人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第九單元《時,、分,、秒》的第三課時《秒的認(rèn)識》。

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容,。通過前兩節(jié)課的實(shí)踐活動,，學(xué)生已對時、分持續(xù)的時間具有一定感性體驗(yàn),，知道時與分之間的進(jìn)率關(guān)系,，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，力求讓他們在實(shí)際情境中,，了解時間單位秒，知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系,，體驗(yàn)1秒及幾秒的持續(xù)時間,，初步建立時間觀念。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的良好習(xí)慣,。同時,，也為三年級的后繼學(xué)習(xí)《24時記時法》打下基礎(chǔ)。

依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，以及兒童的心理特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo),，1.認(rèn)識鐘面上的秒針,，了解時間單位秒,，知道1分=60秒,。2.在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時間的長短，初步建立秒的時間觀念,。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、交流,、合作探究能力,，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展,。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的良好習(xí)慣,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關(guān)系,。

在教學(xué)信息和感知材料的.呈現(xiàn)上,，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂,，并分小組為學(xué)生準(zhǔn)備了活動材料袋,，同時讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鐘表。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn),、探索,，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,。同時針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性,，多數(shù)學(xué)生操作,、口述、思考不能很好的結(jié)合,，缺乏有序性和準(zhǔn)確性的這些情況,，在教法和學(xué)法上，我注重豐富學(xué)生對秒的長短的體驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際生活,，采用：情境教學(xué),、直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作,、游戲教學(xué),、體驗(yàn)感悟等來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)和內(nèi)化。

依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，整個教學(xué)過程安排了四個環(huán)節(jié)：

首先,，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。

然后,，學(xué)生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的,，結(jié)合學(xué)生的舉例，課件播放火箭發(fā)射,，跑步賽場,，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認(rèn)識》,。

第二個小步驟是體驗(yàn)1秒的長短,，感受1秒的價值,，首先讓學(xué)生做一個動作來表示1秒的時間，學(xué)生可能會拍一下手,，眨一下眼,，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情,，如：噴氣式飛機(jī) 每秒約行500米,，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大啊,！相機(jī)出示：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,。

第四個小步驟是探究1分=60秒,。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂，讓學(xué)生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒,。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該說大部分同學(xué)都能估算得比較接近，這個時候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒,，接著通過課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想,。這個小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、猜想,、驗(yàn)證等,，讓學(xué)生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示,，加深了學(xué)生的認(rèn)識,。

設(shè)計了三個層次性的練習(xí)，第一個是一個活動練習(xí)：首先讓學(xué)生們說一說在我們的生活中,，幾秒種可以做一件什么事情,，接著讓學(xué)生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒,。通過這個練習(xí)的安排,，讓學(xué)生再次通過做和估加深了對秒的持續(xù)時間的估算和體驗(yàn)，建立了秒的時間觀念,。第二個練習(xí)是想想做做的第5題,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單推理,，同時,，在這個練習(xí)里增加了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘,。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。第三個練習(xí)是想想做做的第6題,，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說填空時的思考過程,，在思考中有利于學(xué)生鞏固對時,、分、秒這3個時間單位的認(rèn)識,，鞏固對相鄰時間單位之間進(jìn)率的認(rèn)識,。

在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生去總結(jié)：說說如果回家讓你向你的爸爸,、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么,，你打算怎么介紹？我會讓學(xué)生先在小組里說說,，然后指名學(xué)生集體匯報,。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學(xué)生的知識進(jìn)行了一定的延伸：介紹了有關(guān)秒和時間，以及時間應(yīng)用的課外知識,，拓展了學(xué)生的知識面,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時也滲透了對學(xué)生時間觀念的培養(yǎng),，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間的思想感情,。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計,，突出了讓學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí),，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)測學(xué)生能通過這一系列的體驗(yàn)活動,，對秒的時間認(rèn)識能有一個深刻的體驗(yàn),。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設(shè)想，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

結(jié)合實(shí)際 用活教材：我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，將教材中的“捐書活動”設(shè)計成“射氣球活動”，并創(chuàng)設(shè)了小豬和小狗在動物樂園進(jìn)行射氣球比賽的情境,，從整體上設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

