心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
音樂(lè)教育心理學(xué)是專門(mén)研究在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,、師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,、認(rèn)知,、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生、發(fā)展和終止,。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,、而音樂(lè)教師在教育過(guò)程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中得以勝任。
一,、學(xué)生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,、教師必須清楚、音樂(lè)只是手段,、育人才是目的,。
二、音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者：向?qū)W生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,、并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)展和身心的健康,。
三、學(xué)生身心健康的保健者：讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,、音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,、能通過(guò)音樂(lè)的`學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。
四,、學(xué)生集體的組織者：音樂(lè)教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中,、音樂(lè)教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置、要成為學(xué)校音樂(lè)生活的組織者和倡導(dǎo)者,、注意培養(yǎng)音樂(lè)積極分子和骨干,、更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成組織觀和集體觀,。
聽(tīng)課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系,。
本書(shū)還非常系統(tǒng)地在音樂(lè)的很多方面都作了詳盡的闡述、是一本音樂(lè)教師不可不讀的書(shū),。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文,，我覺(jué)得作為一名音樂(lè)教師，為了能使低年級(jí)小朋友越學(xué)越有趣,，越學(xué)越聰明,，越學(xué)越愛(ài)學(xué),，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂(lè)教學(xué)中去,。
一,、“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué),?！?/p>
教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)，而是要在教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)小朋友的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使小朋友學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此，在音樂(lè)教學(xué)中,，教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位,，激發(fā)和把握小朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓小朋友在說(shuō)一說(shuō),，做一做，演一演,，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受,、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，并給小朋友一些自由空間,，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性,。
二、“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子來(lái)決定”,，要把教法和學(xué)法緊密相連,。
陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此,，他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育,。他還認(rèn)為教師教的快、慢,、多少,，都要根據(jù)小朋友的實(shí)際情況，各方面的能力,、興趣而定,，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”,，才能有興趣,，才能學(xué)得好。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”,、“寓教于樂(lè)”的思想,。人的智力有差異，小朋友音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異,，所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性,，采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時(shí),，對(duì)每位小朋友的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解,，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異教育。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中,，教師要能隨機(jī)應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會(huì),。例如：在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來(lái)為歌曲伴奏時(shí),，我先叫那些音樂(lè)節(jié)奏不太好的小朋友，用_|_||節(jié)奏伴奏,，待他們表演完后,，我與學(xué)生一齊擊掌，表?yè)P(yáng)他們,，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友,，鼓勵(lì)他們用不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，因?yàn)樗麄児?jié)奏感非常豐富,，用了不同的節(jié)奏來(lái)伴奏,，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣,，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會(huì),，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，就能使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求,，同時(shí)，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉,。
我感覺(jué)到音樂(lè)教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義,，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時(shí)少,，工效高,，收到事半功倍的效果。
音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù),，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),，不論是學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能,、音樂(lè)欣賞，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作,，心理活動(dòng)都很活躍,。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)密切注意,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,，以提高教學(xué)效率。
一,、興趣與好奇心是兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
第一，對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中,。美的事物不僅使人獲得美感,，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí),，你是否會(huì)跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢?這是音樂(lè)本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素,。
第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中,。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素,，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣。兒童對(duì)音樂(lè)的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開(kāi)始,。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開(kāi)始,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)聲音的'感知，正符合兒童的這種音樂(lè)接受心理的特點(diǎn),。
第三,，音樂(lè)的興趣就在愿望和獲取成功的過(guò)程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生,，比如,，我在教三年級(jí)的學(xué)生吹豎笛時(shí)，孩子們剛認(rèn)識(shí)豎笛,，別提興趣多高漲了,，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望,。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí),，獲得了成功的喜悅，進(jìn)一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理,，他們很容易得到滿足,，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中,，不能讓學(xué)生感到高不可攀,，喪失興趣,，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂(lè)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。
