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教師教學(xué)案例分析例篇一

思之不慎,，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之,。“反求諸己,，捫心自問”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證,。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為,，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失,，消去弊端,，得教益,。

今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束,，就此，我作了以下反思,。

一,、課堂教學(xué)中存在的問題。

1,、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性,，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小,。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動,，部分課時過于注重講授,，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ),、能力的關(guān)注。

2,、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際,，缺乏“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進(jìn)行有效地取舍,、組合、拓展,、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點,、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時,、適時地活化;課堂密度要求不足,，學(xué)生參與機會少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑,、自悟,、自學(xué)、自練,、自得的時間十分有限,。

3、對中考的研究不夠,，對中考的考試范圍,、要求、形式,、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4,、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題,。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1,、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

2,、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實,。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

3,、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精,，練習(xí)要精，作業(yè)要精,。同時,，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省,、思考,、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過程,。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練,。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,，區(qū)別不同情況,，有針對性輔導(dǎo),。從策略上,，加強學(xué)生實際問題的研究,，做到缺什么、補什么,，從對象上,，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對,、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績,。

三,、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本,，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,，在復(fù)習(xí)時,，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求,。

二是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡(luò),。在總復(fù)習(xí)時,，要突出一個“總”字。面對上千的題型,，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的,、概括的印象,。大到計算證明，小到具體的知識點,，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”,。

三是專項練習(xí)，有的放矢,。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,，教師應(yīng)有目的,、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集,、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,，逐題突破。

四,、復(fù)習(xí)提示和建議,。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋,。教師要加以選擇,，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海,。關(guān)于閱讀理解,，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此,，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強練習(xí),，廣泛接觸各種題型，拓展知識面,，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,，從而可減少中考時的答題失誤。

總之,，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要,，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng),、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

教師教學(xué)案例分析例篇二

案例現(xiàn)象：

本班有一位名叫肖東的學(xué)生，他有一習(xí)慣,，進(jìn)教室不喊報告,，出教室不說再見，當(dāng)我問他有關(guān)情景時,，他總是昂著小腦袋,，指責(zé)他人的不是,。他長得眉目清秀，樣貌挺可愛,，乍一看沒有什么不良感覺,。但只要出此刻班級里的人群當(dāng)中，就開始出現(xiàn)各種不近人意的情景,。先是陸續(xù)有同學(xué)報告他罵人,、打人，對同學(xué)態(tài)度粗暴,。他上課喜歡做一些莫名其妙的動作,，引得大家哄笑。對教師的批評,、教育滿不在乎;對同學(xué)的幫忙嗤之以鼻,。平時參加同學(xué)們的課間游戲時，總喜歡搗亂,，不是推倒這個,，就是打得那個同學(xué)哭，攪得同學(xué)們不得安寧,。他懂的課外知識要比其他同學(xué)多,，因而有時他會嘲笑同學(xué)的無知，但真正要他做時,，他又做得不是很好,。

案例分析：

事的效率就高。所以,，對于學(xué)生來說,，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的一件事,，一個恰當(dāng)?shù)姆椒〞寣W(xué)生充滿自信,，走向成功，而一個過激的方式只能讓學(xué)生喪失信心,，走向消沉,。對待調(diào)皮的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài),，轉(zhuǎn)換角度,，講究方法摸清了原因，掌握了情景,，我有計劃、有目的,、全方位地對他進(jìn)行了輔導(dǎo),。

1,、與家長溝通。

其實,，當(dāng)學(xué)生聽到教師在爸爸媽媽的面前表揚自我時,，他們的心中洋溢著的歡樂是無法用語言來表達(dá)的。我相信,，這也正是學(xué)生最渴望的,。我們的教育必須使學(xué)生擁有期望。一位教育專家曾說：“無論什么人,。受激勵而改過,，是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的,?！彼裕慨?dāng)肖東同學(xué)有一點提高時,，我都會以各種的形式通知其家長,，以此樹立他的自信心。經(jīng)過與家長聯(lián)系,，端正其父母的教育觀,，懇請家長與學(xué)校教育配合。