二、自主學(xué)習(xí) 探求方法

三,、鞏固新知 拓展思維

四,、暢談收獲，歸納總結(jié)

我有這樣的預(yù)設(shè),，學(xué)生提出的問題可能是一步加法計算問題,，可能是減法計算問題,，可能是更復(fù)雜的計算問題。

這時候教師就要根據(jù)實(shí)際情況,，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),，使學(xué)生提出加法問題。

這樣的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子們經(jīng)歷數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,，為提出問題奠定基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)是全課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)都是在這個環(huán)節(jié)中完成,，所以我精心設(shè)計了體驗(yàn)估算，嘗試計算,，交流算法這幾個小環(huán)節(jié),。

1、體驗(yàn)估算

我設(shè)計了這樣的引言：你們都是聰明的孩子,，能提出這么多數(shù)學(xué)問題,，那么小豬和小狗在射氣球比賽中誰能贏呢？讓我們先來估計一下,，想好后把自己的想法在小組中交流一下,，然后每組再選一名代表發(fā)言。

學(xué)生的估計方法不可能一樣,，我有這樣的預(yù)計：他們可能這樣估計（小豬在比賽中贏了2局多11分,，輸?shù)哪蔷种惠斄?分，所以小豬贏了）用的是比較相差數(shù)法,。還可能這樣估計（把104,，95看成100，就是100+100+118 ,把102,，98看成100,，就是100+100+109,所以小豬贏了）用的是求近似數(shù)法。

這樣的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的氛圍,，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力,。

2 嘗試計算

首先是談話切入：同學(xué)們都估計出小豬在射氣球比賽中獲得勝利，這個估計的結(jié)果到底對不對呢,？讓我們一起來算一算,，課件出示小豬射氣球分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表，問：小豬三次射氣球一共得了多少分,？你會列算式嗎,？學(xué)生會列出算式118+104+95，這時接著問,，這道算式你會算嗎,？讓學(xué)生趕快拿出練習(xí)紙算一算,，把自己的計算方法在小組中交流。

我這樣的設(shè)計是讓學(xué)生體會計算的必要性,，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

3算法交流

學(xué)生在計算時,，我要注意巡視指導(dǎo),，對學(xué)生的計算方法要了解，以便請用典型方法計算的同學(xué)到黑板上板演計算方法,，同時說一說自己是怎樣想的,。

我預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的計算方法有豎式法（學(xué)生板演講解這種方法時，要明確豎式計算應(yīng)注意的問題,，相同數(shù)位對齊,，滿十向前一位進(jìn)一。如果學(xué)生對連加理解不好,，我用方塊圖幫助學(xué)生理解,。）口算法，脫式法,。學(xué)生板演計算方法時也要按這類書寫,，這樣便于區(qū)分比較，如果學(xué)生的計算方法很單一,，我就用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)他們探索出更多的計算方法,。

接下了我說了這樣的過渡語：“你們真是太了不起了，探索出這么多計算方法,，在這些計算方法中,，你最喜歡哪種計算方法呢,？為什么?”學(xué)生就會說出自己喜歡的計算方法和原因,。

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生嘗試計算的過程，體驗(yàn)算法的多樣化,，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,。

首先是鞏固新知

課件出示小狗射氣球得分統(tǒng)計表，求小狗三次射氣球一共得了多少分,？讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,，這是一道基本的計算題目，學(xué)生能根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容快速準(zhǔn)確的計算出正確結(jié)果,。兩次計算的結(jié)果證明和我們估計的一樣,，小豬獲得比賽的勝利。

如果在計算中有同學(xué)這樣做109+(102+98),，一定要請他說一說為什么這樣計算,，是怎么想的,？如果沒有同學(xué)這樣計算，我就引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想,，有沒有更簡便的計算方法,，引出上面的算式。

