人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇一

同學(xué)們,，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎,？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥,。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（),。

板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）,。

二復(fù)習(xí)。

（一）認(rèn)字,。

課文中的字你都掌握了嗎,？那我可要考考你了,。

（1）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧,。（出示生字卡片）,。

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。

（二）寫字,。

在了解這個故事之前,，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”,。

（1）學(xué)生做小老師講解生字,，老師范寫，學(xué)生練習(xí),。字雖然比較簡單,，可是想寫好卻很不容易，不相信,，你就在田字格中寫一個試試吧,。(強(qiáng)調(diào)寫字時要注意姿勢)。

（2）老師在巡視指導(dǎo),，學(xué)生展示,。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上,，而且方向相反,。評價后再寫一個。

評價性語言：這回,，同學(xué)們寫得漂亮多了,。你們真是個聰明的孩子。

（三）自由朗讀,，概括課文內(nèi)容,，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝,、喝不著,、喝著水了。

結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先（找水喝）,，可是（喝不著），最后（喝著了）的故事,。

二,、細(xì)讀，品讀體會。

第一自然段,。

找水喝（1）,、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎,？快來讀讀這句話,？

（2）、同學(xué)們,，你知道口渴是什么感覺嗎,？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎,？誰想試試,。

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀,。

是呀,，多渴呀，看!小烏鴉找水去了,，它飛呀飛呀,，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒,，有水嗎,？這兒有嗎,？小烏鴉還飛了好多的地方,，于是課文中用了一個詞。

指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉,，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來,。

讀，沒聽出來你的著急,，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點,。

第三自然段。

喝著了（指喝不著）是呀,，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧,？

同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么,？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

1,、在小烏鴉的努力下,，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的,，用你的手勢來告訴老師,。課文中用的是哪個詞,。

2、漸漸的意思就是_____,，誰能用這樣的句式,，再來說一句話。（分析漸漸）,。

3,、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀,！那你就高興地讀一讀吧,！

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀,！

評價語言是呀,，小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦,。

四,、拓展延伸。

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、提高學(xué)生的識字興趣。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察,，主動認(rèn)字,。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,，并力求書寫美觀,、工整。

4,、通過讀句子鞏固,、積累對越越句式的用法。

5,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩,。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片,。

課時安排：2課時,。

第一課時。

總88,。

1,、提高學(xué)生的識字興趣。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察,，主動認(rèn)字,。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,，并力求書寫美觀,、工整。

二,、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,。

四,、教學(xué)過程：

（一）、我會認(rèn),。

1,、談話導(dǎo)入，出示木,，小朋友認(rèn)識它嗎,？

2,、出示轉(zhuǎn)盤,，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3,、開火車認(rèn)讀,。

4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

5、全班交流,，為什么這些字中都有個木字那,？

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎,，學(xué)生邊拍手邊說,。

7、你還知道哪些字是木旁,？

（二）,、我會讀。

1,、激趣導(dǎo)入,，出示我會讀。

2,、小男孩在讀什么,？你會讀嗎？你是怎么會讀的,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,。

4,、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組,，小組合作,，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5,、小組交流,。

6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字,。

7,、全班齊讀。

（三）,、擴(kuò)展活動,。

1、識字比賽,。

（1）小組內(nèi)交流,，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上,，和同學(xué)們交流,。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查,、獎勵,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

（1）小朋友會認(rèn)這么多的字,，能不能說一說這些字你是怎么知道的,？

（2）如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

（四）,、情境表演,。

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字,，可以怎么做呢,？

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字,。

六,、板書設(shè)計：把學(xué)生說的字寫在黑板上。

七,、課后反思：

第二課時,。

總89。

1,、通過讀句子鞏固,、積累對越越句式的用法。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩,。

二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,。

三,、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四,、教學(xué)過程：

（一）,、比一比、寫一寫,。

1,、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認(rèn)讀,。

2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同,？

3,、學(xué)生練說,，教師巡視。

4,、全班交流,，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目,。

小字去鉤多一撇少,。

5、自學(xué)第二排的三組生字,，說說哪些地方不同,？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無,。

