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小蝸牛說課稿部編本(匯總9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 06:55:10
小蝸牛說課稿部編本(匯總9篇)
時間:2023-11-12 06:55:10     小編:紫薇兒

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

小蝸牛說課稿部編本篇一

各位評委,老師,,大家好!

我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸牛》,,下面,,我將從教材、學(xué)生,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計,、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解,。

《蝸牛》是科教版《科學(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容,。是屬于生命科學(xué)的范疇,由四個部分組成,。

分別是:我所知道的蝸牛,,觀察蝸牛的身體,觀察蝸牛的運動,,飼養(yǎng)蝸牛,。本課的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng),、觀察,、記錄和研究蝸牛,達(dá)到認(rèn)識蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造,、生活習(xí)性和運動方式的目的,。

《蝸牛》一課是學(xué)生真正觀察小動物的起始課,,學(xué)生還是第一次觀察小動物,,描述小動物,本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程,,培養(yǎng)他們熱愛小動物,。開好了這個頭,對學(xué)生以后的探究動物來說意義非常大,。

本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解,,如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),不能滿足學(xué)生對知識的需求,。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件,,我對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理,大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué),,把學(xué)生的眼,、耳、手,、腦等器官都調(diào)動起來,,能夠滿足學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主,、能動,、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣,,容易記憶,、理解和掌握。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的要求,,我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能:通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力,。

(2)過程與方法:經(jīng)歷和體驗觀察蝸牛的過程,,學(xué)會用收集、整理的資料進(jìn)行實踐活動,。

(3)情感,、態(tài)度、價值觀:

1,、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗科學(xué)探究的樂趣,。

2,、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動物,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物,,珍愛生命,,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

本課的教學(xué)重點是經(jīng)歷對蝸牛外形,,運動,、反應(yīng)等方面的觀察活動;難點是學(xué)生觀察活動中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理。

多媒體課件,、蝸牛,、放大鏡、樹枝,、繩子,、玻璃、飼養(yǎng)槽,。說學(xué)生對學(xué)生來說,,喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛,、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動物,。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位,學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài),。

茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力,,讓學(xué)生長時間保持興奮狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法,,主要的目的是增強學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生解答困惑或疑惑,。課堂上,,把時間充分留給學(xué)生,教師充當(dāng)傾聽者和組織者,。

我的教學(xué)過程分為四個部分,,

(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣,。

(二),、自主探究,觀察交流,,

(三)、畫蝸牛,,加深認(rèn)識,,

(四),、課外延伸。

謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍,,開課時我選擇適合三年級年齡特點和認(rèn)知規(guī)律的謎語導(dǎo)入:(出示謎語),在猜謎語的過程中,,學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),,產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望,從而揭示課題------探究《蝸?!?。

自主探究,觀察交流,。

1,、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個環(huán)節(jié),,我首先出示一組蝸牛的視頻,,學(xué)生觀看后,提問:哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出:蝸牛喜歡生活在陰暗,、潮濕的地方,。

(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。

(2)教師介紹放大鏡的用法,,并告訴學(xué)生觀察的方法:按一定順序,,從整體到局部地觀察,觀察時要有耐心,,靜靜地觀察,,不要打擾它的活動。

(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛,。教師提出問題,,蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部,,讓學(xué)生重點觀察蝸牛頭部的眼睛,、觸角和嘴。)在觀察時,,學(xué)生在小組之間相互交流,、比較、補充,。教師可以參與到其中一到兩個組中去,,對小組提出的問題和優(yōu)點給予幫助和表揚。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念,。

(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體,,教師要適時給予指引,。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

3,、觀察蝸牛的運動觀看蝸牛爬行的視頻,。提問:蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳,。蝸牛是用它的腹部爬行的,,蝸牛的腹部就是蝸牛的足,叫腹足,。蝸牛在爬行的時候,,會留下痕跡,讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用,。

4,、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項及蝸牛的食物,。畫蝸牛,,加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形,并標(biāo)注各部位名稱,。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛,,觀察蝸牛的活動并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活,從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”,。說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了,,突出重點。

這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分,,收集了大量的蝸牛資料,,制成多媒體課件,拓寬了學(xué)生的視野,,增加了學(xué)生的知識,,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,,在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢,,讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點,收到了很好的教學(xué)效果,。

但是也存在著一些弊端,,短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞,不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動手能力,,這時我采用視頻的形式,,來彌補它的不足。

總之,本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,,重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),,重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體,,以探究為核心”的理念貫穿于整個教學(xué)的始終。以上就是我說課的全部內(nèi)容,,敬請各位評委,、老師批評指正。謝謝大家!

