欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 2023年小蝸牛的說課稿(十一篇)

2023年小蝸牛的說課稿(十一篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 06:58:36
2023年小蝸牛的說課稿(十一篇)
時間:2023-03-18 06:58:36     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

小蝸牛的說課稿篇一

《蝸牛的獎杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版第四冊第七課的內(nèi)容。本課是一篇寓言,,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,,自我陶醉,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,,喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯,,但描寫傳神精妙,,故事性強(qiáng),充滿童趣,,適合兒童閱讀,。教材圖文并茂,兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比,,給學(xué)生以豐富的想象空間,,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

根據(jù)課文的容量,,我確定本課的教學(xué)時間3課時,,第一課時主要為初讀感知階段,落實識字教學(xué)目標(biāo),,大體感知課文大意,,疏通閱讀障礙,激發(fā)閱讀期待,為第二課時的深入探究做好知識和情感的鋪墊,。

本課是該冊教材第二組課文的第三篇,。本組課文為教材的“哲理篇”,意在讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟一些人生哲理,。根據(jù)教材的編排特點以及第一課時的實際學(xué)習(xí)狀態(tài),,我確定本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)為:

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、讀中感悟,,理解課文內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度價值觀于一體。如正確,、流利,、有感情地朗讀課文,既是理解課文內(nèi)容,、感悟課文內(nèi)涵的方法,,又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識和能力;理解課文內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,,既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標(biāo),又是進(jìn)行情感態(tài)度價值觀滲透的要求,。

同樣,,根據(jù)教材的編排意圖和本課的價值資源,我確定本課的教學(xué)重點是“讀中感悟,,理解課文內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理”。畢竟二年級學(xué)生,,雖然通過前兩篇課文的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后蘊意的方法,但他們的整體語文素養(yǎng)決定了他們可能更多地關(guān)注于課文的形象,,課文的情節(jié),,而忽視文本的內(nèi)涵,忽視形象的寓意,。因此,,這一點也是學(xué)習(xí)本課的難點,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?!痹诮虒W(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,,把讀,、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,,讓學(xué)生在讀中思,,在讀中悟。因此,,本課教學(xué)教師力圖實現(xiàn)“平等中的首席”的課堂角色,,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,討論文本,,感情朗讀,,領(lǐng)悟寓意,。

(一),、直接導(dǎo)入:這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎杯》,書空課題,,齊讀課題,。注意生字“獎”,讀課題不要拖長音,。直接明了,。

(二)檢查字詞:檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)的如何,與第一課時形成銜接,。

(三)學(xué)習(xí)第一自然段,,感受蝸牛飛翔的快樂。

探究以前的蝸牛的樣子,,學(xué)生的閱讀期待形成以后,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,在朗讀,、看圖和感情朗讀中,,體會蝸牛自由飛翔的快樂,配合課文思路,,為后續(xù)閱讀建立線索,,為感知寓意埋下伏筆。

(四)通過現(xiàn)在蝸牛與過去蝸牛的對比,,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問:蝸牛到底發(fā)生什么事情了,?自由朗讀課文第二至四自然段,感知寓意。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段:在回答問題的基礎(chǔ)上,,順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過展現(xiàn)課件:飛行比賽場景,,引導(dǎo)學(xué)生通過對文本語言的咀嚼,,體會蝸牛的心情,既是學(xué)習(xí)方法的滲透,,也是理解課文的必須,。

2、學(xué)習(xí)第三自然段(重點段):感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂,,它是怎樣做的呢,?圍繞重點句子:“它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上,,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去,?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,感受蝸牛得意洋洋后的行為,,為討論它的炫耀奠定基礎(chǔ),。背著獎杯,蝸牛還能飛得起來嗎,?為什么,?使學(xué)生在咀嚼語言的過程中,,形成文本的立體感知,,蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后,,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整段,,讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。語感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體,,課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段:基于豐滿的文本形象,,再指名讀第四自然段,,思考:蝸牛最終變成了什么樣?為什么會這樣,?原因顯而易見,文本的寓意也呼之欲出,。

(四)、拓展說話,,加深感悟

通過全文的探究,、討論和朗讀,學(xué)生的情感之弓已弦滿欲斷,,此時鼓勵學(xué)生:“你想對蝸牛說些什么?”在說話練習(xí)和交流中,,使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步的鞏固,,體驗得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

總之,,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,,結(jié)合低年級的年齡特點和認(rèn)知現(xiàn)狀,以讀為主線,,以建構(gòu)形象為渠道,,以價值批判為手段,,努力達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),,努力實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。

小蝸牛的說課稿篇二

《蝸牛的獎杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版第四冊第七課的內(nèi)容,。本課是一篇寓言,,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事,。課文語言淺顯,,但描寫傳神精妙,故事性強(qiáng),,充滿童趣,,適合兒童閱讀。教材圖文并茂,,兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比,,給學(xué)生以豐富的想象空間,,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

根據(jù)課文的容量,,我確定本課的教學(xué)時間兩課時,,第一課時主要為初讀感知階段,落實識字教學(xué)目標(biāo),,大體感知課文大意,,疏通閱讀障礙,激發(fā)閱讀期待,,為第二課時的深入探究做好知識和情感的鋪墊,。

本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”,,意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理,。根據(jù)教材的編排特點以及第一課時的實際學(xué)習(xí)狀態(tài),我確定本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)為:

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、理解課文內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度價值觀于一體。如正確,、流利,、有感情地朗讀課文,既是理解課文內(nèi)容,、感悟課文內(nèi)涵的方法,,又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識和能力;理解課文內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,,既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標(biāo),又是進(jìn)行情感態(tài)度價值觀滲透的要求,。

同樣,,根據(jù)教材的編排意圖和本課的價值資源,我確定本課的教學(xué)重點是“理解課文內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理”,。畢竟二年級學(xué)生,雖然通過前兩篇課文的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后蘊意的方法,,但他們的整體語文素養(yǎng)決定了他們可能更多地關(guān)注于課文的形象,,課文的情節(jié),而忽視文本的內(nèi)涵,,忽視形象的寓意,。因此,這一點也是學(xué)習(xí)本課的難點,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!痹诮虒W(xué)中,,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀,、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,,在讀中悟,。因此,本課教學(xué)教師力圖實現(xiàn)“平等中的首席”的課堂角色,,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,,討論文本,感情朗讀,,領(lǐng)悟寓意,。

(一)、談話導(dǎo)入:

開課伊始,,教師談話導(dǎo)入:“飛行本領(lǐng)高超的蝸牛最后竟然再也不能飛上天,,只能在地上慢慢地爬行,這是怎么回事呢,?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎杯》,,來發(fā)現(xiàn)其中的原因,?!边@樣的啟發(fā)談話,目的在于引導(dǎo)學(xué)生還原第一課時開成的閱讀期待,,使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

(二)、學(xué)習(xí)第一自然段,,感受蝸牛飛翔的快樂,。

學(xué)生的閱讀期待形成以后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,,探究以前的蝸牛的樣子,,在朗讀,、看圖和感情朗讀中,體會蝸牛自由飛翔的快樂,,配合課文思路,,為后續(xù)閱讀建立線索,為感知寓意埋下伏筆:本領(lǐng)越高,,成績越大,,越要繼續(xù)努力,否則,,受到的損失,、帶來的痛苦就越大。

(三),、學(xué)習(xí)第二至四自然段,,感知寓意。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

在感知蝸牛自由飛翔形象的基礎(chǔ)上,順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分,,引導(dǎo)學(xué)生通過對文本語言的咀嚼,,體會蝸牛的心情,既是學(xué)習(xí)方法的滲透,,也是理解課文的必須,。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說:“獎杯捧回來了,要是你,,你今后會怎樣做,?”初步達(dá)成學(xué)生的情感建構(gòu),為批判文本形象做好價值鋪墊,。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段

感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂,話鋒一轉(zhuǎn),,實現(xiàn)過渡:“可是,,蝸牛是這樣想的嗎?它是怎樣做的呢,?”圍繞重點句子:“它成天把獎杯背在身上,,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,,蝸牛就睡在獎杯里,,生怕被別人偷了去?!币龑?dǎo)學(xué)生討論:你覺得蝸牛心里在想些什么,?從哪些詞語看出來的,?背著獎杯,蝸牛還能飛得起來嗎,?為什么,?使學(xué)生在咀嚼語言的過程中,形成文本的立體感知,,蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上,。然后,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,,讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣,。語感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體,課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿,。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段。

