在現(xiàn)代社會中，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習,、工作、生活等,。為了更好地實現(xiàn)這些目標,，我們需要制定計劃。什么樣的計劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
一年級上語文教學計劃人教版篇一
7,、對語文活動感興趣,，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法,。
四,、教學注意事項。
新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題,，請教師在教學中加以注意,。
1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教,。
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。2,、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的,。
3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導,，讀正確,，讀流利，讀書感情,。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受,、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。
4,、口語交際教學棵，要重視交際情景的創(chuàng)設,，要重視每個學生的主動參與,。
五、教學時間安排,。
第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時;。
第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;,。
第三單元：課文10課時語文百花園三2課時;。
第四單元：課文8課時,，語文百花園四3課時;,。
第五單元：課文10課時，語文百花園五3課時;,。
第六單元：課文10課時,，語文百花園六3課時;。
第七單元：課文10課時,。語文百花園七2課時;,。
第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時,。
一,、班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二,、本冊教材分析。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
三、本學期教學目標,。
1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四,、本冊教學重點,、難點：
(一)、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
五,、提高教學質(zhì)量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和,。
字典,。
學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。
11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
六、教學進度,。
第1周入學教育,、漢語拼音1、2。
第2周漢語拼音3,、4,、復習一。
第3周漢語拼音5,、6,、7。
第4周漢語拼音8,、復習二,。
第6周漢語拼音9、10,、11,、
第7周復習三、漢語拼音12,、13,。
第8周復習四、識字1,。
第9周識字2,、3、4,、園地一。
第10周課文1,、2,、3、4,、5,。
第11周園地二、課文6,、7,、8。
第12周課文9,、10,、園地三。
第13周識字1,、2,、3、4,、園地四,。
第14周課文11、12、13,、14,。
第15周課文15、園地五,、課文16,、17。
第16周課文18,、19,、20、園地六,。
第17周復習,。
共
2
頁，當前第,。
2
頁
1
2
一年級上語文教學計劃人教版篇二
一,、學生基本情況分析：
本班原有37個學生，后轉(zhuǎn)入3個,，現(xiàn)共有學生40名,，。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二,、教材分析,。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
三,、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。
2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄，不默,，不考,。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。
4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。
5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。
第2/6頁。
6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。
四、教學重點,、難點：
1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。
2,、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀。
3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。
4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。
5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。
第3/6頁,。
說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
五,、教學措施。
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。
(一),、識字寫字教學。
1,、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。
2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。
3、要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。
(二)、閱讀教學,。
1,、要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等,。
2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。
3、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
(三),、口語交際教學,。
1、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，要提早布置準備工作,。
2,、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。
3,、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識?？傊?，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
五,、教學進度安排,。
1開學常規(guī)教育識字一1柳樹醒了。
47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二,。
5識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹,。
611美麗的小路12失物招領語文園地三。
7識字四13古詩兩首14荷葉圓圓,。
15夏夜多美,。
16要下雨了。
17,、小壁虎借尾巴語文園地四,。
9識字五18四個太陽19烏鴉喝水。
1020司馬光21稱象語文園地五,。
11識字六22吃水不忘挖井人23王二小,。
1224畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日語文園地六。
13識字七26小白兔和小灰兔27兩只小獅子,。
1428小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七,。
15識字八30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖帧?/p>
1632蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽。
17語文園地八復習18復習一單元,、二單元,、三單元、四單元,。
19復習五單元,、六單元、七單元。
20學期結束工作,。
一年級上語文教學計劃人教版篇三
把握教科書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設計的,，所以備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應該安排哪些教學內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備,，杜絕教學中的隨意性。
1,、識字寫字教學,。
本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字,。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。
要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。
2、閱讀教學,。
重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的,。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。
