人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解n次獨立重復(fù)試驗及二項分布模型,會判斷一個具體問題是否服從二項分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實際問題,。

過程與方法：

通過主動探究,、自主合作、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實際,應(yīng)用于實際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學(xué)重點、難點

重點：獨立重復(fù)試驗,、二項分布的理解及應(yīng)用二項分布模型解決一些簡單的實際問題,。

難點：二項分布模型的構(gòu)建。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流,、歸納總結(jié),。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測,？也就是每次猜測是否相互獨立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平？能否從概率角度解釋,？

學(xué)生回答這個問題的同時,可以初步體驗獨立重復(fù)試驗?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣。

師生互動,探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個例子進行對比分析,目的是讓學(xué)生進一步體驗獨立重復(fù)試驗?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成,，從探究游戲中的第二個問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時突出本節(jié)課重點，也突破了難點,。

七年級下半學(xué)期進行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請你寫出《論語十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫狻,！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識點，這道題目出得很特別,，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識，又考了學(xué)生的理解能力,。

當(dāng)時很多學(xué)生這道題答不出來,，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了，而且還答得不錯,?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時候，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,，回憶當(dāng)時的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點：

a.了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值,。

b.了解文言文的一般常識,，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦,、默寫全文，必說出句意,。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進行整理歸納的能力及習(xí)慣。

b.理解課文所蘊含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實踐的意識。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對照反省自己,。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,。

在上課時我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——歸納整理重點知識點——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際——總結(jié)延伸”四個步驟進行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固,、復(fù)習(xí),、加深印象的效果。

2．歸納整理重點知識點

此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點,，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點”的學(xué)習(xí)方法,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,。可以分為四個部分：“多音字”,、“通假字”,、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋,。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識點,，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點,，針對我班學(xué)生這幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識到自己的不足,，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶,，并能學(xué)以致用,。

體育教學(xué)，不僅在于體育,，而且在于育心,，估計中外，一概如此,。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)行咱階段,。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時,，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題,。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結(jié)在一起,，使人積極向上，勇于創(chuàng)新,，并進而促進個性和獨特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點自己的做法：

一、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動,，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個班也在練習(xí),。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次,，然后我們和某班進行比賽，看哪個班做的好,！”不等我說完,，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏！”各個都充滿自信,，接下來的練習(xí)也很積極,，認(rèn)真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價,。

案例2：

“沒關(guān)系,，這一次輸了我們下次贏回來，加油,！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音,。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項目練習(xí)之后,，我安排學(xué)生進行接力賽跑的練習(xí),。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時候不小心摔倒了,，但還是堅持跑完了全程,，回到自己的隊伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮,，流了血，疼的孩子哭了起來,。也正因為該同學(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一，就在這時,，一個同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛,，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識,，常以自我為中心,，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時候會給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲,，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕,、敗不餒,。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足,，團結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績,。

“沒關(guān)系,，這次輸了，我們下次贏回來,，加油,！”就是這短短的一句話，讓我很是感動,，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級里進行了教育,，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學(xué)習(xí),。在平時的我們的學(xué)生進行游戲或比賽時，都會因為某個學(xué)生的一點小錯誤而批評和職責(zé)對方,，而這次,，面對該同學(xué)的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時候要學(xué)會幫助他人,，做到團結(jié)互助。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實用的體育活動,，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神,。

其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對學(xué)生進行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功,。使學(xué)生懂得取得好成績,，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅持下去,，讓學(xué)生明白堅持就是勝利,。

其三，在體育比賽中,，對學(xué)生進行集體主義教育,，小學(xué)的體育比賽活動一般分高、中,、低阻,，以班為單位來進行比賽，每個班每個項目往往只能幾個人參與,，在這時,，老師就要組織沒有比賽項目的學(xué)生幫助參賽隊員做啦啦隊，給運動員加油,，做一些后勤工作等,，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場內(nèi)競技很重要,，場外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級為我,，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神,。

三、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢,、頑強的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對手、團結(jié)協(xié)作、維護集體榮譽的品質(zhì),。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉,、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一,、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié),，不知哪位同學(xué)愿意請我,？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家,！我愿意請您,！師：大家都愿意請我，我很高興,。但這樣爭也不是辦法,。我看這樣吧，誰會做菜,，而且做的菜色香味俱全,，我就到誰家去做客。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個條件可能讓大家為難了,。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué),，一定能學(xué)好，能請到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好,，一言為定！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會了,！

師：呀,，這么快？跟誰學(xué)的,？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢,？一定很好吧,？

生：（不等老師叫，就紛紛起立,，七嘴八舌、爭先恐后地說起來,。老師請了幾位上講臺說給大家聽,。）

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎,？

生：好！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對你有什么啟示,？

二、評析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文,，其內(nèi)容老化、枯燥,、脫離生活,。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多,，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段,，包括審題,、立意、選材構(gòu)思,；二是書面表達階段,，包括起草和修改。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢,，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言。長時間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對學(xué)生的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看，教學(xué)不在局限與課堂,，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，表達真情實感”。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律,，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活。教學(xué)時,，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由,，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實踐進行體驗,，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考、表達的能力,。到了寫作課上,，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作,。因為每個學(xué)生都想請老師做客,，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學(xué)生們卻在寬松,、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作。從教學(xué)片段中,，我們可以看到,，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài),，個個都充滿了表達的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達,，樂于表達”，“說真話,、實話,、心里話”。

這個案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活,、體驗生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達,，樂于表達”。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣,，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價值,。通過教師有效運用各種激勵方法,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí),；初中英語,；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考,，旨在尋找英語學(xué)科的育人價值。

片段二：學(xué)生個個熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日,，并相互評價,，是否合理,。

關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進行思考和討論,。明白對什么人該送什么禮物,。

同時，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對學(xué)生進行教育，教會學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,，懂得做人的道理，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇二

1、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》

：1,、欣賞歌曲《豐收之歌》

1,、學(xué)唱歌曲《圓圓和彎彎》

2、表演歌曲《圓圓和彎彎》

3,、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

一,、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《圓圓和彎彎》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細地聆聽音樂作品,。音樂曲調(diào)優(yōu)美淳樸,，生動地描繪了金秋一派豐收的景象，抒發(fā)了農(nóng)家兒童甜美生活的愉快心情,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動作進行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,，

三,、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《圓圓和彎彎》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力,。

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室,，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求,。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）,。

2：復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱

3：器樂小練習(xí),。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進行練習(xí))

