每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一
(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境,,由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。
(2)通過(guò)例2、例3,,讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,,進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,,例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2,。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí),,為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),從而順利地理解除法含義,。
根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),,本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:,。
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義,,形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作、合作交流的能力,。
3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感,。
除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,,因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義,形成表象,。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,,因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,,為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備,。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,,并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,,從而形成清晰的表象。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),,設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:,。
2、通過(guò)多次的動(dòng)手操作,,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建構(gòu)過(guò)程,。
3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,,每個(gè)活動(dòng)面向全體,,同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。
同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,,即:,。
1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程,。
2、通過(guò)小組合作,,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),,在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),,基礎(chǔ)的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,,以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。
鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,,我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?,并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué):。
1,、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,,同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義,。
2、通過(guò)小組合作平均分配禮物,,在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中,,進(jìn)一步明確平均分的含義,會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話說(shuō)出結(jié)果,。
4,、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,并在匯報(bào)交流時(shí),,進(jìn)行分法的優(yōu)化,,滲透除法的計(jì)算。
5,、開(kāi)放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”,,通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題,,并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí),,能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,除數(shù)越小(大),,商就越大(小)”的除法規(guī)律,,并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容,。本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,,在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容,有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級(jí)學(xué)生還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,他們的理解往往是表面的,,零碎的,,要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的,、抽象的認(rèn)識(shí),有一定難度,。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,這些又是學(xué)習(xí)的有利因素,。
依據(jù)新課標(biāo),,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
1,、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段,,能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段,。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3、通過(guò)觀察,、操作,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征,,學(xué)會(huì)畫線段,。
教學(xué)難點(diǎn):畫線段、數(shù)線段,。
教具準(zhǔn)備:課件,、毛線(長(zhǎng)短不一,顏色不一,,粗細(xì)不一),、長(zhǎng)方形紙片,直尺
課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,,配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。
結(jié)合以上分析,,和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為八個(gè)部分:
1.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉起手中的毛線,。說(shuō)說(shuō)你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣,。(學(xué)生會(huì)觀察到有長(zhǎng)短,顏色,,粗細(xì)的不一樣,。)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征,,學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征,。)
2.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的,。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的,。
1.通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)后,由教師講解線段這個(gè)概念:像我們剛才手中這一條直直的毛線,,就可以看做是線段,。(這句話的講解中,教師要突出直直的,,這是線段的最基本特征,,還有一個(gè)詞是是看做是,數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,不能說(shuō)這條毛線是線段,,并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說(shuō)說(shuō)這句話。)
2.直接告訴學(xué)生:手捏住的毛線線的兩頭,,在數(shù)學(xué)王國(guó)里叫做線段的端點(diǎn),。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):線段有幾個(gè)端點(diǎn),?從而得出線段是直的,,有兩個(gè)端點(diǎn)的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話,。
4.教師板書(shū)直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的,。
1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段?比如課桌的邊,,課本 的邊,,并讓學(xué)生摸一摸線段,說(shuō)說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里,,讓學(xué)生加深對(duì)線段的體會(huì),。
2.你能折出比剛才長(zhǎng)的線段嗎?讓會(huì)折的同學(xué)來(lái)展示他的折法,。
3.你能折出比剛才短的線段嗎,?
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,,通過(guò)比較不同折痕,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短,;
畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),,分兩步教學(xué):
1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí),嘗試畫線段,。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)不做示范,,放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫,給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮,,這樣才不會(huì)限制在只會(huì)用尺子畫線段,。
2.展示學(xué)生畫的線段,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你是怎么畫的,,畫線段需要注意什么,?
1.讓學(xué)生完成教材49頁(yè)想想做做第二題,下面的圖形各由幾條線段組成的,?
1.完成49頁(yè)第三題,,用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段。說(shuō)說(shuō)連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段,?讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫一條線段,。
3.完成49頁(yè)第五題,有四個(gè)點(diǎn),,連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段,,你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一,。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目,,可以先讓學(xué)生讀一讀,然后提出每?jī)牲c(diǎn)是什么意思,,告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次,。學(xué)生只有理解了每?jī)牲c(diǎn),才能更好的完成這道題,,畫出6條線段。
讓學(xué)生看著板書(shū),,說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,?
(認(rèn)識(shí)了線段,并能找線段,,折線段,,畫線段,數(shù)線段)
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)線段
———————(直直的,,兩個(gè)端點(diǎn))
找,、折,、畫、數(shù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三
1,、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,,剪出有規(guī)律的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。
2,、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。
3,、在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。
動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。
培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力,。
觀察法,,分層次教學(xué)法。借助圖形,,組織觀察,,組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片、課件等活動(dòng),,初步認(rèn)識(shí)剪紙的方法,。
一、情景引入,。
談話:同學(xué)們,,剪紙藝術(shù)源于我國(guó),有千百年的歷史,,是我國(guó)的國(guó)寶,,在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天,,老師帶來(lái)一些剪紙作品,,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞,。課件出示教材第31頁(yè)的剪紙,。
談話:這些剪紙作品漂亮嗎?這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形,,你能找出來(lái)嗎,?
