種彈力的方向的判定,。

（過(guò)渡語(yǔ)）為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn)：

本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)微觀放大法的巧妙之處,，利用實(shí)驗(yàn)探究法,，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系，真正將課堂還給學(xué)生,。

厚積而薄發(fā),，在做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié),，首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解,，提問(wèn)學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候,，人受到繩子的力是什么樣的力？根據(jù)學(xué)生的回答,，繼續(xù)追問(wèn),，生活中還有哪些彈力？引入本節(jié)新課——《彈力》。

接下來(lái)的.新課講授環(huán)節(jié),，這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán)：

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是彈性形變和彈力,。

接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：研究幾種常見(jiàn)彈力。

我會(huì)提問(wèn)常見(jiàn)的彈力都有哪些,？此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ),，可能會(huì)回答壓力，支持力等,，接著我會(huì)讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn)，向他們提出問(wèn)題：剛才說(shuō)到的的這些彈力,，他們真的發(fā)生了彈性形變嗎,？物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論推導(dǎo)不如眼見(jiàn)為實(shí),，所以接下來(lái)我會(huì)演示實(shí)驗(yàn),，用手壓桌子，以平面鏡放大微小形變,，讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動(dòng)情況,，演示結(jié)束后，詢問(wèn)同學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么,，讓學(xué)生意識(shí)到,，雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生的彈力形變非常微小，但是確實(shí)存在,，讓學(xué)生們體會(huì)微觀放大法對(duì)物理研究的精妙之處,，接著，為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用,，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考,，手壓桌子時(shí)，壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的,，并讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)出彈力的示意圖,，我會(huì)在此時(shí)強(qiáng)調(diào)，彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上,，為了方便研究,，要畫(huà)在受力物體的重心上。這樣的過(guò)程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識(shí),，為接下來(lái)復(fù)雜的受力分析做好鋪墊,。

為了讓學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)彈力的方向有較為全面的的了解，我會(huì)在多媒體上展示多種典型情境,，我選擇的案例如下：勻速運(yùn)動(dòng)小車內(nèi)靠在車內(nèi)壁的球,，物體之間點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與面,，面與面接觸,，輕桿,、輕繩、輕彈簧上掛物體等,，讓學(xué)生嘗試到黑板上畫(huà)出彈力的示意圖,，此時(shí)學(xué)生可能會(huì)不斷地出錯(cuò)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向,，并總結(jié)彈力常見(jiàn)模型的彈力方向判斷,，如（加速運(yùn)動(dòng)小車內(nèi)的球）判斷彈力有無(wú)可以根據(jù)加上彈力后物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變來(lái)判斷；（物體之間點(diǎn)與點(diǎn),，點(diǎn)與面,，面與面接觸）點(diǎn)面之間的彈力方向是垂直于面的；（蹦極）輕繩彈力沿著繩收縮的方向,；（輕彈簧被拉伸）輕彈簧的彈力方向與恢復(fù)形變方向相同,；輕質(zhì)活桿彈力沿桿方向，輕質(zhì)死桿根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)按牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行判斷,。讓學(xué)生這種知錯(cuò),，改錯(cuò)當(dāng)中，對(duì)于彈力方向的判斷有更深層次的理解,，最后我根據(jù)典型案例,，總結(jié)正確畫(huà)出彈力的方向的方法，在這個(gè)過(guò)程中,，先讓學(xué)生自主思考,，我再進(jìn)行糾錯(cuò)，最后將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn),。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：

在鞏固環(huán)節(jié),，我主要是例題的形式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)彈力方向的判斷認(rèn)識(shí),。我會(huì)畫(huà)出幾種常見(jiàn)模型，讓學(xué)生思考后各自在自己的草稿上畫(huà)出它們的彈力方向,，并讓個(gè)別同學(xué)板演的形式進(jìn)行練習(xí),，已掌握本節(jié)的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),。

最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了：

小結(jié)時(shí),，師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)則是畫(huà)出課后習(xí)題中彈力的示意圖,。

以上便是我的板書(shū)設(shè)計(jì),。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十二

作為高二物理選修3-2第一章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位,。本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系,，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律,、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探索磁生電現(xiàn)象及磁生電產(chǎn)生的條件,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用磁通量的變化來(lái)解釋磁生電的條件,。