另外在兒童時(shí)期,，兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷,，不能像成人那樣為了某種需要去做,。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的,，很容易發(fā)生變化,。對(duì)音樂(lè)的興趣也是如此，因此要深入對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二,、根據(jù)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法。
1,、組織學(xué)生體驗(yàn),、感受音樂(lè)。
在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,，堅(jiān)持體驗(yàn)性,，是音樂(lè)審美教育始終具有獨(dú)特的感情色彩，便成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn),。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)首先要通過(guò)聆聽(tīng),、體驗(yàn)和感受音樂(lè)來(lái)完成。如何把學(xué)生這種看不見(jiàn),、摸不著的對(duì)音樂(lè)的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài),，就需要教師在學(xué)生初聽(tīng)之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)樂(lè)曲的情緒或內(nèi)容為樂(lè)曲命名,?！薄澳阍谶@首樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?”“聽(tīng)著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣,，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng),，聽(tīng)的目的明確了，在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)全神貫注，積極思考,，認(rèn)真聽(tīng)辨,，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái),，這樣的思考過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
2、組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。
在學(xué)習(xí)中,，活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng),、發(fā)展各種能力,、學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的最重要、最自然,、最有效的途徑,。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)主要還是來(lái)自于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺(jué),，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”,，在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話,。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛(ài)的了，學(xué)生們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感,、展示自我,、表現(xiàn)自我。我在這項(xiàng)活動(dòng)中,，經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件,，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實(shí)不夠好,，但是他能唱,，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學(xué)會(huì)表演,。通過(guò)積極參與一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生在體驗(yàn)著音樂(lè)美帶給它們的快樂(lè)，享受著成功的喜悅,。同時(shí)音樂(lè)是一種具有豐富情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的,，例如,，獨(dú)奏(唱)或合奏(唱)對(duì)兒童的個(gè)性形成很有意義,，獨(dú)奏(唱)使兒童充滿自信，合奏(唱)使兒童學(xué)會(huì)了與他人合作等等,。
3、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,。
以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識(shí)的傳授，但不利于學(xué)生生動(dòng),、主動(dòng),、獨(dú)立的發(fā)展,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系，尊重,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展。
在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法,。這種方法是對(duì)先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革,，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自學(xué),，用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，并為學(xué)生解決難點(diǎn),。這種方法的一般模式為：提出問(wèn)題——教師引導(dǎo)(為學(xué)生提供必要的條件)——探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)——結(jié)論評(píng)價(jià)。其中探索討論是中心環(huán)節(jié),，是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,。
例如在教人教版四年級(jí)上冊(cè)《牧童》這一課的時(shí)候，我就采用了先教后學(xué)法,。在聽(tīng)了大約三遍歌曲后,，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了初步的印象，我就讓學(xué)生拿出豎笛，自己練習(xí)吹奏歌曲,。(當(dāng)然這些四年級(jí)的學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來(lái)的,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛，已經(jīng)掌握了一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的豎笛演奏技能技巧,。)學(xué)生大約吹奏了十五分鐘,，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來(lái)了。不過(guò)如我料想的一樣,，在曲譜中有幾處大附點(diǎn),，學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠準(zhǔn)確。于是我就把大附點(diǎn)單獨(dú)提出,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進(jìn)措施,。由此收到的效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻,。
以上是我在閱讀《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)的一些心得與體會(huì),，為貫徹新的音樂(lè)教育理念，我們必須根據(jù)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法,，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
閑暇之余,，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè)教育》這本雜志，整本書(shū)既有理論深度,，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物,，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用。
通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè)教育》,，使我對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟,。
以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,，是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。
興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”,。
興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng),。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。
一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，注重引導(dǎo)參與,。
一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。
生動(dòng)有趣,，引人入勝的教學(xué),，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,，使學(xué)生自始至終以積極,、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。
興趣能集中孩子的注意力,，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí),。
在音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,，故事法,、游戲法、情境法,、討論法、投影法等等,，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,。
