從某件事情上得到收獲以后,,寫一篇心得體會,記錄下來,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
幼兒園班級群管理心得體會篇一
在一日活動的各個環(huán)節(jié),要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣,。教師成為班級常規(guī)的'引導(dǎo)者,制定師生共同遵守的班規(guī),讓幼兒學(xué)會管理自己,。有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動,一個班級混亂的原因,往往是因為幼兒不知道該做什么,。這時候教師可以和幼兒共同討論哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的,違反班規(guī)的結(jié)果將會如何,。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達意見的機會,然后根據(jù)討論的結(jié)果,師生共同遵守的班級規(guī)章制度。
幼兒園班級群管理心得體會篇二
一,、重新認識幼兒教育,,明確幼兒教師的角色定位。
此次集中教育培訓(xùn)我聆聽了楚雄師院副教授趙云龍老師的《幼兒健康心理》,,鹿城幼兒園園長尹璐老師的《游戲?qū)嵺`和活動區(qū)活動中幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展》和《幼兒園工作規(guī)程的解讀》,,廣州教育專家彭奇志老師的《教學(xué)活動的設(shè)計與實施》和《新時期家長工作策略》,楚雄州幼兒園副園長金鳳瓊老師的《幼兒園保育工作》,,楚雄州幼兒園園長徐曉東老師的《幼兒園班級管理》,,楚雄東興中學(xué)高級講師何勇的《計算機輔助教學(xué)》、楚雄東城幼兒園趙梅老師的《幼兒發(fā)展生態(tài)觀》,,楚雄市西城幼兒園楊濤老師的《幼兒園的區(qū)域活動》和《教師自制玩教具的展示與交流》,,楚雄市教科院王任萍老師的《一游戲為基本活動的理論和實踐》,楚雄州圖書館館長李金華的《教育科研與論文寫作》等專題,。讓我這個轉(zhuǎn)崗教師重新認識幼兒教育,更明確幼兒教師的角色定位,。讓我認識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色,。對幼兒而言,幼兒教師應(yīng)是促進兒童個性化發(fā)展,、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””;在幼兒園教學(xué)管理中,,幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家,能夠促進家園之間形成教育合力;對教師自身而言,,幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色,。
二、了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,,選擇適宜的教學(xué)方法,。
在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式,,要集體活動,、小組活動,、區(qū)域活動、游戲活動相互配合,。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容,、方式、伙伴,,并發(fā)表自己的見解,。要鼓勵自主探索、合作交流,,引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,,要引進多媒體教育手段,最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù),。尊重個性,,因人而異,因材施教,,讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活,。
三、啟蒙教育真重要,,知道了幼兒教師的職責(zé),。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,,每一個幼兒高興的來到幼兒園,,而我們的責(zé)任則要保護他們的安全,教導(dǎo)他們提高安全意識,,學(xué)會自我保護,,從一日常規(guī)開始,從各方面加強幼兒園安全工作,,讓我們的小朋友做一個健康,,快樂的寶寶,在健康方面除了生理健康,,心理健康和社會適應(yīng)良好外,,還要加上道德健康,只有這四個方面的健康才算是完全的健康,。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來,,我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思,分析自己的教育言行,,努力審視自己的教育行為,,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標,,規(guī)劃新的發(fā)展,,使每一個孩子的潛能得到充分的展示,。
四、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別,,切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。
培訓(xùn)中,我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別,,切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。例如:幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動,以游戲為主,,給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,,讓孩子們的身體真正得到鍛煉,在盡可能的情況下,,開放多種活動,,增強體能,養(yǎng)成良好的行為,,形成自我保護習(xí)慣,,從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界,,充滿樂趣,,作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界,給他們更多想象的空間,。
幼兒園班級群管理心得體會篇三
班主任是每一個教學(xué)班的組織者和,,班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智,、體,、美、勞各方面的健康成長,。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用,。下面談?wù)勎业膸c體會。
一,、班主任工作要“勤”。
俗話說:“一勤天下無難事”,。作為班主任,,要比別的教師多留心眼,多下功夫,,要細心觀察學(xué)生情況,,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理,。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小,,自控力差,,紀律渙散。因此,,我一直要求自己工作要“勤”,。
