無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇一

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活,，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學活動。此活動選材來源于生活,。我們都明白,，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點,、半點的認識,，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說,，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，選取感興趣的事物或問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來說,，兒童每一天起床,、吃飯、上課都要按照必須的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。所以,，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),，確立了認知,、潛力,、情感方面的目標,，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面,，目標為：

1,、認知目標：

透過觀察、操作了解時鐘的功能,、表面結(jié)構(gòu)及時針,、分針的運轉(zhuǎn)、規(guī)律,，學會看整點,、半點。

2,、潛力目標：

透過觀察,、操作交流等活動，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力,。

3,、情感目標：

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念,。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認讀整點、半點的方法,；難點：了解時針,、分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點。

教學準備：

1,、各種動物時鐘多個,。

2．幼兒人手一只操作的模型鐘。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者?！被顒又袘?yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動,。所以，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象,、飽滿的情緒影響孩子，以自我的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學,，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法,。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面,，不僅僅增強了他們學習的興趣，并且還提升了教學活動的有效性,。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性,、娛樂性,、創(chuàng)造性,。

演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看,，幫忙他們獲得必須的理解,。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結(jié)構(gòu)以及時針,、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律,。

此外，我們還適時采用了交流討論法,、賞識激勵法對活動加以整合，到達了科學性,、藝術(shù)性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅僅提高了認識,，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動手動腦,，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結(jié)果”,。所以，活動中我們引導幼兒主要采取視,、聽,、講結(jié)合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,。

2,、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學,，做中求提高”,。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習,。

3,、體驗法：心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高”,。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法,，引導幼兒對時鐘的運轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個體驗,。

與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習,，師幼合作共長的方法,，表達著各自的豐富、多樣性的認識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

第一部分、開始我用謎語引出活動資料,，然后出示實物鐘,，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間,，人們的學習,、生活、工作都離不開它,。

一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜,。（打一日常用品）（出示鐘的實物）,。

第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察,?；顒又泄膭钣變喊l(fā)現(xiàn)問題，主動求知,。

師問：小朋友們仔細瞧瞧,，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針,，還有12個數(shù)字,。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不一樣點,，引出時針和分針的概念,。再透過教師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下,，分針和時針誰走得快,？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針,、分針是怎樣走的,？在幼兒主動探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字,，有時針和分針,。時針又短又粗，分針又長又細,，時針跑得慢,，分針跑得快。分針走一圈時針走一格,、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的,。

第三部分：認識整點、半點,，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘,，分別撥好了12點、1點,、2點,，讓幼兒觀察,、比較有沒有相同的地方？最終得出分針指向12,，從而總結(jié)出分針指向12,，時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘,，讓幼兒說說幾點鐘,，使幼兒所學知識立刻得以鞏固，并且透過實物投影放動物鐘,，激發(fā)了幼兒的學習興趣,。之后透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察,，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動的難點，所以我在最終不進行操作演示,，讓幼兒想一想,，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈,，時針走一格,。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇二

幼兒是祖國的未來,、人類的希望,，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠意義的。環(huán)境保護教育應(yīng)該從小抓起,。通過持久的環(huán)保教育,，使幼兒確立環(huán)保意識。

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平,，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性,，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源,，認識其危害,，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾,。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣,，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

1．知識經(jīng)驗準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。

2．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類回收和處理的科技短片),。

1、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來源,。

播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂,、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問：“你們喜歡哪個小區(qū),，為什么,？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害,？”

讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生,，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望,。

2、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片：垃圾的分類和處理,。提問：“垃圾可以分成幾類,？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做,？”

通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害,，對我們的生存環(huán)境有影響,，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

3,、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”

幼兒親身嘗試,，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問：“你們認識這個垃圾筒嗎,？”“可回收垃圾筒是什么顏色的,？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的,？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎,？”

認識環(huán)保垃圾筒,，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾,，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,，能正確分類投放,，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