師:這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值,是民間藝術(shù)的美的展示,,你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎,?
引入課題:這節(jié)課我們就一起來(lái)動(dòng)手剪一剪。
二、互動(dòng)新授,。
1,、教師展示課前剪好的一排小紙人。
(1)談話:這是老師剪的剪紙,,你能看懂老師剪的是什么嗎,?(手拉手的四個(gè)小人。)追問(wèn):剪出的小人有什么特點(diǎn),?(學(xué)生明確:每個(gè)小人都是一模一樣的,,每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形,四個(gè)一樣的小人是手拉著手的,。),。
2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人,。
(1)猜一猜,。
小組討論,匯報(bào)結(jié)果,。
學(xué)生猜測(cè),,驗(yàn)證,嘗試剪一個(gè)小人,,教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下,。
(2)為什么只要剪半個(gè)小人,就能剪出一個(gè)完整的小人呢,?
(學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ),,因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。),。
(3)追問(wèn):如果在開(kāi)口的這邊畫半個(gè)小人,,會(huì)出現(xiàn)什么情況?學(xué)生嘗試剪,。明確:如果在開(kāi)口這邊剪,,會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。
談話:看來(lái)即使是簡(jiǎn)單的剪紙也是需要技巧的,,我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí),,先畫出半個(gè)圖案,再剪,,就能形成一個(gè)完整的圖案,,還要注意不要在折紙開(kāi)口處剪。
3,、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。
談話:我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了,,你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢,?
先讓學(xué)生試著折紙,,思考。
明確:對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人,。
學(xué)生試著折紙,,對(duì)折兩次,在不開(kāi)口處畫出半個(gè)小人,,畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到紙的邊緣,,最后剪開(kāi)。
展示學(xué)生的作品,。
4,、自主交流,組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法,。
(1)我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了,,你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢?
組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人,,先讓學(xué)生試著折紙,,思考。
學(xué)生操作時(shí),,教師要深入到學(xué)生中,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,。利用課間展示剪一排4個(gè)小人的方法,。
教師明確:把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后,只畫半個(gè)小人,,小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊,,畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。
(2)展示學(xué)生的作品,。說(shuō)說(shuō)自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。
學(xué)生思考,指名上臺(tái)演示,,試著說(shuō)說(shuō)剪的方法,。
學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。
6,、提問(wèn):這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn),?(平移)。
教師小結(jié):這些小人不管是4人并列的還是8人并列的,,都是通過(guò)1個(gè)小人平移所得,。
三、鞏固練習(xí)。
完成教材“練習(xí)七”第12題,。
課件出示:4個(gè)小人手拉手地站一圈,。
1、同學(xué)們請(qǐng)看,,這4個(gè)小人不是并排站著了,,而是手拉手地站一圈呢,你能剪出這樣的圖形嗎,?小組合作試一試,。
先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法,想好了,,再動(dòng)手實(shí)踐,。
教師提示:剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張?(正方形紙)怎樣折才能剪出來(lái),?(先將正方形紙上下對(duì)折,,再左右對(duì)折。),。
教師利用課件展示剪一圈小人的方法,。
學(xué)生看課件演示,學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法,。(重點(diǎn)明確正方形紙的方法,。)。
2,、組織學(xué)生分組剪一圈小人,。
學(xué)生操作時(shí),教師要深入到學(xué)生中,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題。
3,、組織學(xué)生展示作品,。
學(xué)生互相評(píng)價(jià),并提出自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,。
4,、組織學(xué)生觀察:這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)?(旋轉(zhuǎn)),。
四,、課堂小結(jié)。
師:你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲,?