這樣的設(shè)計鞏固了學(xué)生對連加法計算方法的掌握,，同時又向?qū)W生滲透了“湊整”的簡算意識,。

接下來是拓展延伸

接下來是宴請賓朋，小猴子在同學(xué)們的幫助下獲得了勝利,，他想在動物樂園召開盛大的慶功會,，還邀請了很多嘉賓，他想請同學(xué)們幫他想想,，要為這些嘉賓準(zhǔn)備多少座位呢,？我用了207，219,，95這三個數(shù)字,，目的就是讓學(xué)生注意連續(xù)進(jìn)位加滿十進(jìn)一。

最后是買巧克力,，小猴子還要準(zhǔn)備一些巧克力招待嘉賓,，他到超市一看，巧克力一共有三類,，他想請同學(xué)們幫他想想應(yīng)該怎么買巧克力,？目的是為了讓學(xué)生知道同一個問題有不同的解決方法。

這樣一組練習(xí)題的設(shè)計,，從情境上和前面的教學(xué)情境緊密聯(lián)系,，鞏固了學(xué)生對新知識的掌握，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

在這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說這自己的收獲,，可以說知識上的收獲,，可以說情感上的收獲，可以說學(xué)習(xí)方法態(tài)度上的收獲,，這樣的設(shè)計重視了知識的反饋,，給學(xué)生再一次展示自己的機(jī)會。

以上便是我對《射氣球活動》的粗淺理解,，當(dāng)然,，課堂永遠(yuǎn)是動態(tài)生成的，在教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計,，使我們的課堂永遠(yuǎn)充滿生命的活力,！讓每一個個性生命在數(shù)學(xué)課堂上因我們而精彩！

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時內(nèi)容,。本課時之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短,，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級學(xué)生還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的,，零碎的,，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認(rèn)識,，有一定難度,。同時他們喜歡動手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素,。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征,，會數(shù)線段,，能用直尺畫出不定長的線段。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、操作實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、通過觀察,、操作、討論等學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征,，學(xué)會畫線段。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段,。

教具準(zhǔn)備：課件,、毛線（長短不一，顏色不一,，粗細(xì)不一）,、長方形紙片，直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),，我設(shè)計的教學(xué)流程分為八個部分：

1.請每個同學(xué)舉起手中的毛線,。說說你的毛線和其他同學(xué)有什么不一樣。（學(xué)生會觀察到有長短,，顏色,，粗細(xì)的不一樣。）設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先找出線段的非本質(zhì)特征,。只有去掉了非本質(zhì)特征,，學(xué)生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。）

2.請每個同學(xué)在認(rèn)真觀察,，說說你的毛線和其他同學(xué)的有什么是一樣的,。這個環(huán)節(jié)學(xué)生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。

1.通過直觀的認(rèn)識后,，由教師講解線段這個概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線,，就可以看做是線段。（這句話的講解中,，教師要突出直直的,，這是線段的最基本特征，還有一個詞是是看做是,，數(shù)學(xué)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能說這條毛線是線段，并讓學(xué)生也舉起毛線和老師一起說說這句話,。）

2.直接告訴學(xué)生：手捏住的毛線線的兩頭,，在數(shù)學(xué)王國里叫做線段的端點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點(diǎn),？從而得出線段是直的，有兩個端點(diǎn)的特征。并指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話,。

4.教師板書直接讓學(xué)生明確線段是怎樣表示的,。

1.讓學(xué)生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊,，課本 的邊,，并讓學(xué)生摸一摸線段，說說線段的兩個端點(diǎn)在哪里,，讓學(xué)生加深對線段的體會,。

2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會折的同學(xué)來展示他的折法,。

3.你能折出比剛才短的線段嗎,？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線段有長有短,；

畫線段是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，分兩步教學(xué)：

1.先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識,，嘗試畫線段,。教師在這個環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學(xué)生獨(dú)立去畫,，給學(xué)生以最大的空間去發(fā)揮,，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。

2.展示學(xué)生畫的線段,，并讓學(xué)生說說：你是怎么畫的,，畫線段需要注意什么？

1.讓學(xué)生完成教材49頁想想做做第二題,，下面的圖形各由幾條線段組成的,？

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點(diǎn)連成一條線段,。說說連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段,？讓學(xué)生明確兩點(diǎn)之間只能畫一條線段。