第四環(huán)節(jié)：設(shè)計“環(huán)保標志”,。幼兒結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境,，引出設(shè)計“環(huán)保標志”。提問：“保護我們的生存環(huán)境,，我們該做些什么,？”

鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事,，爭做“小小環(huán)保宣傳員”,。設(shè)計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫,。

4,、活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中,。

在本次活動中,，我主要采取了以下教學法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維,。他們喜歡聽故事,，喜歡自己動手操作。因此,，我在本次活動中,，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動,。設(shè)置適合大班年齡特點的“送信”形式,，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中,，以游戲,、故事，提供大量實物,，讓幼兒以操作貫穿始終,。讓幼兒在活動中玩中學，玩中說,，玩中做,，充分調(diào)動起他們學習的主動性,、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用,。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇三

大家都知道,，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的,，它們不僅有不同的名稱,，還有形狀的不同，顏色的不同,，味道的不同等,。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的,，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認識,，但水果中除了外部的不同,，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機。

1,、在活動中,，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。

2,、能運用多種感觀感知蘋果,、桔子的特征。

3,、樂意用語言表達自己的感受,。

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子,。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”,。(鞏固對蘋果、桔子的認識,。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果,、桔子。

第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋果,、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短,，在整節(jié)課的開始部分,，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié),。我要鼓勵幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn),。開始時,，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了,，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的,。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形,，多數(shù)以單詞的表達形式出現(xiàn)，如圓圓的,，紅紅的,，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚,，還可以通過順口溜的形式,，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的,，桔子桔子黃黃的”等等,。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同,，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較,。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動,、好玩,，對學習的認識很大的程度依賴于行動?！懊钡挠螒?，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂,。此環(huán)節(jié),，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索,，并回答摸到了什么水果,，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快,、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會,。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”,。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較,，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,，比較一下它們的味道有什么不同,，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,，而且水份還多多的,。”

整個活動是圍繞著水果展開的,，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達,，并在愉快、輕松的游戲中學習,、感知,。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣,。在活動中,，教師是引導者，幼兒是主體,。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn);也要保護敢說敢做的孩子的積極性,，發(fā)揮他們的想象力,，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力,，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,，其次，活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的,。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇四

對于本次活動的綜合評析：

本次活動材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數(shù)學內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實生活,，適應(yīng)幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學活動的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松,、活潑的教學氛圍,，使教學活動源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去體會。

教師在制定目標時,，能意識到從知識技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標”達成,。即關(guān)注幼兒認知、能力,、情感三方的發(fā)展,。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒,，陳述的是幼兒學習的結(jié)果,。但在數(shù)學情感與能力的目標表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確,。

教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”,，引導幼兒從實際生活中感知,，從中體驗數(shù)學知識的樂趣。教師把數(shù)學內(nèi)容設(shè)計成一個生動,、真實,、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間,，使幼兒自然而然地與情境中的人,、事物、事件相互作用,，由境生情,，由情促學，全身心投入數(shù)學活動，體現(xiàn)了一個數(shù)學內(nèi)容就是一個情境、一個事件,、一個情節(jié)的展開,，把教材變成幼兒可操作、可感知,、可表現(xiàn)的實踐活動。

教師已經(jīng)意識到教學應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗為主,，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)他們學習的主動性,。

本次活動的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習亦能體現(xiàn)“生活化”,。教師緊密聯(lián)系生活,，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習,，促使幼兒運用已有經(jīng)驗,，探索數(shù)學知識，獲得良好的情感體驗,，從而對數(shù)學活動感興趣,。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實生活引進課堂,，讓孩子在實踐中獲得直接經(jīng)驗,，自己感悟數(shù)學知識以及數(shù)學給人們生活帶來的好處。

