心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小組合作的心得體會篇一

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi),，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于,，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力,。其實,，在以前，我在班級里也實行小組合作學(xué)習(xí),，但是往往落于形式,，小組長不知道怎么組織組員討論，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上,，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧,，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果，小組評價只能激起學(xué)生一時的興趣,，時間長了,，組員們也不在乎小組評價。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻,，這樣,，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊,，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解,，怕出錯讓同學(xué)笑話,，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡,，出現(xiàn)社會上的貧富差距,，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從,，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為,，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的,，人云亦云。另為,。由于分組教學(xué)廣泛流行,，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要,，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機玩耍,，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄,，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度,。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷,，我們本來想的是要“1+1”大于2,，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式,，浮于表面了,。

因此，分組合作學(xué)習(xí),，既有優(yōu)點也存在不足之處,，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題,。

這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動,，給大家?guī)砹烁畹乃伎迹瑢W(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí),，小組應(yīng)該怎樣合作分工,，在組內(nèi)交流時,，應(yīng)該如何交流，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用,，在全班交流時,，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽,。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面,，為學(xué)生們一一解答。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來,，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作,。小組的建設(shè)就是一個小集體的建設(shè),，如何建立他們的集體榮譽感，如何建立他們的風(fēng)格,，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向,，如何評價他們的合作結(jié)果，這些都大有道理,。

在這其中,，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn),，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律,，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生,，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，鼓勵小組競爭等等。

小組的特色不一,，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣,。同時，學(xué)科不同,，學(xué)習(xí)方式也千差萬別,。所以小組合作要想運用的好，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識,，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo),，還有小組長積極有效的引導(dǎo)。

小荷才露尖尖角,，我們要把握好時機,，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來。

小組合作的心得體會篇二

B小組合作的心得體會,，是對于我們小組在完成一項任務(wù)中所獲得的心得和體會的總結(jié),。在項目中,，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是我們通過緊密的合作,、高度的責(zé)任感和溝通協(xié)調(diào)的能力,，克服了這些困難。在這個過程中我們獲得了不少收獲和成長,。

二,、團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

在B小組合作中,，我們深刻體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性,。個人的能力和素質(zhì)雖然重要,，但只有通過協(xié)作,，才能將個人的能力最大化，使團(tuán)隊更加高效地完成任務(wù),。在B小組中,，我們認(rèn)真分工合作，團(tuán)隊成員之間相互支持,、協(xié)助,，攜手同行達(dá)到了任務(wù)中的預(yù)期目標(biāo)。

三,、溝通與協(xié)調(diào)的關(guān)鍵,。

在B小組合作的過程中，我們也明白了溝通和協(xié)調(diào)的重要性,。在開展團(tuán)隊工作時,，我們需要通過各種形式的溝通，包括語言交流,、書面溝通,、會議等方式，解決團(tuán)隊中的主要問題,。通過共同協(xié)商,、互相理解和順應(yīng)，我們能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員之間的不同意見,，確保團(tuán)隊方向的一致性,。

四、責(zé)任感的建立,。

建立責(zé)任感也是B小組合作的重要體現(xiàn),。在團(tuán)隊工作中，我們不能只關(guān)注自己的任務(wù),，而應(yīng)始終堅持共同進(jìn)退,，有責(zé)任感地完成自己的工作,。小組成員之間，通過積極的管理,，站在借鑒的角度去關(guān)注團(tuán)隊中缺失或其它問題的解決,。這樣，我們的團(tuán)隊成員才能最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢,，為B小組的共同目標(biāo)奮斗,。

五、成長,。

通過B小組的合作,，我們不僅在團(tuán)隊合作、溝通協(xié)調(diào)和責(zé)任感等方面獲得了提升,，也獲得了通過合作和互助的成就感,，取得了不少的成長。這種成長不僅體現(xiàn)于專業(yè)能力的提升,，還體現(xiàn)在自身認(rèn)知的提高,。我們在實踐過程中，不斷學(xué)習(xí),、分享和交流,，共同進(jìn)步。

結(jié)語,。

通過B小組合作的總結(jié),，我們認(rèn)為團(tuán)隊合作的重要性是不可忽略的。溝通和協(xié)調(diào)相輔相成,，是不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。建立責(zé)任感不僅是團(tuán)隊工作中的一種基本態(tài)度，還是保障團(tuán)隊合作質(zhì)量和任務(wù)完成率的重要保障,。在未來的工作生活中,，我們將更珍惜合作，提升自身綜合素質(zhì),，為團(tuán)隊的美好未來和自己的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

小組合作的心得體會篇三

自從10月以來，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動”課堂號召,，在班級中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式,。這一個多月來，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋,。

1.小組長責(zé)任制。

自10月中旬,，我校為打造“生·動”課堂,，形成小組后,，我就在班級中制定了小組長責(zé)任制度。每組固定一名小組長與副組長,，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況,，個人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長既是助手也是競爭對手,，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況,，則由副組長頂替小組長職務(wù)，并實行小組長權(quán)利,。

顯然,，這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分,，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任,，小組長便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會相對的減少,，不用事事包攬?，F(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進(jìn)行提醒，導(dǎo)致小組長也會忘記自己職責(zé)的時候,。

2.小組討論的概況

既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié),。在小組討論時,，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時,，全體起立,。討論完成的小組則可以坐下。現(xiàn)在我們一年級由于年齡小,，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí),，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中,，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底,。在一個問題的處理上，讓小組成員發(fā)言,，其他同學(xué)傾聽的同時也思考,。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞,，右邊有4只小雞,。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題,。此時我就會讓孩子們先說一說,，“左邊有三只小雞,，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞,，所以算式是3+4=7（只）”,。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義,。因而就會有混淆概念的時候,，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對于某一個算式中使用7-1=6,，還是用7-6=1來解決問題,，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義,，這一步很重要,，也很有必要。而如今這種小組中的說一說,，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴,，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說,。

1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩,。

小組長既是一個小組的核心人物，那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了,。首先在小組長的選擇上就是一個難題,。這個同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅，且有一定的管理能力,，自控力以及魄力,。能同時做到這些的同學(xué)并不多見，寥寥無幾,。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎,。實在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時，只能安排上一個可以與組長互補的副組長,?？杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時,；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時,，留之無用，卻又棄之可惜,。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn),。

2.小組討論中的諸多問題

小組的呈現(xiàn)，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任,，而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題,。單單由小組長進(jìn)行分工還會遇到不少問題，在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工,，這樣的時間一開始是不夠的,，但教師參與過分工后，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題,。但課堂上的時間消耗就會過多,。一年級的學(xué)生合作有時并不是合作，而只是告訴,。這種“告訴”據(jù)有提前性,，從而阻斷其他學(xué)生的思考，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨秀”,，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成,。并且學(xué)生課堂討論中的時候，有這樣自說自話的,，也有“兩耳不聞窗外事”的,，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行。

