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小組合作的心得體會篇一

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的,，主動的和富有個(gè)性的過程,。”,?！靶〗M合作學(xué)習(xí)” 恰能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑,。課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí),、交往、表達(dá)的頻度與效率,，優(yōu)勢互補(bǔ),，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。要想切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,，需要選好合作內(nèi)容,，并在分組分工、合作技能,、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行引導(dǎo)教育,在培養(yǎng)良好合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐,，談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

俗話說，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個(gè)體的作用,，使群體的力量更加強(qiáng)大,。小組成員群策群力，共同探索,，共同研究,，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此,，在合作過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣,。

即每一個(gè)學(xué)生懂得按照老師的要求，在組長的安排下認(rèn)真地參與小組的活動,，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下,，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成度努力。

如蘇教版國標(biāo)本第五冊《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)中,，在摸球?qū)嶒?yàn)前,，我就讓小組長進(jìn)行分工，誰摸球,，誰記錄,，誰數(shù)次數(shù)，誰監(jiān)督等,，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己的任務(wù),，同時(shí)還提出看哪一組完成得又快又好，這樣,，大家就會為著同一個(gè)目標(biāo)而努力,。從而讓摸球?qū)嶒?yàn)順利進(jìn)行。

在開始合作時(shí),，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見,，各抒己見，眾說紛紜，因此,，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會傾聽：(一)認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言,，不打岔，不插嘴;(二)聽出別人的發(fā)言要點(diǎn),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆記下來,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;(三)聽后思考，哪里說得好,，還有哪些不足,，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息,、反思評價(jià)的能力,。這樣，學(xué)生才會在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中,，產(chǎn)生智慧的火花,，促進(jìn)對知識的理解。

由于學(xué)生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境,、家庭背景不同,，在合作學(xué)習(xí)中存在著一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會多,，一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會少,。因此，我常深入到小組中,，調(diào)動這些學(xué)生的參與欲望,，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們說,，并給予肯定和鼓勵(lì),，條件允許時(shí)還在全班學(xué)生面前進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，使一些基礎(chǔ)知識差,、思維能力弱,、不善言談的學(xué)生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”,。盡管合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí),，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行,，避免不必要的吵鬧和爭論,。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的自由,，而是通過一定的紀(jì)律要求,，讓學(xué)生在合作中活而不亂。

的問題,，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性,、矛盾性的問題,，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題。因此,，在實(shí)踐中要合理選擇合作的時(shí)機(jī),。

1、獨(dú)立思考后

愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個(gè)人”,，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此,。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧,，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提,，進(jìn)行有針對性的討論，有目的性的討論,，出現(xiàn)問題后,，不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論,。平時(shí)我們經(jīng)常看到老師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學(xué)習(xí),，也沒有掌握學(xué)生學(xué)到了什么程度，學(xué)生有沒有困難,，而是一會兒就看看表,，有時(shí)間的話就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論，沒有時(shí)間的話,，一聲令下,，討論就要嘎然而止，哪怕學(xué)生沒有討論完,，哪怕學(xué)生正討論得激烈,，教師也全然不顧，這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制得已毫無自主,，也根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,，不能算是真正意義上的合作,。因此，我認(rèn)為一定要給足時(shí)間,、做好調(diào)控,，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得更深更透,，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣,，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

“學(xué)源于思,，而思源于疑,。”小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，常有疑點(diǎn)才能常有思考、常有探索,、常有創(chuàng)新,。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分,，教師可通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，并設(shè)法解決問題,，從而加深對知識的理解,，使學(xué)生學(xué)得更為主動、更為深刻,。

如教學(xué)“年,、月,、日”一課之前,，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小紅今年10歲，過了10個(gè)生日,，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過了三個(gè)生日,，請想一想，小冬今年幾歲?學(xué)生看了題,，有的草率地說：“3歲”,。有的馬上產(chǎn)生疑問：“妹妹10歲，哥哥怎么會才3歲呢?”有的甚至問老師是不是把題目寫錯(cuò)了,。疑惑之際,，我說：題目沒錯(cuò)，小冬到今年確實(shí)才過了三個(gè)生日,，為什么會有這樣情況呢?請大家預(yù)習(xí)“年,、月,、日”這部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究,，看哪一組先得出其中的奧秘,。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，去合作討論,，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索,、合作解決問題的求知欲望。

數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過動手操作才能發(fā)現(xiàn),，如：各種平面圖形的面積公式,，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等，這時(shí)僅憑個(gè)人的才智是不夠的,，需挖掘集體智慧,，才能集思廣益，達(dá)成目標(biāo),。

