總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐,，其材料必須以客觀事實為依據(jù),，不允許東拼西湊,，要真實,、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
班主任工作的反思與總結(jié)篇一
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障,，班主任工作反思。新學期開學,，學生的思想處于游離,、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節(jié),，抓點滴小事,，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律,。比如：上課前,，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢,。在我的語文課堂上,，我還注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等）,，另外,，課本文具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手,，不能隨意打斷老師的話,；回答問題時聲音要響亮、清楚,；學生讀書的時候,，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣,，還利用早讀,、隊活動領(lǐng)著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣,，并且在課下zhu意觀察學生的行為,，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中,，時刻注意調(diào)動學生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè),、下課好好休息,、講文明,、講禮貌的好習慣。
二,、塑造自身形象,，贏得學生信賴。
孔子說過：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”小學生,，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行,，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣,。因此,，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起,，以良好的形象做好表率,，潛移默化地影響學生。我努力做到（1）好學上進,，不辜負學生,。教好書是育好人的前提。同時,，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力,，教育論文《班主任工作反思》,。因此，我不斷地給自己充電,，參加自學考試,，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課,，喜歡學習,。（2）尊重學生，不遠離學生,。俗話說：“嚴是愛,，松是害,，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生,，在充分尊重學生的基礎(chǔ)上嚴格要求他們。(3)平時,，凡要求學生做到的,，我首先做到。比如,，為了給學生營造一個舒適,、整潔的學習環(huán)境，平時我們非常強調(diào)不能隨地亂扔紙屑,?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用,，一轉(zhuǎn)身就忘了,。于是，每當看到地上有紙屑,，我就輕輕地蹲下身子,，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁,，再把它扔進垃圾桶,。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾,，而且,，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來,。我們班的姜宏,、李鈞霖等幾個同學每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰,。這就是榜樣的力量,，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動,，但對學生心靈的影響,，是多么地巨大。教師行為對學生的影響,，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量,。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境,，用認真,、模范的行為去影響學生的心靈,。
三、心播撒愛的種子,。
作為一名教師,，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關(guān)愛,。在學習中,，不讓一個學生掉隊。如我班陳江龍同學,，腦子比較聰明,，可學習習慣差，寫作業(yè)有時還偷懶,。我沒有放棄他,，而是手把手的教他寫字,，抓住他的點滴進步,，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他,。漸漸的,，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進步,。在生活上,，我無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆,、提醒學生按時吃藥,、多喝開水，以至學生下課了,，老愛拉著我問東問西的跟老師親近,。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里,。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學生的情感,，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛,。我們班新轉(zhuǎn)來的沙澤田,，腦子很聰明，做事也非常認真,，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題,。我發(fā)現(xiàn)后，主動找她談話,，經(jīng)過了解才知道,，她是一個自尊心很強孩子,，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光,。并鼓勵她,，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友,，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極,，而且，經(jīng)過一段時間的訓練,，語言表達能力也提高了,。
愛學生，學生才會愛你,；愛學生,，學生才能服你；師生有了濃濃的情感,，教育才能順利進行,；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠,，我會繼續(xù)努力,，為班級工作傾注自己的愛。
班主任工作的反思與總結(jié)篇二
一次反思,、一次審視,，一次自己與自己心靈的對話。
一,、做“感性”的老師,。
觀察自己，我發(fā)現(xiàn)自己是一個在學生面前很感性的人,。自己變成小孩子,，告訴他們我需要他們的安慰、支持和鼓勵,，通過自己的表情,、動作來讓他們體會我對于他們的表現(xiàn)滿意與否、滿意度如何,，有時候幾滴眼淚也是很有必要的,。我想這就是在培養(yǎng)學生被需要的責任感，需要別人的歸屬感,，把班級當成自己的家,。在他們面前，我也和他們一樣有著比較明顯的喜怒哀樂,，向他們傾訴,、發(fā)泄,，看著他們認真傾聽的神情，隨著我的感情不斷變化的表情,，我也越來越感到做一名“感性”的老師是很有必要的,。
二、感化孩子的基本點是“愛”,，轉(zhuǎn)化孩子的關(guān)鍵點是“手段”,。
