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小蝸牛說課稿部編本篇一

各位評委，老師,，大家好!

我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸牛》,，下面,，我將從教材、學(xué)生,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計,、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解,。

《蝸牛》是科教版《科學(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容,。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個部分組成,。

分別是：我所知道的蝸牛,，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運動,，飼養(yǎng)蝸牛,。本課的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng),、觀察,、記錄和研究蝸牛，達(dá)到認(rèn)識蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造,、生活習(xí)性和運動方式的目的,。

《蝸牛》一課是學(xué)生真正觀察小動物的起始課,，學(xué)生還是第一次觀察小動物,，描述小動物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程,，培養(yǎng)他們熱愛小動物,。開好了這個頭，對學(xué)生以后的探究動物來說意義非常大,。

本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解,，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對知識的需求,。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件,，我對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，把學(xué)生的眼,、耳、手,、腦等器官都調(diào)動起來,，能夠滿足學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主,、能動,、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣,，容易記憶,、理解和掌握。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的要求,，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力,。

(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗觀察蝸牛的過程,，學(xué)會用收集、整理的資料進(jìn)行實踐活動,。

(3)情感,、態(tài)度、價值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗科學(xué)探究的樂趣,。

2,、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動物，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物,，珍愛生命,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

點

本課的教學(xué)重點是經(jīng)歷對蝸牛外形,，運動,、反應(yīng)等方面的觀察活動;難點是學(xué)生觀察活動中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理。

多媒體課件,、蝸牛,、放大鏡、樹枝,、繩子,、玻璃、飼養(yǎng)槽,。說學(xué)生對學(xué)生來說,，喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛,、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動物,。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài),。

茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生長時間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法,，主要的目的是增強學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑,。課堂上,，把時間充分留給學(xué)生，教師充當(dāng)傾聽者和組織者,。

我的教學(xué)過程分為四個部分,，

(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣,。

(二),、自主探究，觀察交流,，

(三)、畫蝸牛,，加深認(rèn)識,，

(四),、課外延伸。

謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍,，開課時我選擇適合三年級年齡特點和認(rèn)知規(guī)律的謎語導(dǎo)入：(出示謎語)，在猜謎語的過程中,，學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸?！?。

自主探究，觀察交流,。

1,、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個環(huán)節(jié),，我首先出示一組蝸牛的視頻,，學(xué)生觀看后，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗,、潮濕的地方,。

(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。

(2)教師介紹放大鏡的用法,，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序,，從整體到局部地觀察，觀察時要有耐心,，靜靜地觀察,，不要打擾它的活動。

(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛,。教師提出問題,，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部,，讓學(xué)生重點觀察蝸牛頭部的眼睛,、觸角和嘴。)在觀察時,，學(xué)生在小組之間相互交流,、比較、補充,。教師可以參與到其中一到兩個組中去,，對小組提出的問題和優(yōu)點給予幫助和表揚。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念,。

(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體,，教師要適時給予指引,。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

3,、觀察蝸牛的運動觀看蝸牛爬行的視頻,。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳,。蝸牛是用它的腹部爬行的,，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足,。蝸牛在爬行的時候,，會留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用,。

4,、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項及蝸牛的食物,。畫蝸牛,，加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形，并標(biāo)注各部位名稱,。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛,，觀察蝸牛的活動并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”,。說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了,，突出重點。

這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分,，收集了大量的蝸牛資料,，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野,，增加了學(xué)生的知識,，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點，收到了很好的教學(xué)效果,。

但是也存在著一些弊端,，短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動手能力,，這時我采用視頻的形式,，來彌補它的不足。

總之，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體,，以探究為核心”的理念貫穿于整個教學(xué)的始終。以上就是我說課的全部內(nèi)容,，敬請各位評委,、老師批評指正。謝謝大家!