小蝸牛說課稿部編本篇二

《小蝸?!肥遣烤幈疽荒昙壣蟽缘诎藛卧?4課,。這是一篇童話,以一只小蝸牛和它媽媽之間的對話,,生動鮮活展現(xiàn)了四季的不同特點,。部編本教材強調(diào)閱讀與語言積累。一年級教材的編寫也遵循著這一特點,?!缎∥伵!愤@篇課文的特色鮮明:首先是篇幅特別長,,是其他課文的兩到三倍,。其次,教材只給難字注拼音,,每兩個自然段對應(yīng)一幅季節(jié)分明的插畫,。編者的意圖顯而易見:借助圖畫,習(xí)得識字方法,,積累語言經(jīng)驗,。

(二)學(xué)情分析。

一年級學(xué)生具有好動,,好奇,,愛探索,易感染的心理特性,,很容易對新鮮的,,活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象,,直觀為主,。

(三)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,,教材的編寫特點,,本課的教學(xué)內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和心理特征,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.認(rèn)識王字旁。會寫“對”“媽”兩個字,。

2.借助圖畫認(rèn)識“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字,,學(xué)習(xí)看圖識字的方法,進(jìn)而培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

3.通過聽故事,、讀故事積累課文語言,并練習(xí)用課文中的`語言講故事,。

(四)教學(xué)重,、難點。

1.教學(xué)重點:借助圖畫和生活經(jīng)驗,,讀懂課文,,認(rèn)識生字。

2.教學(xué)難點:正確,、流利地朗讀課文,。感受故事中的“反復(fù)”表達(dá)。

二,、說教法,。

“教學(xué)有法,教無定法,,貴在得法,。”在啟發(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下,,本節(jié)課我將采用看圖識字法,,情景教學(xué)法,朗讀教學(xué)法,,旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文,、自主識字、獨立閱讀的能力,。

三,、說學(xué)法。

與教學(xué)相應(yīng),,以學(xué)生為主,,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,,運用質(zhì)疑,,探索,感悟,,朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

四、說教學(xué)程序。

(一)教,、學(xué)具準(zhǔn)備,。

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件;板貼卡片,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,,拼讀生字,自主朗讀課文,;了解四季的特點,。

(二)教學(xué)流程。

“將課堂還給學(xué)生,,讓課堂煥發(fā)生命的活力,。”秉著這樣的指導(dǎo)思想,我將從以下幾個板塊來安排我的教學(xué),。力求體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

板塊一:練習(xí)讀故事,。

一讀――指讀,。

1.學(xué)生交流這篇課文與以往課文的區(qū)別,帶著思考開始第一遍讀書,。

2.全班交流:通過看圖認(rèn)識了哪些字,?

運用板貼學(xué)習(xí)“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字。

二讀――范讀,。

聽教師講故事,,學(xué)生用小手指指著。讀到哪兒就指到哪兒,。

三讀――自由練習(xí)讀,。

學(xué)生自由練習(xí)讀課文,讀正確,,讀流利,。

板塊二:練習(xí)講故事。

第一步,,記住關(guān)鍵信息,。

1.合上書,聽老師講故事,,聽后說說你都記住了哪些信息,。

學(xué)生找出“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”對應(yīng)的季節(jié),板貼,。

2.相機指導(dǎo)輕聲詞“玩吧”“孩子”“回來”,。對比“王”認(rèn)識“玩”的偏旁――王字旁,注意偏旁相讓后會給字形帶來變化。

第二步,,分步練習(xí)講,。

1.再聽教師講,思考:小蝸牛在不同季節(jié)里都說了什么,?