二、培養(yǎng)興趣,，調(diào)動(dòng)參與從目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看,，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象,，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,，體會(huì)不到參與之樂(lè)，思維之趣,，成功之悅,。
視唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí),，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名,，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等,。
如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂(lè)符號(hào),，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí),，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。
這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),，課堂氣氛很不活躍，甚至沒(méi)有興趣,，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
三,、及時(shí)評(píng)價(jià),，積極參與音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。
對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,，因?yàn)樗鼈兊?成功率比較高,、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),，有利于促進(jìn)他們更加勤奮,，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生,，他歌唱得不好,，但吹口琴、吹豎笛,、敲打擊樂(lè)比較好,，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練,?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí),。
在教師的幫助下,，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。
總之,，《中小學(xué)音樂(lè)教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來(lái),，很好地幫助了我們音樂(lè)教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作,，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面,。
讀了此雜志,，讓我感觸很深，留給我思考的也很多,。
一,、《中國(guó)音樂(lè)教育》是音樂(lè)教師的良師益友。音樂(lè)審美教育體現(xiàn)在音樂(lè)教師的教育觀念中,，體現(xiàn)在音樂(lè)教育教學(xué)的活動(dòng)中,，音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念,、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂(lè)審美能力。在這些方面,，中國(guó)音樂(lè)教育?？癁橐魳?lè)教師提供了及時(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道,。是音樂(lè)教師的良師益友。
二,、資源豐富,、內(nèi)容廣泛，是音樂(lè)教師教學(xué)的資源庫(kù),。讀這本書(shū)最大的感觸是,，信息量大，交流面廣,，教師不用走遍千山萬(wàn)水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國(guó)各省市地區(qū)的音樂(lè)教育成果,，為音樂(lè)教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。
音樂(lè)教育心理學(xué)是專門(mén)研究在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)知,、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生,、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,，而音樂(lè)教師在教育過(guò)程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中得以勝任,。
一、學(xué)生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,，教師必須清楚,，音樂(lè)只是手段,，育人才是目的。
二,、音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者：向?qū)W生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)展和身心的健康。
三,、學(xué)生身心健康的保健者：讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,，音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注，能通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活,。
四,、學(xué)生集體的組織者：音樂(lè)教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中，音樂(lè)教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,，要成為學(xué)校音樂(lè)生活的組織者和倡導(dǎo)者,，注意培養(yǎng)音樂(lè)積極分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成組織觀和集體觀,。
聽(tīng)課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系。
本書(shū)還非常系統(tǒng)地在音樂(lè)的很多方面都作了詳盡的闡述,，是一本音樂(lè)教師不可不讀的書(shū),。
一轉(zhuǎn)眼走上音樂(lè)教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來(lái),，在師傅們的幫助下,，我的課堂教學(xué)取得了一些進(jìn)步，但我深知,，這些進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。工作上稚嫩的我面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念,、研究能力,、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等一系列具體問(wèn)題,。暑假期間,，在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下，我拜讀了李虻老師的《音樂(lè)教師實(shí)用手冊(cè)》一書(shū),。這本書(shū)從識(shí)譜教學(xué),、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué),、音樂(lè)鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解,，現(xiàn)將我在書(shū)中的收獲匯報(bào)如下：
一、唱歌教學(xué),。
唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其愉快地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既獲得豐富的情感體驗(yàn),，又學(xué)會(huì)自信,、自然、有表情地唱歌,。通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲,，感悟音樂(lè)的豐富內(nèi)涵，熱愛(ài)生活和音樂(lè),，培養(yǎng)健全的人格;通過(guò)歌曲的齊唱與重唱,，增強(qiáng)群體意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過(guò)理解歌曲含義,，傳承中華民族的優(yōu)秀文明,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，了解并尊重世界不同民族的文化,。
唱歌教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，有表情地演唱;形成科學(xué)的呼吸方法，正確的唱歌姿勢(shì),，輕松,、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱,，通過(guò)訓(xùn)練后盡量做到音高準(zhǔn)確,、音色統(tǒng)一;防止過(guò)度用嗓和喊唱。
反思：在我的教學(xué)中，雖然注重了以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生用自信,、自然地聲音演唱，但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生了解音樂(lè)的內(nèi)涵,，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該想這方面略微傾斜,。
二、演奏教學(xué),。
演奏教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑,。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂(lè)才能,，使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。
演奏教學(xué)要求合理選擇樂(lè)器,、從簡(jiǎn)單的樂(lè)器學(xué)起,、獨(dú)奏與合奏相結(jié)合,、避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)技巧練習(xí)、重視個(gè)性差異等,。
反思：每次演奏教學(xué)都會(huì)毫無(wú)章法,，亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn),，我在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)了技巧練習(xí),，沒(méi)有注重學(xué)生演奏興趣的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該從興趣入手!
