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一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇一

1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),，能讀通課文，讀懂課文,正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3.初步認(rèn)識池塘、小溪,、江河,、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,。

4.幫助學(xué)生積累語言,，能體會和感受語言文字美，發(fā)散思維,，敢于創(chuàng)新,。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文,，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化,。

2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語,。綠線內(nèi)的1個字只識不寫,。學(xué)會本課的生字，并能正確,、美觀地書寫生字,。

1、采用錄音機(jī),、多媒體等電化教學(xué)手段,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營造氛圍,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,。

2、以童趣為本,，朗讀為主,，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美,。通過激發(fā)想象,、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力,，保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)他們的主動意識和進(jìn)取精神,。

多媒體課件,、錄音機(jī)。

一,、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

師：同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天,。)。

師：是啊，春天到了,，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答,。)。

師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,，和煦的陽光照耀在大地上,，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物,，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒),。

出示謎語：千條線，萬條線,，落進(jìn)水里看不見,。(學(xué)生猜謎)。

揭示謎底——雨,。

師：對了,，春天不光給我們帶來了春風(fēng)，也送來了春雨,。聽!滴嗒,，滴嗒，雨點落下來了,。今天,，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。

(板書課題：雨點,，學(xué)生書空并讀題,。)。

師：小朋友們,，雨點是一群愛旅游,、愛冒險的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二,、認(rèn)讀生字詞：

1,、讀課文之前，我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶,。

出示本課生字詞：

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺,。

請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字,。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、排火車讀、個別點讀),。

2,、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點的世界吧!

三、初讀課文：

1,、播放課文朗讀錄音,。

2、學(xué)生自讀課文：請小朋友們自讀課文,，讀通句子,。

四、再讀課文,，檢查初讀效果：

1,、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點撥),。

2,、老師范寫生字，學(xué)生描紅,、臨寫,，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂,。

瞧,，雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點，落在柳條上,，在柳條上蕩秋千,。如果你們也是可愛的小雨點，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!

雨點,。

池塘,。

睡覺。

小溪,。

散步,。

江河。

奔跑,。

海洋,。

跳躍。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會剩余的生字,，并能正確,、美觀地書寫。

2.能有感情地背誦課文,，表演課文,。

教學(xué)重難點：

1.能正確、美觀地書寫生字。

2.理解課文內(nèi)容,，激發(fā)情感,，有感情地朗讀課文。

3.初步認(rèn)識池塘,、小溪,、江河、海洋的特征,，了解一點水的變化常識,。

一、猜謎導(dǎo)入,。

1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：‘千條線,，萬條線，落在水里看不見’,，誰能猜猜,？（貼雨點圖）。

2.師：小雨點很頑皮,，今天跑到我們課堂里來了,，我們一起書空課題。

雨：兩肩開闊,，兩腳稍合,，中堅挺直，點點對齊,。

點：四點底像小拱橋,，兩邊點大，中間點小,，方向不同,。（齊讀課題）。

二,、深入探究,，了解雨點的形態(tài)。

過渡：小雨點又跑到哪些地方呢,？我們一起來讀讀課文,，找出答案。

1.全班齊讀課文,，說說雨點分別落進(jìn)了哪里,。

學(xué)生回答：（池塘里、小溪里,、江河里,、海洋里）,。

師：我把大家找到的答案，做成了詞卡,，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識嗎,？誰來讀,？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片,。

2.小雨點在這些地方都做了什么,？

學(xué)生回答：（睡覺、散步,、奔跑,、跳躍）出示詞卡，誰來讀,？都來做動作,。

3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題,，它們也想到黑板上找找它們和朋友,，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌,。

4.師：都是小雨點,，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢,？讓我們和小雨點再來旅行一次吧,。

5.課件出示池塘圖。

評：小雨點在睡覺,，千萬不要吵醒它,，聲音要輕要柔，誰再來讀,。

6.課件出示小溪圖,。

師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌,，叮咚叮咚,，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么,？小溪哥哥在慢慢地流著,，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步,。（這句誰來讀,？）,。

評：小溪很悠閑，誰在來試試,。

7.課件出示江河圖,。

師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢,？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了,，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步,。應(yīng)該用什么語氣讀？是不是該稍快點,，要有急事的時候,，我們才會奔跑。

8.課件出示大海圖,。

評：跳躍是有力的,，都起來要響亮，誰再來試試,。

9.師：如果把剛才大家讀到的四句話,，合奏起來，就是動聽的一首兒歌,。四人一個小組,，小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報（配樂）,。

師：你們讀的真好,，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作,，咱要全班合作,，老師也來參與。

10.全班表演,，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,，還想感受一下美妙的旅行，做上動作,，在此跟著小雨點動起來吧,！

三、語句表達(dá),，升華主題,。

過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會表達(dá),，你覺得雨點會落在什么地方,？學(xué)生回答,。

老師也收集了雨點說要到的場面，你來看,。（播放視頻：1.圖片,，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方,，它在那里干什么,？學(xué)生大膽想象，回答,。

四、“里”字書寫,。

學(xué)會表達(dá),，還要學(xué)會書寫，你才更棒,。

日寫扁扁占上格,，一豎垂直在中線。

兩個長橫放下格,，五橫等距最美觀,。

五、總結(jié)全文,。

師：其實這節(jié)課里,，還隱藏著一個科學(xué)小常識，你來看黑板,，老師畫的小箭頭,，池塘里的水，小溪里的水,，江河里的水,，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

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一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇三

1.師出示課外謎語,，生競猜謎底.

2.師讀本詩內(nèi)容,，生競猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩題.

多樣識字.

