我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇一

教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng),，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣,。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒,，同班教師,、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲,，學(xué)習(xí),、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作,。做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致,。

班內(nèi)教師共同配合，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng),，有的善于與家長(zhǎng)溝通,，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干,，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,，我們班三位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),，我們老師之間也是分工合作,，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲,，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班,，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲,，精力旺盛,，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌,，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口,，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé),。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒(méi)有時(shí)間打鬧了,。取得家長(zhǎng)的信任,，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,，也需要家長(zhǎng)的密切配合,。

為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá),；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí),，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合,，并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇二

班主任既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者,、管理者,。下面是本站帶來(lái)的幼兒園班級(jí)管理。

僅供參考,。

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng),。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道,，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此,，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一,、教師與教師要密切地配合,。

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上,。因此在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合,，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫,，不朝令夕改。

1,、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一,。

在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同,，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí),，做到要求統(tǒng)一,。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做,，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好,，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶,、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等,。

2,、讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不管是開(kāi)展什么活動(dòng),，在活動(dòng)之前,，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng),，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好,，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí),，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求,，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚,。

二.班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面,。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子,，沒(méi)有常規(guī),，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo),，任其發(fā)展,，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因,，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的,、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，另外,，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn),。只有你說(shuō)到做到了,，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話,，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了,，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他,，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了,。

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解,。

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2,、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常。

俗話說(shuō)得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作,。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱,。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做,，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒,，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

5,、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

三,、家園同步教育的關(guān)鍵。

家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴,，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓,。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),，取得的效果一定不會(huì)很明顯,，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的,。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo),、教育幼兒,。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話,，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況,。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與,，才能使我們的班級(jí)管理的更好,。

總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育,，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的,。常規(guī)不是不變的,，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,，才能提高教育效益,，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。

班級(jí)管理對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),，由于小朋友從小班升入中班是一個(gè)跨度,，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子,、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了陌生感,，相互之間不熟悉、不了解,，面對(duì)這樣的情況,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)和各位老師一起來(lái)交流一下。

一,、教師之間的和諧,。

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任,，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧,，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任,、相互幫助,、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨,、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。老師之間剛一配班時(shí),，有些不適應(yīng)那是很正常的,。

1,、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用,。事事走在前,，做在前，不怕累,，不怕臟,，盡力把孩子教好、照顧好,。

2,、多溝通、交流,。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn),，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通,，交流意見(jiàn)和看法,，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育,。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量,，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好,。

3、教師之間要以誠(chéng)相待,，工作中經(jīng)常換位思考,，相互理解、體諒,，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松,、愉悅的工作環(huán)境,。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套,，但在要求上必須是一致的,，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求,，乙老師b要求,，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性,，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣,。

翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料,，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在工作之首,，放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓,。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育,、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法,、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒,。要管理好一個(gè)班級(jí),，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你,、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的,。所以我根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口,。

現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的,，老人更多關(guān)心孩子們有沒(méi)有吃好、睡好,、是否聽(tīng)話,、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要,，既然老人關(guān)心,，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子們的食欲,，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好,，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起,，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn),，使老人接受我們的教育方法,，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣,。

而對(duì)待年輕的父母時(shí),，我會(huì)虛心聽(tīng)取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo),，這樣他們會(huì)覺(jué)得老師很有辦法,，就會(huì)信服你,。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng),，他們往往會(huì)覺(jué)得很貼心。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園網(wǎng)”,，這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式,。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合,，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行,，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少,，他們就在“家園論壇”上留言,，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,，有時(shí)還向其他老師討教,，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。

三,、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng),。

其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否,，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累,，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng),。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，老師以身作則非常重要,。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,，要求幼兒做端正,，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴,，充分做好準(zhǔn)備,，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的,?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到,。第二,、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法,。例如,，從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具,，在幼兒玩玩具之前,，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,，認(rèn)識(shí)每一種玩具,，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作,，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,，一舉兩得;又比如，物歸原處,，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到,，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不核算”了,，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了,。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性,、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求,，那個(gè)老師那個(gè)要求,，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō),，孩子不知所措,，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了,，在花九牛二虎之力,，也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,，然后和搭班老師,、保育員通一下氣，不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子;對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一,，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),，也就形成了良好的班風(fēng),，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo),，它是無(wú)形的,，卻又無(wú)處不在,，它可以讓老師們都積極主動(dòng),、充滿干勁且工作起來(lái)如魚得水，輕松自如,。