2,、談心,。

這是我采用的基本方法。我除了定期找他談心外,，還有意無意地相機談上幾句,。讓他重新認(rèn)識自我，讓他感到在教師眼里,，他是個具有許多優(yōu)點的孩子,。為他重新建立自信、自尊,。隨著談心次數(shù)的增多,，師生感情加深，我再以“提議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等,。漸漸地,，他能理解我的“提議”，一點點地彌補不足,。每當(dāng)那時,，我會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚，并幫忙他做到持之以恒,。

3,、發(fā)揮特長,，揚長避短。

利用他愛看書的特點,，我向他推薦如《英雄的故事》等書籍,，幫忙他樹立正確的人生觀。充分發(fā)揮他知識面廣的長處,，讓他在班級各類活動中擔(dān)當(dāng)主角,。

這位同學(xué)的現(xiàn)象，存在于很多學(xué)校,、很多班級里,。出現(xiàn)了這些情景我們就不應(yīng)當(dāng)回避它，而是應(yīng)當(dāng)正確地應(yīng)對它,，首先要承認(rèn)問題的客觀存在,，然后是思考它，最終尋找出解決問題的辦法,。只要我們認(rèn)真,、科學(xué)地對待問題，潛心地研究問題,，總會找到解決問題的辦法的;只要學(xué)校,、家庭和社會通力協(xié)作，對這類學(xué)生加以正確地引導(dǎo)和合理的教育,，定能使他們得到轉(zhuǎn)變,，使他們健康地成長的。

作為一名班主任教師,，我們要用我們的愛心去擁抱一切孩子,，去理解、信任他們,，去增強,、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心,，用全身心去拔動每一根琴弦,，讓它們彈奏出動人的曲調(diào)。

教師教學(xué)案例分析例篇三

考試技巧貴在練習(xí),。生活之中,，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃,，不再手忙腳亂,，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，積累英語好詞好句,，積累英語難的題目,，積累英語語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法,。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的,。下一次考試,，我要更努力，爭取不讓老師,、家長和同學(xué)們失望,。不讓自己失望。對于老師,，我希望老師不要對我失去信心,，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力,。下一次考試,，我一定會努力的!

終究不如自己寫的好，自己寫才能真真與老師共同交流,，找出自己的不足此次考試總體來說可以用三個詞來形容聞?wù)邆?，見者流淚，慘不忍睹!試卷發(fā)下來的那一剎那間,，我屏住了呼吸,。面前兩個鮮紅顯眼的數(shù)字令我目瞪口呆。上帝啊,，我的語文成績有了歷史性的突破!離及格只差那短短的一步之遙了,。這個成績是空前的，可不知道是不是絕后的,。

所謂種瓜得瓜,，種豆得豆。我這是自食其,。哎,，早知今日，何必當(dāng)初啊?古人云：風(fēng)蕭蕭兮,，易水寒,。今我嘆：考試結(jié)束兮，我玩完!亡羊補牢,，無濟于事啊,。想不到自認(rèn)優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的,。其一也是首要的當(dāng)然是自己不知道努力,，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度,。這種種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料,。當(dāng)然，古往今來,，凡成大事,，離不開天時、地利,、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高,，就能跌多深，我算體會到了,。

拿起試卷一看,，觸目驚心!那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了,。該對的沒對,，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽,，男子單打,，女子單打或男女混合雙打。啊,，吾命休矣!

小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿,，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小,，多么不堪一擊!這也算是對我一個小小的懲戒吧,，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針,。一次失敗算不了什么,，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么,，它終究要成為歷史,。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出,，去期待豐碩的收獲!

努力吧,，剩下的時間不多了......

