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小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園(通用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 19:42:08
小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園(通用8篇)
時間:2023-12-09 19:42:08     小編:書香墨

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇一

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,,有著自身的特點和規(guī)律,,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動,。此活動選材來源于生活,。我們都明白,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一,。本節(jié)課要求幼兒對整點,、半點的認(rèn)識,是幼兒建立時間概念的初次嘗試,,也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。選取此教材有必須的必要性,就如《綱要》中所說,,“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要,,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,,選取感興趣的事物或問題,,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來說,,兒童每一天起床,、吃飯、上課都要按照必須的時間進(jìn)行,,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。所以,此活動來源于生活,,又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,,對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知,、潛力,、情感方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成份,,又有相互融合的一面,,目標(biāo)為:

1、認(rèn)知目標(biāo):

透過觀察,、操作了解時鐘的功能,、表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運轉(zhuǎn),、規(guī)律,,學(xué)會看整點、半點,。

2,、潛力目標(biāo):

透過觀察、操作交流等活動,,發(fā)展孩子的邏輯思維潛力,。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力,,建立初步的時間概念,。

重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,,掌握認(rèn)讀整點、半點的方法,;難點:了解時針,、分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,、各種動物時鐘多個,。

2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?!被顒又袘?yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動,。所以,本次活動教師除了以可愛,、推拙的形象,、飽滿的情緒影響孩子,以自我的形態(tài)感染幼兒外,,還挖掘此綜合活動價值,,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法,。在活動中,,讓幼兒主動操作活動鐘面,不僅僅增強了他們學(xué)習(xí)的興趣,,并且還提升了教學(xué)活動的有效性,。

游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性,、娛樂性,、創(chuàng)造性。

演示法:是指教師透過講解談話,,把實物或教具陳示給孩子看,,幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物,,讓幼兒在觀察中認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)以及時針,、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。

此外,,我們還適時采用了交流討論法,、賞識激勵法對活動加以整合,到達(dá)了科學(xué)性,、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,,不僅僅提高了認(rèn)識,鍛煉了潛力提升華了情感,,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:

1,、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,,探究問題,;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”,。所以,,活動中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽,、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),,時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

2,、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,,做中學(xué),做中求提高”,。幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。

3,、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們用心參加體驗過的活動,,人的記憶效果就會明顯提高”,。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗法,,引導(dǎo)幼兒對時鐘的運轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個體驗,。

與此同時,我們還透過幼兒間的互補學(xué)習(xí),,師幼合作共長的方法,,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識,,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

第一部分、開始我用謎語引出活動資料,,然后出示實物鐘,,請幼兒說說鐘的用途,,總結(jié)出鐘能告訴我們時間,人們的學(xué)習(xí),、生活,、工作都離不開它。

一匹馬兒三條腿,,日夜奔跑不喊累,,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間必須要珍惜,。(打一日常用品)(出示鐘的實物),。

第二部分:讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,?;顒又泄膭钣變喊l(fā)現(xiàn)問題,主動求知,。

師問:小朋友們仔細(xì)瞧瞧,,你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針,,還有12個數(shù)字,。)然后請幼兒比一比,看一看兩根針的不一樣點,,引出時針和分針的概念,。再透過教師演示,撥動后面的齒輪請幼兒仔細(xì)觀察一下,,分針和時針誰走得快,?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針,、分針是怎樣走的,?在幼兒主動探知的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):鐘面上有1-12的數(shù)字,,有時針和分針,。時針又短又粗,分針又長又細(xì),,時針跑得慢,,分針跑得快。分針走一圈時針走一格,、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的,。

第三部分:認(rèn)識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,,建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點,、1點,、2點,讓幼兒觀察,、比較有沒有相同的地方,?最終得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,,時針指向幾就是幾點,。緊之后又出示了幾只動物鐘,讓幼兒說說幾點鐘,,使幼兒所學(xué)知識立刻得以鞏固,,并且透過實物投影放動物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。之后透過教師的操作演示,,幼兒的細(xì)心主動觀察,了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動的難點,,所以我在最終不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,,2點到3點分針時針是怎樣變化的,,進(jìn)一步得出分針走一圈,時針走一格,。之后我又以相同的方式認(rèn)識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇二

幼兒是祖國的未來、人類的希望,,把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起,。通過持久的環(huán)保教育,,使幼兒確立環(huán)保意識。

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平,,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,,從日常生活點滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,,進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,,特制定以下活動目標(biāo):

(1)幫助幼兒了解垃圾的,來源,,認(rèn)識其危害,,并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,,建立初步的環(huán)保意識,。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類回收和處理的科技短片),。

1、第一環(huán)節(jié):了解垃圾的來源,。

播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂,、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問:“你們喜歡哪個小區(qū),,為什么,?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害,?”

讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生,,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望,。

2、第二環(huán)節(jié):了解垃圾的分類及處理

播放科教短片:垃圾的分類和處理,。提問:“垃圾可以分成幾類,?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做,?”

通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對人體有害,,對我們的生存環(huán)境有影響,,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

3、第三環(huán)節(jié):送垃圾“回家”

幼兒親身嘗試,,將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi),。提問:“你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎?”“可回收垃圾筒是什么顏色的,?不可回收垃圾筒是什么顏色的,?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎,?”

認(rèn)識環(huán)保垃圾筒,,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,,紅色代表有害垃圾,。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識,。

第四環(huán)節(jié):設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”。幼兒結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境,,引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”,。提問:“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們該做些什么,?”

鼓勵幼兒為環(huán)?;顒幼隽λ芗暗氖拢瑺幾觥靶⌒…h(huán)保宣傳員”,。設(shè)計“環(huán)保警示標(biāo)志”,,張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

4,、活動延伸:收集廢舊材料,,投放在活動區(qū)中。

在本次活動中,,我主要采取了以下教學(xué)法:大班幼兒隨著年齡的增長,,他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事,,喜歡自己動手操作,。因此,我在本次活動中,,我以游戲、故事的形式貫穿整個活動,。設(shè)置適合大班年齡特點的“送信”形式,,把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中,以游戲,、故事,,提供大量實物,讓幼兒以操作貫穿始終,。讓幼兒在活動中玩中學(xué),,玩中說,玩中做,,充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性與創(chuàng)造性,真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用,。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇三

大家都知道,,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,,它們不僅有不同的名稱,,還有形狀的不同,顏色的不同,,味道的不同等,。對于小班的幼兒,他們的認(rèn)識是具體的,,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識,,但水果中除了外部的不同,,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機。

1,、在活動中,,養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。

2,、能運用多種感觀感知蘋果,、桔子的特征。

3,、樂意用語言表達(dá)自己的感受,。

第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子,。

第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”,。(鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識,。)

第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果,、桔子,。

第一環(huán)節(jié),“觀察蘋果,、桔子”,。小班的孩子有意注意的時間較短,在整節(jié)課的開始部分,,我就充分利用孩子的這段有意注意時間,,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個活動的重要環(huán)節(jié),。我要鼓勵幼兒去觀察,,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn),。開始時,,教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,,水果豐收了,。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,,桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),,如圓圓的,紅紅的,,等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式,,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,,如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等,。同時,,為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較,。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。小班的孩子們好動、好玩,,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動,。“摸水果”的游戲,,就能滿足孩子們好動的天性,,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂,。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,,然后拿出來進(jìn)行驗證,,看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調(diào)營造一個愉快,、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會,。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”,。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較,,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,,比較一下它們的味道有什么不同,,如“蘋果是甜甜的,還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,,而且水份還多多的,。”

整個活動是圍繞著水果展開的,,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),,并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí),、感知,。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣,。在活動中,,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體,。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,,發(fā)揮他們的想象力,,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,,其次,,活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的,。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇四

對于本次活動的綜合評析:

本次活動材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點,。《綱要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實生活,,適應(yīng)幼兒的實際水平,。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動的主要材料,創(chuàng)設(shè)了輕松,、活潑的教學(xué)氛圍,,使教學(xué)活動源于幼兒的生活,引導(dǎo)幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去體會。

教師在制定目標(biāo)時,,能意識到從知識技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成,。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力,、情感三方的發(fā)展,。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒,,陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果,。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過于寬泛,活動落腳點不夠明確,。