這一個多月的小組合作建設(shè)有那么一點點的成就,，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題,。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論，努力將班級中的小組合作,，建設(shè)成有用的,，有效果的合作。

小組合作的心得體會篇四

作為一個團(tuán)隊,，B小組的合作是我們一直以來最重要的工作之一。在過去的幾個月里,，我們有幸能夠親身經(jīng)歷團(tuán)隊協(xié)作的全部程度,，從這個過程中，我們學(xué)到了許多關(guān)于合作的關(guān)鍵,，也發(fā)現(xiàn)了我們自身的優(yōu)劣,。在這篇文章中，我們將分享我們的心得體會,，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?/p>

第一部分：組建團(tuán)隊,。

在組建B小組的過程中，我們有著相對清晰的目標(biāo),，這是我們之間保持的清晰而連貫的溝通的結(jié)果,。我們在選擇團(tuán)隊成員時，為首要考慮技能多樣性和個性上的互補性。我們不僅有技術(shù)上的專家,，也有強大的策劃,、交流和領(lǐng)導(dǎo)人才。最重要的是,，我們的愿景是共同的,，這使我們在整個項目中始終保持一致，無論我們所面對的挑戰(zhàn)多大,，我們都能堅定而熱情地堅守我們的目標(biāo),。

第二部分：堅定的溝通。

在合作的早期階段,，我們就意識到了相互之間高度清晰的溝通至關(guān)重要,。我們經(jīng)常交換意見和想法，討論項目的每一個方面,，傳達(dá)我們的期望和需求,，并提出我們的疑慮和對方的挑戰(zhàn)。我們經(jīng)常通過遠(yuǎn)程會議,，團(tuán)隊建設(shè)活動和即時消息來交流,，這有助于不同成員之間更好地相互理解和協(xié)調(diào)。我們的溝通很明確,，所有人都知道自己應(yīng)該如何做出貢獻(xiàn),，如何向團(tuán)隊最優(yōu)地貢獻(xiàn)自己的能力和時間。

第三部分：清晰的職責(zé),。

我們還認(rèn)為,，在B小組內(nèi)，知道每個人的職責(zé)和期望是十分重要的,。我們通過明確的聯(lián)系人和成功的項目經(jīng)理來保持整個團(tuán)隊的公開透明度,，每個人都知道自己在項目中所扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)。這使我們能夠在整個團(tuán)隊中共享和掌控項目的進(jìn)度,，并及時調(diào)整我們的計劃以確保團(tuán)隊始終保持在正確的軌道上,。

第四部分：強大的支持系統(tǒng)。

我們意識到,，人力和資源限制,，個人際份額不同，有些人比其他人更關(guān)心和專注在項目上的某些方面,。為此,，我們的團(tuán)隊建造了一個強大的支持系統(tǒng)，以便在需要的時候可以相互提供幫助和支持,。我們也經(jīng)常分享資源,，從一個新方法、工具到最新的開源代碼，以便確保我們能夠使用最好的工具和技術(shù)達(dá)成我們的目標(biāo),。

第五部分：發(fā)展適應(yīng)能力,。

如今,，組隊和合作已成為一個長期的過程,，而不是一個沖鋒和撤退的戰(zhàn)爭。因此,，擁有針對性的,，高效的合作模式是至關(guān)重要的。我們明白到,，靈活的文化和對更改的高適應(yīng)性是成功的關(guān)鍵,。我們對大局和對細(xì)節(jié)有著全面的認(rèn)識，知道如何調(diào)整項目目標(biāo)來適應(yīng)不斷變化的市場,，來應(yīng)對不確定因素和挑戰(zhàn),，因此我們的團(tuán)隊已經(jīng)成為了一個高效、成功和滿意的,。

總之,，在中小型團(tuán)隊中合作豈止是一種必修課程，更是一份必備的資料和技能,。如果你能夠合理科學(xué)的運用這些技能,，則你的核心團(tuán)隊一定也是萬貫家財，百業(yè)興隆,。B小組合作的精髓就為大家所掌握,，我們相信，通過我們的改進(jìn)和共同的努力,，每個人都可以建立一個高效,、成功、滿意的團(tuán)隊,，成為一名卓越的合作者,。

小組合作的心得體會篇五

作為一個學(xué)生，我們常常需要參與小組合作來完成學(xué)?；蛘n程中的任務(wù)。而小組合作不僅僅是完成任務(wù)的手段,，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和社交能力的重要途徑,。在我參與的小組合作中，我有幸經(jīng)歷了一次非常成功的合作,，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn),。以下是我對于和小組合作的心得體會。

首先，我認(rèn)為溝通是一個小組合作中至關(guān)重要的因素,。在我們小組的合作過程中,，我們每個人都保持著頻繁和有效的溝通。我們定期召開小組會議,，討論任務(wù)的分工和進(jìn)展情況,。通過溝通，我們能夠更好地理解彼此的意見和想法,，解決遇到的問題,，并制定出較好的解決方案。此外,，我們還通過在線聊天,、電話等方式保持著密切的聯(lián)系，及時分享進(jìn)展和思考,。正是因為我們的良好溝通,，我們的團(tuán)隊得以緊密合作，最終成功完成了任務(wù),。

其次,，分工合作也是小組合作中一個重要的要素。在我們的小組中,，每個人都根據(jù)自己的興趣和專長進(jìn)行任務(wù)的分工,。在分工的基礎(chǔ)上，我們互相協(xié)助和支持,，完善彼此的工作,。每個人都有自己的職責(zé)和任務(wù)，而且清楚地知道在合作中扮演者什么角色,。這種明確的分工和互相配合使得我們的合作更高效,，也避免了在合作過程中出現(xiàn)不必要的沖突和誤解。

此外,，建立一個積極的工作氛圍也對合作的結(jié)果產(chǎn)生了重要影響,。我們小組的成員互相支持和鼓勵，每個人都積極投入到任務(wù)中,，并且相信自己的能力和團(tuán)隊的能力,。我們鼓勵彼此分享想法和建議，尊重每個人的意見,。我們也樂意幫助那些在合作過程中遇到困難的人,。這種良好的工作氛圍使得我們的合作更加和諧，也促進(jìn)了我們個人的進(jìn)步和團(tuán)隊的成功,。

然而,，小組合作中也會出現(xiàn)一些挑戰(zhàn)和困難,。其中最大的挑戰(zhàn)之一是解決分歧和沖突。在任務(wù)分工和決策制定等方面,，我們可能會因為各自的意見不同而產(chǎn)生分歧和沖突,。在面對這些問題時，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點,，并嘗試尋找共同的解決方案,。我也學(xué)會了控制情緒，避免情緒對合作產(chǎn)生負(fù)面影響,。通過認(rèn)真的討論和讓步,，我們小組最終能夠找到最好的解決方案，達(dá)到共識,。

