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小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇一

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活,，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來源于生活,。我們都明白,，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn),、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說,，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。一般來說，兒童每一天起床,、吃飯,、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。所以,，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、潛力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

透過觀察,、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn),、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn),、半點(diǎn),。

2、潛力目標(biāo)：

透過觀察,、操作交流等活動(dòng),，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。

3,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力,，建立初步的時(shí)間概念。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整點(diǎn),、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

2．幼兒人手一只操作的模型鐘,。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。所以,，本次活動(dòng)教師除了以可愛,、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,，以自我的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，并且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性,、娛樂性、創(chuàng)造性,。

演示法：是指教師透過講解談話,，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解,。本次活動(dòng)中的演示法是透過展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,。

此外,，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果”。所以,，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視,、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,，做中學(xué),，做中求提高”。幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,，采用了游戲體驗(yàn)法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

與此同時(shí),，我們還透過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

第一部分,、開始我用謎語引出活動(dòng)資料,，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途,，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,，人們的學(xué)習(xí)、生活,、工作都離不開它,。

一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間必須要珍惜,。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）。

第二部分：讓幼兒觀察鐘面,，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)求知,。

師問：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么,？（鐘面上有兩根針,，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比,，看一看兩根針的不一樣點(diǎn),，引出時(shí)針和分針的概念。再透過教師演示,，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,，分針和時(shí)針誰走得快？分針走一圈時(shí)針走多少,？鐘面上的時(shí)針,、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字,，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗,，分針又長(zhǎng)又細(xì),，時(shí)針跑得慢，分針跑得快,。分針走一圈時(shí)針走一格,、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn),，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了三只的鐘,，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn),、2點(diǎn),，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方,？最終得出分針指向12,，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn),。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘,，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固,，并且透過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過教師的操作演示,，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，所以我在最終不進(jìn)行操作演示,，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的,，進(jìn)一步得出分針走一圈,，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇二

幼兒是祖國的未來,、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的,。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起,。通過持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí),。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的,，來源,，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾,。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí),。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂瓶,、果奶瓶、玻璃瓶,、紙盒,、廢電池、廢紙等,；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

1,、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來源,。

播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),，提問：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),，為什么？”“垃圾從哪里來,？”“垃圾有什么危害,？”

讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的,。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

2,、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片：垃圾的分類和處理,。提問：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收,？”“我們?cè)撛趺醋?？?/p>

通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收,，有些垃圾對(duì)人體有害,，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí),。

3,、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”

幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi),。提問：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎,？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的,？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎,？”

認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾,，黃色代表不可回收垃圾,，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí),。

第四環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”,。幼兒結(jié)合自身說說我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”,。提問：“保護(hù)我們的生存環(huán)境,，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊?/p>

鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事,，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫,。

4、活動(dòng)延伸：收集廢舊材料,，投放在活動(dòng)區(qū)中,。

在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到具體形象思維,。他們喜歡聽故事，喜歡自己動(dòng)手操作,。因此,，我在本次活動(dòng)中，我以游戲,、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中,。并在活動(dòng)中,，以游戲、故事,，提供大量實(shí)物,，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)，玩中說,，玩中做,，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用,。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇三

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié),，秋天的水果是多種多樣的,，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同,，顏色的不同,，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒,，他們的認(rèn)識(shí)是具體的,，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的是外形,，幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī),。

1,、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,。

2,、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征,。

3,、樂意用語言表達(dá)自己的感受。

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果,、桔子,。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋果,、桔子的認(rèn)識(shí),。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子,。

第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋果、桔子”,。小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,，在整節(jié)課的開始部分,，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn),。開始時(shí)，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了,，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的,。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),，如圓圓的,，紅紅的，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,，如：“蘋果蘋果紅紅的,，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。小班的孩子們好動(dòng),、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng),?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性,，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確,。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)愉快,、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂,，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果,、桔子”,。經(jīng)過以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子,，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的,，還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,，而且水份還多多的?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的,，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在愉快,、輕松的游戲中學(xué)習(xí),、感知。滿足孩子們的好奇心,，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣,。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者,，幼兒是主體,。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,，去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力,，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次,，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇四

