每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一

(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

(2)通過(guò)例2、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2,。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí)，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:,。

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義,，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作、合作交流的能力,。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義，形成表象,。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備,。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,，從而形成清晰的表象。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:,。

2、通過(guò)多次的動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建構(gòu)過(guò)程,。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即:,。

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程,。

2、通過(guò)小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué):。

1,、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2、通過(guò)小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話說(shuō)出結(jié)果,。

4,、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報(bào)交流時(shí),，進(jìn)行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計(jì)算。

5,、開(kāi)放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”,，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí),，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小(大),，商就越大(小)”的除法規(guī)律,，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容,。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級(jí)學(xué)生還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的,，零碎的,，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的,、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度,。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素,。

依據(jù)新課標(biāo),，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段,，能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、通過(guò)觀察,、操作,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征,，學(xué)會(huì)畫線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段,。

教具準(zhǔn)備：課件,、毛線（長(zhǎng)短不一，顏色不一,，粗細(xì)不一）,、長(zhǎng)方形紙片，直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分：

1.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線,。說(shuō)說(shuō)你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣,。（學(xué)生會(huì)觀察到有長(zhǎng)短，顏色,，粗細(xì)的不一樣,。）設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征,，學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征,。）

2.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的,。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的,。

1.通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)后，由教師講解線段這個(gè)概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線,，就可以看做是線段,。（這句話的講解中，教師要突出直直的,，這是線段的最基本特征,，還有一個(gè)詞是是看做是，數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能說(shuō)這條毛線是線段,，并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說(shuō)說(shuō)這句話。）

2.直接告訴學(xué)生：手捏住的毛線線的兩頭,，在數(shù)學(xué)王國(guó)里叫做線段的端點(diǎn),。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn),？從而得出線段是直的,，有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話,。

4.教師板書(shū)直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的,。

1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊,，課本 的邊,，并讓學(xué)生摸一摸線段，說(shuō)說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里,，讓學(xué)生加深對(duì)線段的體會(huì),。

2.你能折出比剛才長(zhǎng)的線段嗎？讓會(huì)折的同學(xué)來(lái)展示他的折法,。

3.你能折出比剛才短的線段嗎,？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過(guò)比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短,；

畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，分兩步教學(xué)：

1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，嘗試畫線段,。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范,，放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫，給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮,，這樣才不會(huì)限制在只會(huì)用尺子畫線段,。

2.展示學(xué)生畫的線段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎么畫的,，畫線段需要注意什么,？

1.讓學(xué)生完成教材49頁(yè)想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線段組成的,？

1.完成49頁(yè)第三題,，用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段。說(shuō)說(shuō)連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段,？讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫一條線段,。

3.完成49頁(yè)第五題，有四個(gè)點(diǎn),，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段,，你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一,。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目,，可以先讓學(xué)生讀一讀，然后提出每?jī)牲c(diǎn)是什么意思,，告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次,。學(xué)生只有理解了每?jī)牲c(diǎn)，才能更好的完成這道題,，畫出6條線段。

讓學(xué)生看著板書(shū),，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

（認(rèn)識(shí)了線段，并能找線段,，折線段,，畫線段，數(shù)線段）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)線段

———————（直直的,，兩個(gè)端點(diǎn)）

找,、折,、畫、數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三

1,、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

2,、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

3,、在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。

動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。

培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力,。

觀察法,，分層次教學(xué)法。借助圖形,，組織觀察,，組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片、課件等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)剪紙的方法,。

一、情景引入,。

談話：同學(xué)們,，剪紙藝術(shù)源于我國(guó)，有千百年的歷史,，是我國(guó)的國(guó)寶,，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天,，老師帶來(lái)一些剪紙作品,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞,。課件出示教材第31頁(yè)的剪紙,。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形,，你能找出來(lái)嗎,？

師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示,，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎,？