利用動(dòng)畫(huà)模擬演示實(shí)驗(yàn)（關(guān)鍵點(diǎn)：顯示磁感線），引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出抽象的磁感線條數(shù)變化（磁通量的變化）,。

1,、學(xué)習(xí)者特征：學(xué)習(xí)對(duì)象為省示范性高中高二理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí),，能力較強(qiáng),。

2,、知識(shí)和能力基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》,，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的一部分切割磁感線。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上一章《磁場(chǎng)》時(shí),，教師有先預(yù)鋪設(shè)磁通量概念,。

3、學(xué)習(xí)本課預(yù)計(jì)存在的困難點(diǎn)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行磁生電的探究,，在收集實(shí)驗(yàn)信息的基礎(chǔ)上,，獲取證據(jù)，并通過(guò)分析,、推理,、判斷等，歸納得出獲得感應(yīng)電流的.一般條件,，并能與磁通量等抽象的物理概念建立聯(lián)系,。

1、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué),，主要目的是借助網(wǎng)絡(luò)的豐富的多媒體資源和交互功能,，指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

2,、在線測(cè)試實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果,，即講即練即評(píng)。

3,、論壇——實(shí)現(xiàn)多種形式的即時(shí)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng),。

4、sts教學(xué)理念：從課前讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并從中歸納得到物理規(guī)律,，體現(xiàn)了從生活走向物理的思想,。接著通過(guò)對(duì)生產(chǎn)和生活實(shí)例的分析，將物理規(guī)律再次應(yīng)用于生活實(shí)際,，從物理走向生活,，并且通過(guò)課后小實(shí)驗(yàn)和小制作，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn),，進(jìn)一步加深物理規(guī)律與生活實(shí)際的聯(lián)系,。

一、教學(xué)引入：

電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

二,、教學(xué)內(nèi)容,。

1、磁通量,。

復(fù)習(xí)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念,。

（2）公式：

（3）單位：韋伯（wb）1wb=1tm2。

磁通量就是表示穿過(guò)這個(gè)面的磁感線條數(shù)．,。

注意強(qiáng)調(diào)：

2,、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

3、實(shí)驗(yàn)演示,。

實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)——導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線的運(yùn)動(dòng),。

觀察現(xiàn)象：ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)．,。

學(xué)生得到初步結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),，電路中有了電流．。

設(shè)問(wèn)：那么在其它情況下磁通變化是否也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢,？

實(shí)驗(yàn)2：演示實(shí)驗(yàn)——條形磁鐵插入線圈,。

觀察提問(wèn)：

a、條形磁鐵插入或取出時(shí),，可見(jiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)．,。

b、磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí),，可見(jiàn)電流表指針不偏轉(zhuǎn)．,。

實(shí)驗(yàn)3：演示實(shí)驗(yàn)——關(guān)于原副線圈的實(shí)驗(yàn)演示。

結(jié)論：

電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：

引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化情況．,。

3,、例題講解。

4,、教師總結(jié)：

5,、布置作業(yè),。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十三

一、教材分析：

1,、教材的地位與作用：

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上初步揭示電和磁之間的聯(lián)系的,，可使學(xué)生了解直線電流和通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)及它們周圍磁場(chǎng)的狀態(tài)和性質(zhì)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的本質(zhì),，不但為學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)打下基礎(chǔ),，還為以后學(xué)習(xí)電學(xué)等知識(shí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

2,、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是奧斯特實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論,。難點(diǎn)是直線電流變環(huán)形電流時(shí)磁場(chǎng)的變化及用安培定則判斷通電螺線管的極性與電流的關(guān)系,。

二、學(xué)生分析,。

在此之前學(xué)生已學(xué)了簡(jiǎn)單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí),，對(duì)磁極、磁場(chǎng),、磁感線有了初步知識(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)電流的磁場(chǎng)這一新知識(shí)已有了認(rèn)知基礎(chǔ)。從對(duì)磁體周圍的磁場(chǎng)的了解到了解電流周圍的磁場(chǎng),，學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的心理愿望,，可望了解究竟,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道電流周圍存在磁場(chǎng),，了解直線電流周圍磁場(chǎng)分情況,，知道通電螺線管周圍磁場(chǎng)分布情況并能用磁感線表述。