首先要深入了解學(xué)生,抓好學(xué)生的常規(guī)教育,,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。每天,我都要強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀,,班規(guī)班紀,,強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,按時到校,。并利用時機抓常規(guī),,從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時時利用班會,、少先隊活動,、思品課來學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級評比活動,,提醒學(xué)生做好上課準備工作,,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時在學(xué)生中樹立榜樣,。
其次,,勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學(xué),,盡量吸引學(xué)生的注意力,,組織好學(xué)生的紀律。課后,,主動親近他們,,和他們一起玩耍、做游戲,,消除他們心中對新老師,、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中,,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,,如:學(xué)生剛進校時,個別學(xué)生特別愛告狀,,我抓住這個特點,,讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員,課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認真聽課,、認真作業(yè),、下課好好休息的好習(xí)慣,爭做一名講文明,、講禮貌,、誠實守紀的好孩子。同時,,我還積極主動地和家長談話,,了解孩子各方面情況,認真填寫家防記載,。
二,、班主任工作要落到實處。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,,有了這塊沃土,,學(xué)生的個性才能百花爭艷,得以發(fā)揮,。集體活動最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感,。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上,學(xué)習(xí)興趣濃,,但不隨意注意占優(yōu)勢,,學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是,,我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,,如:坐姿端正、專心聽講,、不講小話,、書寫認真、保持清潔,、認真做操等,。同時,我還針對學(xué)生間的差異,,在班級里制定出了小組和個人的評比臺,,向他們提出了自己的奮斗目標,如:十個五角星換一個笑臉等,,到學(xué)期結(jié)束后比一比誰的笑臉最多,,并給予相應(yīng)的獎勵。通過這一系列的評比活動,,激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。
為增強班級凝聚力,學(xué)校組織的每一項活動我都認真對待,,積極組織學(xué)生參加,。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動,、廣播操比賽等,。通過形式多樣的活動,不僅展示了學(xué)生各方面的才能,,發(fā)展了個性,。而且讓學(xué)生時刻想著為自己的班集體爭光,增強了班級凝聚力,。
三,、班主任工作要有愛心、耐心和責(zé)任心,。
作為一名班主任,,應(yīng)關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生,使每一個孩子健康快樂地成長,。在小學(xué)階段,,班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行,、一舉一動,,都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此,,班主任對每位同學(xué)要平等對待,,尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平,。同時,,班主任要有一顆愛心,用愛澆灌心靈之花,,只有愛學(xué)生,,才能得到學(xué)生的尊重和愛。對一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進生來說,,更是要傾注更多的愛和心血,。要經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃光點及時鼓勵,。用愛激發(fā)他們的上進動力,,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我,。
我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差,,尤其是學(xué)習(xí)和個人衛(wèi)生更差,,通過觀察了解到,該生一是懶,,二是父母關(guān)心不夠,。對此在學(xué)習(xí)上,我對他降低要求,,對知識的掌握更應(yīng)做到循序漸進,。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經(jīng)過一年多的悉心教育,,現(xiàn)在,,他各方面都有了很大進步。
四,、班主任不僅要教好書,,更要教育好學(xué)生學(xué)會做人的道理。
教師教學(xué)生的目的,,不僅僅是教書,,更重要的是教會學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯(lián)系,,并通過以身作則來教育學(xué)生成長,,教會學(xué)生如何做人。從一年級開始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事,。通過實實在在的切身體會,,讓他們體諒到做父母的艱辛,珍惜求學(xué)機會,,并轉(zhuǎn)化為動力刻苦學(xué)習(xí),,報答父母的養(yǎng)育之恩,這樣,,就會達到育人的目的,。在我剛召開一年級家長會時,家長們都反映孩子愛撒嬌,,還很懶,,只聽老師的而不聽家長的話。經(jīng)過一年多的悉心教育,,在上周開家長會時,,家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了,不撒嬌了,,還能替長輩做事呢,,多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興,,也為自己的付出而自豪,。教育的最終目的是育人,,作為班主任,一定要教育好學(xué)生學(xué)會做人的道理,,最終達到育人的目的,。
五、班主任要不斷學(xué)習(xí),,努力改變自己,提高班級管理水平,。
作為一名班主任,,無論工作時間長短,都不是十全十美的,,自身都有許多不足和缺點,,尤其在班級管理方面經(jīng)驗很缺乏。所以,,班主任要不斷學(xué)習(xí),,努力改變自己,發(fā)揮自己的長處,,改正自身的缺點和不足,,努力提高班級管理水平。在這方面,,我還要向有先進經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)他們管理班級的先進經(jīng)驗為我所用。另一方面,,我們不要去埋怨環(huán)境,,更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺點,。一種方法管不住學(xué)生,,就用第二種、第三種……甚至幾十種,。要努力改變自己,,提高自身文化素質(zhì)水平,去適應(yīng)新的環(huán)境,,接受新的挑戰(zhàn),,絕不在困難面前低頭,甚至跌倒,,要爭取當(dāng)好一名班主任,,管理好班集體。