四,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。

作為班主任,，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因,，找出有效的解決問(wèn)題的方法,。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平,。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍,，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育,，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向,、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老,，學(xué)到老”,，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野,，豐富內(nèi)涵,，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余,。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中,，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做得更好!

班級(jí)是幼兒園的核心單位,，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所,。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng),、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。在工作實(shí)踐中,，總結(jié)出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛(ài)、嚴(yán)格,、周到,。

一、熱愛(ài)：建立良好的師生關(guān)系,，我們必須做到“熱愛(ài)”二字,。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍,。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主,、和諧的環(huán)境，因此,，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè),。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松,、安全,、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由,、快樂(lè)的發(fā)展,。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,，和孩子們近距離的接觸,，用自己的愛(ài)心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離,。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上,，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿,，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受,。除了動(dòng)作，他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛(ài),，當(dāng)大家說(shuō)到新衣服時(shí),，孩子們會(huì)說(shuō)“老師，我給你買一件漂亮的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí),，總會(huì)聽(tīng)到“老師,，小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)心的眼光“老師,，你沒(méi)事吧?”,。雖然只是短短得一句話，但在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng),，這是我們共同創(chuàng)建寬松,、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注,、事事細(xì)心,。如教學(xué)活動(dòng)時(shí),，從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯,、親切，使幼兒感到舒服,、溫暖;教學(xué)活動(dòng)后,，主動(dòng)親近、愛(ài)撫幼兒,，跟他們交流感興趣的事,，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題,，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題,，從睡眠、起床到用餐,、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié),。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài),。

二,、嚴(yán)格：一是教師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切,。

規(guī)章制度,。

;二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上,。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改,。在一個(gè)班集體中,，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,，工作作風(fēng),、工作方法也不盡相同，但不管怎樣,，在引導(dǎo)孩子明辨是非,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí),，做到要求統(tǒng)一,。就這樣，在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做,?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧,，自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好,，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶、吃飯,、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好,，放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

三,、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,?！币虼耍粋€(gè)班級(jí)管理工作成功與否,，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位,。我們做到了熱情周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng),，選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通,。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事,、是教師的事;另外,，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),，因此有些工作開(kāi)展的不是很好,。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果,，每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況,、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等,，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,，才能使我們的班級(jí)管理得更好。

為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,，保證工作的順利開(kāi)展,，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地,、推選了家長(zhǎng)委員,、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況,，在欄內(nèi)提出家園配合的目的,、要求、以及幼兒的表現(xiàn),，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注,，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之,，一個(gè)好的班級(jí),，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師,，信其道,?！币胗幸粋€(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，處處有教育，營(yíng)造健康向上,、個(gè)性張揚(yáng)的班集體,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇三

由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增,，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多,。最后對(duì)待那確實(shí)不知道、能力弱的竹杭麗,，我不會(huì)讓她首先回答問(wèn)題,，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)別人回答過(guò)的問(wèn)題,，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì),。

在班級(jí)管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問(wèn)題幼兒,。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會(huì)誤解孩子,。如以前對(duì)賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評(píng)的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒(méi)把賽凱看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次,，下一次必定還會(huì)錯(cuò),。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn),。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡,、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個(gè)幼兒,，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因,，我就站在幼兒的角度,，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待,，就收到了好的效果,。

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重,，所以無(wú)論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò),，都要對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱,。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓賽凱小老師等職務(wù),，并加以贊賞,，使賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題。

因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師，?yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題,，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng),。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子,，會(huì)如何看待周圍的一切,，會(huì)怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn),、理解,，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇四