2、揭題,、范唱,，聽錄音、學(xué)生討論

3復(fù)聽錄音,，說說歌曲情緒（聽后學(xué)生談感受）

4,、引導(dǎo)用動作表演歌曲：放音樂，學(xué)生自由表演,。

5,、學(xué)唱歌譜

1）聽記曲調(diào)比賽，看誰聽得最快,，最準(zhǔn)確（教師彈奏一句,，學(xué)生唱后試著記。教師彈奏指名學(xué)生試唱）

2）視唱歌譜

3）用豎笛吹一吹）

6,、學(xué)唱歌曲：放錄音輕唱——重點練唱：切分音和一字兩音,、連線、休止處——唱——處理：唱出豐收的喜悅,。

7,、用打擊樂器為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛

學(xué)生分小組試敲——合著音樂敲一敲——邊唱邊用打擊樂伴奏

8,、分組用打擊樂和豎笛伴奏、即興表演——分組展示——師生評價

9,、編創(chuàng)與活動（如時間夠的話進行）

分組編創(chuàng)歌詞——挑選好的編成幾段歌詞表演,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇三

先讓學(xué)生自由讀，做到不添字,、不漏字,、不錯字，讀通這一節(jié),。在此基礎(chǔ)上,，把全班學(xué)生分成兩大組，一組讀諸葛亮說的話,，另一組讀周瑜說的話,，旁白部分去掉不讀。由于去掉了旁白,，學(xué)生朗讀時讀得十分緊湊,，讀出了對話的語氣。

有一天,，周瑜請諸葛亮商議軍事,，（周瑜不懷好意地）說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn),。水上交站，用什么兵器最好,？”諸葛亮（想,，周瑜又要玩什么把戲了，他稍加思索）說：“用弓箭最好,?！敝荑ぃㄅ牧艘幌麓笸龋Q起大拇指）說：“對,，先生跟我想的`一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支,。這是公事,，希望先生不要推卻?！保ㄖT葛亮想：果然不出所料,，他又要為難我了，我就來個將計就計吧,。于是）諸葛亮說：“都督委托,，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用,？”周瑜（試探地）問：“十天造得好嗎,？”諸葛亮（故作驚訝）地說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好,，必然誤了大事,。”周瑜（眨巴著眼睛）問：“先生預(yù)計幾天可以造好,？”諸葛亮（胸有成竹地）說：“只要三天,。”周瑜（想,，你在說大話吧,！他一本正經(jīng)地）說：“軍情緊急，可不能開玩笑,?！敝T葛亮（拍了一下胸脯）說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀,，三天造不好,，甘受懲罰。”周瑜很高興,，叫諸葛亮當(dāng)面立下了軍令狀,，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮（想了想,，補充）說：“今天來不及了,。從明天起，到第三天,，請派五百個軍士到江邊來搬箭,。”諸葛亮喝了幾懷酒就走了,。

然后,，讓學(xué)生進行角色朗讀，一組讀諸葛亮說的話,，另一組讀周瑜說的話,，中間的旁白及括號中加進去的內(nèi)容由教師讀。教師讀得繪聲繪色,，學(xué)生讀得入情入境,，教學(xué)效果令人滿意。

朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段,，也是理解課文培養(yǎng)語感的有效途徑,。采用什么形式朗讀，如何組織朗讀,，這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮,。本教例根據(jù)課文以對話為主的特點，對課文作了先刪后添的變動,，通過“去枝減葉”,，學(xué)生角色朗讀時好像就在面對面地說話，真正進入了角色,，讀出了對話的語氣，體會了人物說話時的內(nèi)心思想活動,；而引導(dǎo)學(xué)生“添油加醬”的過程其實就是由表及里理解課文內(nèi)容的過程,，通過“添沒加醬”的朗讀，深化了對課文內(nèi)容的理解,，達到了以讀導(dǎo)悟,、讀中見悟的目的。

橋案例分析及教學(xué)反思篇四

這是人美版第九冊的內(nèi)容——《動物的臉》,，這一課屬于美術(shù)的造型·表現(xiàn)的范疇,，隨著新課程改革，在美術(shù)教學(xué)中也越來越重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，以及有效目標(biāo)的達成,。為此，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣于生活又高于生活,，認(rèn)識中國畫表現(xiàn)的特殊效果,。應(yīng)會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作,；能較熟練地掌握用筆方法,，控制墨色；能將動物的臉進行夸張,、再現(xiàn),；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物,、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識,。

【情境】

課前我制作看漂亮的,，以加強上課的效率，并把課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整為觀察體驗,、欣賞探索,、示范講解、創(chuàng)作練習(xí),、拓展評價五個步驟,。學(xué)生在看完老師展示的有關(guān)動物的圖片和自己的體驗后，對描繪動物的特點有了一定的認(rèn)識,，在看完老師的示范后,，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學(xué)生對如何把握動物的特點有了更深的認(rèn)識,。

【分析】

（一）實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

人獲得信息的途徑有８０％來自視覺,。所以形象豐富、生動的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要,，通過對色彩的感受,、形態(tài)的體驗、情景的觸動,，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)學(xué)生進入有效地學(xué)習(xí)狀態(tài),。

本堂課讓學(xué)生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學(xué)生看到這些喜愛的動物后,，不由自主地想把它畫下來,。于是我有緊接著設(shè)計了讓學(xué)生體驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們運用已有的知識動手嘗試,，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力,，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動的起源,。本堂課的導(dǎo)入實現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),，為學(xué)生作畫做好了鋪墊。

（二）運用合理化引導(dǎo)觀察

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時,，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起,，并讓學(xué)生找出貓頭鷹的特點，并和畫作《貓頭鷹》進行比較,，看看他們的異同點,，并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析,，了解藝術(shù)于生活但高于生活的道理,，讓學(xué)生感受美、欣賞美,，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣,，使課堂有聲有色，富有童趣,。

（三）樹立多元化評價

通過自評——他評——師評的三位一體化,，每個人的不同角度出發(fā)，使評價更豐富,，更多元化,。而目前美術(shù)公開課有些忽視學(xué)生作品評價，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評價是指出：“要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向,。”作為引導(dǎo)者,，應(yīng)該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點,，強化個性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力,。然而,，一些老師并沒有給學(xué)生進步發(fā)展的機會,。沒有老師的點撥評價,，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象,，從而失去作畫興趣,，那是我們做老師的最大悲哀啊,！所以說,，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

【體會】

在減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效率的嘗試中,，我認(rèn)為主要是要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并合理的把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解n次獨立重復(fù)試驗及二項分布模型,會判斷一個具體問題是否服從二項分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實際問題,。

過程與方法：

通過主動探究,、自主合作、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實際,應(yīng)用于實際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。

二、教學(xué)重點,、難點

重點：獨立重復(fù)試驗,、二項分布的理解及應(yīng)用二項分布模型解決一些簡單的實際問題。

難點：二項分布模型的構(gòu)建,。

三,、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流,、歸納總結(jié)。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測？也就是每次猜測是否相互獨立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋？

學(xué)生回答這個問題的同時,可以初步體驗獨立重復(fù)試驗?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣,。

師生互動,探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個例子進行對比分析,目的是讓學(xué)生進一步體驗獨立重復(fù)試驗?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成，從探究游戲中的第二個問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時突出本節(jié)課重點,，也突破了難點,。