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

教師教學(xué)案例分析例篇四

“陳老師，一年級一直都是你教我,，我很喜歡你,，你能到我家來做客嗎,？我的爸爸媽媽都回來了?！?/p>

這稚嫩而真誠的話語觸動了我心靈深處的弦,。這是我們班一個學(xué)生寫給我的私信，短短的一節(jié)紙承載了她對我的信任,。我的班級有53名學(xué)生,，有近50名是留守兒童。然而,對于學(xué)齡階段的孩子來說,，長時間的分離會使他們對父母產(chǎn)生陌生感和距離感,，在這樣的家庭，親情監(jiān)管與關(guān)愛缺失,，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)生易產(chǎn)生自卑心理和自我厭惡的消極心理,，不利于學(xué)生形成積極樂觀的性格和培養(yǎng)健康自律的學(xué)習(xí)興趣和生活習(xí)慣,。只有極少數(shù)留守兒童自控能力較好，能夠認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),，保持成績優(yōu)異,。大部分留守兒童在面對學(xué)習(xí)生活中的困難時，都難以找到助力,，進(jìn)而在遇到困難時退縮,，長此以往，將失去對生活樂觀態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣與信心,。

“老師,，符瑾瑜又和別人打架了?！薄袄蠋?，某某偷了奶奶的錢到學(xué)校請客買東西”“陳芷阡又不寫作業(yè)逃走了”“我孩子不愿意到學(xué)校來學(xué)習(xí)”，在開始接到這個大班額的班級時,，各種問題層出不窮,，令我疲憊而苦惱，疑惑而無措,。但當(dāng)我走進(jìn)這些學(xué)生,，或是父母不在身邊，爺爺奶奶溺愛而不管教,，或是寄養(yǎng)在親戚家中,，或是父母離異正在爭取撫養(yǎng)權(quán)，而備受祖輩言論壓力,，面對留守兒童身上的普遍現(xiàn)象,，我只希望以我的用心來澆灌他們的心靈,。

一、好的關(guān)愛,，從共情開始,。

當(dāng)兒童心理發(fā)展還處于對親密關(guān)系的需求階段時，一段與父母非正常的情感分離會讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強烈不適,，這種不適主要體現(xiàn)在兒童的社交能力和共情能力上,，如容易與同學(xué)產(chǎn)生沖突，不能理解他人感受,，社交能力薄弱,，害怕與老師溝通。面對這個團(tuán)體表現(xiàn)出的這一心理共性,，我在個例教育時更多的采用角色互換法和給教育留白的方法進(jìn)行教育,。

案例1朱皓同學(xué)在自習(xí)課上極力請求譚衛(wèi)國為他折紙，在被我發(fā)現(xiàn)時互相推諉,，不能夠認(rèn)識到自己的錯誤,，折射出學(xué)生害怕承擔(dān)責(zé)任而推卸以及不能交換立場理解他人感受的深層問題。我讓他們互換角色,，讓朱皓體會被人請求拒絕不了的難處,，讓譚衛(wèi)國站在朱皓的角度體會不能夠在不恰當(dāng)?shù)臅r機請求別人幫忙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展共情能力,，在共情的過程中,，讓學(xué)生反思自己的行為，認(rèn)識錯誤,，思考應(yīng)該怎樣改正,，從而完成學(xué)生自我教育，我將他們的案例在班級上分享給其他同學(xué),，現(xiàn)在有更多的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)犯錯時能夠主動反思,。

二、好的教育,，是家校合作,。

留守兒童群體敏感、缺少關(guān)愛的心理特質(zhì),，薄弱自我管控能力和環(huán)境的適應(yīng)能力,，導(dǎo)致他們在遇到問題、陷于困境,，積聚的負(fù)面情緒無從宣泄時,，內(nèi)心的壓力激增。便會通過懈怠學(xué)習(xí),、厭惡社交等方式釋放出來,。