總結(jié)起來,，小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和社交能力的重要途徑。通過參與小組合作,，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊合作的經(jīng)驗和教訓(xùn),。我明白了溝通的重要性，并且學(xué)會了有效地溝通,。我了解了分工合作的好處,，并且學(xué)會了協(xié)助和支持他人。我體驗了積極的工作氛圍,，并從中收益良多,。同時，我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困難,，但是通過解決沖突和尋找共同語言,，我克服了這些困難。通過這次小組合作,，我不僅收獲了任務(wù)的成果,，更重要的是我獲得了團(tuán)隊合作的寶貴經(jīng)驗，這對我未來的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益,。

小組合作的心得體會篇六

淺談體育教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”

根據(jù)有效合作學(xué)習(xí)特點,，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組,，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力,、組織能力、性別,、個性,、興趣、特長等方面進(jìn)行合理搭配,，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性,、互補性和組間競爭的公平性。如：在教學(xué)中,，一般我們根據(jù)學(xué)生的四列橫隊（或者四路縱隊）把學(xué)生分成四個大組,，這樣的分組只適應(yīng)學(xué)習(xí)同一個簡單的內(nèi)容，如做游戲,，分小組400-600米自然地形跑,，但帶有技術(shù)性的項目，我一般按人數(shù)要求來分組,，如二人一組籃球傳球技術(shù)學(xué)習(xí),，四人一組足球傳球練習(xí)，6-8人一組迎面接力等,；分組時學(xué)生既可以自由結(jié)合,，也可以教師引導(dǎo)結(jié)合，此時教師還得隨時關(guān)注游離在組外的學(xué)生,，這些學(xué)生往往自身原因,，許多小組“不歡迎”，被“拒之合作大門門之外”,，此時教師盡快“牽線搭橋”,，讓這些人歸隊，此外,，教師還得盡量考慮合作的每組中有的活潑好動的,，有文靜內(nèi)秀的；或者有的是學(xué)習(xí)上較好的學(xué)生,，有的是學(xué)習(xí)困難者……在教學(xué)活動中教師根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來靈活確定合作的組別,，讓每個學(xué)生參與到合作中去，享受合作帶來的樂趣,。

教師開始運用小組合作時,，應(yīng)改先從小問題著手，由小小組合作開始逐步過度到大范圍合作學(xué)習(xí),，從二人到四人再到七八人的合作,，在實踐中提升合作的質(zhì)量，逐漸形成規(guī)范的,、生動的小組合作學(xué)習(xí),。教師不要擔(dān)心合作過程會花去過多的時間，拖延教學(xué),，影響效果,，殊不知“磨刀不誤砍柴功”，此時要保證學(xué)生合作練習(xí),、主動參與,、探究交流表現(xiàn)的時間,，讓學(xué)生在動手、動腦,、動口,、的交互合作中感受體驗小組合作學(xué)習(xí)帶來的真正樂趣，這種方式遠(yuǎn)比教師中斷學(xué)生的合作討論,，由老師或個別優(yōu)秀學(xué)生說出他們的感受要強的多,，學(xué)生獲得的對體育運動的感受、體驗,、對學(xué)習(xí)過程的體驗,、對學(xué)習(xí)方式的感悟也將是截然不同的，作為體育教師我們絕不能因小失大,。另外,，在小組表演、展示中我們應(yīng)盡可能讓不同程度,、不同特長學(xué)生的體育運動技術(shù),、技能充分地發(fā)揮，尤其是激發(fā)所謂學(xué)習(xí)困難者的興趣和自信,，使多數(shù)學(xué)生能很好地完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù),，并逐漸擴大合作面，從而提升合作學(xué)習(xí)的價值和有效性,。

體育中的很多項目需要合作學(xué)習(xí),，而學(xué)生本身就是一種很好的教學(xué)資源，因此體育課堂上的生生之間的合作常見不鮮,。每個學(xué)生獲取受教育的機會多,、渠道廣，他們身上都具有一定的信息,，我們老師應(yīng)很好地利用這種財富,、智慧、資源,，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí),、相互幫助、相互交流,、共同進(jìn)步的氣氛,，共同完成每堂課的教學(xué)目標(biāo)。采用師生合作的形式,，首先要建立新型的師生關(guān)系,。體育新課程推崇一種開放的、“合作伙伴”式的師生關(guān)系，正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”,。由此看來,，老師和學(xué)生是互相合作的一方，平等參與式和合作互補式都是良好的方式,。

在合作學(xué)習(xí)中,，需要教師的正確組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào),。小組合作學(xué)習(xí)的過程，教師很有必要參與其中,，了解情況,，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，及時扭轉(zhuǎn)小組內(nèi)學(xué)生參與不均衡和小組長說了算的局面,，有時還可以直接參與到小組的討論中去,，這對于體育課中的合作學(xué)習(xí)顯得尤為突出。久而久之,，組內(nèi)學(xué)生會越來越感到自身在小組合作中的價值,；合作、探究的興趣也會愈來愈濃厚,。相反如果教師放任自由,，小組合作過程容易偏離中心，這時的合作學(xué)習(xí)成了形式主義,，既浪費時間又丟了合作的本質(zhì),。

在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)做為主要指標(biāo),。在課堂討論中,，教師盡可能以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,；在學(xué)業(yè)成績上,，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個人成績做為學(xué)習(xí)小組成員平時成績。這種捆綁式的成績評價有利于學(xué)生加強小組合作,，達(dá)到共同提高的目的,。

另外，在小組合作,、分組表現(xiàn)中,，教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點，多一些激勵,，少一些否定和各組間誰好誰不好的評價,。教師的評價要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人(組)的距離，認(rèn)識到不足,，明確努力的方向,。我在平時的教學(xué)實踐中,，發(fā)現(xiàn)合作討論結(jié)束后的分組表現(xiàn)過程很容易造成各個小組間的小集體主義傾向，不利于各組間的交流,，這時教師合理貼切的評價會起到很好的協(xié)調(diào)作用,。

小組合作的心得體會篇七

小組合作學(xué)習(xí)在實施過程中有其優(yōu)點：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，增強學(xué)生主動參與的意識,。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，有具體的討論、操作,、交流的內(nèi)容,，每一個達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗到成功學(xué)習(xí)的樂趣,，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望,。小組合作學(xué)習(xí)，能增強集體的凝聚力,，形成積極的課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時,，學(xué)生間的合作往往勝過個人的努力;在決定任務(wù)和評價作業(yè)時,，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí),，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補性,，學(xué)會取長補短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,。