七年級下半學(xué)期進行了語文的模擬考試，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》,，請你寫出《論語十則》中的一則，并談?wù)勀愕睦斫??！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識點，這道題目出得很特別,，有一定的難度，既考到學(xué)生的舊識,，又考了學(xué)生的理解能力。

當(dāng)時很多學(xué)生這道題答不出來,，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了,，而且還答得不錯?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時候,，由于教法適當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,，回憶當(dāng)時的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點：

a.了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價值,。

b.了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦、默寫全文,，必說出句意。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實踐的意識,。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對照反省自己。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀。

在上課時我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——歸納整理重點知識點——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際——總結(jié)延伸”四個步驟進行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請同學(xué)們討論發(fā)言,，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點撥即可,，從而達到鞏固、復(fù)習(xí),、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點知識點

此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點,，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,?？梢苑譃樗膫€部分：“多音字”、“通假字”,、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋,。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識點,，便于積累、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點,，針對我班學(xué)生這幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識到自己的不足,，同時更為深刻地理解課文含義,，加深記憶，并能學(xué)以致用,。

體育教學(xué),，不僅在于體育，而且在于育心,，估計中外,，一概如此。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力,，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時,，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用,，也使體育教學(xué)中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題,。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團結(jié)在一起，使人積極向上,，勇于創(chuàng)新,，并進而促進個性和獨特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學(xué)中,，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例,，談幾點自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習(xí)過程是很枯燥的,，學(xué)生很沒有興趣,，我看到其他年級另外一個班也在練習(xí)。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次,，然后我們和某班進行比賽,，看哪個班做的好！”不等我說完,，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏,！”各個都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評價,。

案例2：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來,，加油,！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項目練習(xí)之后,，我安排學(xué)生進行接力賽跑的練習(xí)。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程,，回到自己的隊伍中,。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮,，流了血,，疼的孩子哭了起來。也正因為該同學(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一,，就在這時，一個同學(xué)說了上面的一段話,。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他,。

二、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛,，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦，缺乏集體意識,，常以自我為中心,，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志,，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時候會給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲,，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕,、敗不餒,。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責(zé)埋怨,，要善于從失敗中找原因和不足,，團結(jié)協(xié)作,，爭取在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關(guān)系,，這次輸了,，我們下次贏回來，加油,！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育,，我抓住這一事件在班級里進行了教育，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法,，表揚了鼓勵大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學(xué)習(xí),。在平時的我們的學(xué)生進行游戲或比賽時,，都會因為某個學(xué)生的一點小錯誤而批評和職責(zé)對方，而這次,，面對該同學(xué)的失誤,，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時候要學(xué)會幫助他人,，做到團結(jié)互助,。

做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實用的體育活動,，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神,。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進行耐性和毅力的訓(xùn)練,。俗話說臺上一分鐘,，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績,，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅持下去，讓學(xué)生明白堅持就是勝利,。

其三,，在體育比賽中，對學(xué)生進行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動一般分高,、中,、低阻，以班為單位來進行比賽,，每個班每個項目往往只能幾個人參與,，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學(xué)生幫助參賽隊員做啦啦隊,，給運動員加油,，做一些后勤工作等，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要,，從中培養(yǎng)“班級為我,，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。

三,、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機智,、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上,、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對手,、團結(jié)協(xié)作、維護集體榮譽的品質(zhì),。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去,。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉,、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我,？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家！我愿意請您,！師：大家都愿意請我,，我很高興。但這樣爭也不是辦法,。我看這樣吧,，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全,，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色，不知如何回答）

師：這個條件可能讓大家為難了,。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué),，一定能學(xué)好,，能請到我的。

學(xué)生：（興高采烈）好,，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？

生：（大聲齊）學(xué)會了,！

師：呀,，這么快？跟誰學(xué)的,？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢,？一定很好吧,？

生：（不等老師叫，就紛紛起立,，七嘴八舌,、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽,。）

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

生：好,！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對你有什么啟示？

二,、評析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化,、枯燥,、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多，雷同的居多,。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué),。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段,，包括審題、立意,、選材構(gòu)思,；二是書面表達階段，包括起草和修改,。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢,，致使學(xué)生作文千人一面,，毫無新意可言。長時間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài),，以致“談寫色變”。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看,，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對學(xué)生的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看,，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,，表達真情實感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活,。教學(xué)時，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由,，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實踐進行體驗，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、表達的能力。到了寫作課上,，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因為每個學(xué)生都想請老師做客,，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松,、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作,。從教學(xué)片段中，我們可以看到,，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài),，個個都充滿了表達的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達,，樂于表達”，“說真話,、實話,、心里話”。

這個案例,，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活；學(xué)生只有觀察生活,、體驗生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達，樂于表達”,。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值,。通過教師有效運用各種激勵方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益，努力促進學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí),；初中英語；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價值,。

片段二：學(xué)生個個熱情高漲,，發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,，慶祝生日,，并相互評價，是否合理,。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,，教師有意讓學(xué)生進行思考和討論,。明白對什么人該送什么禮物,。

同時，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對學(xué)生進行教育，教會學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育,，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,，懂得做人的道理,，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇六

通常情況下,，在教學(xué)案例的后面，要附案例分析,。案例分析可以請他人寫,，也可以作者自己寫?？梢詮囊粋€當(dāng)事者的角度分析,，也可以從一個教師的角度進行分析。

(一)理論實際緊密結(jié)合.撰寫案例分析時,，要就事論理,。對案例中描述的事實，提出的問題,，要運用教育學(xué),、心理學(xué)的基本原理，進行科學(xué)分析,，力求提出解決具體問題的較好的措施,。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論,。

(二)體現(xiàn)先進教育思想.案例分析的立意要新,，要用先進的教育思想、教育理念作指導(dǎo),，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐,。比如在當(dāng)前，案例分析就要貫穿素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育的基本精神,。要引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(三)分析務(wù)必實事求是.案例分析要有求實精神,，不夸大,，不縮小。分析要實在,，要有針對性,，要講關(guān)于這個案例的具體的小道理，不要講永遠正確的空洞的.大道理,。不要熱衷于抄錄教育理論的條條,，要將教育理論的觀點自然地融會于分析之中,。

(四)論述需要突出重點.對于已寫成的教學(xué)案例，要反復(fù)閱讀,，找出案例的基本目的和主要問題,，力求抓住要害，深入細致地進行分析,，論述時要畫龍點睛,，把問題點明，把道理說清,，把主題揭示出來,。

(五)觀點要有充分依據(jù).分析者要找出充分的論據(jù)，來支持自己提出的觀點和建議,。分析案例時首先要認(rèn)真思考：采用已選中的分析方法分析某個特定問題,，需要哪些事實?然后回過頭來尋找所需事實。選材要嚴(yán),，挖掘要深,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇七

在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題,。在我的教學(xué)過程中曾遇到過,，不知道各同行是否遇到過。