手的豎鉤變彎鉤毛,。

田上出頭下彎腰電。

7,、寫字,。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,，教師巡視,。

（3）展示作業(yè),，全班評議。

（二）,、我會讀。

1,、出示三句話,。

2、學(xué)生自由讀,，并說說這三句話中相同的地方,。

3,、同桌互讀，交流,。

4,、全班齊讀,。

5、這樣的句子我們在哪里讀過,？說出來,。

6,、擴(kuò)展練習(xí),。

（1）出示掛圖,，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠,；雨越下越大,。

（2）請學(xué)生自由用越越來說話,。

（三）,、讀讀背背,。

1,、展示古詩積累,。

請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,，比比誰讀得好,，背得多。

2,、學(xué)習(xí)新詩,。

（1）出示掛圖,，教師配樂范讀,。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳,。

（3）學(xué)生自由讀,，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀,。

（5）教師抽查,，糾正錯音，注意鋤,、誰,、知,、中、餐的讀音,。

3,、感悟詩意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

（2）學(xué)生邊動作邊讀,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

4、課后延伸,。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,，讀一讀，背一背,。

1,、把詞語分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子,。

1（）,。

2（）。

3（）,。

五,、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。

1,、寫量詞,，不會寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛,。

一（）樹一（）蘋果一（）棗,。

2、出下邊蔬菜的顏色,。

豆角（）,，蘿卜（），茄子（）,，南瓜（）,。

六、板書設(shè)計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子,。

七,、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇三

1.師出示課外謎語,，生競猜謎底.

2.師讀本詩內(nèi)容,，生競猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩題.

多樣識字.

1.讀詩認(rèn)字,。

認(rèn)真讀古詩兩次,，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,，將景物圈出來,。

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲,。

（1）山有色水無聲對比，山是什么顏色的,？水有沒有聲音,？

為什么看過去山有色，但是水無聲呢,？（畫中的水）,。

（2）這里有幾個生字我來考考大家。

色：斜刀頭,，色彩,、白色、景色,。

有：有的,、有趣、沒有,。

無：沒有就是無的意思,，無數(shù)（實在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲,、有無,。

（3）這句話中還有一對反義詞（遠(yuǎn)近）。

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn),，遠(yuǎn)方,、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）,。

近：距離近,，近處、近來,、相近,。

遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。

請你說一說,，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),，哪些同學(xué)離周老師比較近？

（5）這里還有一個字很神奇,，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（換一換識字法）。

聽：聽見,、聽說,、打聽（向其他人詢問）。

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在,，人來鳥不驚）,。

（1）這里有兩個景物，花和鳥,。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了,，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會飛走,，但是為什么我們走進(jìn)了,，這只小鳥動都不動呢？（畫上的鳥）,。

（3）這里也有一對反義詞（來去）,。

（4）來：來去、從來,、回來,。

去：去年、回去,、不去,。

（5）這里還有最后一個生字，它是還,。

4.讀了這首詩,，你從哪里猜出它的謎底是畫的？

1.出示來去,，讓學(xué)生觀察筆順,、筆畫特點。

2.范寫：來（點向里斜,，長橫在橫中線,，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）,。

去（短橫在橫中線上面,，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇四

師：同學(xué)們,，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫,，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩,，誰知道謎底,？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時又為猜出謎底作了鋪墊。

二,、初讀古詩,，整體感知，認(rèn)讀生字,。

1、多媒體課件展示山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

2,、方法多樣，學(xué)習(xí)生字,。首先,，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個字的字音,。遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,，用同桌互讀,、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音,。最后進(jìn)行拼字游戲,，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比,，哪個小組又快又好,。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂的氣氛,。

三、誦讀古詩,，展開想像,，體會感情。

這一步是教學(xué)的重點,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面,，感受語言文字的美,。

1、學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同桌聽。

2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析,。導(dǎo)讀方法如下：

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀,、齊讀,、看圖讀、引讀,。此時,，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩,，最后熟讀成誦,。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水,、花,、鳥來背,。

四、趣味練習(xí),，書寫生字,，課外延伸。

1,、找朋友游戲,，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的`音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2,、指導(dǎo)書寫人,、義、火,、文,。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,。課間玩謎語競猜游戲,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇五

1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活,，理解“潮濕”,。

2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因,。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話,。

一,、走進(jìn)故事情境，初讀對話請學(xué)生做做小白兔,，讀一讀,。小白兔大聲喊：“燕子，燕子,，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學(xué)生試讀后,，教師帶上動作范讀。

2.觀察課文插圖,，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔,。

3.看插圖，觀察小白兔動作,，讀好“大聲說”“呀”,，讀出疑問的語氣,。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話,。

二,、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。

1.讀準(zhǔn)“潮濕”,，注意翹舌音的朗讀,。

2.關(guān)注偏旁，思考：兩個字都是三點水,，說明什么?小結(jié)：三點水的字大多數(shù)和水有關(guān),。空氣很潮濕,，就是說空氣里有很多小水珠呢!