我們現(xiàn)在正處于實施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為,，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點：

小組合作是一種開放性,、自由性較強的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的,，否則就會流于形式,。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨自解決的問題時，合作才有必要;當(dāng)觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時,，探討才有價值,。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù),，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,，針對教師提出的問題討論開來---“好,，各組代表進(jìn)行匯報一下你們組交流的情況?！边@是一種情況,，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，小組內(nèi)分工不明確,，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實效的情況。

而一些后進(jìn)生因為基礎(chǔ)薄弱,，參與性主動性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機會,，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用,，合理調(diào)控,，我相信師生之間，生生之間的競爭意識,，團(tuán)隊精神,，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升,?？傊〗M合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶，通過相互探討,，不斷反思,、校正，才能逐步走向成熟。我們在實施時總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，因而在對小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)有一個正確的理解的同時,，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識,。2,、教給學(xué)生合作技能。3,、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4、善察學(xué)生合作需要,。5,、共同鎖定合作目標(biāo)。6,、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中,，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究,。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進(jìn)步，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說,，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,，影響自身的發(fā)展。但我們在實驗中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

1,、有利于面向全體學(xué)生,。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機會,。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān),，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過程,，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學(xué)具,，人人有機會參與競賽,，人人做學(xué)習(xí)的主人,，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，在學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

2,、有利于大面積提高教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機會,，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況,，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件,。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),，情感的相互感染,、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知,、解決問題的能力得到加強，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

3,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

現(xiàn)代社會,、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn),，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo),。因此，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任,、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持,，同伴之間建立起一種融洽,、友愛的伙伴關(guān)系,，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點,，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團(tuán)結(jié),、合作,、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),。

4,、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

學(xué)生作為認(rèn)識的主體,，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑,。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會以自身為尺度，客觀地評價他人,，從而也形成符合實際的,。

自我評價。

提高自我調(diào)控的能力,。同時群體中的認(rèn)同,、理解將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識使自身向更完善的方向發(fā)展。

5,、有利于建立新型的師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學(xué)生來說,，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師,，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因為良好的課堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生思維敏捷,，易于點燃心智火花和靈感。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實驗教師置于學(xué)生之中,，在與學(xué)生討論,、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流,?！坝H其師,，信其道”。學(xué)生對教師親近引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好,，促使學(xué)生自動及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué),。同時,，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會交際,，在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動能力,。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機,，當(dāng)好"導(dǎo)演",，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時教師要注意整合各種資源,，組織好小組合作學(xué)習(xí),。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐,，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐,、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充),、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程),、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為),。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,，將同一班級的學(xué)生按成績、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì),、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組,。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性,、合作性,，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中,，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念,。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨立獲取新知的機會,，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念,，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力,、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來,，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn),，在學(xué)業(yè)成績方面,，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的,。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下,，盡量使各組的成員在性別,、性格、個性特征,、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成,，每個小組中都有優(yōu)等生2名,、中等生2名、和學(xué)困生2名組成,，讓他們主動參與,、互教互學(xué),、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理,、優(yōu)化地重新組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長,。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，如記錄員,、資料員、審核員,、匯報員等。不定期的互換角色,，保證每個學(xué)生的積極參與性,。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異,，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛,，坦誠相待,，民主平等,。以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理,、整合問題,。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后,，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題,，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組,，到指定地點，選出一位臨時組長,。這樣,，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間,，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),，收到事半功倍的效果。

開展合作學(xué)習(xí),，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點,，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的,。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的知識內(nèi)容,，則需要教師的精講,，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說,，重點的問題,，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學(xué)的規(guī)律等,。如教學(xué)《正比例的意義》時,，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后,，我讓生自學(xué)例2",，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移,，最具有創(chuàng)造性,。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大,，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定,。”合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng),。

積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,。因此,，合理運用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效,。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價,、小組互評,、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn),、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度,、能力的變化,。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做,。獎勵的方式是多種多樣的,。可采用口頭表揚,、鼓掌祝賀,、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的,，是能得到認(rèn)可的,，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能,，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能,。

但是,，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究,，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。

小組合作的心得體會篇八

小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”,，學(xué)生當(dāng)好“演員”。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān),，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立,。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計的問題開展活動,，進(jìn)行互幫互學(xué),，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu),，并將生生互動提到前所未有的高度,，使學(xué)生有機會進(jìn)行相互切磋，共同提高,。

在我校新課改的指引下,，我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實踐中進(jìn)行著探索，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在嘗試過程中,，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,。

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想,，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌,，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí),。在合作活動中，教師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動,，如編對話,、作調(diào)查、記者采訪等等,，千方百計地讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來，通過學(xué)生動腦,、動口,、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由,。這不僅符合教育的宗旨,，更能激發(fā)學(xué)生求真、向善,、愛美的潛能,，使他們積極主動，合理有效地參與到教學(xué)過程中來,。在這樣的教學(xué)觀念影響下,，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視。學(xué)生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的無窮魅力,，用心去感悟集體的偉大力量,，使他們體驗到合作成功的快樂，體驗到實現(xiàn)自我價值的自信,，經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗,，喚醒并樹立學(xué)生的主體意識，使他們認(rèn)識到“我真行!”“我并不比別人差!”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情,。

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機會不夠多,、訓(xùn)練不夠充分的缺點,，逐步改變了學(xué)生惰性較強、懶于開口,、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式,。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識,、能力,、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,，相互認(rèn)同,，相互補充，相互影響,，相互促進(jìn),。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化,，有助于因材施教,。

在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

在課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論,，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面,。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實際上是“忙而無序”,。有的小組幾個人同時搶著發(fā)言,，你說你的，我說我的,，誰也不聽誰的;有的小組始終只有那一兩個人發(fā)言,，其他人只是心不在焉地聽著;有的小組成員相互推辭,，誰也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機閑聊、說笑,。究其原因,，主要是缺乏小組活動的規(guī)則。

針對上述問題,，在實踐中不斷摸索,、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：

(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一是獨立思考的習(xí)慣，避免小組交流時“人云亦云”,，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與,、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動腦思考,，努力發(fā)表自己的見解;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，聽清別人說話的意思，學(xué)會尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣,，避免不必要的爭論和爭吵,。

(2)合理分工，明確職責(zé),。小組內(nèi)除了組長,，還要有記錄員和匯報員。各班的小組長都具有較強的組織能力和合作意識,，主要職責(zé)是對本組的成員進(jìn)行分工,，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動,。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報,。

員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論,、合作探究活動,。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報。

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計小組討論,，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí),，結(jié)果都是由于時機不當(dāng),，收效甚微。所以做了以下嘗試：