班級內(nèi)總會有幾個孩子很特別，他們不遵守紀律,、調(diào)皮,、搗亂、甚至不把班主任的話放在眼里,，哭啊,、鬧啊，等等,，就是他們每天的課程,。我們班的a就是這樣一個集眾多缺點于一身的.小男孩。他長得瘦小,、白凈,，眼睛經(jīng)常瞇瞇著,，充滿不信任和特別,。剛開學的第一天，是校長把它抱進來的,，因為他剛剛拼命地逃跑,、扭打。住下來的第一個晚上,，他就開始哭鬧,，讓媽媽來接他，而且還說自己不會刷牙,，接下來的半年時間,，他是這樣度過的：書桌內(nèi)各種他所謂的小玩具、上課時就一直玩,、老師一說他他就跑,、體育課上常常一個人跑到走廊的一角，獨自待著,，體育老師在操場上對他進行圍追堵截是常事,，有一次都追到了咱們的女教師公寓的后面。后來他就時不時的玩一下消失,。在這期間,，我用盡了很多方法,，求助了很多老師，琢磨出很多治療他逃跑的方法,。他再跑時,，我裝作不搭理他，因為越追他越跑,，結(jié)果他就自己悄悄溜回來了,。在班級內(nèi)，我會裝作不經(jīng)意地表揚一下他,，把他一丁點進步放大,，讓他感受到同學們對他的關(guān)心和喜愛，漸漸地他不再跑了,。和他斗智斗勇的過程中,，我發(fā)現(xiàn)這個孩子喜歡耍帥，他會對一些積極的事情裝作無所謂,、不在乎,，表現(xiàn)得很奇怪,，比如做廣播操的時候，走步的時候,，他的動作是非?？鋸埖模瑢嶋H上這些行為都是為了表現(xiàn)自己,，讓別人關(guān)注自己,，于是對于他,，我的手段就是先恩后威，有時傷心的時候我還會找他傾訴,，然后他就抿著嘴,，眼睛一瞇,，嘴里不知嘟囔一句什么,，不管他說什么,，我就是要讓他感覺到我很需要他，他對于我來說是很親近的人,，表揚的時候帶點幽默感,，同時也把更高的要求點給他,，還委以小任務，其實他完成地并不好,，但是他會感受到自己在我心中的重要,；等到漸漸地他能夠接受我的時候再提出由低到高的要求，他接受我的標志就是我讓他把藏在桌洞里的東西交給我的時候,，他會接受?，F(xiàn)在想來，以前自己在他面前挺不威風的,，但是現(xiàn)在不一樣了,，我可以大膽地沒收他桌洞里的小東西，而不用擔心他逃跑,，而他為了“巴結(jié)”我,，過了一個假期，還記得我答應他如果語文考過80,，就讓他當我課代表的諾言,，為了“巴結(jié)”我,，他非要把貢獻給班級的精美獎品直接交到我的手中,。他的變化讓我快樂。我想因為愛,，需要老師低頭,、服軟。這個學期,，他又進步了,，語文課上他的坐姿那么端正，他的眼神那么有力,，含著對我的喜愛和支持,，當他起立回答問題時更多了些驕傲和自信。他很快樂，我也快樂,！
三,、做常對孩子提出希望的老師。
有時我評價自己是一個“人來瘋”的人,，有時候忽然的想法會讓我抑制不住自己和學生們說,，基本上都是不斷地對他們提出希望，我經(jīng)常在黑板上寫幾個小標題,，有些是我編的,。不見得精辟，但是能夠觸動學生,，把枯燥的,、摸不著的行為規(guī)范、集體榮譽,、交往原則變得高貴,、精致、有說服力,。比如“自己管理自己”,、“建設充滿愛和快樂的四班”、“新年新氣象”,、“樓梯蹬進步規(guī)則”,、“我的成長，有夢想做伴”等等,，有的記不清了,，盡管這些我們看起來比較平常，但是對于孩子們來說卻是新鮮的,，他們很樂意接受我的類似神經(jīng)質(zhì)的演講,。
常對孩子提出希望，提出要求,，先是設立一個他們不太容易達到,、但是必須用勁兒才能達到的目標，告訴他們你是多么的期望,，然后針對他們的表現(xiàn)隨時進行點評,；還要設立一個他們在短期內(nèi)不太可能達到的目標，偶爾提醒他們,，暢想一下,，據(jù)我的感受，這樣可以提升孩子們的高度,。
陶行知有一句話是：真教育是心心相印的活動,。把這句話送給大家共勉,。
班主任工作的反思與總結(jié)篇三
一、在班級管理上：
一個和諧上進的班級建立,，需要全班學生的共同參與,，其中，班干部的選拔尤為重要,。俗話說：火車跑得快,，全靠車頭帶”。因此,，建設一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導核心也尤為重要,。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：
1,、在開展班級管理工作時候,，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法,。在實際的操作中,，要理清“具體的指導和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性,，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中,。
2,、從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍,，在協(xié)助班主任開展日常的工作,，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的,。同時,，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上,，也是緊抓不放,。
二、在學風建設上：
一個優(yōu)秀的班集體,，在學風建設上,，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭,，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：
3,、發(fā)動學生成立各科學習興趣小組,，實行互助式的學習。
三、在心理輔導上：
一個健康的學生,，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外,，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生,，心理輔導尤為需要,。在面對一個全新的學習、生活環(huán)境,，容易產(chǎn)生不適應的反抗心理,，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁,、甚至自卑,，所以根據(jù)學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：
2,、加強與心理學老師的溝通,，及時發(fā)現(xiàn)問題學生，以防范于未然,；
4,、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩,、惜時,、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。
正所謂付出不一定有收獲,，但不付出就一定沒有收獲,。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中,，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上,，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的,。
作為一個新班主任,，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗,，在實際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則,，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：
2,、管理工作的跟蹤,、反饋的及時性。
3,、班級管理精致化水平有待加強,。對上學,、放學管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導致；
4,、學生心理輔導的持久性,。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等,，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足,。
2、管理過程中的民主性,。
3,、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊伍要從實現(xiàn)管理的優(yōu)化,，通過班主任工作心得的交流是必要的,，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通,，在解決同一問題的時候,，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑,。