從活動中得以看出,，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變,，努力成為幼兒學習的支持者、合作者,、引導者,，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作,、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學習數(shù)學,，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學,，學會應(yīng)用數(shù)學的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題,，而不是把它們作為一種知識儲備或教條?！毒V要》中指出：“幼兒園數(shù)學應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動,、活潑,、主動的學習?！?/p>

本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活,，把生活中知識恰到好處的運用在教學活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時地抓住教育契機,，對幼兒進行了恰當,、巧妙的指導,，體現(xiàn)了教師先進的教育理念?；顒又?，教師的善于觀察、果斷決策,，針對幼兒的表現(xiàn),，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動,，調(diào)動了幼兒活動的積極性,，促進了活動的順利開展。

（一）在數(shù)學活動中應(yīng)如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關(guān)系,？

（三）在數(shù)學活動過程中,，教師如何讓幼兒有更多思考、探索,、總結(jié)的機會,？

（四）幼兒園的數(shù)學活動如何與幼兒的生活習慣相聯(lián)系？

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇五

前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動,，對買賣商品這一過程產(chǎn)生了強烈的興趣,。前幾天，在帶小朋友參觀市場時,，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此,，我發(fā)現(xiàn)我們江南地區(qū)人們叫賣東西的聲音中蘊涵著某些音樂元素，能夠通過某種音樂活動來讓幼兒進行體驗,，進行感知，這也是我園體驗學習課程所倡導的＂在生活中體驗,、在體驗中學習＂的思想,。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂，設(shè)計了本次活動,。

二,、本次活動的目標為：

１、體驗叫賣聲音韻綿長,、旋律上揚悠遠的特點,。

２、學習創(chuàng)編叫賣詞,，大膽表演,、表現(xiàn)叫賣樂音。

三,、在整個音樂活動中,，我始終以問題情境的設(shè)置者,，體驗活動的鼓勵者、欣賞者,，體驗過程觀察者的身份組織活動,，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)編過程中體驗音樂作品的美,，獲得對音樂作品的更深的理解,，體驗全身心參與的美，體驗與人合作,、交流的美,，體驗成功的喜悅。

希望在座的領(lǐng)導給予批評指正,。

大四班薛風蕾,。

活動目標：

1、體驗叫賣聲音韻綿長,、旋律上揚悠遠的特點,。

2、學習創(chuàng)編叫賣詞,，大膽表演,、表現(xiàn)叫賣樂音。

1,、音樂錄音,。

2、幼兒已學過歌曲的歌表演,。

3,、紙、筆若干,。

上一次我們學會了一首歌曲,，叫《小貨郎》，今天,。

我們就來玩"小貨郎"的游戲,，好嗎？我們都是小貨郎了,，大家準備好了嗎,？我們來仔細地聽音樂。

（音樂響起,，師生邊表演唱邊入室）,。

（我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神。

氣,，表演得真好,。）,。

1、今天,，我們是小貨郎,，那你們準備賣些什么好東西呀？（幼兒自由講述）,。

在兩邊有紙和筆,，大家畫好了以后，比比誰最先回到老師身邊,。（老師指導：哦,，你要賣**呀，……）,。

2,、我們都已經(jīng)準備好了要賣的東西，有**,，有**,，有**……，那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣什么呢,，有什么好辦法,？（幼兒自由講述）。

好,，小貨郎們說得很好,，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品,，再新村里,，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什么,。

現(xiàn)在你準備怎樣叫賣自己的東西,？（幼兒個別講述）。

4,、喲，我們真象小貨郎呀,，叫賣聲音很響亮,，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單,、明確,，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了，連很遠的人也聽得見,。

1,、現(xiàn)在我們把自己準備的商品拿出來,，學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好?。ㄓ變鹤杂删毩暎?。