對(duì)于本次活動(dòng)的綜合評(píng)析：

本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn),?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活,，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料,，創(chuàng)設(shè)了輕松,、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活,，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì),。

教師在制定目標(biāo)時(shí),，能意識(shí)到從知識(shí)技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知,、能力,、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平,。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒,，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過于寬泛,，活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確,。

教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”,，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣,。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng),、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境,，為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間,，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物,、事件相互作用,，由境生情，由情促學(xué),，全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件,、一個(gè)情節(jié)的展開,，把教材變成幼兒可操作、可感知,、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng),。

教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，以幼兒的直接體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī),，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

本次活動(dòng)的操作體現(xiàn)出教師新觀念,，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活,，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,，讓他們?cè)诨顒?dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，探索數(shù)學(xué)知識(shí),，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄,，注重將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn),，自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處,。

從活動(dòng)中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變,，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，并讓幼兒面對(duì)生活,，通過自己的實(shí)際操作、探索和自己與客觀事物的真實(shí)接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問題,，而不是把它們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或教條,。《綱要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。”

本次活動(dòng)的內(nèi)容來源于幼兒的生活,，把生活中知識(shí)恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中,，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時(shí)地抓住教育契機(jī),，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo),，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念,。活動(dòng)中,，教師的善于觀察,、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn),，尊重幼兒的活動(dòng)興趣,，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開展,。

（一）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？

（三）在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,，教師如何讓幼兒有更多思考,、探索、總結(jié)的機(jī)會(huì),？

（四）幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系,？

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇五

前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動(dòng)，對(duì)買賣商品這一過程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,。前幾天,，在帶小朋友參觀市場(chǎng)時(shí)，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此,，我發(fā)現(xiàn)我們江南地區(qū)人們叫賣東西的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂元素,，能夠通過某種音樂活動(dòng)來讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)行感知,，這也是我園體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程所倡導(dǎo)的＂在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)＂的思想,。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂,，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二,、本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

１,、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn),。

２,、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演,、表現(xiàn)叫賣樂音,。

三,、在整個(gè)音樂活動(dòng)中，我始終以問題情境的設(shè)置者,，體驗(yàn)活動(dòng)的鼓勵(lì)者,、欣賞者，體驗(yàn)過程觀察者的身份組織活動(dòng),，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，在創(chuàng)編過程中體驗(yàn)音樂作品的美，獲得對(duì)音樂作品的更深的理解,，體驗(yàn)全身心參與的美,，體驗(yàn)與人合作、交流的美,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

希望在座的領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。

大四班薛風(fēng)蕾,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演,、表現(xiàn)叫賣樂音,。

1、音樂錄音,。

2,、幼兒已學(xué)過歌曲的歌表演。

3,、紙,、筆若干。

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲,，叫《小貨郎》,，今天。

我們就來玩"小貨郎"的游戲,，好嗎,？我們都是小貨郎了，大家準(zhǔn)備好了嗎,？我們來仔細(xì)地聽音樂,。

（音樂響起，師生邊表演唱邊入室）,。

（我們坐下來休息會(huì)兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神,。

氣,，表演得真好。）,。

1,、今天，我們是小貨郎,，那你們準(zhǔn)備賣些什么好東西呀,？（幼兒自由講述）。

在兩邊有紙和筆,，大家畫好了以后,，比比誰最先回到老師身邊。（老師指導(dǎo)：哦,，你要賣**呀,，……）。

2,、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣的東西,，有**，有**,，有**……,，那怎樣才能讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法,？（幼兒自由講述）,。

好，小貨郎們說得很好,，這些都是推銷商品的好辦法,，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里,，用自己叫賣的聲音來吸引顧客,，告訴大家自己要賣什么。