音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感受能力、審美能力,、評(píng)價(jià)和判斷能力的有效途徑,。音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)該以音樂(lè)為本，從音響出發(fā),，以聽(tīng)賞為主,。教師的講解、提示力求簡(jiǎn)明,，富有啟發(fā)性,，并與音樂(lè)歷史，文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合,。
針對(duì)小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué),，要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索,、積極表述自己的審美體驗(yàn);應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與音樂(lè)活動(dòng),，引發(fā)想象和聯(lián)想，激發(fā)欣賞音樂(lè)的興趣,，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,。
反思：音樂(lè)欣賞課一直是我的弱項(xiàng)，在我心目中,，要上好一堂欣賞課太難了,。在實(shí)際教學(xué)中，只要精心設(shè)計(jì),，學(xué)生對(duì)欣賞課很有興趣,，可是設(shè)計(jì)好一堂欣賞課需要花大量的時(shí)間，每堂課都這樣設(shè)計(jì)幾乎不可能,，盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向,。
這本書(shū)解決了不少我工作中的困惑，希望能在不斷學(xué)習(xí)中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書(shū),，讀好書(shū),，耳濡目染，日積月累,，才會(huì)儲(chǔ)備真知,，才會(huì)受到文化的熏陶；才會(huì)不斷完善自我,，提升教育教學(xué)藝術(shù),，在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余；才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范,。
讀書(shū)有甜,。一本好的書(shū)，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人,，或在大樹(shù)之下,，或在藤椅之上，或坐或躺,，或仰或俯,，或高唱或低吟，心態(tài)自由,，興味十足,。讀書(shū)有苦。讀書(shū)是一樁苦事,，并非所有的書(shū)都是你所愛(ài)讀的,。比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為教師的你,，不讀通工具書(shū),，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作；比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W,，常常讓人敬而遠(yuǎn)之,，但如果你對(duì)于哲學(xué)一無(wú)所知，那么你的思考常常缺乏深度,，你的生活往往缺少智慧……讀書(shū)之甜,，讓人心向往之；讀書(shū)之苦,，又足以讓人望而卻步,。讀書(shū)是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣,。親近生活,，勤奮讀書(shū),。讀書(shū)，讓你眼目清亮,、神清氣爽，讓你充實(shí),，讓你寧?kù)o,，讓你幸福。
好書(shū)猶如一泓清泉,，不僅清澈明凈,，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌,，沁人心脾,。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。
就拿音樂(lè)來(lái)說(shuō)吧,，音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù),，音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的,。一首歌（樂(lè)）曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感,，作為音樂(lè)教師，應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,，深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生,，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn),，并從中在情操上受到陶冶,，道德上受到影響，心靈上受到啟迪,，乃至意志上受到熏陶,、感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地,。
在平時(shí)的教學(xué)中,，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差、紀(jì)律差的同學(xué),，我們稱之為“后進(jìn)生”,。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華,、特長(zhǎng)得到發(fā)展,，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”,，從而正確地認(rèn)識(shí)自己,。教師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)和空間，正確地加以引導(dǎo),，讓他獲得成功,，其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色,！正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>