3.完成49頁第五題,，有四個點(diǎn),，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，你能畫幾條線段,。這一題是本節(jié)課的難點(diǎn)之一,。教師要先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，可以先讓學(xué)生讀一讀,，然后提出每兩點(diǎn)是什么意思,，告訴學(xué)生就是每一點(diǎn)都要和其他點(diǎn)連一次,。學(xué)生只有理解了每兩點(diǎn),，才能更好的完成這道題,，畫出6條線段。

讓學(xué)生看著板書,，說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

（認(rèn)識了線段，并能找線段,，折線段,，畫線段，數(shù)線段）

板書設(shè)計：

認(rèn)識線段

———————（直直的,，兩個端點(diǎn)）

找,、折、畫,、數(shù)

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

四單元第二節(jié)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排,，與7的乘法口訣類似,，包括例題、練一練,。在例題中編出乘法口訣,，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗(yàn)和方法,，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動情境,，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索，實(shí)踐3的乘法的形成過程,，理解3的乘法含義,，培養(yǎng)他們的探究和推算的能力。

2,、熟練掌握3的乘法,，并會用3的乘法口訣求商。

3,、結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息，處理信息的能力,。

1,、理解3的乘法意義,，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算,。

2,、會用3的乘法口訣求商。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué),，在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運(yùn)用直觀演示,、實(shí)踐探索、觀察比較,、演繹概括等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

1,、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣

2、通過搶氣球搶答口算,。

3,、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個輪子,，就是一個3,，兩輛呢，小朋友們,，我們今天呢,，就來學(xué)習(xí)下3的乘,、除法。等我們學(xué)過后呢,，再來幫小兔子解決它的難題,。

建構(gòu)新知

（一）主動建構(gòu)3的乘法

1、觀察與思考

出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察,、思考,、感知,。

2,、操作與感悟

（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線、填數(shù),、寫出幾個幾,。

（2）交流描述強(qiáng)化乘法含義。

〖放手讓學(xué)生觀察,、思考,、實(shí)踐、描述,，讓學(xué)生深深體會3的乘法的產(chǎn)生,，充分理解3 的乘法意義，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力,。

3,、探尋規(guī)律合編口訣

（1）獨(dú)自推算下列一組算式的積

（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？

（3）編一編

a,、想一想,，編口訣時要注意什么？

b,、同桌合編3的乘法口訣,。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并讓學(xué)生想一想,，編口訣時要注意什么,？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

（4）說一說

a,、指名介紹所編的乘法口訣

b,、說說編乘法口訣時你是怎么想的？

板書乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的,？

4,、自尋方法熟記口訣

（1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣

b,、賽一賽：看誰背得又對又快,。

c,、講一講：熟記口訣的方法

5、獨(dú)立寫出交換題,。（寫后看書校對）

〖自尋方法,、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間,，教師要巡視,，指導(dǎo)學(xué)生快讀，比賽時請好學(xué)生引領(lǐng),，再分小組背,，男女生背，學(xué)生會興趣盎然,，不要兩分鐘就能解決問題,。

（二）互動推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹,。

2,、交流核對板書如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3、

在找三六十八的兄弟姐妹時,，你是怎么想的,？

〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法,，學(xué)生很容易掌握,，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。

三,、有關(guān)3的乘,、除法的實(shí)際問題

（讓學(xué)生能做到看清題目，理解題目,，能靈活應(yīng)用3的乘法口訣）

p43 題1,、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花,，里面一共有多少朵郁金香,？

算式：36=18（朵）

答：里面一共有18朵郁金香。

師：做這個題目時,，小朋友們一定要先弄清楚圖意,，想一想這里有幾個幾。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果,。

p43 題2,、二（1）班有24個人參加環(huán)保活動，每組3人,，可分幾組,？

算式：243=8（組）

答：可分8組。

師：這道題的已知信息時有24個人參加環(huán)?；顒?，每個組3人。要求可分為多少個組,，就是把24分成幾組才能得到每組三人,，求的是組數(shù)，用除法計算,。

