教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化,，推動社會主義核心價值觀進教材,，進課堂,，進頭腦,。下面是小編整理的小學道德與法治知識點總結2022,，供大家參考,。

小學道德與法治知識點總結一

9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓活動,。聽取了鄭州市中原區(qū)研究室教研員王老師的講座,，收益匪淺,。她從理解課程、解讀教材,、和研究教法等三個方面進行講解,。最后還觀看了他指導的獲國家級獎項的課，不僅有理論的指導,，還有更直觀的課堂教學,。讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效地去教,，下面就談談幾點我的學習體會。

首先王老師先分析了德育教學中存在的問題：德育課堂教學嚴重脫離兒童的現實生活,。課堂教學局限于書本的世界內,，回避了紛雜的現實生活，人為地造成了“純而又純”的教育,，很多老師基本靠說教進行道德教育,，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來,。反思我之前的課堂教學,，也存在著這樣的問題。在今后的教學中一定要和學生的生活結合起來,，不能脫離孩子們的生活,。

專家又深入的分析了問題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎,，以培養(yǎng)良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這個課程具有：生活性,、開放性,、活動性、綜合性,。課程以兒童生活為基礎,，用“三條軸線”、“四個方面”組成課程的基本框架,。其中,，“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎,。“愉快積極地生活”是兒童生活的主調,。“負責人、有愛心地生活”是兒童應當遵循的基本道德要求,。在課堂教學中切記不能照本宣科,，教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材,，憑借教材所呈現的話題,、范例來學生激活自己的思想，得出自己的結論,。不能光看圖說話,，要切合學生的實際生活。教師要學會“用教材教”,，而不是“教教材”,。

然后專家結合三年級的教材給我們詳細的解讀了新教材。三年級上冊教材的學習對象是剛剛升入中年級的學生低年級學生：形象思維為主,，思維直觀,、具體、形象,。三年級學生：抽象思維開始形成,，逐漸向深刻發(fā)展。三年級教材既兼顧兒童特點,，又注意教材具有的思維含量,。每個單元的問題域體現了鮮明的價值導向：《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載著重大的歷史使命,，體現了鮮明的價值導向,，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。

接著,，老師就每一單元,，每一課進行了簡要解析,，讓我們對教材有了初步的了解。之后,，她又給我們講解了用好小學《道德與法治》教材的整體教學建議,。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實錄,，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的?真是到學生中去,，到生活中去，讓學生在生活中去體驗,，才能獲得最直接的感受,。

小學道德與法治知識點總結二

3月19日我參加了夾河鎮(zhèn)中心小學組織的小學《道德與法治》新教材教師培訓會。此次培訓由南京師范大學道德教育研究所唐燕老師主講,。唐燕老師從教材的整體結構,、單元及教材內容、教材體現的新思想,、教材各課簡析,、教材使用答疑五個方面對教材進行了深入淺出的剖析，并結合教學案例指導教師如何有效地開展課堂教學,。

通過這次的培訓學習,，我收獲頗多。

小學三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑,，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的,。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活,。教材關注三年級學生的整體成長,、生活;了解學校生活的兩個主體生活方式;學會玩，并且有意義地玩;學會主動思考,，樹立正確的學習觀,，有想法的參與學習。

整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛,，從多元的生活世界,，力圖體現多元、開放,、平等,、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑,，形成生活內容和教學相統(tǒng)一的敘事邏輯,，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人,、人與自然,、人與社會之間和諧與溫暖的關系,。學生從課本中能學會守法、樹立規(guī)則和公民意識,、學會做事,、主動思考、積極參與學習,，讓自己努力從適應制度走向自理,、自律、自覺,、自主,。

新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題,，呈現方式體現了兒童的審美需求,，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容,，激發(fā)了學生們的想象力和思考,，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識,，也應和學生一起解讀,、分析，更要帶學生們走出教室,，走進社會,，觀察、思考,、感悟,、實踐。

面對新教材,，我們要多思考,，多研究，做一名研究型,、反思型的教師,，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光,、有底蘊,、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈,，用法呵護兒童健康快樂成長,。鑒于理想的基礎上，我們還要調整好自己的心態(tài),，提高自身的思想道德素質和知識,。