3.聯(lián)系生活,，深入理解“潮濕”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”,、車玻璃上寫字,、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子,，再讀一讀,。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕,，蟲子的翅膀沾了小水珠,，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

4.給詞條排序,，明白燕子低飛的原因,。

(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由,。(同桌合作排序,，互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由,。)

5.創(chuàng)設(shè)交際情景,，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話,。

從“潮濕”的字音,、字形、到字義層層深入展開教學(xué),，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學(xué)生了解了空氣,、水珠,、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊,。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀,。

評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演,。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇六

《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級上冊中的一首兒童詩?！洞蠛Ｋ恕酚糜H切自然,、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜,、明月高懸的夜晚,，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛,。詩文雖短小,，字里行間卻充滿童趣，充滿美感,，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、朗讀能力的好教材也是對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。

學(xué)生對課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實際生活還是有距離的,，因此對感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫,。初步理解由生字組成的詞語,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、能力目標(biāo)： 通過觀察、練讀,、討論,、評價、欣賞,、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、朗讀能力、想象能力和表演能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語言美,，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想,、想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,，用好語文的興趣,。

【重點難點】

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想,、想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

【設(shè)計理念】

1,、主體性教學(xué)理論,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力,，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我,。

2,、活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,，總是在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的,。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟,、積累的基礎(chǔ)上,，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范,、提高,，最終內(nèi)化為自己的語言。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”,，它注重興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā)、語言的感悟積累,、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng),。

【設(shè)計思路】

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體,，教師起組織者,幫助者,，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶,；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，形成生活體驗與文字符號的鏈接,，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字,，積累好詞好句,。

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語：大海] 讀好詞語

2、激發(fā)興趣

[播放課件]你都看到了什么,？聽到了什么,？

[出示詞語：睡了] 讀好詞語

第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字,。

1,、自由讀課文

2、檢查難讀的詞

（1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

（2）深夜里 不鬧了 不笑了

讀好詞語,，聯(lián)系生活說說自己深夜里在干什么,。

找出課文中誰不鬧了？誰不笑了,？

（3）抱著 背著

讀好動作詞，學(xué)會多音字,。聯(lián)系生活體驗抱著的感覺,，學(xué)習(xí)生字“抱”。

（4）潮聲 鼾聲

讀詞說自己的發(fā)現(xiàn),。放錄音理解“潮聲”,。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個詞的句子,。

3、讀通句子：同桌互讀互評,，把詩歌讀正確,、流利,。

4、分句展示,，組織評議,。

5、理清思路：大海睡了時是怎樣一番景象,？

第三環(huán)節(jié)：精讀課文,，培養(yǎng)語感。

1,、細(xì)讀第一句

（1） 自己先讀讀,，說說你都知道了什么？

給“鬧”換個詞,。那為什么用“鬧”字呢,？想象風(fēng)兒的頑皮。

給“笑”換個詞,。你感受到浪兒是個怎樣的孩子,？

（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了,，現(xiàn)在不鬧了,，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了,，她也終于安靜地睡覺了,。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰能讀好此時的情景,？指名讀,。女生讀。

2,、細(xì)讀第二句

（1）[多媒體示圖]你都看到了什么,？想到了什么？ 學(xué)生看圖想象說話,。

（2）指名讀第二句 明月和星星都在天上,，大海怎么能抱著明月，背著星星呢,？

誰愿意把這畫面用朗讀展示給大家,？

（3） 我們再讀讀這兩行體會一下！指名讀句子,，齊讀,。

（4）讓我們一邊美美地讀一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧！

第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞,。

1,、 讀背積累：你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試,！

學(xué)生有感情地背誦全文,，

2、上臺展示：指名配上音樂,，加動作背誦,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇七

奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文,，以小雞和小鴨對話的形式,，向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性。文章采用擬人的寫法,，將知識寫得趣味十足而又簡單易懂,。語言淺顯有趣、親切自然,，能激發(fā)學(xué)生愛護(hù),、保護(hù)動物的感情和探究動物習(xí)性的興趣。

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動物,。課文中文字淺顯,，學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難。只是一年級學(xué)生注意力易分散,，這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力,，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個快樂,、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,；還要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,。

聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),，自主地讀和說,。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，積累語言,。讀懂課文,，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動物世界,。

