制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。通過制定計劃,，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務,，并設定合理的限制,。這樣，我們就能夠提高工作效率,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

小學品德與社會教學工作計劃表篇一

本冊教材根據(jù)品德與社會課程標準的規(guī)定,，兒童年齡與生活的'實際,，以及基礎教育課程改革的精神編寫的，它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學模式,，注重促進學生的情感,、態(tài)度、價值觀,、能力,，只是在相互關聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實三維目標,。

全冊共分為四個單元,，第一單元《我們生活在一個地球村》，意在使兒童了解地球的基本知識,，熟悉世界海陸分布等情況,，理解人與自然和諧共存的重要性,，了解中國的面積、行政區(qū)劃,、地理位置,，讓學生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng),。第二單元《地球生病了》,，使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境，學習一些常見自然災害中的自救知識,，理解人與自然和諧共存的重要,，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣,。第三單元《世界問題還不少》,，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活,，正確對待科學技術,，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開始了》,，意在使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標,，并據(jù)此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性,，讓他們健康快樂地成長,。

二、全冊教學要求：

1,、了解地球的基本知識,，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性,，了解中國的面積,、行政區(qū)劃、地理位置,，讓學生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性,，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。

2,、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境,，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要,，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感,，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣。

3、和兒童一起走進多樣化的世界,。培養(yǎng)學生開闊的視野,、寬容的心態(tài)，正確認識其他文化,，積極吸取外來文化的養(yǎng)分,，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。

4,、使學生懂得和平的重要意義和價值,，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術,，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等,。

5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標,，并據(jù)此獨立安排自己的生活,，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長,。

三,、教學重難點：

1,、引導學生直面并審視生活中的各種問題,，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立,。

2,、以現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門,，在參與和探索中成長,。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性,，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人,。

4、向?qū)W生展示新的自然觀,，使學生愛護環(huán)境,，保護地球。

四,、學生基本情況：

本年級有學生有70人,，其中男生42人，女生28人,，他們雖來自不同的學區(qū),，但短短的時間內(nèi)便相處得十分融洽，他們聰明伶俐，而又天真可愛,，上課遵守紀律,，又能積極發(fā)言，大多數(shù)學生書寫工整認真,。學習習慣十分好,。個別同學也有表現(xiàn)得不太令人滿意的地方，我相信通過師生的共同努力,，這部分學生也會盡快趕上來的,。

按智力和非智力情況分析如下：

智力和非智力都好：李小雙、范園園,、張旺,、魏蘇皖、高倩,、高賀,、陳子堯、吳碩,、張蕊,、楊霄、張萍,、孫芝維,、朱巖。

智力好,、非智力差：郝旋,、閆青、韓立,、閆奔,、王海燕、王旭,、韓嬌,、羅東、楊政,、郭瓊,、陳軍丞、楊贊,、楊強,、郭穩(wěn)。

智力差,、非智力好：孫會,、劉迎春,、王凱、張珊珊,、王嬌,、楊冰心、董夢仙,、韓碩,、王秋艷、周會,、王娜,、吳長輝、孫振,。

智力差,、非智力差：孫華東、楊貝,、王雨蒙,、楊帥、楊璇,、孫笑,、孫力、楊芳,、韓良,、楊雪元、楊忍,、王雙,、高飛,、孫鵬,、董路。

五,、提高質(zhì)量措施：

1,、教法與時俱進，適應學生的實際,，以及新課改的需要,。

2、調(diào)動學生學習的熱情,，使課內(nèi)與課外有機的結合起來,。

3、充分利用各種教學資源,。

4,、經(jīng)常開展與課堂有關的活動,。

5、強調(diào)以學生為主體,，讓學生主動參與課堂活動,，激發(fā)學生的學習興趣。

六,、全冊教學進度安排表：

第一單元我們生活在一個地球村第1周至第3周,。

第二單元地球生病了第4周至第6周。

第三單元世界問題還不少第7周至第12周,。

第四單元新的生活就要開始了第13周至第18周,。

小學品德與社會教學工作計劃表篇二

本冊教材根據(jù)品德與社會課程標準的規(guī)定，兒童年齡與生活的實際,，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,，它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學模式，注重促進學生的情感,、態(tài)度,、價值觀、能力,，只是在相互關聯(lián)中得到發(fā)展,，以較好的落實三維目標。