教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā),,充實創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”,引導(dǎo)幼兒從實際生活中感知,,從中體驗數(shù)學(xué)知識的樂趣,。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個生動、真實,、可親身體驗的生活事件和游戲情境,,為幼兒提供了可親身體驗的生活時間,使幼兒自然而然地與情境中的人,、事物,、事件相互作用,由境生情,,由情促學(xué),,全身心投入數(shù)學(xué)活動,體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個情境,、一個事件,、一個情節(jié)的展開,,把教材變成幼兒可操作、可感知,、可表現(xiàn)的實踐活動,。

教師已經(jīng)意識到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),以幼兒的直接體驗為主,,充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性,。整個教學(xué)活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機,讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現(xiàn),,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,。

本次活動的操作體現(xiàn)出教師新觀念,,操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活,,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,,讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習(xí),促使幼兒運用已有經(jīng)驗,,探索數(shù)學(xué)知識,,獲得良好的情感體驗,從而對數(shù)學(xué)活動感興趣,。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄,,注重將現(xiàn)實生活引進(jìn)課堂,讓孩子在實踐中獲得直接經(jīng)驗,,自己感悟數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處,。

從活動中得以看出,教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變,,努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,,并讓幼兒面對生活,,通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,理解數(shù)學(xué),,發(fā)展數(shù)學(xué),學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題,,而不是把它們作為一種知識儲備或教條,?!毒V要》中指出:“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,,充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。”

本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活,把生活中知識恰到好處的運用在教學(xué)活動中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時地抓住教育契機,對幼兒進(jìn)行了恰當(dāng),、巧妙的指導(dǎo),,體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念,。活動中,,教師的善于觀察,、果斷決策,,針對幼兒的表現(xiàn),尊重幼兒的活動興趣,,讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進(jìn)行探究活動,,調(diào)動了幼兒活動的積極性,,促進(jìn)了活動的順利開展,。

(一)在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系,?

(三)在數(shù)學(xué)活動過程中,,教師如何讓幼兒有更多思考、探索,、總結(jié)的機會,?

(四)幼兒園的數(shù)學(xué)活動如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系?

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇五

前一階段小朋友們參加了"六一"義賣的活動,,對買賣商品這一過程產(chǎn)生了強烈的興趣,。前幾天,在帶小朋友參觀市場時,,人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意.由此,,我發(fā)現(xiàn)我們江南地區(qū)人們叫賣東西的聲音中蘊涵著某些音樂元素,能夠通過某種音樂活動來讓幼兒進(jìn)行體驗,,進(jìn)行感知,,這也是我園體驗學(xué)習(xí)課程所倡導(dǎo)的"在生活中體驗、在體驗中學(xué)習(xí)"的思想,。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂,,設(shè)計了本次活動。

二,、本次活動的目標(biāo)為:

1、體驗叫賣聲音韻綿長,、旋律上揚悠遠(yuǎn)的特點,。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞,,大膽表演,、表現(xiàn)叫賣樂音。

三,、在整個音樂活動中,,我始終以問題情境的設(shè)置者,體驗活動的鼓勵者,、欣賞者,,體驗過程觀察者的身份組織活動,讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結(jié)構(gòu),,在創(chuàng)編過程中體驗音樂作品的美,,獲得對音樂作品的更深的理解,體驗全身心參與的美,體驗與人合作,、交流的美,,體驗成功的喜悅。

希望在座的領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正,。

大四班薛風(fēng)蕾,。

活動目標(biāo):

1、體驗叫賣聲音韻綿長,、旋律上揚悠遠(yuǎn)的特點,。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞,,大膽表演,、表現(xiàn)叫賣樂音。

1,、音樂錄音,。

2、幼兒已學(xué)過歌曲的歌表演,。

3,、紙、筆若干,。

上一次我們學(xué)會了一首歌曲,,叫《小貨郎》,今天,。

我們就來玩"小貨郎"的游戲,,好嗎?我們都是小貨郎了,,大家準(zhǔn)備好了嗎,?我們來仔細(xì)地聽音樂。

(音樂響起,,師生邊表演唱邊入室),。

(我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神。

氣,,表演得真好,。)。

1,、今天,,我們是小貨郎,那你們準(zhǔn)備賣些什么好東西呀,?(幼兒自由講述),。

在兩邊有紙和筆,,大家畫好了以后,比比誰最先回到老師身邊,。(老師指導(dǎo):哦,,你要賣**呀,……),。

2,、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣的東西,有**,,有**,,有**……,那怎樣才能讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣什么呢,,有什么好辦法,?(幼兒自由講述)。