引入課題：這節(jié)課我們就一起來(lái)動(dòng)手剪一剪。

二、互動(dòng)新授,。

1,、教師展示課前剪好的一排小紙人。

（1）談話：這是老師剪的剪紙,，你能看懂老師剪的是什么嗎,？（手拉手的四個(gè)小人。）追問(wèn)：剪出的小人有什么特點(diǎn),？（學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的,，每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的,。）,。

2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人,。

（1）猜一猜,。

小組討論，匯報(bào)結(jié)果,。

學(xué)生猜測(cè),，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人,，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下,。

（2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢,？

（學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ),，因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。）,。

（3）追問(wèn)：如果在開(kāi)口的這邊畫半個(gè)小人,，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪,。明確：如果在開(kāi)口這邊剪,，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。

談話：看來(lái)即使是簡(jiǎn)單的剪紙也是需要技巧的,，我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí),，先畫出半個(gè)圖案，再剪,，就能形成一個(gè)完整的圖案,，還要注意不要在折紙開(kāi)口處剪。

3,、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。

談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了,，你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢,？

先讓學(xué)生試著折紙,，思考。

明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人,。

學(xué)生試著折紙,，對(duì)折兩次，在不開(kāi)口處畫出半個(gè)小人,，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣,，最后剪開(kāi)。

展示學(xué)生的作品,。

4,、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法,。

（1）我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了,，你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢？

組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人,，先讓學(xué)生試著折紙,，思考。

學(xué)生操作時(shí),，教師要深入到學(xué)生中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,。利用課間展示剪一排4個(gè)小人的方法,。

教師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人,，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊,，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

（2）展示學(xué)生的作品,。說(shuō)說(shuō)自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。

學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示,，試著說(shuō)說(shuō)剪的方法,。

學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。

6,、提問(wèn)：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn),？（平移）。

教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的,，都是通過(guò)1個(gè)小人平移所得,。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材“練習(xí)七”第12題,。

課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈,。

1、同學(xué)們請(qǐng)看,，這4個(gè)小人不是并排站著了,，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎,？小組合作試一試,。

先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了,，再動(dòng)手實(shí)踐,。

教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來(lái),？（先將正方形紙上下對(duì)折,，再左右對(duì)折。）,。

教師利用課件展示剪一圈小人的方法,。

學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法,。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法,。）。

2,、組織學(xué)生分組剪一圈小人,。

學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

3,、組織學(xué)生展示作品,。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并提出自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。

4,、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）,。

四,、課堂小結(jié)。

師：你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂(lè),，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系,，我們只需要畫出半個(gè)小人,，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人,。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙,，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,，并剪出來(lái)展示。

略,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四

首先,，通過(guò)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。接著在故事情境中將學(xué)校,、汽車站、電影院,、火車站與少年宮的圖片,，發(fā)到相應(yīng)的小組中。

設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于方向的知識(shí),，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊,。

場(chǎng)景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn)，還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，即認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北,。

在這一部分的教學(xué)中，我主要分為兩步來(lái)進(jìn)行：第一步,，直接告訴學(xué)生超市和公園的位置,，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法,；第二步,，放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)體育場(chǎng),、人民橋位于學(xué)校的哪一面,，從而認(rèn)識(shí)東南和西北,。

這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn)，第一,，要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的東,、南、西,、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二,，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“超市在學(xué)校的東北面,，公園在學(xué)校的西南面”時(shí)，要讓學(xué)生理解東北,、西南的命名方法,，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南,。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識(shí)東南和西北中,。第三點(diǎn)，讓學(xué)生回答“體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí),，要注意及時(shí)糾正一些不正確的說(shuō)法,，如有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)成：體育場(chǎng)在學(xué)校的西南面，那就是方位還沒(méi)弄清楚,，或者說(shuō)成：學(xué)校在人民橋的西北面,，這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。

這一部分的教學(xué),，我主要采用了“聯(lián)系生活,，直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一,。學(xué)生的空間觀念來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問(wèn)題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,、西南這四個(gè)方向,。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,，通過(guò)學(xué)生互述自己所處的位置,，來(lái)進(jìn)一步理解這四個(gè)方向，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成,。