兩課時,。

第一課時：初讀課文，感知大意,；運用自己喜歡的識字方式小組合作學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音,，分清字形,，正確書寫。

第二課時：細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品,，體會感情；拓展訓(xùn)練續(xù)編故事,。

本課教學(xué)是第二課時。

1,、認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因,。

2,、能力：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語,。

3,、情感：喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究動物習(xí)性的愿望,。激發(fā)學(xué)生愛護(hù),、保護(hù)小動物、與動物交朋友,。

有感情地朗讀課文、積累詞語,。

在閱讀中感受動物吃食習(xí)性的有趣。

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文。

教師：一只鴨子教具,，自制小雞小鴨頭飾,。

一、談話導(dǎo)入,，激趣,。

1、教師導(dǎo)語：老師今天請了一位朋友來到課堂,，和小朋友們一起學(xué)習(xí)（出示教具小鴨子）這只可愛的小鴨子頭上還有個東西,，它看起來像什么？（預(yù)設(shè)：問號,。）這是為什么呢,？小朋友們想知道嗎？就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號》,。

二、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、板書課題,。想一想：從課題中你知道了什么,？還想知道什么,？（學(xué)生各抒己見,。）教師和學(xué)生一起梳理問題,。（預(yù)設(shè)：小鴨子的問號指的是什么？等等）

2,、 導(dǎo)語：小朋友們的問題提得真好,。但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題,，仔細(xì)地去朗讀課文?，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細(xì)越好,。（學(xué)生自由讀課文,。）

3、 導(dǎo)語：怎么樣,，找到小鴨子要問的問題了嗎,？誰來說說看？（學(xué)生各抒己見,。）結(jié)合回答,，重點指導(dǎo)朗讀兩個句子：“那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒有牙,，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,，幫助消化,。”

4,、朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,，讓學(xué)生入情入境地朗讀,，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三,、精讀細(xì)品,，體會感情。

1,、讀了這篇課文,，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？你是從什么地方知道的,？

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,。]

2、你最喜歡課文哪一段,，請你把它找出來讀一讀,，讀出你的感情。

3,、全班交流,。

四、拓展訓(xùn)練,，續(xù)編故事,。

1,、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢,？

2,、小組討論，續(xù)編故事,。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事,？

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇八

1、會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文,，背誦課文,。

2、會認(rèn)本課8個生字,，會寫7個生字,，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞,，說完整的話,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受月亮的可愛美好,。

1、會認(rèn)本課8個生字,，會寫7個生字,，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞,，說完整的話,。

2、背誦課文,，理解課文內(nèi)容,，感受月亮的可愛美好。

兩課時,。

第一課時,。

課時目標(biāo)：

1、會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文,。

2,、會認(rèn)本課8個生字，會寫“兩,、東,、西”3個生字，能用生字組詞,，說完整的話,。

3,、感受月亮的美好，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激趣引思,。

1,、談話：同學(xué)們，一個月當(dāng)中,，月亮有什么變化?

學(xué)生回答,，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。

2,、出示月亮變化的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說圓月，彎月各像什么,。

3,、導(dǎo)入：月亮愛照鏡子，每經(jīng)過河邊,、湖邊，它都不忘記留下自己的影子,，看看是胖了還是瘦了,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》,。(板書課題,，領(lǐng)讀課題)。

二,、朗讀課文,，披文入情。

1,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

教師配樂朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀,。

2、認(rèn)讀生字詞,。

(1)出示帶拼音的生字,。教師領(lǐng)讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，指名讀,，小老師領(lǐng)讀,，開火車讀。

(3)去拼音讀,，開火車讀,，指名讀。

3,、全班齊聲讀課文,。

4、出示第一句,。

(1)教師領(lǐng)讀,，學(xué)生自讀。

(2)教師解釋“滾圓”的含義,。

(3)出示情境圖,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。

5,、出示第二句,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因,。

教師歸納：因為魚兒游過，把平靜的水面打破了,。

(3)出示月亮在河中波動的畫面,，讓學(xué)生觀察、理解“一塊,、兩塊,、東晃、西晃”的含義,。

(4)齊讀第二句,。

6、出示第三,、四句,。

(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過程,。

(2)教師領(lǐng)讀,，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

(3)學(xué)生齊讀,，指名讀,。

7、指導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述文中月亮的變化過程,。(圓——碎-----圓),。

8,、寫字指導(dǎo)。

(1)出示“兩,、東,、西”的.筆順圖及其在田字格中的位置。

指導(dǎo)學(xué)生說出它們的筆順筆畫,，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫,。