六,、提高業(yè)務水平和班級管理完善自我的方向。
1,、樹立正確的教育教學理念,，平等對待每一位學生。在班主任工作當中,，始終堅持養(yǎng)成教育,、惜時教育、信心教育,、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學生的做法,；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗,。
2,、加強本學科的知識水平，擴大視野,，在具體的教學過程中,，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字,、說好一口話”,。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理,，人際交往心理等方面的能力,。
3,、向?qū)W生學習,。做一個老師是要有耐心的,，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候,，學生的所提出的民主化管理的方法,，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議,，學生與班主任的距離將進一步拉近,，學生敢于也樂于和班主任接近。
作為一名班主任,，在日常行為應該以身作則,，言傳身教，這樣學生才能親其師,，信其道,，這也是新時期班主任的工作要求。在過去班主任工作中,，由于管理水平缺乏,，經(jīng)驗生疏，在具體處理學生問題有些不恰當,，因此在今后的工作實踐中還需要不斷探索和完善,。讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。
十四期興隆頂崗音樂學院張薇,。
班主任工作的反思與總結(jié)篇四
當班主任是對自己的一種錘煉,。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力,，還要用自己的愛心,、誠心、智慧和才能,，將班主任的工作做得更好,！
小學班主任的工作可以說必須是面面俱到的，作為一名班主任必須要細心,，這是一份在心靈世界播種,、耕耘的職業(yè)。00后的孩子身上都帶有時代的印記,，他們接觸到的世界比較豐富,，因而他們的'思想相對來說更復雜，行為也比較復雜,，這對初當班主任的我來說是一種挑戰(zhàn),。但天天面對著這些天真可愛,，幼稚無知的孩子，有時感覺也是一種快樂,。
首先我覺得要從心里關(guān)愛孩子,，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子”,。低年級的孩子對老師特別熱情,，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn),，問各式各樣的問題,，說自己開心或煩惱的事情,。每當這個時候,，我都會放下手中的工作,，陪他們聊天,。了解他們的心聲,。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你,、信任你,?？臻e的時候,，我也會把孩子拉到身邊,，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷,，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等,；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯,，老師看了很高興！今天和同學吵架是不應該的,，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下,，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求,，以愛動其心，以言導其行,，效果還不錯,。
再次，安全教育常抓不懈,。在教育教學中,，我經(jīng)常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性,，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng),。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽,，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全,！同時，學?，F(xiàn)在進行校園建設,，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。
第四,，讓成為榜樣變成全體學生的目標,。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個孩子都有可能成為別人的榜樣,，那這一作用就更加不可估量了,。上學期，我一直做的就是每天對學生的表現(xiàn)及時進行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星,，并每周一次總結(jié),，把本周表現(xiàn)好的孩子寫在班級黑板報的表揚欄中。這樣,，哪怕一次沒有,，只要學生能管理好自己，就有成為榜樣的機會,。
對于培養(yǎng)小助手這個問題,，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子,，自我控制能力比較差,，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的,。比如我們班的班長和副班,，都是我比較信賴的學生，我希望在我沒有及時到班的情況下,，她們能發(fā)揮班干部的帶頭作用,，將班級里的紀律有效的維持好，可是可能還是年紀太小,，她們的號召力還有待繼續(xù)提高,。
第五，孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作,，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下,，才能收到教育的效果,。因此，我常常主動與家長保持聯(lián)系,，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,，共同商量對策，或是平時放學時多余家長交流,，共同促進學生進步,。
每個班中都會或多或少有“后進生”，這是不可避免的,，每個學生的發(fā)展水平都有差異,，但是，我們不能用帶有顏色的目光對待他們,，我們首先要真誠對待,，給予他們信任,、鼓勵和幫助。向他們表明教師對所有同學的態(tài)度是一視同仁的,，另外,，我常常抽一些課余時間手把手耐心地有恒心地幫一些學習比較吃力的同學查漏補缺，直到他們弄懂為止,。
班主任工作的反思與總結(jié)篇五
班主任工作既是艱巨的,，也是光榮的，有樂趣的,。本學期我擔任了六年級班主任工作,。下面是我班主任工作的幾點總結(jié)：
一、苦練基本功,，努力提高自身素質(zhì),。
班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的,。班主任,，首先是教師，而教師是知識的傳播者,，是智慧的化身,。這正是班主任產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種,，在工作中起到“不令而行”的效果,。
(1)不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者,。教師的天職是“傳道、授業(yè),、解惑”,，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快,，傳播渠道多樣化的今天,，教師已不再是學生獲取知識的途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,，而是因為你確實有知識才敬重和信任你,，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科,，還熟悉所學專業(yè)的很多知識,。
(2)是加強品德修養(yǎng)，做學生的楷模,。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者,。一言一行都對學生起潛移默化的作用,，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng),，努力通過自己的言行舉止,，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣,。