2.抓住關(guān)鍵信息,,反復(fù)練講。

3.出示季節(jié)和與之對應(yīng)的其他景物,,小組合作,,填空編童話。

4.出示蝸牛媽媽的語言,,抓住關(guān)鍵信息,,先學(xué)生練講,再師生分角色講,。

第三步,,整體練習(xí)講。

1.再次打開書,,朗讀課文,,根據(jù)插圖和板書,同桌分角色講一講,。

2.戴上頭飾到臺前演一演,,完整地講故事。

3.“小蝸牛爬呀,,爬呀,,轉(zhuǎn)眼四季已經(jīng)悄悄走過,雖然它什么也沒有得到,,但卻幫我們收獲了‘借圖識字’的好方法,。”邊說邊擦掉圖畫,。板書:看圖識字,。

4.學(xué)生開火車讀“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

板塊三:識記生字,,學(xué)寫“對”“媽”

1.讀好四個生字,。

2.全班交流:偏旁相讓,字形常有變化,。觀察四個生字,,發(fā)現(xiàn)了什么?

寫正確:“對”中的“又”字捺變點,?!皨尅敝械摹芭弊謾M變提,,不出頭。

寫美觀:左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,。

3.教師范寫,學(xué)生跟寫,,注意筆順和占格,。

4.?dāng)[好姿勢,學(xué)生練寫,,評價指導(dǎo),。

五、說板書設(shè)計,。

板書是一份微型教案,,更是一種無聲的語言,它濃縮了本節(jié)課的教學(xué)精華,,更突出了教學(xué)重點,。我的板書簡明扼要,一目了然,,給人以一種美的享受。

小蝸牛說課稿部編本篇三

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌,。歌曲采用五聲宮調(diào)式,,曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻,,講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬,,而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,。音樂形象天真淳樸,、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音,,與口語相近,、質(zhì)樸自然。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1、通過本課學(xué)習(xí),,讓學(xué)生充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點,,指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào),,創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,。

3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動,。

三,、教學(xué)重點:

按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌,,并能背唱這首歌,。

四、說教法,、學(xué)法:

在本節(jié)課中,,以感覺為突破口,以實踐為中心,,以技能為手段,,以能力為重點,讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)造,。

五、教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入新課:

首先讓學(xué)生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進(jìn)入教室。然后,,我對他們說:“同學(xué)們,,你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的民歌,?”接下來,,我向同學(xué)們簡介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲,。如:《童年》,、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》,。

二自主感受與體驗,。

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》,聽完后,,我對歌曲進(jìn)行一下點評,,臺灣的校園歌曲親切、樸實,,臺灣的民歌更是活潑風(fēng)趣,、天真淳樸,大家想聽嗎,?然后讓學(xué)生邊聽邊思考:

歌曲講述了一個怎樣的故事,?它是用什么樣的情緒演唱的,。

2.學(xué)生復(fù)聽歌曲,用拍手,、跺腳,、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒,。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,,進(jìn)一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

4.欣賞歌曲的范唱,,體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。

三,、合作創(chuàng)編與表現(xiàn),。

1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個角色?每個角色演唱時在音樂和語氣上有什么區(qū)別,?

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲,。

3.分組討論、創(chuàng)編歌詞,。

四,、師生評價與反思。

1.師生共同評價在表演中的成功與不足,,并評出最佳個人表演獎,。

2.師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

小蝸牛說課稿部編本篇四

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風(fēng)趣,、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神,音樂形象天真純樸富有生活氣息,。歌詞結(jié)合緊密,,大多一字一音,與口語相近,,質(zhì)樸自然,。

根據(jù)歌曲的特點以及智障學(xué)生的性格特點,本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的:

1,、指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,,能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性,。

2,、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈,、堅韌不拔的進(jìn)取精神。

3,、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通,,開展歌曲創(chuàng)編活動,讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力,。

指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,,能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性,。

教學(xué)時,,我避開一些比較沉悶的單一的教學(xué)法,因為這些教法對于一群注意力不集中,、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味,。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣,。所以在教學(xué)課堂里,,我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化,配合生動的多媒體教學(xué),。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力,,增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。重點采用引導(dǎo)法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。

1,、課前師生互動:

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動操,,這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的,目的調(diào)動學(xué)生的情緒,,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情,。通過這樣的交流,拉近了我與學(xué)生間的距離,。