教師范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng),。

學(xué)生描紅,，臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

(2)要求學(xué)生用“兩,、東、西”組詞,、說句,。

三、梳理鞏固,，拓展應(yīng)用,。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，邊讀邊想象畫面,。

2、說話練習(xí),。

圓圓的月亮升起來了，像___________________,。

彎彎的月亮掛在天空,，像___________________。

3,、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩,、東、西”,，評比書寫情況,。

四、課堂小結(jié),。

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》,，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽,。

第二課時,。

課時目標(biāo)：

1,、能背誦課文。

2,、掌握筆畫橫折提,，會寫“讓、會,、再,、么”4個生字，并能組詞說句,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛美好,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、抽讀生字卡片,。

2、指名朗讀課文,。

3,、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東,、西”,。

4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌,。

二,、理解課文，披文入情,。

1,、小組合作探究：天上一個月亮，河里一個月亮,，想一想還有什么地方有月亮?

組織學(xué)生學(xué)兒歌：

每一棵樹梢,，掛一個月亮。小鳥說：“月亮和我好,?！?/p>

每一灣池塘，漂一個月亮,。青蛙說：“月亮和我好,。”

每一個臉盆，盛一個月亮,。寶寶說：“月亮和我好,。”

2,、出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會說些什么?

3、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?

學(xué)生回答,，教師小結(jié),。

4、背誦課文,。

(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽,。

(2)指名輪流背誦。

(3)全班齊背課文,。

5,、學(xué)習(xí)生字書寫。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提,。

(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置,。

教師示范，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書寫,。

學(xué)生描紅,，并在田字格中書寫。

(3)同法教學(xué)“會,、再,、么”。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓,、會,、再、么”組詞說句,。

三,、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：希望學(xué)生們在生活中注意觀察月亮的變化,，積累有關(guān)月亮的知識。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇九

1,、認(rèn)識11個生字,，會寫3個字。認(rèn)識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”,。

2,、正確、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學(xué)會識別“前、后,、左,、右”四個方位。

4,、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,。

教學(xué)重點。

識字,、寫字,，朗讀和背誦課文。

信息資料,。

1,、課件或掛圖，生字卡片,。

2,、手電筒、玩具,，每組一份,。

3、鐵絲,。

教學(xué)時數(shù)：兩課時,。

第一課時。

趣味揭題,。

1,、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎,？在踩影子的過程中,，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？想到了什么,？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲,，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,，揭示課題,。）,。

（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,，讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識,，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩,，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情,。回到課內(nèi)的交流,，為學(xué)生提供了口語交際的空間,，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。）,。

（從已有的識字經(jīng)驗入手,，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,，增強(qiáng)學(xué)生對識字的信心和有成就感,。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗,，讓他們暢所欲言,，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）,。

對話平臺,。

初讀。

1,、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎,？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）,。

2,、在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上,，借助拼音幫忙,，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師,、家長,，……）。

（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法,。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí),，激發(fā)他們在生活中不斷地交流,、探討的愿望。）,。

3,、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認(rèn)字邊讀課文,。）,。

4、組內(nèi)互評,。

5,、指名讀文，集體評議,。

（尊重學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力,。）。

識字。

2,、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法,。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字,。）,。

3、匯報：請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗,，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下,。

4、開火車認(rèn)讀生字生詞,。

5,、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了,。

（在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）,。

熟讀,。

1、用自己喜歡的方法讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、邊讀邊想，你讀懂了什么,？

（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會,，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣,。）,。

3、自由選擇讀,，你喜歡哪部分就讀哪部分,。

4、多種方式練讀,。（自由讀,，個別讀，同桌對讀,，小組讀,，你讀我評，男女生賽讀……）,。

感悟,。

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情,。）,。

寫字。

1,、出示田字格中的字：“飛”,，看看這個字像什么？（鳥扇著翅膀在飛,。）組詞,。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。

2,、出示“九”,，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同,。

3,、教師示范“飛”字的寫法。

4,、練寫,。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),，對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。）,。

5,、展示學(xué)生作品，提出意見和建議,。

第二課時。

對話平臺,。

導(dǎo)入,。

1、游戲：小小擂臺賽,。（分組認(rèn)讀字詞比賽,。）。

（學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的,、長期的過程,，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的,。）,。

2、齊讀課文,。

討論,。

1、演示課件或掛圖,，影子可調(diào)皮呢,，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢,？互相說說你的想法,。