二,、做好學生工作，形成良好班風,，組建有力班委,。
首先，樹立良好的班風,。班級是一個整體,，學生要在這個集體里學習、生活,、成長,。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人,，可以改造人,。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神,，爭先創(chuàng)優(yōu),，愛班好學的精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作,。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎(chǔ),，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用,，利用班會,、辯論會、座談會,、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育,，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀,。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一,，是樹立好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此,，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外,，還經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥,，以班為家,，榮辱與共”的教育,。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想,，勁往一處使,。
其次，組建強有力的班委會,。做好學生各方面工作,、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量,。有人形象地說,，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理,。班干部在班級中起到核心骨干的作用,，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分,，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作,，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng),、使用和推薦等一系列的工作,。選拔是基礎(chǔ)，我通過委任,、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部,。班委會組成后,，加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生擔任過班干部,，但目前工作內(nèi)容,、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容,，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導,，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系,。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系,。同時在學習,、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵,。培養(yǎng)是使用的前提,，不能光使用不培養(yǎng),，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育,，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后,，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳,，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵,，對工作中的失誤承擔領(lǐng)導責任,，對工作的成績要給以表揚和獎勵。
再次,，大膽管理學生,，嚴格按校規(guī)校紀辦事，同時注意工作方法,。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性,。堅持多表揚、公開場合少點名批評,。正面疏導的工作方法,。不放縱學生，下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，對生病的學生從生活上給予關(guān)心,，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果較好,。此外,，要知人，做學生的知心朋友,。了解學生,、熟悉學生，學生也了解,、熟悉我,，二者之間能相互尊重、相互信任,。如此,，也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
三,、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心,，消除阻礙其進步的心理因素。
蘇姆林斯基曾經(jīng)說過,，“讓每個學生都抬頭來走路,?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值,、對未來都有希望,，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力,，特殊生往往缺乏這種心理,。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學生都有一種態(tài)心理，認為別人瞧不起自己,，即使自己盡力做了好事,，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理,。像這種學生我班上就有好幾個,，那么，在學習上我就放低要求,，只要他能盡力去完成就行了,，對行為方面就要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭,，就給予表揚,，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重,、信任和支持,，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量,。
班主任工作任重而道遠,，在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時，一如既往地努力,、學習,，爭取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。
班主任工作的反思與總結(jié)篇六
在農(nóng)村中學數(shù)學教學中,，隨著義務教育的普及,，在地處偏遠、條件落后的農(nóng)村初中學校中,，不可避免地出現(xiàn)了一部分后進生,，嚴重影響了學校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。后進生也時刻牽掛在每一個數(shù)學老師心中,，后進生形成的原因有很多，探索其形成原因,，針對成因?qū)ΠY下藥,，,，因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是當代數(shù)學教師長期探索和研究話題,。
一,、社會重視不夠。