如,，我在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí)，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的三角形(銳角三角形,、鈍角,、直角三角形中任選一種)。上課后,，讓學(xué)生拿出三角形,，提問：你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成另外一個(gè)圖形嗎?在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上，把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，同時(shí)找出哪些圖形是學(xué)過的;在此基礎(chǔ)上提問：這個(gè)新拼成的圖形面積和原來的三角形面積存在著什么關(guān)系?學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察,、小組討論，運(yùn)用已學(xué)過的平面圖形的面積公式初步推導(dǎo)出三角形面積公式,。這樣,，學(xué)生在動手操作、合作研究中,，找到了規(guī)律,，領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力,。

“開放性”問題其解題策略不唯一,，答案不唯一，而一個(gè)人的思考能力畢竟有限,，很難多角度地去思考,，須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論。

整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程各個(gè)小組活而不亂,，每個(gè)同學(xué)積極投入,，都想讓自己小組找到更多的解題方法,，在“找”的過程中，每個(gè)同學(xué)都在相互交流,、相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué),、共同提高,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強(qiáng)研究,，努力探索,，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí),，也不要否定其他的的學(xué)習(xí)方式,，替代其他的學(xué)習(xí)方式，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用,，我們要及時(shí)了解學(xué)生的需求,，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。

小組合作的心得體會篇二

B小組合作的心得體會,，是對于我們小組在完成一項(xiàng)任務(wù)中所獲得的心得和體會的總結(jié)。在項(xiàng)目中,，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，但是我們通過緊密的合作、高度的責(zé)任感和溝通協(xié)調(diào)的能力,，克服了這些困難,。在這個(gè)過程中我們獲得了不少收獲和成長。

二,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性

在B小組合作中,，我們深刻體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,。個(gè)人的能力和素質(zhì)雖然重要,，但只有通過協(xié)作，才能將個(gè)人的能力最大化,，使團(tuán)隊(duì)更加高效地完成任務(wù),。在B小組中，我們認(rèn)真分工合作,，團(tuán)隊(duì)成員之間相互支持,、協(xié)助,，攜手同行達(dá)到了任務(wù)中的預(yù)期目標(biāo)。

三,、溝通與協(xié)調(diào)的關(guān)鍵

在B小組合作的過程中,，我們也明白了溝通和協(xié)調(diào)的重要性。在開展團(tuán)隊(duì)工作時(shí),，我們需要通過各種形式的溝通,，包括語言交流、書面溝通,、會議等方式,，解決團(tuán)隊(duì)中的主要問題。通過共同協(xié)商,、互相理解和順應(yīng),，我們能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的不同意見，確保團(tuán)隊(duì)方向的一致性,。

四,、責(zé)任感的建立

建立責(zé)任感也是B小組合作的重要體現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)工作中,，我們不能只關(guān)注自己的任務(wù),，而應(yīng)始終堅(jiān)持共同進(jìn)退，有責(zé)任感地完成自己的工作,。小組成員之間,，通過積極的管理，站在借鑒的角度去關(guān)注團(tuán)隊(duì)中缺失或其它問題的解決,。這樣,，我們的團(tuán)隊(duì)成員才能最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為B小組的共同目標(biāo)奮斗,。

五,、成長

通過B小組的合作，我們不僅在團(tuán)隊(duì)合作,、溝通協(xié)調(diào)和責(zé)任感等方面獲得了提升,，也獲得了通過合作和互助的成就感，取得了不少的成長,。這種成長不僅體現(xiàn)于專業(yè)能力的提升,，還體現(xiàn)在自身認(rèn)知的提高。我們在實(shí)踐過程中,，不斷學(xué)習(xí),、分享和交流，共同進(jìn)步,。

結(jié)語

通過B小組合作的總結(jié),，我們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作的重要性是不可忽略的,。溝通和協(xié)調(diào)相輔相成，是不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。建立責(zé)任感不僅是團(tuán)隊(duì)工作中的一種基本態(tài)度,，還是保障團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量和任務(wù)完成率的重要保障。在未來的工作生活中,，我們將更珍惜合作,，提升自身綜合素質(zhì)，為團(tuán)隊(duì)的美好未來和自己的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

小組合作的心得體會篇三

作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式,，隨著課改的不斷深入，猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂,。這種以自律性,、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革，收到了意想不到的效果,。

人才培養(yǎng)模式改革,，要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式,、管理模式等方面改革入手,，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué)、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子,。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看,，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動，不僅教學(xué)形式單調(diào),，缺乏活力,，而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的組班教學(xué),，忽視了學(xué)習(xí)對象的知識基礎(chǔ),、智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異,，而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異,；傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué)，重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn),。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組,，靈活地組織小組教學(xué)，就是從開放教育學(xué)習(xí)對象的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)對象知識基礎(chǔ),、智力水平、學(xué)習(xí)能力的差異,，乃至于工作環(huán)境,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異,，組織富有針對性和實(shí)效性的教學(xué)活動,，這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用。