班級(jí)是幼兒園里較小的組織,，是一個(gè)小社會(huì)，它承擔(dān)著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的工作,。孩子們的群體生活一般都是在班級(jí)中度過(guò)的,。鑒于這些原因幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理顯得尤其重要。

因此作為一名一線的幼兒教師對(duì)于我們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)管理工作,，則是我們面臨又必須解決的問(wèn)題,。在實(shí)踐中，我深深的感悟到,，作為一名合格的幼兒教師,，不僅要組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能做好班級(jí)管理工作,。

本周二晚八點(diǎn),，杭州師范大學(xué)教育碩士、現(xiàn)任xx市xx幼兒園園長(zhǎng)陳老師做客“幼兒園教育專題直播”給我?guī)?lái)了主題為“做個(gè)妙手管家——談?dòng)變簣@班級(jí)管理中的互動(dòng)”的講座,，聽(tīng)完這個(gè)講座,，我受益頗豐。

常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開(kāi)展所必需的規(guī)定,，只有做到既給孩子自主活動(dòng)的空間,，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī),。良好的常規(guī)對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的發(fā)展,，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全,，建立良好的`班級(jí)活動(dòng)秩序,，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展,。因此,，幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立是非常有必要的。陳老師總結(jié)到常規(guī)包括生活常規(guī)和教育常規(guī),，在幼兒教育過(guò)程中我們需要和幼兒共同商量制訂班級(jí)規(guī)則,，這樣讓幼兒參與到班級(jí)活動(dòng)中,，能夠更有效的讓他們來(lái)遵守。

如何制定和執(zhí)行班級(jí)常規(guī),，陳老師總結(jié)了三點(diǎn)：

第一,、有準(zhǔn)備的啟動(dòng)。

第二,、和孩子聯(lián)動(dòng),。

1.我預(yù)設(shè)。教師應(yīng)提前預(yù)設(shè)制定的班級(jí)規(guī)則是否符合幼兒的年齡和能力,。

2.變要求為需求,。教師應(yīng)設(shè)置問(wèn)題情景，在我們教學(xué)過(guò)程中我們總會(huì)因?yàn)橛變赫l(shuí)排第一而哭惱,，孩子們每次也總會(huì)爭(zhēng)著搶著去排到第一個(gè),。我們老師可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和孩子們共同探討，一起商量,，誰(shuí)排到第一個(gè),，這樣會(huì)使幼兒在以后排隊(duì)過(guò)程中，自覺(jué)的遵守他們共同制定的規(guī)則,，從而使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解,。

3.明確需求。在班級(jí)管理中,，我們要使幼兒心里清楚明確我們的約定,。作為老師我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方法使幼兒清楚班級(jí)規(guī)則：聽(tīng)我說(shuō)、圖中看,、跟我做,、念中記（兒歌）、玩中學(xué),、說(shuō)中明（讓幼兒自己說(shuō)出要求）,。

4.重在落實(shí)。班級(jí)常規(guī)一旦建立,，作為我們老師也要每天堅(jiān)持落實(shí),，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三,、滾動(dòng)式推進(jìn),。

1.堅(jiān)持執(zhí)行。

2.不斷調(diào)整,，規(guī)則并不是一成不變的,，在執(zhí)行過(guò)程中，我們要認(rèn)真觀察揣摩哪些規(guī)則不合理,，然后不斷的進(jìn)行改進(jìn)完善,，更好地適應(yīng)幼兒，適應(yīng)班級(jí)活動(dòng),。

3.規(guī)則生成,，幼兒自己制定規(guī)則，我們教師要對(duì)其進(jìn)行一個(gè)整合,。

好習(xí)慣使人受益一生,，好常規(guī)使班級(jí)工作的開(kāi)展更加順利，我認(rèn)為好的班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)需要我們教師用心,，細(xì)心,，耐心，從點(diǎn)滴開(kāi)始,，不斷堅(jiān)持,，相信對(duì)我們今后的工作會(huì)起到意想不到的作用。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇五