“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完整，從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向,，并在填寫的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序,。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”,，思考要確定其他七個(gè)方向,，可以先確定其中的哪幾個(gè)方向，再確定哪幾個(gè)方向,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先確定好東、南,、西,、北后，再確定另外四個(gè)方向就容易了,。這一環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討，合作解決問(wèn)題,。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我,，表露思想，并且能分享他人的獨(dú)特想法,。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí),，也感受到集體智慧的力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，增強(qiáng)合作意識(shí),，發(fā)展合作能力。

對(duì)于“想想做做”的題目,，值得注意的是第2題后面的一個(gè)問(wèn)題：你還能提出哪些問(wèn)題,？在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“（ ）在( )的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對(duì)圖中的相關(guān)場(chǎng)所關(guān)系展開(kāi)描述,，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí),、掌握方法。

“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí),，既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作,，同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個(gè)方向,，把方向板上相應(yīng)的方向與之相對(duì),，并把方向板放平,；再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向?？梢韵葒L試在班上確定教室里的八個(gè)方向,，再讓學(xué)生走出教室，選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向,。這樣的安排有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能,，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五

1,、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,；本冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示2個(gè)單位,。這一部分內(nèi)容,，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù)，同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示5個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,，具有承上啟下,、過(guò)渡銜接的作用。

2,、在內(nèi)容的選擇上,，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在內(nèi)容的`編排上,，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過(guò)程,，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,，既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,。

3、通過(guò)以上對(duì)教材的分析,，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（3）通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

接下來(lái)，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析,。在學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，初步具備了運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是正字記錄方式,，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另一方面,，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外，與一年級(jí)學(xué)生相比,，二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展,，他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí),，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn),，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇六

四單元第二節(jié)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì)用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排,，與7的乘法口訣類似,，包括例題、練一練,。在例題中編出乘法口訣,，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境,，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索,，實(shí)踐3的乘法的形成過(guò)程，理解3的乘法含義,，培養(yǎng)他們的探究和推算的能力,。

2、熟練掌握3的乘法,，并會(huì)用3的乘法口訣求商,。

3、結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息,，處理信息的能力。

1,、理解3的乘法意義,，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算,。

2,、會(huì)用3的乘法口訣求商。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué),，在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示,、實(shí)踐探索、觀察比較,、演繹概括等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

1,、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣

2,、通過(guò)搶氣球搶答口算。

3,、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車,，一輛三輪車有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3,，兩輛呢,，小朋友們，我們今天呢,，就來(lái)學(xué)習(xí)下3的乘,、除法。等我們學(xué)過(guò)后呢,，再來(lái)幫小兔子解決它的難題,。

建構(gòu)新知

（一）主動(dòng)建構(gòu)3的乘法

1、觀察與思考

出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察,、思考,、感知。

2,、操作與感悟

（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線,、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾,。

（2）交流描述強(qiáng)化乘法含義。

〖放手讓學(xué)生觀察,、思考,、實(shí)踐、描述,，讓學(xué)生深深體會(huì)3的乘法的產(chǎn)生,，充分理解3 的乘法意義，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力,。

3,、探尋規(guī)律合編口訣

（1）獨(dú)自推算下列一組算式的積

（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？

（3）編一編

a,、想一想,，編口訣時(shí)要注意什么？

b、同桌合編3的乘法口訣,。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要注意什么,？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度,。

（4）說(shuō)一說(shuō)

a、指名介紹所編的乘法口訣

b,、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的,？

板書(shū)乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？

4,、自尋方法熟記口訣

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

a,、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣

b、賽一賽：看誰(shuí)背得又對(duì)又快,。

c,、講一講：熟記口訣的方法

5、獨(dú)立寫出交換題,。（寫后看書(shū)校對(duì)）

〖自尋方法,、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間,，教師要巡視,，指導(dǎo)學(xué)生快讀，比賽時(shí)請(qǐng)好學(xué)生引領(lǐng),，再分小組背,，男女生背，學(xué)生會(huì)興趣盎然,，不要兩分鐘就能解決問(wèn)題,。