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師小結(jié):這節(jié)課我們利用我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂(lè),,剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系,,我們只需要畫出半個(gè)小人,,就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人,。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙,,上面有很多好看的圖案,你們想不想剪出更多更美的圖形呢,?請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,,并剪出來(lái)展示。
略,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四
首先,,通過(guò)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的理解,讓學(xué)生指出教室的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。接著在故事情境中將學(xué)校,、汽車站、電影院,、火車站與少年宮的圖片,,發(fā)到相應(yīng)的小組中。
設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于方向的知識(shí),,為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊,。
場(chǎng)景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn),還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),,即認(rèn)識(shí)東南,、東北、西南,、西北,。
在這一部分的教學(xué)中,我主要分為兩步來(lái)進(jìn)行:第一步,,直接告訴學(xué)生超市和公園的位置,,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)東北和西南的含義,并初步感知方向的命名方法,;第二步,,放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)體育場(chǎng),、人民橋位于學(xué)校的哪一面,,從而認(rèn)識(shí)東南和西北,。
這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn),第一,,要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的東,、南、西,、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二,,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“超市在學(xué)校的東北面,,公園在學(xué)校的西南面”時(shí),要讓學(xué)生理解東北,、西南的命名方法,,即介于東面和北面之間為東北,介于西面和南面之間為西南,。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識(shí)東南和西北中,。第三點(diǎn),讓學(xué)生回答“體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí),,要注意及時(shí)糾正一些不正確的說(shuō)法,,如有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)成:體育場(chǎng)在學(xué)校的西南面,那就是方位還沒(méi)弄清楚,,或者說(shuō)成:學(xué)校在人民橋的西北面,,這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。
這一部分的教學(xué),,我主要采用了“聯(lián)系生活,,直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一,。學(xué)生的空間觀念來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,,要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問(wèn)題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累,,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,、西南這四個(gè)方向,。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系,以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,,讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,,通過(guò)學(xué)生互述自己所處的位置,,來(lái)進(jìn)一步理解這四個(gè)方向,加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí),,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成,。
“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完整,從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向,,并在填寫的過(guò)程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序,。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”,,思考要確定其他七個(gè)方向,,可以先確定其中的哪幾個(gè)方向,再確定哪幾個(gè)方向,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先確定好東、南,、西,、北后,再確定另外四個(gè)方向就容易了,。這一環(huán)節(jié)中,,我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討,合作解決問(wèn)題,。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我,,表露思想,并且能分享他人的獨(dú)特想法,。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí),,也感受到集體智慧的力量,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,,增強(qiáng)合作意識(shí),,發(fā)展合作能力。
對(duì)于“想想做做”的題目,,值得注意的是第2題后面的一個(gè)問(wèn)題:你還能提出哪些問(wèn)題,?在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“( )在( )的()面”和“()的()面是()”這樣的句式對(duì)圖中的相關(guān)場(chǎng)所關(guān)系展開(kāi)描述,,從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí),、掌握方法。
“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí),,既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作,,同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是:先確定一個(gè)方向,,把方向板上相應(yīng)的方向與之相對(duì),,并把方向板放平,;再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向??梢韵葒L試在班上確定教室里的八個(gè)方向,,再讓學(xué)生走出教室,選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向,。這樣的安排有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能,,感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五
1,、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,;本冊(cè)教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加,條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示2個(gè)單位,。這一部分內(nèi)容,,是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù),同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示5個(gè)單位)進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,,具有承上啟下,、過(guò)渡銜接的作用。
2,、在內(nèi)容的選擇上,,教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,;在內(nèi)容的`編排上,,教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過(guò)程,,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,,既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法,,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,。
3、通過(guò)以上對(duì)教材的分析,,制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
(2)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)代表2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
(3)通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,。
接下來(lái),是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析,。在學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前,,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中,,已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),,初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,,初步具備了運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能,尤其是正字記錄方式,,初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)表示1個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另一方面,,除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外,與一年級(jí)學(xué)生相比,,二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展,,他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí),,二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn),,合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性,合作意識(shí)已經(jīng)初步形成,。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇六
四單元第二節(jié)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì)用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排,,與7的乘法口訣類似,,包括例題、練一練,。在例題中編出乘法口訣,,在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,,教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境,,預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白,安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生探索,,實(shí)踐3的乘法的形成過(guò)程,理解3的乘法含義,,培養(yǎng)他們的探究和推算的能力,。
2、熟練掌握3的乘法,,并會(huì)用3的乘法口訣求商,。
3、結(jié)合生活實(shí)際,,培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息,,處理信息的能力。
1,、理解3的乘法意義,,編撰乘法口訣,熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算,。
2,、會(huì)用3的乘法口訣求商。
依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),,以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學(xué),,在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示,、實(shí)踐探索、觀察比較,、演繹概括等教學(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,,掌握編制乘法口訣的方法,,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,,并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
1,、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣
2,、通過(guò)搶氣球搶答口算。
3,、情景導(dǎo)入
師:出示幼兒三輪車,,一輛三輪車有幾個(gè)輪子,就是一個(gè)3,,兩輛呢,,小朋友們,我們今天呢,,就來(lái)學(xué)習(xí)下3的乘,、除法。等我們學(xué)過(guò)后呢,,再來(lái)幫小兔子解決它的難題,。
建構(gòu)新知
(一)主動(dòng)建構(gòu)3的乘法
1、觀察與思考
出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察,、思考,、感知。
2,、操作與感悟
(1)學(xué)生獨(dú)立完成:畫弧線,、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾,。
(2)交流描述強(qiáng)化乘法含義。
〖放手讓學(xué)生觀察,、思考,、實(shí)踐、描述,,讓學(xué)生深深體會(huì)3的乘法的產(chǎn)生,,充分理解3 的乘法意義,培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力,。
3,、探尋規(guī)律合編口訣
(1)獨(dú)自推算下列一組算式的積
(2)想一想:這一組乘法題有什么規(guī)律?
(3)編一編
a,、想一想,,編口訣時(shí)要注意什么?
b、同桌合編3的乘法口訣,。
〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,,并讓學(xué)生想一想,編口訣時(shí)要注意什么,?而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度,。
(4)說(shuō)一說(shuō)
a、指名介紹所編的乘法口訣
b,、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的,?
板書(shū)乘法口訣
(5)看看想想:3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的?