作為一名班主任,，除了的教導(dǎo)的工作之外,，更為重要的是通過(guò)自身的管理讓班級(jí)能在良好的氛圍下不斷的成長(zhǎng)。為此,，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對(duì)這段時(shí)間來(lái)自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

班級(jí)是由老師們來(lái)一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來(lái)主導(dǎo),。為此,，在工作中我非常的注重班級(jí)間老師的團(tuán)結(jié)！在工作中,，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開(kāi)教學(xué)會(huì)議,。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,，做到教學(xué)一致,，共同來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)方向,。

除了在教學(xué)上，我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向,，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級(jí)學(xué)生的分化。

在教學(xué)當(dāng)中,，我們作為老師積極的互相討論教育問(wèn)題,，通過(guò)與各位同事們的探討，我不僅對(duì)班級(jí)的幼兒們有了更更多的了解,，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步,！也許，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量。

在幼兒的教導(dǎo)上,，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,。我們會(huì)在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣來(lái)遵守規(guī)定,。并且,，我們還在推出了“積分制度”，通過(guò)孩子每天的表現(xiàn)來(lái)發(fā)放分?jǐn)?shù)卡,，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品,。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍,。

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對(duì)于家庭方面,，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系,。不僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)展示幼兒們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，還同時(shí)會(huì)聯(lián)系幼兒父母,，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系,，讓幼兒們?cè)诩抑幸餐瑯幽苠憻捵约海訌?qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固,。

不知不覺(jué)間,，我們班的孩子也都長(zhǎng)大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里,，我作為班主任,，也同樣要引導(dǎo)好班級(jí)的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)為一群出色的幼苗,！今后,，我們老師也會(huì)共同努力，共同建設(shè)好xxx班,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇六

班主任既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者,、管理者,。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一,、處理好各種關(guān)系,。

我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師,、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲,、學(xué)習(xí)、共教的積極性,，形成教育的合力,，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任,，說(shuō)到底,，就是做人的工作,，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí),，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通,，但要注意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足,，用先揚(yáng)后抑的方式提出,，可能的話可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之,，要尊重別人的感受,，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，坦誠(chéng)寬容,、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感,、信賴感,、親切感，相互以情感人,，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨,、和諧的小家庭。比如：有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我,，企圖試探我的脾氣,，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色,，才有些收斂,；但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用，于是我就試著和他交流,，例如閆楓昊,、馬海洋兩位小朋，看起來(lái)很調(diào)皮,，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心,，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事,，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那啦個(gè)沒(méi)完，看他的表情就知道你在關(guān)心他,，他就會(huì)有好地表現(xiàn),。

1、班內(nèi)教師共同配合,。

在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合,。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序,，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作,。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮,、吵鬧、不專著等情況時(shí),，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止,。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,，向幼兒說(shuō)明要求,，然后再出去。這樣,，在活動(dòng)中,，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中,，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí),，我們老師之間也是分工合作，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。

2,、學(xué)會(huì)合理安排分工,、有效合作。

我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),，善于安排好班上的工作,，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的`力量是有限的,，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,，要做好班主任，除了要“以身作則”,，勇于承擔(dān)責(zé)任之外,，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事,，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會(huì)合理安排分工,、有效合作。

3,、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí),。

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng),，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活,，但卻沒(méi)活干，這怎么辦,，聽(tīng)了魏老師的一番話,，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛,，沒(méi)活干,，我來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂,，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé),，每天一來(lái)就開(kāi)始整理，這一天里她都負(fù)責(zé),。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì),。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)關(guān)系有替補(bǔ)的,。我班的書柜,，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé),。電視柜宋開(kāi)寧,，衣柜是吳英特、妞妞,。就連沖廁所,，擺椅子,，都由專人負(fù)責(zé)。現(xiàn)在我們班每個(gè)他人,，都有事情做,，人人有活干。而且現(xiàn)在,，許多平時(shí)打鬧的幼兒,，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了,。

二,、建立開(kāi)放民主的班風(fēng)，

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘,，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的,，卻又無(wú)處不在,，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁,?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓,?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī),，沒(méi)有教育,，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展,，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙,。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外,，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn),。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信,。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他,，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。