小學道德與法治知識點總結三

xxx年8月23日,我有幸參加了江西省教育廳組織的教科版《道德與法治》新教材的培訓活動,，此次培訓是由四川成都的一位教學經驗豐富且參與了新教材編寫的廖洪森教授給我們講解，講解的內容主要分為兩塊：修訂新教材的目的和新舊教材之間存在哪些區(qū)別,。在將近兩天的培訓中,，我在洪老師的講解下對新教材有了較深入的理解?？梢哉f新教材對我們教師既是機遇,，又是挑戰(zhàn)。通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：

一,、知道了新教材的編列目的,、內容的設計

培訓中,，洪老師主要從三個維度(區(qū)域維度,、理論維度、個體維度)來闡述新教材編列的目的,，使我清楚的認識到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學校德育變革相接軌,，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材,，進課堂,，進頭腦。

新教材內容的設計重點在知識,、技能與能力的關系上,，采取的內容編列策略是知識、技能引領,，活動穿插,，在學習知識、技能中來培養(yǎng)學生學習政治的興趣,。同時,，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果,。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求,，教材內容豐富，難度適中,，對有關基本知識編排和敘述,，正確、合理,、也符合科學性,。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用,。通過學習,，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成,，各單元又有哪些知識點的組成,，以及知識點之間的聯系與區(qū)別，洪老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義,。

二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質,，也有助于培養(yǎng)學生學習政治的積極性,。只有讓學生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步,。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來,。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構,，對于一個新入門的政治教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的,。

三,、認識到應該如何掌握新教材中的重難點

通過洪老師的經典剖析,，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,，形成良好的政治素養(yǎng);怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中,，學生應主動學習，教師處于主導地位,，加強對學生能力的培養(yǎng),。新教材貴在強調以學生為主體,，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的政治素養(yǎng)，形成科學合理的人生觀,，價值觀,。

此次培訓,，受益匪淺，在洪廖森老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解,，這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經驗,。

小學道德與法治知識點總結四

8月22日,，為期兩天的小學三至六年級的《道德與法治》培訓開始了,，領導在培訓開始前對小學《道德與法治》課程的重要性進行解讀，提醒大家認真學習,，通過本次培訓對教材有進一步的理解，并把所學運用到自己以后的日常教學中,，真正做到道德與法治從娃娃抓起，幫助他們扣好人生的第一顆扣子,。

《道德與法治》課程主要依據是《義務教育品德與社會課程標準》和《青少年法制教育大綱》，在小學階段著重普及憲法常識,，養(yǎng)成守法意識和行為習慣,，讓學生感知生活中的法,、身邊的法，培育學生的國家觀念,、規(guī)劃意識、誠信理念和遵紀守法的行為習慣,。通過本次培訓，我對于《道德與法治》教材的編寫用意和整體規(guī)劃有了更深的理解,，在小學階段,，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條,、講案例的觀念,，把傳播法的理念,、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中,。我通過培訓總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性,、開放性,。

1,、生活性

珍視學生的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的.組成部分,，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活,、創(chuàng)造生活的過程,。

本課程遵循學生生活的邏輯,，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點;以學生的現實生活為課程內容的主要源泉;以用正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求,。

2、活動性

超越單一的書本知識的傳遞和接受,，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現形態(tài)主要是學生直接參與的各種主題活動,、游戲或其他實踐活動;課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗,、感悟和主動建構來實現,。

學習是知與行相統(tǒng)一的過程,，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質,，實現社會性發(fā)展。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際,，引導學生在實踐中發(fā)現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中,，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。

3,、開放性

教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面;課堂從教室擴展到家庭,、社區(qū)以及學生的其他生活空間;教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展,。

內容根據社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件;教學空間從課內向課外延伸,，從課堂向學校、家庭和社區(qū)擴展,。

一個人的成長就是不斷社會化的過程,，對于小學生來說,，行為合乎規(guī)范，要比記住許多該方面的知識,、名詞,、條例法規(guī)更為重要，這門課程不是要讓學生說出來,，而是要他們通過自身體驗、探索,、討論和總結后做出來。努力上好每一節(jié)課,，真正從小學階段抓好學生的思想政治及法治的教育,，讓每一個孩子都擁有健全的人格體系和較高的公民道德素養(yǎng),，為他們以后在法治社會的生存打下堅實的基礎!

【小學道德與法治知識點總結2022【精選四篇】】相關推薦文章:

2022道德與法治課程標準解讀個人總結最新2篇

2022道德與法治學科總結報告范文 道德與法治學科總結報告四篇

道德與法治教師工作總結個人2022