（二）互動(dòng)推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹,。

2,、交流核對(duì)板書(shū)如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3、

在找三六十八的兄弟姐妹時(shí),，你是怎么想的,？

〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法,，學(xué)生很容易掌握,，并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。

三,、有關(guān)3的乘,、除法的實(shí)際問(wèn)題

（讓學(xué)生能做到看清題目,，理解題目，能靈活應(yīng)用3的乘法口訣）

p43 題1,、每束花里有3朵郁金香,，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香,？

算式：36=18（朵）

答：里面一共有18朵郁金香,。

師：做這個(gè)題目時(shí)，小朋友們一定要先弄清楚圖意,，想一想這里有幾個(gè)幾,。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。

p43 題2,、二（1）班有24個(gè)人參加環(huán)?；顒?dòng)，每組3人,，可分幾組,？

算式：243=8（組）

答：可分8組。

師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)?；顒?dòng),，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組,，就是把24分成幾組才能得到每組三人,，求的是組數(shù)，用除法計(jì)算,。

p43 題3,、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍,，窩里有幾只小雞,？

算式：33=9 （只）

答：窩里有9只小雞。

師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞,，而窩里的小雞是窩外的三倍,，就

是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數(shù),，用乘法計(jì)算。

p43 題4 計(jì)算（獨(dú)立完成,，集體訂正）

（熟悉并鞏固3的乘法口訣,，并能靈活應(yīng)用）

1、拓展

a,、12=（）3 24=（）2

b,、3=（）（）=（）（）=（）（）

〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答,，題3,、題4直接寫答案，在時(shí)間上可以快許多,。拓展題是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)延伸,。

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲,？

2、為什么要對(duì)熟記3的乘法口訣,？

練習(xí)冊(cè)3的乘除

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇七

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性,。通過(guò)播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式,，為活動(dòng)3做鋪墊,，運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式，可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識(shí)梳理總結(jié),，上升為理性認(rèn)識(shí),。

（一）科學(xué)探究目標(biāo)。

1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,。

2.能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng),，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果,。

4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式,，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。

1.對(duì)觀察,，模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。

2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜,。

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo),。

1.能說(shuō)出周圍常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。

2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征,。

（四）科學(xué),，技術(shù)，社會(huì),，環(huán)境目標(biāo),。

1.開(kāi)始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和變化。

2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng),，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系,。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的.多樣性,。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。

多媒體設(shè)備,。

一、導(dǎo)課,。

教師：同學(xué)們,，今天我們?nèi)?dòng)物王國(guó)看一看，請(qǐng)大家張開(kāi)想像的翅膀,，閉上眼睛,，飛呀飛，大家飛過(guò)浩瀚的大海,，飛過(guò)巍巍的群山,，飛過(guò)茫茫的田野，飛過(guò)綠綠的草地,，來(lái)到了動(dòng)物王國(guó),。請(qǐng)大家看大屏幕。

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件,。

教師指名讓學(xué)生回答,。

教師：大家回答得非常好，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。

二,、新課教學(xué)。

活動(dòng)1:觀察,，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)教師：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的動(dòng)物,，你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說(shuō)說(shuō),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生討論，舉手匯報(bào)討論結(jié)果,。

教師：通過(guò)哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)?jiān)跁?shū)上第四頁(yè)寫出你的做法學(xué)生記錄并且回答,。

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)。

教師：大家說(shuō)得非常好,，那么請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物,，模仿一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里我提示一下：在模仿時(shí),，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開(kāi)始模仿表演,，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

3.【分組活動(dòng)】比一比,，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確,。

教師：現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，請(qǐng)小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書(shū)上第五頁(yè)下表中,，評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。

小組活動(dòng),，評(píng)出超級(jí)模仿秀,。

全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量,，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式,，將結(jié)果記錄到第六頁(yè)上面的方格中。