2,、講故事,導(dǎo)入新課:

這個環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物,。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,,我接著講一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,,不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象,,而且更好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,自主性,,為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

3,、歌曲教學(xué):

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達(dá)歌曲的情感,對歌曲反復(fù)的情感體驗,,引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,,并在聽、唱,、演的過程中感受不同的角色形象,。我主要分三部分來完成:一是學(xué)唱歌曲,二是歌曲處理,。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式,,吸引學(xué)生的注意力,對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,,創(chuàng)設(shè)一定的情景,擴大學(xué)生對歌曲的理解,。然后利用多媒體,,給學(xué)生直觀的畫面,運用聽唱,、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的,。

在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用不同的情緒的來演唱各個角色的部分,讓學(xué)生自己發(fā)揮想象:蝸牛是怎樣走路,、說話時怎樣的表情的,?黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢,?這個環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間,,而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中,,組織學(xué)生成立一個樂團,,以歌、舞,、樂器的表演形式合唱歌曲,,讓學(xué)生各展所長,,張揚學(xué)生的個性,,增強他們音樂表演的自信心,在他們在聽,、看,、唱、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識,,最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無比的輕松和快樂,。

學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲

1,、學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞:

a,、模仿老師一句一句地,,有節(jié)奏地讀歌詞,注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏,。

b,、和老師一起把歌詞讀一遍,注意強調(diào)切分節(jié)奏的讀法,。

c,、學(xué)習(xí)歌曲:第一遍,老師一句一句地教學(xué)生唱,,同時用電子琴彈出旋律,。第二遍,老師一邊一句一句地教唱,,一邊做出舞蹈動作,,學(xué)生在下面模仿。

d,、學(xué)生聽老師的電子琴伴奏,,齊唱歌曲。

2,、歌曲演唱:演唱

a,、“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”

b,、“我們來組個樂團,,怎么樣?”

c,、“那我們的樂團起什么名字好呢,?”“嘰嘰喳喳合唱團?!?/p>

d,、“現(xiàn)在老師宣布,我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開演,!”

小結(jié):“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲,,老師看到了同學(xué)們的精彩表演,心里非常感動,。在這里,,老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣,在學(xué)習(xí)上或者是生活上,不管遇到什么困難都勇敢面對,,克服困難,,堅持到底!同學(xué)們加油,!”

小蝸牛說課稿部編本篇五

愛動物是小朋友們的天性,,孩子們肯定也非常愿意把動物用各種形式表現(xiàn)出來,考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了,,所以我們改用泥工的形式來表現(xiàn),,正好我們班的特色就是泥工,孩子們平時經(jīng)常用泥工做各種各樣的物品,,所以相信他們對這次的活動也一定會有很大的興趣的,。

中班幼兒動手能力已經(jīng)有了一個明顯的提高,可以用多種方式來玩橡皮泥,。而且每一個活動我們力求能夠讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,,所以我制定了一下的目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運用捏,、團,、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛,。(重點,、難點)。

2,、感受泥工活動的樂趣,。

3、萌發(fā)喜愛護(hù)小動物的情感,。

活動準(zhǔn)備的充分對于上好一節(jié)活動是至關(guān)重要的,,所以我也根據(jù)活動的需要準(zhǔn)備了:橡皮泥、火柴若干,,課件一份,,小蝸牛的家的場景。

多媒體輔助教學(xué)法:借助多媒體,,利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣,。

示范法:教師通過示范,讓幼兒大致知道了制作小蝸牛的過程,。

操作法:幼兒在操作中鍛煉自己的手部肌肉的能力,,在操作中體驗活動的樂趣。

我把活動分成4大部分:引起興趣——示范制作——幼兒操作——相互欣賞,。

1,、看課件,引起幼兒興趣,。

首先先出示泥工蝸牛的身體,,請幼兒猜猜這是什么?通過猜測,,發(fā)散幼兒思維,,引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼,,請幼兒接著猜,,最后出示完整的泥工蝸牛圖片,請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的,?通過由身體——殼——完整的蝸牛圖的展示,,既引起了孩子的興趣,又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構(gòu)造,,為之后的制作做好了準(zhǔn)備,。

