從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園班級群管理心得體會篇一

在一日活動的各個環(huán)節(jié),要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣,。教師成為班級常規(guī)的'引導(dǎo)者,制定師生共同遵守的班規(guī)，讓幼兒學(xué)會管理自己,。有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動,一個班級混亂的原因,往往是因為幼兒不知道該做什么,。這時候教師可以和幼兒共同討論哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的,違反班規(guī)的結(jié)果將會如何,。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達意見的機會,然后根據(jù)討論的結(jié)果,師生共同遵守的班級規(guī)章制度。

幼兒園班級群管理心得體會篇二

一,、重新認識幼兒教育,，明確幼兒教師的角色定位。

此次集中教育培訓(xùn)我聆聽了楚雄師院副教授趙云龍老師的《幼兒健康心理》,，鹿城幼兒園園長尹璐老師的《游戲?qū)嵺`和活動區(qū)活動中幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展》和《幼兒園工作規(guī)程的解讀》,，廣州教育專家彭奇志老師的《教學(xué)活動的設(shè)計與實施》和《新時期家長工作策略》，楚雄州幼兒園副園長金鳳瓊老師的《幼兒園保育工作》,，楚雄州幼兒園園長徐曉東老師的《幼兒園班級管理》,，楚雄東興中學(xué)高級講師何勇的《計算機輔助教學(xué)》、楚雄東城幼兒園趙梅老師的《幼兒發(fā)展生態(tài)觀》,，楚雄市西城幼兒園楊濤老師的《幼兒園的區(qū)域活動》和《教師自制玩教具的展示與交流》,，楚雄市教科院王任萍老師的《一游戲為基本活動的理論和實踐》，楚雄州圖書館館長李金華的《教育科研與論文寫作》等專題,。讓我這個轉(zhuǎn)崗教師重新認識幼兒教育，更明確幼兒教師的角色定位,。讓我認識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色,。對幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進兒童個性化發(fā)展,、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””;在幼兒園教學(xué)管理中,，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進家園之間形成教育合力;對教師自身而言,，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色,。

二、了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，選擇適宜的教學(xué)方法,。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式,，要集體活動,、小組活動,、區(qū)域活動、游戲活動相互配合,。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容,、方式、伙伴,，并發(fā)表自己的見解,。要鼓勵自主探索、合作交流,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù),。尊重個性,，因人而異，因材施教,，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活,。

三、啟蒙教育真重要,，知道了幼兒教師的職責(zé),。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,，每一個幼兒高興的來到幼兒園,，而我們的責(zé)任則要保護他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識,，學(xué)會自我保護,，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個健康,，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會適應(yīng)良好外,，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康,。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來,，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行,，努力審視自己的教育行為,，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標,，規(guī)劃新的發(fā)展,，使每一個孩子的潛能得到充分的展示,。

四、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。

培訓(xùn)中，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主,，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下,，開放多種活動,，增強體能，養(yǎng)成良好的行為,，形成自我保護習(xí)慣,，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界,，充滿樂趣,，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間,。

幼兒園班級群管理心得體會篇三

班主任是每一個教學(xué)班的組織者和,，班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智,、體,、美、勞各方面的健康成長,。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用,。下面談?wù)勎业膸c體會。

一,、班主任工作要“勤”。

俗話說：“一勤天下無難事”,。作為班主任,，要比別的教師多留心眼，多下功夫,，要細心觀察學(xué)生情況,，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理,。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小,，自控力差,，紀律渙散。因此,，我一直要求自己工作要“勤”,。

首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。每天，我都要強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀,，班規(guī)班紀,，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時到校,。并利用時機抓常規(guī),，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時時利用班會,、少先隊活動,、思品課來學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級評比活動,，提醒學(xué)生做好上課準備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時在學(xué)生中樹立榜樣,。

其次,，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀律。課后,，主動親近他們,，和他們一起玩耍、做游戲,，消除他們心中對新老師,、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中,，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，如：學(xué)生剛進校時，個別學(xué)生特別愛告狀,，我抓住這個特點,，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認真聽課,、認真作業(yè),、下課好好休息的好習(xí)慣，爭做一名講文明,、講禮貌,、誠實守紀的好孩子。同時,，我還積極主動地和家長談話,，了解孩子各方面情況，認真填寫家防記載,。