2、現(xiàn)在,，我們都是快樂的小貨郎,！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀,？

聽,，薛老師想把"賣衣服"唱出來。（老師示范）,。

你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎,，誰來試試？

***唱的叫賣詞真好聽,，我們再幫著他一起叫賣吧,！

1、我們是能干的小貨郎,，現(xiàn)在,，我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。

3,、客人老師說我們唱得好,，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。

五,、結(jié)束：

我們再到幼兒園各個地方吆喝一下,，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣，好嗎,？

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇六

《吃“傘”!》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導》中班上冊的“傘的世界”單元,。在這個活動之前，小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動,，對傘的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認識和了解。在這個基礎(chǔ)上,，進一步深化,，讓幼兒認識像傘一樣的植物，其中最有代表性的當然要數(shù)“蘑菇”了,。小朋友平時在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會吃到蘑菇,，它的外形特殊，像一把小小的可愛的傘,，小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩,，摸一摸,，甚至聞一聞。同時,，蘑菇的味道鮮美,，營養(yǎng)價值極高，可是由于它有一種特殊的味道,，許多幼兒都不喜歡吃它,，一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”,，并愿意與它成為“好朋友”,，從而使幼兒能更加健康的成長，特此設(shè)計了《吃“傘”!》這一個綜合活動,。

1,、引導幼兒觀察認識不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點認識各種食用菇),。

2,、培養(yǎng)幼兒的`分析和觀察能力。

3,、體驗嘗試合作烹飪的樂趣,。

1、購買各類食用菇,。如：香菇,、金針菇、平菇,、茶樹菇,、草菇等。

2,、一把美麗的傘,，錄音機，錄音帶,，有毒蘑菇的圖片,，多媒體課件。

3,、不少于師幼人數(shù)的碗筷,，盤子多個。

4,、電磁爐,，烹飪材料——鹽,、油,、醬油,、糖、蔥花,、蒜粒,，已炒好的肉絲、雞塊等,。

(一)我和傘來做游戲,。

活動開始，老師指著場地中央放著的一把傘,，用游戲的口吻說：“喲!太陽都老高了,，傘還在睡懶覺呀，真羞!小朋友,，我們?nèi)プ脚幌聜?，把它叫醒，好不?”小朋友就會很高興的響應(yīng),。音樂聲中,，幼兒快樂的進行游戲，或碰或拍或摸傘,。

游戲的時候,，老師要有意識的引導幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上，用動作或語言進行提示,，比如讓幼兒摸一摸傘面,，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等,。如果老師不加予引導的話,，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會集中在傘的一個地方，象傘面或傘柄等,，那傘的其它結(jié)構(gòu)就會被小朋友忽略了,。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中，進一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu),，為后來的“認識蘑菇”做好鋪墊,。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。

游戲的最后,，傘就要醒了,，老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來，配班老師悄悄的把傘藏好,，藏傘的時候注意不要給幼兒看到,，否則會影響游戲的效果。

(二)通過傘來變魔術(shù)，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇,。

很快的,，幼兒就會發(fā)現(xiàn)“傘不見了”，小朋友正在奇怪的時候,，傘出現(xiàn)在大屏幕上,。

通過課件，讓傘來告訴小朋友,，傘躲起來是在玩變魔術(shù),，傘變了好多“樣子長的像它的，可以煮來吃的菌”出來,。傘要考考小朋友,，能不能猜出是什么?并把它們找出來。小朋友看完了以后,，就會很開心的一邊猜一邊找,。

可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么，他們在找的時候,，不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來,，也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來，教師就可以提示：“它可以煮來吃嗎?”讓找錯的幼兒重新再找,。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好,。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因為這個對中班小朋友來說,，有點難,，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

這個環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系,，讓傘來變魔術(shù)引出蘑菇,，幼兒在找的過程中，也提高了他們想認識蘑菇的興趣,。

1,、識蘑菇的簡單構(gòu)造。

蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似,，基本的部分都可以找到相對應(yīng)的地方,。

比如：傘面——菌傘傘柄——菌柄傘骨——菌。

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下,，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu),。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場,。

2,、認識常見食用菇。

(1)結(jié)合識字,，讓幼兒認識各種食用菇的名稱,。

老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇?