2,、技能目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題,，用科學(xué)方法總結(jié)規(guī)律，會(huì)用安培定則判斷電流方向和螺線管磁極,。

四,、教法與學(xué)法。

教法：?jiǎn)栴}啟發(fā),、點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究,、討論歸納。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、引入新課,，提出問(wèn)題：給同學(xué)播放電磁起重機(jī)工作的視頻材料，讓學(xué)生指出其中運(yùn)用的物理知識(shí)：電和磁,，引導(dǎo)學(xué)生思考電和磁之間的聯(lián)系.介紹1820年奧斯特的發(fā)現(xiàn),，并指出今天我們利用前人的啟示，在課堂上憑借自己的能力來(lái)探求究竟：電流周圍是否有磁場(chǎng)存在,。

2,、實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)規(guī)律：

問(wèn)(1)我們?cè)鯓优袛啻艌?chǎng)是否存在?怎樣判斷磁場(chǎng)方向?

利用那些工具來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷電流周圍是否存在磁場(chǎng)?

學(xué)生在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論,。

(2)既然電流周圍存在磁場(chǎng),，那么磁場(chǎng)情況又怎樣呢?教師借助實(shí)物投影讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直線電流周圍的磁場(chǎng)。

(3)把導(dǎo)線彎成環(huán)形,，環(huán)形電流周圍的磁場(chǎng)又是怎樣的呢?利用自制教具,，使學(xué)生了解環(huán)形電流周圍磁場(chǎng)與條形磁體磁場(chǎng)類似，學(xué)生用鐵屑和通電螺線管做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

(4)改變螺線管中所通電流的方向,，用小磁針檢驗(yàn)極性是否變化，總結(jié)螺線管極性與電流方向有關(guān),。

(5)課件介紹安培定則后,，每?jī)扇艘唤M，用軟導(dǎo)線和筆繞制螺線管,，并用安培定則判斷極性與電流方向的關(guān)系,。

六、課堂小結(jié),，總結(jié)探究結(jié)果,，體驗(yàn)成功。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十四

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，就有可能用到說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢,？下面是小編為大家收集的高中物理《離心運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

(過(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件,，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解,。)《離心運(yùn)動(dòng)》是人教版必修2第五章第七節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課主要總結(jié)了因圓周運(yùn)動(dòng)條件變化而產(chǎn)生離心運(yùn)動(dòng)，它在生活中的運(yùn)用及防止,，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想,。同時(shí)學(xué)生在本節(jié)課之前學(xué)習(xí)過(guò)圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，對(duì)本節(jié)課起到鋪墊作用。

(過(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。),。

本節(jié)課我所面對(duì)的是高中的學(xué)生,，學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在日常生活中接觸過(guò)大量的離心運(yùn)動(dòng)的事例,，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

高中生在知覺(jué)和觀察事物時(shí)比以前更全面、更深刻,。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細(xì)節(jié)和本質(zhì)方面,，其目的性、持久性,、精確性,、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有高度的抽象概括性,，喜歡懷疑,、爭(zhēng)論。因此在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，以期達(dá)到觸類旁通,、舉一反三的效果。

(過(guò)渡句：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教材特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo),。)。

1.學(xué)生能說(shuō)出離心運(yùn)動(dòng)的原因和條件,，舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象及離心運(yùn)動(dòng)的利弊,。

2.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，觀察探究離心現(xiàn)象的成因及其軌跡特征;通過(guò)觀看生活中離心運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,，及老師演示的.幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),，學(xué)生認(rèn)識(shí)到離心現(xiàn)象在生活中的普遍性。

3.通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn),，學(xué)生能提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力,，增強(qiáng)探究意識(shí),，掌握科學(xué)有效的探究方法。

(過(guò)渡句：明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是),。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十五

一,、教材分析：

1、教材的地位與作用：

背景和目標(biāo),。

《電和磁》是教科版科學(xué)六上第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上初步揭示電和磁之間的聯(lián)系的。本課將“重演”科學(xué)史上著名的發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程,，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn),，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性,、趣味性,。本課有兩個(gè)活動(dòng)。

第一,，指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家?jiàn)W斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn),，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程,。

第二,，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn),，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)埋下伏筆,。