1,、讓幼兒明確活動(dòng)要求,。

不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前,，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前,，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如,，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后,，就請(qǐng)幼兒在座位上坐好,，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動(dòng)手操作,；在戶外游戲時(shí),，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前,，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚,。

2、教師既要互相合作,，又要明確職責(zé),。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ),，才談得上是成功的合作。這樣,，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,，也不會(huì)因界限太清而延誤。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

很開(kāi)心今天能在這里和大家一起交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。屈指一算,，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長(zhǎng),我深深感悟到,，不論在小班、中班還是大班,，要使班級(jí)管理卓有成效,，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級(jí)管理上還要有一定的方法,、策略,。幼兒園的班級(jí)管理，看起來(lái)簡(jiǎn)單,，其實(shí)是一門藝術(shù),，它不僅僅包含著教學(xué)，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容,，它需要班長(zhǎng)運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理,。

班長(zhǎng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是火車頭,，必須要把握好前進(jìn)的方向,。我想我們只要做好了以下幾點(diǎn)，就一定會(huì)建設(shè)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體,，就一定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,。

一、對(duì)自身的要求,。

（一）胸懷寬廣,、有容人之量，善良,。

每天和我們朝夕相處的有同事,、幼兒和家長(zhǎng)，每個(gè)人的性格,、背景,、觀念不同，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)和矛盾。面對(duì)問(wèn)題和矛盾,，我們必須做到換位思考,，多站在他人的立場(chǎng)上去看問(wèn)題，心胸豁達(dá),，寬容,、善良，自然會(huì)化解很多矛盾,。

二,、注意相處的藝術(shù)，工作和生活中關(guān)心同班姐妹,，團(tuán)結(jié),、和諧、樂(lè)于助人,、互體互諒,。

俗話說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面手難牽”,，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班,，作為班長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作,。無(wú)論是在工作還是生活中，要關(guān)心本班的姐妹,，熱情幫忙,，排解憂慮，開(kāi)導(dǎo)心結(jié),，大事小事謙讓,、不僅僅計(jì)較，互相理解,，互相體諒，這樣姐妹間的關(guān)系親密,、融洽,，在班級(jí)工作的開(kāi)展中必然會(huì)同心協(xié)力，事半功倍,。

三,、率先垂范、,、無(wú)私奉獻(xiàn),、顧全大局、虛心聽(tīng)取姐妹意見(jiàn),。

工作中,，班長(zhǎng)首先要以身作則,、率先垂范，能夠勤勤懇懇,、無(wú)私奉獻(xiàn),，顧全大局，善于利用本班每個(gè)老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步,，遇到班上的大小事情多商量,，多溝通，不獨(dú)斷專行,，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級(jí)才有凝聚力,，各項(xiàng)工作才能得到順利開(kāi)展,。

四、有智慧,、工作上有自己的思想和風(fēng)格,、計(jì)劃于工作之前，“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，如何做好班級(jí)工作,，作為班長(zhǎng)要做到心中有數(shù)。班長(zhǎng)要將自己的班級(jí)計(jì)劃設(shè)想告訴本班三位教師,，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級(jí)工作計(jì)劃,，大家知道我要干什么，我該怎樣干,，那么在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí),，才能從容不迫。

五,、善于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。

作為班主任,，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要,。“環(huán)境塑造人”,，在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師,，不僅自身會(huì)發(fā)展得好，心里也會(huì)感覺(jué)很開(kāi)心,、很舒服,。班長(zhǎng)要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛(ài)的班集體。

六,、用愛(ài)和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，班級(jí)教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,。

愛(ài)心是教育的陽(yáng)光,，一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)必須有童心，有愛(ài)心,，有耐心,，并以這種榜樣的力量帶動(dòng)影響孩子和班上的姐妹，對(duì)待幼兒勝過(guò)自己的孩子,，做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師,。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致，四個(gè)老師齊抓共管,，統(tǒng)一要求,，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作,，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