4,、自尋方法熟記口訣
(1)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣
a,、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣
b、賽一賽:看誰(shuí)背得又對(duì)又快,。
c,、講一講:熟記口訣的方法
5、獨(dú)立寫出交換題,。(寫后看書(shū)校對(duì))
〖自尋方法,、熟記口訣,給學(xué)生一分鐘自由空間,,教師要巡視,,指導(dǎo)學(xué)生快讀,比賽時(shí)請(qǐng)好學(xué)生引領(lǐng),,再分小組背,,男女生背,學(xué)生會(huì)興趣盎然,,不要兩分鐘就能解決問(wèn)題,。
(二)互動(dòng)推出3的除法
1、小組合作
找出三六十八的兄弟姐妹,。
2,、交流核對(duì)板書(shū)如下
三六十八
36=18 183=6 63=18 186=3 3、
在找三六十八的兄弟姐妹時(shí),,你是怎么想的,?
〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹,將它引進(jìn)乘除法,,學(xué)生很容易掌握,,并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。
三,、有關(guān)3的乘,、除法的實(shí)際問(wèn)題
(讓學(xué)生能做到看清題目,,理解題目,能靈活應(yīng)用3的乘法口訣)
p43 題1,、每束花里有3朵郁金香,,小亞買了6束花,里面一共有多少朵郁金香,?
算式:36=18(朵)
答:里面一共有18朵郁金香,。
師:做這個(gè)題目時(shí),小朋友們一定要先弄清楚圖意,,想一想這里有幾個(gè)幾,。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。
p43 題2,、二(1)班有24個(gè)人參加環(huán)?;顒?dòng),每組3人,,可分幾組,?
算式:243=8(組)
答:可分8組。
師:這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)?;顒?dòng),,每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組,,就是把24分成幾組才能得到每組三人,,求的是組數(shù),用除法計(jì)算,。
p43 題3,、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍,,窩里有幾只小雞,?
算式:33=9 (只)
答:窩里有9只小雞。
師:這道題已知的信息是窩外有3只小雞,,而窩里的小雞是窩外的三倍,,就
是求3只小雞的3倍是多少,求的是窩里小雞的總數(shù),,用乘法計(jì)算。
p43 題4 計(jì)算(獨(dú)立完成,,集體訂正)
(熟悉并鞏固3的乘法口訣,,并能靈活應(yīng)用)
1、拓展
a,、12=()3 24=()2
b,、3=()()=()()=()()
〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn),但在處理上較靈活:題1、題2采用口答,,題3,、題4直接寫答案,在時(shí)間上可以快許多,。拓展題是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)延伸,。
1、今天我們學(xué)會(huì)了什么,?有什么收獲,?
2、為什么要對(duì)熟記3的乘法口訣,?
練習(xí)冊(cè)3的乘除
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇七
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性,。通過(guò)播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式,,為活動(dòng)3做鋪墊,,運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式,可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識(shí)梳理總結(jié),,上升為理性認(rèn)識(shí),。
(一)科學(xué)探究目標(biāo)。
1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,。
2.能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng),,感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。
3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果,。
4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式,,并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。
1.對(duì)觀察,,模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。
2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜,。
(三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo),。
1.能說(shuō)出周圍常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。
2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征,。
(四)科學(xué),,技術(shù),社會(huì),,環(huán)境目標(biāo),。
1.開(kāi)始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和變化。
2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng),,并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系,。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的.多樣性,。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。
多媒體設(shè)備,。
一、導(dǎo)課,。
教師:同學(xué)們,,今天我們?nèi)?dòng)物王國(guó)看一看,請(qǐng)大家張開(kāi)想像的翅膀,,閉上眼睛,,飛呀飛,大家飛過(guò)浩瀚的大海,,飛過(guò)巍巍的群山,,飛過(guò)茫茫的田野,飛過(guò)綠綠的草地,,來(lái)到了動(dòng)物王國(guó),。請(qǐng)大家看大屏幕。
播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件,。
教師指名讓學(xué)生回答,。
教師:大家回答得非常好,今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。
二,、新課教學(xué)。
活動(dòng)1:觀察,,模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。
1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)教師:同學(xué)們,自然界中有各種各樣的動(dòng)物,,你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說(shuō)說(shuō),,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生討論,舉手匯報(bào)討論結(jié)果,。
教師:通過(guò)哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)?jiān)跁?shū)上第四頁(yè)寫出你的做法學(xué)生記錄并且回答,。
2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)。
教師:大家說(shuō)得非常好,,那么請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物,,模仿一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里我提示一下:在模仿時(shí),,注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開(kāi)始模仿表演,,教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.【分組活動(dòng)】比一比,,誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確,。
教師:現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組,小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的,,請(qǐng)小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書(shū)上第五頁(yè)下表中,,評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。
小組活動(dòng),,評(píng)出超級(jí)模仿秀,。
全班交流討論,統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量,,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式,,將結(jié)果記錄到第六頁(yè)上面的方格中。
活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì),。
1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。
教師:讓我們回憶一下校運(yùn)會(huì)的情景,想一想,,運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答,。
教師:大家回答得很好,下面我們來(lái)填一下第六頁(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。學(xué)生填寫運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。
2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。
教師:大家都有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn),,現(xiàn)在一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了,,讓我們幫助它們報(bào)名吧。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,。小組討論,,確定動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。
教師:請(qǐng)同學(xué)們按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,,分析動(dòng)物適合參加的比賽項(xiàng)目,,填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。提示:有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng),,不要忘記填寫,!