好,,小貨郎們說得很好,,這些都是推銷商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品,,再新村里,,用自己叫賣的聲音來吸引顧客,告訴大家自己要賣什么,。

現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣叫賣自己的東西,?(幼兒個別講述)。

4,、喲,,我們真象小貨郎呀,叫賣聲音很響亮,,音拖得很長,,他喊的叫賣詞簡單、明確,,所以大家一聽就知道他在賣什么東西了,,連很遠(yuǎn)的人也聽得見,。

1,、現(xiàn)在我們把自己準(zhǔn)備的商品拿出來,學(xué)著真正的貨郎來試著叫賣一下吧,,看誰叫賣的效果好?。ㄓ變鹤杂删毩?xí))。

2,、現(xiàn)在,,我們都是快樂的小貨郎,!那,想不想把自己編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀,?

聽,,薛老師想把"賣衣服"唱出來。(老師示范),。

你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎,,誰來試試?

***唱的叫賣詞真好聽,,我們再幫著他一起叫賣吧,!

1、我們是能干的小貨郎,,現(xiàn)在,,我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。

3,、客人老師說我們唱得好,,那我們再唱給客人老師聽一聽吧。

五,、結(jié)束:

我們再到幼兒園各個地方吆喝一下,,讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣,好嗎,?

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇六

《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》中班上冊的“傘的世界”單元,。在這個活動之前,小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動,,對傘的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認(rèn)識和了解。在這個基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步深化,,讓幼兒認(rèn)識像傘一樣的植物,其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了,。小朋友平時在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會吃到蘑菇,,它的外形特殊,像一把小小的可愛的傘,,小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩,,摸一摸,甚至聞一聞,。同時,,蘑菇的味道鮮美,營養(yǎng)價值極高,,可是由于它有一種特殊的味道,,許多幼兒都不喜歡吃它,,一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外,真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”,,并愿意與它成為“好朋友”,,從而使幼兒能更加健康的成長,特此設(shè)計了《吃“傘”!》這一個綜合活動,。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識不同的像傘一樣的菇類食品,激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點認(rèn)識各種食用菇),。

2,、培養(yǎng)幼兒的`分析和觀察能力。

3,、體驗嘗試合作烹飪的樂趣,。

1、購買各類食用菇,。如:香菇,、金針菇、平菇,、茶樹菇,、草菇等。

2,、一把美麗的傘,,錄音機,錄音帶,,有毒蘑菇的圖片,,多媒體課件。

3,、不少于師幼人數(shù)的碗筷,,盤子多個。

4,、電磁爐,,烹飪材料——鹽、油,、醬油,、糖、蔥花,、蒜粒,,已炒好的肉絲,、雞塊等,。

(一)我和傘來做游戲,。

活動開始,老師指著場地中央放著的一把傘,,用游戲的口吻說:“喲!太陽都老高了,,傘還在睡懶覺呀,真羞!小朋友,,我們?nèi)プ脚幌聜?,把它叫醒,好不?”小朋友就會很高興的響應(yīng),。音樂聲中,,幼兒快樂的進(jìn)行游戲,或碰或拍或摸傘,。

游戲的時候,,老師要有意識的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上,用動作或語言進(jìn)行提示,,比如讓幼兒摸一摸傘面,,拍一拍傘柄,嗝吱一下傘骨等等,。如果老師不加予引導(dǎo)的話,,小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會集中在傘的一個地方,象傘面或傘柄等,,那傘的其它結(jié)構(gòu)就會被小朋友忽略了,。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中,進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu),,為后來的“認(rèn)識蘑菇”做好鋪墊,。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。

游戲的最后,,傘就要醒了,,老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來,配班老師悄悄的把傘藏好,,藏傘的時候注意不要給幼兒看到,,否則會影響游戲的效果。