2、匯報,。（太陽在后,，影子在前，太陽在前,，影子在后,，太陽在右，影子在左,，太陽在左,，影子在右。）,。

演讀,。

影子可真調(diào)皮,，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀,，充分展示課文活潑,、俏皮的語言風(fēng)格。）,。

（重視朗讀,，以讀為本，邊讀邊演,，讓學(xué)生在讀中放飛激情,，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。）,。

背誦,。

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí),。

2,、教師引背，小組賽背,，男女生一替一句背,，齊背。

3,、加上動作,、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情,。

（變“講臺”為舞臺,，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）,。

操作,。

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,，看看發(fā)現(xiàn)了什么,。（教師參與其中。）,。

2,、每組派一個代表匯報結(jié)果。

（實踐出真知,，讓學(xué)生自己去探索,、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花,。）。

練習(xí),。

課件出示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿,。我的后面是＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿,。我的右面是＿＿＿＿＿＿,。

1、同桌練說,，互聽互評,。

2、誰想說一說,，說給全班同學(xué)聽，大家評議,。

寫字,。

1、出示“馬,、鳥”,，分別給這兩個字組詞。

2,、觀察這兩個字有什么共同的地方,？

3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,，用鐵絲演示“豎折折鉤”,，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4,、教師范寫,，提示每一筆在田字格中的位置。

5,、學(xué)生先描紅再練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

6,、組內(nèi)展評,，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處,。

拓展,。

1、畫影子,。要注意太陽公公和影子的位置,，畫完了評評誰畫得好,，畫得準(zhǔn)。

3,、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位,。

（將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí),。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)思考。）,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話,。課文通過“燕子低飛、魚游水面,、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,，介紹了下雨前燕子、小魚,、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因,。課文共9個自然段，篇幅較長,，但層次清晰,。學(xué)生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象,，同時激發(fā)學(xué)生觀察自然,、探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“直,、呀”等13個生字,，學(xué)寫7個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音,，積累詞語“彎著腰,、陰沉沉的、潮濕,、悶得很”等,。

2.正確、流利朗讀課文,，在故事情境中分角色朗讀,，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用,。

教學(xué)重難點：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語,，如“坡、伸腰、潮濕”等,。

2.讀好對話中的問句和感嘆句,，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語,。

一,、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子,，讀句子：

天陰沉沉的,，小白兔直起身子，伸了伸腰,。

（天上沒有陽光,，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作,，理解“伸”的意思,。)。

3.出示山坡圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡,，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞,。

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話,，指導(dǎo)朗讀,，讀好句子,。

二、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”,。

2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語意思,。（空氣濕度大,、地面濕滑、室外物體表面有水珠,，室內(nèi)部分家具上有水珠等）,。

3.說一說，聯(lián)系生活,，哪些地方容易“潮濕”,？（洗手間、池水邊,、廚房等,。）。

【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活,、圖片,，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思,，體會情感,；同時積累詞語，拓展運用,，學(xué)以致用,。

教學(xué)片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句。

1.以兩個標(biāo)點符號為導(dǎo)入點,，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果,。

2.讀好問句。

引導(dǎo)學(xué)生體會讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調(diào),，要有高低起伏,。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音,，如“為什么”“怎么”等,。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣,。

學(xué)生練習(xí),，聯(lián)系生活，以五個問句進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生嘗試讀好問句,。

3.讀好感嘆句。

介紹感嘆句的作用,，學(xué)生體會感嘆句的作用,。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達(dá)的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例,，引導(dǎo)學(xué)生先體會句子所表達(dá)的情感,，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句,。

（1）我正忙著捉蟲子呢?。ㄗx出捉蟲子的著急之情）。

（2）媽媽,，媽媽,，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）,。

（3）你瞧,，夏夜多美呀?。ㄗx出對夏夜的贊美之情）。

4.讀好問句和感嘆句,。

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點,。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習(xí),。

第一組：

（1）我們一起去爬山吧,！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃??！

（4）阿姨做的飯好吃嗎。

【設(shè)計意圖】介紹問句和感嘆句的不同,，讓學(xué)生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí),，鞏固新知,。

教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

1.比較句子,。

（1）小白兔割草,。（師問：小白兔在干什么？）,。

（2）小白兔在山坡上割草,。（師問：小白兔在哪割草？）,。

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草,。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）,。

引導(dǎo)學(xué)生體會,，一個完整的句子是：誰干什么,。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么,。