在農(nóng)村,，由于社會上很多人對學習數(shù)學知識的意義缺乏足夠的認識而不重視數(shù)學科的教學和學習,，致使數(shù)學科的教學質(zhì)量和學生數(shù)學成績的下降。由于信息技術(shù)應用,，特別是數(shù)學成果最新的前沿應用缺乏足夠的宣傳,，使得當今社會上很多人（包括教師、家長,、學生）對數(shù)學知識的實用性認識不夠,，錯誤地認為數(shù)學只用以應付考試、升學和日常商品交換之需,，沒有多大實用價值,，因而不重視數(shù)學的教學和學習，導致了學生數(shù)學成績的下降,。在社會生活中的不良影響對學生也起著潛移默化的作用,，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村也出現(xiàn)了網(wǎng)吧,、游戲廳,，對學生進行著誘惑；,。影響學生純潔的心靈,，造成學生學習興趣不強、學習動機低下,，注意力渙散,，放縱享受，不求上進,，脫離學習生活,，厭學、不學,、棄學等,。
二、學校教育的原因,。
后進生的形成是一個長期的過程,，是由多方面的因素引起的。學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當,，也是一個不容忽視的原因之一,。教師的放任與歧視。在學校大面積提高學生合格率,、優(yōu)秀率的情況下,，出現(xiàn)了優(yōu)生人人愛，后進生人人恨的局面,。從學生成為后進生的那一刻起,，他們就常常伴隨著冷落、嘲笑,、呵斥,、辱罵甚至體罰。這種歧視不一定是老師的自覺行動,，但這種歧視卻嚴重地傷害了學生的自尊心和自信心,。每個學生都有自己的興趣、愛好和特長,，每個學生都有他的優(yōu)點和長處,，后進生也不例外，但老師因為他們是后進生,，便覺得他“成事不足,，敗事有余”，不讓他參加喜歡的一些活動,，不讓他的特長和能力得到充分的發(fā)揮,，對他們的一些合理的要求也給予扼殺了。甚至有時他們想為班級做一些事,，都沒有機會,，或者他們有時也為班級做了一些好事，但老師看見了也沒有及時表揚和鼓勵,。這樣久而久之,，他們會錯誤地認為自己什么都不行，從而喪失了對自我價值的肯定,，以至逐漸對老師失去了信任,，對個人、對集體完全失去了信心,。
三,、家庭教育的原因。
有些家庭由于經(jīng)濟條件較好,，對子女實行無原則的溺愛,，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了錯誤還能得到家人的袒護；有的家庭父母文化素養(yǎng)低，行為不檢,，家庭不和睦，動不動便對子女打罵,、懲罰,，造成子女抵觸對抗；有的家庭在教育子女時多用物質(zhì)刺激,，金錢引誘,，極少關(guān)心子女的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題,，把責任推卸給學校,，甚至不愿意與學校配合教育。隨著外出務工人員的增多,，農(nóng)民的生活水平不斷提高,，其中有許多人讀書不多，卻每年都能掙回不少錢,，比起本地許多工薪階層的收入高得多,。這部分人對學生的影響很大，有的學生認為讀書無用,，不少家長也有同樣的看法,，對學生的學習聽之任之。缺乏溝通,、管理不到位,。一種情況是，目前農(nóng)村大多數(shù)學生父母都到打工,，將孩子寄養(yǎng)在家中由爺爺奶奶照管,，爺爺奶奶對孩子寵愛有加，更多的是管孩子的衣食住,，而忽略了對孩子學習方面的管理,；另一情況是，有的學生父母整天忙于工作,，對于新事物的接受較慢,、較少，而學生接受新事物快,，思想新潮,。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著許多障礙，學生家長對孩子的情況知之甚少,，甚至認為只要有錢給他們用就行了,。其實我們后進生最需要的就是心靈的溝通、行為上的管束和學習方面的督促啊,！
四,、學生自己的看法。
他們是被動學習,。許多同學隨著學習任務的增加,，難度增大，內(nèi)容增多,，有很強的依賴心理,，跟隨老師著運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習主動權(quán),。主要表現(xiàn)為不定計劃,，坐等上課，課前沒有預習,，對老師要上課的內(nèi)容不了解,，上課忙于記筆記，甚至回避,。下去自學不得法,。老師上課一般都會講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵,，分析重點難點,，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課,，對要點沒聽到或聽不全,，筆記記了一大本，問題也有一大堆,，課后又不能及時鞏固,、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,，只是趕做作業(yè),，亂套題型，對概念,、法則,、公式、定理一知半解,，機械模仿,，死記硬背。結(jié)果是事倍功半,，收效甚微,。
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班主任工作的反思與總結(jié)篇七
彈指一揮間,，屈指算來,，我當班主任已經(jīng)有二十多年了，今天能夠在這里和各位老師交流當班主任的心得體會,，我既激動又不安,。總覺得自己成績平平,，在老師們面前免不了有班門弄斧之嫌,。
上世紀80年代初，我懷著忐忑不安的心情走上教臺,，從此與教育結(jié)下不解之緣。那個時候一個班的教學幾乎是全包的,，當然這個班的班主任就非我莫屬了,！年復一年，日復一日,。送走了那個班,，又接手這個班！是的,！教書,，當班主任——是我一生無悔的選擇！做班主任這么多年,，遇到過各種各樣的學生,，與他們朝夕相處，不能不說是件快事,，但也有遇到煩惱的時候,，有的學生對你苦口婆心的說服教育不僅不聽，還當面頂撞你,。班里經(jīng)常會發(fā)生一些讓你不愉快的事,，使你一時摸不著頭腦。比如說,，班級干部不得力,，衛(wèi)生方面一塌糊涂埃某某同學的學習用品丟了。教室里的公共財物不知什么時候損壞了,。某某值日生逃避值日啦,！這些小事，倘若處理不當,，不僅會使班主任逐漸失去威信,，更會影響到班集體的建設,。
風風雨雨幾十年的班主任工作告訴我：教育是一門藝術(shù)，教師的職責不是按照自己的思想去改造學生,，而是去喚醒他們,，喚醒他們沉睡的良知和潛在的能力。班主任與學生朝夕相處,，對待他們,，寬容是本，幽默是金,，理解信任是橋,，這是我的深切體會。班主任管理思想與方法決定班主任工作的成敗,。就我現(xiàn)在擔任六年級（1）班而言,，有幾個很不聽話的學生，令我十分頭疼,，比如班上的樓響圣,、黃旭峰、陶霖峰等幾個都是年級中有名的調(diào)皮生,。他們上學拖拖拉拉,，時常打罵同學，不僅自己不守紀律,，還帶壞另外一些平時表現(xiàn)不太好的學生,，這讓我吃不香，睡不好,。開始,，我不知從何入手，從而采取了不正當?shù)氖侄巍獙W生變相體罰,，可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)班級狀況不僅絲毫沒有改變,，反而更亂，這時我才知道體罰對于班級管理是起不到任何作用的,，反而只能激起學生的逆反心理,。
這年，學校要舉行元旦歌詠比賽,，演講比賽,！我不辭勞苦地帶學生訓練，終于都取得了第一名的成績,！學生笑了,，我也笑了。從而增強了他們的集體榮譽感,，讓他們很快喜歡上了這個班級,。在學校素質(zhì)操比賽上,，我班取得了團體第一名，我及時召開了以“團結(jié)力量大”為主題的班會,，為了慶祝素質(zhì)操比賽上取得的成績,，我把準備好的可樂拿出來，每人倒上一點,，當我們共同舉杯的時候,，那種感動的場面是別人所體會不到的，全班同學都泣不成聲,，相信這種經(jīng)歷會永遠記在他們的心中,，成為他們一生中最美好的回憶。
從此,，班級集體更加團結(jié),，更加努力奮發(fā)向上，每個同學都能感受到老師的關(guān)心和集體的.溫暖,。放假本是學生所期盼的,，但是我們班的學生并不希望放假，因為在家里他們找不到在班里的快樂,。與其說我是一名班主任，還不如說我是學生的親阿姨更為確切,。我用自己的親和力去感染每一位學生,，用自己的愛心去感動每一位學生。作為一名醫(yī)生有義務關(guān)愛自己的病人,，同樣作為一名班主任更有義務關(guān)愛自己的學生,。在學習生活中，他們帶給我的不是操心與煩惱,，而是一種享受,，讓我能夠深刻體會到班主任工作給我?guī)淼目鞓贰榱素S富他們的課外生活,，我在班級先后舉行了歌詠比賽,、書法比賽、成語大比拼,、講故事比賽,、野外徒步拉練等多種活動，讓他們在輕松愉悅中得到教育,、啟迪,。
