作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性,。

2,、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3,、能根據(jù)實際情況,，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一,、交流收集的數(shù)據(jù),。

1、交流收集的數(shù)據(jù),，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點,。

2、出示“填一填,，說一說,。”中的一組數(shù)據(jù)，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況,，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法,。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察,，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后,，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念,。

二、鞏固與應(yīng)用,。

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法,。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度,，再出示下面的兩個小問題，供學(xué)生討論,。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的,。

三、作業(yè),。

練一練1,、2、4,。

板書設(shè)計：

用“四舍五入法”求近似數(shù),。

我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。

精確到千公頃,。

萬公頃,。

億公頃：約2億公頃。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇二

知識與技能:,。

使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識,、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法、生活中常用的計算器,、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史,。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程，會使用計算器進(jìn)行計算,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：認(rèn)識算盤,、計算器等計算工具。

教學(xué)難點：利用計算器來進(jìn)行計算,。

教學(xué)工具,。

ppt課件。

教學(xué)過程,。

一,、引入新課。

學(xué)生介紹計算工具,。

二,、介紹古代計算工具，拓寬視野,。(課件出示),。

(一)認(rèn)識算籌。

師：計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代,，人類在捕魚,、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。人們就用石子,、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌,。(板書：算籌),。

介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算,。用算籌表示一個數(shù),，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用,。個位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目,，并進(jìn)行各種計算,。

(二)認(rèn)識算盤,。

1,、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具,。早在公元15世紀(jì),，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來流傳到日本,、朝鮮等國,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便,，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便。(板書：算盤),。

2,、介紹算盤的組成。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明,，是我國的傳統(tǒng)計算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用,。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店,、銀行等)。

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看,。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔,。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同,。左邊的算盤是中國算盤,，上面有兩顆珠子，每顆代表5,。后來算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子,。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制,，滿15進(jìn)1,，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。

(60213406735215862),。

(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料,，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學(xué)生思維,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程,。)。

(三)計算尺,。

17世紀(jì)初,，英國人發(fā)明了計算尺。

(四)機械計算器,。

17世紀(jì)中期,，歐洲人發(fā)明了機械計算器。

(五)電子計算機,。

20世紀(jì)40年代,，誕生了第一臺電子計算機。

(六)計算器的認(rèn)識,。

20世紀(jì)70年代,，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進(jìn)行計算,，只要輸入題目,，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成,。這樣非常簡便快捷,。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書：計算器)。

1,、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器,。這是因為根據(jù)各種不同的需要，有不同的計算器,。有科學(xué)專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器,。

(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器,，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣,、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣,。)。

2,、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏,。計算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如，a,、%等,，還可以用來計算分?jǐn)?shù)等。

3,、利用計算器計算,。

先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘,、除法,。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。

26×39312÷8,。

(設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器,，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進(jìn)行四則計算,，探究計算規(guī)律,，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它,。),。

4,、用計算器計算找規(guī)律。

9999×1=9999×5=,。

9999×2=9999×7=,。

9999×3=9999×9=。

9999×4=,。

運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算,。

學(xué)生計算，全班交流,。

三,、課堂練習(xí)，鞏固新知,。

1,、用計算器計算比賽。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=,。

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________,。

9÷9=11111104÷9=__________。

108÷9=________11111103÷9=__________,。

1107÷9=________111111102÷9=__________,。

11106÷9=________1111111101÷9=__________。

四,、總結(jié)提升,。

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進(jìn)步,，人們又發(fā)明了電子計算機,、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦,、平板電腦,。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn),，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn),。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、主題圖引入。

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題,，怎樣解決?

通過補充條件，繼續(xù)提問,。

1,、滑冰場上午有72人，中午有44人離去,，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?等等,。

先小組交流,，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補充,。

二,、新授。

1,、小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算,。

2,、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報,，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85,。

=113(人)。

(2)987÷3×66÷3×987,。

=329×6=2×987,。

=1974(人)=1974(人)。

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量,，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)。

第二種方法,，因為是照這樣計算,，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍,。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思,。

強調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握,，主要掌握運算順序。

4,、鞏固練習(xí),。

先個人編題，再兩人交換,。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí)。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇四

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識技能目標(biāo)：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,，會比較簡單小數(shù)的大小。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅,。

教學(xué)重難點：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

二,、說教法學(xué)法,。

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

三,、說教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入,。

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說),。

2.老師收集了一張上次運動會的跳遠(yuǎn)成績記錄單,，你們想不想看一看?