當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí)，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物,，缺乏信心時(shí),，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師要給予鼓勵(lì),。給學(xué)生一個(gè)微笑,，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵(lì),，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他,，從而對(duì)自己充滿信心。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來(lái)做的想法時(shí),，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜時(shí),；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的勞動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí),，哪怕是很小的成功,，做老師的不要吝惜表?yè)P(yáng),，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指,，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好,，我為你的行為感到驕傲……”
《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),、忠誠(chéng)與執(zhí)著,。這本書(shū)充滿了精氣神，使它充滿了善意,，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
一,、《中國(guó)音樂(lè)教育》是音樂(lè)教師的良師益友。音樂(lè)審美教育體現(xiàn)在音樂(lè)教師的教育觀念中,，體現(xiàn)在音樂(lè)教育教學(xué)的活動(dòng)中,，音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念,、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂(lè)審美能力。在這些方面,，中國(guó)音樂(lè)教育?？癁橐魳?lè)教師提供了及時(shí)的`幫助和引領(lǐng)的作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道,。是音樂(lè)教師的良師益友。
二,、資源豐富,、內(nèi)容廣泛，是音樂(lè)教師教學(xué)的資源庫(kù),。讀這本書(shū)最大的感觸是,，信息量大，交流面廣,，教師不用走遍千山萬(wàn)水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國(guó)各省市地區(qū)的音樂(lè)教育成果,，為音樂(lè)教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得三：音樂(lè)教師讀《音樂(lè)教育心理學(xué)》心得體會(huì)（652字）,。
音樂(lè)教育心理學(xué)是專門(mén)研究在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生,、發(fā)展和終止,。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法，而音樂(lè)教師在教育過(guò)程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中得以勝任,。
一,、學(xué)生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈，教師必須清楚,，音樂(lè)只是手段,，育人才是目的。
二,、音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者：向?qū)W生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)展和身心的健康。
三,、學(xué)生身心健康的保健者：讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,，音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注，能通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活,。
四,、學(xué)生集體的組織者：音樂(lè)教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中，音樂(lè)教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,，要成為學(xué)校音樂(lè)生活的組織者和倡導(dǎo)者,，注意培養(yǎng)音樂(lè)積極分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成組織觀和集體觀,。
聽(tīng)課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系。
本書(shū)還非常系統(tǒng)地在音樂(lè)的很多方面都作了詳盡的闡述,，是一本音樂(lè)教師不可不讀的書(shū),。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
帶著郭老師的預(yù)告，我走進(jìn)了小雅的故事,，心中掀起了千層浪,，既有感動(dòng)，有感慨,，亦有沉思,，更有一絲沖動(dòng)。
故事初展,，小雅因名字和口吃的毛病,，總會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑,，她的性格隨之變得內(nèi)向孤僻。是劉老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),、音樂(lè)的感染,，給了小雅心靈重生的機(jī)會(huì)。如若沒(méi)有劉老師的引導(dǎo),，沒(méi)有音樂(lè)的陪伴,，小雅的童年，甚至往后的人生,，都將是灰暗無(wú)光的啊,。音樂(lè)的魅力，就在于能夠帶給我們正能量,，帶給我們歡笑,，能夠撫平我們內(nèi)心的傷口。劉老師給小雅帶來(lái)莫大的幫助,，她是那么的善良樸素，帶著一份熱情和愛(ài)心投入教學(xué)和關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng),。更值得敬佩的是,，劉老師要教小雅唱歌，不知要鼓起多大的勇氣啊,。她必須勇敢地面對(duì)和跨越自己心中那道坎,，面對(duì)那段令她難受的回憶。老師的言傳身教,，在時(shí)間的長(zhǎng)河里,，無(wú)疑會(huì)默默地給學(xué)生帶來(lái)影響。