案例2易睿思在某個時間段一改以往的活潑形象,，突然顯得陰郁消極，而且總是請假說眼睛痛,、肚子痛,、頭痛；我通過電話家訪發(fā)現(xiàn)該生父母經(jīng)過了一段時間離婚官司,，且撫養(yǎng)權(quán)剛判給了母親,，但祖父和祖母強烈反對，每天灌輸給學(xué)生被拋棄的意識,，將對學(xué)生母親的不滿情緒釋放在了學(xué)生的身上,；這才導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了生理上應(yīng)激反應(yīng)。我認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性,，與家長進(jìn)行了電話約談,，與家長約法三章，不在孩子面前議論父母的不是,。并在課后和放學(xué)后經(jīng)常找學(xué)生談心,，暗示學(xué)生家人是愛她的，讓她主動與家長溝通,，反饋給祖父母自己內(nèi)心的感受；與孩子的母親約定每兩周一次辦公室視頻電話,；并給學(xué)生安排一些班級事務(wù),，轉(zhuǎn)移她的注意力。一學(xué)期過后,，她更加自信開朗,，積極參與集體活動，學(xué)習(xí)成績晉升班級前三?，F(xiàn)在她更會在課間向我展示媽媽電話輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)和給她買的作文書,，而他的母親也會在微信中反映孩子的成長。

右3易睿思,。

三,、

好的成長，是集體生活,。

低齡學(xué)生對知識與技能習(xí)得很大程度上取決于教師營造的班級氛圍和師生關(guān)系的類型,。尤其是缺少關(guān)注的留守兒童在學(xué)習(xí)上顯得被動，缺少主動學(xué)習(xí)的動力,，這時老師的期望,，和班級的學(xué)習(xí)氛圍以及師生關(guān)系的類型顯得尤為重要。為此,，我設(shè)計了以師生關(guān)系為主題的問卷調(diào)查,，并且通過其他教師的引導(dǎo),，讓他們在輕松的環(huán)境下完成了問卷，通過對問卷答案板塊的分析,，我發(fā)現(xiàn)班級中30%學(xué)生認(rèn)為老師沒有尊重學(xué)生,，50%的學(xué)生認(rèn)為老師更關(guān)心成績優(yōu)異的學(xué)生，近80%學(xué)生認(rèn)為老師的角色是家長和知識傳授者,。為了豐富學(xué)生對老師的認(rèn)識,，發(fā)展師生雙向理解，打造健康和諧的師生關(guān)系,，營造輕松活躍的班級氛圍,，我設(shè)計了學(xué)期家訪計劃，有針對性的對個別特殊學(xué)生進(jìn)行家訪,，促進(jìn)師生的相互認(rèn)識,。我開展了每周一次的班級團(tuán)建活動，如拔河比賽,，報團(tuán)取暖,，集體跳繩，學(xué)習(xí)手勢舞等團(tuán)體建設(shè)活動,。這些活動讓學(xué)生在活動中打開心扉,，感受同學(xué)和老師的陪伴，以在集體活動中的快樂體驗彌補家庭關(guān)愛的空缺,。留守兒童期待并享受著與老師的合作,，與同學(xué)的競爭，以參與活動的積極分子為榜樣,，將活動中的主動意識和競爭意識遷移到學(xué)習(xí)中,，班級學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)意識加強了,。

問卷調(diào)差,。

（家訪）。

（拔河比賽）,。

（抱團(tuán)取暖）（跳繩比賽）,。

四、教育反思,。

每一個孩子,，就像一座冰山，展現(xiàn)出來的只有表面的行為,，當(dāng)你關(guān)注孩子意圖時,，你就開始看他了，當(dāng)你挖掘孩子意圖背后隱藏的內(nèi)心渴求時,，你就看見他了,，透過自己的心來看孩子的心,，來一場心與心的相遇，以心護(hù)心,，這便是教育該有的樣子,。

教師教學(xué)案例分析例篇五

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢,？以下是小編為大家整理的《去圖書館》教學(xué)案例_教師總結(jié)，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《去圖書館》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《方向與位置》的第一課時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