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì),。

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。

教師：讓我們回憶一下校運(yùn)會(huì)的情景，想一想,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答,。

教師：大家回答得很好，下面我們來(lái)填一下第六頁(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。學(xué)生填寫運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

教師：大家都有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了,，讓我們幫助它們報(bào)名吧。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,。小組討論,，確定動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,，分析動(dòng)物適合參加的比賽項(xiàng)目,，填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng),，不要忘記填寫,！

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

3.課后查詢：每項(xiàng)參賽動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度,，最長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)距離,。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

活動(dòng)1:觀察,，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)。

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng),。

3.【分組活動(dòng)】比一比,，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確,。

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。

3.課后查詢。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)94,、95頁(yè)上的內(nèi)容,。

2、教材分析,。

在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、和分析的過(guò)程,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位,。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

（2）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（3）過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

1,、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具,，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物,、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中,，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集,、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面,，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容,，緊密生活實(shí)際，()讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解,、演示,、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論,，找出解決問(wèn)題的途徑,。

本節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、收集數(shù)據(jù),。

（1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡片,，要求學(xué)生記錄喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)喜歡每種動(dòng)物的學(xué)生數(shù),，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法,。

2、學(xué)習(xí)用一格表示2個(gè)單位,。

3,、練習(xí)。我安排了兩個(gè)練習(xí)：

（1）課件出示p96第1題,，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）、完成,。p97第2題,，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天,、多云,、陰天、雨天,、雪天的氣象標(biāo)記,。）這幾種氣象標(biāo)記誰(shuí)認(rèn)識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。再學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。"數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在教學(xué)中，尊重學(xué)生,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知,，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,，賦予抽象的教學(xué)知識(shí)于豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒心,。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái),，真正達(dá)到了"寓教于樂(lè)",收到了較好的效果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的,。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理,。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上,。

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系,。

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用,。

小棒、實(shí)物展臺(tái),、多媒體課件,、乘法轉(zhuǎn)盤。

小棒,，乘法轉(zhuǎn)盤,。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺,、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,，在教學(xué)中,，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村,，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn),，要多組織學(xué)生理解,、記憶和運(yùn)用。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中,，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們,，誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個(gè)輪子,，

2輛三輪車需要6個(gè)輪子,，那么3、4,、5,、6、7,、8,、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子？（板書(shū)：需要幾個(gè)輪子）

1,、填一填

（課件出示表格）

說(shuō)清楚表格的意思,。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么,。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子,。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形,。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋。

2,、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫

根據(jù)表格,，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3,。并且列出兩個(gè)乘法算式,。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,，也就是幾個(gè)3,？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思,。接下去,，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中,。

全班反饋。（師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣）

3,、集體交流并記憶,。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的,？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流,，全班反饋,。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦,？用你喜歡的方式記一記口訣,。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

（1）師生對(duì)口練

一個(gè)“小”字有3筆,，一三得三

,，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六,。學(xué)生接著自己往下編,。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，生說(shuō)口訣,。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。

（3）同桌練習(xí)

一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式,?？凑l(shuí)說(shuō)得好,。練習(xí)2-3組。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算,，沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十

我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)線段》,。

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,，他們的理解往往是表面的,，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的,、抽象的認(rèn)識(shí),，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo),，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、通過(guò)觀察、操作,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征,，學(xué)會(huì)畫線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段,。

教具準(zhǔn)備：課件,、棉線、長(zhǎng)方形紙片,，直尺,。

學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、長(zhǎng)方形紙片,、直尺,。

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

流程一,、曲直對(duì)比,，情境導(dǎo)入：（2分鐘）。

課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路,，只有中間一條路是直的,，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線,。

啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)校回家,，走那條路最近,？為什么？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，這條路因?yàn)橹保越?。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí),。同時(shí)，在情境中滲透,，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn),，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

流程二：反復(fù)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)線段（8分鐘）,。

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué),。

首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀,。

第二層次,，通過(guò)講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括,。

先講解：像剛才的那條路,，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭,，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),。