教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。
3.課后查詢:每項(xiàng)參賽動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度,,最長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)距離,。
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
活動(dòng)1:觀察,,模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。
1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)。
2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng),。
3.【分組活動(dòng)】比一比,,誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確,。
活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。
2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。
3.課后查詢。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇八
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)94,、95頁(yè)上的內(nèi)容,。
2、教材分析,。
在一年級(jí)下冊(cè)教材中,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、和分析的過(guò)程,,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),,初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、和分析的過(guò)程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。和上一冊(cè)相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位,。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣,。
3,、教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。
(2)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(3)過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
1,、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具,,結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物,、實(shí)例引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
2,、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中,,通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集,、整理數(shù)據(jù),為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性,,同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
1、自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程,,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面,,積極組織學(xué)生人人參與,以學(xué)生為主體,,結(jié)合教材內(nèi)容,,緊密生活實(shí)際,()讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,,解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,,從而提高學(xué)生的分析、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
2、交流互補(bǔ)法:通過(guò)同學(xué)之間相互講解,、演示,、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,互相討論,,找出解決問(wèn)題的途徑,。
本節(jié)課,,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
1、收集數(shù)據(jù),。
(1)我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡片,,要求學(xué)生記錄喜歡各種動(dòng)物的人數(shù),學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)喜歡每種動(dòng)物的學(xué)生數(shù),,并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法,。
2、學(xué)習(xí)用一格表示2個(gè)單位,。
3,、練習(xí)。我安排了兩個(gè)練習(xí):
(1)課件出示p96第1題,,讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計(jì)圖,。
(2)、完成,。p97第2題,,天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。(課件出示晴天,、多云,、陰天、雨天,、雪天的氣象標(biāo)記,。)這幾種氣象標(biāo)記誰(shuí)認(rèn)識(shí)?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。再學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖,。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。"數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,,又應(yīng)用于生活,。在教學(xué)中,尊重學(xué)生,,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知,,通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,,賦予抽象的教學(xué)知識(shí)于豐富的現(xiàn)實(shí)背景,學(xué)生玩得開(kāi)心,學(xué)得舒心,。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái),,真正達(dá)到了"寓教于樂(lè)",收到了較好的效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇九
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的,。教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,,已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理,。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上,。
1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系,。
編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用,。
小棒、實(shí)物展臺(tái),、多媒體課件,、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒,,乘法轉(zhuǎn)盤,。
教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺,、數(shù)一數(shù),,自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,,在教學(xué)中,,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情:我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村,,很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),,要多組織學(xué)生理解,、記憶和運(yùn)用。
學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,,動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程,,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片兒童三輪車)同學(xué)們,,誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車?
1輛三輪車需要3個(gè)輪子,,
2輛三輪車需要6個(gè)輪子,,那么3、4,、5,、6、7,、8,、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書(shū):需要幾個(gè)輪子)
1,、填一填
(課件出示表格)
說(shuō)清楚表格的意思,。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么,。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子,。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形,。接下去,,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,,一邊完成表格,。全班反饋。
2,、說(shuō)一說(shuō),寫一寫
根據(jù)表格,,一輛車有3個(gè)輪子,讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3,。并且列出兩個(gè)乘法算式,。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,,也就是幾個(gè)3,?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思,。接下去,,同桌一人說(shuō)算式,一人編口訣,,并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中,。
全班反饋。(師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣)
3,、集體交流并記憶,。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的,?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,,全班反饋,。提出問(wèn)題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦,?用你喜歡的方式記一記口訣,。
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)
(1)師生對(duì)口練
一個(gè)“小”字有3筆,,一三得三
,,兩個(gè)“小”字有6筆,二三得六,。學(xué)生接著自己往下編,。
(2)乘法轉(zhuǎn)盤
師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,生說(shuō)口訣,。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。
(3)同桌練習(xí)
一生說(shuō)口訣,同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式,??凑l(shuí)說(shuō)得好,。練習(xí)2-3組。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?
生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題:記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算,,沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié),。
板書(shū)設(shè)計(jì):
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十
我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)線段》,。
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,,在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容,有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),,這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級(jí)學(xué)生年齡小,還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,,他們的理解往往是表面的,,零碎的,要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的,、抽象的認(rèn)識(shí),,有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,,這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。
依據(jù)新課標(biāo),,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),,制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,,會(huì)數(shù)線段,能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段,。
2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、操作實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3,、通過(guò)觀察、操作,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征,,學(xué)會(huì)畫線段,。
教學(xué)難點(diǎn):畫線段、數(shù)線段,。
教具準(zhǔn)備:課件,、棉線、長(zhǎng)方形紙片,,直尺,。
學(xué)具準(zhǔn)備:棉線、長(zhǎng)方形紙片,、直尺,。
課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。
結(jié)合以上分析,,和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分:
流程一,、曲直對(duì)比,,情境導(dǎo)入:(2分鐘)。
課件出示情境圖:小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路,,只有中間一條路是直的,,用紅色的線段表示;其它路線都是曲線,。
啟發(fā)學(xué)生思考:小明從學(xué)校回家,,走那條路最近,?為什么?