現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣叫賣自己的東西,？（幼兒個(gè)別講述）,。

4、喲,，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮,，音拖得很長(zhǎng),，他喊的叫賣詞簡(jiǎn)單、明確,，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了,，連很遠(yuǎn)的人也聽得見,。

1、現(xiàn)在我們把自己準(zhǔn)備的商品拿出來,，學(xué)著真正的貨郎來試著叫賣一下吧,，看誰叫賣的效果好！（幼兒自由練習(xí)）,。

2,、現(xiàn)在，我們都是快樂的小貨郎,！那,，想不想把自己編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀？

聽,，薛老師想把"賣衣服"唱出來,。（老師示范）。

你們會(huì)這樣唱出自己編的叫賣詞嗎,，誰來試試,？

***唱的叫賣詞真好聽，我們?cè)賻椭黄鸾匈u吧,！

1,、我們是能干的小貨郎，現(xiàn)在,，我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧,。

3、客人老師說我們唱得好,，那我們?cè)俪o客人老師聽一聽吧,。

五、結(jié)束：

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)地方吆喝一下,，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣,，好嗎？

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇六

《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中班上冊(cè)的“傘的世界”單元,。在這個(gè)活動(dòng)之前,，小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動(dòng)，對(duì)傘的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化,，讓幼兒認(rèn)識(shí)像傘一樣的植物,，其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì)吃到蘑菇，它的外形特殊,，像一把小小的可愛的傘,，小朋友看見蘑菇都會(huì)忍不住拿來玩一玩，摸一摸,，甚至聞一聞,。同時(shí)，蘑菇的味道鮮美,，營養(yǎng)價(jià)值極高,，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它,，一種極有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外,，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”,，從而使幼兒能更加健康的成長(zhǎng),，特此設(shè)計(jì)了《吃“傘”!》這一個(gè)綜合活動(dòng)。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類食品,，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種食用菇)。

2,、培養(yǎng)幼兒的`分析和觀察能力,。

3、體驗(yàn)嘗試合作烹飪的樂趣,。

1,、購買各類食用菇。如：香菇,、金針菇,、平菇、茶樹菇,、草菇等,。

2、一把美麗的傘,，錄音機(jī),，錄音帶，有毒蘑菇的圖片,，多媒體課件,。

3、不少于師幼人數(shù)的碗筷,，盤子多個(gè),。

4,、電磁爐，烹飪材料——鹽,、油、醬油,、糖,、蔥花、蒜粒,，已炒好的肉絲,、雞塊等。

(一)我和傘來做游戲,。

活動(dòng)開始,，老師指著場(chǎng)地中央放著的一把傘，用游戲的口吻說：“喲!太陽都老高了,，傘還在睡懶覺呀,，真羞!小朋友，我們?nèi)プ脚幌聜?，把它叫醒,，好不?”小朋友就會(huì)很高興的響應(yīng)。音樂聲中,，幼兒快樂的進(jìn)行游戲,，或碰或拍或摸傘。

游戲的時(shí)候,，老師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上,，用動(dòng)作或語言進(jìn)行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面,，拍一拍傘柄,，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導(dǎo)的話,，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會(huì)集中在傘的一個(gè)地方,，象傘面或傘柄等，那傘的其它結(jié)構(gòu)就會(huì)被小朋友忽略了,。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中,，進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu)，為后來的“認(rèn)識(shí)蘑菇”做好鋪墊,。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了,。

游戲的最后，傘就要醒了,，老師趕快引著幼兒背對(duì)著傘躲起來,，配班老師悄悄的把傘藏好,，藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到，否則會(huì)影響游戲的效果,。

(二)通過傘來變魔術(shù),，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇。

很快的,，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)“傘不見了”,，小朋友正在奇怪的時(shí)候，傘出現(xiàn)在大屏幕上,。