2,、在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中,，體會方向與位置知識的價值。我將本節(jié)課的重點設(shè)為能準(zhǔn)確地描述簡單的路線圖,，難點是通過描述與畫出簡單路線圖,，體會方向與距離對確定路線的作用。本節(jié)課我利用笑笑將整個課堂串聯(lián)起來,，第一環(huán)節(jié)通過找禮物先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一個目的是復(fù)習(xí)二年級下冊所學(xué)習(xí)的方向知識，效果明顯比試課時純粹的復(fù)習(xí)八個方向好得多,，氣氛也稍顯活躍。新授環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了幫笑笑設(shè)計去圖書館的路線的情境,，并請學(xué)生上臺邊指主題圖邊描述路線,，不論哪次試課，學(xué)生都能準(zhǔn)確的根據(jù)主題圖說出每段路走的距離,，這時師提出“要想準(zhǔn)確到達(dá)圖書館還要說清楚什么,？”在師的提醒下學(xué)生注意到了還要說清楚方向。接著從主題圖中截取一段路引導(dǎo)學(xué)生將它說清楚并出示范例,，學(xué)生此時會注意到要想說清楚一條路線要將方向,、距離及經(jīng)過的地點描述出來，學(xué)生再重新描述兩條路線加以鞏固,。此時,，大部分學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)確的描述出路線。課本上提出來的第二個問題是根據(jù)描述的路線畫出路線圖,，我設(shè)計的是讓學(xué)生任選一條路線畫出,，并請2—3位同學(xué)拿著自己的作品展示并描述,，此時學(xué)生會根據(jù)描述以及其他同學(xué)的幫助下找到自己畫的圖的不足，例如：其中一個孩子在展示時直接說：“老師,，我忘記標(biāo)方向了,。”他不僅發(fā)現(xiàn)了自己的問題,，并且提醒其他同學(xué)是否忘記標(biāo)方向,，在學(xué)生共同的努力下，總結(jié)出畫路線圖要注意的四要素：方向標(biāo),、方向,、距離以及經(jīng)過的地點，為下一個問題奠定基礎(chǔ),，學(xué)生展示完先讓同桌交換作品,，互相檢查提醒并指著自己畫的路線說一說，鞏固第一個目標(biāo),，突破重難點,。

新授最后一個環(huán)節(jié)畫出回家路線，由于前面的'基礎(chǔ),，直接先讓學(xué)生畫,，畫完后和同桌說一說，是對上一個環(huán)節(jié)的鞏固,，師提出問題“對比兩個路線圖,，你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生意識到兩者是互逆的,，安排這樣一個環(huán)節(jié)對于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力是有幫助的,，剩下的環(huán)節(jié)便是為鞏固本節(jié)課所學(xué)設(shè)計的練習(xí)。

整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了兩個找禮物的環(huán)節(jié),，目的是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂不顯得沉悶。本節(jié)課采用學(xué)生說一說,，畫一畫等方法幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行總結(jié)，通過多次試課效果對比,，讓我對于這種類型課有了更深的認(rèn)識,，課的設(shè)計要圍繞學(xué)生的特點，不僅要關(guān)注課堂的效果,，更要關(guān)注學(xué)生的生成,。

教師教學(xué)案例分析例篇六

“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任,，是班級工作的組織者,、班團(tuán)體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者,，是溝通家長和學(xué)校的橋梁,。班主任工作，既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù),。從畢業(yè)開始參加工作以來，我一向研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作,。說句實在話,，當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎,、繁雜,。可是,，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你必須會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè),，這個崗位來，當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時,，我們必須會很自豪的告訴他們我是一名教師,，因為教師是許多人羨慕的職業(yè)，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期,，尤其是和別人談到自我的學(xué)生時,，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因為學(xué)生會讓我們逐漸走向成熟,。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作,，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀,，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，進(jìn)取探索適合中小學(xué)生特點的教育方法和對策,，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的職責(zé),。下頭是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的一個故事,。

一、案例學(xué)生基本情景,。

小明,，男，13歲,。父母因為感情不合離異,，父親無業(yè)長年在外打工,，由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生,?？墒情L輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理,，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機靈聰明,，理解本事強,，能言善辨，懂得的道理也多,，可是由于家庭教育方式,、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一向?qū)W(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣,，作業(yè)也不能按時完成,，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律,，經(jīng)常自我不聽課還干擾別人;教師,、同學(xué)講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話,，并且只能表揚,，不能批評，只要受到教師批評就會情緒激動,，或與教師狡辨,。而對教師、同學(xué)的錯誤則抓住不放,，甚至幸災(zāi)樂禍,。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