還記得高三剛到培訓(xùn)班的時(shí)候,，第一節(jié)鋼琴課就被那里的老師打擊了,，原本覺(jué)得自己還可以的，卻被說(shuō)得體無(wú)完膚,，當(dāng)回到深圳上專業(yè)小課時(shí),，我哽咽地告訴康老師，那里的老師說(shuō)我不行,，還差很遠(yuǎn),！雖然康老師平時(shí)都很和藹，不會(huì)輕易動(dòng)怒,，但是那天,，她生氣了。她憤憤地說(shuō),，她才上了一節(jié)課,，就否定了你,，她了解你多少！你跟著我都兩年多了,，我更清楚你能夠到達(dá)一個(gè)怎樣的高度?，F(xiàn)在肯定是還有要完善的地方，但是你并沒(méi)有不行啊,，至少我敢肯定你比培訓(xùn)班的大部分人好,，你可以回去聽(tīng)聽(tīng)她們的作品，這樣你就知道她們比你差得還遠(yuǎn),！她緩了緩,，接著說(shuō)，不是別人說(shuō)你不行,，你就不行的,，你有缺點(diǎn)，但你有你自己的優(yōu)勢(shì)呀,，不要過(guò)分在意別人的看法,，做好你自己，要對(duì)自己有信心,！在那段迷茫的日子里,，是康老師鼓勵(lì)著我，關(guān)心著我,，才使我從沮喪中走出來(lái),，重塑信心。直到現(xiàn)在,，那段話語(yǔ)還不時(shí)在我腦海里出現(xiàn),，每當(dāng)我無(wú)法找到方向，迷失自我的時(shí)候,，想想康老師的鼓勵(lì),，我的心就能慢慢地舒坦。老師的影響是強(qiáng)大的,，有時(shí)一席話便能使我們醒悟,，在如今充滿功利的社會(huì)中，愿更多的老師,，用一顆真誠(chéng)熱情的心去關(guān)愛(ài)自己學(xué)生,，指引學(xué)生前進(jìn)。
當(dāng)小雅毅然放棄保研機(jī)會(huì),，抱著一顆感恩的心回到鄉(xiāng)村,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的時(shí)候，又有多少人能理解小雅背后的原因。小雅默默地留在劉老師身邊,，為劉老師創(chuàng)造奇跡,，給鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)音樂(lè)，讓孩子接觸到音樂(lè)的`美,，帶給孩子歡樂(lè),。小雅離不開(kāi)孩子，孩子也離不開(kāi)她,，她用她的行動(dòng)感染著每一位孩子,，教給他們真善美，讓他們的童年充滿幸福,。小雅帶著她的感恩之心,，真誠(chéng)之心，滿腔的熱情投入了鄉(xiāng)村音樂(lè)教育,，她不求回報(bào),，把根深深地扎在鄉(xiāng)村里，無(wú)私地奉獻(xiàn)著,。我覺(jué)得,，雖然不是每個(gè)人都必須效仿小雅，走進(jìn)鄉(xiāng)村,，但是我們選擇了教育,，就必須有一個(gè)好的定位，竭盡所能,，切實(shí)地服務(wù)學(xué)生。我的高中老師范老師,，她不僅教給我知識(shí),，還是我人生中重要的引導(dǎo)者。她能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)我們的心理波動(dòng),，察覺(jué)到我們的異常,，但她不會(huì)高高在上，她愿意聆聽(tīng),，愿意親近我們,，她拋開(kāi)一切的因素，給予我最中肯的意見(jiàn),，鼓勵(lì)和幫助我一路向前,，我們更像無(wú)話不說(shuō)的好朋友。我從她的身上,，找到了我的奮斗目標(biāo),，我不僅要教予別人知識(shí)，還要教予別人做人待事,，做一個(gè)全面的引導(dǎo)者,。
故事的結(jié)尾雖留下了一絲遺憾,，但是小雅仍是幸福的，她有一群純潔,、質(zhì)樸的孩子惦記著,，有大江深愛(ài)著她，有她喜歡的事業(yè)陪伴著她……小雅的故事,，感動(dòng)著我們,，傳遞給我們正能量，無(wú)論是劉老師,，小雅,，還是教授，都值得我們敬佩,。值得我們思考的是,，我們要如何定位自我，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。
我要懷揣著一顆充滿愛(ài)心,、真心和熱情，盡力做好,，讓孩子們獲得快樂(lè)和美的滋養(yǎng),。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
閱讀了《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》后，我認(rèn)識(shí)到,，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面下功夫：
小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生知多少,。
學(xué)生是老師教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體,。如果不了解自己的學(xué)生,，那教學(xué)的.效果肯定會(huì)大打折扣。而且我相信“親其師,，信其道”,，如果老師能和學(xué)生有良好的溝通，形成融洽的師生關(guān)系,，那教學(xué)效果一定是事半功倍的,。那么首先我得去愛(ài)他們，關(guān)心他們,，從而融入他們,，了解和理解他們，找到學(xué)生的起點(diǎn),。
要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué),。
我覺(jué)得這是對(duì)老師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提出了要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也,。那作為教師,，我自己首先必須清楚數(shù)學(xué)是什么，掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，把握教學(xué)本質(zhì),。我想，在這一點(diǎn)上,，我做得還不夠,。所以，多看,、多聽(tīng),、多問(wèn)、多想是我接下來(lái)必須要做的事,。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