當(dāng)我走進這個教室,，學(xué)生就沸騰了,。“音樂課是我們放松的一節(jié)課,?！睂W(xué)生是這么想的。我站在講臺上默不做聲的看著他們,，直到5分鐘后,，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好,；可是大部分還是自顧自的翻看著音樂書,，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了,，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢我知道這是一個紀(jì)律有些“活“的班級,，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。我打開了錄音機,，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來,，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷,，我抓住這個時機,，說：“今天我們的音樂課要進行一個比賽！”學(xué)生們都安靜的看著我,，等著我說下去,，我心中有些得意，總算是安靜下來了,。我繼續(xù)到：“每個小組為一組,，回答對一個問題或者坐得比其他組好的就獎勵一個五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組,，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星,。”很快,，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題,，有次序的進行著律動，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話,，同組的同學(xué)馬上就警告他,。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動成果的星星即可,。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束,。

這個班級是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差,，然而讓他們在課堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星,，竟是我這節(jié)課要比其他組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽感,?？磥砀傎惖牧α坎豢尚「Q。

我意識到,，這樣組織課堂教學(xué),，不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時間，學(xué)生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽感,，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范,。

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線,。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力,，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時,，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動和游戲為興趣的特點,，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇八

1．教育案例的定義

關(guān)于教育案例的含義,，許多專家學(xué)者有過不同的表述。雖然說法不同,，卻也有一定的共識,，如果概括為一個定義，即：教育案例是一個教育情境的故事,。在敘述一個故事的同時,，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評,。所以,，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評,。

什么是教學(xué)案例：教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件,。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述,，是一個教學(xué)實踐過程中的故事,，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”,。這可以從以下幾個層次來理解：

教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描述,。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生,、發(fā)展的歷程,，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。

教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材,，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例,。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi),，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi),。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式,。

3．促進交流研討

案例是教育情境的故事,，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進行交流和研討,，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體,。教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾,、困惑,，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等,，就這些問題和想法開展交流討論,，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的,。

與撰寫論文相比,，案例更適合一般教師的需要,。案例的內(nèi)容貼近實際,，材料來源豐富，寫作形式自由,，易于傳播交流,，更為廣大教師喜聞樂見。學(xué)校和教師可以根據(jù)教改實際情況,，確定一定階段內(nèi)的討論主題,，圍繞某個主題或?qū)ｎ}收集材料、撰寫案例,、交流研討,，同時結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實踐反思，使教研活動更具有針對性和實效性,。

5．形成教學(xué)研究成果撰寫教學(xué)論文,、課題研究資料，固然是教學(xué)研究,；撰寫教學(xué)案例,，也是進行教學(xué)研究。寫成的教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、課題研究資料，都是教學(xué)研究成果,。相對而言,，教學(xué)案例是較小的、單一的教學(xué)研究成果,，教學(xué)論文與課題研究材料是較大的教學(xué)研究成果,。關(guān)于某個專題研究的教學(xué)案例，不僅本身是教學(xué)研究成果,，而且還是撰寫教學(xué)論文與課題研究材料的很好的素材,。這類素材經(jīng)過加工，具有典型性,，采用這樣的素材寫成的教學(xué)論文與課題研究材料,，緊密聯(lián)系實際，內(nèi)容豐富，有血有肉,，生動形象,，真實可信，具有說服力和感染力,。

6．提高教師專業(yè)能力

(1)提高教學(xué)實踐能力教師撰寫教學(xué)案例,，是教學(xué)實踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。教師撰寫自己的教學(xué)案例時,，既是行動者,，又是研究者。教師可以通過具體的教學(xué)行為的描述和分析,，加深對教學(xué)理論的理解,；又可以通過教學(xué)理論的指導(dǎo)，使教學(xué)行為科學(xué)合理,。要寫好教學(xué)案例,，需要把教學(xué)案例涉及的問題披露出來，深入分析研究,，取得清晰的認(rèn)識,，較好地解決某個問題。教學(xué)案例盡管是個別現(xiàn)象,，但具有典型性,，代表了某種傾向。經(jīng)常撰寫教學(xué)案例,，就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題,，找出解決同類問題的途徑和方法。教學(xué)案例還能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,。典型教學(xué)案例深層次的認(rèn)識積累多了,，就能夠通過個別看一般，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，真切地感悟教學(xué)的規(guī)律,，建立起一套科學(xué)的思維方式，高效的工作方法,，良好的工作習(xí)慣,，使之達到自動化的程度，從而減少教學(xué)的盲目性和隨意性,，提高教學(xué)效益,，提高教師的教學(xué)實踐能力。

(2)提高教學(xué)研究能力撰寫教學(xué)案例,，撰寫教學(xué)論文,，撰寫課題研究材料,，是教師進行教學(xué)研究的三個方面，密不可分,。撰寫教學(xué)案例是撰寫教學(xué)論文,、撰寫課題研究材料的基礎(chǔ)，撰寫教學(xué)論文是撰寫教學(xué)案例的提高,，撰寫課題研究材料則是撰寫教學(xué)案例的升華,。三個方面結(jié)合，能夠促使教師做到教學(xué)行動與教學(xué)研究緊密結(jié)合,，教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)科學(xué)緊密結(jié)合。這三個方面,，撰寫教學(xué)案例是非常重要的基礎(chǔ),?；A(chǔ)打得牢,，教學(xué)研究才有可能達到較高水平，因此,，撰寫教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用,，教師需要充分重視。有了撰寫教學(xué)案例的基礎(chǔ),，就為撰寫教學(xué)論文,，開展課題研究創(chuàng)造了良好的條件，就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高,。

7．提高教師一般能力

(1)提高觀察能力教師撰寫教學(xué)案例,，就要找出很有典型意義的事例。教學(xué)事例天天都有,，層出不窮,，但要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)現(xiàn)典型，并不容易,，需要有敏銳的觀察能力,。撰寫教學(xué)案例，講述的教學(xué)故事要體現(xiàn)典型,、具體,、生動，形象,、直觀等特點,，給人身臨其境的感覺，教師就必須將有關(guān)教學(xué)事實形成逼真的表象,，也需要進行認(rèn)真的觀察,。因此,，撰寫教學(xué)案例，能夠促使教師注意觀察教學(xué)現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,，持之以恒，就會養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,，提高觀察的能力,。

(2)提高思維能力運用教學(xué)理論的觀點解決教學(xué)實際問題也是一種重要的研究能力。每個案例都有核心部分和枝節(jié)部分,，教師要排除枝節(jié)部分的干擾,，重點把握案例的核心部分，找出核心部分與教學(xué)理論的密切聯(lián)系,，就需要運用教學(xué)理論的觀點,，運用分析與綜合的方法，提煉出教學(xué)案例的主題,，解決好教學(xué)案例反映的具體問題,，探索出解決一般問題的途徑，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣,，掌握運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律,，提高教師的思維能力。