小組教學(xué),，除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外,，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們知道,，建立學(xué)習(xí)小組,，開展小組教學(xué)，正適合他們的學(xué)習(xí)要求,，既有效地解決了他們的問題,，又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn),，就是從以教師,、課堂、書本為中心,，轉(zhuǎn)移到在小組條件下,，利用小組，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心,。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間、同學(xué)之間的相互作用過程,，缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流,，學(xué)習(xí)小組的活動恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益,。

（一）小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足,，給予教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面密切接觸、相互交流的機(jī)會,，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會化的有效途徑,。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性：

1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系,。

2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動,，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展。

3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力,。通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理,，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。因此,，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,。

4在小組內(nèi)，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。學(xué)生的心理壓力相對減少，每個(gè)人發(fā)言和活動的機(jī)會相對增加,，個(gè)人意見的交換變得十分容易,，因此，可以相互確認(rèn),、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā),，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造，這無疑對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的,。

5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況,，并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。教師此時(shí)是作為小組成員之一,，在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系,，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）小組教學(xué)的缺點(diǎn)

當(dāng)然了,，小組教學(xué)也存在著它的局限性,。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難，稍有疏忽就會影響學(xué)習(xí)效果,、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長度不易控制,，沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長篇大論的情況，而這對于師生之間,、學(xué)生之間的相互作用是不利的,、要使小組所有成員都積極參與活動又不至變成無意義的閑談有一定的難度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等,。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué),、彼此之間交流信息的過程,，也是互愛互助,、情感交流、心理溝通的過程,。不僅如此,，研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行,，人際交往,、交流就更具多維性和交互性,。

小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能,，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式,，當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組,，由小組成員分工合作，共同完成課題或項(xiàng)目,。

從人際交往和互動方式看,，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動,，組內(nèi)同學(xué)互相幫助,，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi),。研究性學(xué)習(xí),，既要與組內(nèi)同學(xué)交往，還要與同伴一起同其他人員交往,，交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域,，還有情感、態(tài)度,、技能的溝通,。教師不再是交際的發(fā)動者、調(diào)控者,，而是學(xué)生的伙伴和交往的對象,，主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展,。

小組合作的心得體會篇四

作為一個(gè)學(xué)生,，我們常常需要參與小組合作來完成學(xué)校或課程中的任務(wù),。而小組合作不僅僅是完成任務(wù)的手段,，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的重要途徑。在我參與的小組合作中,，我有幸經(jīng)歷了一次非常成功的合作,，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。以下是我對于和小組合作的心得體會。

首先,，我認(rèn)為溝通是一個(gè)小組合作中至關(guān)重要的因素,。在我們小組的合作過程中，我們每個(gè)人都保持著頻繁和有效的溝通,。我們定期召開小組會議,，討論任務(wù)的分工和進(jìn)展情況。通過溝通,，我們能夠更好地理解彼此的意見和想法,，解決遇到的問題，并制定出較好的解決方案,。此外,，我們還通過在線聊天、電話等方式保持著密切的聯(lián)系,，及時(shí)分享進(jìn)展和思考,。正是因?yàn)槲覀兊牧己脺贤ǎ覀兊膱F(tuán)隊(duì)得以緊密合作,，最終成功完成了任務(wù),。

其次，分工合作也是小組合作中一個(gè)重要的要素,。在我們的小組中,，每個(gè)人都根據(jù)自己的興趣和專長進(jìn)行任務(wù)的分工。在分工的基礎(chǔ)上,，我們互相協(xié)助和支持,，完善彼此的工作。每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù),，而且清楚地知道在合作中扮演者什么角色,。這種明確的分工和互相配合使得我們的合作更高效，也避免了在合作過程中出現(xiàn)不必要的沖突和誤解,。

此外,，建立一個(gè)積極的工作氛圍也對合作的結(jié)果產(chǎn)生了重要影響。我們小組的成員互相支持和鼓勵(lì),，每個(gè)人都積極投入到任務(wù)中,，并且相信自己的能力和團(tuán)隊(duì)的能力。我們鼓勵(lì)彼此分享想法和建議,，尊重每個(gè)人的意見,。我們也樂意幫助那些在合作過程中遇到困難的人。這種良好的工作氛圍使得我們的合作更加和諧,，也促進(jìn)了我們個(gè)人的進(jìn)步和團(tuán)隊(duì)的成功,。

然而,，小組合作中也會出現(xiàn)一些挑戰(zhàn)和困難。其中最大的挑戰(zhàn)之一是解決分歧和沖突,。在任務(wù)分工和決策制定等方面,，我們可能會因?yàn)楦髯缘囊庖姴煌a(chǎn)生分歧和沖突。在面對這些問題時(shí),，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),，并嘗試尋找共同的解決方案。我也學(xué)會了控制情緒,，避免情緒對合作產(chǎn)生負(fù)面影響,。通過認(rèn)真的討論和讓步，我們小組最終能夠找到最好的解決方案,，達(dá)到共識,。