2、示范制作小蝸牛,。

3,、幼兒操作。

在操作前教師向幼兒提出要求:提醒小朋友橡皮泥,、火柴不能吃,,不能往地上扔,不和別人爭搶彩泥,;火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛,。然后再請幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),。教師在操作前提出相應(yīng)的要求,,避免孩子在操作中發(fā)生危險,教師的巡回指導(dǎo)有助于幼兒能夠更好的完成制作,。

4,、相互欣賞。

請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景里面,,大家一起圍繞著相互欣賞,,幼兒邊欣賞邊聽教師介紹:小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,,特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,,最怕太陽曬了,所以,,小朋友在外面看見蝸牛時,,千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹,初步了解蝸牛的生活習(xí)性,,萌發(fā)保護(hù)小蝸牛的情感,。

小蝸牛說課稿部編本篇六

一、教材分析:

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言,,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,,自我陶醉,不思進(jìn)取,,結(jié)果翅膀退化,,喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯,,故事性強,,充滿童趣,適合兒童閱讀,。教材圖文并茂,,兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比,給學(xué)生以豐富的想象空間,,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟,。

二、教學(xué)目標(biāo):

本組課文為教材的“哲理篇”,,意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理,。根據(jù)教材的.編排特點,我確定本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)為:

1,、正確認(rèn)讀8個生字,,理解由生字組成的詞,掌握一個多音字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

這一教學(xué)目標(biāo)融知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度價值觀于一體,。如正確,、流利地朗讀課文,既是理解課文內(nèi)容,、感悟課文內(nèi)涵的方法,,又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識和能力,;理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,,既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識目標(biāo),,又是進(jìn)行情感態(tài)度價值觀滲透的要求。

三,、教學(xué)理念和方法:

貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實施。運用洋思先學(xué)后教的理念,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地自己根據(jù)自學(xué)提示來理解感悟課文內(nèi)容,。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程的多媒體課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

四,、教學(xué)過程。

(一)《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導(dǎo)入:

課前先讓學(xué)生聽歌曲,,說說歌曲內(nèi)容,,引出蝸牛爬行速度很慢,老師隨機說出以前蝸牛不是這樣的,,這其中還有一個有趣的故事,,引出課題。

(二)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、正確認(rèn)讀8個生字,理解由生字組成的詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

(三),、檢查預(yù)習(xí)。

課件出示詞語,。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字,。多種方式認(rèn)讀。

(四),、自學(xué)提示:

1,、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來,。

2,、后來蝸牛變成什么樣子了,?用曲線劃出來。

3,、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化,?用括號標(biāo)出來。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘,,教師巡視,。

依次展示交流每個問題,并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子,,指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來感悟理解課文內(nèi)容,。通過“遙遙領(lǐng)先”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快,;通過“勉強”,、“慢慢”體會蝸牛后來爬行很慢;通過“得意洋洋”,、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態(tài),。“成天”,、“唯恐”,、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態(tài),幫助學(xué)生從中體會蝸牛從此不思進(jìn)取,,每時每刻都想著炫耀自己的心態(tài),。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會課文中蘊含的道理,。

對應(yīng)開始時說的寓言就是告訴我們一個道理,,讓學(xué)生說說明白了什么?讓學(xué)生體會懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理,。

表揚評價“你們今天的表現(xiàn)真棒,,老師要請你們?nèi)ハ耐模秋w機票自己來贏得?,F(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,。”

(五)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙:(課前印好發(fā)好),。

1,、連線(本課的生字和音節(jié))。

2,、選擇正確的讀音(本課出現(xiàn)的多音字)檢測生字掌握情況,。

3、按課文內(nèi)容填空,。檢測對課文內(nèi)容的掌握和理解情況,。

完成后訂正答案,。

過度(完成的非常好,贏得了飛機票,,下面去夏威夷參觀,。)。

(六)欣賞圖片和視頻,。

(農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)上提供的圖片和一段視頻,。)。

(七)拓展思考,。

(學(xué)生小組交流,,班內(nèi)交流,先讓學(xué)生評價,,再教師點評補充,,總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況,。),。

(八)推薦作業(yè):