小蝸牛說課稿部編本篇二

《小蝸?！肥遣烤幈疽荒昙壣蟽缘诎藛卧?4課,。這是一篇童話，以一只小蝸牛和它媽媽之間的對話,，生動鮮活展現(xiàn)了四季的不同特點,。部編本教材強調(diào)閱讀與語言積累。一年級教材的編寫也遵循著這一特點,?！缎∥伵！愤@篇課文的特色鮮明：首先是篇幅特別長,，是其他課文的兩到三倍,。其次，教材只給難字注拼音,，每兩個自然段對應(yīng)一幅季節(jié)分明的插畫,。編者的意圖顯而易見：借助圖畫，習(xí)得識字方法,，積累語言經(jīng)驗,。

（二）學(xué)情分析。

一年級學(xué)生具有好動,，好奇,，愛探索，易感染的心理特性,，很容易對新鮮的,，活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象,，直觀為主,。

（三）教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教材的編寫特點,，本課的教學(xué)內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．認(rèn)識王字旁。會寫“對”“媽”兩個字,。

2．借助圖畫認(rèn)識“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字,，學(xué)習(xí)看圖識字的方法，進(jìn)而培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

3．通過聽故事,、讀故事積累課文語言，并練習(xí)用課文中的`語言講故事,。

（四）教學(xué)重,、難點。

1．教學(xué)重點：借助圖畫和生活經(jīng)驗,，讀懂課文,，認(rèn)識生字。

2．教學(xué)難點：正確,、流利地朗讀課文,。感受故事中的“反復(fù)”表達(dá)。

二,、說教法,。

“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。”在啟發(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下,，本節(jié)課我將采用看圖識字法,，情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文,、自主識字、獨立閱讀的能力,。

三,、說學(xué)法。

與教學(xué)相應(yīng),，以學(xué)生為主,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，運用質(zhì)疑,，探索，感悟,，朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

四、說教學(xué)程序。

（一）教,、學(xué)具準(zhǔn)備,。

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件；板貼卡片,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,；了解四季的特點,。

（二）教學(xué)流程。

“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。”秉著這樣的指導(dǎo)思想，我將從以下幾個板塊來安排我的教學(xué),。力求體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

板塊一：練習(xí)讀故事,。

一讀――指讀,。

1．學(xué)生交流這篇課文與以往課文的區(qū)別，帶著思考開始第一遍讀書,。

2．全班交流：通過看圖認(rèn)識了哪些字,？

運用板貼學(xué)習(xí)“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字。

二讀――范讀,。

聽教師講故事,，學(xué)生用小手指指著。讀到哪兒就指到哪兒,。

三讀――自由練習(xí)讀,。

學(xué)生自由練習(xí)讀課文，讀正確,，讀流利,。

板塊二：練習(xí)講故事。

第一步,，記住關(guān)鍵信息,。

1．合上書，聽老師講故事,，聽后說說你都記住了哪些信息,。

學(xué)生找出“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”對應(yīng)的季節(jié)，板貼,。

2．相機指導(dǎo)輕聲詞“玩吧”“孩子”“回來”,。對比“王”認(rèn)識“玩”的偏旁――王字旁，注意偏旁相讓后會給字形帶來變化。

第二步,，分步練習(xí)講,。

1．再聽教師講，思考：小蝸牛在不同季節(jié)里都說了什么,？

2．抓住關(guān)鍵信息,，反復(fù)練講。

3．出示季節(jié)和與之對應(yīng)的其他景物,，小組合作,，填空編童話。

4．出示蝸牛媽媽的語言,，抓住關(guān)鍵信息,，先學(xué)生練講，再師生分角色講,。

第三步,，整體練習(xí)講。

1．再次打開書,，朗讀課文,，根據(jù)插圖和板書，同桌分角色講一講,。

2．戴上頭飾到臺前演一演,，完整地講故事。

3．“小蝸牛爬呀,，爬呀,，轉(zhuǎn)眼四季已經(jīng)悄悄走過，雖然它什么也沒有得到,，但卻幫我們收獲了‘借圖識字’的好方法,。”邊說邊擦掉圖畫,。板書：看圖識字,。

4．學(xué)生開火車讀“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

板塊三：識記生字,，學(xué)寫“對”“媽”