總結(jié)起來,，小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的重要途徑,。通過參與小組合作，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。我明白了溝通的重要性,，并且學(xué)會了有效地溝通。我了解了分工合作的好處,，并且學(xué)會了協(xié)助和支持他人,。我體驗(yàn)了積極的工作氛圍，并從中收益良多,。同時(shí),，我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困難，但是通過解決沖突和尋找共同語言,，我克服了這些困難,。通過這次小組合作，我不僅收獲了任務(wù)的成果,，更重要的是我獲得了團(tuán)隊(duì)合作的寶貴經(jīng)驗(yàn),，這對我未來的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

小組合作的心得體會篇五

隨著新課堂的開展,，我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn),。通過一段時(shí)間的實(shí)踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí),，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動,，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，取得了較好的教學(xué)效果。

小組合作學(xué)習(xí),，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng),，通過適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性,。

(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識、相互交流,、相互了解的機(jī)會,。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了把自我融于群體之中,，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友,，一起學(xué)習(xí)，一起活動,。使學(xué)生感覺自己難以離開這個(gè)群體,，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì),。

(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì),。

要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往,，其中重要的一點(diǎn)就是對他人能熱心幫助,，真誠相待。通過小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲,，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長補(bǔ)短,，虛心聽取別人的意見,，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì),，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件,。

(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個(gè)具有自覺能動性、自主性和獨(dú)立性的人,，是一個(gè)對事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解,，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才,。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑,，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練,。通過小組成員之間的交流,，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往,，形成自己的獨(dú)立見解。

(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,?！靶枰獫M足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所,。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活,，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍,，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇,。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件，使之在小組中相互交流,，彼此尊重,，共同分享成功的快樂，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識自我,，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問答式的課堂教學(xué)中,，老師提出問題時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一,。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考,、討論找到問題的答案,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識,，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī),，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動性的具體體現(xiàn),。

在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：

困惑一：成績好的'學(xué)生是小組活動的權(quán)威

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,，但是往往容易走向極端,，成績好的學(xué)生什么都說了算，成績中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重,，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無法友好相處,。

目前的對策：第一，要合理組建小組,。組建學(xué)習(xí)小組時(shí),，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”,，將個(gè)人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭,。這樣分好的小組在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對穩(wěn)定，但不能一成不變,，一段時(shí)間后,，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，以擴(kuò)大合作面,。第二,，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長,、主持人,、匯總?cè)恕l(fā)言人各一名,，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次,。第三，要建立合作規(guī)則,。如交流前要獨(dú)立思考,，形成自己的想法;成績好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時(shí)要尊重對方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭辯等,。第四,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作中既尊重,、理解和欣賞他人,，又能得到他人的尊重、理解和欣賞,。

困惑二：合作過濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

有些課堂合作過濫,，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了,，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就少了,，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱,。

目前的對策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流,，有的適于自主探究，有的適于教師講解,，教師要從教材出發(fā),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式來設(shè)計(jì)教學(xué)。

雖然有很多的困惑,，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，在新課堂的路上不斷探索,，收獲成功,，收獲成長。

小組合作的心得體會篇六

隨著新課改的不斷深化,，追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效，已成為廣大教師的共識,。一方面,，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一,，學(xué)生自主性的高度發(fā)展,，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性。現(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法,。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式,，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生主動參與教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案,，他們也愿意展示自我,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長積極給組員分配任務(wù),，因?yàn)樾〗M評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備,。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材,，查閱資料,，請教同學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求,。在教學(xué)中，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高,，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)模式,，在講知識的時(shí)候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，設(shè)置一些問題,，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考，去探究,；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料,，初步感知基礎(chǔ)知識；再去與小組的其他成員,、老師進(jìn)行合作探究,，然后進(jìn)行交流展示、成果共享,，從而加深了學(xué)生對問題的理解,；最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解,。在共同努力下,，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn)、看法和答案,，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí),，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去運(yùn)用語文,，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用了知識，提高了實(shí)踐能力和參與能力,，加深了對于教材知識的掌握和運(yùn)用,。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺,，讓他們盡情發(fā)揮,，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長,，實(shí)現(xiàn)知識,、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展。

敢干,，對不同意見的學(xué)生采取尊重,、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度,，決不強(qiáng)制,、苛求、壓制學(xué)生,，對那些獨(dú)特的新穎的見解和觀點(diǎn),，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師既輕松又勞累,。所謂輕松,，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了。但“打鐵先要自身硬”,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念,，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí),，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識為中心為以能力為中心,，把整個(gè)教學(xué)過程最大限度地放給學(xué)生,，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊(yùn),、掌握課堂藝術(shù),、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點(diǎn),，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。在這一過程中,，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演,，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