2、教材內(nèi)容特點(diǎn)：

本課是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹電流的磁場(chǎng),。通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)和通電線圈的實(shí)驗(yàn)來(lái)概括磁場(chǎng)的存在及磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)的結(jié)論,，具有較強(qiáng)的探索價(jià)值，因此本節(jié)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神提供了良好的機(jī)會(huì),。

二,、學(xué)情分析：

在此之前學(xué)生已學(xué)了簡(jiǎn)單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)，對(duì)磁鐵,、磁極,、磁性有了初步知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)電流的磁場(chǎng)這一新知識(shí)已有了認(rèn)知基礎(chǔ),。從對(duì)磁體周圍的磁場(chǎng)的了解到了解電流周圍的磁場(chǎng),，學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的心理愿望，渴望了解究竟,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念,。

電流可以產(chǎn)生磁性。

過(guò)程與方法,。

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),，能夠通過(guò)分析建立解釋。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程,，意識(shí)到留意觀察,、善于思考品質(zhì)的重要。

四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

《電和磁》是科教版六下第三單元第一課時(shí)，也是學(xué)生第一次感知電和磁的關(guān)系,，所以在本課堂教學(xué)中我把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)定位是：如何讓通電直導(dǎo)線使指南針發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)討論和操作,；教學(xué)難點(diǎn)定位是：讓通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作和,、觀察和思考,。

五、教法與學(xué)法：

教法：?jiǎn)栴}啟發(fā),、點(diǎn)撥引導(dǎo),。

學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：電池、電池盒,、小燈泡,、燈座、導(dǎo)線,、指南針,、線圈等。

老師準(zhǔn)備：電腦,、課件等,。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1,、情境引入新課，提出問(wèn)題：

在正式上課前,，我設(shè)計(jì)與學(xué)生談話的內(nèi)容為兩個(gè)問(wèn)題,。1是不接觸指南針,，你有什么辦法使指南針的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？2是為什么會(huì)使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),？這些問(wèn)題的提出一是為了復(fù)習(xí)磁鐵的相關(guān)知識(shí),，更重要的是為了之后“分析磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因”這一環(huán)節(jié)作鋪墊。

2,、實(shí)驗(yàn)探究,，總結(jié)規(guī)律：

談話引入：

1.通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。

（1）讓學(xué)生先組裝一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的電路,，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎樣流動(dòng)的（從電池的正極開(kāi)始,，依次流過(guò)電路再流回電池的負(fù)極）。

（2）簡(jiǎn)述奧斯特做的實(shí)驗(yàn),。要求學(xué)生用小燈泡電路中的導(dǎo)線來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，并示范實(shí)驗(yàn)方法。要求學(xué)生觀察：接通電流,，有什么現(xiàn)象,；斷開(kāi)電流，有什么現(xiàn)象,。

（把拉直的導(dǎo)線靠近小磁針上方,，接通電流，看到小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了,，指的方向偏離了南北方向,，我們說(shuō)小磁針偏轉(zhuǎn)了。斷開(kāi)電流,，小磁針回復(fù)到南北方向位置,。）。

（3）讓學(xué)生多做一會(huì)兒實(shí)驗(yàn),，學(xué)生可能有更多的發(fā)現(xiàn),。如通電導(dǎo)線離磁針遠(yuǎn)近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)程度會(huì)不同,；導(dǎo)線在磁針下方磁針也會(huì)偏轉(zhuǎn),，但方向相反；把導(dǎo)線順著磁針移動(dòng),，各處都一樣??如果希望學(xué)生能有些新的發(fā)現(xiàn),，教師可以做一些啟發(fā)提示。

（4）提出問(wèn)題,，用什么辦法使磁針偏轉(zhuǎn)得多些呢,？

拿掉小燈泡，保留開(kāi)關(guān)，安裝短路的電路,。提示把一切準(zhǔn)備好以后再通電,，看到現(xiàn)象后馬上斷開(kāi)電路。這一點(diǎn),，教學(xué)中特別要提醒學(xué)生注意,。

（5）分析觀察到的現(xiàn)象時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生作出解釋的能力。不要簡(jiǎn)單地就得出“電生磁”的結(jié)論,，而要學(xué)生把新現(xiàn)象和已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)說(shuō)出理由,。教師要反復(fù)追問(wèn)，怎么就認(rèn)定是電流產(chǎn)生了磁性,，而不是其他什么原因呢,？此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),，怎樣做才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),。