在進行課文教學時,，重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。
3、口語交際教學,。
重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備,。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語表達能力。
另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，讓學生在生活中學語文,、用語文，提高語文教學效果,。
總之,，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習,，為學生打下扎實的語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、善于學習,、會與他人合作學習的學習者。
二,、教學進度,。
根據(jù)本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元,，進行一次測試檢驗,，每課書的教學時數(shù)根據(jù)實際情況定。
一年級上語文教學計劃人教版篇四
一,、所教年級現(xiàn)狀分析。
一年級一班共有學生44人,，男生24人,，女生20人，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。
整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理,。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,，作到眼中有每個孩子,。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構,。
第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。
每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課識字、5—6篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。
三、本冊教材總的教學目的,、教學重點,、難點。
教學目的：
1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。
2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。
3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。
5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。
6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。
7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內(nèi)容,。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。
8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。
教學重點、難點：
1,、進行字,、詞、句的訓練,。
2,、進行朗讀訓練、背誦訓練,，要求學生學習語言,，積累語言。
3,、進行正確的寫字訓練。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生,；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。
2,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。
3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。
這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。
4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。
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一年級上語文教學計劃人教版篇五
本班現(xiàn)有學生47名,，這些學生天真活潑，好奇心強,，對班級非常熱心,。但是有幾個孩子自制力比較差，管不住自己,，常常偷懶,，精力不集中。但是大部分的孩子都是能自覺地聽課,、做作業(yè),。因此我把這個學期的教學目標定位在：保優(yōu)去差。把那些后進學生的思想和成績都提升起來,，讓他們學會學習,，認真學習,。繼續(xù)鼓勵好學生,，讓他們更加努力奮進，爭創(chuàng)高峰,。
二,、指導思想,。
遵循語文教育的規(guī)律，順應學生身心發(fā)展的特點,，致力于課堂教學改革構建開放而有活力的語文教學體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習,、生活和工作奠定扎實的語文基礎。
重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生的自主學習創(chuàng)造條件,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,，不斷提高語文能力,。
三、教材特點,。
1,、教材體現(xiàn)了先進的教育理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識,。以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)愛國主義情感,，增強學生的民族自尊心。
2,、教材的內(nèi)容簡化頭緒,，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高,。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣,，有助于形成自主、合作,、探究的學習方式,。
3、教材還體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文,、用語文，同時留余地,，增加彈性,，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū),、不同學生學習的需要,。
4、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素。每個單元,，從導語到識字課,，到課文，到語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組,，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課,，既認了字,，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理,。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人,，尊敬長輩,，樂于助人。在語文園地里,，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體,。
5,、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。
八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一了字,，而且積累了優(yōu)美的語言,，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課,，由八個詞語組成：“春回大地,，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化,，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴,?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻,，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字,，均選自常用字表;要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟,，也便于教師指導,。
6、教材具有時代感,，更貼近兒童生活,。
有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到熏陶和感染,。課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦,，詞語積累與擴展,，詞句練習)，重視練習語文基本功(如,，寫字,，詞句理解與運用),，也重視課內(nèi)外結合，將語文學習和生活實際緊密結合起來,。
7,、教材是讓學生喜愛的“學本”。
(1).由關注教師的教轉(zhuǎn)向方便學生的學,。
無論是單元前的導語,，還是課后練習、語文園地,，都以學習伙伴的口吻敘述,，非常親切、自然,。在有些課文之后,，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如,，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢?”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了,，我們也去植樹吧!”這樣設計，既靈活,，又實用,，對促進學生獨立思考，引導學生質(zhì)疑問難,，引導學生投身實踐,，起到很好的導向作用。
(2).注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學、會學,，不斷產(chǎn)生成就感,。