出示表格。

姓名,。

小明。

小紅,。

小莉,。

小軍。

成績,。

3.05米,。

2.84米。

2.88米,。

2.93米,。

師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法,。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整,，本小組或其他小組可以給予補充,。),。

1.獨立思考。

2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法,。

(三)交流導(dǎo)思,。

1.學(xué)生匯報，反饋后問：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評價),。

3.學(xué)生匯報并說比較方法。

4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位，十分位上的數(shù)大,，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推,。),。

(四)學(xué)以致用,。

1.按照慣例，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示),。

年級。

一年級。

二年級。

三年級,。

四年級,。

五年級,。

六年級,。

得分,。

93.45,。

92.84。

95.84,。

92.80,。

97.50。

96.85,。

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人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對解決問題的重要性,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個點為端點,，可以連多少條線段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問題,，便于學(xué)生動手操作,，通過畫圖,，由簡到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決這類問題的常用策略是,，由最簡單的情況入手,，找出規(guī)律，以簡馭繁,。這也是數(shù)學(xué)問題解決比較常用的策略之一,。

例6以選送節(jié)目為題材，討論怎樣分兩步找出組合數(shù),，再求選送方案的總數(shù),。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理。

例7是一個比較復(fù)雜的邏輯推理問題,，借助列表,，則比較容易逐步縮小范圍，找到答案,。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生觀察、探索,，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法,。

2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力,。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法,。

教具學(xué)具：

多媒體課件,。

教學(xué)指導(dǎo)：

2．探究例6時，可以直接給出題目，由學(xué)生自己嘗試,，也可以將例題分解,，讓學(xué)生先回答。

3．探究例7時,，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，理解題意。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)回顧,，游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入,。

1．師：同學(xué)們,，課前我們來做一個游戲吧，請你們拿出紙和筆在紙上任意點上8個點,，并將它們每兩點連成一條線,，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段,。（課件出現(xiàn)下圖,，之后學(xué)生操作）。

2．師：同學(xué)們,，有結(jié)果了嗎,？（學(xué)生表示：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急,，今天,，我們就一起來用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個問題。（板書課題）,。

新知學(xué)習(xí),。

二、逐層探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．從簡到繁，動態(tài)演示,，經(jīng)歷連線過程,。

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人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元之前,，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠根據(jù)上下,、左右,、前后和東、南,、西,、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行,、第幾列確定物體的位置,。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物,，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,，并能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,。

2、學(xué)會用不同的方式探索和思考問題,，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：學(xué)會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學(xué)難點：理解物體在中心點的哪個方位和偏角度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、練習(xí)用的小卷、量角器,。

教學(xué)過程：

一,、課前準(zhǔn)備。

1.游戲：找找我在哪?

游戲說明：在全班同學(xué)的座位上,，編好行和列,，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列,，快者獲勝,。

師：請根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列,。請根據(jù)老師報的行和列快速確定同學(xué),，并說出他的名字。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式,，以小組競爭的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行,、列兩個條件確定位置的方法,，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，同時也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2.小結(jié)。

師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列,，你能快速找到確定的位置嗎?

二,、新知探究。

(一)情境創(chuàng)設(shè),。

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地,。(出示地圖)。

小王在哪呢?(出示大炮),。

再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1),。

讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn)),。

(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我,，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的,?！?/p>

看得出來，小王真的挺苦惱,，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

那就請同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向,。

誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會說出在東面，在北面,，或者在東和北中間等等,。)。

你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南,、左西右東),。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮,，能擊中目標(biāo)嗎?

軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報呀!

你認(rèn)為我還要提供什么?

(引導(dǎo)說出角度)。

用手臂做出東偏北方向,，或北偏東方向,，并說出偏多少度。(板書：方向),。

兩種角度的表示方法都可以,，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.),。

(三)距離確定位置,。

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

a.開(打不準(zhǔn),，或遠(yuǎn)或近)。

b.不開,，那你還要告訴他什么?

(引導(dǎo)說出距離),。

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法,。

一切都o(jì)k了吧,，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。

誰來報告?

既然是在訓(xùn)練陣地,，我們就要像部隊軍人一樣,，提出報告形式。

(報告,，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向,，1200米處。),。

還可以怎么報告,。(角度的另外一種)。

準(zhǔn)備開炮,，你們認(rèn)為小王能打中嗎?