通過(guò)研討，要啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到,，只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),，而導(dǎo)線是銅的，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因,。接通電流,，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開(kāi)電流,，磁針復(fù)位,，應(yīng)該是電流產(chǎn)生了磁性。

2.通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),。

（1）用導(dǎo)線在手指上繞線圈,，簡(jiǎn)單方便。也可以用導(dǎo)線在1號(hào)電池上繞10圈左右做線圈,，那樣會(huì)大小統(tǒng)一而且更整齊,。

（2）通電線圈產(chǎn)生的磁力比直導(dǎo)線強(qiáng)多了，用線圈靠近指南針,，多數(shù)情況下指針都會(huì)明顯偏轉(zhuǎn),。教學(xué)中無(wú)須指導(dǎo)學(xué)生怎么放線圈，而讓學(xué)生自己去試,，線圈怎么放指針偏轉(zhuǎn)角度最大,。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生說(shuō)不定會(huì)在頭腦中把通電線圈與磁鐵建立某種聯(lián)系,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)：線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上,，指針偏轉(zhuǎn)角度最大,。

（3）在檢測(cè)一節(jié)廢電池有沒(méi)有電之前,，必須用小燈泡測(cè)試廢電池確實(shí)不能點(diǎn)亮小燈泡了,。

3、課堂小結(jié),，總結(jié)探究結(jié)果,，體驗(yàn)成功。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么,？還想知道什么？

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十六

《功率》是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教材必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容,。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累,，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí)，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置,。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念,，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率,、瞬時(shí)功率的計(jì)算，會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式,。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,，其定義、表達(dá)式p=w/t,、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò),，教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式,，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率,，并說(shuō)明了物體做功,、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后,，根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,，既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念,。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題,。

針對(duì)上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí),，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo),。

知識(shí)與技能。

理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義,。

會(huì)利用p=w/t,，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

過(guò)程與方法,。

通過(guò)討論,，體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法，了解功率的物理意義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí),。

1．重點(diǎn)：理解功率的概念,，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率,。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十七

各位評(píng)委、各位老師：

大家好,！

教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶,。

《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，本章是在之前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充,，自由落體是一種特殊的勻加速直線運(yùn)動(dòng),。本節(jié)課主要講解了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)以及公式，為接下來(lái)研究特殊的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊,，在整個(gè)高中課程中都有舉足輕重的地位,。

了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況,，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù),。

我所面對(duì)的學(xué)生，對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng),，學(xué)生有一定感性和模糊的`體會(huì),，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念，還是有一定的困難,。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力,，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主,，可以加深學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,，主要包括學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能目標(biāo)。

掌握物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,。

過(guò)程與方法目標(biāo),。

通過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過(guò)程,，樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重,、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是,，難點(diǎn)則是：

重點(diǎn)：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件,、特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：自由下落快慢和重力大小無(wú)關(guān),。

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分,，為此我將它分為導(dǎo)入，新課講授,，小結(jié)和作業(yè)4個(gè)部分,。

1.引入新課。

為了使學(xué)生更好了解本節(jié)課的知識(shí),，我將采用故事導(dǎo)入的方式,，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而導(dǎo)入新課,。

意圖：之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)楣适聦?dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，同時(shí)設(shè)計(jì)了探究問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，可以加深印象,，提升學(xué)習(xí)效果,。

2.新課教學(xué),。

上課之初，我將采用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個(gè)石塊同一高度釋放誰(shuí)落得快?探究落地時(shí)間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為重的物體下落的比較快,，有的也會(huì)認(rèn)為兩者下落是一樣快的,。

接著我將進(jìn)行兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一組實(shí)驗(yàn)：將揉成團(tuán)的紙和石頭同時(shí)同一高度扔下,，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時(shí)落地,。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體，落地時(shí)間相同,。第二組實(shí)驗(yàn)：將相同大小的紙,，一張揉成團(tuán)，一張平攤,，同時(shí)下落,。發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落得快。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時(shí)間不同,。以上兩組對(duì)比試驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾,，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。以上實(shí)驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾,，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響,。

3.鞏固(課堂練習(xí))。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我將在多媒體展示習(xí)題,，讓學(xué)生區(qū)分哪種運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。