(1)在課題導(dǎo)入時開展合作學(xué)習(xí),。

由于各個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同,，思考問題的角度也是有差異,，因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣,，但大家在一起討論后就可以集思廣益,、互相補充、共同提高,。

(2)在出現(xiàn)疑難問題時進(jìn)行合作,。

在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有急于講解,，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評判,，最后統(tǒng)一答案,。雖然這樣可能是多花了點時間，但會突出知識的重要性,，同時經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會更深刻,。

(3)答案不唯一或開放時要組織合作學(xué)習(xí)。

對一些開放性問題,，各小組成員各抒已見,，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中,，使學(xué)生的視野更開闊;思維更活躍;認(rèn)識更清楚,、更全面。

在開展小組活動時,，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時間,，就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停,，這時學(xué)生還未進(jìn)入主題,，所以小組活動不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣,。

在后來的實踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作,、探究,、討論、交流的時間,，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充,、更正、辯論的時間,，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮,，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的,。

小組匯報員在代表小組站起來發(fā)言時，往往是“我認(rèn)為……”,、“我覺得……”,，似乎不是代表小組意見，而僅僅是個人看法,。教師的評價也存在問題,，主要表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了學(xué)生所在小組集體的評價;二是偏重于對結(jié)果的評價而忽略了對過程與方法的評價,。這種不公正,、不全面的評價極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

所以今后在評價時更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的.合作態(tài)度,、合作方法,、參與程度等的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽,、交流、協(xié)作情況,，對表現(xiàn)突出的小組和個人要及時地給予充分的肯定和精神,、物質(zhì)上的多樣化的獎勵?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步?！?/p>

最近,，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格,，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的,。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi),，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為,，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,，使他們學(xué)會了與他人合作,，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式,，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的,。

從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé),。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來,，學(xué)生之間才能互相幫助,，互相合作。比如我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù),，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的,，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果,，才能共贏,。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外,，小組合作學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會,。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽感,，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成,。在這期間,，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài),，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者,、研究者、參與者,，從而有了“我要學(xué)”的強烈愿望,。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位,。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻,，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊,，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機會要多,，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話,，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡,，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大,，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，認(rèn)為,，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的,，人云亦云。另為,。由于分組教學(xué)廣泛流行,，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要,，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機玩耍,，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄,，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度,。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷,，我們本來想的是要“1+1”大于2,，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式,，浮于表面了,。

因此，分組合作學(xué)習(xí),，既有優(yōu)點也存在不足之處,，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題,。

小組合作的心得體會篇九

隨著社會的發(fā)展和教育理念的改變，團(tuán)隊合作已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中必不可少的一部分,。在學(xué)校教育中,，我們經(jīng)常需要與小組合作完成各種任務(wù)和項目。在與小組合作的過程中,，我深刻體會到了合作的重要性,，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我對與小組合作的心得體會,。

首先,，合作需要大家的共同目標(biāo)。只有當(dāng)團(tuán)隊成員共同明確一個目標(biāo)時,，大家才能夠朝著同一個方向努力,。在小組合作中，如果每個人都提出自己的意見和建議,，沒有一個明確的目標(biāo),，團(tuán)隊就會陷入混亂和無序的狀態(tài),。因此，為了保證合作的順利進(jìn)行,，團(tuán)隊成員應(yīng)該在開始合作之前明確共同的目標(biāo),，并將個人的意見和建議圍繞這個目標(biāo)展開討論。

其次,，合作需要大家的相互信任,。在合作中，信任是最基本的前提,。每個人都應(yīng)該相信其他成員有能力完成自己的任務(wù),，而不是互相懷疑和指責(zé)。只有相互信任的團(tuán)隊成員才能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,，形成合力,，獲得更好的成果。因此,，我們在合作中要盡量避免挑剔和指責(zé),，而是要相互支持和鼓勵，共同邁向目標(biāo),。

再次,，合作需要大家的及時溝通。在小組合作中,，及時有效的溝通是非常重要的,。團(tuán)隊成員之間需要能夠坦誠地交流自己的想法和意見，而不是扣著自己的心思,。如果出現(xiàn)問題或者有其他困擾,，應(yīng)該及時與其他成員溝通，共同找到解決的方法,。只有通過溝通和交流,，團(tuán)隊成員之間才能更好地理解彼此，同時也能夠在合作中提供更好的幫助和支持,。

然后,，合作需要每個人的主動承擔(dān)責(zé)任。在小組合作中,，大家都需要積極主動地承擔(dān)起自己的責(zé)任和任務(wù),。每個人都應(yīng)該理解，只有履行自己的責(zé)任,，才能夠讓整個團(tuán)隊更加高效地工作,。因此，我們要時刻關(guān)注自己的任務(wù)進(jìn)度，并及時完成自己的工作,。同時,，也要時刻關(guān)注其他成員的情況，主動提供幫助和支持,。只有每個人都能夠主動承擔(dān)責(zé)任,，團(tuán)隊合作才能夠更加順利地進(jìn)行。

最后,，合作需要堅持和耐心,。合作是一個相對長期的過程，不是一蹴而就的,。在合作中,，遇到困難和挫折是很正常的，但我們不能因此放棄或者心生厭倦,。相反,，我們應(yīng)該堅持下去，并且抱著耐心和積極的態(tài)度解決問題,。只有耐心和堅持,，才能夠克服各種困難，最終完成合作任務(wù),。

通過與小組合作的經(jīng)歷,，我深刻體會到了合作的重要性。只有通過合作,，我們才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量,，獲得更好的成果。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的合作能力，為團(tuán)隊的成功做出更多的貢獻(xiàn),。

小組合作的心得體會篇十

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）,。

合作小組是指由多個成員組成的團(tuán)隊,，共同合作完成一項任務(wù)或達(dá)成一定目標(biāo),。合作小組能夠促進(jìn)成員之間的協(xié)作和溝通，提高工作效率和質(zhì)量,。在合作小組中,，每個成員都有各自的責(zé)任和任務(wù)，需要相互合作和支持,，才能達(dá)到團(tuán)隊的目標(biāo),。通過合作小組，我們可以學(xué)習(xí)到很多團(tuán)隊合作的經(jīng)驗和技能，這對我們今后的工作和生活中無疑是非常重要的,。

第二段：合作小組的優(yōu)勢和劣勢（200字）,。

合作小組的優(yōu)勢在于能夠充分發(fā)揮每個成員的潛力和優(yōu)勢，各盡所能,，互相學(xué)習(xí)和借鑒,。在合作小組中，成員可以共同思考問題,，相互交流想法,，從不同的角度來解決問題，使得每個問題都能夠得到更全面和深入的解決,。