下面是見證奇跡的時候了。(課件演示：擊中目標(biāo)),。

這小王還真有兩下子,。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。

像這樣,，把一個位置可以很清楚的表述出來,，需要提供哪些要素才行?

(方向，距離,，觀測點),。

小結(jié)：我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向,，利用距離表示它所處的位置,，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。

三,、鞏固練習(xí),。

還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3,、4),。

1、先觀察目標(biāo)2,。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離),。

(說到角度時做偏離動作),。

向王叔叔匯報目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

課件演示：擊中目標(biāo),。

2,、再觀察目標(biāo)3，缺距離,。

依照前面的報告形式,，向王叔叔匯報目標(biāo)3的位置。

為什么不能一下子匯報成功?

學(xué)生測量,，得出數(shù)據(jù),，然后匯報。

答案填在小卷1題,。

目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上,，距離是______米。

打目標(biāo)3(課件演示),。

3,、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)。

這次能不能一下子匯報成功?

學(xué)生測量,，得出數(shù)據(jù),，匯報。

答案填在小卷2題,。

目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上,，距離是______米。

正確答案是42度,，教育學(xué)生量角度時要認(rèn)真,，不能單純地依賴感覺。

4,、打目標(biāo)4(課件),。

匯報完成后，然后打目標(biāo)4,，(打不到位置,，出示對話，“對不起,，由于此炮的射程只有1400米,，請考慮移炮到目標(biāo)2?！?,。

我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線?

現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2,，請問我們現(xiàn)在開炮,，可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑,，重新勘測方向),。

得出結(jié)論：觀測點發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù),。

在小卷上完成第3題,，測出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向,。

匯報,，開炮,。

四,、總結(jié)提高,。

1、課件演示：空炮,，提示：沒有炮彈了,，請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù)),。

你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?

誰能告訴他該怎么樣確定一個物體的位置與方向呢?

3,、再次強調(diào)先確定觀測點，再根據(jù)角度確定方向,，最后根據(jù)距離確定位置,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇七

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點,，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué),，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問題,。同時以完整的、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù),，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計時,，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計算,。

2,、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點認(rèn)識事物。

探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化,，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件,；圓形磁鐵等。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎,？（喜歡）,、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家,？（生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭,，交出唐僧！孫悟空說：休想,，看我金箍棒,！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米,。孫悟空說：變,！他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說：變！金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒,！金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映,，“哇,！”的一聲，就被金箍棒-,。）,。

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了,？

師板：（0.009米,，0.09米，0.9米,，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方,？（數(shù)字相同,、位數(shù)不同，大小不同,、小數(shù)點的位置不同）說的不錯,，這主要因為小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律,。師板：小數(shù)點移動（齊讀）,。

我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎,？你能比劃0.009米的長度嗎,？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來表示,。

師板：0.009米=9毫米。

0.09米=90毫米,。

0.9米=900毫米,。

9米=9000毫米。

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長主持，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕,；快樂合作：

（2）小組討論。

（3）小組交流匯報,。

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點向右移動一位,，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴大到原數(shù)的10倍-----）。

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎,？

3、拓展延伸,，小組合作,。

（1）猜想。

師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴大的規(guī)律,，那么小數(shù)點向左移動,，會發(fā)生什么變化呢？（小數(shù)會縮?。?。

我們一起來驗證。

（2）驗證猜想,。

討論：

（3）小組合作,。

（4）小組匯報交流。

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點向左移動一位,，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----）。

把書打開到61頁,，完善書下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌,，大家請看,。

（5）出示四句歌。

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎,？咱們來個小比賽，誰最棒,！

1,、把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空。

（1）36.8變?yōu)椋ǎ?，小?shù)縮小到原數(shù)的（）,。

（2）5.41變?yōu)椋ǎ?，小?shù)縮小到原數(shù)的（）,。

（3）128.6變?yōu)椋ǎ?，小?shù)縮小到原數(shù)的（）,。

2,、判斷,。

（1）把5.6擴大它的10倍是560,。（）,。

（2）把1.502的小數(shù)點去掉,，它的值就縮小10,。（）,。

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100。（）,。

3、選擇,。

（1）把5.08的小數(shù)點去掉,，這個數(shù)就（）,。

a,、擴大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的,。

c,、擴大到原數(shù)的100倍d,、縮小到原數(shù)的,。

（2）把的一位數(shù)先擴大10倍,，再把小數(shù)點向右移動兩位后是（）,。

a、9b,、0.9c、900d,、9000。

（3）把0.717的小數(shù)點去掉后,，再向左移動三位，這個數(shù)與0.717比較（）,。

a,、縮小到原數(shù)的b、擴大到原數(shù)的1000倍c,、相等,。

4,、思考題：

把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,，再向左移動一位得4.02，原來的小數(shù)是（）,。