通過課件,，讓傘來告訴小朋友，傘躲起來是在玩變魔術(shù),，傘變了好多“樣子長(zhǎng)的像它的,，可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友,，能不能猜出是什么?并把它們找出來,。小朋友看完了以后，就會(huì)很開心的一邊猜一邊找,。

可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,，他們?cè)谡业臅r(shí)候，不單把場(chǎng)地周圍事先放置的蘑菇找出來,，也會(huì)把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來,，教師就可以提示：“它可以煮來吃嗎?”讓找錯(cuò)的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好,。這里不要求幼兒了解菌是什么東西,，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)中班小朋友來說，有點(diǎn)難,，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了,。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系，讓傘來變魔術(shù)引出蘑菇,，幼兒在找的過程中,，也提高了他們想認(rèn)識(shí)蘑菇的興趣。

1,、識(shí)蘑菇的簡(jiǎn)單構(gòu)造,。

蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似，基本的部分都可以找到相對(duì)應(yīng)的地方,。

比如：傘面——菌傘傘柄——菌柄傘骨——菌,。

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對(duì)比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,，看看哪些地方象傘,。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu),。在前面“我和傘來做游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場(chǎng)。

2,、認(rèn)識(shí)常見食用菇,。

(1)結(jié)合識(shí)字，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食用菇的名稱,。

老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇?

你吃過哪一種蘑菇,，什么味道的?

你剛才找到了哪一種蘑菇?

(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同,。

蘑菇的外形看起來都像一把傘，但仔細(xì)看來各有差異,。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪,，毫無條理性和系統(tǒng)性，只要他們能夠仔細(xì)觀察并踴躍發(fā)言,，老師都要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),。

幼兒的也能區(qū)別簡(jiǎn)單的顏色、大小等等,，老師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo),。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同,。

拿到蘑菇后,，小朋友都會(huì)摸一摸，聞一聞,，玩一玩,。這個(gè)和磨菇玩的過程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程，老師要鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,，很快的,，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，比如：香菇有時(shí)變高了,，有時(shí)又變矮了;茶樹菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……,，這會(huì)讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃,，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感,。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇七

小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人,，深入人心,。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿,。除了塑造了小袋袋形象外,，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物,。有高大的樹木，有枯萎的樹葉,，有盛開的花朵,，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶,、有小鳥,、鼴鼠、卡拉熊,、烏龜,、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中,，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想,，說一說,。發(fā)展他們的思維能力，語言表達(dá)能力以及觀察力,。

幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,。

幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽表述,，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。

根據(jù)這四個(gè)方面,，我對(duì)小班幼兒的語言能力進(jìn)行了評(píng)估,，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點(diǎn)是：由無意識(shí)傾聽到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容,，其中夾雜著一些想象的成分,，表述的方式比較簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少,，早期閱讀的興趣還不明顯,。

所以我選擇了這個(gè)繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人,，孩子總是樂此不疲的模仿,。在閱讀過程中，孩子總是會(huì)模仿小袋袋,，做那些天真可愛的動(dòng)作,，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散,，以自我為中心。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1、觀察,、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情,，感受小袋袋的天真活潑,。

2、愿意用動(dòng)作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容,，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的句式進(jìn)行講述,。

3、喜歡和同伴一起閱讀圖書,，體驗(yàn)集體閱讀的快樂,。

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體,，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中,，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。

“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問法。

1,、直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt,，既可以完整欣賞,，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,。

2、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中,，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問,，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法等學(xué)習(xí)方法,。

1、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過自己的探索、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀察,、討論故事中人物,，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

整個(gè)活動(dòng)分為四大部分,，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫書,，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概,。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng),，一個(gè)非常頑皮的形象,。后半部分,，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面,。故事本身淺顯易懂,，講述了可愛的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛,，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣,。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性,。所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此,，我選擇了這個(gè)繪本,。

1、出示“小袋袋”圖片,，并提問,。

師：今天老師請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，我們來看看他是誰,？

師：這是袋熊,，它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧,！

師：小袋袋的樣子是怎么樣的,？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的,？它的手和腳是怎么放的,？大家一起來做做小袋袋的樣子吧！（幼兒學(xué)做）,。