二,、班主任工作要落到實處。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,，有了這塊沃土,，學(xué)生的個性才能百花爭艷，得以發(fā)揮,。集體活動最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感,。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃,，但不隨意注意占優(yōu)勢,，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是,，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,，如：坐姿端正、專心聽講,、不講小話,、書寫認真、保持清潔,、認真做操等,。同時，我還針對學(xué)生間的差異,，在班級里制定出了小組和個人的評比臺,，向他們提出了自己的奮斗目標，如：十個五角星換一個笑臉等,，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰的笑臉最多,，并給予相應(yīng)的獎勵。通過這一系列的評比活動,，激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。

為增強班級凝聚力，學(xué)校組織的每一項活動我都認真對待,，積極組織學(xué)生參加,。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動,、廣播操比賽等,。通過形式多樣的活動，不僅展示了學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展了個性,。而且讓學(xué)生時刻想著為自己的班集體爭光，增強了班級凝聚力,。

三,、班主任工作要有愛心、耐心和責(zé)任心,。

作為一名班主任,，應(yīng)關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生，使每一個孩子健康快樂地成長,。在小學(xué)階段,，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行,、一舉一動,，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此,，班主任對每位同學(xué)要平等對待,，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平,。同時,，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花,，只有愛學(xué)生,，才能得到學(xué)生的尊重和愛。對一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進生來說,，更是要傾注更多的愛和心血,。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵,。用愛激發(fā)他們的上進動力,，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我,。

我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差,，尤其是學(xué)習(xí)和個人衛(wèi)生更差,，通過觀察了解到，該生一是懶,，二是父母關(guān)心不夠,。對此在學(xué)習(xí)上，我對他降低要求,，對知識的掌握更應(yīng)做到循序漸進,。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經(jīng)過一年多的悉心教育,，現(xiàn)在,，他各方面都有了很大進步。

四,、班主任不僅要教好書,，更要教育好學(xué)生學(xué)會做人的道理。

教師教學(xué)生的目的,，不僅僅是教書,，更重要的是教會學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯(lián)系,，并通過以身作則來教育學(xué)生成長,，教會學(xué)生如何做人。從一年級開始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事,。通過實實在在的切身體會,，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機會,，并轉(zhuǎn)化為動力刻苦學(xué)習(xí),，報答父母的養(yǎng)育之恩，這樣,，就會達到育人的目的,。在我剛召開一年級家長會時，家長們都反映孩子愛撒嬌,，還很懶,，只聽老師的而不聽家長的話。經(jīng)過一年多的悉心教育,，在上周開家長會時,，家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了,，還能替長輩做事呢,，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興,，也為自己的付出而自豪,。教育的最終目的是育人,，作為班主任，一定要教育好學(xué)生學(xué)會做人的道理,，最終達到育人的目的,。

五、班主任要不斷學(xué)習(xí),，努力改變自己，提高班級管理水平,。

作為一名班主任,，無論工作時間長短，都不是十全十美的,，自身都有許多不足和缺點,，尤其在班級管理方面經(jīng)驗很缺乏。所以,，班主任要不斷學(xué)習(xí),，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處,，改正自身的缺點和不足,，努力提高班級管理水平。在這方面,，我還要向有先進經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進經(jīng)驗為我所用。另一方面,，我們不要去埋怨環(huán)境,，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點,。一種方法管不住學(xué)生,，就用第二種、第三種……甚至幾十種,。要努力改變自己,，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境,，接受新的挑戰(zhàn),，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒,，要爭取當(dāng)好一名班主任,，管理好班集體。

總之,，班主任的工作是一項繁重而又復(fù)雜的工作,，要管理好班級,，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級,，還要不斷學(xué)習(xí),，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人,，只有不斷學(xué)習(xí),，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境,，能承擔(dān)重任,。今后，我將一如既往的努力工作,，不斷經(jīng)驗,，爭取做得更好!