(3)提高創(chuàng)新能力教師寫出的教學(xué)案例,，可能是某項教學(xué)研究中的細化了的材料,。從教學(xué)案例的線索引申開去，思考教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象,，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識,，獨到的見解，再來一番去粗取精,、去偽存真,、由此及彼、由表及里的改造制作,，使之帶上條理性和科學(xué)性,，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)規(guī)律，特別是解決某些教學(xué)問題的規(guī)律,，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新,。創(chuàng)新多了，就會提高教師的創(chuàng)新能力,。

1．案例素材比較豐富教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實踐活動,，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系,。教師有大量的實際問題,，需要通過研究,，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學(xué)研究,，有很多經(jīng)驗和教訓(xùn),，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象,，成為撰寫教學(xué)案例的素材,。教師有事實可說，有道理可講,。教學(xué)實踐涉及的領(lǐng)域?qū)?，發(fā)生的事例多，是教師撰寫教學(xué)案例取之不盡,、用之不竭的源泉,。

2．案例寫作比較簡單一般情況下，撰寫教學(xué)案例要寫兩個方面的內(nèi)容,，一寫案例事實,，二寫案例分析。撰寫教學(xué)案例,，是“講老百姓自己的故事”,，教師對事實比較熟悉。敘述的事實比較具體,，比較單一。通常情況下,，教師寫這樣的記敘文不會感到困難,。撰寫案例分析當(dāng)然需要進行論述。但是,，這里的論述是就事論理,，是針對具體問題發(fā)表有針對性的意見，不涉及很多的人和事,，不需要高度的抽象概括,，難度不大。

3．案例寫作基礎(chǔ)較好教師具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)理論,，一定的寫作基礎(chǔ)知識,，一定的教學(xué)教研經(jīng)驗，一定的分析研究能力,?？傊處熅邆鋵懽鹘虒W(xué)案例的基礎(chǔ),。只要教師認(rèn)真研究,，都有可能寫出有價值的教學(xué)案例,。只要認(rèn)真地運用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨到的見解,。撰寫教學(xué)案例與撰寫教學(xué)論文相比,，寫成的可能性，寫好的可能性,，獲獎的可能性,，發(fā)表的可能性，都要大得多,。

1．案例的結(jié)構(gòu)要素

從文章結(jié)構(gòu)上看,，案例一般包含以下幾個基本的元素。

（1）背景,。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間,、地點、人物,、事情的起因等,。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進行的,，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校,，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的`“家常課”,，等等,。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,。

（2）主題,。案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題,，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生,，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等,，動筆前都要有一個比較明確的想法,。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題,、研究小組,、研究階段，會面臨不同的問題,、情境,、經(jīng)歷，都有自己的獨特性,。寫作時應(yīng)該從最有收獲,、最有啟發(fā)的角度切入,，選擇并確立主題。

（3）細節(jié),。有了主題,，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選,，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容,。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程,，特別是關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚,。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了,。

（4）結(jié)果,。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果,，教學(xué)實錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果,；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程,，還要交代教學(xué)的結(jié)果,，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等,。讀者知道了結(jié)果,，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。

（5）評析,。對于案例反映的主題和內(nèi)容,，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程,、結(jié)果，對其利弊得失,，作者要有一定的看法和分析,。評析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值,。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化事例,，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué),、社會學(xué)等不同的理論角度切入,，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述,，也可以是就事論事,、有感而發(fā),，引起人的共鳴，給人啟發(fā),。

2．寫好案例的關(guān)鍵

寫文章要考慮方法,，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例,。寫好個教育案例,，有三個關(guān)鍵問題需要注意。

（1）選擇復(fù)雜的情境,。所謂復(fù)雜的情境,，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性,。教師在教育教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境,，需要進行判斷、選擇,、決定,。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地,，因而給人以更多的啟迪,。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理,，案例可以從不同角度反映教師的行為,、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證,。

所謂復(fù)雜,，也是相對的。你認(rèn)為復(fù)雜,，他認(rèn)為不復(fù)雜,；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜,。因此教育情境的選擇,，是因人、因時,、因地而異的,。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性,。一是要符合,，那么你的選擇在自我學(xué)習(xí)、內(nèi)省和深層次理解方面就可能更加富有成效。

（2）對事件背景進行描述,。

在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎,？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么,？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的,？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應(yīng)是什么,？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化,？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么,？物質(zhì)環(huán)境因素是什么,？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么,？在寫案例時,，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場景，做好鋪墊,。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中,，必須考慮事件是在上下文中才得以理解的。

學(xué)生：已經(jīng)開始好久了.........................,。

學(xué)生：(n人開始睡覺...............)

老師：大家注意這個詞,，我如果換成另外一個詞，為什么不如作者的好,？

學(xué)生：(又n人開始睡覺...............)

老師：大家有沒有注意到,，這段話如果和那段話位置換一換，行不行,？為什么,？

學(xué)生：我又不是你，我怎么會注意到??？(又n人開始睡覺....)

老師：怎么這么多人睡覺啊,？你們要知道,，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學(xué),，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理！?。,。?/p>

通過這個例子，我們可以看出來中國國內(nèi)的教育方式和美國的教育方式中存在的差異,。

教學(xué)案例（四）生活闖入課堂：寫作課遇麻雀大營救

一分鐘后,，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們看麻雀去,，今天的作文就寫這個,。”孩子們樂得拼命鼓掌,，動作快的早已跑出教室。

校園的一角有幾棵樹，樹下雜草叢生,，一只小麻雀掉在草叢里,，飛不走了，另一只麻雀（大概是它的媽媽）一會跳到電線上,，一會又小心地蹦到樹枝,，嘰嘰叫個不停，小麻雀也叫個不停,。我們的教師試圖接近小麻雀,，想把它抱起來，沒想到激起老麻雀的強烈反抗,，它凄厲的叫聲另一只麻雀,，可能是麻雀爸爸吧，我這樣想,。兩只老麻雀忽上忽下,，叫聲凄厲。不一會兒工夫,，引來了幾十只麻雀,，他們上下翻飛，叫聲震天,，把所有的教師都吸引了過來,。有幾只膽大的麻雀好像在試探我們，飛到離地面近一些的樹枝上,，又飛走,，不一會兒又飛下來，又靠近一些,。如此反復(fù),，看到我們并沒有傷害它們的意思，麻雀媽媽和爸爸飛到小麻雀身邊,，嘰嘰喳喳了一會,，帶著它飛走了，麻雀們也一哄而散，學(xué)生們這才回過神來,。

回到教室,，我鼓勵學(xué)生們把剛才所見所聞所想說出來。開始孩子們還不好意思,，我極力鼓勵他們,，好東西應(yīng)和大家一起分享。一個,，兩個,，三個……越來越多的孩子們走上講臺，講述著麻雀大營救的壯觀場面和自己內(nèi)心的震撼,。我把作文題目換成了“麻雀大營救》,，又一陣歡呼雀躍，學(xué)生文思泉涌,，有的學(xué)生還主動的在日記上記下了這生動的一課,。這堂“節(jié)外生枝”的作文課，不僅讓學(xué)生們知道所謂作文,，就是把自己的所見所聞所感記下來,，寫真實的事，說真實的話,，更讓學(xué)生們體會到了對生命的愛,。