師：小袋袋很可愛,，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情,。他喜歡大聲叫,；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤,；他喜歡做鬼臉,，還喜歡泡在爛泥塘里。不過,，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎,？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）,。

小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀,！那我們一起來看看它喜歡做什么吧！

1,、閱讀畫面一：扮鬼臉,。

師：你們?yōu)槭裁葱ρ剑啃〈诟墒裁囱剑?/p>

幼：吐舌頭,、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）,、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……。

師：對(duì),，小袋袋特別調(diào)皮,，它在吐舌頭、頂鼻子,、拉耳朵,。

我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊的小朋友看一看吧,！

小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉,，吐吐舌頭、頂頂鼻子,、拉拉耳朵,，真好玩……。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉,。

2,、閱讀畫面二：玩泥巴。

師：我們?cè)賮砜纯?，你們看到小袋袋在玩什么了嗎?/p>

幼：玩泥巴,。

師：小袋袋哪里有泥巴呀？

幼：頭上有泥巴,、手上有泥巴,、肚子上有泥巴,、腿上有泥巴,。（教師動(dòng)作提示）。

師：小青蛙在干什么,？小兔子身上有什么,？

師：小袋袋在玩泥巴時(shí)心情怎么樣呀？你是怎么看出來的,？

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧,。

小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上,、腿上都是泥,，玩得真開心。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……,。

3,、閱讀畫面三：扮大樹。

師：你們看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

幼：小兔在跳,、小烏龜在爬……,。

師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀,？

師：我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧,！

小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……,。

4、閱讀畫面四：捉迷藏,。

師：小袋袋在干什么呀,？（教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。）,。

師：誰躲起來了,？誰在找它？

師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子,。

小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏,，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……,。

5、閱讀畫面五：回家,。

師：玩了一天了,，小動(dòng)物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀,？

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣,？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的,？

小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里,，那里又安全又溫暖。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……,。

1,、完整觀看ppt,，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美,。

師：我們?cè)賮砜匆槐楣适掳?！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。

2,、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容,。

師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看,、說一說吧,！

師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情,。小朋友你們喜歡做什么呢,？

幼：……。

小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的,，生動(dòng)可人,，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人,，孩子總是樂此不疲的模仿,。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物,。有高大的樹木,，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵,，有蹦蹦跳跳的小兔子,、有美麗的花蝴蝶、有小鳥,、鼴鼠,、卡拉熊、烏龜,、蜈蚣等,。可以在閱讀過程中,，引導(dǎo)孩子去觀察,，讓孩子想一想，說一說,。發(fā)展他們的思維能力,，語言表達(dá)能力以及觀察力,。在閱讀過程中,，孩子總是會(huì)模仿小袋袋,，做那些天真可愛的動(dòng)作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福,。

1,、觀察、閱讀畫面,，理解小袋袋喜歡做的事情,，感受小袋袋的天真活潑。

2,、愿意用動(dòng)作,、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

3,、嘗試運(yùn)用“我喜歡……的句式進(jìn)行講述,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問法,。

1,、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2,、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,，將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法等學(xué)習(xí)方法。

1,、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索,、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒觀察,、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)分為四大部分,，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫書,，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概,。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng),，一個(gè)非常頑皮的形象,。后半部分，主要描繪的是靜,，一幅很美麗很溫馨的畫面,。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事,。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛,，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣,。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性,。所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)繪本。

1,、師：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友,，看看它是誰？

2,、師：這是袋熊,，它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個(gè)招呼吧,！

3,、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現(xiàn)在是開心的還是傷心的呀,？（開心的,，快樂的）你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么樣放的,？（縮在一起的）大家一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,。

4、師：哇,，小袋袋真可愛呀,，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜,，它喜歡做什么事情,？（幼兒猜想，玩游戲,、看電視,、吃東西……）。