(二)通過傘來變魔術(shù),,讓幼兒找像傘一樣的蘑菇,。

很快的,幼兒就會發(fā)現(xiàn)“傘不見了”,,小朋友正在奇怪的時候,,傘出現(xiàn)在大屏幕上。

通過課件,,讓傘來告訴小朋友,,傘躲起來是在玩變魔術(shù),,傘變了好多“樣子長的像它的,可以煮來吃的菌”出來,。傘要考考小朋友,,能不能猜出是什么?并把它們找出來。小朋友看完了以后,,就會很開心的一邊猜一邊找,。

可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,他們在找的時候,,不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來,,也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來,教師就可以提示:“它可以煮來吃嗎?”讓找錯的幼兒重新再找,。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好,。這里不要求幼兒了解菌是什么東西,因為這個對中班小朋友來說,,有點難,,只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

這個環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系,,讓傘來變魔術(shù)引出蘑菇,,幼兒在找的過程中,也提高了他們想認(rèn)識蘑菇的興趣,。

1,、識蘑菇的簡單構(gòu)造。

蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似,,基本的部分都可以找到相對應(yīng)的地方,。

比如:傘面——菌傘傘柄——菌柄傘骨——菌。

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下,,或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,,看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu),。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場,。

2、認(rèn)識常見食用菇,。

(1)結(jié)合識字,,讓幼兒認(rèn)識各種食用菇的名稱。

老師分別向幼兒提問:你喜歡哪一種蘑菇?

你吃過哪一種蘑菇,,什么味道的?

你剛才找到了哪一種蘑菇?

(2)幼兒自由的討論和比較一下,,這些蘑菇有什么不同。

蘑菇的外形看起來都像一把傘,但仔細(xì)看來各有差異,。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪,,毫無條理性和系統(tǒng)性,只要他們能夠仔細(xì)觀察并踴躍發(fā)言,,老師都要給予鼓勵和表揚。

幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色,、大小等等,,老師可根據(jù)幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo)。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友,,看看它們有什么不同,。

拿到蘑菇后,小朋友都會摸一摸,,聞一聞,,玩一玩。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程,,老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,,很快的,幼兒就會發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會出現(xiàn)不同的結(jié)果,,比如:香菇有時變高了,,有時又變矮了;茶樹菇的顏色時深時淺……,這會讓幼兒驚奇得不得了,,幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃,,激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇七

小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的,,生動可人,,深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人,,孩子總是樂此不疲的模仿,。除了塑造了小袋袋形象外,還出現(xiàn)了很多動植物,。有高大的樹木,,有枯萎的樹葉,有盛開的花朵,,有蹦蹦跳跳的小兔子,、有美麗的花蝴蝶、有小鳥,、鼴鼠,、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等,??梢栽陂喿x過程中,引導(dǎo)孩子去觀察,,讓孩子想一想,,說一說。發(fā)展他們的思維能力,,語言表達(dá)能力以及觀察力,。

幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期,作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息,,自由地創(chuàng)造性地運用語言,。

幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽表述,欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面,。

根據(jù)這四個方面,,我對小班幼兒的語言能力進(jìn)行了評估,發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點是:由無意識傾聽到學(xué)習(xí)有意識傾聽表述的特點是,,以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容,,其中夾雜著一些想象的成分,表述的方式比較簡單,,欣賞文學(xué)作品較少,,早期閱讀的興趣還不明顯。

所以我選擇了這個繪本,。書中的小袋袋形象滑稽可人,,孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中,,孩子總是會模仿小袋袋,,做那些天真可愛的動作,能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小,,注意力容易分散,以自我為中心,。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1,、觀察,、閱讀畫面,理解小袋袋喜歡做的事情,,感受小袋袋的天真活潑,。

2、愿意用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容,,嘗試運用“我喜歡……”的句式進(jìn)行講述,。

3,、喜歡和同伴一起閱讀圖書,,體驗集體閱讀的快樂。

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”,,做到“兩個注意”,,體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法,學(xué)法,。

“三個原則”:一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,,二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時,,教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,,并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”,,即在教學(xué)活動中,,要同時顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),,既有明確的重點,,又相互滲透。