1,、探索乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托,。下面請老師們見教材19頁探索部分,，教材是通過比較2個學(xué)生的不同解題方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的,。這里要說明的一點是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,，通過比較不同學(xué)生的不同策略,，來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，而不是要求每個學(xué)生都必須會用不同的策略解決同一個問題,。

2,、猜測,、舉例,、驗證必不可少,。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣,，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜測,、舉例、驗證的過程,。這一點,，前面已經(jīng)說過,，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透,。

3、運算律的字母描述形式,，可以嘗試放手,。在教學(xué)第一單元時,，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運算律,，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，但是本學(xué)習(xí)本單元時,，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗，所以教師可嘗試著放手,，讓學(xué)生自己去摸索，去表達(dá),。

4,、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),，找準(zhǔn)遷移點,。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗，再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,，應(yīng)該說難度不大,。因此,，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動性,，讓學(xué)生自主地獲取知識,。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面,，與上單元很相似，因此,，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動（比如說,，猜想——舉例——驗證）,。

5,、運算律的探索,、理解,、運用是本單元的教學(xué)重點，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對運算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運算律,，能應(yīng)用運算律進(jìn)行一些簡便運算”從字面意義上看,，標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求，是學(xué)會探索方法,，理解定律的意義。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識與技能的教學(xué)要求,，也即規(guī)律的記憶，這是必要的,，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

6,、重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇八

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2,、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3,、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法,。

教學(xué)難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題,。

教學(xué)工具。

ppt課件,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片,，口答。

2,、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法),。

3、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1、出示主題圖,。

2、指名說說從圖中了解到的信息,。

3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣,。

三、合作交流,，探究算法,。

1,、教學(xué)例1.

先獨立思考計算方法,，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法,。指名匯報,。

2,、小棒,、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算,。(合理即可),。

教師板書,。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,。

四,、鞏固練習(xí),，實踐應(yīng)用,。

1,、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報結(jié)果及算法,。

2,、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊,，從個位開始減，個位減個位,，十位減十位,。

3,、學(xué)生看書,，質(zhì)疑問難。

4,、完成第18頁做一做，學(xué)生獨立完成,。,。匯報結(jié)果及算法。

5,、完成練習(xí)三第1,、2題,。

五,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊,，從個位減起,。

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人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇九

一,、素材的選取,。

本單元我們選取的素材是高速運轉(zhuǎn)的濟南長途汽車總站和高速運轉(zhuǎn)的濟青高速,，選取這個素材原因主要有以下三點：

(1)濟南長途汽車總站,，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項全國第一,，被稱為“中華第一站”,。據(jù)說濟南長途汽車站占地110畝,，日客流量4萬多，客票年收入達(dá)到4—5億元,。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會,、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號,，這個榮譽一直保持到今天,。

(2)山東的高速公路全國聞名,。說起山東的高速公路來,，在全國是的,，俗話說得好“要想富,，先修路”,。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟專家研究,，一個國家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關(guān),?？梢?，我省經(jīng)濟之所以能夠高度發(fā)展，尋其原因,，不言而喻,。

(3)以比較真實的數(shù)據(jù)為素材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值,。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實的數(shù)據(jù),。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在,。

二、本單元的情景串,。

本單元有2個信息窗,。

1,、情景圖的解讀。

此信息窗的題目為“高速運轉(zhuǎn)的長途汽車站”,。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟南長途汽車總站的真實照片,。照片的下面附有一張20__年濟南長途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計表,。

2、情景圖中的信息,。

是2組數(shù)據(jù)：

(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量,。

(2)平均每車次的乘客人數(shù),。

3,、例題的設(shè)置與功能,。

本信息窗一共有3個例題，包含的知識點分別是：

(1)乘法結(jié)合律,。

(2)乘法交換律,。

(3)運用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運算。乘除法各部分的關(guān)系,。(第六題),。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情境,，通過自主探究活動,，初步認(rèn)識平行線、垂線,。