這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),,這條路因?yàn)橹保越?。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí),。同時(shí),在情境中滲透,,兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn),,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
流程二:反復(fù)體驗(yàn),認(rèn)識(shí)線段(8分鐘),。
這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué),。
首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直,觀察棉線的形狀,。
第二層次,,通過(guò)講解和變式練習(xí),使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括,。
先講解:像剛才的那條路,,和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭,,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),。
改變棉線的方向和形狀:這樣是線段嗎?為什么,?
通過(guò)變式訓(xùn)練,,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征,。
第三個(gè)層次:回歸具體,,找線段。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,,通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直,,使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,通過(guò)感知實(shí)物,,再由抽象回到具體,,學(xué)生通過(guò)不斷的感知、體驗(yàn),、實(shí)踐和交流反思,,從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,,我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段,?為什么,?(圖略)。
流程三:動(dòng)手折紙,,深化認(rèn)識(shí):(6分鐘),。
首先,出示長(zhǎng)方形紙片,,激勵(lì)學(xué)生:你能折出一條線段嗎,?
啟發(fā)學(xué)生思考,,有多少種不同的折法?
讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折,,再小組合作交流不同的折法,,最后展示各小組不同的折法,比比那個(gè)組的折法多,。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,,通過(guò)比較不同折痕,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短,;通過(guò)小組比賽,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過(guò)小組合作交流,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有很多條,,適當(dāng)滲透無(wú)限的概念。
流程四:自主探究,,學(xué)畫線段,。(10分鐘)。
畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),,分三步教學(xué):
第一步,,先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí),嘗試畫線段,。
在此基礎(chǔ)上,,給出兩個(gè)方面的議題,學(xué)生分小組討論:
第一個(gè)議題:你是用什么工具畫的,?為什么,?通常用什么工具畫線段最多?
第二個(gè)議題:你是怎么畫的,,畫線段需要注意什么,?
分小組匯報(bào)討論結(jié)果,在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤:缺少端點(diǎn),,線段不直,。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。
這里的難點(diǎn)是,,二年級(jí)的孩子,,雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng),,常常因?yàn)樽笫殖咦記](méi)壓緊,,右手握筆用力太大,導(dǎo)致尺子移動(dòng),,線段不直,。通過(guò)學(xué)生討論和教師引導(dǎo),,幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。
第二步,,總結(jié)畫法,。針對(duì)孩子畫圖的難點(diǎn),我自編了一首兒歌:左手壓尺用點(diǎn)力,,右手握筆輕輕移,,畫上端點(diǎn)別忘記。
第三步,,教師示范,,學(xué)生模仿,再畫線段,,進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫法,。
流程五:練習(xí)鞏固,深化拓展(10分鐘),。
考慮到學(xué)生個(gè)體差異,,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí):基本練習(xí)和拓展練習(xí)。
(一)基本練習(xí):
第一題:連一連,。
先后出示兩個(gè)點(diǎn),,三個(gè)點(diǎn),問(wèn):你能畫出幾條線段,?
第二題:數(shù)一數(shù),。
課件出示:下面的圖形分別由幾條線段圍成?(圖略),。
基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因,并集體訂正,。
(二)拓展練習(xí):
出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn),,問(wèn):每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段,可以畫幾條呢,?
學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立試畫,,再展示做好的作業(yè),學(xué)生互評(píng),。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上,,教師再進(jìn)行講評(píng)。
教師主要講解兩種畫線段的方法,,在講解中配合課件演示,,幫助學(xué)生更好的理解:
第一種畫法,分類畫線段:先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形,再完成四邊形里面的線段,。
第二種畫法,,先畫出過(guò)一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段,再畫出過(guò)第二個(gè)點(diǎn)兩條線段,,再畫出最后一條線段,。向?qū)W生滲透有序思想,為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊,。
流程六:全課小結(jié)(4分鐘),。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,?
2,、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?
3,、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課學(xué)得怎樣,,用什么方法學(xué)習(xí),印象最深的內(nèi)容是什么,?