在學校里，我每天都能聽到學生的歡笑,，都能看到學生忙碌的身影,，也都能體會到做班主任的樂趣,，這批學生的小學六年時光就要結(jié)束了，這時大家不得不面對一個不愿面對的現(xiàn)實——將面臨告別同學與老師,，離開母校,。其實不用說他們，就是連我自己也不希望這樣,。但事實是無法改變的,，離小學畢業(yè)的最后一個學期里，我要好好把握,，與他們好好相處,！我用自己最平凡的愛心去呵護每位學生的健康成長。雖然我把所有的時間與精力都投入到班主任的工作中,，但我毫不后悔,。正是因為班主任工作讓我懂得如何才能更好地去關(guān)心、了解學生;如何才能做一名稱職的班主任;如何才能讓有限的生命更有價值,。其實,，每個學生的背后，都有著一些特殊的,，我們不了解的閃光點,，只有走近他們，才能看得清楚,。這些年來,，每當我對學生不耐煩時，每當我對工作有所懈怠時,，我總會想起,，那一雙雙殷切感激的眼睛，我知道,，自己肩負著怎樣的一份重托,。
總之，要當一名合格的班主任,，必須搞好師生間的心理溝通,，使學生從情感上深深地感受到班主任是可親可敬的，既是學業(yè)上的導師,，又是生活中的慈父慈母,，更是個人成長中的朋友。既然選擇了班主任這一職業(yè),，就不要吝嗇自己的情感,，只有我們做班主任的心中擁有太陽，才能給人以陽光,，只有掌握了愛的藝術(shù),，洞悉學生的心理,，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花！正如著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教,?！蔽覀儗W生教育要動之以情，曉之以理,，導之以行,，并持之以恒，春風化雨,，潤物無聲,！
班主任工作的反思與總結(jié)篇八
我擔任三年級的班主任，要談經(jīng)驗有些慚愧,，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了,，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧,，如有不妥之處,，望大家批評指正。
常抓常規(guī)管理,，初步養(yǎng)成良好習慣,。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范,、文明,，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理,，培養(yǎng)學生良好的學習,、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧,、整潔的學習,、生活環(huán)境。學期初,，我就根據(jù)班中的實際情況,，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員,、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員,、紀律檢查員等,。同時,，我利用班隊、晨會讓全班同學討論,，明確小學生應做到哪些,，不能做哪些。
讓學生參與班級管理,，充分發(fā)揮班干部的主動性,。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務,，必須領(lǐng)導學生,，信任學生，調(diào)動全體學生的積極性,，讓他們參與班級事務的管理,。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性,，帶好和管理好班集體,，讓他們真正成為我的得力助手。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度,，在同學心中有較高的威信,，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助,。要求其他同學才會樂意接受和改正,。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作,，去發(fā)揮他們的才能,，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難,。慢慢地班干部們工作主動,，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況,，更好更順利地開展工作,。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題,，商量,、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議,，而我對他們的優(yōu)點給予肯定,，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服,。
做一個以德服人,、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行行為規(guī)范,、集體主義,、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人,，做一個品德高尚的人,。“公正”也是學生所看重的一項教師品質(zhì),，因此對于所有的學生我都會一視同仁,，當學生有進步時，我會及時做出表揚,，而當學生犯錯時,，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護,，而對成績差的學生抱有偏見,。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標,，當然“人和”的班主任也應該是有威信的,，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的,，以身作則,，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法,。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的,，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重,，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶,，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起,。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作,。當孩子表現(xiàn)好時,，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動,。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速,，讓學生感受到我對他的重視與尊重。
加強家校聯(lián)系,。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長,，只有雙管齊下,，才能收到教育的效果。因此,，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系,，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策,，或是平時放學時與多位家長進行交流,。
以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然,，我做得還不夠,，有待于進一步提高。相信在以后的工作中,，我將會以更大的信心和熱情投入到其中,。
班主任工作的反思與總結(jié)篇九
今年7月2日至6日，我參加了進賢縣教育體育局組織的中小學優(yōu)秀班主任培訓,，聽了江西教育學院和江西師大幾位專家教授的報告,，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎,，各具個性的學生組成,，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng),，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習慣方面都存在著較大差異,，而班級管理是學校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何,，直接影響整個學校的工作,，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子,，組成群眾具有團結(jié)向上,，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面,，下面談談本人在培訓后的幾點學習體會：