p43 題3,、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍,，窩里有幾只小雞,？

算式：33=9 （只）

答：窩里有9只小雞。

師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞,，而窩里的小雞是窩外的三倍，就

是求3只小雞的3倍是多少,，求的是窩里小雞的總數(shù),，用乘法計算。

p43 題4 計算（獨(dú)立完成,，集體訂正）

（熟悉并鞏固3的乘法口訣,，并能靈活應(yīng)用）

1、拓展

a,、12=（）3 24=（）2

b,、3=（）（）=（）（）=（）（）

〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1,、題2采用口答,，題3、題4直接寫答案,，在時間上可以快許多,。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)延伸。

1,、今天我們學(xué)會了什么,？有什么收獲？

2,、為什么要對熟記3的乘法口訣,？

練習(xí)冊3的乘除

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

1、通過學(xué)生自己動手剪一剪,，剪出有規(guī)律的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,。

2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,。

3,、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

動手剪出有規(guī)律的圖形,。

培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力,。

觀察法，分層次教學(xué)法,。借助圖形,，組織觀察，組織學(xué)生通過觀察圖片,、課件等活動,，初步認(rèn)識剪紙的方法。

一,、情景引入

談話：同學(xué)們,，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史,，是我國的國寶,，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天,，老師帶來一些剪紙作品,，請同學(xué)們欣賞。

教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞,。課件出示教材第31頁的剪紙,。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形,，你能找出來嗎,？

師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價值，是民間藝術(shù)的美的展示,，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎,？

引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。

二,、互動新授

1,、教師展示課前剪好的一排小紙人。

（1）談話：這是老師剪的剪紙,，你能看懂老師剪的是什么嗎,？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（學(xué)生明確：每個小人都是一模一樣的,，每個人都是軸對稱圖形,，四個一樣的小人是手拉著手的,。）

2、組織學(xué)生觀察剪一個小人,。

（1）猜一猜。

小組討論,，匯報結(jié)果,。

學(xué)生猜測，驗(yàn)證,，嘗試剪一個小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下,。

（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢,？

（學(xué)生有了學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ),，因此剪一個小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪,。）

（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人,，會出現(xiàn)什么情況,？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現(xiàn)兩個一半的小人。

談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的,，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識,，先畫出半個圖案,，再剪，就能形成一個完整的圖案,，還要注意不要在折紙開口處剪,。

3,、組織學(xué)生剪2個小人,。

談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了,，你們怎樣剪2個拉手的小人呢,？

先讓學(xué)生試著折紙,，思考,。

明確：對折兩次就能剪出2個小人,。

學(xué)生試著折紙,，對折兩次,，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣,，最后剪開,。

展示學(xué)生的作品。

4,、自主交流,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

（1）我們已經(jīng)會剪2個小人了,，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢,？

組織學(xué)生分組剪一排4個小人，先讓學(xué)生試著折紙,，思考,。

學(xué)生操作時，教師要深入到學(xué)生中,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法,。

教師明確：把長方形紙對折后,，只畫半個小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊,，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣,。

（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題,。

學(xué)生思考,，指名上臺演示，試著說說剪的方法,。

學(xué)生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形,。

6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn),？（平移）

教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的,，都是通過1個小人平移所得。

三,、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)七”第12題,。

課件出示：4個小人手拉手地站一圈。

1,、同學(xué)們請看,，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎,？小組合作試一試,。

先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了,，再動手實(shí)踐。

教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張,？（正方形紙）怎樣折才能剪出來,？（先將正方形紙上下對折，再左右對折,。）

教師利用課件展示剪一圈小人的方法,。

學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法,。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法,。）

2、組織學(xué)生分組剪一圈小人,。

學(xué)生操作時,，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

3、組織學(xué)生展示作品,。

學(xué)生互相評價,，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。

4,、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn),？（旋轉(zhuǎn)）

四、課堂小結(jié)

師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形,。根據(jù)圖形的對稱關(guān)系,，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人,。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙,，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢,？請同學(xué)們自己設(shè)計一個圖案,，并剪出來展示。