部分時間能認(rèn)真聽講,，發(fā)言也較以往進(jìn)取,，并且作業(yè)也能及時完成，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高,?？吹剿奶岣撸處焸?、同學(xué)們都很欣慰,，對他的看法也在不斷改變中。

沒有差的學(xué)生，僅有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會熱愛學(xué)生,，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不一樣的激勵方式，做到因材施教,。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點,，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點,，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡,，而愛難看的孩子才是真正的愛,。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊!教師對學(xué)生的愛、理解,、寬容,、尊重、鼓勵,，猶如春風(fēng)化雨,，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,，凈化學(xué)生的心靈,，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚起夢想的風(fēng)帆,，駛向勝利的彼岸,。

教師教學(xué)案例分析例篇七

__，xxx黨員,，碩士研究生,，國家三級心理咨詢師，學(xué)生思想政治教育講師,。于____年x月到學(xué)院擔(dān)任專職輔導(dǎo)員,，曾任學(xué)院心理專干，____x年以來任院學(xué)辦主任,，____年__月通過國家心理咨詢師（三級）的考試,，成為學(xué)校心理健康教育中心的兼職心理咨詢老師，并長期擔(dān)任心理健康教育課,、職業(yè)規(guī)劃教育等課程的教學(xué),，一直奮戰(zhàn)在大學(xué)生思政工作教育、教學(xué)和科研的第一線,。多年以來，盡職盡責(zé)，切實關(guān)愛學(xué)生,。她以敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,、勤勉務(wù)實的工作作風(fēng)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，在大學(xué)生心理健康教育理論研究和實踐中均取得了較好的成績,，得到了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,。經(jīng)我校心理健康教育中心推薦，特申報湖南省心理健康教育先進(jìn)個人,，現(xiàn)將個人先進(jìn)事跡總結(jié)如下：

一,、立足本職工作，在心理健康教育的實踐中努力探索新方法,，注重針對性和實效性,。

自擔(dān)任輔導(dǎo)員以來，時刻牢記以心理健康教育工作為思想政治教育工作的重點,。深知,，伴隨著改革開放事業(yè)的深入發(fā)展，高校環(huán)境日益多樣和復(fù)雜,，這些都對大學(xué)生的價值取向產(chǎn)生了直接的影響,，他們思想活動的獨立性、選擇性,、多樣性和差異性也不斷增強,。她擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)院是全校學(xué)生人數(shù)最多也是男女比例嚴(yán)重失衡的工科學(xué)院，她針對學(xué)院學(xué)生的實際特點,，重視心理健康教育特色活動的開展,，組織了一系列豐富多彩的心理健康教育活動：女生節(jié)三行情書活動、心理劇場,、十佳心理委員評選活動,、心理健康教育系列活動等。通過活動的組織和參與,，提高了大學(xué)生自我心理維護(hù)的意識,，促進(jìn)了大學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

任職院心理專干和學(xué)辦主任以來,，她承擔(dān)了每年該學(xué)院600余名新生《心理健康教育》課程的一線教學(xué),，教學(xué)效果良好。她能夠按照國家有關(guān)文件精神,，制定教學(xué)大綱,，選用優(yōu)秀教材，編寫教案和講義,，收集大量教學(xué)案例和視頻,，親自制作課件,，上研討課，聽優(yōu)質(zhì)課,，承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù),，在學(xué)校課程教育教學(xué)中發(fā)揮了骨干作用。

她以心理健康教育作為自己思想政治研究工作的切入點,，圍繞此工作,，展開了深入的理論研究和實踐探索，用科學(xué),、系統(tǒng)的方法去思考和研究心理健康教育中的實際問題,，不斷總結(jié)和提煉。