基于豐滿的文本形象,,再指名讀第四自然段,,思考:蝸牛最終變成了什么樣?為什么會這樣,?原因顯而易見,,文本的寓意也呼之欲出。

(四),、拓展說話,,加深感悟

通過全文的探究、討論和朗讀,,學(xué)生的情感之弓已弦滿欲斷,,此時鼓勵學(xué)生:“你想對蝸牛說些什么?”在集體智慧的碰撞和意義的交流中,,使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步的鞏固,,體驗得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

總之,,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,,結(jié)合低年級的年齡特點和認(rèn)知現(xiàn)狀,以讀為主線,,以建構(gòu)形象為渠道,,以價值批判為手段,努力達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),,努力實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。

小蝸牛的說課稿篇三

本冊教材共安排課文24篇,,其中韻文5篇,。大體上按內(nèi)容分為6個單元,。《蝸牛的獎杯》所在的單元為“哲理篇”,,意在讓學(xué)生通過生動有趣的課文學(xué)習(xí),,從中領(lǐng)悟到一些人生的哲理,使他們在學(xué)習(xí)語言知識,,練好語文基本功的同時,,也潛移默化地接受思想教育。

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言,,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后得意洋洋,,自我陶醉,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,,喪失飛行能力的故事。

根據(jù)二年級兒童的認(rèn)知水平以及我對教材的深入理解,,我會用三課時來完成本課的教學(xué),。第一課時是初讀感知階段,落實識字教學(xué)目標(biāo),,書寫部分生字,,大體感知課文大意,激發(fā)閱讀興趣,;第二課時是精讀感悟階段,,理解課文內(nèi)容,感悟故事的寓意,,完成課后練習(xí)4,、5題;第三課時是有感情地朗讀,,表演故事階段,,書寫部分生字,鞏固生字詞的學(xué)習(xí),。這里,,我將談的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。

結(jié)合第一課時的教學(xué)情況,,我從“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識與能力

1.鞏固生字詞的讀音,,理解詞語的意思,,理解課文內(nèi)容。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程與方法

1.學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語包含的意思和感情。

2.通過情境創(chuàng)設(shè),,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,感悟人物心理,理解文中的寓意,。

情感態(tài)度與價值觀

借助看圖,,展開想象,緊扣重點詞句反復(fù)品讀,,在充分的體驗中,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,我確定本課的教學(xué)重點是“在充分的朗讀中體會文章蘊含的道理,。”畢竟,,二年級的學(xué)生理解能力尚淺,,他們可能更多關(guān)注于有趣的故事情節(jié),忽視了文本的內(nèi)涵,。因此,,“透過文字,感受蝸牛不同情況心理變化,,從而理解寓意也是教學(xué)本課的難點,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,,也指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐” ,。本文是一篇寓言故事,,教學(xué)中我將尊重學(xué)生的獨特體驗,避免繁瑣的分析或抽象地講道理,,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,自讀自悟,真正讓學(xué)生在自主閱讀中品味語言,,理解文章內(nèi)容,,領(lǐng)悟故事中的寓意。我將通過創(chuàng)設(shè)情境,,圖文對照,、品評詞句,、展開想象、豐富文本“留白”,、以讀促悟的方法,,讓學(xué)生感悟到文章蘊含的深刻道理,。

學(xué)生將通過圖文結(jié)合,,品評詞句,展開想象,,互動交流,,傾聽訴說,在讀中感悟,,理解故事中蘊含的道理,。

圍繞上面所述的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,我把這個教學(xué)過程分為了三大塊:

第一板塊:激發(fā)興趣,,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上課伊始,,我就故作神秘地對學(xué)生說:“今天,老師給同學(xué)們,,帶來了一份神秘的禮物,,你們想得到嗎?”隨即便出示“獎杯”圖片,,引導(dǎo)學(xué)生簡短交流:在生活中什么情況時見過獎杯,,獎杯象征著什么?接著調(diào)動學(xué)生的熱情,,激發(fā)學(xué)生的興趣:老師帶來的獎杯是要獎勵給愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的孩子,。你想要得到這份榮譽(yù)嗎?任何獎杯的取得都離不開努力,。那就來回答獎杯后面藏著的題目吧,。”在學(xué)生興味盎然的時候緊接著多媒體出示文中的詞語,,讓學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀,,并相機(jī)正音。然后聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語,,并且鼓勵學(xué)生選用其中的一兩個詞語說一說課文的大意,。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,教師這樣描述:蝸牛原本在空中自由飛翔,,可是,,現(xiàn)在它卻只能在地上慢慢爬行,這是怎么回事呢,?這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》,。此時,教師板書課題,。這樣的環(huán)節(jié)既是對上一節(jié)課的總結(jié),,又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。

第二板塊:精讀課文,,情境體驗

1.品評詞語,體會蝸牛翅膀的有力

細(xì)讀課文必須緊扣關(guān)鍵詞語,,在學(xué)習(xí)第一自然時,,我將引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后說說自己讀懂了什么,重點品悟“自由一詞,,讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“自由”的含義,,設(shè)計的問題是:你們知道怎么飛才能叫自由地飛翔呢?在生活中,,你在什么時候可以自由地做什么事呢,?以此來認(rèn)識到蝸牛的翅膀有力,身體輕巧,,飛行自如,。在交流中,教師相機(jī)板書:自由地飛翔,。

2.合理想象,,感受蝸牛比賽中的輕松

在感知蝸牛自由飛翔的基礎(chǔ)上,再次出示在地上爬行的蝸牛圖片,,讓學(xué)在對照中產(chǎn)生閱讀期待:蝸牛為什么會變成今天這個樣子呢,?事情還得從一次飛行比賽說起。于是,,我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,。學(xué)生在自讀自悟的同時,對照文中的插圖,,想象比賽的場面,,品讀詞語“遙遙領(lǐng)先、甩下,、所有”,,想象蝸牛在場上有哪些精彩的表現(xiàn)。在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時,,可以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,用上“遙遙領(lǐng)先”說一句話,。在此基礎(chǔ)上,,有層次地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,。接著,啟發(fā)學(xué)生對獲得飛行冠軍獎杯的蝸牛說說自己的心里話,。多媒體出示蝸牛奪冠的圖片,,引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的神態(tài),想象:如果你是蝸牛,,聽了別人的話會怎么想,?此處角色互換的設(shè)計就是給了學(xué)生一個想象的空間,讓他們發(fā)散思維,,怎么想就怎么說,,有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高,,有助于正確價值觀的形成,。既是學(xué)習(xí)方法的滲透,也是理解文章的必須,。

3.讀讀悟悟,,體驗蝸牛得獎后的得意

第三自然段是課文的重點,寫了蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,,不思進(jìn)取,。學(xué)生先自由朗讀第三自然段,弄清這一段告訴了我們什么事,。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,,組織學(xué)生小組研討:蝸牛得了獎杯以后是怎么做的?心里是怎樣想的,?為什么會這樣想,?要引導(dǎo)學(xué)生從詞語所表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明來體會課文的大意,。通過“得意洋洋”一詞啟發(fā)學(xué)生想象蝸牛在獲得獎杯以后驕傲自大,、忘乎所以的神態(tài)。我設(shè)計了以下的句式訓(xùn)練,,引導(dǎo)學(xué)生展開想象:蝸牛見了得意洋洋地說:,。當(dāng)小伙伴們請蝸牛一起,蝸牛,?!暗靡庋笱蟆币辉~生動地概括了蝸牛奪冠后的表現(xiàn),此處的句式訓(xùn)練有助于學(xué)生理解詞語,,形象地感知蝸牛自大的形象,,同時也為學(xué)生提供了語言實踐的平臺。

“成天”,、“唯恐”,、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài),。在理解“成天”一詞時,可以根據(jù)已有經(jīng)驗,,用換詞法來理解,。“唯恐”,、“生怕”是一組近義詞,,區(qū)別上有一定難度,我準(zhǔn)備結(jié)合具體環(huán)境,,借助近義詞的互換引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,,啟發(fā)學(xué)生思考比較:獲得獎杯后的蝸牛第一件事是怕什么?第二件事又是怕什么呢,?相比之下,,它更怕什么?從而,,讓學(xué)生說說這兩個詞語的意思,,辨析這兩個詞語的運用,體會語意大體相同而選用不用的詞語表達(dá),,更顯得準(zhǔn)確,、鮮明,讓學(xué)生初步感受祖國語言的豐富多彩,。學(xué)生在思考中體會蝸牛從此不思進(jìn)取,,每時每刻都在想著炫耀自己,把榮譽(yù)看得很重很重的心態(tài),。在此基礎(chǔ)上再多種形式練習(xí)有感情地朗讀,,蝸牛驕傲自大、不思進(jìn)取的形象在學(xué)生的腦海里會愈來愈清晰,。通過詞語“很大很重”一詞還要啟發(fā)學(xué)生體會,,這不僅是獎杯本身很大很重,還是指在榮譽(yù)面前驕傲自大就會背上沉重的包袱,,從而阻礙了自己不斷追求進(jìn)步,。