把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

小蝸牛說課稿部編本篇七

說課稿,。

老師們參考并加以修改便可以運用到課堂上了一起看看具體的內(nèi)容吧,。

各位評委老師:

曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù),目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家,,而是培養(yǎng)一批有美感的國民,,讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美?!蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識心理特征和情緒特征完全吻合,。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,,豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。”因而,,我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸?!贰T摶顒邮侨阡秩?、剪,、粘于一體的美術(shù)綜合活動,在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蝸牛,,從而得到潛移默化的教育和幫助,。并在此過程中使幼兒認(rèn)識鞏固了空間方位,,建立幾何形體的概念,發(fā)展小肌肉動作進(jìn)一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣,。

從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識能力出發(fā),,我為本活動制訂了兩條目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用渲染,、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2,、感受色彩的美,,增強動手能力。

由于在日常美術(shù)活動中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí),,而在本活動中,,巧妙地綜合了各種美工手段,所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染,、剪紙,、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛”,?;顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式,在教師講述,、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受,、感覺各手段的運用,使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中,,充分展現(xiàn)了幼兒的自主性,。雖說日常活動中也時常滲透著剪,,但這一材料的提供都畫有實線或虛線,,而在本活動對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形),。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),,因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點?;顒又?,教師充分運用眼神、動作,、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,,并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,,從而突破活動的難點,。

本活動主要分二個環(huán)節(jié),,第一環(huán)節(jié)以教師示范為主,第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,,探索創(chuàng)作中展開,。

第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行,在本活動中起著導(dǎo)向的作用,,在此過程中教師運用簡潔,、明了的語言,明顯,、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,,為目標(biāo)及重難點達(dá)成起了奠基的作用。(這其實也是本活動進(jìn)行的特點),。

活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言,,都是在教師帶有提示的動作中進(jìn)行的?!暗未?、滴答,下起了雨,,小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的,。),。

第二環(huán)節(jié)(目標(biāo)達(dá)成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程)是幼兒探索,、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者,、欣賞者的位置上,,鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn),主動去創(chuàng)造,,并在此過程中建立形體概念(剪圓),,鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,從而達(dá)成重點與難點,。

美術(shù)評價是一個重要的過程,,在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”。因此,,在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,,評價時時出現(xiàn),并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?!?,“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵、表揚,,在評價中既使幼兒體驗成功感,,又為能力弱的幼兒起到典范作用,。

美術(shù)評價是一個重要的過程,在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行”,。因此,,在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,評價時時出現(xiàn),,并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?!保坝晗碌锰罅宋伵鰜韱?”

小蝸牛說課稿部編本篇八

(生讀題),。

2,、“獎”字怎么寫?(生空寫,,師范寫),。

二、整體感知,。

1,、同學(xué)們,你可以看看課文,,也可以聽聽錄音,,還可以跟著輕聲讀一讀。

2,、選擇你感興趣的那段,,多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。

三,、逐段感悟,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、指名讀并說說感興趣的原因。

2,、重點理解“用力”“自由”,,想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔?

(飛來飛去有高有低有快有慢不受控制),。

3,、填空:的蝸牛。

4,、師畫簡筆畫,。

5、指導(dǎo)讀好這句。

誰愿意做這只快樂的蝸牛,,讀好這句,。

誰愿意加上動作再試試。

讓我們配上動作和表情一起來讀好這句,。

6,、師:你還讀懂什么?

理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞,。

(應(yīng)讀的輕而慢),。

7、師介紹一種讀書方法,,邊讀邊想象描寫的情境,,讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。

(生齊讀第一自然段),。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、指名讀并說說感興趣的原因,。

2,、重點理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子,師生評議,。

3,、師畫簡筆畫。

4,、提問:甩下的對手是不是只有蜻蜓,、蜜蜂、蝴蝶三個,,你從哪知道,?說明什么,?

(……說明蝸牛飛行身手高超),。

5、填空:()的蝸牛,。

6,、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍,可以讀文也可以說上一兩句話,。(同學(xué)練習(xí)),。

7、讓我們一起讀讀課文,,分享一下蝸牛此時的快樂吧,!

(生齊讀第二自然段)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、指名讀并說說感興趣的原因,。

2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子,?

想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的,?

誰再來讀好“得意洋洋”這詞?