同時(shí)，有這么幾個(gè)問題希望和同事們一起商討：一,、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案,；二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題；三,、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成,。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實(shí)踐中的一些思考,，雖然還很膚淺,，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn),。

小組合作的心得體會篇七

合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式,。在一個(gè)合作小組中，每個(gè)成員扮演著不同的角色,，共同努力完成一個(gè)共同的目標(biāo),。通過多次參與合作小組，我深刻地體會到了合作小組的重要性,，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

協(xié)調(diào)合作是一個(gè)成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流,，明確分工和責(zé)任,。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾,，但通過大家共同探討和解決,，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中,，每個(gè)成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法,，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍,。

在合作小組中,，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),，互相間的鼓勵(lì)和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量,，從而戰(zhàn)勝困難,，取得成功。曾有一次,，我們合作小組面臨著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，大家克服了個(gè)人的困惑和困難，相互鼓勵(lì),，最終成功完成了任務(wù),。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到，相互支持和鼓勵(lì)是一個(gè)成功合作小組不可或缺的因素,。

合作小組中的成員來自不同的背景和個(gè)性,，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中,，理解和包容是必不可少的,。遇到不同的意見時(shí)，我們需要傾聽并尊重,，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來源和理由,。通過接納不同的意見，我們可以從多個(gè)角度思考問題,，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的知識和技巧,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系,，共同完成更多的目標(biāo),。同時(shí)，我也會不斷在溝通,、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己,，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。

總結(jié)：

通過協(xié)調(diào)合作,、互相支持,、理解和包容，我在合作小組中不斷成長和進(jìn)步,。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段,，更是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的重要平臺。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作,，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值。

小組合作的心得體會篇八

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看,，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意識。從學(xué)習(xí)過程看,，在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論,、操作,、交流的內(nèi)容，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣,，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí),，能增強(qiáng)集體的凝聚力,，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展,。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí),，學(xué)生間的合作往往勝過個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評價(jià)作業(yè)時(shí)，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效,。小組合作學(xué)習(xí),，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會取長補(bǔ)短,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,，所以我認(rèn)為,，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí),，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,，思路可能有多樣時(shí),，探討才有價(jià)值,。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù),，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,，可是,，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,，針對教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況,?！边@是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),，小組內(nèi)分工不明確,，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,，合理調(diào)控,，我相信師生之間，生生之間的競爭意識,，團(tuán)隊(duì)精神,，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升,?？傊〗M合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶，通過相互探討,，不斷反思,、校正，才能逐步走向成熟,。我們在實(shí)施時(shí)總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，因而在對小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí)，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識,。2、教給學(xué)生合作技能,。3,、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4、善察學(xué)生合作需要,。5,、共同鎖定合作目標(biāo)。6,、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來,。但在探索嘗試過程中,，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進(jìn)步,，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說,，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展,。但我們在實(shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法,。

1,、有利于面向全體學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān),，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過程,，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具,，人人有機(jī)會參與競賽,，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

2、有利于大面積提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況,，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會,、創(chuàng)造條件。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見,，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染,、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價(jià),，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中,，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng),，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

現(xiàn)代社會,、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因此，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任,、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持,，同伴之間建立起一種融洽,、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中,，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié),、合作、相互尊重,、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),。

4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

學(xué)生作為認(rèn)識的主體，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn),。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會以自身為尺度,，客觀地評價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評價(jià),，提高自我調(diào)控的能力,。同時(shí)，群體中的認(rèn)同,、理解,，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識，使自身向更完善的方向發(fā)展,。

5,、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師,，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”,。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷,，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感,。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論,、交流中,，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流?！坝H其師,，信其道”。學(xué)生對教師親近引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好,，促使學(xué)生自動及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué),。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會交際，在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,，在幫助別人共同進(jìn)步過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動能力。

小組合作的心得體會篇九

B小組是我在大學(xué)期間參加的一個(gè)小組,，由五個(gè)人組成,。我們組合作了許多任務(wù)和項(xiàng)目，并且收獲了許多成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)小組中,，我學(xué)會了如何與不同的人合作，如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突,，如何領(lǐng)導(dǎo)并且如何被領(lǐng)導(dǎo),。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會,。

第一段：協(xié)作是共同完成目標(biāo)

在我們的小組合作中,，我們的目標(biāo)是完成一些任務(wù)或者項(xiàng)目。這許多次需要我們團(tuán)結(jié)合作,，同心協(xié)力,，將個(gè)人的力量與想法匯集在一起，完成更大的事情,。我們的每個(gè)人都有自己的能力和優(yōu)勢,，但我們需要當(dāng)一個(gè)整體，通過我們的合作,，使我們的個(gè)人力量更加強(qiáng)大,，更加有效，從而實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo),。