2.學(xué)生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學(xué)寫句子,，嘗試把句子寫具體生動,。

我看書。（師問：我干什么,？）,。

我在房間看書。（師問：我在哪看書,？）,。

我認(rèn)真地在房間看書,。（師問：我怎樣地在房間看書？）,。

學(xué)生小組練習(xí),，嘗試自己說句子。全班分享,，互評,。

【設(shè)計意圖】一個具體的長句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體生動的句子,。同時，也從扶到放,，引導(dǎo)學(xué)生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動,，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十一

對于一年級學(xué)生們來說,，秋天是什么,？除了樹葉黃了，莊稼豐收了,，他們知道的并不多,。通過本次項目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化,、更好的感受秋天的美麗,、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察,、勤于發(fā)現(xiàn),、用心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣,。

秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽,，稻谷飄香，樹葉飄落,，大雁南飛……秋天又是美麗的,、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云?！薄暗咀狱S澄澄的,，像鋪了一地金子?！彼?，小魚把樹葉當(dāng)做傘，在下面游來游去,；岸邊,，螞蟻把樹葉當(dāng)作運動場,。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。

1,、會認(rèn)6個生字,，會寫10個字；用“……像……”說句子,；了解秋天的特點感受秋天的美麗,；背誦課文。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會觀察身邊的景物,，觀察身邊大自然的變化,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣,。

朗讀課文,；識字寫字；背誦課文,；了解秋天的特點,。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法,；感悟秋天的美麗,。

多媒體課件。

2課時,。

第一課時,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春,、夏,、秋、冬）,。

2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）,。

畫面上出示課題：秋天,。

二、讀課文初步感知,。

2,、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）。

三,、自讀感受角色體驗,。

1、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn),，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀,。

2,、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求,。

四,、比較異同感悟語言。

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句？

2,、后兩句與上面教法相似,。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說說這句話是什么意思,？理解"多彩的圖畫"。

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的,？為什么？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流,。

五,、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。

1,、（畫面,、配樂,、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備,。

2,、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容,。

六,、課堂總結(jié)。

七,、布置作業(yè)：

1,、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

2,、模仿《秋天》語句,，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征,；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,，寫一寫果園里、莊稼地里,、田野里,、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十二

“是對非,，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容,，短短六行話,，不僅為學(xué)生識字提供了語境,，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得,。同時,，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

通過學(xué)習(xí)識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子,，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣,。課堂上,，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能,，鍛煉他們遣詞造句的能力,，陶冶他們的情操,，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情,，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字,。會寫“短,、對”等6個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思,。

4.有主動積累對子的愿望,。

5.感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感,。

教學(xué)重點,。

識字、寫字和朗讀。

信息資料,。

1.圖片,、生字卡、小黑板,、課件,。

2.學(xué)生搜集的對子。

教學(xué)時數(shù),。

兩課時,。

第一課時。

切入舉偶,。

1.對對子,。

今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子,，比一比看誰接得快,，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”,，生接：我說“花對草”,。）。

（愛玩是孩子的天性,，利用對對子,、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字,，在樂中感悟了句子,，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,，提高了學(xué)生自主識字的效率。）,。

2.談話,。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧,，要是實話實說噢!（學(xué)生暢所欲言,，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體,，他很誠實,。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子,?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì),、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元,、整合組織教材”的特點,。）。

對話平臺,。

自學(xué),。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn),，把對子讀流暢,。

2.同桌互相讀，評一評讀得怎么樣,？

3.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍,。

識字。

1.學(xué)生讀對子,，教師依次貼出如下幾個對子,。

是——非長——短虛心——驕傲,。

熱情——冷淡誠實——虛偽贊——嫌,。

2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎,？讀了上面六組對子,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠,、實,、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音,。）,。

3.同學(xué)交流識字方法。

4.鞏固識字,。

（1）對對子,。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”,，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,，以此類推。

（2）看圖貼詞語,。

圖一：兩支鉛筆,，一長一短。圖二：兩個小朋友,，一個熱情地招待客人,，另一個臉上表情很冷淡,。

詞卡：長、短,、熱情,、冷淡。學(xué)生看圖,，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面,。

寫字。

1.課件出示田字格中6個字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫,。

2.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷,、淡,、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置,。

3.教師范寫其中的一個字,，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。

4.學(xué)生描紅,、臨寫,，并展示寫字成果。

(根據(jù)漢字的特點,，將字分類指導(dǎo)書寫,，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點,，自主寫字,。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。),。