然而,，合作小組也存在一些劣勢。首先,，合作小組需要成員之間的相互信任和理解,，否則容易發(fā)生誤解和沖突。其次,，合作小組往往會出現(xiàn)一些組織和計劃上的問題,，需要成員之間的大量溝通和協(xié)商，否則會導(dǎo)致進(jìn)度滯后和團(tuán)隊氛圍不佳,。

第三段：合作小組中的問題及解決方法（300字）,。

在合作小組中，我們遇到了許多問題,，如分工不明確,、溝通不暢、意見不一致等,。為了解決這些問題,，我們采取了以下措施：

首先，我們明確了每個成員的職責(zé)和任務(wù),，并建立了有效的溝通渠道,。每個成員都知道自己應(yīng)該做什么，可以把問題及時地反饋給團(tuán)隊,。為了提高溝通效果,，我們采用了多種溝通方式，包括面對面交流,、以及線上的討論和匯報,。

其次，我們注重團(tuán)隊建設(shè)和合作意識的培養(yǎng),。我們定期舉行團(tuán)隊活動,，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。在工作中，我們鼓勵成員之間相互幫助和支持,，共同解決問題,。并且，我們及時進(jìn)行團(tuán)隊評估和反饋,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，改進(jìn)工作方法和流程。

通過我們合作小組的努力和改進(jìn),，我們在任務(wù)的完成和團(tuán)隊合作方面都取得了一定的成果,。首先，我們按時完成了任務(wù),，并且達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求,。其次，在合作過程中,，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒了很多經(jīng)驗和技能,，提高了自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

在合作小組中,，我也有了很多體會和收獲,。首先，我意識到合作是很重要的,，一個人的力量是有限的,，只有與他人合作，才能發(fā)揮出最大的潛力,。其次,，團(tuán)隊合作需要時間和耐心，每個成員都要有明確的目標(biāo)和任務(wù),，相互信任和支持,。最后，團(tuán)隊中的每個成員都是不可或缺的,，我們應(yīng)該尊重和珍惜每個人的貢獻(xiàn)和意見,，共同成長和發(fā)展。

第五段：對合作小組的建議和總結(jié)（200字）,。

在合作小組中,，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊建設(shè)和合作意識的培養(yǎng)，建立一個良好的溝通和協(xié)作機制,。同時,，我們也應(yīng)該從團(tuán)隊中學(xué)習(xí)和沉淀經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)和提高,。我希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中，能夠更加注重團(tuán)隊合作，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力,，為團(tuán)隊的成功做出更大的貢獻(xiàn),。

小組合作的心得體會篇十一

作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式，隨著課改的不斷深入,，猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂,。這種以自律性、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革,，收到了意想不到的效果,。

人才培養(yǎng)模式改革，要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)模式,、管理模式等方面改革入手，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué),、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子,。從開放教育學(xué)生的實際看，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動,，不僅教學(xué)形式單調(diào),，缺乏活力，而且不適應(yīng)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求,。傳統(tǒng)的組班教學(xué),，忽視了學(xué)習(xí)對象的知識基礎(chǔ)、智力水平,、學(xué)習(xí)能力等方面的差異,，而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué),，重群體學(xué)習(xí)而輕個性特點,。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組，靈活地組織小組教學(xué),，就是從開放教育學(xué)習(xí)對象的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)對象知識基礎(chǔ)、智力水平,、學(xué)習(xí)能力的差異,，乃至于工作環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異,，組織富有針對性和實效性的教學(xué)活動，這也是因材施教教育理論在開放教育試點中的具體運用,。

小組教學(xué),，除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點之外,，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。我們知道,，建立學(xué)習(xí)小組,，開展小組教學(xué)，正適合他們的學(xué)習(xí)要求,，既有效地解決了他們的問題,，又為他們集中寶貴的時間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

開放教育的教學(xué)模式改革的重點,，就是從以教師,、課堂、書本為中心,，轉(zhuǎn)移到在小組條件下,，利用小組，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、個別學(xué)習(xí)為中心,。個別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間、同學(xué)之間的相互作用過程,，缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流,，學(xué)習(xí)小組的活動恰恰彌補了這方面的不足，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益,。

（一）小組教學(xué)的優(yōu)點

小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個小組,，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補集體教學(xué)的某些不足,，給予教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面密切接觸、相互交流的機會,，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)健全人格、促使個體社會化的有效途徑,。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性：

1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力,，形成合作精神和良好的人際關(guān)系,。

2有利于開展項目或作業(yè)活動，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展,。

3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力,。通過向其他同學(xué)解釋要點和原理，學(xué)生還能強化自己的學(xué)習(xí),。因此,，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,。

4在小組內(nèi)，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗和想法的交流,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。學(xué)生的心理壓力相對減少,，每個人發(fā)言和活動的機會相對增加,，個人意見的交換變得十分容易，因此,，可以相互確認(rèn),、相互補充和相互啟發(fā)，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造,，這無疑對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的,。

5教師能及時了解學(xué)習(xí)情況，并能及時給予適當(dāng)指導(dǎo),。教師此時是作為小組成員之一,，在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

（二）小組教學(xué)的缺點

當(dāng)然了,，小組教學(xué)也存在著它的局限性。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難,，稍有疏忽就會影響學(xué)習(xí)效果,、教師的發(fā)言時機和時間長度不易控制，沒有經(jīng)驗或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長篇大論的情況,，而這對于師生之間,、學(xué)生之間的相互作用是不利的、要使小組所有成員都積極參與活動又不至變成無意義的閑談有一定的難度,、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等,。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展,。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué),、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助,、情感交流,、心理溝通的過程。不僅如此,，研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境,，使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進(jìn)行，人際交往,、交流就更具多維性和交互性,。

小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗和技能,，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式,，當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項目小組,，由小組成員分工合作，共同完成課題或項目,。

從人際交往和互動方式看,，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動,，組內(nèi)同學(xué)互相幫助,，同學(xué)之間取長補短，同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi),。研究性學(xué)習(xí),，既要與組內(nèi)同學(xué)交往，還要與同伴一起同其他人員交往,，交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域,，還有情感、態(tài)度,、技能的溝通,。教師不再是交際的發(fā)動者、調(diào)控者,，而是學(xué)生的伙伴和交往的對象,，主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展,。

小組合作的心得體會篇十二

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）,。

合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神,。在我的學(xué)校,，我們也組建了合作小組，每個小組由五名學(xué)生組成,。為期一個學(xué)期的合作小組活動結(jié)束了,，我們對這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會。

第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）,。

在合作小組中,，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先,，由于每個人的個性和思維方式不同,，我們在意見交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致討論陷入僵局,。其次,，有些組員處理問題的方式不夠成熟,，導(dǎo)致合作小組的效率下降。最后,，時間管理成為我們的一大難題,，任務(wù)分工不清，導(dǎo)致很多工作都是臨時抱佛腳完成,。面對這些問題,，我們始終保持著積極的心態(tài)，并不斷嘗試尋找解決方案,。