4.讀讀說說,領(lǐng)會蝸牛翅膀退化的原因

在學(xué)生自主閱讀之后,,引導(dǎo)學(xué)生用上“因為所以”這樣的句式說一說蝸牛最終變成了什么樣子,?為什么會有這樣的變化?通過“粘在,、退化,、變成、只能,、爬行”等詞語,,體會蝸牛長期這樣做,,最終使自己從“在空中自由地飛翔”的昆蟲變成了只能“在地上慢慢地爬行”的軟體動物,從而深化學(xué)生對寓意的理解,。教師相機(jī)板書:慢慢地爬行,。“退化”一詞較難理解,,我將借助圖片,,讓學(xué)生對比蝸牛的變化,直觀形象地感受蝸牛的翅膀從有到無,,理解詞語的意思,。

第三板塊:總結(jié)延伸,明理升華

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能,。”在精讀課文以后,,啟發(fā)學(xué)生討論:看到再也不能飛上天的蝸牛,,你想對它說些什么?說的過程就是學(xué)生提高認(rèn)識的過程,。教師既要尊重學(xué)生的個體體驗,又要及時引導(dǎo)點撥,,避免學(xué)生說不著邊際的空話,。學(xué)生可以先在組內(nèi)交流,然后全班交流,,互相啟發(fā),。在組織交流的時候,教師相機(jī)板書:驕傲自滿會阻礙我們進(jìn)步,。在此基礎(chǔ)上,,教師出示有關(guān)名言,讓學(xué)生齊聲朗讀,,進(jìn)一步明理,。隨后,可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說自己今后在生活中取得榮譽(yù)時會怎么做,。教師相機(jī)出示運動員們在賽場上不懈拼搏一次次捧起獎杯的圖片,,伴隨著激昂的音樂聲,升華學(xué)生的情感,,總結(jié)課文:同學(xué)們,,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會得到獎狀,,得到獎品,,也可能會得到獎杯,,但是千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn),。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力,。希望《蝸牛的獎杯》這個故事帶給同學(xué)們的啟示伴隨我們成長,不斷努力,,追求進(jìn)步,!教師邊說邊完成獎杯的簡筆畫。

最后結(jié)合課文的插圖,,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,,展開思維,以老蝸牛的口吻給自己的孩子講一講這個關(guān)于獎杯的故事,。為了給學(xué)生的語言表達(dá)提供一個階梯,,我還通過填空題來引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。老蝸牛的話就是學(xué)生對課文內(nèi)容的復(fù)述,,也是學(xué)生對寓意的理解,。此處的設(shè)計既給了學(xué)生一個盡情想象的空間,又深化了學(xué)生對文本寓意的理解,。

在本課的板書中我采用關(guān)鍵的詞組抓住了蝸牛的變化,,揭示了課文中的寓意。獎杯的簡筆畫貼合兒童心理特點,,富有童趣,,易給人留下鮮明而深刻的印象。

蝸牛的獎杯

自由地飛翔慢慢地爬行

驕傲自滿會阻礙我們進(jìn)步

小蝸牛的說課稿篇四

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時,,它是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本二年級下冊的一篇寓言故事,。講的.是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,,只能在地上爬行,,告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動鮮活,,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀的好教材,。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮,,根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點,我按知識與能力,,過程與方法,,情感、態(tài)度,、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、借助看圖,,引導(dǎo)想象,,緊扣重點詞句反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師進(jìn)行對話,,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻 、蜓 ,、 蜂,、蜜”,并能正確,、美觀地書寫。

從文本來看,,借助看圖,,引導(dǎo)想象,緊扣重點詞句反復(fù)品讀,,引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師進(jìn)行對話,在充分的朗讀中體會“謙虛使人進(jìn)步,,驕傲使人落后”的道理是本課的教學(xué)重點,。

本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí);讀中感悟,,學(xué)習(xí)課文,;創(chuàng)設(shè)情境,理解寓意和學(xué)寫生字四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。具體設(shè)想如下:

第一環(huán)節(jié):鞏固復(fù)習(xí)

首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語,,檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,,為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié):朗讀感悟,,學(xué)習(xí)課文

1,、讀讀悟悟,體會蝸牛參加飛行比賽時飛得很快,,感受冠軍的榮譽(yù),。

教學(xué)一開始,我就出示一張獎杯圖,,讓學(xué)生明白獎杯代表什么,,蝸牛是怎樣獲得獎杯的。隨后,,我讓學(xué)生讀第二小節(jié),,體會蝸牛飛得很快,引出“遙遙領(lǐng)先”,,再通過用“甩下”來理解領(lǐng)先,,再理解“遙遙”,這樣逐步理解“遙遙領(lǐng)先”的意思,。讓學(xué)生分層讀好這個詞,,進(jìn)而讀好第二小節(jié)。

2,、讀讀品品,,感悟蝸牛以前的樣子

教學(xué)時,先讓學(xué)生看看蝸牛飛行時的樣子,,再讓學(xué)生說說它是靠什么得到獎杯的,。引出“有力的翅膀”和“自由的飛翔”,讓學(xué)生想象它怎樣自由飛翔的,,進(jìn)一步體會,。在感悟體會中讀好這兩個詞組。再讓學(xué)生用“因為···所以···”這個關(guān)聯(lián)詞把上面兩個詞組聯(lián)起來說一說,,進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。進(jìn)而讀好這一小節(jié)。

3,、讀讀想想,,領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行,,翅膀退化了,,再也飛不動了。教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自讀,,通過動畫來體會“退化”的意思,。再在“有力的翅膀”和“自由的飛翔”的基礎(chǔ)上找到相對應(yīng)的“堅硬的外殼”和“慢慢地爬行”。順勢讀好這兩個詞組,。再讓學(xué)生體會這樣的變化是“天長日久”形成的,。

4、讀讀演演,,感受蝸牛的所作所為

在指導(dǎo)第三小節(jié)時,,抓住蝸牛都做了些什么,引出“它成天把獎杯背在身上····生怕被別人偷了去”抓住“成天”和“晚上”進(jìn)行字詞訓(xùn)練,。給“成天”換個詞,。將“成天”和“晚上”合在一起會想到哪些詞,來拓寬訓(xùn)練學(xué)生的詞匯,。再體會蝸牛當(dāng)時的心情,,讓學(xué)生來演一演,進(jìn)一步體會蝸牛的“得意洋洋”,。在此基礎(chǔ)上再找找一對近意詞,,說說他們的意思,從而體會蝸牛當(dāng)時的害怕,。

小蝸牛的說課稿篇五

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,,只能在地上爬行的故事,,告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會背上沉重的思想包袱,阻礙自己進(jìn)步的道理,。這篇課文內(nèi)容長短適中,,但層次清楚,內(nèi)容通俗易懂,,童趣性強(qiáng),與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比,,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,,非常適合二年級學(xué)生朗讀,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

通過本單元前一篇課文的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段,他們的認(rèn)知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié),,而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵,。學(xué)生中也有成績好,驕傲自滿的學(xué)生,,學(xué)習(xí)這篇課文正好可以對他們進(jìn)行一次思想教育,。

根據(jù)二年級兒童的年齡特征、認(rèn)知水平以及我對本課教材的理解,,我準(zhǔn)備用兩課時完成本課的教學(xué),。

說第一課時教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課部分生字,,能正確讀,、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語,,掌握一個多音字,。認(rèn)識、學(xué)寫偏旁“支”,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,,讀通,、讀順長句子,初知課文大意,。

第一課時教學(xué)設(shè)計

1,、(板書:蝸牛)指讀“蝸牛”,,同學(xué)們對蝸牛了解嗎,?生交流

2、師:小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子,,傳說過去的蝸牛是有翅膀的,,并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題,,請齊讀課題—蝸牛的獎杯,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“獎”,讀準(zhǔn)三拼音,,教師再講寫這個字應(yīng)注意什么,?邊范寫“獎”字,邊說記憶方法:這個字,,上面是“將軍”的“將”的變形,,下面是個“大”字,。古代的大將軍打了勝仗,皇帝會送給他一個大大的獎賞,。學(xué)生書空,。