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么,？

通過(guò)變式訓(xùn)練,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征,。

第三個(gè)層次：回歸具體,，找線段。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，通過(guò)感知實(shí)物,，再由抽象回到具體,，學(xué)生通過(guò)不斷的感知、體驗(yàn),、實(shí)踐和交流反思,，從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段,？為什么,？（圖略）。

流程三：動(dòng)手折紙,，深化認(rèn)識(shí)：（6分鐘）,。

首先，出示長(zhǎng)方形紙片,，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線段嗎,？

啟發(fā)學(xué)生思考,，有多少種不同的折法？

讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折,，再小組合作交流不同的折法,，最后展示各小組不同的折法，比比那個(gè)組的折法多,。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過(guò)比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短,；通過(guò)小組比賽,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)小組合作交流,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有很多條,，適當(dāng)滲透無(wú)限的概念。

流程四：自主探究,，學(xué)畫線段,。（10分鐘）。

畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，分三步教學(xué)：

第一步,，先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，嘗試畫線段,。

在此基礎(chǔ)上,，給出兩個(gè)方面的議題，學(xué)生分小組討論：

第一個(gè)議題：你是用什么工具畫的,？為什么,？通常用什么工具畫線段最多？

第二個(gè)議題：你是怎么畫的,，畫線段需要注意什么,？

分小組匯報(bào)討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：缺少端點(diǎn),，線段不直,。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

這里的難點(diǎn)是,，二年級(jí)的孩子,，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng),，常常因?yàn)樽笫殖咦記](méi)壓緊,，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動(dòng),，線段不直,。通過(guò)學(xué)生討論和教師引導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。

第二步,，總結(jié)畫法,。針對(duì)孩子畫圖的難點(diǎn)，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力,，右手握筆輕輕移,，畫上端點(diǎn)別忘記。

第三步,，教師示范,，學(xué)生模仿，再畫線段,，進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫法,。

流程五：練習(xí)鞏固，深化拓展（10分鐘）,。

考慮到學(xué)生個(gè)體差異,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。

（一）基本練習(xí)：

第一題：連一連,。

先后出示兩個(gè)點(diǎn),，三個(gè)點(diǎn)，問(wèn)：你能畫出幾條線段,？

第二題：數(shù)一數(shù),。

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）,。

基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因，并集體訂正,。

（二）拓展練習(xí)：

出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn),，問(wèn)：每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，可以畫幾條呢,？

學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立試畫,，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評(píng),。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行講評(píng)。

教師主要講解兩種畫線段的方法,，在講解中配合課件演示,，幫助學(xué)生更好的理解：

第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段,。

第二種畫法,，先畫出過(guò)一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，再畫出過(guò)第二個(gè)點(diǎn)兩條線段,，再畫出最后一條線段,。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊,。

流程六：全課小結(jié)（4分鐘）,。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

2,、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？

3,、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課學(xué)得怎樣,，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么,？

本節(jié)課,，通過(guò)比較去學(xué)校的路的長(zhǎng)短，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，在生動(dòng)的情境中，使學(xué)生初步感知線段表象,，和“直”這一本質(zhì)特征,。通過(guò)找一找，折一折,，畫一畫,，讓學(xué)生以動(dòng)手操作和自主探究的方式，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,，實(shí)踐能力和概括能力。學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作,，順利掌握線段的畫法和數(shù)法,，獲得了成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十一

認(rèn)識(shí)路線圖是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元確定位置中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北、東南,、東北、西南,、西北這八個(gè)方向,，會(huì)用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見(jiàn)過(guò),，但通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于路線圖并不了解,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂(lè)場(chǎng)路線圖,、城市平面圖等活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線,。在情感態(tài)度方面,，要使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。在數(shù)學(xué)思考方面，要使學(xué)生在觀察,、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用八個(gè)方位詞描述行走路線,，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),，解決教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識(shí)，我對(duì)教材做了以下處理,。