1．讀好四個生字,。

2．全班交流：偏旁相讓，字形常有變化,。觀察四個生字,，發(fā)現(xiàn)了什么？

寫正確：“對”中的“又”字捺變點,?！皨尅敝械摹芭弊謾M變提,，不出頭。

寫美觀：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。

3．教師范寫，學(xué)生跟寫,，注意筆順和占格,。

4．?dāng)[好姿勢，學(xué)生練寫,，評價指導(dǎo),。

五、說板書設(shè)計,。

板書是一份微型教案,，更是一種無聲的語言，它濃縮了本節(jié)課的教學(xué)精華,，更突出了教學(xué)重點,。我的板書簡明扼要，一目了然,，給人以一種美的享受。

小蝸牛說課稿部編本篇三

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌,。歌曲采用五聲宮調(diào)式,，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻,，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,。音樂形象天真淳樸,、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音,，與口語相近,、質(zhì)樸自然。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1、通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點,，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào),，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。

3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動,。

三,、教學(xué)重點：

按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌,，并能背唱這首歌,。

四、說教法,、學(xué)法：

在本節(jié)課中,，以感覺為突破口，以實踐為中心,，以技能為手段,，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)造,。

五、教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進(jìn)入教室。然后,，我對他們說：“同學(xué)們,，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌,？”接下來,，我向同學(xué)們簡介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲,。如：《童年》,、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》,。

二自主感受與體驗,。

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后,，我對歌曲進(jìn)行一下點評,，臺灣的校園歌曲親切、樸實,，臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣,、天真淳樸，大家想聽嗎,？然后讓學(xué)生邊聽邊思考：

歌曲講述了一個怎樣的故事,？它是用什么樣的情緒演唱的,。

2.學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手,、跺腳,、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒,。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,，進(jìn)一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

4.欣賞歌曲的范唱,，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。

三,、合作創(chuàng)編與表現(xiàn),。

1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音樂和語氣上有什么區(qū)別,？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲,。

3.分組討論、創(chuàng)編歌詞,。

四,、師生評價與反思。

1.師生共同評價在表演中的成功與不足,，并評出最佳個人表演獎,。

2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

小蝸牛說課稿部編本篇四

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣,、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息,。歌詞結(jié)合緊密,，大多一字一音，與口語相近,，質(zhì)樸自然,。

根據(jù)歌曲的特點以及智障學(xué)生的性格特點，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1,、指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性,。

2,、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈,、堅韌不拔的進(jìn)取精神。

3,、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通,，開展歌曲創(chuàng)編活動，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力,。

指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性,。

教學(xué)時,，我避開一些比較沉悶的單一的教學(xué)法，因為這些教法對于一群注意力不集中,、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味,。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣,。所以在教學(xué)課堂里,，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化，配合生動的多媒體教學(xué),。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力,，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。重點采用引導(dǎo)法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。

1,、課前師生互動：

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動操,，這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的，目的調(diào)動學(xué)生的情緒,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離,。

2,、講故事，導(dǎo)入新課：

這個環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物,。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,，我接著講一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象,，而且更好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主性,，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

3,、歌曲教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗,，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,，并在聽、唱,、演的過程中感受不同的角色形象,。我主要分三部分來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理,。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式,，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解,。然后利用多媒體,，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱,、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的,。

在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用不同的情緒的來演唱各個角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路,、說話時怎樣的表情的,？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢,？這個環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間,，而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中,，組織學(xué)生成立一個樂團,，以歌、舞,、樂器的表演形式合唱歌曲,，讓學(xué)生各展所長,，張揚學(xué)生的個性,，增強他們音樂表演的自信心，在他們在聽,、看,、唱、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識,，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂,。

學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲

1,、學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞：

a,、模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏,。

b,、和老師一起把歌詞讀一遍，注意強調(diào)切分節(jié)奏的讀法,。

c,、學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時用電子琴彈出旋律,。第二遍，老師一邊一句一句地教唱,，一邊做出舞蹈動作,，學(xué)生在下面模仿。

d,、學(xué)生聽老師的電子琴伴奏,，齊唱歌曲。

2,、歌曲演唱：演唱

a,、“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好？”

b,、“我們來組個樂團,，怎么樣？”

c,、“那我們的樂團起什么名字好呢,？”“嘰嘰喳喳合唱團?！?/p>

d,、“現(xiàn)在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開演,！”