3、然后鼓勵質(zhì)疑:讀了課題,,你想知道什么,?學(xué)生自由發(fā)言。

教師趁勢引導(dǎo):

1,、請大家?guī)е@些問題打開書本,,自由讀課文。

2,、出示讀書要求:

第一遍,,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍,。

第二遍,,給課文標(biāo)好自然段,并畫出不理解的詞,。

第三遍,,正確、流利地朗讀課文,,讀通,、讀順長句子。

給足學(xué)生自由朗讀的時間后

3,、檢查自讀情況,。

(1)課件出示部分詞語,多種形式讀,。

(2)你知道哪些詞語的意思,?簡單交流,教師適當(dāng)點撥,。

(3)指開火車分自然段讀課文,,注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導(dǎo)朗讀,。

(4)談?wù)勀阕x懂了什么,?(將輕松的課堂氛圍還給學(xué)生,讓不同能力學(xué)生從不同的角度理解課文,,樂于交流),。

4、學(xué)生按要求再讀課文,,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)思考:

(1),、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來,。

(2),、后來蝸牛變成什么樣子了?用波浪線劃出來,。

(3),、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化?用括號標(biāo)出來,。

教師巡視,,全班交流,訂正,。再讀一讀這些句子,。古人云:讀書百遍,其義自見,。如此反復(fù)誦讀為第二課時的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字,,自主識記,。

2、認(rèn)識新部首“支”,,范寫“翅”,。注意強(qiáng)調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。(多媒體演示寫法),,學(xué)生描紅,。認(rèn)識多音字“強(qiáng)”,練習(xí)用“強(qiáng)”字組詞,。

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”。指導(dǎo)筆順,。學(xué)生描紅,、臨寫、教師巡視及時指導(dǎo),。

4,、交流其他生字的字形特點(形聲字)后在書上描紅、臨寫,。

通過學(xué)習(xí)課文,,我們才知道,原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時得的獎杯,,這是一件多么可怕的事啊,,這到底是怎么回事呢,?讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

小蝸牛的說課稿篇六

《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,,自我陶醉,,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,,喪失了飛行能力的事,。告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動鮮活,,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀的好教材,。課文的兩幅插圖給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

(一)知識與技能:能正確,、流利、有感情地朗讀課文,;進(jìn)一步理解重點詞語,。

(二)過程與方法:借助多媒體課件,幫助學(xué)生理解難懂的詞語,,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,;借助看圖,引導(dǎo)想象,,緊扣重點詞句反復(fù)品讀,,在充分的誦讀中領(lǐng)悟文章寓意,鍛煉多種能力,。

(三)情感,、態(tài)度和價值觀:使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

本課時的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊,。

教學(xué)重點:運用多種方法理解文章內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)難點:理解文章寓意,,體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同

通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段,,他們的認(rèn)知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié),,而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。

針對這一學(xué)情,,在教學(xué)時我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗,,借助圖片,,展開想象,反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,。

在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片,,創(chuàng)設(shè)多種情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,抓住課中的重點詞句,,反復(fù)朗讀,,自由交流,從而突破重難點,。

(課件出示詞語)

【設(shè)計意圖:多媒體出示詞語,,學(xué)生“開火車”讀。接著指名學(xué)生選取其中的幾個詞語說說課文大意,。此處復(fù)習(xí)既鞏固了上節(jié)課認(rèn)識的詞語,,又培養(yǎng)的學(xué)生的語言表達(dá)能力及運用詞語的能力?!?/p>

(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)

【設(shè)計意圖:利用多媒體展示兩幅圖,,通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片使其形成強(qiáng)烈的視覺對比,在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生說說兩幅圖中蝸牛的不同樣子,。這一過程在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力的同時,,更引起了學(xué)生的疑問,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣】

(出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句)

【設(shè)計意圖:在此基礎(chǔ)上,,鼓勵學(xué)生自主閱讀文本,,找出描寫蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點詞語,,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點詞語反復(fù)朗讀體會蝸牛前后的變化,,形成更為具體鮮明的對比,即得冠軍前的翅膀有力,,善于飛行,,和得冠軍后的翅膀退化,緩慢爬行,?!?/p>

第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖)

【設(shè)計意圖:多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場圖,蝸牛的競爭對手一目了然,。在此基礎(chǔ)上,,通過多媒體貼圖畫的方式,請學(xué)生來擺擺蝸牛此時的飛行位置,,讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地理解“遙遙領(lǐng)先,、甩下,、所有”等詞語。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛高超的飛行本領(lǐng)和捧走獎杯的喜悅心情,?!?/p>

(出示采訪圖)

【設(shè)計意圖:多媒體出示賽后采訪圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境,。請學(xué)生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想(奪冠感言,,今后做法等),使學(xué)生化身蝸牛,,身臨其境,,為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊?!?/p>

第三自然段(出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖)

【設(shè)計意圖:通過多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎杯圖和夜晚睡在獎杯里的圖,,讓學(xué)生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點,,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,,找找描寫蝸牛得意洋洋的句子,反復(fù)誦讀,,相互交流,。】

(出示相關(guān)句子,,凸顯重點詞語)

【設(shè)計意圖:抓住 “成天,、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會蝸牛的得意洋洋,,再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛會怎樣四處炫耀,,從而體會到蝸牛從此不思進(jìn)取,把榮譽(yù)看得很重的心態(tài),。在此基礎(chǔ)上,,結(jié)合插圖,讓學(xué)生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對比,,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因,。】

(出示文章的結(jié)尾,,凸顯重點詞語)

【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自讀,,組織學(xué)生交流感悟。在語言環(huán)境中理解“天長日久,、退化,、勉強(qiáng)”等詞語。感悟蝸牛現(xiàn)在的可憐是它自己得意洋洋,、不思進(jìn)取的后果,,進(jìn)而為課文主旨的揭示作好鋪墊】

(蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片)

【設(shè)計意圖:在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上,利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片,,啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸?,F(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖,,創(chuàng)設(shè)情境:此時,,如果你是這只蝸牛,面對自己的孩子會說些什么呢,?看著再也飛不上天的蝸牛,,你想對它說些什么?在多媒體的輔助下,,學(xué)生通過這一番說話練習(xí)提高了認(rèn)識,理解了文章寓意,?!?/p>

(出示名言警句)

【設(shè)計意圖:在此基礎(chǔ)上,多媒體出示“謙虛使人進(jìn)步,,驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句,,讓學(xué)生齊讀,進(jìn)一步明白在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,?!?/p>

1、運用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性,,突破教學(xué)重難點,。

利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習(xí),、相關(guān)文本,,并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語,在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示,,不但符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,,而且還吸引了學(xué)生的注意力,突破了教學(xué)難點,。

2,、運用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,。

多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動,、形象、有趣、易于理解和想象的動態(tài)畫面和圖象,,這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,還有利用改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,。本課時的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成了生動的圖畫,,運用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語,從而幫助學(xué)生更好地理解課文,。

3,、運用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量,拓展學(xué)生的視野,。

語文學(xué)科是個涉及范圍很廣,、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科,而課堂教學(xué)只有短短的40分鐘,。多媒體的運用,,使得在課堂中提高了教學(xué)效率,改善了教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中,,多次運用多媒體展示文本,能提高了教學(xué)效率,。在揭示寓意后出示相關(guān)的名言警句,,恰當(dāng)?shù)財U(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量,不但有利于加深學(xué)生對文本的理解,,更有效地拓展了學(xué)生視野,。

小蝸牛的說課稿篇七

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,,自我陶醉,,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,,喪失了飛行能力的故事,,使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文課文長短適中,,但層次清楚,,內(nèi)容通俗易懂,童趣性強(qiáng),,非常適合二年級學(xué)生表演朗讀,。

我班學(xué)生中也有成績好,驕傲自大的自滿學(xué)生,,學(xué)習(xí)這篇課文正好是對他們進(jìn)行一次思想道德教育,?;谝陨蠈滩摹W(xué)情的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求,,我從知識與能力,,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個維度,,制定以下的教學(xué)目標(biāo):

1,、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和方法,學(xué)會本課10個生字,,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。理解解由生字組成的詞語“惟恐、生怕,、退化”等,。認(rèn)識 1個多音字“強(qiáng)”。