略。

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個輪子》,。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的,。教學(xué)時，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理,。較多的時間應(yīng)用在熟練口訣和算式上,。

1、知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系,。

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用,。

小棒,、實(shí)物展臺、多媒體課件,、乘法轉(zhuǎn)盤,。

小棒，乘法轉(zhuǎn)盤,。

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法,。因此，在教學(xué)中,，將采用啟發(fā)式教學(xué),，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時,，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解,、記憶和運(yùn)用,。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒,，動筆完成表格,，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識,。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們,，誰小時候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車需要3個輪子,，

2輛三輪車需要6個輪子,，那么3、4,、5,、6、7,、8,、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）

1,、填一填

（課件出示表格）

說清楚表格的意思,。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個輪子,。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形,。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋。

2,、說一說,，寫一寫

根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學(xué)生說是1個3,。并且列出兩個乘法算式,。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子,，也就是幾個3,？學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思,。接下去,，同桌一人說算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。

全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3,、集體交流并記憶,。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的,？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？同桌交流，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣,。

4,、鞏固練習(xí)

設(shè)計了以下幾個小活動

（1）師生對口練

一個“小”字有3筆，一三得三

,，兩個“小”字有6筆,，二三得六。學(xué)生接著自己往下編,。

（2）乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣,。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣,，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好。練習(xí)2-3組,。

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算,，沒記住口訣,。教師及時的給以補(bǔ)充和總結(jié)。

板書設(shè)計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

5×3=15三五十五

6×3=18三六十八

7×3=21三七二十一

8×3=24三八二十四

9×3=27三九二十七

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物及其運(yùn)動方式的多樣性,。通過播放動物運(yùn)動的片斷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物及其運(yùn)動方式,，為活動3做鋪墊,，運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動方式,，可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識梳理總結(jié),，上升為理性認(rèn)識。

（一）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠從多種途徑觀察到動物的運(yùn)動方式,。

2.能夠通過感官和全身的活動,，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。

3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果,。

4.能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式,，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.對觀察,，模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣,。

2.能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜,。

（三）科學(xué)知識目標(biāo)

1.能說出周圍常見動物的名稱。

2.能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征,。

（四）科學(xué)，技術(shù),，社會,，環(huán)境目標(biāo)

1.開始意識到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動和變化。

2.能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系,。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物及其運(yùn)動方式的.多樣性,。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動方式相似的動物的共同特征,。

教師講授與課堂討論交流的互動學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。

多媒體設(shè)備

一,、導(dǎo)課

教師：同學(xué)們,，今天我們?nèi)游锿鯂匆豢?，請大家張開想像的翅膀,，閉上眼睛,，飛呀飛,，大家飛過浩瀚的大海,，飛過巍巍的群山,，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地,，來到了動物王國,。請大家看大屏幕。

播放動物運(yùn)動的課件,。

教師指名讓學(xué)生回答,。

教師：大家回答得非常好，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動,。

二,、新課教學(xué)

活動1:觀察，模仿動物的運(yùn)動

1.觀察動物運(yùn)動教師：同學(xué)們,，自然界中有各種各樣的動物,，你知道動物怎樣運(yùn)動嗎舉例說說，誰能說說書上的動物是怎樣運(yùn)動的學(xué)生討論,，舉手匯報討論結(jié)果,。

教師：通過哪些途徑可以觀察到動物的運(yùn)動請?jiān)跁系谒捻搶懗瞿愕淖龇▽W(xué)生記錄并且回答。

2.模仿動物運(yùn)動

教師：大家說得非常好,，那么請你選擇自己感興趣的動物,，模仿一下他們是怎樣運(yùn)動的。這里我提示一下：在模仿時,，注意感覺自己身體哪個部位用力大學(xué)生開始模仿表演,，教師適當(dāng)評價。

3.【分組活動】比一比,，誰模仿得更準(zhǔn)確

教師：現(xiàn)在我們分成幾個小組,，小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動物是怎樣運(yùn)動的，請小組成員把每個同學(xué)的模仿情況記錄在書上第五頁下表中，評出你們小組的超級模仿秀,。