小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲,，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動,。在這里,，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對,，克服困難,，堅持到底！同學(xué)們加油,！”

小蝸牛說課稿部編本篇五

愛動物是小朋友們的天性,，孩子們肯定也非常愿意把動物用各種形式表現(xiàn)出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了,，所以我們改用泥工的形式來表現(xiàn),，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品,，所以相信他們對這次的活動也一定會有很大的興趣的,。

中班幼兒動手能力已經(jīng)有了一個明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥,。而且每一個活動我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,，所以我制定了一下的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用捏,、團,、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛,。（重點,、難點）。

2,、感受泥工活動的樂趣,。

3、萌發(fā)喜愛護(hù)小動物的情感,。

活動準(zhǔn)備的充分對于上好一節(jié)活動是至關(guān)重要的,，所以我也根據(jù)活動的需要準(zhǔn)備了：橡皮泥、火柴若干,，課件一份,，小蝸牛的家的場景。

多媒體輔助教學(xué)法：借助多媒體,，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣,。

示范法：教師通過示范，讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過程,。

操作法：幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力,，在操作中體驗活動的樂趣。

我把活動分成4大部分：引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞,。

1,、看課件，引起幼兒興趣,。

首先先出示泥工蝸牛的身體,，請幼兒猜猜這是什么？通過猜測,，發(fā)散幼兒思維,，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼,，請幼兒接著猜,，最后出示完整的泥工蝸牛圖片，請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的,？通過由身體——殼——完整的蝸牛圖的展示,，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造,，為之后的制作做好了準(zhǔn)備,。

2、示范制作小蝸牛,。

3,、幼兒操作。

在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥,、火柴不能吃,，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥,；火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛,。然后再請幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。教師在操作前提出相應(yīng)的要求,，避免孩子在操作中發(fā)生危險，教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作,。

4,、相互欣賞。

請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景里面,，大家一起圍繞著相互欣賞,，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,，最怕太陽曬了，所以,，小朋友在外面看見蝸牛時,，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹，初步了解蝸牛的生活習(xí)性,，萌發(fā)保護(hù)小蝸牛的情感,。

小蝸牛說課稿部編本篇六

一、教材分析：

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言,，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,，自我陶醉，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯,，故事性強,，充滿童趣，適合兒童閱讀,。教材圖文并茂,，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本組課文為教材的“哲理篇”,，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理,。根據(jù)教材的.編排特點，我確定本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、正確認(rèn)讀8個生字,，理解由生字組成的詞，掌握一個多音字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度價值觀于一體,。如正確,、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容,、感悟課文內(nèi)涵的方法,，又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識和能力,；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標(biāo),，又是進(jìn)行情感態(tài)度價值觀滲透的要求。

三,、教學(xué)理念和方法：

貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實施。運用洋思先學(xué)后教的理念,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容,。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程的多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

四,、教學(xué)過程。

（一）《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入：

課前先讓學(xué)生聽歌曲,，說說歌曲內(nèi)容,，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機說出以前蝸牛不是這樣的,，這其中還有一個有趣的故事,，引出課題。

（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、正確認(rèn)讀8個生字，理解由生字組成的詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

（三）,、檢查預(yù)習(xí)。

課件出示詞語,。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字,。多種方式認(rèn)讀。

（四）,、自學(xué)提示：

1,、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來,。

2,、后來蝸牛變成什么樣子了,？用曲線劃出來。

3,、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化,？用括號標(biāo)出來。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘,，教師巡視,。

依次展示交流每個問題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子,，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容,。通過“遙遙領(lǐng)先”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快,；通過“勉強”,、“慢慢”體會蝸牛后來爬行很慢；通過“得意洋洋”,、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態(tài),。“成天”,、“唯恐”,、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會蝸牛從此不思進(jìn)取,，每時每刻都想著炫耀自己的心態(tài),。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會課文中蘊含的道理,。

對應(yīng)開始時說的寓言就是告訴我們一個道理,，讓學(xué)生說說明白了什么？讓學(xué)生體會懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