2,、借助多媒體課件,,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,,能圖文對照來展開合理想象,培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力,、觀察能力和朗讀能力。

3,、通過感悟,,引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)涵,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

其中目標(biāo)1,、2是教學(xué)的重點,目標(biāo)3既是教學(xué)重點,,也是教學(xué)難點,。在教學(xué)過程中為了突出重點,突破難點,,我設(shè)想用兩課時進(jìn)行教學(xué),,完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時,,我將圍繞“猜謎引入,、設(shè)置懸念,自主閱讀,、整體感知,,自主學(xué)習(xí)、書寫生字”這三個環(huán)節(jié),引導(dǎo)初讀課文,,整體感悟,。

首先:以謎語:“雖然叫作牛,不能拉犁頭,。說它力氣小,,背著房子走?!币觥拔伵,!辈鍟S即貼出蝸牛爬行圖,,請學(xué)生介紹一下蝸牛,。(目的是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)蝸牛背著重殼慢慢爬行的模樣,為設(shè)懸念作鋪墊,。)其實很久很久以前,,蝸牛可不是現(xiàn)在這個樣子,,它是-----出示第一自然段,,自讀,回答,,(相機(jī)貼蝸牛飛行圖),。然后設(shè)置懸念:蝸牛怎么會變成這樣的呢?學(xué)了《蝸牛的獎杯》,,你就明白了,,補(bǔ)充完課題,讓學(xué)生帶著問題走入文本,。我們說教師是最重要的課程資源,。在這里我對教材,進(jìn)行了大膽的處理,,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望,。

接著,,學(xué)生走進(jìn)文本,自讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,難讀的地方多讀幾遍,如:“蜻,、強(qiáng)”等,。逐段檢查朗讀,,相機(jī)理解一些詞語。讓學(xué)生結(jié)合做動作來理解一些詞語的意思,,如:“甩”,。對文中較難讀的句子如“第二段”,我將采用多種形式的讀重點加以指導(dǎo),。在讀通順,、讀正確課文的基礎(chǔ)上,試著說說:蝸牛怎么會變成這樣的呢,?從而理清課文層次,,整體感知文本的內(nèi)容。我們說學(xué)生在“我要知道,,因此我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下,,初讀一定會認(rèn)真、效率一定很高,。只有在讀準(zhǔn),、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,,才有可能產(chǎn)生學(xué)生,、教師、文本三者之間的深入的對話,,為第二課時的精讀感悟奠定扎實的基礎(chǔ),。

最后書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“膀、蜻,、蜓,、蜂、怕,、硬”,其中“蜻,、蜂,、怕”利用學(xué)生已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí),教師示范書寫“膀,、蜓,、、硬”,。

下面我重點介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計,,這一課時我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入;精讀感悟,,,;拓展延伸,;書寫生字四個環(huán)節(jié)。

我先復(fù)習(xí)認(rèn)讀“有力,、自由,、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞,,并相機(jī)進(jìn)行正音,。接著選擇其中一兩個詞,結(jié)合課文內(nèi)容說句話,。

新課程的基本理念要求:閱讀教學(xué),,首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事,,教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,,不以繁瑣的分析或抽象地講道理,而是通過創(chuàng)設(shè)情境,,圖文對照,,感受想象來讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊含著的深刻道理,。

我準(zhǔn)備先創(chuàng)設(shè)一個飛行比賽的情境:引出文本第二自然段,,讀后說說自己的體會,接著再在自己的腦海中想象一下當(dāng)時的情景,,讓學(xué)生看圖結(jié)合自己的理解說說 “遙遙領(lǐng)先,、甩”的意思。播放飛行比賽的動畫,,有感情朗讀,。有聲有色的動畫片,一方面給學(xué)生以直觀的感受,,另一方面又使學(xué)生加深了對課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先,,甩下了所有的對手”這段文字的理解。引導(dǎo)觀察:參加飛行比賽的昆蟲的翅膀,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?引出第一自然段,蝸牛贏得比賽的關(guān)鍵是----它有一雙“有力的翅膀”,。齊讀一,、二兩自然段,從中感悟出蝸牛憑借自己一雙有力的翅膀在一次飛行比賽中,,奪得了冠軍,。

換位思考:如果你是這只獲勝的蝸牛,,此時你的心情怎樣?那你得了冠軍以后會怎么做呢,?引出第三自然段”,。著重理解:“成天、生怕,、惟恐”,。利用相關(guān)的語句,學(xué)生已有的經(jīng)驗,,理解“成天”,;“惟恐、生怕”的區(qū)別上有一定的難度:我準(zhǔn)備充分運用文本,,結(jié)合具體的語言環(huán)境,,換位思考,讓學(xué)生說兩句話的意思,,從而突破難點,。

正因為蝸牛成天背著獎杯,日子一長,,蝸牛變成什么樣了呢,?自讀課文第四自然段。這里我重點抓 “退化”,,這個詞學(xué)生比較難理解,,我準(zhǔn)備借助圖片,充分發(fā)揮了圖片的作用,,通過演示蝸牛前后樣子的變化,,讓學(xué)生形象、直觀的感受到原來的蝸牛長著一對有力的翅膀,,現(xiàn)在翅膀沒有了,,已經(jīng)“退化”了。本段要指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈,、后悔的語氣,。

讓學(xué)生觀看動畫片,老師進(jìn)行講解:“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行,,他們看見天上自由飛翔的蝴蝶,老蝸牛低下了頭,,嘆了一口氣,,對小蝸牛說……”讓孩子們開動腦筋討論一下,老蝸牛會對小蝸牛說些什么,?動畫的音,、視,、圖等效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了,,孩子們主動參與討論,,積極的上臺戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛,,進(jìn)行即興的表演,。一組又一組的演示,使學(xué)生更加理解了課文的主要內(nèi)容,,從而揭示了課文所要表達(dá)的含義,,那就是“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步”。

我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剩余的4個生字,,其中“翅”字,,先教偏旁“支”,提示捺要寫得長,,“羽”字寫得瘦,、緊寫,要站在捺上面,,“蜜”聯(lián)系蜜蜂是昆蟲,,記住下面是蟲字底。精講多練,,準(zhǔn)備留5,、6分鐘讓學(xué)生寫字,同時播放輕柔的鋼琴曲,,創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍,。

小蝸牛的說課稿篇八

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時,它是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本二年級下冊的一篇寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,,自我陶醉,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行,,告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。文本語言生動鮮活,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀的好教材,。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮,,根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點,,我按知識與能力,過程與方法,,情感,、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、借助看圖,引導(dǎo)想象,,緊扣重點詞句反復(fù)品讀,,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話,,在充分的體驗中懂得“謙受益,,滿招損”的道理。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻 蜓 蜂”,,并能正確、美觀地書寫,。

從文本來看,,借助看圖,引導(dǎo)想象,,緊扣重點詞句反復(fù)品讀,,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話,,在充分的朗讀中體會“謙受益,,滿招損”的道理是本課的教學(xué)重點?!八商彀血劚吃谏砩?,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,,蝸牛就睡在獎杯里,,生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞,,但擔(dān)心、害怕的程度不同,,對于學(xué)生來說比較難體會,,因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點,。

本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí),;讀中感悟,學(xué)習(xí)課文,;創(chuàng)設(shè)情境,,理解寓意和學(xué)寫生字四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體設(shè)想如下:

首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語,,檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,,為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

教學(xué)一開始,,我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖,,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對比中激起探究欲望。隨后,,我放手讓學(xué)生自讀一,、二兩個自然段,組織學(xué)生交流讀后感受,。我適時點撥學(xué)生抓住“有力,、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力,飛行自如,。順勢板書自由地飛翔,。考慮到學(xué)生對于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度,,因此,,我緊扣這個詞,讓學(xué)生再讀句子,,找找能體現(xiàn)“遙遙領(lǐng)先”意思的詞語,,悟悟詞義,知道“遙遙領(lǐng)先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn),。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,邊讀邊展開想象,將飛行本領(lǐng)高超的蝸牛深深印入腦海,。