從事心理健康教育與咨詢工作以來,，積極落實學(xué)校心理危機預(yù)警機制,。她嚴(yán)格按照學(xué)校五級心理危機信息預(yù)警與干預(yù)機制“主管校領(lǐng)導(dǎo)-專兼職心理教師-學(xué)院心理專干-班級心理委員-寢室聯(lián)絡(luò)員”來指導(dǎo)和開展學(xué)院的心理干預(yù)工作。堅持開展每周一次的全院心理危機排查工作,，每周日晚詳細(xì)審核掌握學(xué)院心理危機排查匯總表上的學(xué)生情況,，按時將排查情況上報院領(lǐng)導(dǎo)和上級部門領(lǐng)導(dǎo)。自工作以來,，她所在的學(xué)院成功化解了多起心理危機事件,，沒有發(fā)生一例因心理問題而引發(fā)的自殺等重大安全事故。

教師教學(xué)案例分析例篇八

一,、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1,、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相關(guān)。

二,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3,、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力,。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

三,、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價,。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評價或采用測驗及非測驗形式,，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,，及反映的情感,、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,，如有口頭評價,、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高,，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

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教師教學(xué)案例分析例篇九

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人,。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多,，易于理解新生事物,，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)本事差,，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱，紀(jì)律散漫,，這無疑加大了班級管理的難度,。另外，班里基本上沒有尖子,，尾巴卻是挺重的,，這也加大了成績提高的難度。于是,，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些,。在班級管理的過程中,，我很明確的一點是，學(xué)生既是管理的對象,，也是管理的主體,，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生,。所以,，一切當(dāng)從“了解”開始。如果教師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,，教師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二、案例描述,。

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名),。平時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友,，性格很開朗,，尤其愛打籃球?？墒撬袀€缺點,，脾氣很急，異常容易暴躁,。以往有一次在歷史課上,，因為他的筆袋被他不細(xì)心掉到了樓下，他要求撿回,，歷史教師不允許,，他很不滿意，就不顧教師直接走出了教室…事后他向歷史教師承認(rèn)錯誤,，在班里也作了公開檢查,，也和我說他明白自我這樣做很不對，不懂得尊重教師,，但自我脾氣一急,，就什么也不記得了，控制不住自我的情緒,，說以后會努力學(xué)習(xí),，尊重教師，不再這樣,。

我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣,，重情義，成績雖然不好,，可是腦子很聰明,。這樣一次與教師的沖突我想他應(yīng)當(dāng)從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí),，進(jìn)取向上,，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

很好,，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話,，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應(yīng)當(dāng)說出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗甚少,，我一時沒有控制住自我把這話和他的父親說了，本想和他父親一齊教育他，可是可能這種方法并不妥當(dāng),，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤,，寫了保證，可是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的到達(dá)教育他的目的,，這讓我心里一涼,。

此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題,，學(xué)習(xí)不再專心,，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅僅影響到自我,，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué),，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的,，溫柔的,，曉之以理，動之以情,，是非之分,，作人之道等等，因為我認(rèn)為對于這種脾氣的孩子,，公平的公正的給他講道理的話，會比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得,，可是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會很頻繁,。我想我應(yīng)當(dāng)找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

話還是很有效果的,。最終，由于外面天氣很冷,，我們都穿得很少,，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧,，看著腳下,，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自我走出來的,，如果不想把它走歪,，你就要落好自我的每一個腳印…”

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改善,，以后能更聽話,，也就到達(dá)了我的教育效果。

看到他的信,，我真的很是觸動,，當(dāng)即給他寫了回信，表揚他的懂事和提高的決心,，我相信只要他肯努力,，必須能取得更大的提高。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力,，我覺得我的工作有了回報,。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學(xué)生是多么重要,，我的工作是有期望的有成就的,，更是有樂趣的。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門,，任你再粗的鐵棒也撬不開,。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自我變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們。

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對話”時,，除了要真誠,、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語氣,、提議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感,，強迫學(xué)生理解自我的意見，把自我凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛心,、靠理解和尊重幫忙學(xué)生更大的提高。

在這次事件中,，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機,，我會認(rèn)真調(diào)整自我的工作態(tài)度,，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好教師，更做他們心目中的知心朋友,。