“兩個注意”:一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,,分散到各個具體的活動中,,形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動,使教學(xué)重點得以鞏固,,教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn),。

“一個整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),,促進(jìn)幼兒生動活潑,,主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,,對多元智能的發(fā)展提供保證,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點,,我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問法,。

1,、直觀演示法:運用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,。活動中主要運用多媒體課件,,將整個故事制作成形象直觀的ppt,,既可以完整欣賞,又能分段播放,,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),,理解故事內(nèi)容。

2,、提問法:這是語言活動中都能用到的方法,。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,,將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法,。

整個活動主要運用了討論談話法,、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法,。

1,、討論談話法:幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會,。

2,、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索,、嘗試過程,,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,,請幼兒觀察,、討論故事中人物,通過提問和幼兒討論,,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,,充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3,、講述法:主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,,我采用多種形式的提問,,為幼兒提供講述的空間,,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會,。

整個活動分為四大部分,,活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然地明白設(shè)計意圖,,下面將其詳細(xì)說明一下:

這是一本非常簡單的圖畫書,,單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分,,主要描繪的小袋袋的動,,一個非常頑皮的形象。后半部分,,主要描繪的是靜,,一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂,,講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事,。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛,,而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點,,且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這個繪本,。

1、出示“小袋袋”圖片,,并提問,。

師:今天老師請來了一個新朋友,我們來看看他是誰,?

師:這是袋熊,,它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧,!

師:小袋袋的樣子是怎么樣的,?它的心情怎么樣?那你是怎么看出來的,?它的手和腳是怎么放的,?大家一起來做做小袋袋的樣子吧!(幼兒學(xué)做),。

師:小袋袋很可愛,,每天,小袋袋都要做好多有趣的事情,。他喜歡大聲叫,;他喜歡轉(zhuǎn)圓圈,跳到自己摔跤,;他喜歡做鬼臉,,還喜歡泡在爛泥塘里。不過,,你知道小袋袋最喜歡做什么嗎,?你們猜猜看它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲,?(幼兒猜想),。

小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀!那我們一起來看看它喜歡做什么吧,!

1,、閱讀畫面一:扮鬼臉。

師:你們?yōu)槭裁葱ρ??小袋袋在干什么呀?/p>

幼:吐舌頭,、鼻子這樣(幼兒做頂鼻子)、像魔鬼一樣(扮鬼臉)……,。

師:對,,小袋袋特別調(diào)皮,,它在吐舌頭、頂鼻子,、拉耳朵,。

我們來學(xué)一學(xué),給旁邊的小朋友看一看吧,!

小結(jié):小袋袋喜歡扮鬼臉,,吐吐舌頭、頂頂鼻子,、拉拉耳朵,,真好玩……。

我們一起來說一說:小袋袋喜歡扮鬼臉,。

2,、閱讀畫面二:玩泥巴。

師:我們再來看看,,你們看到小袋袋在玩什么了嗎,?

幼:玩泥巴。

師:小袋袋哪里有泥巴呀,?

幼:頭上有泥巴,、手上有泥巴、肚子上有泥巴,、腿上有泥巴,。(教師動作提示)。

師:小青蛙在干什么,?小兔子身上有什么,?

師:小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀,?你是怎么看出來的,?

師:我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。

小結(jié):小袋袋喜歡玩泥巴頭上,、手上,、肚子上、腿上都是泥,,玩得真開心,。

我們一起來說一說:小袋袋喜歡玩泥巴……。

3,、閱讀畫面三:扮大樹,。

師:你們看小動物們在干什么呀?

幼:小兔在跳,、小烏龜在爬……,。

師:小袋袋在干什么呀,?它舉著樹葉一動不動像什么呀?

師:我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧,!

小結(jié):小袋袋喜歡變成一棵大樹,,一動不動地站著。

我們一起來說一說:小袋袋喜歡扮大樹……,。

4,、閱讀畫面四:捉迷藏。

師:小袋袋在干什么呀,?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子,。)。

師:誰躲起來了,?誰在找它,?