在新授環(huán)節(jié),，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場(chǎng)景是學(xué)生不熟悉的,，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛(ài)又常去的游樂(lè)場(chǎng)平面圖,，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。我首先利用多媒體在歡快的音樂(lè)中展示一幅幅游樂(lè)場(chǎng)里人們歡快游玩的圖片,，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意,，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖,，使學(xué)生了解要描述路線圖,，就要知道游玩景點(diǎn)、明確方向再確定路線，通過(guò)認(rèn)識(shí)小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用八個(gè)方位詞描述路線,。對(duì)于個(gè)別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向,。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對(duì)解決生活實(shí)際問(wèn)題的直接意義和作用,，我拍攝了汽車上的行車路線圖,、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時(shí),，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于書(shū)上的城市平面圖沒(méi)有感受,，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，學(xué)得也會(huì)比較有興趣,，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)于生活中遇到的環(huán)形車問(wèn)題,，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗(yàn),，而僅根據(jù)教材中的簡(jiǎn)單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中,。先讓學(xué)生觀察站牌,，初步明白環(huán)形車的特點(diǎn)，再在地圖中演示行車路線,，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念,。

新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì),。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式,。小組活動(dòng)是在新授環(huán)節(jié),，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時(shí)。小組交流的活動(dòng)形式讓學(xué)生放松地暢所欲言,，各人結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)描述路線,，學(xué)生在描述中相互補(bǔ)充，達(dá)到理解上的共識(shí),，并完善結(jié)論,，再通過(guò)全班交流的形式尋找自己與他人在認(rèn)識(shí)上差距。

在認(rèn)識(shí)了公共汽車的路線圖后,，我按排了同桌互相提問(wèn)的教學(xué)環(huán)節(jié),，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的提問(wèn)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,。如一個(gè)學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問(wèn)題,。個(gè)別學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗(yàn),，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時(shí)我是引導(dǎo)者,，點(diǎn)撥,、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過(guò)這樣的提問(wèn)和回答全班共享解決回答的策略,，今后再遇到類似的問(wèn)題就會(huì)自己解決了,。

通過(guò)這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了確定路線圖的方法，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中制定合理的路線,，把今天學(xué)到的知識(shí)延伸到課外。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十二

各位老師：

大家好,！

我是凌河區(qū)洛陽(yáng)小學(xué)的參賽教師王微,，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元“時(shí)、分,、秒”中的起始課《我們贏了》,。

本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。也是三年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)年,、月、日的基礎(chǔ),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面掌握看鐘表的方法,，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分,，知道它們之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀念,。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)、分,。會(huì)正確的認(rèn),、讀、寫鐘面上的時(shí)間,。理解1時(shí)=60分,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作,、研討,、交流的能力,。讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)作規(guī)律,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。在課程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,。

下面,，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：教材以北京申奧成功這一情境導(dǎo)入新課，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要比較遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)于這一情境也比較陌生,。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué),，在學(xué)中練”,，我設(shè)計(jì)了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)胄抡n。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生玩得興致盎然,，在不知不覺(jué)中把我們平時(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和自制的教具,。通過(guò)玩跳格棋認(rèn)識(shí)了大格,、小格。知道了棋盤中有多少個(gè)大格,、多少個(gè)小格,、每個(gè)大格里有多少個(gè)小格。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個(gè)游戲,，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時(shí)針與分針的行走過(guò)程,，因此對(duì)鐘面上大格與小格的關(guān)系體會(huì)十分深刻，在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘面的知識(shí)的時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)會(huì)把剛剛體會(huì)到的知識(shí)遷移過(guò)來(lái),，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的,。在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果采用投骰子則無(wú)法控制每次走棋的提示,，只能通過(guò)課件的預(yù)先設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)。游戲結(jié)束后利用棋盤和鐘面的相似點(diǎn),，用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來(lái)的鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察,，上面還缺少什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字,、時(shí)針,、分針。