這是我剛畢業(yè)不久上的一節(jié)特殊的作文課，那個時候強調(diào)“雙基目標(biāo)”,，并不知道“三維目標(biāo)”?，F(xiàn)在反觀這節(jié)課，我仍為自己不自覺地實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一而興奮不已,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇九

《小小螢火蟲》這首歌曲優(yōu)美抒情,，富于歌唱性，表現(xiàn)力豐富,。歌曲前半部分旋律平穩(wěn),，“x x x x xx | x x x – | ”的節(jié)奏貫穿，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍,。我把本次活動的目標(biāo)定為：在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,，理解歌曲內(nèi)容，能用歌聲和肢體動作大膽表現(xiàn)歌曲;學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別,，體驗音樂的優(yōu)美意境;通過曲譜,、肢體動作感應(yīng)曲式，樂意用多種方式大膽表現(xiàn),。

導(dǎo)入課題,。

1,、以教師帶幼兒郊游引出;哇!今天的天氣真好，我要帶你們?nèi)ソ加瘟?。高興嗎?來，我們一起跳個舞吧!(放螢火蟲音樂一起舞動)

2,、故事引導(dǎo)：郊外的夜晚好安靜,，滿天都是小星星，真美!可是有一個怕黑的孩子卻不愿意睡覺,。這時出現(xiàn)了一種神奇的動物(出示圖片)它是誰?原來是螢火蟲提著燈籠來鼓勵這個怕黑的孩子了,。

(1)你認(rèn)識螢火蟲嗎?我們來了解一下吧1

(2)螢火蟲是一種非常可愛的動物,，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上,，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水,，因為他的腹部可以發(fā)出漂亮的光芒,，所以大家都叫它螢火蟲。

(3)我們來聽聽究竟發(fā)生了什么事情?

通過談話,，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲旋律,，故事引導(dǎo)幼兒了解歌曲的寧靜、優(yōu)美的性質(zhì),，了解螢火蟲,，完整傾聽，幫助幼兒了解段落,、記憶歌詞,。

感應(yīng)樂曲、理解歌曲內(nèi)容,。

1,、放歌曲磁帶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,。提問：這首歌好聽嗎?你聽到了什么?

2,、這首歌一共有幾段?讓我們再仔細地聽一遍。

3,、幼兒傾聽第一段歌曲,，說說這一段中唱了些什么?

4、幼兒傾聽第二段,，說說第一段和第二段是否一樣,。

5、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情,、有節(jié)奏地朗誦歌詞,。

第一,、二樂句兩段一樣，第三樂句中節(jié)奏,、音高相同,，歌詞略有不同，第四樂句既比較相象,，但在歌詞與音高方面又不一樣,，很容易混淆，因此重點學(xué)習(xí)每段的第四樂句,。

初步學(xué)唱歌曲,。

1、跟音樂輕聲學(xué)唱,，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,，四周靜悄悄的氛圍。

2,、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌比較合適,。

3、你覺得哪一句比較難唱?

4,、教師重點范唱結(jié)尾句,，幼兒學(xué)唱。

5,、再次完整唱,，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法

6、教師清唱,，引導(dǎo)幼兒再次感受,。

第一、二樂句兩段一樣,，第三樂句中節(jié)奏,、音高相同，歌詞略有不同,，第四樂句既比較相象,，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆,，因此重點學(xué)習(xí)每段的第四樂句,。完整學(xué)唱歌曲，再次將難點句加以重點練習(xí),。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲,。

1、你覺得用什么樣的聲音演唱這首歌比較合適?為什么?

2,、螢火蟲在漆黑的夜晚給我們帶來了光亮,，我們的心情是怎樣的?

3,、夜晚，螢火蟲在慢慢地飛舞,，四周靜悄悄的,，我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱歌曲?

幼兒再次完整演唱歌曲，提醒幼兒用輕輕的,，溫柔的聲音來演唱,，速度稍慢。

4,、幼兒分組演唱歌曲。

學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲,。將聲音和速度的練習(xí)要求分開提出,，降低了學(xué)習(xí)的難度，也使幼兒的每次練習(xí)更有目的性,。完整地有感情地演唱歌曲,，并引導(dǎo)幼兒感受夜晚優(yōu)美的意境。

表演歌曲,。

師：這么優(yōu)美的歌曲,，我們還可以加上優(yōu)美的動作呢。你想用什么樣的動作來表現(xiàn)呢?幼兒自由創(chuàng)編動作,，表演歌曲,。

用自編動作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗音樂的優(yōu)美,。

我在第一遍范唱時,，走近幼兒，面對幼兒清唱,，把唱歌的技巧和歌曲表達的情感充分地表現(xiàn)出來,，營造了一種靜謐、親切,、溫柔的氛圍,，引起了幼兒的情感共鳴，更便于幼兒聽清楚歌詞,。然后根據(jù)幼兒回答情況出示相應(yīng)的圖片,，較好地幫助幼兒理解記憶歌詞。在幼兒初步感知歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我采用讓幼兒邊看節(jié)奏圖邊欣賞錄音,，幫助幼兒感知歌曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，再次激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的興趣,。這首歌曲雖然是一首流行歌曲,，旋律非常優(yōu)美,，深受孩子的喜歡，但要唱準(zhǔn),、唱好很不容易,，我就采用有節(jié)奏地朗誦歌詞和分段學(xué)唱的方法來解決教學(xué)的難點，在朗誦第三句歌詞“怕黑的孩子閉上眼吧”時,，幼兒對“子”和“閉”的八分節(jié)奏很難掌握,，我一連帶孩子練習(xí)了好幾遍，并引導(dǎo)孩子看著我的口型念,，效果較好,。《綱要》倡導(dǎo)我們在唱歌教學(xué)活動中,，不光強調(diào)唱歌技能,、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。本次歌唱教學(xué)的目標(biāo)不僅是在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,，關(guān)鍵要體驗歌曲的旋律美和意境美,，為此，我引導(dǎo)幼兒用輕聲唱法隨優(yōu)美的伴奏帶歌唱,。我還借助動作表演法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地為歌曲配上身體動作,，幼兒表現(xiàn)得很隨意、有一定的表演興致,，而且動作比較個性化,，通過表演幫助幼兒進一步記憶歌詞、表達情感,，從而充分感受了歌曲帶來的審美體驗,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇十

幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例分析作業(yè)

語言領(lǐng)域

案例1：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點,；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,，區(qū)別問句和答句的不同讀法；

（3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編,，用生動,、形象的詞去描述事物。

分析：對于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點,，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽,、感受、理解,、表達,。大班的孩子,，感受詩歌的韻律美是十分必要的，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點,，幼兒身心發(fā)展還不成熟,，有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的,。