在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句的一些規(guī)律,。如“語文園地一”中,，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法,。你知道是什么嗎?”引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁,、換偏旁的方法認識漢字。又如“語文園地四”,，用展示合作學習成果的方式,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子,，啟發(fā)學生了解多音字的特點。在語文園地里還設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字,，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領,，等等,。
8、聯(lián)系單元的專題設計口語交際,，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。
各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關,，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景,。如第八組的口語交際，話題是“未來的橋”,。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中,，以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，從現(xiàn)實生活中，從與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想,。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。
教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系課文,，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說,，有話可說，利于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。
9、體現(xiàn)彈性,，增加適應性,。
在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,，班上有好些學有余力的學生可以他們多認,。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。讓學生做識字的有心人,，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。
在閱讀方面,，教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀。
另外,，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展,。
一年級上語文教學計劃人教版篇六
1,、拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌,，讀文等多種形式,，隨學文學字學拼音，互相配合,，力求生動有趣,，降低了學習難度。
2,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。
3,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。
4、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。
5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。
6,、注重熏陶感染，潛移默化,，貫穿到語文教學過程中,。
一年級上語文教學計劃人教版篇七
1、認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。
2、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然,，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解,。）,。
4,、初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。
5,、重視和加強語言的積累，在生活中學語文,。
1,、認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。
二、教材內(nèi)容及其編分析,。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。
三,、學情分析。
本界學生基礎知識掌握比較牢固,，比如字詞,，尤其是在認字方面，部分學生課外認識的字較多,，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈,。可繼續(xù)開展識字大王,、識字能手的比賽,，在第一學期基礎上完善比賽規(guī)程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力,。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。
四、本學期訓練重點,。
1,、識字寫字教學。
本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字,。多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字,，均選自常用字表,。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學生感悟,，也便于教師指導。另外,，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn),。
2,、閱讀教學,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情。
3,、口語交際,。
教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。
五、教學改革設想及活動安排：
1,、本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作,。如，小組合作學習的方式,，當小老師的方式,。
在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為,，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可,。這樣,，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā),，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中,，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字。
另外,，不能過分追求堂堂清,、課課清、個個清,。對某些學生,，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強復習、鞏固工作,，防止回生,。
2、閱讀教學：重視學生在讀書過程中的獨到感受,，讓學生在朗讀中自悟,、自得。訓練朗讀時,，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音、教師范讀,、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解,。可以根據(jù)課文內(nèi)容,，讓學生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲、撕、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來,。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。
另外,，教科書所附的5篇選讀課文,，可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學，如,，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時,，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽,、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理,。
教師還要重視課外閱讀的指導。配合小學語文課文同步拓展閱讀,，給學生交流課外閱讀成果的機會,。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。
3,、口語交際的教學：教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生、生生互動,。
一年級上語文教學計劃人教版篇八
一,、所教班級現(xiàn)狀分析。
本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到、口到,、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點，衛(wèi)生,、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真,、熱情,、有上進心，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎,。
本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差,，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視,、不配合,，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神，因此,，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此，學習非常困難,。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習,。