1.讀詩認(rèn)字,。

認(rèn)真讀古詩兩次,，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,，將景物圈出來,。

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。

（1）山有色水無聲對比,，山是什么顏色的,？水有沒有聲音？

為什么看過去山有色,，但是水無聲呢,？（畫中的水）。

（2）這里有幾個生字我來考考大家,。

色：斜刀頭,，色彩、白色,、景色,。

有：有的、有趣,、沒有,。

無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實在太多了,，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲,、有無。

（3）這句話中還有一對反義詞（遠(yuǎn)近）,。

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn),，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近,、永遠(yuǎn)（一直）,。

近：距離近，近處,、近來,、相近。

遠(yuǎn)和近有什么相似之處,？（走之底）,。

請你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),，哪些同學(xué)離周老師比較近,？

（5）這里還有一個字很神奇，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（換一換識字法）,。

聽：聽見、聽說,、打聽（向其他人詢問）,。

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在,，人來鳥不驚）。

（1）這里有兩個景物,，花和鳥,。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著,？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會飛走,，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動都不動呢,？（畫上的鳥）,。

（3）這里也有一對反義詞（來去）。

（4）來：來去,、從來,、回來。

去：去年,、回去、不去,。

（5）這里還有最后一個生字,，它是還。

4.讀了這首詩,，你從哪里猜出它的謎底是畫的,？

1.出示來去，讓學(xué)生觀察筆順,、筆畫特點,。

2.范寫：來（點向里斜，長橫在橫中線,，垂露豎在豎中線,，撇捺要寫得舒展）。

去（短橫在橫中線上面,，長橫在橫中線下面略微往上傾斜,，撇折要略微往上提）。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇四

《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法,，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

二、教材分析,。

本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,，作者唐寅,。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞,。古詩不用講解,，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了,。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累,。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀出詩句的節(jié)奏感。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會“平,、生、千,、門,、萬、戶”六個生字,，認(rèn)識部首“?

2．認(rèn)識“雞,、滿、雪,、輕,、言、語”六個字,。

3．朗讀,、背誦課文。

4.觀察說話能力,。

5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞,，不懶惰。

四,、教學(xué)重,、難點：

掌握本課生字詞，理解句子意思,，練習(xí)說話,。

五、教學(xué)方法,。

談話法,、講授法、討論法、直觀演示法,。

六,、教學(xué)策略。

替代式教學(xué)策略,。

七,、課時安排：

1課時。

八,、教具準(zhǔn)備：

ppt,。

九、教學(xué)過程:,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:,。

1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,，老師呀，想和同學(xué)們做一個游戲,，游戲的名字叫“我說你猜”,。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）。

生反饋,。

2.師：同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞）,，認(rèn)識這個字嗎？今天,，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！（點擊ppt出公雞的圖片）,。

3.師：你們認(rèn)識它嗎,？它平時有哪些生活習(xí)慣呢？

生反饋,。

4.師：今天,，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題,。

5.師：（過渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩,，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好,，請大家打開書本47頁,，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

(二)簡介作者,。

1.師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后,，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎,？大家剛才還表現(xiàn)得不錯,，老師就告訴大家吧。

2.簡介作者：明代時候,，有一個人,，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎,，寫字,、畫畫、做詩樣樣都很棒,，他很喜歡大公雞,，有一次，他看到一只漂亮的大公雞,，就把它畫下來（ppt出示課本插圖）,，還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》,。

（三）初讀課文,，認(rèn)讀生字。

1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢,？（想）那請同學(xué)們自己讀一讀課文,。遇到不認(rèn)識的字，要怎么辦呢,？生反饋,。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）。

2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,，現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩,。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）,。

3.師：這位小老師讀得怎么樣呢,？（同學(xué)們個個都是小小評委家。）,。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了,，現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。）,。

4．聽到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來,，大家請看,。

（點擊：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶）。

（1）師：請位同學(xué)來讀讀這些詞語,。你來當(dāng)小老師,，你讀一個詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍,。

a.那請位同學(xué)來讀一讀,。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎,。平：一字五筆,，有些出奇，六十又差,，八十有余,；千：一個字，有十撇,。2.編故事,。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑,。3.看實物,。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字,。),。

（3）師：老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個生字，我可想聽聽?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶,。

（4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友,。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請個同學(xué)來找找,。（點擊紅色）,，你們和他找的一樣嗎？（一樣,。）給自己來點掌聲,。

師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請把它們?nèi)Τ鰜?。（出示古詩的音?jié),，請位同學(xué)帶著書本上來，和同學(xué)們分享。）,。

師小結(jié)：每個生字寶寶都有它自己的音節(jié),，每個音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在,！

（5）現(xiàn)在,，我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中,，由老師隨意讀出本課生字,，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來,。（評價：你們的耳朵可真靈敏,。動作可真迅速。）,。

(四)整體感知,。

1.出示第一句詩句。

師：同學(xué)們齊讀這句話,，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎,？

生反饋，師板書（頭上紅冠,、滿身雪白）,。

2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠,，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）,。

師：這是一只怎么樣的公雞呢,？（生：漂亮）。

3.師：你見過平時走路的`大公雞嗎,？你能來走走給大家看看嘛,？

師：這又是一只怎樣的大公雞？

生回答：威武,、神氣的大公雞,。（師板書）。

4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句,。

（1）師：讓我們一起讀讀第一句話,。看看誰讀出的大公雞最漂亮,、最神氣,。

（2）師：一二組齊讀,，三四組齊讀。

小結(jié)：聽了你們的朗讀,，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞,。

5.學(xué)習(xí)第二句詩句。

（1）出示句子：平生不敢輕言語,，一叫千門萬戶開,。

（生反饋：我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫,。）,。

（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢？

生反饋：怕吵醒熟睡中的人們,。

（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句,。

生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來,，開始一天的工作,。

生：小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。

生：媽媽會起來煮香噴噴的早飯,。

師：請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩,。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,，不信,，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動畫課件）。