第二段：當(dāng)面交流是最佳的通信方式

在一個(gè)合作的小組中,，面對面的交流是最佳的方式。因?yàn)樵谶@樣的情況下,，你可以聽到其他人的想法,，了解他們的真正意圖，這樣就能夠避免和解決誤解,。我們的小組在開始時(shí)沒有面對面交流的習(xí)慣,，我們主要是依靠通話和短信溝通。但當(dāng)我們開始面對面交流后,，我們的溝通變得更加有效率,，并且我們能夠更好地互相理解。

第三段：尊重他人的觀點(diǎn)是成功的基礎(chǔ)

在一個(gè)組合作中,，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。在討論時(shí)，一個(gè)人的觀點(diǎn)和意見有時(shí)會與你的看法不一樣。這時(shí),，我們不應(yīng)該強(qiáng)制性地說服他們,，而是應(yīng)該尊重他們的看法。解決分歧的關(guān)鍵是要認(rèn)真傾聽,，開放心態(tài),，相互理解，理解彼此,，適度妥協(xié),，讓每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的意見和看法。這樣才能達(dá)到最好的解決方案,。

第四段：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和成員的配合

小組中既有領(lǐng)導(dǎo),，也有成員。在合作中,，領(lǐng)導(dǎo)和成員之間需要保持配合,，以確保項(xiàng)目的順利開展。領(lǐng)導(dǎo)者需要懷揣信任,，支持和關(guān)心成員,，同時(shí)也要尊重他們的努力和貢獻(xiàn)。成員要保持主動溝通和反饋提示,，積極參與為領(lǐng)導(dǎo)者提供意見和建議,，同時(shí)也要尊重領(lǐng)導(dǎo)者，支持他們做出決定,。如此，領(lǐng)導(dǎo)者和成員能夠相互幫助,，提高效率,。

第五段：建立友誼和保持聯(lián)系

在小組合作中，人與人之間的關(guān)系是非常重要的,。合作不僅意味著完成任務(wù)和項(xiàng)目,，更是建立一起工作的友誼。我們共同經(jīng)歷了許多,，我們在工作中也會產(chǎn)生許多有趣的共同點(diǎn),，建立真誠的關(guān)系可以使小組走得更遠(yuǎn)、更成功,。在忙碌的生活中保持聯(lián)系也是非常重要的,。我們可以定期約會，發(fā)短信,、郵件等方式溝通,。保持友誼和聯(lián)系，也可以是參與更多小組合作的動力。

結(jié)論：合作帶給我們成功和友誼

合作讓我們獲得了許多有價(jià)值的東西,，不僅是完成項(xiàng)目,、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，更是收獲了友誼,、信任和成長,。走著走著，我們已經(jīng)相互攜手與奮斗,，在往后的人生道路上,，愉悅合作帶給我們的收獲和意義，我們將繼續(xù)信任,、共同合作,，勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。

小組合作的心得體會篇十

作為一名高中生,，我非常幸運(yùn)地參與了學(xué)校的編程小組,，與同學(xué)們一起合作完成了一些編程項(xiàng)目。在這次合作中,，我深刻感受到了合作的力量,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多需要改進(jìn)的地方。

首先,，團(tuán)隊(duì)合作需要良好的溝通,。在我們的編程項(xiàng)目中，我們需要明確每個(gè)人的責(zé)任和任務(wù),，并且時(shí)常進(jìn)行溝通確認(rèn),。有時(shí)候，在一個(gè)問題上我們會有不同的看法,，但是在經(jīng)過討論和分析后,，我們能夠找到最合適的解決方案。

其次,，團(tuán)隊(duì)合作需要相互信任與尊重,。我們在任務(wù)分配中要尊重每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的意見并且相互信任，無論在哪一個(gè)崗位都要跟團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他成員保持同步,，共同完成項(xiàng)目的進(jìn)度,。我們不能總是催促別人，而是要通過有效地資源整合,，實(shí)現(xiàn)合作共贏,。

此外，在團(tuán)隊(duì)合作中,，團(tuán)隊(duì)成員之間也需要相互扶持和支持,。有時(shí)候,，如果一個(gè)成員遇到困難，我們就會一起討論,，一起解決問題,，有時(shí)候，我們也會調(diào)整個(gè)人任務(wù)來讓他們能夠更好地完成自己的任務(wù),，這樣有助于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度,。

總的來說，參與編程小組的合作讓我深刻體會到,，從一開始規(guī)劃到最后的成品,，都需要成員間合作參與，每個(gè)人都需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并互相依靠,。通過團(tuán)隊(duì)合作,，我們能夠共同實(shí)現(xiàn)更多志愿，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。

小組合作的心得體會篇十一

大家好,，我是B小組的一員，今天我想和大家分享一下在我們小組合作過程中的心得體會,。在這次合作中,，我和我的同伴們一起面對許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過我們的共同努力和合作,，我們最終獲得了一個(gè)成功的結(jié)論,。