美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”,。學生是一個活潑的生命個體,，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任,，期待著收獲的肯定和贊譽,。”希望是人不斷追求的起點,，應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識,，激發(fā)他們的學習熱情，實現(xiàn)自我教育,，按照老師的意向投入學習處理好學習,、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目標努力,，產(chǎn)生強大的凝聚力,。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性,。
教師要順應學生的情感需要,，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障,，真正做他們的朋友,，當他們意識到老師可親、可信,、可敬時就會視你為知已,，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流,，思想溝通,，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現(xiàn)實思想情況,，實現(xiàn)師生之間心理諧振,，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎(chǔ),，運用積極情感的感染性,、激勵性和動力性，善于動之以情,，感化教育做到春風化雨,，潤物無聲，教育是心心相印的話語,，惟獨從心里發(fā)出話語才能達到心的深處,，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田,。
教育的目的在于培養(yǎng)人,，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長,，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看,，實現(xiàn)這一目標，非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài),，培養(yǎng)學生的競爭意識,，合作精神，使學生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心,，敢于面對現(xiàn)實,，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn),，通過有效利用社會的條件和與他人的合作,，去贏得合理目標的實現(xiàn)，我們應該“給學生一些權(quán)利,，讓他們自己去選擇,，給學生一些機會，讓他們自己去體驗,，給學生一點困難讓他們自己去解決,，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件,，讓他們自己去鍛煉,，給學生一片空間，讓他們自己向前走”,，因此班主任必須作好引導工作,，讓學生自己管理好自己。
比如說,，在擔任班主任的期間,，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一,，除了安排了班委以外,，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次,，給每一位同學都創(chuàng)造一個機會,，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會,，既服務了同學,，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點,。這對一年級孩子來說是很大的促動,，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生,，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動,，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩,，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤,，服從管理,，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導,，再去處理,，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心,，強化他們的組織紀律性,，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神,，充分利用了不同個性學生間的互補性,，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用,。自古以來,。
就強調(diào)身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響,。提高個人學識方面的素質(zhì)：
1,、要有扎實的專業(yè)知識，自覺堅持繼續(xù)教育,，不斷更新知識,，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學理論,，把理論應用于實際工作中去,。
2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學工作者,，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識,，必備的教育學科知識，廣博的科學文化知識,，還必須具備相應的能力,，如：準確生動的語言表達能力，完整的課堂教學組織能力,，對學生進行個別輔導能力,，自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：
1,、較強的組織能力能順利組織學生參加,、開展各種活動,，這是班主任最基本的一項要求。
2,、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。
3、慧眼識人的能力,。班主任工作的開展首先應全面了解學生，再如何根據(jù)各人所長,，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力,。
前面提到的幾個方面想要做好,，我認為基本出發(fā)點還應該是出于對學生的愛。首先,，熱愛班主任工作,。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力,。只有對班主任工作的熱愛,，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神,，才能面對當前學生德育的特殊環(huán)境達到更好的教育目的。
其次,，熱愛學生,。學生是教育的對象,，熱愛學生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師,。如果教師只有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師,。
在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助,。
總之，一個蓬勃向上的集體,，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿,，每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍,，綻放異彩,，教師要給予他們足夠的水份和陽光,，使他們具有經(jīng)久不衰的花期,，因而在管理中要注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤,，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力,，更加團結(jié)向上,。