教師教學(xué)案例分析例篇十

學(xué)生一般都喜歡聽故事,，老師可抓住學(xué)生這一心理特征，寓故事于生物教學(xué)之中,，在教學(xué)設(shè)計時,，能用故事導(dǎo)入的盡量用故事導(dǎo)入，這樣既調(diào)動了學(xué)生的求知欲,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,。

案例(一)：在講《伴性遺傳》時，以英國“皇族病趣聞”作為引言：“歷史上最著名的血友病的攜帶者是英國的維多利亞女皇,。以《屎殼郎出國記》的趣味小故事引入《生態(tài)系統(tǒng)》的教學(xué),。在講授“基因的自由組合定律”時可引入：“英國近代有一大文豪蕭伯納和漂亮女演員的故事。另外,，還可以嘗試在生物課堂上還安排了課前5分鐘輪流講故事的活動,，故事的內(nèi)容可以是與生物學(xué)有關(guān)的，也可以是報告生物研究的前沿問題,。

案例(二)：在講“白化病”時,，先穿插講了一段“月亮女兒”的故事：大西洋中有個小島，島上住著300多位居民,。他們的皮膚極白,，頭發(fā)幾乎透明，眼睛怕光,，視力極差,，所以白天深居簡出以避光，只有皓月當(dāng)空時,，才走出家門,，在海灘上高歌狂舞,，故被稱為“月亮女兒”(白化病),。但為什么島上的人都患這個病呢？在長時間內(nèi)一直是個不解之謎,，直到1927年這個迷才被解開——原來這是由于該島長期與世隔絕,，島上居民近親婚配，結(jié)果白化病得以蔓延,。

任何理論的產(chǎn)生都伴隨著一系列的人聞軼事,，而這些人聞軼事往往閃耀著科學(xué)思想的光輝，只要我們注意挖掘,，無疑會為我們的課堂增色添輝,。因此，老師不能僅僅熟知某個理論，還應(yīng)該了解相關(guān)故事,、生物學(xué)史及相關(guān)歷史人物,，這些歷史不僅能開闊我們的眼界，提高我們的修養(yǎng),，而且能增強我們課堂教學(xué)的趣味性。

教師教學(xué)案例分析例篇十一

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè),。更幸運的是,，從教二十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作,。在這期間,，我遇到過很多的“小刺頭”，也發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動的故事,。其中有一個故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪,。這事發(fā)生在我剛參加工作時，當(dāng)時我接任的是一個六年級,。面對個頭和我差不多高的四十三名學(xué)生時,，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個年輕的老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”,，我必須嚴(yán)厲點,，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫馬尾民,，他成績差,，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他,。暗地里還給他起了個綽號叫：馬搗蛋,。一次，他又打了班里的同學(xué),，我不由分說將他揪到辦公室,，狠狠的批評了他。沒想到,，他不但不服氣,，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他,。誰知他居然罵罵咧咧地沖了出去,。當(dāng)時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱,。

這件事之后,，我對他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂,。我對這個孩子既恨之入骨,，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他,，更醒悟了我,。一次，我打開抽屜拿作業(yè)本,，發(fā)現(xiàn)里有一張字條,，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我,、恨我吧,，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼,，可我討厭你對我毫不留情的訓(xùn)斥,，討厭你打了我”。課下,，我把這張字條讀了很多很多遍,，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味。

放學(xué)后,，我和他進(jìn)行了一次誠懇的交談,。在談話中，我首先向他道歉,，不該用粗暴的語言傷害他,，更不該動手打他。對著我改變的新面孔,，他有些不自在,，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子,，向我承認(rèn)了自己的錯誤,。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的,，原因就是對我不滿,，想對我報復(fù),。他很真誠地表示以后不會這樣了,。最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩,，你還會喜歡我嗎?”我毫不猶豫地回答：“我會,，我會把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底,。這張給了我教育的紙條我也,。

一直珍藏著，它時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面,，作為一名班主任,，應(yīng)當(dāng)以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉,，不讓任何一個孩子成為遺憾,。要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。因為只有充滿愛的教育,，才是真正的教育!我愿播種下平凡的點滴,，收獲孩子不平凡的人生!

謝謝大家!