時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn),。為了突破這一教學(xué)重,、難點(diǎn)，在這里我設(shè)計(jì)采用直觀教學(xué)法,，利用課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程,。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢(shì)，利用flash課件演示1時(shí)=60分,，化靜為動(dòng),、化抽象為直觀，幫助學(xué)生建立表象,，獲得感性認(rèn)識(shí),。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動(dòng)畫直觀形象的將分針和時(shí)針行走的軌跡顯示出來(lái)，更便于學(xué)生觀察出時(shí)針與分針的走動(dòng)過(guò)程,，幫助學(xué)生理解記憶,，使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。學(xué)生在觀察,、思考,、討論中親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，充分發(fā)揮其主體性,，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

在教學(xué)“準(zhǔn)確認(rèn),、讀,、寫鐘面上的時(shí)間”這一環(huán)節(jié)時(shí)，將多媒體課件的演示與真實(shí)的鐘表結(jié)合使用,，學(xué)生通過(guò)“看一看”,、“認(rèn)一認(rèn)”、“讀一讀”,、“寫一寫”,、“撥一撥”等操作活動(dòng)突破了教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課,，在“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”原則的指導(dǎo)下,，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多操作,、多活動(dòng),，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放手給學(xué)生，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極思考,、大膽操作,，爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口能力,，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。使知識(shí)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了完美的結(jié)合,，真正讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn),。實(shí)現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn),、感悟和思考之上,。完成了由知識(shí)到能力的升華。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十三

九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青 島版）二年級(jí)上冊(cè)第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級(jí)下冊(cè)第七單元《乘法的 初步認(rèn)識(shí)》、本冊(cè)第一,、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。同時(shí) 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商,。熟 練掌握用口訣求商的一般方法,。

過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè) 趣,。

能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6～9的乘法 口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題 ,。

二年級(jí)學(xué)生思維方式主要 還是形象思維,，他們樂(lè)于 探究，渴望交流和教師的 稱贊,，他們經(jīng)歷了一年級(jí) 下冊(cè)第七單元《乘法的初 步認(rèn)識(shí)》,，二年級(jí)上冊(cè)第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》,、第四單元《除法 的初步認(rèn)識(shí)》和本單元第 一課時(shí)信息窗1的學(xué)習(xí)過(guò) 程,。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。

讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商,，從方法上來(lái)講,，學(xué) 生不會(huì)有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對(duì)乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上,。另外,， 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè) 具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行， 對(duì)該類問(wèn)題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵,。

1,、合作，就是要切磋學(xué) 問(wèn),，交流疑問(wèn),，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、探究,，則是要求質(zhì) 疑問(wèn)難,，深入研究 并解決問(wèn)題。

3,、自主,，即主動(dòng)，要主動(dòng) 地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng),，提高數(shù)學(xué)能力,。

1、前置學(xué)習(xí)：比比誰(shuí)做的最快,！

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新,，通過(guò)知識(shí)的遷移，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,。

2、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

同學(xué)們,，你們知道標(biāo)本是什么 嗎,？咱們和書(shū)上的小朋友一起 來(lái)制作標(biāo)本吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、自主學(xué)習(xí)

1.仔細(xì)觀察情境圖,，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決出來(lái)吧,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，溝通語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽(tīng),、說(shuō)的能力,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué) 生從活動(dòng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。

4,、探索交流 解決問(wèn)題

42朵花能做7件標(biāo)本,，做一件標(biāo)本需要幾朵花？

小組交流匯報(bào) 獨(dú)立解決

42÷6= 42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，那么商就是幾,。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商,。

根據(jù)情景圖，小組合 作,，提出問(wèn)題并解決,。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本？

56÷8=7（件） 交流自己的想法,。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本,？

72 ÷ 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié),，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動(dòng)，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的方法,。

5,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

第一關(guān) 我是小法官

設(shè)計(jì)意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知 識(shí)的理解 ,。

第二關(guān) 看誰(shuí)算得快

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 ,。

第三關(guān) 我最棒

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,。

6、回顧整理 內(nèi)化提高

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的思考,，自主進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化,；教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感,。