這是本文的重點,,及難點所在。教學(xué)時,我創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間,,放手讓學(xué)生自由讀讀課文第三自然段,,然后引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,學(xué)生憑借自己的閱讀能力體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意洋洋的心情,。緊接著,,我以“得意洋洋”為切入點,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,,與文本深入對話,,找找描寫蝸牛得意洋洋的句子,多讀讀,,多悟悟,。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生全班交流,我相機(jī)點撥,,抓住關(guān)鍵詞“成天,、唯恐、生怕”等體會蝸牛的得意洋洋,,再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么,,從而體會到蝸牛從此不思進(jìn)取,每時每刻都在想著炫耀自己,,把榮譽(yù)看得很重的心態(tài),。在教學(xué)中,我預(yù)計“唯恐,、生怕”這兩個詞文言色彩較濃,,學(xué)生的理解估計不到位,因此,,我引導(dǎo)學(xué)生自讀這兩句話,,并為“唯恐、生怕”找找近義詞,,初步感知蝸牛內(nèi)心擔(dān)心,、害怕的心情。在此基礎(chǔ)上,,我引導(dǎo)學(xué)生深入思考:蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔(dān)心哪件事,。學(xué)生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達(dá),更顯得準(zhǔn)確鮮明,,而且蝸牛對獎杯,、榮譽(yù)看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中,然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔(dān)心的心情就水到渠成了,。在此基礎(chǔ)上,,我通過學(xué)生朗讀,、并觀察插圖,讓學(xué)生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對比,,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因,。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行,翅膀退化了,,再也飛不動了,。教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自讀,,組織交流感受。在語言環(huán)境中理解“天長日久,、退化,、勉強(qiáng)”等詞語。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗,,學(xué)生在理解“退化”一詞時會有困難,,因此,我讓學(xué)生再讀第三段,,了解蝸牛翅膀退化的原因,,幫助學(xué)生理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進(jìn)取,,結(jié)果只能在地上慢慢地爬行,。

在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上,我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片,,啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸?,F(xiàn)在的心情?接著創(chuàng)設(shè)情境:看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔,,此時,,如果你是蝸牛會說些什么呢?學(xué)生通過說話的過程提高認(rèn)識,,深化學(xué)生對寓意的理解,。在此基礎(chǔ)上,出示:滿招損,,謙受益,。 謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后,。讓學(xué)生齊讀,,進(jìn)一步感悟課文所蘊含的道理。

本課重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確,、美觀地書寫“蜻,、蜓,、蜂”三個生字。我利用媒體出示生字,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,找出三個生字的共同點,說說自己識記生字的方法,。我范寫蜓,,要求學(xué)生寫得緊湊,注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短,。我留五分鐘時間讓學(xué)生當(dāng)堂練寫,,同時播放舒緩的音樂,提醒學(xué)生注意寫字姿勢,,認(rèn)真書寫,。

以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預(yù)設(shè),在整個的課堂教學(xué)中,,我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預(yù)定目標(biāo),。 但在具體的操作中還存在一些不足:

一、在指導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段時,,給予學(xué)生朗讀的時間不夠充分,,沒有注意點面結(jié)合,我在教學(xué)過程中注重了讓學(xué)生朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因,,如果能讓學(xué)生抓住“勉強(qiáng),、慢慢地爬行”等詞語,結(jié)合文本語言理解詞義,,知道蝸牛勉強(qiáng)伸出頭來還有獎杯變成硬殼,,非常沉重的原因,所以只能在地上慢慢地爬行了,。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀就水到渠成了,。

二、在理解“唯恐”,、“生怕”的時候,本來是想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),,讀讀品品,經(jīng)過討論來理解這兩個詞的意思,,由于學(xué)生一時領(lǐng)會不了,,我擔(dān)心時間來不及,,,我講得過多,,代替了學(xué)生的理解,如果讓學(xué)生想像當(dāng)時蝸牛想什么,?來體會到兩個詞都是害怕,、擔(dān)心的意思,,但是生怕比唯恐表示擔(dān)心害怕的程度更深,讓學(xué)生自己體會到作者用詞的精當(dāng),,不能交換位置就更好了,。

在我的課堂教學(xué)過程中,還存在著一些不盡人意之處,,懇請各位批評指正,!

小蝸牛的說課稿篇九

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時,它是小學(xué)語文蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,,自我陶醉,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行,,告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動鮮活,,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀的好教材,。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐,。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中,,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語文教學(xué)的目的,。

從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮,,根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點,我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、借助看圖,,引導(dǎo)想象,緊扣重點詞句反復(fù)品讀,,引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師進(jìn)行對話,在充分的體驗中懂得“謙受益,,滿招損”的道理,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“獎 硬 ”,,并能正確,、美觀地書寫。

朗讀課文,,抓住重點詞語句子理解課文,。

理解課文內(nèi)容,懂得“謙虛使人進(jìn)步,,驕傲使人落后”的道理,。

從文本來看,借助看圖,,引導(dǎo)想象,,緊扣重點詞句反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師進(jìn)行對話,,在充分的朗讀中體會“謙受益,滿招損”的道理是本課的教學(xué)重點,?!八商彀血劚吃谏砩希謩e人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上,,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去,?!边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞,但擔(dān)心,、害怕的程度不同,,對于學(xué)生來說比較難體會,因此領(lǐng)悟,、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點,。

一、激情導(dǎo)課

(一)導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)生字,。同學(xué)們,,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞,你們還記得它們嗎,?(記得)我們一起來復(fù)習(xí)一遍,。誰來讀?(生字卡:獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 唯恐 生怕 勉強(qiáng) 要求:先直呼生字,,再讀詞)同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確,,聲音響亮。

2,、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段,,知道了從前,蝸牛長著一對——指著板書引導(dǎo)學(xué)生說出:有力的翅膀,,能在空中自由地飛翔,。(課前板書:翅膀有力→自由飛翔)那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬,想知道原因嗎,?(想)好,,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的二、三,、四自然段,。

(二)明確目標(biāo)

1、使學(xué)生喜歡讀課文,,讀得正確,、流利,、有感情,。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先,、得意洋洋,、成天、勉強(qiáng)”等詞語,,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

2、理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù),,把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動力。

(三)預(yù)期效果

二,、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)呈現(xiàn):

1,、(出示飛行比賽圖)看,大森林里多熱鬧,,看到這幅圖你想知道什么,?(它們在干什么,?有哪些動物參加比賽?誰獲得了冠軍,?)請同學(xué)們帶著這些問題自由讀二自然段,。

2、理解省略號,。(多媒體出示第二自然段)同學(xué)們都讀完了,,那誰來說說,在一次飛行比賽中,,都有哪些小動物來參加比賽,?(蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶,、蝸牛)(老師板貼昆蟲圖)。就這幾種嗎,?你是從哪兒看出來的,?(省略號)你讀書真仔細(xì),連標(biāo)點都不放過,。(點擊“……”)省略號在這里表示還有很多小動物來參加比賽,。想想看,還會有誰,?(3-4人)

2,、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下,、所有”,。還有這么多同學(xué)舉手,說明來參加比賽的選手的確很多,,那比賽結(jié)果怎樣呢,? (板書:遙遙領(lǐng)先)

3、如果你是這只獲勝的蝸牛,,你愿意接受老師的采訪嗎,?你獲得冠軍心情如何?

4.指導(dǎo)朗讀,。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛,,你覺得怎樣讀第才能表達(dá)出自己此刻的心情?請大家先自由練讀二自然段,。誰來讀,?

①(把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的)好一只驕傲的蝸牛;多得意的蝸牛啊,!

②(把“遙遙領(lǐng)先”讀得快的)飛得多快的蝸牛啊,。

③(把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的)了不起的蝸牛,把所有的對手都甩在后面了,。

④(讀得不夠好的)你讀得很流利,,因為飛行冠軍的速度是很快的,如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會更好,。請你再讀一次,。對嘛,,這才是飛行冠軍嘛?。?人)

5,、那你今后有何打算,?

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、同學(xué)們說得很好,,可是文中的蝸??蓻]這么想,你看:從此,,蝸牛得意洋洋,。(引讀)出示

他成天把獎杯背在身上,,唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上,,蝸牛就睡在獎杯里,,生怕被別人偷了去。

誰來讀讀這句話?

蝸牛為什么成天把獎杯背在身上,?