第二段：困難的開始

合作開始的時(shí)候，我們遇到了不少的困難,。首先是開局,，我們對議題的理解程度存在差異，通常會導(dǎo)致我們在對待問題上的態(tài)度或者觀點(diǎn)上存在不同,，為了盡早解決這類問題,，我們采用了逐漸深入的討論方式，通過相互就自己的看法解釋,，來達(dá)成一致。

第三段：困難的轉(zhuǎn)機(jī)

但在我們進(jìn)行會議的過程中,，發(fā)現(xiàn)會場上的環(huán)境過于單調(diào),，那些沒有充分討論的議題很快就被遺忘了。于是我們想嘗試一下在活動更豐富的環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,。在之后的兩次會議中,，我們采用了不同的主題進(jìn)行討論，有時(shí)我們會以游戲的方式進(jìn)行討論,，有時(shí)也以吃晚餐或午餐的形式進(jìn)行討論,。這些輕松的聚會方式讓我們更加高效和精神抖擻地處理議題,。

第四段：困難的終結(jié)

到了一定的時(shí)間，我們終于克服了所有和合作有關(guān)的困難,，大家都在自己的領(lǐng)域有所突破,，我們期待合作的繼續(xù)，為了讓我們的合作更加充分和深入,，我們在會議之間交流了更多,，比如有些人分享了自己最近的超贊想法、有些人準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的輔助材料,、還有一位朋友則分享了自己獨(dú)有的行業(yè)知識,。這樣交流，使我們的團(tuán)隊(duì)更加穩(wěn)定,，大家更加清楚彼此的想法和能力,，并且獲得了更大的信任，同步推進(jìn)工作進(jìn)展,。

第五段：帶回家的收獲

最后,，回到家，我們意識到：在這個(gè)過程中,，我們通過合作交流互相學(xué)習(xí)到了很多東西,；與此同時(shí)，我們也在學(xué)習(xí)如何處理與隊(duì)友意見不一的情況,。這些經(jīng)歷,，不僅讓我們更深入地了解了一個(gè)陌生領(lǐng)域，也讓我們知道了如何更好地合作,。我們在這次合作中收獲了很多,，在以后的團(tuán)隊(duì)合作中，我們將更加認(rèn)真地對待每次會議,，積極嘗試各種新的方法和方式,，更加緊密地團(tuán)結(jié)起來。

以上就是我在B小組合作中的心得,，我們在付出努力的同時(shí)也獲得了更多,。我相信，只要我們齊心協(xié)力,，努力奮斗,，每一個(gè)人都能收獲更多。(995字)

小組合作的心得體會篇十二

隨著新課改的不斷深化,，追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效，已成為廣大教師的共識,。一方面,，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展,，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力,。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式,，教師把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生主動參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小組長積極給組員分配任務(wù)，因?yàn)樾〗M評比的優(yōu)劣與否,，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備,。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己,，都會自主看教材,，查閱資料，請教同學(xué),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求。在教學(xué)中,，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。面對這一現(xiàn)狀,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式,，在講知識的時(shí)候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，設(shè)置一些問題,，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考,，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識;再去與小組的其他成員,、老師進(jìn)行合作探究,，然后進(jìn)行交流展示、成果共享,，從而加深了學(xué)生對問題的理解;最后上升到理論高度,，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下,，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn),、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去運(yùn)用語文，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用了知識,，提高了實(shí)踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運(yùn)用,。利用導(dǎo)學(xué)案,，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮,，放飛智慧,，放飛夢想，以促使他們的成長,，實(shí)現(xiàn)知識,、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展。

在合作學(xué)習(xí)過程中,，小組成員之間只有建立相互信任,、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待,、榮辱與共,，不計(jì)較個(gè)人的復(fù)興得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力,。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任,，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí),。班級是一個(gè)小社會,，小組成員間會因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達(dá)成共識,、更好地解決問題,，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重,，爭議是對事不對人,，始終保持團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異,，讓學(xué)生敢想、敢說,、敢干,，對不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容,、鼓勵(lì)的態(tài)度,，決不強(qiáng)制、苛求,、壓制學(xué)生,，對那些獨(dú)特的新穎的見解和觀點(diǎn)，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)往往是老師用分?jǐn)?shù)去評價(jià)學(xué)生知識學(xué)得怎么樣,，達(dá)到了什么程度,。這種評價(jià)方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高,。在新課程理念下,，語文教學(xué)評價(jià)從評價(jià)指導(dǎo)思想、基本原則的確立,，到評價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的制定,、評價(jià)方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn),。據(jù)此,，我總結(jié)并運(yùn)用了“走進(jìn)生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識與運(yùn)用語文相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力,，讓學(xué)生貼近生活,，走近實(shí)際，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，學(xué)生在運(yùn)用的過程中會主動思考，使學(xué)生在一個(gè)自我的評價(jià)體系中,，主動參與,，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助,，大大提高了學(xué)生的參與熱情,，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，老師既輕松又勞累,。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了,。但“打鐵先要自身硬”,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間,，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心,，變以知識為中心為以能力為中心,，把整個(gè)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空,。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊(yùn),、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，必須根據(jù)語文課自身的特點(diǎn),，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí),。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。在這一過程中，教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是主演,，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