七,、做實(shí)做細(xì)家長(zhǎng)工作,，與家長(zhǎng)溝通交流有技巧，有藝術(shù),，堅(jiān)持以愛(ài)為橋,。

一個(gè)班級(jí)管理工作的是否成功，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位,。作為班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園表現(xiàn)情況,。力求得到家長(zhǎng)的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子,。在與家長(zhǎng)談話時(shí),，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子,，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)那個(gè)就比較容易接受了,。

家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾,，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任,，班級(jí)管理工作的成功與否，要看家長(zhǎng)工作做的是否到位?！凹?xì)微之處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受,。作為，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,，與幼兒園的教育形成合力,，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

八,、班長(zhǎng)工作要講究方法,，語(yǔ)言要講究藝術(shù)，各項(xiàng)工作想全,，做到有條不紊,。

首先教師之間要相互信任、相互幫助,、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師,。一切以工作為重,，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境,。

幼兒園的班主任工作,，每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì),、做實(shí),。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托,，缺勤幼兒的缺勤原因,，到幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查,。

總之,，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣,，每天都需要我們學(xué)習(xí),、總結(jié)、反思,。在班長(zhǎng)工作中求“全”“活”“異”“新”,；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新,，要與時(shí)俱進(jìn),；既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者,、管理者,；既要互相合作，又要明確職責(zé),，共同做好班級(jí)工作,！

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇八

為鞏固和擴(kuò)大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果，xx省教育廳專門組織開(kāi)展了全省幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)班,。20xx年x月x日至x日,，我有幸參加了“xx省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)”xx培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月xx,，春寒料峭,，去時(shí)的期待與返時(shí)的盡收充溢著整個(gè)培訓(xùn)期。

本次培訓(xùn),，省教育廳聘請(qǐng)了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了講座與輔導(dǎo),。報(bào)到當(dāng)天下午，x處長(zhǎng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景,、思路,、過(guò)程及省財(cái)政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績(jī),，讓我們?cè)趹c賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞,；接下來(lái)xx園長(zhǎng)以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級(jí)設(shè)備的使用和管理”，兩個(gè)半天,，兩場(chǎng)報(bào)告,，無(wú)一缺席，聽(tīng)完了第一場(chǎng)報(bào)告后,，學(xué)員們對(duì)第二場(chǎng)報(bào)告的急急期待足以證明了報(bào)告的精彩和指導(dǎo)價(jià)值,；xx香園長(zhǎng)的報(bào)告，仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位,、作用和任務(wù),，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長(zhǎng)的角色、素養(yǎng)和要求,，xx園長(zhǎng)的報(bào)告又一次激活了在場(chǎng)每一位農(nóng)村園長(zhǎng)的抱負(fù),，為園長(zhǎng)們下一步工作灌注了動(dòng)力；曲新陵園長(zhǎng)則形象具體地指導(dǎo)了電子白板,、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理,，為園長(zhǎng)們的管理注入了新的能量，增強(qiáng)了科技管理,、科學(xué)管理的意識(shí),；xx教授一一講解了多功能活動(dòng)室,、圖書音像資料、班級(jí)保育設(shè)備,、保健室設(shè)備的使用和管理，尤其對(duì)幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo),，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長(zhǎng)的安全弦,，安全工作，重如泰山,。如此精準(zhǔn)而詳盡的報(bào)告,，如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo)，觸動(dòng)著每位園長(zhǎng)的每根神經(jīng),，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚,，現(xiàn)在不動(dòng)，更待何時(shí),？我在想：這樣的講座,，一定要復(fù)制回去，再現(xiàn)它的光芒,，一定要通過(guò)二次培訓(xùn)的方式,，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個(gè)熱愛(ài)幼教的同仁們也能如我們一樣,，沐浴在幼教的明媚春光里,！

培訓(xùn)結(jié)束了，金色的陽(yáng)光一路為我們送行,，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容,，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！

行政管理與班級(jí)管理有效結(jié)合論文,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇九

幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的工作,，它關(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展，也是幼兒園教育質(zhì)量的重要保證,。在過(guò)去的幾年中,，我一直擔(dān)任著幼兒園班級(jí)管理的工作，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