總之,,班主任的工作是一項繁重而又復(fù)雜的工作,,要管理好班級,,提高管理水平,不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級,,還要不斷學(xué)習(xí),,提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人,,只有不斷學(xué)習(xí),,改變自我,才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境,,能承擔(dān)重任,。今后,我將一如既往的努力工作,,不斷經(jīng)驗,,爭取做得更好!
幼兒園班級群管理心得體會篇四
在班級管理中,教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是:一方面,,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,,往往會誤解孩子,。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,,所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,,原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人,不知道他具有很大的可塑性,,不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤,似乎孩子只要錯過一次,,下一次必定還會錯,。但當(dāng)我站在xx的角度,走到孩子身邊耐心地觀察和了解,,努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,。并及時以長制短法調(diào)整后,效果就馬上很顯著了,。其實每個孩子都有多方面的潛能,,需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個幼兒都是一個獨特的個體,,幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個幼兒,,在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,不用劃一的標準去要求幼兒,。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,,以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,,我就站在幼兒的角度,,多想了想,多問了問為什么,,然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒,在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,,就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣,,同樣希望受到尊重,,所以無論幼兒所做的事是對是錯,都要對事不對人,,尊重幼兒與嚴格要求相結(jié)合,,但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,,讓xx小老師等職務(wù),,并加以贊賞,使xx在小朋友面前建立起一個好形象,,所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,并用簡單的說教方式去解決問題,。因為幼兒的心是很敏感的,,我們作為他們的老師,應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,,有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),,應(yīng)該循循善誘,我認為這樣會更有利于他們的成長,。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,,會如何看待周圍的一切,會怎樣理解老師的話,。另外,,不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,我們要給他們一定的時間,,讓他們自己體驗,、理解,,要給他們提供更多的機會,讓他們?nèi)嵺`,。
幼兒園班級群管理心得體會篇五
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),,將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來,使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,。處理好班級的各種關(guān)系團結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒,同班教師,、家長這三者的關(guān)系,,充分調(diào)動他們參加游戲,學(xué)習(xí),、形成教育的合力,,這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。
一,、做好本班教師的領(lǐng)頭人,,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決,,使大家一直保持積極的工作熱情,、團結(jié)一致。班主任首先要與家長作好交流工作,,增進家園之間互相了解,;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,,要充分信任每一位老師,,讓大家積極主動的解決問題、促進工作,;讓每一位老師敢于說出自己的.意見和看法,,誰的意見合理采取誰的;鼓勵每位老師積極主動與家長交流,,與家長建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系。
二,,作好幼兒的教育管理職責(zé),,促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。
班內(nèi)教師共同配合,班級中的每個教師都有自己的特長,,有的善于與家長溝通,,要有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等,,在實際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干,,給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如:在班級常規(guī)管理過程中,,我們班三位老師總是目標一致,,相互配合,當(dāng)幼兒進行洗手時,,我們老師之間也是分工合作,,合理、有序地組織幼兒進行洗手,,這時保育老師將桌子進行消毒,,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,,這樣使我們活動進行地有條不亂,。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每位幼兒的自理能力都特別強,,經(jīng)常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲,,精力旺盛,,根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,每位小組長都有一個胸牌,,如:澆花組長:每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,,衛(wèi)生組長:每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長:每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,,那位小朋友做的很好,,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負責(zé),。每周我們還要選出文明小標兵?,F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干,。而且現(xiàn)在,,許多平時打鬧難的幼兒,都因為有事在身,,沒有時間打鬧了,。