你吃過哪一種蘑菇，什么味道的?

你剛才找到了哪一種蘑菇?

(2)幼兒自由的討論和比較一下,，這些蘑菇有什么不同。

蘑菇的外形看起來都像一把傘,，但仔細看來各有差異,。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性,，只要他們能夠仔細觀察并踴躍發(fā)言,，老師都要給予鼓勵和表揚。

幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色,、大小等等,，老師可根據(jù)幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友,，看看它們有什么不同,。

拿到蘑菇后，小朋友都會摸一摸,，聞一聞,，玩一玩。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程,，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,，很快的，幼兒就會發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會出現(xiàn)不同的結(jié)果,，比如：香菇有時變高了,，有時又變矮了;茶樹菇的顏色時深時淺……，這會讓幼兒驚奇得不得了,，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃,，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇七

小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的,，生動可人,，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人,，孩子總是樂此不疲的模仿,。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物,。有高大的樹木,，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子,、有美麗的花蝴蝶,、有小鳥、鼴鼠,、卡拉熊,、烏龜、蜈蚣等,?？梢栽陂喿x過程中，引導孩子去觀察,，讓孩子想一想,，說一說。發(fā)展他們的思維能力,，語言表達能力以及觀察力,。

幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息,，自由地創(chuàng)造性地運用語言,。

幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽表述，欣賞文學作品和早期閱讀四個方面,。

根據(jù)這四個方面,，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學習有意識傾聽表述的特點是,，以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容,，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單,，欣賞文學作品較少,，早期閱讀的興趣還不明顯。

所以我選擇了這個繪本,。書中的小袋袋形象滑稽可人,，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中,，孩子總是會模仿小袋袋,，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福,。

《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標和要求,，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散，以自我為中心,。我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1,、觀察、閱讀畫面,，理解小袋袋喜歡做的事情,，感受小袋袋的天真活潑。

2,、愿意用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容,，嘗試運用“我喜歡……”的句式進行講述。

3,、喜歡和同伴一起閱讀圖書,，體驗集體閱讀的快樂。

本次教學活動以遵循“三個原則”,，做到“兩個注意”,，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設(shè)計教法，學法,。

“三個原則”：一是“教師主導,、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時,，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”,，即在教學活動中,，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點,，又相互滲透,。

“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習,。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次,，分散到各個具體的活動中,，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固,，教學目標得以實現(xiàn),。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學習,，促進幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性,，對多元智能的發(fā)展提供保證,。

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問法,。

1,、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范,，引導幼兒理解作品內(nèi)容,。活動中主要運用多媒體課件,，將整個故事制作成形象直觀的ppt,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2,、提問法：這是語言活動中都能用到的方法,。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,，將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問,，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

整個活動主要運用了討論談話法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法等學習方法。

1,、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會,。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索,、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,，請幼兒觀察,、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論,，引導幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性,。

3,、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法,。在活動中,，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會,。

整個活動分為四大部分,，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設(shè)計意圖,，下面將其詳細說明一下：

這是一本非常簡單的圖畫書,，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分,，主要描繪的小袋袋的動,，一個非常頑皮的形象。后半部分,，主要描繪的是靜,，一幅很美麗很溫馨的畫面,。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事,。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛,，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點,，且能很好的調(diào)動他們的積極性,。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要,，因此,，我選擇了這個繪本。

1,、出示“小袋袋”圖片,，并提問。

師：今天老師請來了一個新朋友,，我們來看看他是誰,？

師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋,。我們和它打個招呼吧,！

師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣,？那你是怎么看出來的,？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W做）,。

師：小袋袋很可愛，每天,，小袋袋都要做好多有趣的事情,。他喜歡大聲叫；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈,，跳到自己摔跤,；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里,。不過,，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情,？喜歡玩什么游戲,？（幼兒猜想）。