表揚評價“你們今天的表現(xiàn)真棒,，老師要請你們?nèi)ハ耐模秋w機票自己來贏得?，F(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,。”

（五）學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙：（課前印好發(fā)好）,。

1,、連線（本課的生字和音節(jié)）。

2,、選擇正確的讀音（本課出現(xiàn)的多音字）檢測生字掌握情況,。

3、按課文內(nèi)容填空,。檢測對課文內(nèi)容的掌握和理解情況,。

完成后訂正答案,。

過度（完成的非常好，贏得了飛機票,，下面去夏威夷參觀,。）。

（六）欣賞圖片和視頻,。

（農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)上提供的圖片和一段視頻,。）。

（七）拓展思考,。

（學(xué)生小組交流,，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評價,，再教師點評補充,，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況,。）,。

（八）推薦作業(yè)：

把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

小蝸牛說課稿部編本篇七

說課稿,。

老師們參考并加以修改便可以運用到課堂上了一起看看具體的內(nèi)容吧,。

各位評委老師：

曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家,，而是培養(yǎng)一批有美感的國民,，讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美?！蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識心理特征和情緒特征完全吻合,。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。”因而,，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸?！贰Ｔ摶顒邮侨阡秩?、剪,、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蝸牛,，從而得到潛移默化的教育和幫助,。并在此過程中使幼兒認(rèn)識鞏固了空間方位,，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進(jìn)一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣,。

從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識能力出發(fā),，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用渲染,、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2,、感受色彩的美,，增強動手能力。

由于在日常美術(shù)活動中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí),，而在本活動中,，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染,、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛”,?；顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述,、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受,、感覺各手段的運用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中,，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性,。雖說日常活動中也時常滲透著剪,，但這一材料的提供都畫有實線或虛線,，而在本活動對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形),。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點?；顒又?，教師充分運用眼神、動作,、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,，從而突破活動的難點,。

本活動主要分二個環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,，探索創(chuàng)作中展開,。

第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用,，在此過程中教師運用簡潔,、明了的語言，明顯,、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,，為目標(biāo)及重難點達(dá)成起了奠基的作用。(這其實也是本活動進(jìn)行的特點),。

活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言,，都是在教師帶有提示的動作中進(jìn)行的?！暗未?、滴答，下起了雨,，小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的,。),。

第二環(huán)節(jié)(目標(biāo)達(dá)成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程)是幼兒探索,、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者,、欣賞者的位置上,，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造,，并在此過程中建立形體概念(剪圓),，鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點與難點,。

美術(shù)評價是一個重要的過程,，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”。因此,，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵、表揚,，在評價中既使幼兒體驗成功感,，又為能力弱的幼兒起到典范作用,。

美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”,。因此,，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn),，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！保坝晗碌锰罅宋伵鰜韱?”

小蝸牛說課稿部編本篇八

（生讀題）,。

2,、“獎”字怎么寫？（生空寫,，師范寫）,。

二、整體感知,。

1,、同學(xué)們，你可以看看課文,，也可以聽聽錄音,，還可以跟著輕聲讀一讀。

2,、選擇你感興趣的那段,，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。

三,、逐段感悟,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、指名讀并說說感興趣的原因。

2,、重點理解“用力”“自由”,，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？

（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）,。

3,、填空：的蝸牛。

4,、師畫簡筆畫,。

5、指導(dǎo)讀好這句。

誰愿意做這只快樂的蝸牛,，讀好這句,。

誰愿意加上動作再試試。

讓我們配上動作和表情一起來讀好這句,。

6,、師：你還讀懂什么？

理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞,。

（應(yīng)讀的輕而慢）,。

7、師介紹一種讀書方法,，邊讀邊想象描寫的情境,，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。

（生齊讀第一自然段）,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、指名讀并說說感興趣的原因,。

2,、重點理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議,。

3,、師畫簡筆畫。

4,、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓,、蜜蜂、蝴蝶三個,，你從哪知道,？說明什么,？