全冊共分為四個單元,，第一單元《我們生活在一個地球村》,，意在使兒童了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況,，理解人與自然和諧共存的重要性,，了解中國的面積、行政區(qū)劃,、地理位置,，讓學生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng),。第二單元《地球生病了》,，使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境，學習一些常見自然災害中的自救知識,，理解人與自然和諧共存的重要,，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣,。第三單元《世界問題還不少》,，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活,，正確對待科學技術,，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等,。第四單元《新的生活就要開始了》，意在使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標,，并據(jù)此獨立安排自己的生活,，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長,。

1,、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況,，理解人與自然和諧共存的重要性,，了解中國的面積、行政區(qū)劃,、地理位置,，讓學生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng),。

2,、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境，學習一些常見自然災害中的自救知識,，理解人與自然和諧共存的重要,，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣,。

3,、和兒童一起走進多樣化的世界。培養(yǎng)學生開闊的視野,、寬容的心態(tài),，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分,，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng),。

4、使學生懂得和平的重要意義和價值,，珍惜來之不易的和平生活,，正確對待科學技術,，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等,。

5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標,，并據(jù)此獨立安排自己的生活,，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長,。

1,、引導學生直面并審視生活中的各種問題,，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立,。

2,、以現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門,，在參與和探索中成長,。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性,，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人,。

4、向?qū)W生展示新的自然觀,，使學生愛護環(huán)境,，保護地球。

本年級有學生有70人,，其中男生42人,，女生28人，他們雖來自不同的學區(qū),，但短短的時間內(nèi)便相處得十分融洽,，他們聰明伶俐，而又天真可愛,，上課遵守紀律,，又能積極發(fā)言，大多數(shù)學生書寫工整認真,。學習習慣十分好,。個別同學也有表現(xiàn)得不太令人滿意的地方，我相信通過師生的.共同努力,，這部分學生也會盡快趕上來的,。

按智力和非智力情況分析如下：

智力和非。

智力都好：李小雙,、范園園,、張旺、魏蘇皖,、高倩,、高賀、陳子堯,、吳碩,、張蕊、楊霄,、張萍,、孫芝維,、朱巖。

智力好,、非智力差：郝旋,、閆青、韓立,、閆奔,、王海燕,、王旭、韓嬌,、羅東、楊政,、郭瓊、陳軍丞,、楊贊、楊強,、郭穩(wěn)。

智力差,、非智力好：孫會、劉迎春,、王凱、張珊珊,、王嬌、楊冰心,、董夢仙、韓碩,、王秋艷、周會,、王娜、吳長輝,、孫振。

智力差,、非智力差：孫華東、楊貝,、王雨蒙、楊帥,、楊璇、孫笑,、孫力,、楊芳,、韓良,、楊雪元,、楊忍,、王雙,、高飛、孫鵬,、董路。

2,、調(diào)動學生學習的熱情，使課內(nèi)與課外有機的結合起來,。

1、教法與時俱進,，適應學生的實際,，以及新課改的需要,。

3,、充分利用各種教學資源,。

4、經(jīng)常開展與課堂有關的活動,。

5、強調(diào)以學生為主體,，讓學生主動參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣,。

第一單元我們生活在一個地球村第1周至第3周。

第二單元地球生病了第4周至第6周,。

第三單元世界問題還不少第7周至第12周。

第四單元新的生活就要開始了第13周至第18周,。

單元第一單元我們生活在一個地球村。

進度月日至月日,。

教學方法討論,、搜集信息,、現(xiàn)場調(diào)查,、情景模擬與角色扮演,。

操作性、實踐性活動,、教學游戲、參觀訪問,、欣賞,、練習,、講故事、講授,。

單元教學,。

重點難點,。

1,、理解人與自然和諧共存的重要性,，體會“人類只有一個地球”的含義,。

2,、讓學生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng),。

單元教學,。

要求1,、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況,，理解人與自然和諧共存的重要性,。

2、了解中國的面積,、行政區(qū)劃,、地理位置。

3．讓學生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性,，正確對待互聯(lián)網(wǎng),。

單元課時。

劃分第一課可愛的地球3課時,。

第二課從世界看中國2課時,。

第三課我們互通有無2課時。

第四課網(wǎng)絡連接你我他2課時,。

單元第二單元地球生病了,。

擬定教時10教時。

進度月日至月日,。

教學方法討論,、搜集信息、現(xiàn)場調(diào)查,、情景模擬與角色扮演,。

操作性、實踐性活動,、教學游戲,、參觀訪問、欣賞,、練習,、講故事、講授,。

單元教學,。

重點難點使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境,，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要,，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感,，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣。