幼兒園班級群管理心得體會篇六
1、培養(yǎng)一批得力的班干部,。
2,、建立良好的師生關(guān)系,。
3、找到適合班情的管理方法,。
4,、與其抱怨,不如改變,。
5,、學(xué)會借助任課老師的力量。
6,、做學(xué)生心中的偶像,。
二、勤能補拙,。
我經(jīng)常告誡自己,,你能夠不是最優(yōu)秀的,但務(wù)必要做最勤奮的那一個,。
我們教育學(xué)生不是也是如此嗎,?
幼兒園班級群管理心得體會篇七
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,光幼兒園的一日生活就包括:認知活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動,。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢,、入廁等很多小的細節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此,認真做好班級的管理工作,,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。我有幾點體會與大家共享:
一個班就是一個集體,作為班級的老師,,就要做到真誠和諧,,兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任,、相互幫助,、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨,、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。
1.不管做什么事情,我先起模范帶頭作用。事事走在前,,做在前,,不怕累,不怕臟,,盡力把孩子教好,、照顧好。
2.兩位老師之間多溝通,、交流,。對于班級孩子的表現(xiàn),如是進步了,?還是落后了,?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他,、鼓勵他,?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通,,交流意見和看法,,這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育,。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,,先提出一個具體措施,然后再相互商量,,取得一致意見后分工又合作盡力完成好,。
3.教師之間要以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,,相互理解、體諒,,時時處處事事為他人著想,,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松,、愉悅的工作環(huán)境,。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套,,但在要求上必須是一致的,,特別是幼兒的常規(guī),不能一個老師要求緊一個老師要求松,,以免使孩子形成兩面性,,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
(1)對幼兒做到要求統(tǒng)一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做,,不該怎樣做,。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園自己進入活動室,;自覺向老師問好,和家長再見,;喝奶,、吃飯、入廁時都能有序進行,;玩完玩具自覺收好放回原處,;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
(2)讓幼兒明確活動要求,。
不管是開展什么活動,,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),,比如:在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師在講解之后,,就請幼兒在座位上做好,,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,,培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育,、引導(dǎo),,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法,、經(jīng)驗介紹給家長,,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo),、教育幼兒。通過短信平臺,、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,,只有家長切實的參與,,才能使我們的班級管理的更好。
“沒有規(guī)矩,,不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,,沒有常規(guī),沒有教育,,沒有引導(dǎo),,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,,一個班級混亂的原因,,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,,應(yīng)該怎樣做更好,。
在制定班級常規(guī)時,我們和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,,哪些行為是班級所不允許的,、應(yīng)該被禁止的,在討論的時候我們盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達意見的機會,,另外,對孩子的要求要說到做到,,這是管好常規(guī)的最重要的一點,。
只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,,讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,,再繼續(xù)上課,,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了,。
1.對班級幼兒能有全面的了解,。
將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,如果能對每個幼兒都能熟悉,,了解幼兒的個性和習(xí)慣,,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2.常規(guī)教育要日常抓,,抓日常,。
幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,,從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),,而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)工作,。
3.常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓,。
幼兒的年齡比較的小,,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,,應(yīng)該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,,要將常規(guī)教育曉之以理,,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),,并不斷的改變形式,,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4.利用榜樣促進常規(guī),。
每個班的孩子都有不同的特點,,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,,用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,,我們馬上表揚了這位幼兒,,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。
5.做個“勤”老師也能促常規(guī),。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,,會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,,善于觀察幼兒的舉動,,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí),、講解,,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得,,不足之處還請各位老師多提寶貴意見,,以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。
幼兒園班級群管理心得體會篇八
由于我們是獨生子女,,在家中兒子陳錦江就是“小太陽”,,加上爺爺奶奶、姥爺姥姥的痛愛,,家庭中多數(shù)成員忽視了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,,因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”,,任性,,我行我素,。
我們作父母的都希望陳錦江能有良好的行為習(xí)慣,但在實際生活中做到卻很不容易,,雖然給孩子講了許多道理,,“磨破了嘴皮”,但他卻往往是前聽后忘記,,收效甚微,。無論在何時何地我們都很留心,總想著找到一套方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。通過幼兒園召開的與家長互動會,,生動形像地給我們作家長的上好了這一課,深受啟發(fā),,認識頗豐:
幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要家庭成員的重視并加以培養(yǎng),,但我們在認識上卻存在著誤區(qū),以為智力可以代替一切,,缺乏理智的愛,,認為“樹大自然直”對孩子放任自流;或是“過度教育”,對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過一定的度,,我們的這些作法,、想法都成為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的大敵。
互動會后,,我們作家長的從教育觀念,、方法上都進行了檢討和更新。首先,,教育從了解孩子,,理解孩子開始,加強與孩子的感情交流,,建立良好的家庭人際關(guān)系,。懂得孩子的性格、興趣,、愛好以及心里想什么,,平時主要做什么等。重視孩子在家庭中的作用,,在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地,,而不再說“小孩子懂什么”,家中的一些事情也聽取他的意見,,家庭意見民主化,,尊重孩子在家中應(yīng)享有的權(quán)利、位置,,即讓家庭中的每一個成員的權(quán)利和地位得到尊重,,這樣他更容易在心理上接受教育和指導(dǎo)。從一些處理事情的結(jié)果中讓他自己明白“不聽話的孩子”和“聽話的孩子”區(qū)別在哪里,,懂得家長對他百依百順,,不是尊重,是溺愛,。畢竟孩子尚存童心,,還是要給他一定自由,一定的活動時間和空間,,在玩耍中讓他明白自己的一些“主見”并不那么好,,目地與結(jié)果相差甚遠,,從而自愿放棄自己的“主見”,克服自己的毛病,,逐步走向成長之路,。
關(guān)鍵還是要尊重孩子的學(xué)習(xí)特點。學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動,,在生活中我們也發(fā)現(xiàn)孩子的認識活動會受到興趣和需求的直接影響,,會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他感興趣、感到好奇和有需求的事物,。我們感到要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者,,那就必須尊重幼兒的興趣和需求,在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中啟發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí),,不急躁,,不替代、用一切辦法保證孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松情緒;激發(fā)培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)動機,、不斷表揚孩子在學(xué)習(xí)上的進步,、與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標;家庭成員對孩子的承諾,,一定要做到;鼓勵孩子,,讓他有信心去面對困難,幫助他分析糾正失誤,,切忌劈頭蓋臉的責(zé)難和挖苦,、切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn),盡可能把我們期望的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,。如:對他講摩擦生電是極其枯燥而乏味的,,在和孩子一起玩打汽球的過程中,通過我們相互動手不斷的拍打,,汽球不時地會粘到手上和衣服上,,這時如果孩子沒有提出疑問,我們會十分驚訝地對他說:汽球怎么老向自己身上粘呢?經(jīng)過這么一問一答的過程,,孩子不但能很快知道摩擦生電的原理,,而且比一般的說教記得更牢。
不過老師也說過孩子發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段,,在發(fā)展的方向,、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異,。我們也根據(jù)老師講的個體差異,,將孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每天的生活之中,通過相互滲透來促進幼兒行為習(xí)慣健康發(fā)展。