小組活動,，評出超級模仿秀。

全班交流討論,，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量,，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運(yùn)動方式，將結(jié)果記錄到第六頁上面的方格中,。

活動2:報名參加運(yùn)動會

1.填寫學(xué)生運(yùn)動會報名表

教師：讓我們回憶一下校運(yùn)會的情景,，想一想，運(yùn)動會上都有哪些運(yùn)動項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答,。

教師：大家回答得很好,，下面我們來填一下第六頁學(xué)生運(yùn)動會報名表。學(xué)生填寫運(yùn)動會報名表,。

2.填寫動物運(yùn)動會報名表

教師：大家都有參加運(yùn)動會的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在一年一度的動物運(yùn)動會就要開始了，讓我們幫助它們報名吧,。首先各小組討論確定一下動物運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目,。小組討論,，確定動物運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目,。

教師：請同學(xué)們按照動物的運(yùn)動方式，分析動物適合參加的比賽項(xiàng)目,，填寫動物運(yùn)動會報名表,。提示：有的動物擅長2項(xiàng),，不要忘記填寫！

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運(yùn)動會報名表,。

3.課后查詢：每項(xiàng)參賽動物的運(yùn)動速度,，最長運(yùn)動距離。

動物運(yùn)動會

活動1:觀察,，模仿動物的運(yùn)動

1.觀察動物運(yùn)動

2.模仿動物運(yùn)動

3.【分組活動】比一比,，誰模仿得更準(zhǔn)確

活動2:報名參加運(yùn)動會

1.填寫學(xué)生運(yùn)動會報名表

2.填寫動物運(yùn)動會報名表

3.課后查詢

二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊第六單元信息窗2《用6～9的乘法口訣求商》。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》,、本冊第一、三單元《表內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。同時本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ),。

知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。熟練掌握用口訣求商的一般方法,。

過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實(shí)際問題,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

能熟練地用6～9的乘法口訣正確求商,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6～9的乘法口訣求商解決實(shí)際問題,。

二年級學(xué)生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究,，渴望交流和教師的稱贊，他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認(rèn)識》,，二年級上冊第一單元,、第三單元《表內(nèi)乘法》、第四單元《除法的初步認(rèn)識》和本單元第一課時信息窗1的學(xué)習(xí)過程,。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法,。

讓學(xué)生用6～9的乘法口訣求商，從方法上來講,，學(xué)生不會有什么困難,，但是這要建立在學(xué)生對乘法熟練掌握的基礎(chǔ)上。另外,，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進(jìn)行,，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。

1,、合作,，就是要切磋學(xué)問，交流疑問,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、探究,，則是要求質(zhì)疑問難,，深入研究并解決問題。

3,、自主,，即主動，要主動地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng),，提高數(shù)學(xué)能力,。

1、前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快,！

設(shè)計意圖：以舊引新,，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點(diǎn),，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

同學(xué)們，你們知道標(biāo)本是什么嗎,？咱們和書上的小朋友一起來制作標(biāo)本吧,。

設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、自主學(xué)習(xí)

1.仔細(xì)觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,。

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問題解決出來吧。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的觀察能力及聽,、說的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生從活動中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力,。

4,、探索交流解決問題

42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本需要幾朵花,？

小組交流匯報獨(dú)立解決

42÷6=42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，那么商就是幾。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商,。

根據(jù)情景圖,，小組合作，提出問題并解決,。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本,？

56÷8=7（件）交流自己的想法。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本,？

72÷9=8（件）使學(xué)生感受多種策略解決問題,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察,、分析、自主探究,、小組合作等活動,，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的方法。

5,、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

第一關(guān)我是小法官

設(shè)計意圖：這道是基礎(chǔ)題,，為了加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解,。

第二關(guān)看誰算得快

設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道算式。

第三關(guān)我最棒

設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。

6,、回顧整理內(nèi)化提高

設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對本課所學(xué)知識的思考,，自主進(jìn)行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點(diǎn)評,，對知識進(jìn)行梳理的同時也激發(fā)了學(xué)生的成就感,。