單元教學,。

要求&n,。

bsp；人來自自然,，也必須依賴自然才能得以生存,，但是出于人類自身的原因，這一生存家園遭到了嚴重的破壞,，警告著人類要愛護自然,、合理地開發(fā)利用自然,。引導學生理解人與自然,、人與人和諧共存的重要性，并形成新的自然觀：不要再把自然看作外在于自己的客體,，認識到自己只是自然的一部分,，使學生能夠以科學的理性的態(tài)度去關愛他們周圍的世界，愛他所居住的地球,，愛周圍的一草一木,，并從這種理性和關愛出發(fā)，去規(guī)定和約束自己的行為,。

單元課時,。

劃分5、地球在“發(fā)低燒”2課時,。

6,、天有不測風云2課時。

7,、許多物種消失了2課時,。

8、可怕的物種入侵2課時,。

9,、自然資源取之不盡嗎2課時。

單元第三單元,。

小學品德與社會教學工作計劃表篇三

一,、教材簡析。

本冊教科書包括4個單元,，14個活動主題和一個研究課題,，主要綜合了《課程標準》中“我在成長”,、“我與學校”,、“我的家鄉(xiāng)”,、“我是中國人”、“走近世界”等方面的教學內(nèi)容,，力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,，注重促進學生的情感、態(tài)度,、價值觀,、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,，比較好地落實“三維目標”,，教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方法來構建教材體系,，本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：教育性,、綜合性、參與性,、直觀性,。

二、教學目標,。

1,、引導學生對學習的目的和意義，教師工作的社會意義,，小學生在學校工作中的責任與義務,，我國的自然概況，我國不同地區(qū),、不同民族的民風民俗,，我國的名山大川、名勝古跡以及科學技術與人們的生活,、社會發(fā)展的關系進行探究,。

2、使學生感受學習生活的快樂,，熱愛學習,，尊重老師的勞動，增強作為學校小主人的責任感,。

3,、加深對祖國歷史文化、自然環(huán)境的了解,，體驗熱愛國土的情感,，增強民族自豪感,，尊重和理解不同民族的文化，尊重和理解不同地區(qū)的生活習慣,。

4,、培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神,，自覺抵制各種迷信活動,。

5、引導學生采用實際調(diào)查,、動手操作,、查閱資料、分析比較,、討論交流等多種探究方式,，培養(yǎng)學生探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識,。

三,、教學策略。

1,、對`話教學策略,。

2、活動化教學策略,。

3、體驗性教學策略,。

小學品德與社會教學工作計劃表篇四

本班共有學生36人,。四年級是小學生知識、能力,、情感價值觀形成的關鍵時期,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去,。

二,、教材分析。

四年級上冊教材共四個單元,，第一單元“珍愛生命”,，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”,，第四單元“關心你,，愛護他”。

四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風,、民俗到工業(yè),、農(nóng)業(yè)、交通,、通信,、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會,、探究社會的過程中,，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能,。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育,，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”,。如第一單元《珍愛生命》,，引發(fā)學生思考：生命給世界帶來了什么?我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友?我們的生命是誰給予的?為什么說生命是生生不息，又是有限的?第四單元“關心你,，愛護他”,，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手,，是關心,。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想，是理解,。這樣的編寫方式,，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn),。

三,、教學目標。

1,、注意引導學生通過探究事物之間的相互關系,。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會奠定基礎,。上冊教材通過引導學生感受生命的意義，掌握安全常識,，懂得花錢的學問,，伸出友愛的手，大家的事情大家做,。這樣的編寫方式,，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候,，能探究和思考社會生活中,，各類事物之間的相互關系及其本質(zhì)。

2,、從學生熟悉的生活出發(fā),，引導學生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識,、體驗和感悟,，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時,，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會。

3,、注意了相關知識的整合,，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”,。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體,，在本冊教材中,，涉及到了人文，情感生活等方面的知識,，教材將這些知識綜合在一起,，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點,。

4,、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力,。

5,、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦,、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導,，教材根據(jù)內(nèi)容需要設計了許多學生直接參與的活動,，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。

四,、教學基本思路和方法及主要措施,。

教學中主要采用講授法、討論法,、實際操作法,、演示法、練習法,、比較法,、分析法、綜合法,。

1,、改變陳舊的觀念，樹立新觀念,。

3,、要追求教育的基礎性和有效性。

4,、改革教學方式,。

5、重視學生學業(yè)評價,。

五,、優(yōu)生的培養(yǎng)及學困生轉化措施。

1,、學困生的轉化措施：

學生透過老師的行為來判斷老師的人格,，一旦他認可了老師的人格，他就會接納之,，從而完善自己的人格,。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵和寬容的態(tài)度來對待學生,，以學生的個性發(fā)展為目標,，用發(fā)展的目光看待學生，用滿腔熱情和期望去塑造學生的性格,，相信耕耘就會有收獲!