幼兒園班級群管理心得體會篇四

在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會誤解孩子,。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次,，下一次必定還會錯,。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實每個孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

每個幼兒都是一個獨特的個體,，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個幼兒,，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標準去要求幼兒,。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,，我就站在幼兒的角度,，多想了想，多問了問為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,，就收到了好的效果。

幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人,，尊重幼兒與嚴格要求相結(jié)合,，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,，讓xx小老師等職務(wù),，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個好形象,，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題,。因為幼兒的心是很敏感的,，我們作為他們的老師，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題,，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘，我認為這樣會更有利于他們的成長,。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話,。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間,，讓他們自己體驗,、理解,，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)嵺`,。

幼兒園班級群管理心得體會篇五

教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),，將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,。處理好班級的各種關(guān)系團結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒，同班教師,、家長這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動他們參加游戲，學(xué)習(xí),、形成教育的合力,，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。

一,、做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團結(jié)一致。班主任首先要與家長作好交流工作,，增進家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，要充分信任每一位老師,，讓大家積極主動的解決問題、促進工作,；讓每一位老師敢于說出自己的.意見和看法,，誰的意見合理采取誰的；鼓勵每位老師積極主動與家長交流,，與家長建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系。

二,，作好幼兒的教育管理職責(zé),，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

班內(nèi)教師共同配合，班級中的每個教師都有自己的特長,，有的善于與家長溝通,，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等,，在實際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干,，給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如：在班級常規(guī)管理過程中,，我們班三位老師總是目標一致,，相互配合，當(dāng)幼兒進行洗手時,，我們老師之間也是分工合作,，合理、有序地組織幼兒進行洗手,，這時保育老師將桌子進行消毒,，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動進行地有條不亂,。

教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強,，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲,，精力旺盛,，根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌,，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責(zé),。每周我們還要選出文明小標兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身,，沒有時間打鬧了,。

幼兒園班級群管理心得體會篇六

1、培養(yǎng)一批得力的班干部,。

2,、建立良好的師生關(guān)系,。

3、找到適合班情的管理方法,。

4,、與其抱怨，不如改變,。

5,、學(xué)會借助任課老師的力量。

6,、做學(xué)生心中的偶像,。

二、勤能補拙,。

我經(jīng)常告誡自己,，你能夠不是最優(yōu)秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個,。

我們教育學(xué)生不是也是如此嗎,？

幼兒園班級群管理心得體會篇七

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的，光幼兒園的一日生活就包括：認知活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動,。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢,、入廁等很多小的細節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此，認真做好班級的管理工作,，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。我有幾點體會與大家共享：

一個班就是一個集體，作為班級的老師,，就要做到真誠和諧,，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任,、相互幫助,、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨,、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

1.不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前,，做在前,，不怕累，不怕臟,，盡力把孩子教好,、照顧好。

2.兩位老師之間多溝通,、交流,。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了,？還是落后了,？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他,、鼓勵他,？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通,，交流意見和看法,，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育,。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,，先提出一個具體措施，然后再相互商量,，取得一致意見后分工又合作盡力完成好,。

3.教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考,，相互理解、體諒,，時時處處事事為他人著想,，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松,、愉悅的工作環(huán)境,。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套,，但在要求上必須是一致的,，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個老師要求緊一個老師要求松,，以免使孩子形成兩面性,，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

（1）對幼兒做到要求統(tǒng)一。

讓孩子們逐漸明白該怎樣做,，不該怎樣做,。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園自己進入活動室,；自覺向老師問好，和家長再見,；喝奶,、吃飯、入廁時都能有序進行,；玩完玩具自覺收好放回原處,；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

（2）讓幼兒明確活動要求,。

不管是開展什么活動,，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后,，就請幼兒在座位上做好,，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時,，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育,、引導(dǎo),，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法,、經(jīng)驗介紹給家長,，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo),、教育幼兒。通過短信平臺,、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,，只有家長切實的參與,，才能使我們的班級管理的更好。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī)，沒有教育,，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,，一個班級混亂的原因,，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好,。

在制定班級常規(guī)時，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,，哪些行為是班級所不允許的,、應(yīng)該被禁止的，在討論的時候我們盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達意見的機會,，另外，對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點,。