第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長（300字）,。

盡管我們在合作小組中遇到了很多困難,，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長,。首先，我們學(xué)會了聆聽和尊重他人的意見,，了解到多樣性對于問題的解決是非常重要的,。其次，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力,，學(xué)會了如何面對團(tuán)隊內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法,。最重要的是，我們意識到集體的力量是無窮的,，只有團(tuán)結(jié)合作才能取得更好的成績,。我們在解決問題時也發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊思維的力量比個人能力更強大，合作小組的每個成員都能帶來獨特的想法和才能,。通過合作小組的經(jīng)歷,，我們的成長不僅限于學(xué)術(shù)方面，還涵蓋了人際交往,、領(lǐng)導(dǎo)能力和時間管理等各個方面,。

第四段：展望未來的合作小組活動（200字）。

合作小組的經(jīng)驗讓我們深刻認(rèn)識到團(tuán)隊精神和合作能力的重要性,。我們希望在未來的合作小組活動中能夠運用我們所學(xué)到的經(jīng)驗和技巧,，更好地面對各種挑戰(zhàn)。我們計劃在時間管理上做更細(xì)致的規(guī)劃,，避免臨時抱佛腳的情況發(fā)生,，并加強組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計劃利用每個成員的優(yōu)勢和特長,，更好地分工合作,，提高效率。我們相信,，在未來的合作小組活動中,，我們能夠進(jìn)一步提升自己的能力和技巧,。

第五段：總結(jié)合作小組的意義和價值（200字）。

通過合作小組活動,，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識,，還培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個真實的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境,，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性,。通過與他人合作，我們不僅學(xué)會了從不同角度思考問題,，還培養(yǎng)了應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力,。合作小組的經(jīng)歷將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助我們更好地適應(yīng)團(tuán)隊合作的環(huán)境,。

綜上所述,，在合作小組中，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn),，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長,。通過合作小組，我們培養(yǎng)了合作能力,、溝通能力和團(tuán)隊精神,，這將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來的合作小組活動中繼續(xù)發(fā)展自己的能力,，并將這些能力運用到更廣闊的領(lǐng)域中,。

小組合作的心得體會篇十三

在一次合作任務(wù)中，我與B小組的成員一起緊密合作,，共同完成了任務(wù),，這次合作中我深深地感受到了團(tuán)隊合作的力量。在合作中,，我們充分發(fā)揚互相支持,、相互信任的精神，共同攻克了難題,，取得了成功,。以下是我所體會到的B小組合作的幾條心得。

1.建立相互信任的團(tuán)隊合作基礎(chǔ),。

合作中,，相互信任是非常重要的。在B小組,，成員們互相信任,、信任團(tuán)隊中的每一個人，這是我們高效完成任務(wù)的基礎(chǔ)。每個人都充分發(fā)揮自己的長處,，而管理自己的不足和短處,。每個人都積極主動發(fā)言，團(tuán)隊中沒有人會因為自己的想法來引起爭論,。我們相信彼此的能力和智慧,，認(rèn)同不同的意見，發(fā)揮出合作的力量,。

2.利用團(tuán)隊優(yōu)勢解決問題,。

合作中，我們不僅建立起相互信任的基礎(chǔ),，我們還需要充分運用團(tuán)隊優(yōu)勢來解決問題,。我們的團(tuán)隊中，每個人都有自己擅長的領(lǐng)域和技能,。因此,，我們需要將這些差異轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。對于某些具體問題,，我們會討論每個人的優(yōu)點,，然后根據(jù)不同優(yōu)點分配任務(wù),。這樣,，我們成功地發(fā)揮了團(tuán)隊中的優(yōu)勢，并能夠高效地完成任務(wù),。

3.高效率地規(guī)劃任務(wù),。

任務(wù)的規(guī)劃和分配是團(tuán)隊合作的重要一環(huán)。我們需要清楚地知道每個人的時間和能力,，以此對任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃,。B小組在制定任務(wù)時，依據(jù)每個成員的不同情況,，合理安排任務(wù)的時間和工作量,。每個成員都能把自己最擅長的部分找出來，提供高質(zhì)量的貢獻(xiàn),。合理分配任務(wù)讓我們在高效的團(tuán)隊合作下更快速地完成任務(wù),。

4.確定任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)。

確定任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的,，這有助于團(tuán)隊目標(biāo)的分清楚,、任務(wù)分工更加明確。B小組在將任務(wù)分配給每個成員之后,，我們在討論時依照任務(wù)目標(biāo)細(xì)化任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn),。因此，當(dāng)任務(wù)完成時，我們都按標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了目標(biāo),，取得了圓滿成功,。

5.加強溝通和反饋。

在任務(wù)的實現(xiàn)過程中,，加強溝通和反饋是很重要的一環(huán),。在B小組中，每個成員都能對任務(wù)的進(jìn)展和自己所遭遇的問題及時反饋到團(tuán)隊內(nèi),。當(dāng)有成員不理解任務(wù)的要求或者對自己的任務(wù)有更好的想法,，我們都會在溝通后進(jìn)行協(xié)商，以在完成任務(wù)時追求最好的結(jié)果,。通過良好的溝通和反饋,，我們大大提升了我們的團(tuán)隊凝聚力和合作效率。

通過這次合作,，我深深地感受到團(tuán)隊合作的力量,。正是因為有了我們團(tuán)隊的共同努力和緊密合作，我們才能成功完成任務(wù),，取得了圓滿的成果,。同時，本次合作中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，在未來的合作任務(wù)中，我會進(jìn)一步提升自己的能力,，為團(tuán)隊做出更大的貢獻(xiàn),。

小組合作的心得體會篇十四

合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式。在一個合作小組中,，每個成員扮演著不同的角色,，共同努力完成一個共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組,，我深刻地體會到了合作小組的重要性,，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

協(xié)調(diào)合作是一個成功的合作小組的關(guān)鍵,。我們需要通過有效的溝通和交流,，明確分工和責(zé)任。在合作的初期,，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾,，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系,。在合作小組中,，每個成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法,，尊重和理解其他成員的觀點，才能維持良好的協(xié)作氛圍,。

在合作小組中,，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時,，互相間的鼓勵和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊的力量,，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功,。曾有一次,，我們合作小組面臨著一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個人的困惑和困難,，相互鼓勵,，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到,，相互支持和鼓勵是一個成功合作小組不可或缺的因素,。

合作小組中的成員來自不同的背景和個性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同,。在合作中,，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時,，我們需要傾聽并尊重,，嘗試?yán)斫馄溆^點的來源和理由。通過接納不同的意見,，我們可以從多個角度思考問題,，提高團(tuán)隊的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。