首先,，班級(jí)管理必須以孩子為中心。我們要盡努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全,、舒適和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂上，我們要注重孩子們的個(gè)性發(fā)展,，尊重他們的個(gè)性差異,，鼓勵(lì)他們自由表達(dá),，讓他們?cè)谧杂傻姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí),，我們也要注重孩子們的情感教育,，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、分享和合作,。

其次,，班級(jí)管理必須以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)。一個(gè)好的班級(jí)管理需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作,，每個(gè)人都要盡自己的努力來(lái)為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。在日常工作中，我們要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),，加強(qiáng)溝通和協(xié)作,，共同制定教育方案和管理規(guī)定，共同解決問(wèn)題,，共同推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展,。

最后，班級(jí)管理必須以家長(zhǎng)為支持,。家長(zhǎng)是孩子們最親密的伙伴,，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的'影響。在班級(jí)管理中,，我們要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作,，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展情況,，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力,。

總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的工作,，它需要我們以孩子為中心,，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以家長(zhǎng)為支持,，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力,。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)安全,、舒適和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十

在教學(xué)過(guò)程中,，老師一提問(wèn),，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊,，冷眼充當(dāng)旁觀者,。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展,，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想,。后來(lái)在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因,，并在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，效果甚好,。比方說(shuō)對(duì)待能回答但膽子小而不敢在集體面前說(shuō)的xx,，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說(shuō),，先讓她大膽與老師、同伴說(shuō),，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說(shuō),，最后在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng),。而對(duì)待怕說(shuō)錯(cuò),、不想說(shuō)、自尊心強(qiáng),、好面子的xx,，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請(qǐng)他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答,，引導(dǎo)他回答完整,。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增,，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多,。最后對(duì)待那確實(shí)不知道、能力弱的xx,，我不會(huì)讓她首先回答問(wèn)題,，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)別人回答過(guò)的問(wèn)題,，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì),。

在班級(jí)管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問(wèn)題幼兒,。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會(huì)誤解孩子,。如以前對(duì)xx淘氣搗蛋采用否定、批評(píng)的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒(méi)把xx看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤,，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò),。但當(dāng)我站在xx的角度,，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后,，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn),。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡,、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個(gè)幼兒,，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因,，我就站在幼兒的角度,，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待,，就收到了好的效果,。

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重,，所以無(wú)論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò),，都要對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱,。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞,，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象,，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題,。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋?，?yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題,，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng),。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切,，會(huì)怎樣理解老師的話,。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn),、理解,，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐,。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一

在幼兒教育中,，"常規(guī)教育"是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng),。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道,，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此,，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上,。因此在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合,，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改,。

1,、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。

在一個(gè)班集體中,，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng),、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,，達(dá)成共識(shí),，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做,。"常規(guī)"不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng),。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn);喝奶,、吃飯,、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

2,、讓幼兒明確活動(dòng)要求,。

不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前,，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前,，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師在講解之后,，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求,，在活動(dòng)前,，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。

"沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓"如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子,，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育,，沒(méi)有引導(dǎo),，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙,，一個(gè)班級(jí)混亂的原因,，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,，哪些行為是班級(jí)所不允許的,、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了,，才能樹(shù)立自己的威信,，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話,，不做小動(dòng)作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了,。

1,、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常,。

俗話說(shuō)得好"千里之行，始于足下",，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作,。

3,、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓,。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

4,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī),。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾,，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

5、做個(gè)"勤"老師也能促常規(guī),。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患,。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí)、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓,。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯,，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的,。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo),、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái),、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話,，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況,。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與,，才能使我們的班級(jí)管理的更好,。

總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育,，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的,。常規(guī)不是不變的,，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,，才能提高教育效益,，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。

幼兒園班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二

幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育,，心理健康成長(zhǎng),，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的.需要而進(jìn)行的管理工作,。

班級(jí)保教人員對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織,，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究,，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理,。

幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理,。它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分,。