習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有針對(duì)的進(jìn)行接下來(lái)的作業(yè)布置,。

知識(shí)歸納小結(jié)。

在課堂的最后我將采用提問(wèn)的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié),，之所以這么設(shè)計(jì)是因?yàn)榻處熜枰o學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架,，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識(shí),。

作業(yè)布置。

對(duì)于課后作業(yè),，我將布置太空測(cè)量質(zhì)量的方法,，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上材料對(duì)本節(jié)課有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì),，采用提綱式,，重點(diǎn)突出，可以很好的幫學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位考官的聆聽(tīng),。

高中物理說(shuō)課稿分鐘篇十八

本節(jié)是新版人民教育出版社九年級(jí)物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素,。

2．教材的地位及作用,。

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后的又一大基礎(chǔ)知識(shí),，是學(xué)習(xí)后面變阻器,、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ),。在本節(jié)中注重全員參與,、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節(jié)知識(shí)。所以,，不管是從課標(biāo)的要求來(lái)看,，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的擴(kuò)展來(lái)看，“電阻”都具很重要作用,。

二,、學(xué)情分析。

九年級(jí)學(xué)生已通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法,，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn),、觀察,、分析、概括能力已有一定的提升,。

因此在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平,，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能。

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，初步學(xué)習(xí)電阻的概念,、電阻的單位及其換算關(guān)系.

（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長(zhǎng)度,、橫截面積,、溫度等因素有關(guān).

2,、過(guò)程和方法。

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，探究電阻及影響電阻大小的因素,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較,、概括的能力。

（2）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng),，研電阻大小與材料種類,、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系,，滲透研究問(wèn)題的一種方法――控制變量法.

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

（1）通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用,，開(kāi)闊視野。

（2）通過(guò)多種活動(dòng)形式,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。教學(xué)的重難點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立,。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手,，結(jié)合多媒體直觀演示,，為學(xué)生突破難點(diǎn)。

四,、教法和學(xué)法,。

用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動(dòng),、快樂(lè)的學(xué)習(xí)；另外,，利用多媒體輔助教學(xué),使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成,，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，提高教學(xué)效率。

五,、教學(xué)程序,。

1,，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲,。

應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn),，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇,，產(chǎn)生疑問(wèn),，激起興趣，引發(fā)思維,，從而順利引入新課,。

2、巧引啟思,，突破難點(diǎn),。

演示實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)學(xué)生觀察到得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，說(shuō)明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電,，但同時(shí)對(duì)電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大小,。

向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么,？，例如材料,、長(zhǎng)度,、粗細(xì)、溫度,、體積、顏色等等,，學(xué)生的有些猜想缺乏針對(duì)性,，電流與水流對(duì)比，象河道的構(gòu)成材料,、河流的長(zhǎng)度,，河流的寬度都會(huì)影響水流的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選,，逐漸趨于合理，明確探究方向,。

根據(jù)學(xué)過(guò)的的知識(shí)學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法,，這時(shí)我將告訴他們這種方法是控制變量法。

3．學(xué)生動(dòng)手,。

學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對(duì)所猜想的因素進(jìn)行足一探究,。

探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系：

結(jié)論：在長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)電流強(qiáng)度與材料有關(guān)。

探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系：

結(jié)論：在材料和長(zhǎng)度相同時(shí),，橫截面積越小,，電阻越大。

4．分析總結(jié)與歸納,。

電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度,、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外,，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān),。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體,，超導(dǎo)體以及他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,，為他們開(kāi)闊視野增長(zhǎng)知識(shí)。

5．反饋練習(xí),，落實(shí)基礎(chǔ),，鞏固了知識(shí)。

6．知識(shí)小結(jié),。

1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓,；二是連接在電路中的導(dǎo)體。

2.電阻是導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量,。

3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度、橫截面積,，還跟溫度有關(guān),。

4.電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：略,。

五,、教學(xué)反思。

1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，并層層設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識(shí)到應(yīng)用于實(shí)踐,，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

2．教材處理：在講解的過(guò)程中,靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對(duì)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹,，增添了現(xiàn)實(shí)科技的豐富,并設(shè)計(jì)動(dòng)手探究的活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對(duì)影響電阻大小因素的理解.