2、通過討論交流,，和諧發(fā)展獨立思考能力與合作精神,。

3,、在比較,、分析,、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、增強自信心,。

教學(xué)重,、難點：通過自主探究活動,，初步認(rèn)識平行線與垂線,。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入,。

1)我們曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生，知道了數(shù)字和數(shù)都是人們在生產(chǎn)勞動,、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的,。不但是數(shù)字，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,、正在學(xué)習(xí)的、以及以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是從人們的生活,、勞動中來的,，而且學(xué)習(xí)這些知識又能更好地為生活,、生產(chǎn)服務(wù),。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情,，因為它在生活生產(chǎn)中都會用到,，同時又是一件非常有趣的事情,，因為生活中有很多蘊含數(shù)學(xué)知識的事例,。不信，請注意：

2)故事：課間,，同學(xué)們安靜有序地休息。(課件1),。

朱呂浩在經(jīng)過吳炫陶的座位邊時,，不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上，這時候如果是你,，你會怎么做呢?(課件2)。

(學(xué)生發(fā)表個人見解,，適當(dāng)進(jìn)行思想教育),。

3)朱呂浩也像同學(xué)們說的和期望的一樣,，馬上向吳炫陶表示誠摯的歉意后，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆,、圓珠筆等文具收拾好放回桌面,，事情好象到此結(jié)束了,。不過,，在收拾文具時,，他卻發(fā)現(xiàn)了一件事,，而且引起了他的思考,，究竟是什么呢?我們來看看,。(課件出示散落在地面上的文具,，聚焦在兩支鉛筆上),。

4)他想到很有意思的一個問題,，是什么呢?我們在對他積極思考問題的好習(xí)慣表示欽佩的同時,，不妨來看看這個問題：

(課件出示)兩支鉛筆落在地面上,，可能會形成哪些圖形呢?

2,、探索比較,。

1)每位同學(xué)先獨立思考一下這個問題,，把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺，擺了一種圖形后,，再把這種圖形畫在自己的草稿本上。

2)擺完后,，小組內(nèi)先相互交流,，討論一下，最后形成小組意見,，每小組做好發(fā)言準(zhǔn)備,。(教師巡視，參與討論,，了解情況),。

3)我們請一個小組來說說他們的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生展示后,，還有要補充的嗎?

4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示)。

學(xué)生對圖形分類，并說出分類的依據(jù),。

小結(jié)：同樣是這些圖形,，我們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以有不同的分類,。

5)我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去,。(按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)分類)。

3,、深入研究,。

1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交”和“不相交”兩類。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上可以表述為“同一平面”,。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了,。(課件顯示),。

3)小組內(nèi)討論，引導(dǎo)：直線可以向兩端無限延伸,。

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類,。(課件顯示)。

真是了不起,，剛剛湯老師和聽課的老師們一起領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采,，你們真是好樣的，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,，敢想,、敢說、敢問,，還要會動手,、動口和動腦!

4、歸納特征,。

1)通過同學(xué)們自己的探索研究,，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況：相交和不相交,。

2)那么在數(shù)學(xué)中對這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?

(課件出示),。

(對相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交——垂直)。

5,、強化特征,。

1)下列幾組直線，請剛剛學(xué)習(xí)的知識判斷一下,。

2)出示一個長方體形狀的盒子,，畫在不同面上的兩條直線，質(zhì)疑同一平面。

3)判斷下列哪些直線是互相平行,，哪些是互相垂直,。

指出：平行線和垂線都是相互的，不能單獨說哪一條直線是平行線或垂線,。

引導(dǎo)說：這兩條直線是互相平行,、互相垂直的，也可以說,，這條直線是那條直線的平行線,、垂線。

6,、靈活運用,。

(學(xué)生說或組內(nèi)相互說說)。

2)出示校園圖,，找一找平行與垂直,。

7、拓展鞏固,。

2)動手折折,，可以折出垂線與平行線嗎?動手試試吧。

3)學(xué)生動手折紙,，教師巡視,，個別指導(dǎo)。

4)展示學(xué)生的作品,。

5)同學(xué)們真不簡單,，竟然能在這樣的一張紙上通過自己動手折折平行線和垂線!

請把這些紙收拾起來，吃課間餐時還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費,。

8,、全課小結(jié)。

你覺得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會?