師總結(jié)：是呀,，大公雞天一亮就起床了,，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們,，大公雞是我們的好朋友,。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺,。

(五)師生齊讀古詩,，會背的試著背一背。

(六)總結(jié)全詩,，激發(fā)興趣,。

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩,。老師呀,，也很喜歡這個大公雞,，可是老師不會作詩,，老師就把它拼下來了,，（出示圖片），那么同學(xué)們,，你們喜歡公雞嗎,？那讓我們也動手畫一畫吧！

(七)作業(yè)布置,。

1．畫一只公雞,。

2．背誦《畫雞》這首詩。

板書設(shè)計：

畫雞,。

頭上紅冠,。

漂亮神氣。

滿身雪白,。

勤勞,。

教學(xué)反思：

《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中,，學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系,。

低年級學(xué)生對于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時候,，沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標(biāo),，導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確,，課件當(dāng)中現(xiàn)代時鐘的報時和古代公雞報時的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序,，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時鐘的報時，而古代由公雞隨太陽的升起報時,，感受公雞的起得早,，進(jìn)而體會它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié),，我花費的時間過長,，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時,，全班的朗讀效果不佳,，我應(yīng)當(dāng)及時地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩歌,，這樣會浪費時間,。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀,，加強(qiáng)學(xué)生的記憶,。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識字中,，教學(xué)流程會更流暢,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇五

1,、會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文,。

2,、會認(rèn)本課8個生字，會寫7個生字,，掌握一個新筆畫,，能夠用生字組詞，說完整的話,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好,。

1,、會認(rèn)本課8個生字，會寫7個生字,，掌握一個新筆畫,，能夠用生字組詞，說完整的話,。

2,、背誦課文，理解課文內(nèi)容,，感受月亮的可愛美好,。

兩課時。

第一課時,。

課時目標(biāo)：

1,、會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。

2,、會認(rèn)本課8個生字,，會寫“兩、東,、西”3個生字,，能用生字組詞，說完整的話,。

3,、感受月亮的美好，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激趣引思。

1,、談話：同學(xué)們,，一個月當(dāng)中，月亮有什么變化?

學(xué)生回答,，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。

2,、出示月亮變化的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說圓月，彎月各像什么,。

3,、導(dǎo)入：月亮愛照鏡子，每經(jīng)過河邊,、湖邊,，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書課題,，領(lǐng)讀課題),。

二、朗讀課文,，披文入情,。

1、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

教師配樂朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀,。

2,、認(rèn)讀生字詞。

(1)出示帶拼音的生字,。教師領(lǐng)讀,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀,，小老師領(lǐng)讀,，開火車讀。

(3)去拼音讀,，開火車讀,，指名讀。

3,、全班齊聲讀課文,。

4,、出示第一句。

(1)教師領(lǐng)讀,，學(xué)生自讀,。

(2)教師解釋“滾圓”的含義。

(3)出示情境圖,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月,。

5、出示第二句,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀,，讀出既驚又喜的感情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因,。

教師歸納：因為魚兒游過,，把平靜的水面打破了。

(3)出示月亮在河中波動的畫面,，讓學(xué)生觀察,、理解“一塊,、兩塊,、東晃、西晃”的含義,。

(4)齊讀第二句,。

6,、出示第三、四句,。

(1)出示河面逐漸平靜的畫面,，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過程。

(2)教師領(lǐng)讀,，指導(dǎo)學(xué)生自讀,。

(3)學(xué)生齊讀，指名讀,。

7,、指導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述文中月亮的變化過程。(圓——碎-----圓),。

8,、寫字指導(dǎo)。

(1)出示“兩,、東,、西”的.筆順圖及其在田字格中的位置。

指導(dǎo)學(xué)生說出它們的筆順筆畫，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫,。

教師范寫生字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

學(xué)生描紅,，臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

(2)要求學(xué)生用“兩,、東,、西”組詞、說句,。

三、梳理鞏固,，拓展應(yīng)用,。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，邊讀邊想象畫面,。

2、說話練習(xí),。

圓圓的月亮升起來了,，像___________________。

彎彎的月亮掛在天空,，像___________________,。

3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩,、東,、西”，評比書寫情況,。

四,、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》,，感受到了月亮的可愛美好,。你們背誦過哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽。

第二課時,。

課時目標(biāo)：

1,、能背誦課文。

2,、掌握筆畫橫折提,，會寫“讓、會、再,、么”4個生字,，并能組詞說句。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步感受月亮的可愛美好。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、抽讀生字卡片,。

2,、指名朗讀課文。

3,、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩,、東、西”,。

4,、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。

二,、理解課文,，披文入情。

1,、小組合作探究：天上一個月亮,，河里一個月亮，想一想還有什么地方有月亮?

組織學(xué)生學(xué)兒歌：

每一棵樹梢,，掛一個月亮,。小鳥說：“月亮和我好?！?/p>

每一灣池塘,，漂一個月亮。青蛙說：“月亮和我好,?！?/p>

每一個臉盆，盛一個月亮,。寶寶說：“月亮和我好,。”

2,、出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會說些什么?

3,、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?