建議改為：（1）欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,，區(qū)別問句和答句的不同讀法,；

（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編，描述事物,。

案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標(biāo)：

1．在看看,、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗,； 2．體驗在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣,。

分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng),，其中“有關(guān)經(jīng)驗”也表述不明，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點,，要求過于淺顯和簡單,。活動的主題為“我喜歡的書”,，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn),。該目標(biāo)缺乏針對性，適用范圍過于廣泛,。

建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動中,，選擇一本最喜歡的圖書；

（2）在集體閱讀的氛圍中,，主動表達自己的閱讀內(nèi)容和感受,；

（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物,，提高閱讀興趣,。

科學(xué)領(lǐng)域

案例5：小班科學(xué)活動《水果里的種子》教學(xué)活動目標(biāo)：

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂趣。

分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點,，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo),，同時該教學(xué)活動目標(biāo)運用了“品嘗”,、“觀察”、“表達”等詞具體清晰,，針對性,、操作性強，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng),。

（2）觀察各種種子,，知道它們是不一樣的；

（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn),，獲得探索的樂趣,。

案例10：小班音樂活動《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）學(xué)唱歌曲，能有力,、自豪地演唱歌曲??,，（這是發(fā)展目標(biāo)）

（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?，（這是教育目標(biāo)）

（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲,；

（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,，進行歌曲創(chuàng)編

附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了，嚇跑了,。

社會領(lǐng)域

案例11：小班活動“我的名字”活動目標(biāo)：

1．喜歡自己的名字,，鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚； 2．創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話,。

分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進行表述，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致,，前半句從幼兒學(xué)的角度提出,，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出，使目標(biāo)顯得混亂,；同時目標(biāo)表述不清晰,、不準(zhǔn)確，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點間又互相交叉,，缺乏整體考慮,。

建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答,；

（2）愿意在問題情境中表達自己的想法,。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

高郵市城北實驗小學(xué)幼兒園王麗

設(shè)計意圖：

京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說,，是有意義的,，通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式,，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點,，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力,，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識,，在活動中,，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外,，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動,，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識,、技能，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點,，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解,，也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一、活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù),。

二,、活動準(zhǔn)備：

油畫棒、墊板,、空白臉譜人手一份

三,、活動過程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣,。

（2）請幼兒說一說在片段里,，你看到了什么，聽到了什么,。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒,、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。5．展示幼兒作品：

請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說說原因,。

活動后的反思：

整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了,，并能均勻地涂色,，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的,。從目標(biāo)來看,，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜,，色彩鮮艷和夸張在活動中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化,，又要掌握夸張、色彩鮮艷,、對稱地畫臉譜,，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看,，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動者,。整個活動開展下來,，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫,，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。

通過這一活動,，我反思了自己的教育行為,，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性,。2．教師的語言是一門藝術(shù)，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題,。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境,，吸引幼兒樂于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

改進后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

一,、活動目標(biāo)：

1,、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

3,、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

根據(jù)這3點目標(biāo),，我將活動目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二,、活動準(zhǔn)備：

教師材料：實物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個,。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份）,，勾線筆、油畫棒,、墊板人手一份,。

在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度,，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動,。教師材料將臉譜分解開,，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了,。其次,，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

三,、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動,，引起幼兒活動的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天,，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后,，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

（由京劇片段導(dǎo)入活動,，能夠提高孩子的興趣,，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）

（二）觀察,、了解臉譜的對稱性和夸張性特點,，感受京劇臉譜的獨特魅力：

（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?/p>

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜,，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋,。”

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了。

（3）教師提問：這么多的臉譜,，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張,、特別,，很好看。而且臉譜還是左右對稱的,。

說,，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中,，請小朋友說,，老師幫忙

總結(jié)

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇,、設(shè)計京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎,？怎么上去的？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

2．明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,，再為臉譜涂色,。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,，都可以。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫臉譜,，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽設(shè)計,。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力,，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度,。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上,，主題更明確,。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時,，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段,、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解,。）

（四）展示作品，相互欣賞,，體驗成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評,。

師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對稱性等方面進行講評,。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

設(shè)計意圖：

京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,，但從教育角度來說，是有意義的,，通過這方面內(nèi)容的系列活動,，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式,，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點,，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力,，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識,，在活動中,，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外,，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動,，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識,、技能，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點,，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解,，也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試,。

一,、活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。

二,、活動準(zhǔn)備：

油畫棒,、墊板、空白臉譜人手一份

三,、活動過程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動的興趣。

（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么,，聽到了什么,。

（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段,，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒,、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。5．展示幼兒作品：

請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說說原因,。

活動后的反思： 整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了,，并能均勻地涂色,，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的,。從目標(biāo)來看,，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜,，色彩鮮艷和夸張在活動中基本沒有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化,，又要掌握夸張、色彩鮮艷,、對稱地畫臉譜,，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看,，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,，帶動孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動者,。整個活動開展下來,，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫,，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。

通過這一活動,，我反思了自己的教育行為,，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性,。2．教師的語言是一門藝術(shù)，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題,。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境,，吸引幼兒樂于與他人交談,，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

改進后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

一,、活動目標(biāo)：

1,、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,。

2,、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

3,、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

根據(jù)這3點目標(biāo),，我將活動目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,。

二、活動準(zhǔn)備：

教師材料：實物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張,、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次,，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份）,，勾線筆,、油畫棒、墊板人手一份,。

在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度,，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動,。教師材料將臉譜分解開,，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了,。其次,，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

三,、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動,，引起幼兒活動的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天,，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后,，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

（由京劇片段導(dǎo)入活動,，能夠提高孩子的興趣,，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）

（二）觀察,、了解臉譜的對稱性和夸張性特點,，感受京劇臉譜的獨特魅力：

1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性,。師：我這兒有許多臉譜,，你喜歡哪一個？喜歡它的哪里,？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色,。”

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣,？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋,。”

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的,？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上,，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子,、嘴巴都變得很夸張了。

（3）教師提問：這么多的臉譜,，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張,、特別,，很好看。而且臉譜還是左右對稱的,。

說,，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中,，請小朋友說,，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說,，幼兒聽的模式,，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會,。）

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎,？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法,。）

2．明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,，再為臉譜涂色,。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,，都可以。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽設(shè)計,。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力,，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度,。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上,，主題更明確,。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時,，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段,、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解,。）

（四）展示作品，相互欣賞,，體驗成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評,。

師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜,。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對稱性等方面進行講評,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇十一

東流逝水,，葉落紛紛,，荏苒的時光就這樣悄悄地,，慢慢地消逝了,，經(jīng)過這段時間努力,，我們也有了一定的收獲，將過去的時間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的教學(xué)案例分析總結(jié)范文,，歡迎大家分享。