（……說明蝸牛飛行身手高超）,。

5、填空：（）的蝸牛,。

6,、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話,。（同學(xué)練習(xí)）,。

7、讓我們一起讀讀課文,，分享一下蝸牛此時的快樂吧,！

（生齊讀第二自然段）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、指名讀并說說感興趣的原因,。

2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子,？

想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的,？

誰再來讀好“得意洋洋”這詞？

3,、師：真不錯,！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去,。

提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞,？

讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕,？

（“生怕”比“惟恐”更怕）,。

4、誰能讀出蝸牛害怕的心情,？男女生舉行朗讀競賽,，師獎勵同學(xué)獎杯。

5,、填空：（）的蝸牛,。

6、誰來讀好最后一句,？（同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀,，師生評議）。

7,、配上動作,，扮演朗讀第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反復(fù)體會默讀,，也可以加入動作扮演讀,，還可以和你的伙伴討論讀。

2,、生交流讀書方法：（1）背誦,，邊背邊想情景。

（2）扮演讀,，邊讀邊做動作,。

（3）體會讀,，理解“勉強”“慢慢地”

3、師畫簡筆畫,，缺了蝸牛的表情誰來補充一下,？

臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。

（同學(xué)補充表情還可以畫上眼淚）,。

4,、填空：（）的蝸牛。

5,、齊讀第四自然段,。

四、總結(jié)明理,。

1,、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么,？

2,、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算,？

3,、老師送大家一些名言，各自讀讀,。

虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。

小蝸牛說課稿部編本篇九

作為一位杰出的老師,，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家收集的一年級語文《蝸牛學(xué)藝》說課稿,，希望對大家有所幫助。

本課深受學(xué)生們的喜愛,。本課是一篇寓言故事,。主要寫了蝸牛想找一個十全十美、擁有各種本領(lǐng)的`師傅,，跟他學(xué)本領(lǐng),，但最終也沒能找到。課文共13節(jié),，第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳，但蝸牛因為兔子不會飛,，不是全才師傅,，就再也不理睬兔子了。第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛，但蝸牛因為蝴蝶不會跑“又向前爬去”,。第9——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳,，但蝸牛因為鴨子不會跑，“又向前爬去”,。第13節(jié)寫了蝸牛爬過坡,，越過嶺，還是沒找到全才師傅,。告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué),，不能一味求全。

一年級第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小,，注意力集中時間較短暫,，對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認(rèn)識事物往往只在于表面的認(rèn)識,，對生字的認(rèn)識學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗與方法,。而思維有時也能爆出一個亮點，讓你為他喝彩,。

本課教學(xué)目標(biāo)是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個漢字,，并會描寫主、并,、泳,、浪。正確朗讀了解寓意,。能展開想象,，發(fā)散思維，懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué),，不能一下求全,。

本課重點是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字，并能做到有感情朗讀課文,，了解寓意,。生字教學(xué)不是平均用力，而是有側(cè)重點,，“主,、并”側(cè)重音形，“泳,、浪”側(cè)重形義,，方法多樣，靈活運用,，幫助記憶,。能找到小動物的對話并用線條劃下,，試著朗讀訓(xùn)練，加深感悟,。

學(xué)生對蝸牛的認(rèn)識只在于單一品種,，具有局限性。我通過圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國內(nèi)外蝸牛,，加深印象,。這樣拓展了他們的視野，增長了見識,。在出示課題時,，我邊讀邊寫“藝”，以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),，部首是什么,，先寫什么，再寫什么,。

我主要采用從整體感悟——局部體驗——整體認(rèn)知,，了解課文。從扶——放——展,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與說話練習(xí),。目的讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中集中認(rèn)讀生字，并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，通過對課文的朗讀,，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。兩次讀的要求不同,，第一遍讓學(xué)生在閱讀中,，初步了解課文內(nèi)容，知道具體人物,。第二遍讀是根據(jù)提示有重點的讀課文的有關(guān)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生讀好小動物的話，然后重點訓(xùn)練蝸牛說的話,。讓學(xué)生在朗讀中有所感悟,，并通過有提示的說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納,。

本節(jié)課條理清晰,，目標(biāo)明確，有側(cè)重點,，學(xué)生的技能,，情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節(jié)奏上還要加快,，容量還可以加大,，課堂的生成資源,。