學(xué)生回答，教師小結(jié),。

4,、背誦課文。

(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽,。

(2)指名輪流背誦,。

(3)全班齊背課文。

5,、學(xué)習(xí)生字書寫,。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置,。

教師示范,，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書寫。

學(xué)生描紅,，并在田字格中書寫,。

(3)同法教學(xué)“會、再,、么”,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓,、會,、再、么”組詞說句,。

三,、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：希望學(xué)生們在生活中注意觀察月亮的變化,，積累有關(guān)月亮的知識,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇六

1、認(rèn)識11個生字,，會寫3個字,。認(rèn)識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學(xué)會識別“前、后,、左,、右”四個方位,。

4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,。

教學(xué)重點,。

識字、寫字,，朗讀和背誦課文,。

信息資料。

1,、課件或掛圖,，生字卡片。

2,、手電筒,、玩具，每組一份,。

3,、鐵絲。

教學(xué)時數(shù)：兩課時,。

第一課時,。

趣味揭題。

1,、游戲：同學(xué)們,，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中,，要注意觀察,，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么,？有什么感受,？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點,。再回到課內(nèi)交流，揭示課題,。）,。

（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,，讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識,，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩,，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情,?；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間,，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端,。）。

（從已有的識字經(jīng)驗入手,，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對識字的信心和有成就感,。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言,，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣,。）。

對話平臺,。

初讀,。

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎,？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。

2,、在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦,？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙,，也可以請同學(xué)幫助,，還可以請教老師,、家長,，……）。

（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法,。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí),，激發(fā)他們在生活中不斷地交流,、探討的愿望。）,。

3,、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認(rèn)字邊讀課文,。）,。

4,、組內(nèi)互評。

5,、指名讀文,，集體評議。

（尊重學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。）,。

識字,。

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法,。（教師參與其中,，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字。）,。

3,、匯報：請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下,。

4,、開火車認(rèn)讀生字生詞。

5,、游戲：摘蘋果,。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了,。

（在識字教學(xué)中,，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。）。

熟讀,。

1,、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、邊讀邊想，你讀懂了什么,？

（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會,，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣,。）,。

3,、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分,。

4,、多種方式練讀。（自由讀,，個別讀,，同桌對讀，小組讀,，你讀我評,，男女生賽讀……）。

感悟,。

（創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,，用語文的熱情。）,。

寫字,。

1、出示田字格中的字：“飛”,，看看這個字像什么,？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞,。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”,。

2、出示“九”,，和“飛”比較一下,，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3,、教師示范“飛”字的寫法,。

4,、練寫,。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示,。）,。

5、展示學(xué)生作品,，提出意見和建議,。

第二課時,。

對話平臺。

導(dǎo)入,。

1,、游戲：小小擂臺賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽,。）,。

（學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會,，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）,。

2,、齊讀課文。

討論,。

1,、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢,，它和太陽捉迷藏玩呢,！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法,。

2,、匯報。（太陽在后,，影子在前,，太陽在前，影子在后,，太陽在右,，影子在左，太陽在左,，影子在右,。）。

演讀,。

影子可真調(diào)皮,，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀,，充分展示課文活潑,、俏皮的語言風(fēng)格。）。

（重視朗讀,，以讀為本,，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情,，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣,。）。

背誦,。

1,、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2,、教師引背,，小組賽背，男女生一替一句背,，齊背,。

3、加上動作,、表情背誦,，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變“講臺”為舞臺,，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華,。）。

操作,。

1,、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么,。（教師參與其中,。）。

2,、每組派一個代表匯報結(jié)果,。

（實踐出真知，讓學(xué)生自己去探索,、去發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花,。）。

練習(xí),。

課件出示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿,。我的后面是＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿,。我的右面是＿＿＿＿＿＿,。

1、同桌練說,，互聽互評,。

2、誰想說一說,，說給全班同學(xué)聽,，大家評議。

寫字,。

1,、出示“馬、鳥”,，分別給這兩個字組詞,。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方,？

3,、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”,，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的,。

4、教師范寫,，提示每一筆在田字格中的位置,。

5、學(xué)生先描紅再練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

6、組內(nèi)展評,，夸夸自己或別人的字,，學(xué)習(xí)別人的長處。

拓展,。

1,、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,，畫完了評評誰畫得好,，畫得準(zhǔn)。

3,、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位,。

（將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)思考,。）。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇七

1.通過關(guān)注偏旁,、聯(lián)系生活,，理解“潮濕”。

2.在對話中直接提取信息,，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因,。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話,。

一,、走進(jìn)故事情境，初讀對話請學(xué)生做做小白兔,，讀一讀,。小白兔大聲喊：“燕子，燕子,，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學(xué)生試讀后,，教師帶上動作范讀。

2.觀察課文插圖,，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔,。

3.看插圖，觀察小白兔動作,，讀好“大聲說”“呀”,，讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,，朗讀小白兔的話,。

二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”,。

1.讀準(zhǔn)“潮濕”,，注意翹舌音的朗讀。

2.關(guān)注偏旁,，思考：兩個字都是三點水,，說明什么?小結(jié)：三點水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢!

3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”,、車玻璃上寫字,、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子,，再讀一讀,。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕,，蟲子的翅膀沾了小水珠,，飛不高,。我正忙著捉蟲子呢!”

4.給詞條排序,，明白燕子低飛的原因。

(2)給句子排排隊,，并說說這樣排的理由,。(同桌合作排序，互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序,，說理由,。)

5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因,。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話,。

從“潮濕”的字音、字形,、到字義層層深入展開教學(xué),，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,。同時也為學(xué)生了解了空氣,、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊,。

(1)同桌練讀,。

(2)指名表演讀。

評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演,。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇八

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話,。課文通過“燕子低飛、魚游水面,、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,，介紹了下雨前燕子、小魚,、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因,。課文共9個自然段，篇幅較長,，但層次清晰,。學(xué)生可以圖文對照讀故事,，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學(xué)生觀察自然,、探索自然的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個生字,，學(xué)寫7個生字,，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰,、陰沉沉的,、潮濕、悶得很”等,。