二,、本冊教材總的教學目標。
(一)漢語拼音,。
1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。
3,、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀,。
1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。
2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
5,、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際,。
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、本冊教材教學重難點,。
1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2.漢語拼音教學。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
(3)在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。
3.關于識字。
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。
(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。
4.關于課文,。
一年級上語文教學計劃人教版篇九
一,、學情分析：
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系,。由于學生所特有的年齡特點,，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主,。從整體上看一年級學生都比較活躍,，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難,，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動,。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素,。
二,、教材分析：
教科版一年級上冊語文在總體上分成四個部分：第一部分，入學教育（3課）,；第二部分,，拼音與識字（15課），識字（6組,，分別安排在拼音與識字以及閱讀單元后,；第四部分，主題單元（5個單元）,。
三,、單元整體內(nèi)容分析。
1,、入學教育,。
“入學教育”共有3課，其內(nèi)容分別為：我們愛學校,；語文大課堂,；寫字讀書姿勢。入學教育呈現(xiàn)方式以生動、活潑的圖畫為主,，其編寫意圖是：考慮學校教育與學前教育的銜接,，通過觀察圖畫，說說,、走走,、看看等活動，了解學校這個新環(huán)境,。引導學生認識學習語文的新課堂,，養(yǎng)成良好地讀書寫字的習慣。
2,、拼音與識字,。
為了充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用,，本冊教科書安排了拼音與識字的教學內(nèi)容,。考慮到漢語拼音對初入學的兒童比較枯燥和抽象,，教科書在拼音部分注重為兒童創(chuàng)設輕松愉快的學習情境,，安排活潑有趣的練習活動，引導兒童在游戲中找到學習拼音的門徑和規(guī)律,，并且把學拼音與識漢字及學語言有機地結合起來,，使學生充分地感受到了學習拼音的樂趣，引導學生在輕松愉快的學習中獲得知識,，形成能力,。
3、識字,。
本冊教科書認真落實語文課程標準中對識字的要求,，體現(xiàn)了對識字教學充分重視。識字教材的編寫,，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注意教給兒童識字方法,，揭示識字規(guī)律,，引導兒童積極主動地識字，多識快識,。
4,、主題單元。
本冊教科書共設有5個主題單元,；單元主題分別為：第一單元,，愛學校；第二單元，愛家庭,；第三單元,，秋天；第四單元,，良好的行為習慣,；第五單元，愛護我們生存的環(huán)境,。主題單元分成閱讀,、你說我說、語文七色光三個板塊,。閱讀部分包括閱讀課文10片,。快樂讀書屋閱讀材料7片,，總計閱讀篇數(shù)17片,；你說我說板塊有5次口語交際。
四,、教學目標,。
1、入學教育,。
引導兒童來到新的環(huán)境后,，敢說愛說，并且通過觀察圖畫,、說說,、看看、走走,、做做等活動,，了解學校新環(huán)境；想學生滲透：生活處處可以學語文的大語文觀念,，同時引導學生學會正確的讀書寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的習慣。
2,、拼音與識字,。
學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。認識常用漢字323個,，會寫其中的141個。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3,、閱讀,。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
4,、口語交際。
學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
五,、本冊教學重點、難點,。
重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字321個,，其中會寫141個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。
2、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此321個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
六,、主要的教學策略。
1,、加強理論學習,，提高教師素質(zhì)。
結合自己參加縣教師知識素養(yǎng)比賽的契機,，認真學習《20xx版語文新課程標準》,，深入領會其精神，落實語文教學的新做法,、新思路,，并且結合本班存在的問題，調(diào)整教學方法,。
2,、抓好教學常規(guī)，將素質(zhì)教育落實到學科教學中,。
一年級學生,，可塑性極強，因此,，本學期,，我要將養(yǎng)成學生良好的學習習慣和生活習慣作為工作的重點,，要以課堂教學為中心，重點抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點,。
3,、認真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的基礎,。在教學中,，我要以隋淑芝老師為榜樣，認真?zhèn)湔n,，廣泛搜集資料,，和學年組的其他五位成員積極交流，耐心聽取別人的意見,，而且還要毫無保留地把自己的經(jīng)驗說出來,，以供大家討論、學習,、運用,，并且結合我們學年組的電子教案，及時調(diào)整思路,。最后形成教學預案,。
4、注重學生的作業(yè),。
作業(yè)是鞏固課堂教學效果的有效手段,。作業(yè)的布置要適當?shù)淖儞Q形式，以便激起學生的興趣,。本學期在布置作業(yè)時,，我會力求精煉，及時采用靈活的方式,，提高學生的學習效率，減輕學生的學習負擔,。
5,、培養(yǎng)習慣，營造讀書環(huán)境,。
充分結合學校的午間閱讀時間,，和學生共同閱讀，并且及時組織班級里的學生進行讀書活動交流,，從基礎做起,，使學生良好的讀書習慣。
6,、注重寫字訓練培養(yǎng)能力,。
可以說,，讓學生寫得一筆好字，是讓學生終生受益的事,，這學期,，我會根據(jù)學校的要求，充分利用學校的午間練字時間,，并且在語文課堂教學中,，注重學生寫字能力的培養(yǎng)。
一年級上語文教學計劃人教版篇十
一年級(2)班全班28人,，其中男生16人,，女生12人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。
二、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。
三,、進度,。
一年級(2)班《語文》每星期8節(jié)。
一年級上語文教學計劃人教版篇十一
(一),、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字303個，其中會寫146個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此303個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。
一年級上語文教學計劃人教版篇十二
一,、班情分析:,。
我班現(xiàn)有學生45人,其中一名學生是新來的插班生。所以本學期的教學有整體上的能力提高,，提高中等生的能力水平,，轉(zhuǎn)化學困生，輔助插班生,。
結合我校本學期以規(guī)范學生書寫姿勢等行為,、規(guī)范語文作業(yè)的要求,，及時跟蹤學生上交作業(yè)的情況等為教學任務的重點，爭取在課堂上完成書面作業(yè),，提高課堂學習的效率至關重要,。
一年級孩子正處于學習啟蒙階段。通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開,、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。同學們要通過一個學期的學習養(yǎng)成良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，規(guī)范學生書寫行為，規(guī)范作業(yè)的格式等要求,。
二,、教學內(nèi)容：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設八個專題,，分別為：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
三,、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有550個要求會認的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。能正確書寫要求會寫的字250個字，培養(yǎng)學生書寫的良好習慣,，灌輸學生書寫時要注意每一筆畫在田字格當中的位置等知識,，讓學生學會自主觀察生字并能夠認真書寫生字。