第二課時,。

對話平臺。

導(dǎo)入,。

老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里,，你還能認(rèn)識他們嗎？小黑板出示句子,。

1.媽媽待人很熱情,。爸爸待人很冷淡。

2.王曉紅虛心好學(xué),，誠實勇敢,，贏得了大家的贊揚。

3.我們要向別人學(xué)習(xí),，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處,。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面,，避免了認(rèn)字多,、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求,。即：在課文中認(rèn)識,，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。）,。

朗讀背誦,。

1.和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分,。

2.小組派代表朗讀對子,，其他小組評議。

3.師生合作接讀句子,，生生自由組合對對子,。

4.背誦課文。

感悟,。

1.你最喜歡對子中的哪些詞語,，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語,。

2.說說為什么喜歡這些詞語,。

3.選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

練習(xí),。

1.我會讀。

2.你還能說出幾個對子嗎,？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎,？

3.把你課外收集的好對子展示給大家看。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十三

這一課有3幅圖,，描繪了一個小兔運南瓜的故事,，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走,。說明小兔很為難,。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間,。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了,。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求,，一是“想一想”,，二是“討論討論”,，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,，并討論哪種辦法好,，力求講述一個完整的故事。

1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理,。

2.積極參與討論,，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論,。

3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神,，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識,。

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個,。

1課時

一,、新課導(dǎo)入。

(小兔能把南瓜運回家嗎,？)

2.出示課文插圖一,，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里,，看見一個大南瓜,，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋,，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢,？”

3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二,、整體感知,。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事,？

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說,。

三,、認(rèn)知貫通。

1.觀察圖一,。

（1）這是一只怎樣的大南瓜,，小兔的神情是怎樣的,？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”,、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情,。)

（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的,？（先想一想,，再分小組互相說一說，最后全班交流,。）

2.觀察圖二,。

（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來,，請大家動腦筋想一想,，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法,，并且要表達(dá)清楚,。）

（2）全班交流，教師板書,，引導(dǎo)學(xué)生辨析,。

（把南瓜當(dāng)輪子滾動；請小動物幫忙抬回家,；用繩子拴住拖回家,；找車子運回家；拿刀子切開,，再運回家等,。）

（3）哪些運南瓜的.辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑,，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）

（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它,。要求把話說完整，說清楚,。

3.觀察圖三。

（1）小兔把這么大的南瓜運回了家,，兔媽媽的眼睛瞪大了,。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢,？（知道學(xué)生觀察小兔的動作,、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）

（2）同桌分角色練說,，再讓學(xué)生上臺表演,。

（3）表演結(jié)束后,，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá),，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評,。通過評判,，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。

四,、延伸拓展,。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍,，注意講故事態(tài)度要大方,，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽,。

3.開展故事大賽,，評選講故事員。被評為講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十四

1．鞏固學(xué)過的6個單韻母,。

2．讀準(zhǔn)課文中的生字,。

3．能熟讀并背誦課文。

復(fù)習(xí)單韻母,，能認(rèn)讀識字表中的生字,。

課件，生字卡片,。

（一）復(fù)習(xí)字母歌,。

嘴張大，就念a,，我要做個發(fā)明家,。

嘴一縮，就念o,，學(xué)習(xí)拼音好處多,。

嘴一咧，就念e,，我愛跳舞愛唱歌,。

iii，小棍頭上有一點,，

u和{,，像兄弟，

u的頭上沒有點，

{的頭上有兩點,。

（二）導(dǎo)入,。

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝,，鵝,，鵝，彎著脖子對天唱著歌,。一身白毛浮在綠水上,，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝,。

（三）新授,。

1．讀文。

（1）聽老師范讀課文,，學(xué)生指讀課文,。

（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母,。

（3）指名帶讀單韻母,。

（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈,。

（5）請小老師領(lǐng)讀課文,，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字,。

（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文,。

2．讀詞語。

（1）課件出示詞語：詠鵝,、白毛,、向天歌、紅掌,、綠水,。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語,。

3．讀字,。

（1）出示生字：鵝、毛,、向,、紅、綠,、歌。

（2）學(xué)生自讀生字。

（3）同桌同學(xué)互相聽讀,。

4．讀文,。

課中休息——。

（四）復(fù)習(xí)鞏固,。

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）,。

要求：你認(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué),。

2．組讀字開火車比賽,。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片）,，請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué),。

（五）發(fā)散,。

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌,，方式自定,。可以朗誦,；可以繪畫,；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。