2.正確,、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀,，讀好對話中問句與感嘆句,，并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學(xué)重難點：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語,，如“坡,、伸腰、潮濕”等,。

2.讀好對話中的問句和感嘆句,，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。

教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語,。

一,、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子,，讀句子：

天陰沉沉的,，小白兔直起身子，伸了伸腰,。

（天上沒有陽光,，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作,，理解“伸”的意思,。)。

3.出示山坡圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡,，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞,。

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話,，指導(dǎo)朗讀,，讀好句子。

二,、理解“潮濕”

1．老師出示“潮濕”一詞,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。

2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些,，進(jìn)一步理解詞語意思,。（空氣濕度大、地面濕滑,、室外物體表面有水珠,，室內(nèi)部分家具上有水珠等）。

3.說一說,，聯(lián)系生活,，哪些地方容易“潮濕”,？（洗手間,、池水邊、廚房等,。）,。

【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活,、圖片,，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思,，體會情感,；同時積累詞語，拓展運用,，學(xué)以致用,。

教學(xué)片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句。

1.以兩個標(biāo)點符號為導(dǎo)入點,，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果,。

2.讀好問句。

引導(dǎo)學(xué)生體會讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調(diào),，要有高低起伏,。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音,，如“為什么”“怎么”等,。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣,。

學(xué)生練習(xí),，聯(lián)系生活,，以五個問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句,。

3.讀好感嘆句,。

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會感嘆句的作用,。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達(dá)的情感）,。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會句子所表達(dá)的情感,，再聽老師范讀,，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢?。ㄗx出捉蟲子的著急之情）,。

（2）媽媽，媽媽,，要下雨了?。ㄗx出要下雨的興奮之情）。

（3）你瞧,，夏夜多美呀?。ㄗx出對夏夜的贊美之情）。

4.讀好問句和感嘆句,。

小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點,。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習(xí),。

第一組：

（1）我們一起去爬山吧,！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃??！

（4）阿姨做的飯好吃嗎。

【設(shè)計意圖】介紹問句和感嘆句的不同,，讓學(xué)生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí),，鞏固新知,。

教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

1.比較句子,。

（1）小白兔割草,。（師問：小白兔在干什么？）,。

（2）小白兔在山坡上割草,。（師問：小白兔在哪割草,？）。

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草,。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草,？）。

引導(dǎo)學(xué)生體會,，一個完整的句子是：誰干什么,。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學(xué)生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草,。

3.學(xué)寫句子,，嘗試把句子寫具體生動。

我看書,。（師問：我干什么,？）。

我在房間看書,。（師問：我在哪看書,？）。

我認(rèn)真地在房間看書,。（師問：我怎樣地在房間看書,？）。

學(xué)生小組練習(xí),，嘗試自己說句子。全班分享,，互評,。

【設(shè)計意圖】一個具體的長句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體生動的句子,。同時，也從扶到放,，引導(dǎo)學(xué)生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動,，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇九

這一課有3幅圖,，描繪了一個小兔運南瓜的故事,，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走,。說明小兔很為難,。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間,。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了,。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的,？”圖下有兩個要求，一是“想一想”,，二是“討論討論”,，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,，并討論哪種辦法好,，力求講述一個完整的故事。

1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理,。

2.積極參與討論,，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論,。

3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神,，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識,。

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個,。

1課時

一,、新課導(dǎo)入。

(小兔能把南瓜運回家嗎,？)

2.出示課文插圖一,，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里,，看見一個大南瓜,，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋,，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢,？”

3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二,、整體感知,。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事,？

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三,、認(rèn)知貫通,。

1.觀察圖一。

（1）這是一只怎樣的大南瓜,，小兔的神情是怎樣的,？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”,、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情,。)

（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的,？（先想一想,，再分小組互相說一說，最后全班交流,。）

2.觀察圖二,。

（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來,，請大家動腦筋想一想,，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法,，并且要表達(dá)清楚,。）

（2）全班交流，教師板書,，引導(dǎo)學(xué)生辨析,。

（把南瓜當(dāng)輪子滾動；請小動物幫忙抬回家,；用繩子拴住拖回家,；找車子運回家；拿刀子切開,，再運回家等。）

（3）哪些運南瓜的.辦法比較好,？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑,，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）

（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整,，說清楚,。

3.觀察圖三。

（1）小兔把這么大的南瓜運回了家,，兔媽媽的眼睛瞪大了,。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動作,、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),，想象兩個人物的語言）

（2）同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演,。

（3）表演結(jié)束后,，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá),，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評,。通過評判,，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。

四,、延伸拓展,。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍,，注意講故事態(tài)度要大方,，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽,。

3.開展故事大賽,，評選講故事員。被評為講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十

“是對非,，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話,，不僅為學(xué)生識字提供了語境,，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得,。同時,，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足,。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材,。

通過學(xué)習(xí)識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了,，他們可以隨口說出幾句好聽的對子,，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上,，教師要充分利用教材的優(yōu)勢,，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操,，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情,，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識“虛,、驕”等9個生字。會寫“短,、對”等6個字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思,。

4.有主動積累對子的愿望。

5.感受對子這種語言形式的優(yōu)美,，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感,。

教學(xué)重點。

識字,、寫字和朗讀,。

信息資料。

1.圖片,、生字卡,、小黑板、課件,。

2.學(xué)生搜集的對子,。

教學(xué)時數(shù)。

兩課時,。

第一課時,。

切入舉偶。

1.對對子,。

今天,，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快,，誰的對子美,。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”,。）。

（愛玩是孩子的天性,，利用對對子,、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子,，積累了詞語,。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,，提高了學(xué)生自主識字的效率,。）。