同時(shí)，有這么幾個(gè)問題希望和同事們一起商討：一,、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三,、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效實(shí)踐中的一些思考,，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步,，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn),。

小組合作的心得體會篇十三

作為一個(gè)編程小組的成員，我深深地體會到了合作對于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性,。在這個(gè)過程中,，我學(xué)到了很多有關(guān)協(xié)作、交流和團(tuán)隊(duì)合作方面的技能和知識,。下面是我的一些心得體會,。

首先，良好的溝通對于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功非常重要,。在每個(gè)人的貢獻(xiàn)中,，我們需要很好地溝通協(xié)調(diào)，這樣我們才能更容易決定任務(wù)分配,、目標(biāo)設(shè)定和進(jìn)度監(jiān)督,。在這個(gè)過程中，要坦誠和直接地對別人表達(dá)自己的意見和想法,，同時(shí)要理解對方的觀點(diǎn)和意見,。在這種情況下，即使在存在爭議或分歧時(shí),，我們也可以共同合作完成工作,。

其次，團(tuán)隊(duì)合作需要每個(gè)人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，同時(shí)也要對其他人的長處表示尊重和認(rèn)可,。在我們的小組中，每個(gè)人都有自己的技能和知識,，而我們則利用團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢來彌補(bǔ)我們知識和技能的不足,。每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和知識，從而使團(tuán)隊(duì)取得最佳效果,。

第三,，團(tuán)隊(duì)合作需要強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的潛力,，推動團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步,，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)人的情感狀態(tài),。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠給出清晰和具體的指示，有能力提供有效的幫助和支持,，幫助團(tuán)隊(duì)克服各種困難和挑戰(zhàn),。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)者也需要支持和信任其他的團(tuán)隊(duì)成員,。

最后,，通過合作，我們可以感受到團(tuán)隊(duì)成功的喜悅和成果的喜悅,。在整個(gè)過程中,，我們需要把個(gè)人利益放到一邊，關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo),。在這樣的環(huán)境中，我們能夠共同成長和學(xué)習(xí),，并成為一個(gè)高效,、有效和靈活的團(tuán)隊(duì)。

總之,，小組合作對于個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)都是極其重要的,。這個(gè)合作過程中，我們需要持續(xù)交流,、充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢,、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)也需要對整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的成果充滿熱情和欣喜,。

小組合作的心得體會篇十四

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅僅能夠使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團(tuán)隊(duì)精神,，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高,，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高,。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異、因時(shí)而異,，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過程中遇到的問題,，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一,、思考不充分

〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有必須足夠的自主思考時(shí)間保證,，就成為空中樓閣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維,。但由于時(shí)間不足,，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。

〔對策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作,，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲,，有所得，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間,，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察,、思考，否則這樣的合作也只是空白,，作為教師不必?fù)?dān)心由于過多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度,。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大,，發(fā)言的用心性更高,，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的,。

二,、指導(dǎo)不及時(shí)

〔問題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開討論,，我有時(shí)站在講臺上走來走去,，等待著評判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無目的的巡視……小組活動表面熱鬧,，氣氛高漲,。

〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。”因此,，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)幫忙者,，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面,，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新,，活，趣”,，又要具有知識的價(jià)值和思維含量;另一方面,，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去,，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況,，分析他們的解法,，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)意見。

〔對策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性,，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo),。在小組活動期間,，教師要進(jìn)行巡視并參與，對活動中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo),，如有的學(xué)生參與不夠用心,，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo),，教他們?nèi)绾闻c別人溝通,，學(xué)會表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要學(xué)會傾聽他人的想法,。

三,、評價(jià)不全面

〔問題〕大部分狀況下應(yīng)對學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵(lì)語：如“你回答的真好”,，而且大家的評語都差不多;再者就是對小組進(jìn)行獎加分，時(shí)間長了,，就成了機(jī)械動作,，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。

〔思考〕執(zhí)教中表揚(yáng),、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生,，表揚(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,。另外,，對學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果,，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”,。

〔對策〕有時(shí)對學(xué)生,，來自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來自教師的更有效果,，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評價(jià),，如對問題的分析是否正確，是否有條理,，是否表達(dá)簡練等等,，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競爭引向小組團(tuán)體的競爭,，我們不僅僅要表揚(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表揚(yáng)分工合理,，協(xié)作成功的小組團(tuán)體,，要多肯定群眾的智慧和力量，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系的多元化,。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn),。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究,，不斷豐富自己的知識面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。