5,、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧,！

1、閱讀畫面一：跑步,。

師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀,？（跑步）。

師：我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀,？它跑的時(shí)候給人的感覺是怎么樣的,？從哪里可以看出來,？（頭、胸,、腳,、手分別是什么樣子的）。

師：對(duì),，小袋袋跑在最前面,，很神氣的樣子，我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧,！

師：寶寶們看一下還有誰也在跑步,？

幼：考拉熊、烏龜,、青蛙,、小蟲。（引導(dǎo)幼兒用有……有……還有句式講述）,。

師：所以小袋袋是喜歡一個(gè)人跑步還是和好朋友一起跑步呀,？

小結(jié)：哦，原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步,，和它一起跑步的好朋友有小蟲,、考拉熊、烏龜,，還有青蛙,。

2、閱讀畫面二：捉迷藏,。

師：哇,，這回小袋袋喜歡干什么啦？

師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？小袋袋又在干什么呀,？（小?dòng)物們?cè)谡倚〈悖〈阍诓輩怖铮┧纳眢w是怎么樣的呀,？（從身體各部位說）那我們也一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,，躲起來，不讓別人找到我們,！

師：所以小袋袋喜歡干什么呀,？

小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個(gè)人縮在一起,，躲在草叢里,，不讓小動(dòng)物們找到它。

3、閱讀畫面三：玩泥巴,。

師：這回小袋袋在玩什么,？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上那里有泥巴呀,？（有……有……還有）,。

幼：頭上有泥巴，手上有泥巴,，肚子上有泥巴,，腿上還有泥巴。（可以適當(dāng)用動(dòng)作提示）,。

師：小袋袋玩泥巴時(shí)是開心的還是不開心的呀,？你怎么看出來的,？

師：小袋袋又喜歡干什么了呀,？

小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上,、手上,、肚子上、腳上都是泥,，玩得真開心,。

4、閱讀畫面四：睡覺,。

師：天黑了,，月亮出來了，小袋袋要睡覺了,，誰抱著小袋袋,？

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣？（溫暖的,、舒服的）從哪里可以看出來呀,？

師：現(xiàn)在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦,？

小結(jié)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺,，又溫暖又舒服。

在音樂聲中師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容,。

師：小袋袋喜歡做那么多事情,，我們一起來看一看，說一說吧,。

四,、運(yùn)用”我喜歡……“的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

師：小袋袋喜歡玩,，也喜歡做好多好多事情,，小朋友們，你們喜歡做什么呢,？

（和邊上的小朋友相互說一說）,。

師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇八

詩歌《夏天的歌》,，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周,。詩歌內(nèi)容形象生動(dòng)，音韻和諧,，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景,。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受,。符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達(dá)能力的要求,，因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力,。詩中的蟈蟈,、知了、青蛙的叫聲,，已被幼兒所熟悉,，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，通過活動(dòng)中詩歌仿編,，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

二,、說活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2、感受詩歌的優(yōu)美意境。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編,。

三、說重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力,。

四、說教學(xué)方法：

在活動(dòng)中,，教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法,、整體教學(xué)法,、觀察法、直觀演示法,、游戲法等多種教學(xué)方法,。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識(shí),。()使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起,，讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的,，培養(yǎng)了幼兒對(duì)詩歌的感受力,，想象力，記憶力,。

五,、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》,、圖片——（蟈蟈,、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友,；草叢、大樹,、池塘,、冰激淋。）學(xué)具準(zhǔn)備：記號(hào)筆,、操作材料,。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)夏天的特征有所了解。

七,、說活動(dòng)過程：

（一）談話引出話題,，欣賞詩歌。

教師首先提問："誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎么知道的,？"組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上,、大樹上,、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子,？能聽到那些動(dòng)物的叫聲,？這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),，在平時(shí)我利用談話活動(dòng),、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容,，仿編詩歌做鋪墊,。

（二）操作探索，具體感知,。