3,、師:真不錯,!得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢?讓我們讀下去,。

提問:在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞,?

讀讀兩句句子,比較一下哪個詞更怕,?

(“生怕”比“惟恐”更怕),。

4、誰能讀出蝸牛害怕的心情,?男女生舉行朗讀競賽,,師獎勵同學(xué)獎杯。

5,、填空:()的蝸牛,。

6、誰來讀好最后一句,?(同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀,,師生評議)。

7,、配上動作,,扮演朗讀第三自然段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀,可以自身反復(fù)體會默讀,,也可以加入動作扮演讀,,還可以和你的伙伴討論讀。

2,、生交流讀書方法:(1)背誦,,邊背邊想情景。

(2)扮演讀,,邊讀邊做動作,。

(3)體會讀,,理解“勉強”“慢慢地”

3、師畫簡筆畫,,缺了蝸牛的表情誰來補充一下,?

臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。

(同學(xué)補充表情還可以畫上眼淚),。

4,、填空:()的蝸牛。

5,、齊讀第四自然段,。

四、總結(jié)明理,。

1,、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么,?

2,、你們剛才也得到了獎杯,你們有什么打算,?

3,、老師送大家一些名言,各自讀讀,。

虛心使人進(jìn)步,,驕傲使人落后。

小蝸牛說課稿部編本篇九

作為一位杰出的老師,,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢,?下面是小編為大家收集的一年級語文《蝸牛學(xué)藝》說課稿,,希望對大家有所幫助。

本課深受學(xué)生們的喜愛,。本課是一篇寓言故事,。主要寫了蝸牛想找一個十全十美、擁有各種本領(lǐng)的`師傅,,跟他學(xué)本領(lǐng),,但最終也沒能找到。課文共13節(jié),,第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳,但蝸牛因為兔子不會飛,,不是全才師傅,,就再也不理睬兔子了。第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛,但蝸牛因為蝴蝶不會跑“又向前爬去”,。第9——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳,,但蝸牛因為鴨子不會跑,“又向前爬去”,。第13節(jié)寫了蝸牛爬過坡,,越過嶺,還是沒找到全才師傅,。告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué),,不能一味求全。

一年級第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小,,注意力集中時間較短暫,,對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認(rèn)識事物往往只在于表面的認(rèn)識,,對生字的認(rèn)識學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗與方法,。而思維有時也能爆出一個亮點,讓你為他喝彩,。

本課教學(xué)目標(biāo)是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個漢字,,并會描寫主、并,、泳,、浪。正確朗讀了解寓意,。能展開想象,,發(fā)散思維,懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué),,不能一下求全,。

本課重點是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字,并能做到有感情朗讀課文,,了解寓意,。生字教學(xué)不是平均用力,而是有側(cè)重點,,“主,、并”側(cè)重音形,“泳,、浪”側(cè)重形義,,方法多樣,靈活運用,,幫助記憶,。能找到小動物的對話并用線條劃下,,試著朗讀訓(xùn)練,加深感悟,。

學(xué)生對蝸牛的認(rèn)識只在于單一品種,,具有局限性。我通過圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國內(nèi)外蝸牛,,加深印象,。這樣拓展了他們的視野,增長了見識,。在出示課題時,,我邊讀邊寫“藝”,以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),,部首是什么,,先寫什么,再寫什么,。

我主要采用從整體感悟——局部體驗——整體認(rèn)知,,了解課文。從扶——放——展,,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與說話練習(xí),。目的讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中集中認(rèn)讀生字,并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,,通過對課文的朗讀,,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。兩次讀的要求不同,,第一遍讓學(xué)生在閱讀中,,初步了解課文內(nèi)容,知道具體人物,。第二遍讀是根據(jù)提示有重點的讀課文的有關(guān)內(nèi)容,,指導(dǎo)學(xué)生讀好小動物的話,然后重點訓(xùn)練蝸牛說的話,。讓學(xué)生在朗讀中有所感悟,,并通過有提示的說話練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納,。

本節(jié)課條理清晰,,目標(biāo)明確,有側(cè)重點,,學(xué)生的技能,,情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節(jié)奏上還要加快,,容量還可以加大,,課堂的生成資源,。

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