古人云：“師者,，傳道，授業(yè),，解惑也,。”可見(jiàn),，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托,。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題,。
做最好的老師中李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)得富有智慧和哲理，道出了他的心聲,，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈,，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。
我以前只知道教育需要“愛(ài)”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài),。一向以來(lái),，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài)，正因有句俗話說(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài),，松是害,。”因此，在我的課堂中,，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，務(wù)必予以批評(píng)教育,。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”,，成績(jī)也是有目共睹的,。為此，我一度沾沾自喜,，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩,、一齊樂(lè),，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是正因我缺少一份童心,。
可我……實(shí)在汗顏,。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又從何說(shuō)起,，幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的,，有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧,、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,，只有在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性,。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻,，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒,，是教育的悲哀。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時(shí)光——童話般的童年,。作為教師,，在應(yīng)對(duì)幼兒時(shí)要持續(xù)一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心,，以自己的愛(ài)心喚起幼兒的愛(ài)心,。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈,，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子,，用愛(ài)心營(yíng)造用心健康、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)聯(lián),，讓愛(ài)心成為照耀幼兒心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)幼兒健康的人格,，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。
音樂(lè)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
為了提高自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、研究問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,，最近我讀了華東師范大學(xué)出版社出版的陳大偉教授撰寫(xiě)的《教育科研與教師成長(zhǎng)》一書(shū),，希望自己在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，提高自己教育科研的能力,。
本書(shū)“以人為本”，以教師為朋友,，采用對(duì)話的方式,，講述了“教育研究，我心有主”“修煉發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的慧眼”“規(guī)劃研究行動(dòng)”“腳踏實(shí)地做研究”“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個(gè)話題的內(nèi)容,，聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)際,，詮釋中小學(xué)教師教育科研“為什么”、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本問(wèn)題,，鞭辟入里,，通俗易懂。
不僅提供了教育科研的具體方法,，使每個(gè)教師都有能力去做教育科研,，更重要的是，它激勵(lì)教師在煩瑣的事務(wù)性工作中擺脫平庸,，過(guò)上幸福的教育生活,。書(shū)中對(duì)何為“有效的教育科研”娓娓道來(lái)，以有效為底色,，與日常職業(yè)生命有機(jī)結(jié)合,，向我們介紹了一條適合于一線教師的快樂(lè)科研,、幸?？蒲?、有效科研的道路，讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸?？蒲新贰钡慕逃?。
結(jié)合研讀內(nèi)容，我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題,，擬定研究的小課題,，希望自己在腳踏實(shí)地中有所發(fā)現(xiàn)，在這本書(shū)的理論指導(dǎo)下,，希望在自己的教育工作中多一些理性思考,。“愛(ài)自己,，栽培自己,，做一個(gè)幸福的科研型教師?！?/p>