(1),、課堂內(nèi)外尊重個體。

尊重學生，還表現(xiàn)在尊重學生的個性,，只有這樣,，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個性特征的人。

(2),、點燃自信,、磨礪性格。

自信是成功的保證,，幫助他們樹立自信心,、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白老師心中永遠有他們的位置,，老師永遠都在關注他們,，同時，還要引導學生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,，讓他們在黑暗中看到希望,。在困境中重拾信念。

(3),、欣賞,、鼓勵、張揚優(yōu)點,。

激勵永遠是教育的態(tài)度,。給學生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心,，張揚他們的優(yōu)點,，從而感受到成功感。針對學生發(fā)展傾向方面的特點,，積極鼓勵引導,，獎勵學生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向，發(fā)展和張揚學生的個性,，使每個學生都有自己的優(yōu)勢和個性特長,，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài),。

2,、優(yōu)生的培養(yǎng)：

(1)重點培養(yǎng)，課上除完成課堂作業(yè)外,，給他們安排一些有難度的題目練習。

(2)隔周進行一次有針對性的比賽活動,，激發(fā)他們主動學習的興趣,。

小學品德與社會教學工作計劃表篇五

本班本學期共有學生64人，其中男生：31人，女生33人,。學生思維活躍,，集體觀念強，活動積極性非常高,，有愛心,，敢于表現(xiàn)自我，個性好強,，但不善于聽取他人的意見,，不善于反省自己，愛模仿電視明星,，常在不經(jīng)意的情況下出現(xiàn)錯誤,。

貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會》課程標準的要求,。體現(xiàn)綜合課程的特點,。依據(jù)兒童特定發(fā)展階段的認識方式及特征，采用與相適應的,，兒童喜聞樂見的形式,，為學生主動參與多種學習活動創(chuàng)設具體途徑，使他們從中獲得知識,，形成能力,，掌握學習策略?！镀返屡c社會》教科書采用的是"主題構建"方式,。采取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內(nèi)容要求,。

1,、圍繞兒童生活，符合兒童情趣,。

2,、注重已有經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實生活,。

3,、強調(diào)體驗參與，引導學習活動,。

4,、體現(xiàn)綜合主題，規(guī)格合理適度,。

5,、單元組織教材,，突出學生主體。

引導學生體會生命中的"愛"――家人的愛,，社會的愛,，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴,，學會積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的美好,。

引導學生在體驗，觀察中體會規(guī)則的重要性,，知道各種規(guī)則既制約著我們的行動,，又保障了我們的權益。

了解國家所蒙受的恥辱,，激發(fā)青少年的憂患意識,，激勵他們珍惜今天的美好生活，為實現(xiàn)振興中華的偉大目標而不懈努力,。

通過生動的事例,，幫助學生懂得科學技術是"雙刃劍"，樹立科學的道德觀,，培養(yǎng)學生的人文精神,。

讓學生體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰(zhàn),。

（一）必須注重與學生和社會的聯(lián)系

1,、教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的,。

《品德與社會》課程標準中強調(diào)"必須以兒童的社會生活為基礎",，強調(diào)讓兒童"從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的.心靈感受社會,，用自己的方式研究社會"。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯(lián)系起來,。所以教材僅僅是教學的"范例",。

2、教材的呈現(xiàn)方式,，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程,。《品德與社會》課程的社會性和地域性,，要求《品德與社會》教材的必須開放,。開放性的課本內(nèi)容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯(lián)系,。

（二）必須注重學生的實踐

實踐是孩子最好的老師,。德育,，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動中形成,，這是德行形成的第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的,，是不能為人所掌握的,。

（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處,。

1,、掌握正確的讀寫姿勢，堅持用鋼筆寫字并養(yǎng)成習慣,。

2,、培養(yǎng)濃厚的朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,，背誦的習慣,。

3、能有選擇的閱讀課外書籍,，培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

4,、培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話，聲音響亮,，態(tài)度大方,，語句簡潔完整。