只有你說到做到了，才能樹立自己的威信,，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了,。

1.對班級幼兒能有全面的了解,。

將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對每個幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2.常規(guī)教育要日常抓,，抓日常,。

幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)工作,。

3.常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

4.利用榜樣促進常規(guī),。

每個班的孩子都有不同的特點,，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時,，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點,，我們馬上表揚了這位幼兒,，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

5.做個“勤”老師也能促常規(guī),。

三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

以上是我班管理幼兒的教育心得,，不足之處還請各位老師多提寶貴意見,，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。

幼兒園班級群管理心得體會篇八

由于我們是獨生子女,，在家中兒子陳錦江就是“小太陽”,，加上爺爺奶奶、姥爺姥姥的痛愛,，家庭中多數(shù)成員忽視了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”,，任性,，我行我素,。

我們作父母的都希望陳錦江能有良好的行為習(xí)慣，但在實際生活中做到卻很不容易,，雖然給孩子講了許多道理,，“磨破了嘴皮”，但他卻往往是前聽后忘記,，收效甚微,。無論在何時何地我們都很留心，總想著找到一套方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。通過幼兒園召開的與家長互動會,，生動形像地給我們作家長的上好了這一課，深受啟發(fā),，認識頗豐：

幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要家庭成員的重視并加以培養(yǎng),，但我們在認識上卻存在著誤區(qū)，以為智力可以代替一切,，缺乏理智的愛,，認為“樹大自然直”對孩子放任自流;或是“過度教育”，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過一定的度,，我們的這些作法,、想法都成為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的大敵。

互動會后,，我們作家長的從教育觀念,、方法上都進行了檢討和更新。首先,，教育從了解孩子,，理解孩子開始，加強與孩子的感情交流,，建立良好的家庭人際關(guān)系,。懂得孩子的性格、興趣,、愛好以及心里想什么,，平時主要做什么等。重視孩子在家庭中的作用,，在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地,，而不再說“小孩子懂什么”，家中的一些事情也聽取他的意見,，家庭意見民主化,，尊重孩子在家中應(yīng)享有的權(quán)利、位置,，即讓家庭中的每一個成員的權(quán)利和地位得到尊重,，這樣他更容易在心理上接受教育和指導(dǎo)。從一些處理事情的結(jié)果中讓他自己明白“不聽話的孩子”和“聽話的孩子”區(qū)別在哪里,，懂得家長對他百依百順,，不是尊重，是溺愛,。畢竟孩子尚存童心,，還是要給他一定自由，一定的活動時間和空間,，在玩耍中讓他明白自己的一些“主見”并不那么好,，目地與結(jié)果相差甚遠,，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病,，逐步走向成長之路,。

關(guān)鍵還是要尊重孩子的學(xué)習(xí)特點。學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動,，在生活中我們也發(fā)現(xiàn)孩子的認識活動會受到興趣和需求的直接影響,，會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他感興趣、感到好奇和有需求的事物,。我們感到要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者,，那就必須尊重幼兒的興趣和需求，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中啟發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí),，不急躁,，不替代、用一切辦法保證孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松情緒;激發(fā)培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)動機,、不斷表揚孩子在學(xué)習(xí)上的進步,、與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標;家庭成員對孩子的承諾,，一定要做到;鼓勵孩子,，讓他有信心去面對困難，幫助他分析糾正失誤,，切忌劈頭蓋臉的責(zé)難和挖苦,、切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn)，盡可能把我們期望的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,。如：對他講摩擦生電是極其枯燥而乏味的,，在和孩子一起玩打汽球的過程中，通過我們相互動手不斷的拍打,，汽球不時地會粘到手上和衣服上,，這時如果孩子沒有提出疑問，我們會十分驚訝地對他說：汽球怎么老向自己身上粘呢?經(jīng)過這么一問一答的過程,，孩子不但能很快知道摩擦生電的原理,，而且比一般的說教記得更牢。

不過老師也說過孩子發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段,，在發(fā)展的方向,、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異,。我們也根據(jù)老師講的個體差異,，將孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每天的生活之中，通過相互滲透來促進幼兒行為習(xí)慣健康發(fā)展。