小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀,！那我們一起來看看它喜歡做什么吧,！

1,、閱讀畫面一：扮鬼臉。

師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀?/p>

幼：吐舌頭,、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……,。

師：對,，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭,、頂鼻子,、拉耳朵。

我們來學一學,，給旁邊的小朋友看一看吧,！

小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭,、頂頂鼻子,、拉拉耳朵，真好玩……,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉,。

2、閱讀畫面二：玩泥巴,。

師：我們再來看看,，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？

幼：玩泥巴,。

師：小袋袋哪里有泥巴呀,？

幼：頭上有泥巴,、手上有泥巴,、肚子上有泥巴、腿上有泥巴,。（教師動作提示）,。

師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么,？

師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀,？你是怎么看出來的？

師：我們一起來學一學小袋袋的樣子吧,。

小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上,、手上、肚子上,、腿上都是泥,，玩得真開心,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……。

3,、閱讀畫面三：扮大樹,。

師：你們看小動物們在干什么呀？

幼：小兔在跳,、小烏龜在爬……,。

師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動不動像什么呀,？

師：我們來學一學小袋袋的樣子吧,！

小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……,。

4、閱讀畫面四：捉迷藏,。

師：小袋袋在干什么呀,？（教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。）,。

師：誰躲起來了,？誰在找它？

師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子,。

小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏,，把自己縮成一團，讓大家找不到它,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……,。

5、閱讀畫面五：回家,。

師：玩了一天了,，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀,？

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣,？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的,？

小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里,，那里又安全又溫暖。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……,。

1,、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美,。

師：我們再來看一遍故事吧,！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。

2,、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容,。

師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看,、說一說吧,！

師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情,。小朋友你們喜歡做什么呢,？

幼：……。

小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的,，生動可人,，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人,，孩子總是樂此不疲的模仿,。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物,。有高大的樹木,，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵,，有蹦蹦跳跳的小兔子,、有美麗的花蝴蝶、有小鳥,、鼴鼠,、卡拉熊、烏龜,、蜈蚣等,。可以在閱讀過程中,，引導孩子去觀察,，讓孩子想一想,，說一說,。發(fā)展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力,。在閱讀過程中,，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福,。

1,、觀察、閱讀畫面,，理解小袋袋喜歡做的事情,，感受小袋袋的天真活潑。

2,、愿意用動作,、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

3,、嘗試運用“我喜歡……的句式進行講述,。

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問法,。

1,、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范,，引導幼兒理解作品內(nèi)容,。活動中主要運用多媒體課件,，將整個故事制作成形象直觀的ppt,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2,、提問法：這是語言活動中都能用到的方法,。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,，將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

整個活動主要運用了討論談話法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法等學習方法。

1,、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會,。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索,、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,，請幼兒觀察,、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論,，引導幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3,、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題,，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

整個活動分為四大部分,，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,，使大家一目了然地明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：

這是一本非常簡單的圖畫書,，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概,。前半部分，主要描繪的小袋袋的動,，一個非常頑皮的形象,。后半部分，主要描繪的是靜,，一幅很美麗很溫馨的畫面,。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事,。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛,，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣,。較符合小班小朋友的年齡特點,，且能很好的調(diào)動他們的積極性,。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要,，因此,，我選擇了這個繪本。

1,、師：今天老師請來了一位新朋友,，看看它是誰？

2,、師：這是袋熊,，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧,！

3,、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現(xiàn)在是開心的還是傷心的呀,？（開心的,，快樂的）你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么樣放的,？（縮在一起的）大家一起來學學小袋袋的樣子,。

4、師：哇,，小袋袋真可愛呀,，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜,，它喜歡做什么事情,？（幼兒猜想，玩游戲,、看電視,、吃東西……）。