通過多次參與合作小組,，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊合作的知識和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我打算繼續(xù)運用這些經(jīng)驗和教訓(xùn),，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo),。同時,，我也會不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己,，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境,。

總結(jié)：

通過協(xié)調(diào)合作、互相支持,、理解和包容,，我在合作小組中不斷成長和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體智慧的重要平臺,。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實踐,，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值,。

小組合作的心得體會篇十五

《全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出,，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展,，社會分工越來越細(xì),，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題,，面對教育教學(xué)改革和新課程的實施,，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”,，“團(tuán)隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,。合作學(xué)習(xí)作為一種實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主,，合作的機會,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力,，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任,。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與,，培養(yǎng)其自主意識,，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會,。

合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強化,。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重,。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;

2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任;

3. 小組成員之間的信任;

4. 人際交往和合作技巧;

5. 對成員完成任務(wù)的加工和評估,。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的,。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)做到以下幾點：

1. 小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起,，一般以3——5人為宜;

3. 討論前讓小組成員先獨立思考,，然后再分說自己的想法;

4. 組織討論，形成集體意見;

6. 學(xué)生討論時,，教師深入小組當(dāng)中,，了解合作效果，討論焦點,認(rèn)知的進(jìn)程等;同時激發(fā)小組的團(tuán)隊意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽感,。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實現(xiàn)的,。教師起主導(dǎo)作用,，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計、組織管理引導(dǎo)評價角色,，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識,，參與意識,，監(jiān)控意識和反饋意識。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，合作參與能力和交際能力。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動,。在英語教學(xué)中,，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法,。如合作學(xué)習(xí)單詞,、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀,、合作完成作業(yè)等,。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生,，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點,，可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí),。

課內(nèi)外進(jìn)行。

任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出,，也可在小組成員討論后自主設(shè)定,，允許各小組的任務(wù)有所差異,，時間也相對靈活。例如初中英語(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時,，出現(xiàn)了環(huán)境問題,，教師可讓小組學(xué)生共同討論,，根據(jù)自己的體驗和語言知識,，設(shè)計和完成一個任務(wù)項目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報,。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體,，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時,，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題,，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷,，提到了放鞭炮,，貼春聯(lián),，包餃子,，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié),、父親節(jié)、母親節(jié),、情人節(jié)和中國的兒童節(jié),、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù),，小組成員利用課余時間通過查尋工具書,、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結(jié)論,，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和合作意識,。小組交流時,，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時引進(jìn)競爭,，對學(xué)生適時適度進(jìn)行鼓勵,。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時,，也應(yīng)建立科學(xué)的評價機制,，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把小組的總成績作為評價的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，同時也要對小組內(nèi)各成員的參與度,、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價，在組內(nèi)樹立榜樣,，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。

4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗;

6. 初中生語言運用能力還不甚成熟;過多的合作活動可能會造成學(xué)生語言運用準(zhǔn)確率的降低等,。

初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生通過體驗,、實踐、討論,、合作,、探究等方式

小組合作的心得體會篇十六

B小組是我在大學(xué)期間參加的一個小組,，由五個人組成,。我們組合作了許多任務(wù)和項目，并且收獲了許多成功和失敗的經(jīng)驗,。在這個小組中，我學(xué)會了如何與不同的人合作,，如何處理團(tuán)隊內(nèi)的沖突,，如何領(lǐng)導(dǎo)并且如何被領(lǐng)導(dǎo)。在這篇文章中,，我將分享我的一些心得體會,。

第一段：協(xié)作是共同完成目標(biāo),。

在我們的小組合作中，我們的目標(biāo)是完成一些任務(wù)或者項目。這許多次需要我們團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力,，將個人的力量與想法匯集在一起，完成更大的事情,。我們的每個人都有自己的能力和優(yōu)勢，但我們需要當(dāng)一個整體,，通過我們的合作,，使我們的個人力量更加強大,，更加有效，從而實現(xiàn)我們的共同目標(biāo),。

第二段：當(dāng)面交流是最佳的通信方式,。

在一個合作的小組中，面對面的交流是最佳的方式,。因為在這樣的情況下,，你可以聽到其他人的想法，了解他們的真正意圖,，這樣就能夠避免和解決誤解,。我們的小組在開始時沒有面對面交流的習(xí)慣，我們主要是依靠通話和短信溝通,。但當(dāng)我們開始面對面交流后,，我們的溝通變得更加有效率，并且我們能夠更好地互相理解,。

第三段：尊重他人的觀點是成功的基礎(chǔ),。

在一個組合作中，每個人都有自己的觀點和經(jīng)驗,。在討論時,，一個人的觀點和意見有時會與你的看法不一樣。這時,，我們不應(yīng)該強制性地說服他們,，而是應(yīng)該尊重他們的看法。解決分歧的關(guān)鍵是要認(rèn)真傾聽,，開放心態(tài),，相互理解，理解彼此,，適度妥協(xié),，讓每個人都有機會發(fā)表自己的意見和看法。這樣才能達(dá)到最好的解決方案,。

第四段：團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)和成員的配合,。

小組中既有領(lǐng)導(dǎo)，也有成員,。在合作中,，領(lǐng)導(dǎo)和成員之間需要保持配合，以確保項目的順利開展,。領(lǐng)導(dǎo)者需要懷揣信任,，支持和關(guān)心成員，同時也要尊重他們的努力和貢獻(xiàn),。成員要保持主動溝通和反饋提示,，積極參與為領(lǐng)導(dǎo)者提供意見和建議,，同時也要尊重領(lǐng)導(dǎo)者，支持他們做出決定,。如此,，領(lǐng)導(dǎo)者和成員能夠相互幫助，提高效率,。

第五段：建立友誼和保持聯(lián)系,。

在小組合作中，人與人之間的關(guān)系是非常重要的,。合作不僅意味著完成任務(wù)和項目,，更是建立一起工作的友誼。我們共同經(jīng)歷了許多,，我們在工作中也會產(chǎn)生許多有趣的共同點,，建立真誠的關(guān)系可以使小組走得更遠(yuǎn)、更成功,。在忙碌的生活中保持聯(lián)系也是非常重要的,。我們可以定期約會，發(fā)短信,、郵件等方式溝通,。保持友誼和聯(lián)系，也可以是參與更多小組合作的動力,。

結(jié)論：合作帶給我們成功和友誼。

合作讓我們獲得了許多有價值的東西,，不僅是完成項目,、實現(xiàn)目標(biāo)，更是收獲了友誼,、信任和成長,。走著走著，我們已經(jīng)相互攜手與奮斗,，在往后的人生道路上,，愉悅合作帶給我們的收獲和意義，我們將繼續(xù)信任,、共同合作,，勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。