師:我們一起來做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。

小結(jié):小袋袋喜歡捉迷藏,,把自己縮成一團(tuán),,讓大家找不到它。

我們一起來說一說:小袋袋喜歡玩捉迷藏……,。

5,、閱讀畫面五:回家。

師:玩了一天了,,小動物們都回家了,。誰在門口等小袋袋呀?

師:媽媽見了小袋袋心里怎么樣,?小袋袋見了媽媽心里怎么樣,?你怎么知道的?

小結(jié):小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里,,那里又安全又溫暖,。

我們一起來說一說:小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……。

1,、完整觀看ppt,,再次感知繪本內(nèi)容,感受其中的語言美,。

師:我們再來看一遍故事吧,!看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。

2,、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容,。

師:小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲,我們一起來看一看、說一說吧,!

師:小袋袋喜歡玩,,也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢,?

幼:……,。

小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的,生動可人,,深入人心,。書中的小袋袋形象滑稽可人,孩子總是樂此不疲的模仿,。除了塑造了小袋袋形象外,,還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木,,有枯萎的樹葉,,有盛開的花朵,有蹦蹦跳跳的小兔子,、有美麗的花蝴蝶,、有小鳥、鼴鼠,、卡拉熊,、烏龜、蜈蚣等,??梢栽陂喿x過程中,引導(dǎo)孩子去觀察,,讓孩子想一想,,說一說。發(fā)展他們的思維能力,,語言表達(dá)能力以及觀察力,。在閱讀過程中,孩子總是會模仿小袋袋,,做那些天真可愛的動作,,能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。

1,、觀察、閱讀畫面,,理解小袋袋喜歡做的事情,,感受小袋袋的天真活潑。

2,、愿意用動作,、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容,。

3、嘗試運用“我喜歡……的句式進(jìn)行講述,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問法。

1,、直觀演示法:運用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?;顒又兄饕\用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的ppt,,既可以完整欣賞,,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),,理解故事內(nèi)容,。

2、提問法:這是語言活動中都能用到的方法,。在教學(xué)中,,我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開放式的提問,,讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。

整個活動主要運用了討論談話法,、發(fā)現(xiàn)法,、講述法等學(xué)習(xí)方法。

1,、討論談話法:幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會,。

2,、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,,發(fā)現(xiàn)知識,。在活動中,請幼兒觀察,、討論故事中人物,,通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,,充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性,。

3、講述法:主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法,。在活動中,我采用多種形式的提問,,為幼兒提供講述的空間,,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會,。

整個活動分為四大部分,活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,,使大家一目了然地明白設(shè)計意圖,,下面將其詳細(xì)說明一下:

這是一本非常簡單的圖畫書,單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概,。前半部分,,主要描繪的小袋袋的動,一個非常頑皮的形象,。后半部分,,主要描繪的是靜,一幅很美麗很溫馨的畫面,。故事本身淺顯易懂,,講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛,,而且也吊足了孩子們的閱讀興趣,。較符合小班小朋友的年齡特點,且能很好的調(diào)動他們的積極性,。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,,我選擇了這個繪本,。

1,、師:今天老師請來了一位新朋友,,看看它是誰,?

2、師:這是袋熊,,它有一個好聽的名字叫小袋袋,,我們和它打個招呼吧!

3,、師:小袋袋的樣子是怎么樣的,?它現(xiàn)在是開心的還是傷心的呀?(開心的,,快樂的)你是怎么看出來的,?它的手和腳是怎么樣放的?(縮在一起的)大家一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,。

4,、師:哇,小袋袋真可愛呀,,它喜歡做很多事情呢,!你們猜一猜,它喜歡做什么事情,?(幼兒猜想,,玩游戲、看電視,、吃東西……),。

5、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧,!

1,、閱讀畫面一:跑步。

師:我們看到小袋袋喜歡干什么呀,?(跑步),。

師:我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀?它跑的時候給人的感覺是怎么樣的,?從哪里可以看出來,?(頭、胸,、腳,、手分別是什么樣子的)。

師:對,,小袋袋跑在最前面,,很神氣的樣子,,我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧!

師:寶寶們看一下還有誰也在跑步,?

幼:考拉熊,、烏龜、青蛙,、小蟲,。(引導(dǎo)幼兒用有……有……還有句式講述)。

師:所以小袋袋是喜歡一個人跑步還是和好朋友一起跑步呀,?