5,、培養(yǎng)課前預習課文,，上課認真聽講，積極思考,，做好筆記的習慣,。

6、培養(yǎng)課后按時完成作業(yè),，書寫整潔的習慣,。

7、培養(yǎng)留心觀察生活的習慣,。

1,、對毛俊杰等喜歡打鬧的學生，引導其明白生命的可貴,，珍愛生命,。

2,、引導計智慧等不愛科學的女生，樹立科學的"道德觀,。

3,、用"校園里的紅綠燈"教育常犯紀律的張浩然等，使其明白"規(guī)則"的重要性,。

積極參加教研活動,，認真聽課與評課；投身課題研究,，不斷提高業(yè)務水平,；輔導學生積極參加學科競賽活動。

第一單元：愛美麗的生命3課10~14課時

第二單元：規(guī)矩與方圓3課7~9課時

第三單元：不能忘記的歷史4課8~12課時

第四單元：科技創(chuàng)造新生活4課7~9課時

第五單元：商品帶你看世界4課9~12課時

總計：41― 56課時

小學品德與社會教學工作計劃表篇六

1,、情感與態(tài)度目標：

(1)引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信、友愛寬容,、公平公正,、團結合作、有責任心的品質(zhì),。

(2)指導學生參與社會生活,，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作,。

(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。

2、行為與習慣目標：

(1)初步了解個人的基本權利和義務,，初步理解個體與群體的互動關系,。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望,。

3,、知識與技能目標：

4、過程與方法目標：

以故事續(xù)編,、小組討論等形式,，讓學生明白要遵守公共秩序,、社會公德。以"伸出援助的手",、"愛心小組"等活動,，培養(yǎng)學生的愛心。進行實地調(diào)查,，知道環(huán)境問題的原因及其危害,，樹立環(huán)保意識和社會責任感。通過學生感興趣地實踐活動,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)之情,。以"我當小記者",、"我來當編輯"等活動，讓學生充分感受合作的愉快,。

學生情況分析：

四年級是小學生知識,、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去,。

教材情況分析：

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提,，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標,，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念;引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用,，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗的基礎上,，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人,、對社會的認識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀,、價值觀及相應的良好行為習慣,。

1、充分挖掘我校特色的教育資源,，使校本課程教學走向家庭,、社會，真正走進學生的實際生活,，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性,。

2,、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，創(chuàng)建良好的教學情境,，提高學生的學習興趣和學習的自主性,。

3,、精心準備，指導學生開展好課內(nèi)外教育活動,，寓教育于活動之中,。

1、通過播放錄像,、課件等方式,，培養(yǎng)學生學習能力，增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀,。并以"我當小記者",、"我來當編輯"等活動，讓學生充分感受合作的愉快,。

2,、讓學生組織課外研究小組，了解環(huán)境問題的原因及其危害,，樹立環(huán)保意識和社會責任感,。還要比較不同通信的特點，選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進行一次實際通信聯(lián)系,。培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代通信工具的能力,。

略

小學品德與社會教學工作計劃表篇七

四年級共有51名學生，其中男生21人,，女生30人,。，學生思維活躍,、動手能力較強,。但也有一小部分學生比較自私，團結協(xié)作精神差。學生的學習主動性和自覺性比較差,，有些學生作業(yè)拖拉,，字寫得較差。上課時,，不愛動腦,、動筆，需要不斷督促,。

二,、教材分析。

四年級上冊教材共五個單元,，第一單元“珍愛生命”,，第二單元“安全地生活”（一），第三元“安全地生活”（二）,，第四元“花錢的學問”,第五單元“關心你愛護他”,。

四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè),、農(nóng)業(yè)、交通,、通信,、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會,、探究社會的過程中,，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能,。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育,，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”,。如第一單元《珍愛生命》,，引發(fā)學生思考：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友,？我們的生命是誰給予的,？為什么說生命是生生不息，又是有限的,？第四單元“關心你,，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線,，感受向需要幫助的人伸出手,，是關心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解,。這樣的編寫方式,，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中,，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

三,、教學目標,。

1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關系,。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會、參與社會,、適應社會奠定基礎,。上冊教材通過引導學生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式,，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面,，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中,，各類事物之間的相互關系及其本質(zhì),。