本節(jié)課,,通過(guò)比較去學(xué)校的路的長(zhǎng)短,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,,充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),,在生動(dòng)的情境中,使學(xué)生初步感知線段表象,,和“直”這一本質(zhì)特征,。通過(guò)找一找,折一折,,畫一畫,,讓學(xué)生以動(dòng)手操作和自主探究的方式,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的過(guò)程,,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,,實(shí)踐能力和概括能力。學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作,,順利掌握線段的畫法和數(shù)法,,獲得了成功的體驗(yàn),感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí),。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十一
認(rèn)識(shí)路線圖是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元確定位置中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北、東南,、東北、西南,、西北這八個(gè)方向,,會(huì)用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見(jiàn)過(guò),,但通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于路線圖并不了解,。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂(lè)場(chǎng)路線圖,、城市平面圖等活動(dòng)中,,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線,。在情感態(tài)度方面,,要使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。在數(shù)學(xué)思考方面,要使學(xué)生在觀察,、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用八個(gè)方位詞描述行走路線,,教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
為了突出教學(xué)重點(diǎn),,解決教學(xué)難點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識(shí),我對(duì)教材做了以下處理,。
在新授環(huán)節(jié),,教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場(chǎng)景是學(xué)生不熟悉的,,我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛(ài)又常去的游樂(lè)場(chǎng)平面圖,,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。我首先利用多媒體在歡快的音樂(lè)中展示一幅幅游樂(lè)場(chǎng)里人們歡快游玩的圖片,,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意,,并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖,,使學(xué)生了解要描述路線圖,,就要知道游玩景點(diǎn)、明確方向再確定路線,通過(guò)認(rèn)識(shí)小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用八個(gè)方位詞描述路線,。對(duì)于個(gè)別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向,。
在練習(xí)環(huán)節(jié),我為了讓學(xué)生感受到路線圖對(duì)解決生活實(shí)際問(wèn)題的直接意義和作用,,我拍攝了汽車上的行車路線圖,、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時(shí),,在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于書(shū)上的城市平面圖沒(méi)有感受,,因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖,使學(xué)生體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,,學(xué)得也會(huì)比較有興趣,,也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
對(duì)于生活中遇到的環(huán)形車問(wèn)題,,由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗(yàn),,而僅根據(jù)教材中的簡(jiǎn)單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念,因此我把這題融入第5題的城市地圖中,。先讓學(xué)生觀察站牌,,初步明白環(huán)形車的特點(diǎn),再在地圖中演示行車路線,,使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念,。
新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,,本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì),。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式,。小組活動(dòng)是在新授環(huán)節(jié),,學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時(shí)。小組交流的活動(dòng)形式讓學(xué)生放松地暢所欲言,,各人結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)描述路線,,學(xué)生在描述中相互補(bǔ)充,達(dá)到理解上的共識(shí),,并完善結(jié)論,,再通過(guò)全班交流的形式尋找自己與他人在認(rèn)識(shí)上差距。
在認(rèn)識(shí)了公共汽車的路線圖后,,我按排了同桌互相提問(wèn)的教學(xué)環(huán)節(jié),,充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的提問(wèn)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,。如一個(gè)學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問(wèn)題,。個(gè)別學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗(yàn),,班上出現(xiàn)了兩種答案,這時(shí)我是引導(dǎo)者,,點(diǎn)撥,、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過(guò)這樣的提問(wèn)和回答全班共享解決回答的策略,,今后再遇到類似的問(wèn)題就會(huì)自己解決了,。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了確定路線圖的方法,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中制定合理的路線,,把今天學(xué)到的知識(shí)延伸到課外。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十二
各位老師:
大家好,!
我是凌河區(qū)洛陽(yáng)小學(xué)的參賽教師王微,,我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元“時(shí)、分,、秒”中的起始課《我們贏了》,。
本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。也是三年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)年,、月、日的基礎(chǔ),?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求:學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表,還要求數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面掌握看鐘表的方法,,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分,,知道它們之間的進(jìn)率,初步建立起時(shí)間觀念,。
基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,。會(huì)正確的認(rèn),、讀、寫鐘面上的時(shí)間,。理解1時(shí)=60分,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作,、研討,、交流的能力,。讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)作規(guī)律,,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。在課程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,。
下面,,我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖:教材以北京申奧成功這一情境導(dǎo)入新課,在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要比較遠(yuǎn),,學(xué)生對(duì)于這一情境也比較陌生,。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),做到“在玩中學(xué),,在學(xué)中練”,,我設(shè)計(jì)了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)胄抡n。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生玩得興致盎然,,在不知不覺(jué)中把我們平時(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí),在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和自制的教具,。通過(guò)玩跳格棋認(rèn)識(shí)了大格,、小格。知道了棋盤中有多少個(gè)大格,、多少個(gè)小格,、每個(gè)大格里有多少個(gè)小格。整個(gè)過(guò)程是這樣的:(播放教學(xué)片段)正是由于組織了這樣的一個(gè)游戲,,學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時(shí)針與分針的行走過(guò)程,,因此對(duì)鐘面上大格與小格的關(guān)系體會(huì)十分深刻,在學(xué)習(xí)關(guān)于鐘面的知識(shí)的時(shí)候,,學(xué)生已經(jīng)會(huì)把剛剛體會(huì)到的知識(shí)遷移過(guò)來(lái),,收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的,。在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果采用投骰子則無(wú)法控制每次走棋的提示,,只能通過(guò)課件的預(yù)先設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)。游戲結(jié)束后利用棋盤和鐘面的相似點(diǎn),,用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來(lái)的鐘面引導(dǎo)學(xué)生觀察,,上面還缺少什么?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字,、時(shí)針,、分針。