認(rèn)為自己很棒的話,，請給自己一點掌聲,。

有關(guān)平行和垂直的知識還有很多，以后我們會繼續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的!

設(shè)計思路：

1,、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;。

2,、讓學(xué)生通過動手實踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自主完成對知識的建構(gòu);,。

3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力;。

4,、注重發(fā)揮評價的激勵性作用,，豐富學(xué)生的情感體驗;。

6,、充分利用課件，素材采集結(jié)合生活,，讓課件更好地為教學(xué)教育服務(wù),。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1. 使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀,、寫含有三級的多位數(shù)。

2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義,，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關(guān)系。

3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度。

4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算,。

5. 使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義,，會求簡單的平均數(shù),。

6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題,，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7. 使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學(xué)會檢驗的方法,。

8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣,，進(jìn)行愛祖國,、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運算,，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，三角形,、平行四邊形和梯形。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,。

5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律,。

6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)

慣。 教學(xué)的重點：

混合運算和應(yīng)用題是本冊書的一個重點,。

第一單元內(nèi)容分為三節(jié),，第一節(jié)：混合運算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。

過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同,，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化,。教學(xué)時，要從求未知量與兩個已知量的聯(lián)系人手,，分析數(shù)量關(guān)系,，得出兩種解題思路，進(jìn)而列式解答,。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的,，教學(xué)時，應(yīng)加強兩種類型題的聯(lián)系,，通過對比練習(xí)強化數(shù)量關(guān)系,，并要求會用兩種方法解答，能列綜合算式解答,。

應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應(yīng)用題,，這是原來兩步計算應(yīng)用題的發(fā)展。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實際較近,，數(shù)量關(guān)系簡單,，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)，通過類推,，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法,。教學(xué)時，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué),，讓學(xué)生利用兩步計算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系,，從與兩步應(yīng)用題的對比中確定運算步驟。應(yīng)用題教學(xué)中,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力,。同時,，教材還介紹了檢驗的方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣,，但檢驗方法只要求學(xué)生初 步掌握,，不要求寫檢驗過程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計的初步知識,。教材在以前滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上,，從本冊開始介紹統(tǒng)計的初步知識。數(shù)據(jù)整理包括簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,，通過教學(xué),，要使學(xué)生對數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,，能把不完整的簡單統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計方法,，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，注意與平均分的區(qū)別，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)據(jù)的方法,。本單元的統(tǒng)計知識都是最基本的,，要求學(xué)生理解即可。

在本單元教學(xué)中,，要充分利用新舊知識間的聯(lián)系,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過知識間的遷移,、類推,、比較、拓展,，將新知識點與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué),。另外，在教學(xué)過程中,，教師要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，放手讓學(xué)生去探究，要多動手,、多討論,、多交流，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,。要調(diào)動學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣,。此外,，在知識學(xué)習(xí)的同時,，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，包括計算能力,、分析判斷能力、綜合思維能力,、推理能力及動手操作能力等,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1、2題,。

(一)知識教學(xué)點

1.初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序,。

2.能夠計算較復(fù)雜的三步式題。

(二)能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計算能力,。

(三)德育滲透點

教育學(xué)生計算和做事要仔細(xì)認(rèn)真,。 ’

(四)美育滲透點

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識,。

指導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗,，合作學(xué)習(xí)，探索新知,。

1.教學(xué)重點：理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序,。

2.教學(xué)難點：準(zhǔn)確計算三步運算式題。

卡片,、 課件

(一)鋪墊孕伏

1.練習(xí)：(卡片)

30+30÷3 42×3 80÷16+2

12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5

2.說出下列各題的運算順序 同桌各選一題,，互相說一說：題中含有哪些運算，應(yīng)先算什么,，再算什么,，并說出為什么按這樣的順序進(jìn)行計算? 訂正并強調(diào)：一個算式里，如果有加減法,，又有乘除法,，要先算乘除，后算加減;含有括號的算式,，要先算括號里面的運算,。

3，計算：

32+540÷18 100—(32+30)

同桌互說運算順序,，并口算出結(jié)果,。

(二)探究新知

1.引入新課：

觀察剛才的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線,。)

學(xué)生組題,，老師板書：100—(32+540÷18)

指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1。

板書課題： 混合運算 例1

(抓住新舊知識的聯(lián)系,，運用知識遷移類推,，學(xué)會知識,。)

2.對照例1與復(fù)習(xí)題，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運算題有什么不同?