2、從學生熟悉的生活出發(fā),，引導學生對間接生活的認識和了解,。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟,，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,，讓他們能從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會,。

3、注意了相關知識的整合,，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點,。

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上,，將跨學科的知識有機地融為一體,，在本冊教材中，涉及到了人文,，情感生活等方面的知識,，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點,。

4,、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力,。

5,、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐,。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導,，教材根據(jù)內(nèi)容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗,。

6,、滲透法制教育。

（1）第一單元/珍愛生命/第2課/我們的生命滲透《中華人民共和**嬰保健法》第十四條（三）,、（四）和《中華人民共和國憲法》第四十九條,。

（2）第二單元/安全地生活/第1課/今天你安全嗎滲透1、《大型群眾性活動安全管理條例》2,、《學生意外傷害事故處理辦法》第六條,。

（3）第二單元/安全地生活/第2課/公共場所拒絕危險滲透1、公共安全的法律意識,、行為規(guī)則2,、《中華人民共和國道路交通法》、《大型群眾性活動安全管理條例》等涉及公共場所安全的法律法規(guī),。

（4）第三單元/花錢的學問/第4課/做個聰明的消費者滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》。

（5）第四單元/關心你,，愛護他/第1課/讓爺爺奶奶高興滲透《中華人民共和國老年人權益保護法》第四條,、第七條。

（6）第四單元/關心你,，愛護他/第2課/伸出愛的手滲透《中華人民共和國老年人殘疾人保障法》第三條,、第四條、第七條,。

四,、教學重難點。

1,、重視自學能力的培養(yǎng),，良好學習習慣的養(yǎng)成，科學學習方法的選擇,。

2,、了解生活中的規(guī)則，幫助學生參與社會、學習做人,。

五,、教學措施。

1,、全面把握課程目標,，改變過去偏重知識學習，忽略能力,、情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,，通過多種教學活動,，掌握必備的知識。

2,、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究,。

3,、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4,、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來,，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5,、拓展教學空間，不局限于學校和課堂,，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,。

六、進度安排（每周3課時）,。

略

小學品德與社會教學工作計劃表篇八

建立自覺遵守公共秩序的意識,，做一個文明有教養(yǎng)的人。

以故事續(xù)編,、小組討論等形式,，讓學生明白要遵守公共秩序,、社會公德。

尋找不遵守公共秩序的現(xiàn)象,，并糾正,。

能尊重殘疾人，設身處地為他們著想,，并積極主動地幫助他們,。

采用小組學習、角色扮演等形式,，讓學生在體驗,、交流、對話中激情,、明理,。

了解調(diào)查殘疾人生活中遇到的困難，為殘疾人做力所能及的事,。

養(yǎng)成主動關愛處境困難或者不幸的人的行為,。

以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動,，培養(yǎng)學生的愛心,。

用實際行動幫助殘疾人，成立愛心小組為殘疾人做力所能及的事,。

知道自己是集體的一員,，關心集體，參加集體活動,，維護集體榮譽,。

運用小組學習、討論,、辯論的方式,，知道只有團結協(xié)作，集體才能進步和發(fā)展,。

開展我為集體做件事的實踐活動。

學會從身邊小事做起,，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境,。

進行實地調(diào)查，知道環(huán)境問題的原因及其危害,，樹立環(huán)保意識和社會責任感,。

調(diào)查了解身邊的環(huán)境問題，用實際行動做環(huán)保小衛(wèi)士,。

了解家鄉(xiāng)的民風民俗,，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動,。

通過調(diào)查、參觀,，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情和自豪感,。

感受家鄉(xiāng)地變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

通過學生感興趣地實踐活動,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)之情,。

了解交通發(fā)展的狀況,，感受交通的作用，關注交通發(fā)展帶來的問題,。

利用課件展示,、資料搜索，讓學生關注交通的便利和帶來的現(xiàn)實問題,。

制作交通工具模型,。

學習利用媒體安全有效地獲取信息，增強辨別和自我把握能力,。

通過播放錄像,、課件等方式，培養(yǎng)學生學習能力,，增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀,。

能收集社會生活中的有效信息，學會合作辦報,。

以“我當小記者”,、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快,。

懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī),。

比較不同通信的特點，選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進行一次實際通信聯(lián)系,。培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代通信工具的能力,。