時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn),。為了突破這一教學(xué)重,、難點(diǎn),在這里我設(shè)計(jì)采用直觀教學(xué)法,,利用課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程,。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢(shì),利用flash課件演示1時(shí)=60分,,化靜為動(dòng),、化抽象為直觀,幫助學(xué)生建立表象,,獲得感性認(rèn)識(shí),。整個(gè)過(guò)程是這樣的:(播放教學(xué)片段)由于flash動(dòng)畫直觀形象的將分針和時(shí)針行走的軌跡顯示出來(lái),更便于學(xué)生觀察出時(shí)針與分針的走動(dòng)過(guò)程,,幫助學(xué)生理解記憶,,使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。學(xué)生在觀察,、思考,、討論中親歷知識(shí)的形成過(guò)程,,充分發(fā)揮其主體性,,成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。
在教學(xué)“準(zhǔn)確認(rèn),、讀,、寫鐘面上的時(shí)間”這一環(huán)節(jié)時(shí),將多媒體課件的演示與真實(shí)的鐘表結(jié)合使用,,學(xué)生通過(guò)“看一看”,、“認(rèn)一認(rèn)”、“讀一讀”,、“寫一寫”,、“撥一撥”等操作活動(dòng)突破了教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課,,在“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”原則的指導(dǎo)下,,結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓學(xué)生多操作,、多活動(dòng),,將學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分放手給學(xué)生,學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極思考,、大膽操作,,爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)口能力,,又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,,并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。使知識(shí)教育與計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了完美的結(jié)合,,真正讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn),。實(shí)現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn),、感悟和思考之上,。完成了由知識(shí)到能力的升華。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十三
九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)(青 島版)二年級(jí)上冊(cè)第六單元信息 窗2《用6~9的乘法口訣求商》,。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,,是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級(jí)下冊(cè)第七單元《乘法的 初步認(rèn)識(shí)》、本冊(cè)第一,、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。同時(shí) 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能:讓學(xué)生能利用6~9的乘法口訣求商,。熟 練掌握用口訣求商的一般方法,。
過(guò)程與方法:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè) 趣,。
能熟練地用6~9的乘法 口訣正確求商 。
教學(xué)難點(diǎn):
用6~9的乘法 口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題 ,。
二年級(jí)學(xué)生思維方式主要 還是形象思維,,他們樂(lè)于 探究,渴望交流和教師的 稱贊,,他們經(jīng)歷了一年級(jí) 下冊(cè)第七單元《乘法的初 步認(rèn)識(shí)》,,二年級(jí)上冊(cè)第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》,、第四單元《除法 的初步認(rèn)識(shí)》和本單元第 一課時(shí)信息窗1的學(xué)習(xí)過(guò) 程,。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。
讓學(xué)生用6~9的乘法口訣 求商,,從方法上來(lái)講,,學(xué) 生不會(huì)有什么困難,但是 這要建立在學(xué)生對(duì)乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上,。另外,, 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè) 具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行, 對(duì)該類問(wèn)題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵,。
1,、合作,就是要切磋學(xué) 問(wèn),,交流疑問(wèn),,共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
2、探究,,則是要求質(zhì) 疑問(wèn)難,,深入研究 并解決問(wèn)題。
3,、自主,,即主動(dòng),要主動(dòng) 地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng),,提高數(shù)學(xué)能力,。
1、前置學(xué)習(xí):比比誰(shuí)做的最快,!
設(shè)計(jì)意圖:以舊引新,,通過(guò)知識(shí)的遷移,抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),,為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,。
2、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題
同學(xué)們,,你們知道標(biāo)本是什么 嗎,?咱們和書(shū)上的小朋友一起 來(lái)制作標(biāo)本吧。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
3,、自主學(xué)習(xí)
1.仔細(xì)觀察情境圖,,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。
2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決出來(lái)吧,。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,,溝通語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系, 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽(tīng),、說(shuō)的能力,,同時(shí)訓(xùn)練學(xué) 生從活動(dòng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。
4,、探索交流 解決問(wèn)題
42朵花能做7件標(biāo)本,,做一件標(biāo)本需要幾朵花?
小組交流匯報(bào) 獨(dú)立解決
42÷6= 42÷7=
我們的方法是_________口訣:六七四十二
小結(jié):除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),,那么商就是幾,。
小結(jié):一句口訣可以求兩道除法算式的商,。
根據(jù)情景圖,小組合 作,,提出問(wèn)題并解決,。
56片葉子可以做幾件標(biāo)本?
56÷8=7(件) 交流自己的想法,。
72片葉子可以做幾件標(biāo)本,?
72 ÷ 9=8 (件)使學(xué)生感受多種策略解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖: 這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié),,本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,,經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動(dòng),利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的方法,。
5,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
第一關(guān) 我是小法官
設(shè)計(jì)意圖:這道是基礎(chǔ)題,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知 識(shí)的理解 ,。
第二關(guān) 看誰(shuí)算得快
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 ,。
第三關(guān) 我最棒
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,。
6、回顧整理 內(nèi)化提高
設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的思考,,自主進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化,;教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng),對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感,。