2,、脫離指著書本讀書的習慣,，重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,，能讀準陳述句、問句,、感嘆句語氣,。
3、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。
5,、以《閱讀指導手冊》指導閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,。積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。
6,、規(guī)范書寫要求與作業(yè)格式、作業(yè)批改符號等,。實施《柯木塱小學欠交作業(yè)通知書》制度,，杜絕欠交作業(yè)的現(xiàn)象。
四,、教學重,、難點：
1、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。
2,、教學難點是：
(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽,、自信的交流,。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識,，積累美好詞語,。
五、突破重,、難點措施：
1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，學習形聲字,，知道偏旁與字義有重要的聯(lián)系,，認識字的緣由。注重聯(lián)系生活實際識字,。
2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來,。
3,、根據(jù)一年級學生的階段特點，學生學習的注意力比較短暫,，因此需要采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。
4,、在閱讀教學中希望能擺脫單調(diào)枯燥的教學方法,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。
5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
六,、教學措施：
1,、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。本學期以《閱讀指導手冊》指導閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，還給學生提供了很多參考書目以及提供家長相對應的教育方法,。
2、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習。也要付出時間和耐心,，畢竟他們的接受能力不太強,，我們要幫助他們建立學習的自信心。
3,、對于每次的單元測試或其他重要考試做好測試結果的分析,，及時查漏補缺。特別是學困生,，要采取測試前提前針對練習,、講評后再測、降低練習難度等手段,，樹立其學習的興趣,。
4、繼續(xù)貫徹“減負精神”,，提高課堂教學效率,。爭取在課堂上完成書面作業(yè)，把學生課后更多的時間留給課外閱讀,。
一年級上語文教學計劃人教版篇十三
7,、對語文活動感興趣，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法,。
四、教學注意事項,。
新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題,，請教師在教學中加以注意。
1,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容,，但教師一定要在各項教,。
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的,。
3、閱讀教學重視閱讀方法的指導,，朗讀要重視訓練和指導，讀正確,，讀流利,，讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外,，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受,、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解。
4,、口語交際教學棵,，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與,。
五,、教學時間安排。
第一單元：課文7課時,，語文百花園一3課時;,。
第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;。
第三單元：課文10課時語文百花園三2課時;,。
第四單元：課文8課時,，語文百花園四3課時;。
第五單元：課文10課時,，語文百花園五3課時;,。
第六單元：課文10課時，語文百花園六3課時;,。
第七單元：課文10課時,。語文百花園七2課時;。
第八單元：課文10課時,，語文百花園八3課時,。
一、班級概況分析：
學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
三,、本學期教學目標。
1.漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、本冊教學重點、難點：
(一),、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五、提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。
7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。
11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。
六,、教學進度。
第1周入學教育,、漢語拼音1、2,。
第2周漢語拼音3,、4、復習一。
第3周漢語拼音5,、6,、7。
第4周漢語拼音8,、復習二,。
第6周漢語拼音9、10,、11,、
第7周復習三、漢語拼音12,、13,。
第8周復習四、識字1,。
第9周識字2,、3、4,、園地一,。
第10周課文1、2,、3,、4、5,。
第11周園地二,、課文6、7,、8,。
第12周課文9、10,、園地三,。
第13周識字1、2,、3,、4、園地四,。
第14周課文11,、12、13,、14,。
第15周課文15,、園地五、課文16,、17,。
第16周課文18、19,、20,、園地六。
第17周復習,。
文檔為doc格式,。
一年級上語文教學計劃人教版篇十四
(一)識字教學：
1.字理識字。從漢字的構字特點來看,，文字學上有“六書”之說,。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,，增加趣味,，又加深記憶。
2.開拓多種識字渠道,，鼓勵學生在生活中識字,。
3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。
(二)閱讀教學：
1.重視朗讀的指導。
2.避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,。
3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4.重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。
(三)口語交際教學：
1.重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。
2.重視日常教學中的口語交際活動,。
一年級上語文教學計劃人教版篇十五
我班學生活潑好動，天真爛漫,，大多數(shù)學生思維活躍,，學習數(shù)學的興趣較濃,，有著良好的家庭教育和學習愛好。
雖然他們有著強烈的好奇心和求知欲,。但是，他們不懂得怎樣去學習,，也不會學習;有些同學學習能力差,，注意力容易分散，所以教師要有層次,、有耐心得進行引導,，教給學生們學習的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛好學習的習慣,，使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務,。
二、教材分析,。
本冊教材是學生入學后的起始學習內(nèi)容,，充分考慮了一年級學生的年齡特征、生活經(jīng)驗和剛入學的特點,，面向全體學生,，并兼顧不同學生的學習需要。數(shù)與代數(shù)領域,。包括聯(lián)系實際情境認識10以內(nèi)的數(shù),，感受加法和減法的含義，學習10以內(nèi)的加,、減法,，在此基礎上，認識11～20各數(shù),，理解它們的實際意義,，并學習20以內(nèi)的進位加法。這部分內(nèi)容是學生今后計算學習的重要基礎,。另外,，還安排了兩方面內(nèi)容：
一是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，初步建立時間觀念;,。
二是把求和,、求剩余的實際問題與計算學習相結合，使學生感受數(shù)學問題來源于現(xiàn)實生活,，學習數(shù)學可以解決日常生活中常見的一些問題,。10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進位加法無疑是數(shù)與代數(shù)領域的重點教學內(nèi)容,?？臻g與圖形領域,。
另一方面，結合具體的問題情境,，學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,，認識簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計的價值,，以便為學生進一步學習統(tǒng)計和概率領域的內(nèi)容打好基礎,。實踐與綜合應用領域。全冊安排了兩次實踐活動：結合認識物體安排了《有趣的拼搭》,，結合10以內(nèi)數(shù)的認識和計算安排了《美麗的田園》,。旨在結合上述三個領域內(nèi)容的學習，讓學生在活動中加深對有關教學內(nèi)容的體驗,，聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并應用所學知識加以解決，培養(yǎng)學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力,。