2.談話,。

你覺得自己是一個怎樣的孩子,？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學(xué)生暢所欲言,，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動,，我愛集體，他很誠實,。我們都有好品質(zhì),。我們都是好孩子?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì),、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元,、整合組織教材”的特點,。）。

對話平臺,。

自學(xué),。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn),，把對子讀流暢,。

2.同桌互相讀，評一評讀得怎么樣,？

3.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍,。

識字。

1.學(xué)生讀對子,，教師依次貼出如下幾個對子,。

是——非長——短虛心——驕傲。

熱情——冷淡誠實——虛偽贊——嫌,。

2.摘掉了所有生字的拼音帽子,，你還能讀嗎？讀了上面六組對子,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（互相提醒注意“誠,、實、招”讀翹舌音,，“贊”讀平舌音,。）。

3.同學(xué)交流識字方法,。

4.鞏固識字,。

（1）對對子。

學(xué)生用手中的字卡,，一生舉起“是”,，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推,。

（2）看圖貼詞語,。

圖一：兩支鉛筆，一長一短,。圖二：兩個小朋友,，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡,。

詞卡：長,、短、熱情,、冷淡,。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面,。

寫字,。

1.課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫,。

2.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類,，本節(jié)課寫好“冷、淡,、情”3個左窄右寬的字,。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

3.教師范寫其中的一個字,，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí),。

4.學(xué)生描紅、臨寫,，并展示寫字成果,。

(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫,，有利于學(xué)生抓住規(guī)律,，把握特點,，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范,。)。

第二課時,。

對話平臺,。

導(dǎo)入。

老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里,，你還能認(rèn)識他們嗎,？小黑板出示句子。

1.媽媽待人很熱情,。爸爸待人很冷淡,。

2.王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢,，贏得了大家的贊揚,。

3.我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處,。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面,，避免了認(rèn)字多,、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求,。即：在課文中認(rèn)識,，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。）,。

朗讀背誦,。

1.和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分,。

2.小組派代表朗讀對子,，其他小組評議。

3.師生合作接讀句子,，生生自由組合對對子,。

4.背誦課文。

感悟,。

1.你最喜歡對子中的哪些詞語,，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語,。

2.說說為什么喜歡這些詞語,。

3.選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話,。

練習(xí)。

1.我會讀,。

2.你還能說出幾個對子嗎,？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3.把你課外收集的好對子展示給大家看,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十一

對于一年級學(xué)生們來說,，秋天是什么？除了樹葉黃了,，莊稼豐收了,，他們知道的并不多。通過本次項目學(xué)習(xí),，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化,、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵,，養(yǎng)成樂于觀察,、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣,，從而提高自己的審美情趣,。

秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香,，樹葉飄落,，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云,?！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子,?！彼铮◆~把樹葉當(dāng)做傘,，在下面游來游去,；岸邊，螞蟻把樹葉當(dāng)作運動場,。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī),。

1、會認(rèn)6個生字,，會寫10個字,；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗,；背誦課文,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,；學(xué)會觀察身邊的景物,，觀察身邊大自然的變化。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣,。

朗讀課文；識字寫字,；背誦課文；了解秋天的特點,。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗,。

多媒體課件,。

2課時。

第一課時,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、你知道一年有哪四個季節(jié),？（春、夏,、秋,、冬）。

2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田,、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天,。

二,、讀課文初步感知。

2,、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）,。

三、自讀感受角色體驗,。

1,、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通,，模仿剛剛聽的錄音朗讀,。

2、（讓小老師上臺）點好畫面,，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子,，可提出自己的朗讀要求,。

四、比較異同感悟語言,。

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句,？

2,、后兩句與上面教法相似。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫",。

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么,？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師,、同學(xué)交流,。

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固,。

1,、（畫面、配樂,、頭飾）分角色朗讀,，給時間準(zhǔn)備。

2,、上臺表演,，鞏固課文內(nèi)容。

六、課堂總結(jié),。

七,、布置作業(yè)：

1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化,。

2,、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題,，寫出二三種植物秋天的特征,；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里,、莊稼地里,、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十二

第一課時,。

綜合課。

否

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文,。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān),。對子情境優(yōu)美,，語言精煉，讀起來瑯瑯上口,，利于培養(yǎng)學(xué)生語感,，積累語言。同時,，通過對這篇課文的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇,，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情,。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,，采用多種方法識字。

1,、認(rèn)識“霧,、霜”等13個生字。會寫“和,、語”等6個字,。

2、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

讀準(zhǔn)字音,，識記字形,，學(xué)會對對子。

自己創(chuàng)編對對子,。

生字卡片,、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程,。

設(shè)計意圖,。

（一）導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文,，感知生字,。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,，要求讀準(zhǔn)字音,，努力讀通句子。

2,、指名（多人）試著讀課文,。

3、齊讀課文,。

4,、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué),，也可以和周圍的同學(xué)交流討論,。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字,。

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會生字,，弄懂詞語的意思,。

第一小節(jié)：

1,、指名讀第一小節(jié),。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）,。

1）“霧、霜,、霞”三個字都是雨字頭,。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過,，分別是怎么樣的,？——練習(xí)用這些生字說話。

3）穿插朗讀,、學(xué)習(xí)詞語“朝陽,、晚霞、晨霧,、秋霜”,。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語,。

朝陽——夕陽,。

朝霞——晚霞,。

3,、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”,，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語,。再讀,。

（四）書寫指導(dǎo),。

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆,。

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固。

開火車認(rèn)讀生字,。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1,、齊讀一下第二小節(jié),。（多媒體）。

2,、出示其中的五個生字,，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

3,、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,，包括字形和生字的大致意思,。

（如：比較“蝶,、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話,；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）,。

4、多種形式朗讀這一小節(jié),，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅,。

這也是個成語。讀成語,，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象,。

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

（三）,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1,、齊讀第三節(jié)。

2,、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李,、楊、秀”