5,、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧,！

1、閱讀畫面一：跑步,。

師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀,？（跑步）。

師：我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀,？它跑的時候給人的感覺是怎么樣的,？從哪里可以看出來,？（頭、胸,、腳,、手分別是什么樣子的）。

師：對,，小袋袋跑在最前面,，很神氣的樣子，我們一起來學學它跑步的樣子吧,！

師：寶寶們看一下還有誰也在跑步,？

幼：考拉熊、烏龜,、青蛙,、小蟲。（引導幼兒用有……有……還有句式講述）,。

師：所以小袋袋是喜歡一個人跑步還是和好朋友一起跑步呀,？

小結(jié)：哦，原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步,，和它一起跑步的好朋友有小蟲,、考拉熊、烏龜,，還有青蛙,。

2、閱讀畫面二：捉迷藏,。

師：哇,，這回小袋袋喜歡干什么啦？

師：小動物們在干什么,？小袋袋又在干什么呀,？（小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀,？（從身體各部位說）那我們也一起來學學小袋袋的樣子,，躲起來，不讓別人找到我們,！

師：所以小袋袋喜歡干什么呀,？

小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個人縮在一起,，躲在草叢里,，不讓小動物們找到它。

3,、閱讀畫面三：玩泥巴,。

師：這回小袋袋在玩什么,？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上那里有泥巴呀,？（有……有……還有）,。

幼：頭上有泥巴，手上有泥巴,，肚子上有泥巴,，腿上還有泥巴,。（可以適當用動作提示）,。

師：小袋袋玩泥巴時是開心的還是不開心的呀？你怎么看出來的,？

師：小袋袋又喜歡干什么了呀,？

小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上,、手上,、肚子上、腳上都是泥,，玩得真開心,。

4、閱讀畫面四：睡覺,。

師：天黑了,，月亮出來了，小袋袋要睡覺了,，誰抱著小袋袋,？

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣？（溫暖的,、舒服的）從哪里可以看出來呀,？

師：現(xiàn)在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦,？

小結(jié)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺,，又溫暖又舒服。

在音樂聲中師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容,。

師：小袋袋喜歡做那么多事情,，我們一起來看一看，說一說吧,。

四,、運用”我喜歡……“的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述,。

師：小袋袋喜歡玩,，也喜歡做好多好多事情,，小朋友們，你們喜歡做什么呢,？

（和邊上的小朋友相互說一說）,。

師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇八

詩歌《夏天的歌》,，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周,。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧,，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景,。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受,。符合大班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達能力的要求,，因此適合我班教學。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力,。詩中的蟈蟈,、知了、青蛙的叫聲,，已被幼兒所熟悉,，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時,，通過活動中詩歌仿編,，可以發(fā)展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力,，促進幼兒社會性的發(fā)展,，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

二,、說活動目標：

結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，制定以下目標：

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2、感受詩歌的優(yōu)美意境。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編,。

三、說重難點：

重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達能力,。

四、說教學方法：

在活動中,，教師要心中有目標,，眼中有幼兒，時時有教育,，以互動的,、開放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采用了情景教學法,、整體教學法,、觀察法、直觀演示法,、游戲法等多種教學方法,。充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，感官認識,。()使教法和學法有機的聯(lián)系在一起,，讓目標得到落實。最終達到教學目的,，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力,，想象力，記憶力,。

五,、說活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》,、圖片——（蟈蟈,、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友,；草叢、大樹,、池塘,、冰激淋。）學具準備：記號筆,、操作材料,。知識經(jīng)驗準備：幼兒已對夏天的特征有所了解。

七,、說活動過程：

（一）談話引出話題,，欣賞詩歌。

教師首先提問："誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎么知道的,？"組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上,、大樹上,、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子,？能聽到那些動物的叫聲,？這是一個課前知識的經(jīng)驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,，在平時我利用談話活動,、圖片引導幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容,，仿編詩歌做鋪墊,。

（二）操作探索，具體感知,。