三,、教學目標。
(一)知識和技能方面,。
1,、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位,、十位上的數(shù)表示的意義,，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù),。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，并會進行簡單的估計和交流,。
2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法,。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加,、減法計算知識解決一些簡單的實際問題,。
3、認識人民幣單位元,、角,、分。知道1元=10角,，1角=10分,，愛護人民幣,。4、會讀,、寫幾時幾分,，知道1時=60分，知道珍惜時間,。
(二)數(shù)學思考方面,。
1、能運用生活經(jīng)驗,，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。
2,、能對簡單物體和圖形的形狀、大小,、位置關系,、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念,。
3,、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比,。
(三),、解決問題方面。
1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。
3,、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。
4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果,。
(四)、情感與態(tài)度方面,。
1,、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,，能積極參與生動,、直觀的教學活動,。
2、在他人的鼓勵和幫助下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心,。
3,、經(jīng)歷觀察、操作,、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4,、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正,。
5,、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。
6、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。
四、教學重點,、難點,。
本冊教材的重點是10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進位加法,。其中20以內(nèi)的進位加法尤其重要,，因為這部分內(nèi)容是學習多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習其他各領域內(nèi)容必備的基本技能之一,，對學生今后的學習和發(fā)展有著十分重要的意義,。20以內(nèi)的進位加法同時也是教學的難點。
五,、目的要求,。
1、知識與技能方面經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,，認識20以內(nèi)的數(shù),，并學會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認識符號、=,、的含義,，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結合具體的情境,，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應減法的口算方法的過程,，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法;初步學會20以內(nèi)加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時,。結合具體的情境認識上,、下、前,、后,、左、右,，初步具有方位觀念,。通過具體物體認識長方體、正方體,、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形,，通過實踐活動體會這些形體的一些特征,，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短,、大小和輕重,。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類,，經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程,，并完成相應的圖表。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題,，能和同伴交流自己的想法,。
2、數(shù)學思想方面初步學會從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法,，如數(shù)出物體的個數(shù),，比較事物的多少，比較簡單的長短,、大小,、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,，如在認識20以內(nèi)數(shù)時通過比較,、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力,，在“認鐘表”時進行比較,、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數(shù)學思考,，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加,、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,，正確地,、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀,、大小和物體之間位置關系的過程式中,，發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集,、整理數(shù)據(jù)的過程,，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想,。
3,、解決問題方面在教師的指導下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，并能應用已有的知識,、經(jīng)驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類,、整理,，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程,，能和同伴交流自己的想法,。
4、情感與態(tài)度方面在學習數(shù)學的過程中,，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學習數(shù)學的熱情,，有主動參與數(shù)學活動的積極性,。能在教師和同學的鼓勵、幫助下,，克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的感受，逐步樹立學好數(shù)學的自信心,。
六,、教學措施。
〔一〕、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣,。
數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要,。因此注意激發(fā)學生的學習興趣，利用教材所提供的素材,，組織學生開展多種多樣的學習活動,。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情,，學生回答得對與錯或語言是否完整,，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與,。注意傾聽學生的發(fā)言,，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生,，允許學生用自己的語言表達想法,。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師,，進而喜歡學數(shù)學,。學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好,、舉手發(fā)言等外在的形式,，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問,、認真傾聽他人的意見,、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。
〔二〕,、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
教學中,，充分利用學生的生活經(jīng)驗,，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動,，如運用講故事,、做游戲、直觀演示,、模擬表演等,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識,，鼓勵每一位學生動手,、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程,。例如,，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內(nèi)容設計成一個童話故事,，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色,，進行模擬表演;還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，并嘗試解答,。