3,、在這一節(jié)中也隱藏著成語,，你能找出來嗎？（山清水秀,、鳥語花香）,。

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片,。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境,，傷害小動物,。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字,。

（1）多種形式抽讀生字卡片,。如打亂順序讀、去掉拼音讀,、搶讀,、開火車讀,、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀,、去掉“對字讀等”,；背誦。

（五）,、書寫指導(dǎo),。

（六）、課外延伸,。

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌,。

例如：

長對短，方對圓,，黑夜對白天,。

貓對狗，馬對騾,，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨,，牛對馬，白鴿對烏鴉,。

蚯蚓爬,，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫,。

黑對白,，紅對綠，山川對河流,。

梨對桃,，杏對棗，蘋果對香蕉,。

豬對牛,，兔對猴，花貓對黃狗,。

2．試著編編這樣的對字歌。

設(shè)計意圖：上課伊始,，教師有感情地范讀導(dǎo)語,，不僅能引起學(xué)生對本組教材的'興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課,。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí),。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果,。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等,。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展,。

設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,，也許會出現(xiàn)很多奇跡,。

設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然,，盡情發(fā)言,，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法,。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,。要編這樣的對子,，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),，要求無須太高,。

板書設(shè)計。

云-------霧,。

雪-------霜,。

和風(fēng)------細(xì)雨。

朝霞------夕陽,。

（）---(),。

背誦識字3.

收集對對子。

文檔為doc格式,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十三

1．學(xué)會9個生字,，能正確讀寫14個詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫,，理解句子的意思,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”,，并能正確運用“也”字說句子,。

導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來,，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化,？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看,。

二,、學(xué)生看圖。

出示幻燈片,，啟發(fā),、引導(dǎo)（果樹開花圖）。

1．同學(xué)們請看圖,，仔細(xì)觀察,，圖上畫的是什么？

2．觀察后學(xué)生說出,，同時教師分別在圖下出示“桃花,、梨花、蘋果花,、杏花”的音節(jié)及生詞,，并齊讀。

3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事,？這些花是什么顏色,？狀態(tài)怎樣？像什么,？

（桃花,、梨花、蘋果花,、杏花春天開放,，粉紅的桃花、雪白的梨花,、蘋果花,，非常鮮艷、美麗,，像花園）,。

4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么,？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子,、梨,、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀,。

5．桃子、杏子,、梨,、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣,？你感受到了什么,？

三、自讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的,。

2．指名讀生詞和課文,，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3．重點指導(dǎo),。

（1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁,。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：,，它是翹舌音,。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的位置,。

一,、檢查復(fù)習(xí)。

1．指名讀生字,、詞,。（看圖）。

2．學(xué)生讀課文,。

二,、看圖學(xué)詞學(xué)句。

1．課文有幾個自然段,？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,？指名朗讀。

2．讀第一段,，你知道了什么,？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方,？（結(jié)合投影,，理解“許多”）,。

3．讀第二段，這段話告訴我們什么,？為什么說我們村成了花園,？（結(jié)合圖畫）。

練習(xí)用“也”說話,。

（春天果樹開滿了花,，粉紅的桃花，雪白的梨花,、蘋果花,，真美麗，我們村像個大花園,。）,。

4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,，讀后學(xué)生看圖說說意思,。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思,。

（到了秋天,，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了,，有又紅又大的桃子,，黃澄澄的梨子、杏,，紅通通的蘋果,，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6．學(xué)了這篇短文,，你知道了什么,？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果,。）,。

三、總結(jié),。

進(jìn)行思想教育,。

春天非常美麗，花開了,，草綠了,，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四,、布置作業(yè),。

1．第1課時后完成1題、2題,。

2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀,，再練習(xí)說,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十四

1. 聽故事。

認(rèn)真聽老師講故事,，想想故事里出現(xiàn)了哪些動物,。（師范讀）

2. 說人物。

黑板上的哪些動物出現(xiàn)在故事里,，哪些動物沒有出現(xiàn)在故事里,？（出示動物名稱：兔子、狐貍,、猴子,、小鹿、松鼠,、獅子,、野牛、大象,、老虎,；先讀動物名，注意輕聲,；然后再說話,，把話說完整。）

1. 揭示課題,。

故事里的咕咚一聲真好玩,，把這么多小動物都嚇著了。現(xiàn)在,，看老師認(rèn)認(rèn)真真地把咕咚兩個字寫在黑板上,。（板書課題，生讀課題,。）

2. 學(xué)習(xí)象聲詞,。

咕咚是什么？（木瓜掉到湖里的聲音,。）你還聽過什么樣的聲音,？

1. 初讀課文。

這么有趣的故事，小朋友們來講更好玩兒,。你們愿意當(dāng)故事大王嗎,？那就先讀好這個故事，等會兒老師請你們來試試,。（生自由讀課文）

2. 指名分節(jié)讀課文,。

3. 請一位小朋友讀全文。

1. 說好一句話,。

這個故事挺長的,，有300多字。想講好這么長的故事,，咱們要先把一句話說好,。（板書句式，學(xué)生口述： 都被咕咚_________,，只有_________,。）

預(yù)設(shè)：兔子、狐貍,、猴子,、小鹿、松鼠都被咕咚嚇著了,，只有獅子 ,。

2. 說好幾句話。

小朋友們都很棒,，能把這么長的故事說成一句話,。下面，咱們再來試試怎么把一句話變成幾句話,。（板書句式：_________,，突然_________，一邊跑,，一邊喊：_________,。 學(xué)生試說。）