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,。開展有組織、有指導(dǎo)的互教,、互學(xué),、互幫活動。在活動中體驗,、在快樂中收獲是我上四邊形這節(jié)課的一大特色,。讓學(xué)生在想一想，找一找,，涂一涂,，折一折，分一分等一系列教學(xué)活動中認(rèn)識四邊形,、感受四邊形,，從而獲得新知,。

因為數(shù)學(xué)問題的情境,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。創(chuàng)設(shè)情境的主要目的是為了溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。現(xiàn)實生活中到處都是四邊形的圖形,，物體,，能有效的引起學(xué)生對圖形的思考。所以當(dāng)我用自己學(xué)校校園場景圖引入新課時,，學(xué)生很快就能從熟悉的主題圖中找到許多關(guān)于圖形的信息,，豐富了學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識，同時也馬上激起了學(xué)生對本節(jié)課的興趣,。接著讓學(xué)生按照邊的數(shù)量不同把四邊形與其他的圖形區(qū)分開來,，為下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊。創(chuàng)設(shè)熟悉的'情境,，學(xué)生很快就能接受新知識,。

在創(chuàng)設(shè)問題情境之后，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,。四邊形是一節(jié)操作性很強的課，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫做四邊形,，同時又能進一步理解,、鞏固概念。上課時出示圖形,，讓學(xué)生想一想,，什么樣的圖形是四邊形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂一涂,，初步感知了四邊形的特征,，再調(diào)動學(xué)生多種感官看一看，指一指,，說一說,，然后折一折?？偨Y(jié)歸納出四邊形的特征,。

關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度和價值觀等方面得到充分的發(fā)展。

在教學(xué)四邊形分類時,，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，并交流自己的想法，然后安排學(xué)生通過動手測量、對折正方形和長方形的邊,，自主探索發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要學(xué)習(xí)方式,，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要方式,。需要我們不斷探索,，努力研究，使這種學(xué)習(xí)方式更加科學(xué),，更加有效,。

橋案例分析及教學(xué)反思篇十二

我首先從談?wù)撁篮蒙钸@一話題入手,讓學(xué)生領(lǐng)悟人生中的精彩、幸福,。當(dāng)學(xué)生都沉浸在幸福與快樂中,我趁熱打鐵:“從你生活中選出最重要的五樣寫下來,。”

接下來全班交流,他們積極踴躍,個個神氣十足,、高談闊論,因為他們選擇的正是人間珍品:親情,、友情、生命,、自由,、陽光、善良,、挫折,。如:生1:“我選擇的是自由、陽光,、智慧,、友情、生命,。有句話不是這樣說嗎:‘生命誠可貴,愛情價更高,。若為自由故,兩者皆可拋?！虼?我更喜歡‘自由’;陽光更不用說了,他們都稱我‘陽光女孩’,我有陽光般的心更喜歡燦爛的陽光;擁有愛因斯坦的頭腦更是我夢寐以求的;自己成功了,還有很多同學(xué)一起分享豈不是一件快事;當(dāng)然,有生命才有機會享受這些,。”(掌聲起)

生2:“我選擇的是父母,父母生我養(yǎng)我不容易,是最關(guān)心我的人,等我長大了,要讓他們享福,?！?/p>

……

師:“我很感動,我又一次發(fā)現(xiàn)你們長大了。但是,往往生活中一些事并不是我們自己能駕馭的,。我們曾見過這樣的抉擇:影視中,我們常?？吹竭@樣的情景:痛苦的父親面對難產(chǎn)的妻子要做出保留大人或孩子的矛盾掙扎,。生活中并不都是風(fēng)和日麗,熊掌和魚翅不可兼得,那就要權(quán)衡孰輕孰重,這就是人生。今天,我們面對生命中的五樣也來做個選擇:把你生命中的五樣刪除其中的一樣,重重地涂黑,涂黑就意味著永遠的消失,?！?/p>

生:“啊?”(同學(xué)們幾乎異口同聲地喊了一聲,還有的把驚異的眼神定格在我臉上整整5秒鐘。我是老師,他們是學(xué)生,傳統(tǒng)的禮教已大于自主的選擇,。他們迫不得已地進行著,。)

師:“誰來說一說,你刪的是哪樣?”(再交流時學(xué)生顯然沒有了剛才的興奮,。)

師:“劉萬里你說說,。”

生:“我刪除了財富,保留了生命,、親情,、友情和陽光。我發(fā)現(xiàn)我是真實的人,生活中充滿情意和燦爛的陽光,不是很幸福嗎?不需要太多的身外之物,知足常樂!”

……

師:“生活中總有不盡人意之事?，F(xiàn)在我要求再劃掉兩樣!”

生:“啊?”(同學(xué)們有些憤怒了!)“不刪了老師?”學(xué)生央求道,。

師:“不行,這是命令!”“唰、唰”只聽到筆有力地劃破紙,然后是“啪”重重地放筆的聲響,。我有些不忍了,原先設(shè)計的導(dǎo)語已模糊,大腦足足一分鐘的空白,。

“再刪掉一樣。僅留下你生命中的一樣,?！边@話是多么蒼白無力,像風(fēng)中的一片落葉在飄蕩。然而教室里出奇的靜,。

(《我的五樣》教學(xué)設(shè)計的結(jié)尾是讓學(xué)生保留一樣,這樣才能讓學(xué)生徹底地獲得那種刻骨銘心的體驗,。)

師:“蘇勁,你留的哪樣?”

生1:“自由!”(是啊,在這課堂上你連選擇的自由都沒有。)

“劉慧芳,你來說說,?！?/p>

生2:“我……我選不出來?！?/p>

師:“還剩哪兩樣?”“我還有父母和生命,。”她喃喃地說,。

“你要刪掉哪樣?”我的語氣咄咄逼人,。

“嗚……嗚……我能不能不刪,我丟棄生命,留給父母的只有痛苦,放棄父母,我將在孤獨中走完人生,那多么可怕?！?我心一顫,淚水在眼眶里竄,。)

“不行?！蔽乙呀?jīng)口是心非了,。(教學(xué)設(shè)計是留下最后一樣,這個念頭始終支撐著我,。)

“就是不刪!”

(五十雙眼睛齊刷刷的盯著我,有企盼,有驚慌,有茫然,有仇視……此時教室的空氣凝固

得很重很重……)“不刪了,留著吧。多一樣,生活中多一束陽光!”教室響起一片掌聲,。

我看到了更多的笑臉,。

教師小結(jié):“我發(fā)現(xiàn)你們真誠、善良,、有主見,、真實。只要我們努力,、珍惜,生命中絕對不僅只有這五樣,相信,經(jīng)過自己的努力,你們的人生會更精彩,。”(學(xué)生又一片掌聲)

……

附:教學(xué)反思

“教無定法”正因師生有自由的呼吸的空間,才有這異想不到的收獲!我想說:教學(xué)中,自由呼吸的空間多大,教學(xué)拓展的路就有多寬,。