進行調(diào)查寫一封調(diào)查報告。

小學品德與社會教學工作計劃表篇九

這里是誠信的樂園,，生活在這里的人們沒有猜疑,，沒有欺騙，人與人之間互相信任,，真誠相待,。來，快進入“誠信樂園”吧,！

二,、啟發(fā)想象,。

想像人們生活充滿樂歡笑；大家互相幫助,，團結向上,；到處是鮮花和笑臉……（通過學生的交流，使學生對“誠信樂園”產(chǎn)生向往之情,。）,。

三、小組交流討論,。

1,、怎樣做才是講誠信？具備什么條件才能走進“誠信樂園”,？

2,、小組選出代表匯報，全班共同擬訂進入“誠信樂園”的條件,。

四,、反思行為。

生匯報：例：答應的事情,，我會……,。

五、制作誠信卡,。

1,、根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”,，并根據(jù)自己的情況,，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾,。

2,、在班上展示，介紹自己制作的“誠信卡”,。

六,、拓展延伸。

每天查一查自己的承諾是不是做到了,，并把自己履行的情況記錄在卡上,。每周末，憑著這張卡進入“誠信樂園”的人,，都將被授予“誠信園民”的稱號。

小學品德與社會教學工作計劃表篇十

1,、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標,，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會課程標準(實驗稿)》的要求,，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發(fā)展的課程目標,。

2,、教材體現(xiàn)了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內(nèi)容,，積極探索綜合課教材編寫的體系,、途徑和方法。教材內(nèi)容的選材和呈現(xiàn)方式有助于啟發(fā)教師的思維,，引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源,，進而幫助教師創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動。

3,、教材編寫的內(nèi)容和形式力求符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點,，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動,、掌握學習方法,、形成學習策略。此外,，教材編寫還充分考慮到不同地區(qū)城鄉(xiāng)學生的生活環(huán)境和教育資源,，體現(xiàn)出范例式教材的特點。

二,、學生情況分析,。

本年級六(5)班有學生59人，大多數(shù)學生對品德與社會這一學科很感興趣,，學生對社會知識有了初步的認識,，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。通過“體驗”,、“嘗試”,、“調(diào)查”、“討論”等方面,，開闊學生視野,，使學生通過對教材的學習，促進良好的品德形成和社會良好發(fā)展,。

三,、教材的基本特色。

1,、教材的內(nèi)容貼近學生的生活,。

本著以學生為本的原則，針對學生的年齡,、學習興趣,、實際接受能力以及所處的地域特點,，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內(nèi)容,，力求使學生感到親切,、真實。

2,、教材體現(xiàn)了較強的綜合性,。

依據(jù)邏輯關系，經(jīng)過有機的整合,，豐富和擴大了教學內(nèi)容,，突出了綜合學習的特點。此外,，教材還特別關注社會的發(fā)展變化,，將目前社會上發(fā)生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內(nèi)容，加強了與學生生活的社會環(huán)境以及學習活動的聯(lián)系,。

3,、圍繞一個中心主題構建學習單元。

主題設計貫徹面向?qū)W生的生活,、貼近學生的年齡特點,、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性,、趣味性的現(xiàn)實題材,，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4,、新穎獨特的呈現(xiàn)方式,。

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖,，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育,，避免了枯燥、空洞的說教,，有助于兒童親近和理解社會,，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現(xiàn)方式,，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要,，又能夠滿足學生實現(xiàn)多樣化學習的需要。

三,、具體措施,。

由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值,。整個課程的時間坐標應該是人類社會發(fā)展的歷程,，課程的空間坐標應該是整個社會存在。

因此,，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯(lián)系,，與社會生活的聯(lián)系,。要盡可能地創(chuàng)設條件，讓學生以各種恰當?shù)姆绞?，與社會生活廣泛地接觸,。品德與社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科,，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍,，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,，以滿足學生各種不同學習方式的需要,，以期使學習更貼近學生的生活。教學中,，可以注重與學校,、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合,，與學生的家庭生活結合起來進行,。

四、教學內(nèi)容安排表,。

周次教學內(nèi)容安排,。

1科技帶給我們什么。

2社會文明大家談,。

3健康文明的休閑生活,。

4學會拒絕。

5不能忘記的屈辱,。

6國慶長假,。

7起來，不愿做奴隸的人們,。

8為了中華民族的崛起,。

9站立起來的中國人。

10日益富強的祖國,。

11告別貧困奔小康,。

12打開國門走向世界。

13到周邊去看看。

14環(huán)球旅行去,。

15文化采風,。