理解“唯恐”,。奇怪了,這蝸牛整天把獎杯背在身上,這是為什么呀,?(①唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。)(點擊“唯恐”)“唯恐”是什么意思? “害怕,、擔(dān)心”的意思,。)(②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍)老師發(fā)現(xiàn)你用了一個詞,擔(dān)心,、害怕,,文中哪個詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍?(唯恐)(點擊“唯恐”)

理解“生怕”。白天,,蝸牛背著獎杯到處去炫耀,晚上它為什么又要睡在獎杯里?(生怕獎杯被別人偷了去,。)(點擊“生怕”)“生怕”又是什么意思,?(“很害怕”的意思。)

區(qū)別“唯恐和生怕”,。 “唯恐和生怕”都有害怕的意思,,是一對近義詞,。那么它們在這兒能換位置嗎,?(能,,不能)有人說能,,有人說不能,,到底能不能,,我們一起來看這兩個句子,,蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么,?(獎杯被偷)你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么,?(獎杯被偷)是啊,!因為 如果沒有了獎杯,,就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話中它們能調(diào)換嗎,?(不能),。

c、這真是一只驕傲的蝸牛,,請你讀出它的驕傲,。

2、 同學(xué)們,,小蝸牛的身體是那樣的柔軟,,那樣的小,而從課本42頁的插圖中,,我們看到這只獎杯卻是那樣的 ——(引導(dǎo)學(xué)生說出:那樣的大那樣的重)有多大,?用手比劃比劃。(師引導(dǎo)學(xué)生一起做動作)這么大,,這么大,。(比劃“大”要合適)有多重,?背在身上什么感覺?我們一起來背背,。哎喲,,哎喲,真重??!

指導(dǎo)朗讀。得到獎杯后的蝸牛是既得意又害怕,,你能把蝸牛的這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎,?大家先由練習(xí)朗讀第三自然段,。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真,,現(xiàn)在誰來試試?夠得意,,夠害怕了嗎,?誰比他更得意、更害怕些,?(一個比一個讀得好)看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,,老師也想讀一讀,愿意給老師一個機(jī)會嗎,?(師讀完生鼓掌)謝謝,,如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文,,用心去讀書,相信你們讀得比老師還要好,。誰再來試試?讀得真是太好了,。讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧,!請大家看著屏幕齊讀。(生讀)師鼓掌,。聽了同學(xué)們的朗讀,,我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。(共5次)

(三),、學(xué)習(xí)第四自然段:

蝸牛成天背著又大又重的獎杯,,過了很長很長的時間,它又有了怎樣的變化呢,?請同學(xué)們自學(xué)第四自然段,,看看你都讀懂了什么?

⑴交流:你讀懂了什么,?

我讀懂了:蝸牛和獎杯粘在一起,,一對翅膀退化了,。翅膀退化是什么意思?(板書:翅膀退化)還有誰讀懂什么了,?由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”(板書:→慢慢爬行)

退化就是生物體在進(jìn)化中,,某一部分變小,機(jī)能減退,,甚至完全消失,。沒有了翅膀,還有獎杯嗎,?那有什么呀,?(滲透“勉強(qiáng)”)

⑵總結(jié)板書,指導(dǎo)朗讀,。指著板書:從前會飛的蝸牛,,獲獎后成天背著獎杯到處炫耀,再也不去練習(xí)飛行,,所以,,現(xiàn)在(板書:現(xiàn)在)有力的翅膀退化了(畫“↓”),飛行遙遙領(lǐng)先,,也變成只能在地上慢慢爬行(畫“↓”),,你覺得此時的小蝸牛怎樣?(好可憐哪?。┦前,。偛胚€是飛行冠軍的蝸牛,,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行,,好可憐啊,!捧起書,,讀最后一段話,你會用什么樣的語氣和心情來讀呢,?(師煽情可憐可悲狀——天長日久……)

三,、揭示中心,知識拓展:

1,、說話訓(xùn)練:哇,,好一群傷心的蝸牛,聽了大家的朗讀,,我仿佛聽到你們的心聲,,你想對蝸牛說什么呢?(師扮演蝸牛:現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛,你想對我說什么,?),。 (1、可以用上名人名言,。2,、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的,?該怎么做,?)

2、聽了同學(xué)們對蝸牛說的話,,老師也想送給蝸牛兩句話,。請同學(xué)們看:

虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后,。 ——毛澤東

一個驕傲的人,,結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。 ——莎士比亞

(板書:驕傲使人落后)

總結(jié):是呀,,同學(xué)們,,在你們的學(xué)習(xí)生活中,,你們會得到獎狀,,得到獎品,也可能會得到獎杯,,但是千萬不能驕傲,,不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力,。

拓展延伸

老蝸牛終于講完了故事,,她的眼角留下了無聲的淚,而恰在此時,,她看到了勤勞的蜜蜂,、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽,。這次是蝴蝶得了冠軍,,老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎臺上的蝴蝶,,再看看自己背上的獎杯,,老蝸牛想起了很多往事,也有很多話想對蝴蝶說,。它會怎樣對蝴蝶說呢,?

1、同桌交流。

2,、集體交流,。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字,。 獎 硬

小蝸牛的說課稿篇十

蝸牛的獎杯

蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,,自我陶醉,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,,喪失了飛行的能力。課文可分為三段,。第一,、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯,。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,,不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,,翅膀退化了,,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,,本設(shè)計以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生在讀——想——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,,從而達(dá)到語文教學(xué)的目的,。

1、使學(xué)生喜歡讀課文,,讀得正確,、流利、有感情,。抓住“自由,、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋,、成天,、勉強(qiáng)”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2,、理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù),把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動力,。

3,、借助看圖等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師,、學(xué)生進(jìn)行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步,,驕傲使人落后”的道理,。

多讀書,讀好書,,讀中悟,。

詞語卡片、動物圖片,、獎杯圖片

一,、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

1,、今天,,老師給小朋友們帶來了一件大家都喜歡的禮物。(出示獎杯圖片)你喜歡獎杯嗎,?一起喜歡的讀一讀,。如果這獎杯是獎給你的,你的心情會怎樣,?你想到了哪些詞語?(學(xué)生自由說)

有一只蝸牛也喜歡這獎杯呢,。(出示蝸牛圖)看看這只蝸牛給你留下了什么印象,?

是呀,這只蝸牛背著重重的殼,,慢慢地爬行,,怎么會得到獎杯呢?你們想知道嗎,?

這堂課,,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,,齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字:

上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字詞語,,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,,你還認(rèn)識它嗎?我們一起來讀讀,。

出示:

有力的翅膀堅硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

指名讀,,你有什么要提醒大家注意的?你們都會讀嗎,?好,,我想請男生讀了這邊的詞語,這邊的請女同學(xué)一起讀,。

3,、上節(jié)課我們初讀了課文,誰還記得,,課文中說什么時候,、誰、有一對怎樣的翅膀,?(很久以前,,蝸牛有一對有力的翅膀。)

二,、情境體驗,,品味課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,,它長著一對有力的翅膀,,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,,引讀第一自然段,,突出“有力”。

2,、在你的印象中還有誰也長著一對有力的翅膀,?蝸牛有了這么一對有力的翅膀,能干什么,?

3,、(以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,,它真是自由自在,,開心極了?。┒嘧杂裳剑∧隳茏x出這種自由自在的感覺嗎,?再讀第一自然段,,讀出這種感覺來。

有一次,,動物王國舉行了一次飛行比賽,,蝸牛在這次飛行比賽中可大出風(fēng)頭了。精彩的比賽馬上就開始了,。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、快讀讀課文的第二自然段,,你都看到了什么,?(學(xué)生自由讀書)

2、板貼會意,,理解“遙遙領(lǐng)先”:

剛才老師沒能看到這么精彩的比賽,,你們愿意給我介紹介紹嗎?

哪些選手參加了比賽,?學(xué)生說,,老師板貼。還有其他昆蟲參加比賽了嗎,?從哪兒看出來的,?你讀書真仔細(xì)!

這是起點,,那是終點,。比賽開始了,我們一起為它們加油吧?。▽W(xué)生喊,,教師移動圖片)大家快看:蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶,、蝸牛它們正用力拍打著翅膀,拼命向前飛呢,!快到終點了,你對黑板上的圖有意見嗎,?(有)你認(rèn)為該怎么貼,?上來試一試。為什么把蝸牛貼這么遠(yuǎn),?

再讀課文,,課文中用了兩個詞語給黑板上的圖作了解釋,,你找到了嗎?

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,,沒有人能趕上它,,就叫“遙遙領(lǐng)先”,指導(dǎo)讀詞,。

3,、讀好詞語,再讀句子,,就會更精彩,。指名讀,男生齊讀,。

4,、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢,!

5,、入境體驗:小朋友,假如你就是那獲勝的小蝸牛,,此時此刻,,你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上,手捧著金光閃閃的獎杯,,大家的目光圍繞著你,,人們的掌聲送給你,五星紅旗冉冉升起,,你的心情如何,?你會怎么想?