預(yù)設(shè)：兔子正在湖邊玩兒,，突然聽見湖里傳來咕咚一聲,。他嚇得撒腿就跑，一邊跑,，一邊喊：咕咚來啦,！咕咚來啦！（板書：突然 撒腿就跑）

狐貍正在樹下玩耍,，突然聽見兔子慌張的叫聲,，也跟著跑起來,，一邊跑，一邊喊：咕咚來啦,！咕咚來啦?。ò鍟夯艔垼?/p>

還有誰啊,？（板書句式,，學(xué)生練說。）

3. 學(xué)會簡單地說,。

森林里的動物可多了,，要是一個一個都這么說，說上三天三夜也說不完,。怎么辦呢？課文里有個好辦法,。（范讀：猴子啊,，小鹿哇，松鼠哇,，都亂哄哄地跟著他們跑了起來,。板書：亂哄哄）誰也能這么簡單地說一說？（生練說,，師相機(jī)指導(dǎo),。）

4. 加上故事的開頭，說一說,。（板書：森林 湖邊,。形成完整板書，略,。）

5. 在情境中學(xué)詞,。

動物們都被咕咚嚇著了，真有意思,。黑板上有好幾個詞語,，都是說動物們被嚇著了的，你能找出來嗎,？（撒腿就跑,、慌張、亂哄哄）

再次指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,。

1. 觀察結(jié)構(gòu),。

（出示生字：棵、傳,、亂,、樹）

這節(jié)課有四個生字要寫,。要寫好字，結(jié)構(gòu)很重要,。請仔細(xì)看看,，這四個生字都是什么結(jié)構(gòu)的。（三個左右結(jié)構(gòu),，一個左中右結(jié)構(gòu),。）左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點？（左讓右,。）看看這三個字,，左邊是怎么讓右邊的？（棵：木字旁的橫要短,，點要小,，給果的橫和撇讓出位置；傳：單人旁要瘦,，單人旁的短撇不能太平,，要斜一些；亂：舌字上面的撇橫要短,。）

2. 師范寫棵,、傳、亂,，生同步說筆順并書空,。

3. 對比結(jié)構(gòu)。

樹是左中右結(jié)構(gòu),，寫的時候要注意什么,？（也要左讓右，中間要最謙讓,，三個部分都很瘦,。）

4. 師范寫樹，生同步說筆順并書空,。

5. 生描紅,。（師提醒：注意握筆、書寫姿勢和描紅規(guī)范,。）

6. 每個字臨寫兩遍,。

7. 師生評價，生再寫,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十五

本課以詞串形式出現(xiàn),，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖,。全文共12個詞語,，分為四組,。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面,，由整片課文到春天特有的場景,。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，建立句子觀念,。

2.照樣子寫字。

3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩,，增加語言積累,。

4.朗讀并背誦識字1的內(nèi)容。

5.指導(dǎo)看圖,，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來,。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好,。

6.朗讀課文,，指導(dǎo)寫字。

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練,，建立整體概念。

2．朗讀課文,，指導(dǎo)寫字,。

2課時

第一課時

1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來,。初步了解春天的特征,，感受春天景色的美好。

2.朗讀課文,，指導(dǎo)寫字,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

春天到了,，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看,，一起去找春天好嗎,？

3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點,？（輕輕的,、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的,、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的,？你見過哪些植物的“嫩芽”,？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎,？我們一起來聽聽它的叫聲,？

梨花、杏花,、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹,？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（二）,、借助拼音,，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文,。注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

2.小組內(nèi)開火車讀詞,。

3.全班認(rèn)讀詞語,。

（三）、朗讀課文,，整體感受美景,。

1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了,，讀得也很美,，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文,。

2.同學(xué)們,，你們也想讀好嗎？你們一定能行,。

3.以小組形式交流匯報讀課文情況,。

（四）、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天,、布谷”,。

1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音,，明確學(xué)習(xí)生字“春,、布、谷”,。

2.學(xué)習(xí)新偏旁,。

認(rèn)識“日”，書空筆順,，找出帶有這個偏旁的字讀一讀,，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān),。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置,。

4.學(xué)生描紅書中生字,，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,、臨寫,。

一年級語文教學(xué)設(shè)計部編版篇十六

1．鞏固學(xué)過的6個單韻母。

2．讀準(zhǔn)課文中的生字,。

3．能熟讀并背誦課文,。

復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的生字,。

課件,，生字卡片。

（一）復(fù)習(xí)字母歌,。

嘴張大,，就念a，我要做個發(fā)明家,。

嘴一縮,，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多,。

嘴一咧,，就念e，我愛跳舞愛唱歌,。

iii,，小棍頭上有一點,，

u和{,，像兄弟，

u的頭上沒有點,，

{的頭上有兩點,。

（二）導(dǎo)入。

1．播放錄像,，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝,，鵝，鵝,，彎著脖子對天唱著歌,。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波,。

2．板書課題：詠鵝,。

（三）新授,。

1．讀文。

（1）聽老師范讀課文,，學(xué)生指讀課文,。

（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母,。

（3）指名帶讀單韻母,。

（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈,。

（5）請小老師領(lǐng)讀課文,，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字,。

（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文,。

2．讀詞語。

（1）課件出示詞語：詠鵝,、白毛,、向天歌、紅掌,、綠水,。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語,。

3．讀字,。

（1）出示生字：鵝、毛,、向,、紅、綠,、歌,。

（2）學(xué)生自讀生字。

（3）同桌同學(xué)互相聽讀,。

4．讀文,。

課中休息——。

（四）復(fù)習(xí)鞏固,。

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）,。

要求：你認(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué),。

2．組讀字開火車比賽,。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,，認(rèn)對了,，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

（五）發(fā)散,。

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩,。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定,?？梢岳收b；可以繪畫,；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境,。