小結(jié):哦,,原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小蟲,、考拉熊,、烏龜,還有青蛙,。

2,、閱讀畫面二:捉迷藏。

師:哇,,這回小袋袋喜歡干什么啦,?

師:小動物們在干什么?小袋袋又在干什么呀,?(小動物們在找小袋袋你,,小袋袋躲在草叢里)它的身體是怎么樣的呀?(從身體各部位說)那我們也一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,,躲起來,,不讓別人找到我們!

師:所以小袋袋喜歡干什么呀,?

小結(jié):小袋袋喜歡捉迷藏,,把整個人縮在一起,躲在草叢里,,不讓小動物們找到它,。

3、閱讀畫面三:玩泥巴,。

師:這回小袋袋在玩什么,?

幼:玩泥巴。

師:小袋袋身上那里有泥巴呀,?(有……有……還有),。

幼:頭上有泥巴,手上有泥巴,,肚子上有泥巴,,腿上還有泥巴,。(可以適當(dāng)用動作提示)。

師:小袋袋玩泥巴時是開心的還是不開心的呀,?你怎么看出來的,?

師:小袋袋又喜歡干什么了呀?

小結(jié):小袋袋喜歡玩泥巴,,頭上,、手上,、肚子上,、腳上都是泥,玩得真開心,。

4,、閱讀畫面四:睡覺。

師:天黑了,,月亮出來了,,小袋袋要睡覺了,誰抱著小袋袋,?

師:小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣,?(溫暖的、舒服的)從哪里可以看出來呀,?

師:現(xiàn)在啊,,我們的小袋袋喜歡干什么啦?

小結(jié):小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺,,又溫暖又舒服,。

在音樂聲中師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。

師:小袋袋喜歡做那么多事情,,我們一起來看一看,,說一說吧。

四,、運用”我喜歡……“的句式,,結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。

師:小袋袋喜歡玩,,也喜歡做好多好多事情,,小朋友們,你們喜歡做什么呢,?

(和邊上的小朋友相互說一說),。

師:我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧!

小蝸牛的本領(lǐng)說課稿幼兒園篇八

詩歌《夏天的歌》,,教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周,。詩歌內(nèi)容形象生動,,音韻和諧,問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景,。是一首優(yōu)美的兒童詩,,易為幼兒喜愛和接受。符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,,初步感受其語言美,,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,,因此適合我班教學(xué),。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,,便于幼兒理解和感受,,能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,,這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗,。同時,通過活動中詩歌仿編,,可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,。提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展,,也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

二、說活動目標(biāo):

結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,,制定以下目標(biāo):

1,、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2,、感受詩歌的優(yōu)美意境。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編,。

三、說重難點:

重點:幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,,理解掌握詩歌內(nèi)容,。

難點:幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,,培養(yǎng)口語表達(dá)能力,。

四,、說教學(xué)方法:

在活動中,教師要心中有目標(biāo),,眼中有幼兒,,時時有教育,以互動的,、開放的,、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。本次活動采用了情景教學(xué)法,、整體教學(xué)法、觀察法,、直觀演示法,、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,感官認(rèn)識。()使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起,,讓目標(biāo)得到落實,。最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力,,想象力,,記憶力。

五,、說活動準(zhǔn)備:

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,,為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備:事先錄制好的蟈蟈、知了,、青蛙的叫聲,。夏天的歌《課件》、圖片——(蟈蟈,、知了,、青蛙;戴太陽帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友,;草叢、大樹,、池塘,、冰激淋。)學(xué)具準(zhǔn)備:記號筆,、操作材料,。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已對夏天的特征有所了解,。

七、說活動過程:

(一)談話引出話題,,欣賞詩歌,。

教師首先提問:"誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的,?"組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X,?草地上、大樹上,、池塘里有些什么變化,?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲,?這是一個課前知識的經(jīng)驗準(zhǔn)備,,需要幼兒去運用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容,。根據(jù)這一特點,在平時我利用談話活動,、圖片引導(dǎo)幼兒觀察,,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,。

(二)操作探索,,具體感知。

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