對于獎杯,,小朋友都有自己的想法,,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段,,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn),。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、同桌讀第三自然段,,找詞語。

2,、出示“得意洋洋”,。你仿佛看見了一只怎樣的蝸牛?你能讀出這種得意洋洋的感覺嗎,?指導(dǎo)朗讀,。

3,、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文,,用“xx”畫出有關(guān)的句子,。

交流:

出示:“蝸牛成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍,,到了晚上,,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去,?!?/p>

成天什么意思?你能給換個詞嗎,?

老師納悶了,,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢,?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧,!它會怎么跟別人說呢?

出示:到了晚上,,蝸牛就睡在獎杯里,,生怕被別人偷了去。

蝸牛心里會怎么想,?

在這段話中有一對近義詞,,你找到了嗎?(唯恐和生怕)這兩個詞是什么意思,?(怕)

對,!那既然意思差不多,能不能把這兩個詞語調(diào)換一下呢,?請你們輕輕地朗讀這一段,,邊讀邊想。

那到底是能還是不能調(diào)換呢,?我們來看:第一個惟恐也是怕的意思,,那蝸牛怕什么呢?

(怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯)

師:那蝸牛怕得第二件事情是什么呢,?

(怕自己的獎杯被別人偷了去,。 )

師:這兩件事情,你認(rèn)為蝸牛更怕什么呢,?

(更害怕自己的獎杯被別人偷走,。哦,我明白了:惟恐是有點怕,,生怕是很害怕.生怕是更害怕,,所以不能調(diào)換。)

師:那我們讀的時候,,要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來,,

試讀,指名讀,。

蝸牛要讓所有的人,,包括看到比賽的人還有沒有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍,目的是為了炫耀它的飛行本領(lǐng),。但是,,它又擔(dān)心別人把它的獎杯給偷了去,所以它成天把獎杯背在身上,,晚上都睡在里面了,。

可是這獎杯很大很重,蝸牛背上它,,再也飛不動了,。

這時,你想對蝸牛說什么,?

被你們猜中了,,蝸牛白獎天把杯背在身上,晚上睡在獎杯里,,天長日久,,蝸牛發(fā)生變化了,我們一起來讀讀第四自然段,,感受一下蝸牛的變化,。

請小朋友們再讀讀黑板上詞語。老師相信,,你能找到這里藏的一個秘密,。

有力的翅膀堅硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

我們看,左邊的詞語是蝸牛原來的樣子,,多好呀,!我們給它一個笑臉。右邊的詞語是蝸牛后來的樣子,,你們看了心里覺得怎樣,?(難受)(畫上哭臉)

你們看,蝸牛由于成天把獎杯背在身上,,到處炫耀,,晚上又害怕被別人偷走,使得原來有力的翅膀沒有了,,獎杯卻變成沉重的外殼,,不能自由地飛翔,,只能慢慢地爬行。

多可惜的蝸牛呀,!我們再一起讀讀課文,。

三、總結(jié)

如果蝸牛不成天把獎杯背在身上,,到處炫耀,,而是苦練飛行的本領(lǐng),那結(jié)果又會怎樣,?

是呀,,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,,你們會得到獎狀,,得到獎品,也可能得到獎杯,,但是千萬不能驕傲,,不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn),而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力,。老師送大家兩句話:

謙虛使人進(jìn)步,,驕傲使人落后。

成績只能說明過去,,不能說明現(xiàn)在,,更不能說明將來,我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺,。

四,、作業(yè)

這么好的故事,你想不想講給別人聽,?想不想把它表演出來,?課后,你可以講給別人聽,,也可以找你的伙伴合作表演,,還可以邀請老師觀看。

小蝸牛的說課稿篇十一

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學(xué)語文第四單元哲理篇中的一篇課文,。本課是一篇寓言,,講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。全文共分四個自然段,。第一,,第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯,。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著獎杯,,不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行,,翅膀退化了,再也不能飛上天了,。課文語言淺顯,,但描寫傳神精妙,故事性強(qiáng),,充滿童趣,,適合兒童閱讀。教材圖文并茂,,兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比,,給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意得感悟,。

(一)本課是該冊教材第二組課文的第三篇,。本組課文為教材的“哲理篇”,意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理,。因此,,我制定本課時的教學(xué)目標(biāo)為:

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

3.教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù),應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力,。

(二)教學(xué)重點難點

教學(xué)重點:“理解課文內(nèi)容,,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理”這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力,過程和方法,,情感態(tài)度價值觀以一體,,因此我把這一教學(xué)目標(biāo)作為本課時的教學(xué)重點。教學(xué)難點:教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù),,應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力,。懂得“驕傲自大,不思進(jìn)取就會落后”的道理,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,,閱讀時學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀體驗,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中,,加深理解和體驗,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。在教學(xué)過程中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,,把讀,,悟的主動權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,,讓學(xué)生在讀中思,,在讀中悟,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,,討論文本,,感情朗讀,領(lǐng)悟寓意,。

(一)談話導(dǎo)入

“很久很久以前,,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子,,現(xiàn)在的蝸牛是什么樣子的,,很久很久以前的蝸牛是什么樣子的呢?

這樣的啟發(fā)談話,,目的于引導(dǎo)學(xué)生還原第一課時開成的閱讀期待,,使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

(二),。學(xué)習(xí)第一自然段,,感受蝸牛飛翔的快樂

1.讓學(xué)生朗讀本段,說說現(xiàn)在的蝸牛是怎樣的,?以前的蝸牛又是什么樣的,?

2.讓學(xué)生通過朗讀,感受蝸牛飛翔的快樂

(三)學(xué)習(xí)第二至第四自然段,,感知寓意

1.學(xué)習(xí)第二自然段

讓學(xué)生朗讀第二自然段,,昆蟲們飛行比賽的結(jié)果怎樣?蝸牛為什么能得冠軍,?思考:如果你是這只蝸牛,,你的心情會怎樣?

[初步達(dá)成學(xué)生的情感建構(gòu),,為批判文本形象作好價值鋪墊] 2.學(xué)習(xí)第三自然段

1)如果你是蝸牛,,得了冠軍,,你的心情怎樣?(創(chuàng)設(shè)情境,,進(jìn)行角色間的換位,,移情體驗,讓學(xué)生在演,,說,,讀中體會蝸牛的心情,更好地把握形象)

2)蝸牛是怎樣想的,?它是怎樣做的,?圍繞重點句子“它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上,,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去,。”引導(dǎo)學(xué)生討論:你覺得蝸牛心里會想些什么,?背著獎杯,,蝸牛還能飛起來嗎?為什么,?

[使學(xué)生在咀嚼語言的過程中,,形成文本的立體感知,蝸牛因驕傲而故步自封的形象躍然紙上]

3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,,讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣,。

[語言的培養(yǎng)和感情的滲透融為一體,課堂教學(xué)的容量也顯得豐滿]

3.學(xué)習(xí)第四自然段1)指名學(xué)生讀第四自然段

思考:蝸牛最終變成了什么樣子,?為什么會這樣,?原因顯而易見,文本的寓意也呼之欲出,。

(三)拓展說話,,加深感悟

1)對照課堂板書簡要復(fù)述這個故事。

2)課文的這個故事,,告訴我們一個什么道理,?

[寓言的特點是通過一個故事,告訴人們一個道理,。這樣的設(shè)計,,使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步的鞏固,體驗得到進(jìn)一步的加強(qiáng),,明白本文的寓意]

(四)布置作業(yè)

1.看到再也飛不上天的蝸牛,,你想對它說些什么?

2.想象:課文插圖二中,老蝸??赡軐π∥伵Uf些什么,?想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話,給學(xué)生自由想象的空間,,學(xué)生的想象能力得到發(fā)展,,思想也得到升華。

本課的板書我結(jié)合寓言的特點,,體現(xiàn)文章內(nèi)容及所寓含哲理,,意在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟到寓含的哲理,。

總之,,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,結(jié)合低年級的年齡特點和認(rèn)知現(xiàn)狀,,以讀為主線,,以建構(gòu)形象為渠道,以價值批判為手段,,努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),,努力實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。附板書設(shè)計:

7.蝸牛的獎杯

有力的翅膀

自由飛翔

遙遙領(lǐng)先

得意洋洋

唯恐生怕

(驕傲自大

不思進(jìn)?。┩嘶?/p>

飛行冠軍——慢慢爬行

要不斷進(jìn)取

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服