〔三〕、引導學生自己思考,，并與同伴進行合作交流,。
獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。教學中,，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流,。在思考與交流的過程中，老師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見,，引導學生開展討論，以尋找問題的答案,。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣,，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ǎ瑢W會注意傾聽他人的意見,。
〔四〕,、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。
教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力,，設立了“問題銀行”等欄目,，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決,，可以放在“問題銀行”以后解決,。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題,，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習數(shù)學的重要性,。
〔五〕,、創(chuàng)造性地使用教材。
教材只是提供了學生數(shù)學活動的基本線索,。教學中,，教師要根據(jù)本班同學的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材,，設計教學過程,。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法,。
七,、課程進度表。
課時安排：
一,、生活中數(shù)……………………………………5課時,。
二、觀察與測量…………………………………4課時,。
三,、加與減(一)………………………………10課時。
我和小樹一起長………………………………1課時,。
四,、有趣的圖形…………………………………8課時。
整理與復習(一)……………………………1課時,。
五,、加與減(二)…………………………………15課時。
小小運動會…………………………………1課時,。
六,、購物…………………………………5課時。
七,、加與減(三)…………………………………6課時,。
今天我當家…………………………………1課時。
八,、統(tǒng)計…………………………………3課時,。
整理與復習(二)……………………………2課時,。
一年級上語文教學計劃人教版篇十六
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三、學生基本情況簡要分析,。
一年級(2)班全班28人,，其中男生16人，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
一,、所教班級現(xiàn)狀分析。
本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到、口到,、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點，衛(wèi)生,、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真,、熱情,、有上進心，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎,。
本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差,，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視、不配合,，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神,，因此，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習。
二,、本冊教材總的教學目標,。
(一)漢語拼音。
1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。
3,、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀,。
1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。
2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
5,、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際,。
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三、本冊教材教學重難點,。
1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2.漢語拼音教學,。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。
(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。
3.關于識字,。
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。
(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。
4.關于課文,。
(1)多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。
(2)講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量,，不求數(shù)量。
(3)教學中注意圖文結合,，構成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。
(4)保證時間,，嚴格訓練,。
5.關于單元練習。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。
(2)字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。
(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等。
(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。
四、主要的教學措施和教改思路,。
1,、要熟知教材，掌握教材的教學思路,，也為通過“兩級三關”做準備,。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。
2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結經(jīng)驗，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。
3,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。
4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.
5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7,、做好個別生的教育。
一年級上語文教學計劃人教版篇十七
本班學生(61)人,，其中男生()人,，女生()人。
學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)10篇課文，識字;(二)又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
三,、本學期教學目標。
1.漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四、本冊教學重點,、難點:,。
(一)、重點:,。
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點:。
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。
2、識字量的增加,，是學生"回生率"很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
五,、提高教學質(zhì)量主要措施:。
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。
11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
六,、教學進度安排:,。
周次教學內(nèi)容教時。
第1周入學教育2課時,。
第3周4,、dtni復習一5、gkh3課時3課時3課時,。
第4周6,、jqx7、zcs8,、zhchshr3課時3課時3課時,。
第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時。
第8周1,、一去二三里2,、口耳目3,、在家里4,、操場上2課時3課時3課時2課時,。
第9周語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評2課時1課時2課時3課時,。
第10周期中考試復習期中考試,。
第16周單元復習及檢測講評11、我多想去看看12,、雨點兒3課時3課時2課時,。
第18周16,、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18,、借生日3課時2課時3課時,。