3,，學(xué)生自己直接試做例題,，做完后同桌對照，并互相訂正,。

4.指名學(xué)生匯報自己的計算過程,，形成板書：

例1 100—(32+540÷18)

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十二

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教學(xué)目標(biāo)：

3、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象,、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。

1,、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性,。

2,、從已有的生活經(jīng)驗中，理解,、抽象小數(shù)的意義,。

3、通過觀察,、測量,，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。

4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣,。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會通過觀察,、測量,、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力,。

3,、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,。

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合。

1,、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2,、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示,。引入課題。

這樣的設(shè)計,，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力。

二,、明確目標(biāo)探索新知,。

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè)),。

1,、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)。

2,、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義),。

3、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的?

根據(jù)學(xué)生提的問題,，師生分析問題。

1,、師生小結(jié)小數(shù)的意義,。

(1)象“0.1、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù),。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾,。)。

(2)象“0.01,、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成2位小數(shù),。2位小數(shù)表示百分之幾。),。

(3)象“0.001,、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù),。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù),。3位小數(shù)表示千分之幾,。)。

2,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法,。

三、鞏固新知,。

1,、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題。

2,、用米做單位測量同桌的高度;,。

3、菜市場買菜統(tǒng)計表。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】。

四,、小結(jié),。

1、了解小數(shù)的歷史,。(小資料),。

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,?！俊?/p>

2,、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置,。

1,、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流;,。

2,、完成《作業(yè)本》。

布置實踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十三

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運算,，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，觀察物體(二)，三角形,，圖形的運動(二),，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算,，進(jìn)一步提高計算能力。

3.認(rèn)識三角形的特性,，會根據(jù)三角形的邊,、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.理解平均數(shù),，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點,，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),，會畫一個圖形平移后的圖形。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,、運算定律與簡便計算,、及三角形是本冊教材的重點。

(四)教學(xué)難點：圖形的運動,，三角形是本冊的難點。

三,、教材的編寫特點,。

1.改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。

6.情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

第一單元教材分析,。

(一)教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,，并且知道括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序,、有關(guān)0的運算,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,，正確計算三步式題,。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法,，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題,。

3,、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。

(四)教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí),。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的,。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運算順序,，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ),，因此建議：

1、以應(yīng)用題型為經(jīng),，以運算順序為緯,。視學(xué)生情況，各有側(cè)重,。

2,、加強基礎(chǔ)運算，保證計算的正確率,。

在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義,。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開放的,，學(xué)生的表述也是多樣的。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：三角形的特征,、特性,、分類、內(nèi)角和,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固掌握三角形的特性,，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。

2.,，知道銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。

教學(xué)過程：

活動一：簡單基礎(chǔ)的題目。

1,、作銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形的高和底,。

談?wù)勛⒁馐裁磫栴}?(強調(diào)鈍角三角形高的畫法),。

2、三角形的穩(wěn)定性,。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么?

3,、給出三根小棒說說可不可以組成三角形?

3.4.53.3.32.2.63.3.5。

為什么?

三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點,。

活動二：解決問題,。

1、求三角形各個角的度數(shù),。

1)三邊相等,。

2)等腰三角形，頂角是50度,。

3)有一個銳角50度,，是直角三角形。

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路,。

2,、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是75度,，頂角是多少?

觀察找信息——分析——解決,。

3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?

活動三：提高題,。

1,、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎?為什么?

交流——匯報。

2,、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?

交流討論——匯報。

總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷,。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1,、通過講評練習(xí)使學(xué)生對三角形的相關(guān)概念更清楚。

2,、熟練畫出三角形的高和底,。

3、三角形按角分和按邊分的分類,，以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角,，特殊三角形的求角度。

復(fù)習(xí)過程：

1,、復(fù)習(xí)概念：

概念：1,、由三條線段組成的圖形叫做三角形。

2,、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線,，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底,。

3,、三角形的內(nèi)角和為180度,。

4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊,。

2,、練習(xí)講評：

(一)在釘子板上畫指定的三角形。

注意：畫的時候為了準(zhǔn)確,，需要畫在釘子之間,。

(二)填空：

1、一個三角形有()條邊,、()個角和()個頂點,。

2、三角形按角的大小來分,，可分為(),、()(|三類。

3,、三角形按邊的長短來分,，可分為()、(),。

注意：基礎(chǔ)概念題,，主要是給學(xué)生對知識做個梳理。

4,、5,、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度,，來計算角度,，除了方法外，還要強調(diào)細(xì)心計算,。

(三)判斷：

1,、2、3,、4,、5都為概念的延伸題，要求學(xué)生要記憶,。

6,、7、8為多項選擇,，主要是讓學(xué)生利用公式,、概念靈活做題。

(四)畫高：

注：重點也是難點，放慢速度,，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè),，大家來評一評做對了沒有。

學(xué)生說一說畫高的時候應(yīng)該注意什么,。

1,、用三角板畫垂線，用虛線,。

2、要標(biāo)上垂直符號,。

(五)計算,。

1、在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?

2,、媽媽買了個等腰三角形的風(fēng)鈴,。它的一個底角是25度，它的頂角是多少度?

3,、在直角三角形中,，一個銳角是35度，另一個銳角是多少度?

注意：強調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十五

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,，讓學(xué)生自主探究、合作,，從而使學(xué)生：

1．認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級讀,、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算,。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),。

4．認(rèn)識直線,、射線和線段，知道它們的區(qū)別,；認(rèn)識常見的幾種角,，會比較角的大小,，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角,。

5．認(rèn)識垂線,、平行線，會用直尺,、三角板畫垂線和平行線,；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識,，發(fā)展空間觀念,。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

9．初步了解運籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十六

師：請拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成,。

匯報：請學(xué)生上臺展示。填空,、比較發(fā)現(xiàn)一樣,，從而得出0.1米=0.10米=0.100米。

教學(xué)中讓學(xué)生說說你是怎樣找出0.1米,、0.10米,、0.100米。

(0.1米是一位小數(shù),，它的計數(shù)單位是1/10,，有1個1/10，也就是說0.1米=1/10米，把1米平均分成10分,，1份就是1分米,。所以0.1米=1分米。

0.10米是兩位小數(shù),，它的計數(shù)單位是1/100,，有10個1/100，也就是說0.10米=10/100米,，把1米平均分成100分,，1份就是1厘米，10份是10厘米,。所以0.10米=10厘米,。

0.100米是三位小數(shù)，它的計數(shù)單位是1/1000,，有100個1/1000，也就是說0.100米=100/1000米,，把1米平均分成1000分,，1份是1毫米，100份就是100毫米,。所以0.100米=100毫米,。)。

因為1分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米,。

師：0.1米=0.10米=0.100米(板書)這三個長度是一樣的,，都是以“米”為單位，我們就可以把數(shù)抽象出來0.1=0.10=0.100,。

(設(shè)計意圖：這樣,，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“0.l米,、0.10米,、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中,，學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力,，培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識的意識)。

仔細(xì)觀察這組小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：小數(shù)的末尾添上“0”,，小數(shù)的大小不變。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙,，根據(jù)方格圖,，自己想一組小數(shù)把它表示出來。

學(xué)生操作，交流匯報,。

課件展示,。

(教師在學(xué)習(xí)研究中要加強指導(dǎo))。

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù),，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎?

學(xué)生說說,。

師：能說出這么多組，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流,，匯報),。

總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變,。

(設(shè)計意圖：這樣教學(xué),，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,，記憶牢固。同時,，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力,。)。

3.聯(lián)系生活,，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價如：這樣寫,，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分,。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十七

本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識,。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課我主要通過提問的方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計圖的畫法,、注意事項和分析方法，使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅,；同時也使他們發(fā)展了思維的靈敏性,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人,。在課堂上,，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在不足，教學(xué)的形式歸于單一,。在以后的教學(xué)中,，我會盡量嘗試多種形式的教學(xué),，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù),。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十八

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識,，特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后,，蘊含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。因此，我在設(shè)計時,，用的是金箍棒變化的情境,，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十九

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,，認(rèn)識射線和直線,，知道線段、射線和直線的區(qū)別,；進(jìn)一步認(rèn)識角,，知道角的含義，能用角的符號表示角,。

2．通過“畫一畫”,、“數(shù)一數(shù)”等活動,，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線,。

3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點,。在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、比較和抽象,、概括的能力。

人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、鞏固除法法則,、估算及驗算方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法,。

情感,、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

商的位置。

教學(xué)難點：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則,。

教具圖片,、口算卡片。

教學(xué)過程：

教師導(dǎo)學(xué),。