班主任工作的反思與總結(jié)篇十
當上了班主任,，就應該要有當一個好班主任的追求,。那么怎樣當好班主任，我認為要具備“一種意識”,，做好“兩手準備”,，注意“三個問題”。
班主任不好當,。為什么呢,？一方面，大家都知道,，做人的工作是最難的工作,。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發(fā)育較成熟,，心理上發(fā)育不成熟,、不平衡，相當一部分又有著各種各樣毛病或是壞習慣的青年人,。這就是我們班主任面臨的形式,，我們的工作對象，困難加大了，難上加難,；另一方面,，在學校當過班主任的老師都知道，在班級管理,、學生管理工作上,，學校各部門出臺的制度、條款非常多,、非常細,，稍有不慎，就要出問題,?？偨Y(jié)起來就是一句話，班主任工作內(nèi)容多,、任務重,、責任大！
我認為人的能力是有強弱之分的,，一個能力弱的人,，只要他想干，給他一段工作時間,，無非就是可能多失敗幾次,，但通過經(jīng)驗的積累，他的能力必會得到增強,；然而,，一個態(tài)度不端正、沒有責任心的人,，就算能力再強,，都決不可能做好工作。所以,，切實加強自己的責任心,，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求,。
1,、做好改變自己的準備。
要談這個問題,，首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容到底是什么,？有的老師可能會說，就是讓學生順利完成學業(yè),，在校期間不出現(xiàn)違紀,、不出事故,。我覺得不能這樣認為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強的責任心,，那么我們要對自己提出高要求,。工商系在學生管理中有這樣一個傳統(tǒng)，或者說是目標,。每一屆新生在入學教育時,，我們都會告訴他們一句話，“先學會做人,，再學會學習,、學會做事、工作”,。一個人,，如果連人都做不好，就談不上做學問,、做事情,。所以，教學生,、引導學生做一個什么樣的人,，應該是我們班主任工作的核心內(nèi)容。
那么又該怎樣教,、怎樣引導呢,？我是師范類院校畢業(yè)的，我們有一句話,，“德高身正為師,、學高才深為范”。什么意思,？也就是說你的學問很高,、才能很大,，那是你的水平,，是別人和你相比較的標尺，這叫“范”,；而在具備這些條件的同時,，你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風正派,，你才能為人做“師”,。我想，為師者言傳身教,，且身教重于言傳的理論來源,、理論精髓就在于此吧,。我一到商專工作就開始當班主任，一直到現(xiàn)在,。記得剛開始當班主任時,，一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過我一句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”,。這幾年下來,，我前后已經(jīng)帶了三個班級，我親身的經(jīng)歷,、我親眼看到的事實證明,，這句話是絕對正確的。因為人無完人,，所以,，這些年來，在班主任工作中,，我總是小心翼翼,，時刻注意自己的言行，生怕學生把自己的缺點,、毛病學了去?，F(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)，自己改變了不少,?？梢哉f，也是班主任工作幫助了我,。我想,，教學相長就是這個道理吧。這里,，我還想給大家講一個真實的事例,。
20xx年，我們學校某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作,，正好和我母親同屬一個部門,，同在一個辦公室。一段時間以后,，我母親問我,，你們學校是怎樣教的學生？說這個學生一點上進心,、進取心都沒有,，在工作上偷尖耍滑,，能偷懶就偷懶,、能溜就溜,，業(yè)務又差。而且還在單位公然宣稱,，她在校期間和班主任關(guān)系非常好,，她現(xiàn)在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的,。聽到這些以后,，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時,，我也非常汗顏,。盡管這個學生不是我的學生，但我是這個學校的老師,；盡管是我的母親來質(zhì)問我,，但別人會來質(zhì)問我們學校。我相信,，我們學校的絕大多數(shù)學生都不會是這樣,，但社會可能只會以某一個學生來評判學校。此時此刻,，我又想起了那句話,，“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”。我們每一個班主任都應認真審視自己,，自己是否真正成為了學生學習的楷模,。
我們現(xiàn)在經(jīng)常談的是要對學生進行人性化管理，要體現(xiàn)出人文關(guān)懷,。其實質(zhì)就是要把學生當一個獨立的人來看待?，F(xiàn)在的學生都很獨立，跟他們進行教條式的說教,，效果不是很大,，要以自己的言行去影響他們、感染他們,。班主任對學生潛移默化的作用是最大的,。所以要求學生要做到的，自己首先要做到,。比如,，我們要求學生上課不要遲到,，不要講話,，那我們自己上課、開會就不要遲到,，不要講話,。你不能說反正學生看不到,，不管它的。
我們學校一直以來都是以管理嚴格著稱的,。這種嚴格的管理不僅是對學生的,，也是對我們老師的。我們,，特別是青年教師,，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態(tài)度,，肯定會在某些方面和現(xiàn)在學校的制度,、要求有沖突的地方。但同時我們又肩負著教育學生的重任,。在這種情況下,，我們必須要適應環(huán)境，學會改變自己,。力求在道德,、做人、學問上都讓自己符合一個合格教師的要求,。所以,，要當一個好班主任，要做好改變自己的準備,。
2,、做好犧牲自己時間、精力的準備,。
任何工作不下工夫都是做不好的,。有的老師會說，我的課太多,、又是新課頭,，事情也比較多，對學生不一定照顧得過來,。那是借口,，如果你真的心里有學生，并且是發(fā)自內(nèi)心地想把班主任工作做好,，你對班主任工作是有份責任感,、有份事業(yè)心的。那么,，上好課與帶好學生是不沖突的,。無非就是在課后將自己的業(yè)余時間拿出來，與學生分享,。我就是這樣做的,。很多老師都知道,，也都看到過，我每天中午幾乎都是在辦公室度過,，我晚上很多時候都是十點以后,，甚至是息燈以后才回家。這些時間我全部用在班級工作上,。有的老師可能會問,，學生沒事，還呆在學校干什么,？我是沒事也要給自己找事來做,，我經(jīng)常下寢室和學生談心，溝通,?；ù罅康臅r間、精力在學生身上,，給我?guī)砹耸裁茨?？首先，對班級最新動態(tài)了如指掌,，方便我能在第一時間內(nèi)處理班級問題,；其次，學生看到我對他們在學習,、生活上的如此關(guān)心,、如此在意，會信任我,，感謝我,。建立起和諧的師生關(guān)系，形成良性循環(huán),。正因為我用了大量的時間,、精力在學生工作中，所以我?guī)У陌嗉壱恢鼻闆r都還不錯,。所以,，要想做好班主任工作，要懂得一個詞,，舍得,，要有犧牲自己大量業(yè)余時間和精力的準備。
1,、第一個學期最重要,。
第一個學期是學生養(yǎng)成整個大學期間學習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視,?；蛘呖梢哉f是學生和你在相互摸底,。容易出現(xiàn)的情況有二,，一是有的老師在班主任工作過程中，總是采取的是改良的方法,，這個學期的問題下個學期改,，下個學期的問題后個學期改。這個方法不可取,。最后一個學期的問題,，什么時候改？這是其一,；其二,，學生不會服氣你，你每個學期都在改,，意味著你每個學期都在犯錯,。二是先松后緊，特別是女老師,，學生一來,，總不想太為難學生，總覺得他們?nèi)硕己艽?，應該是有自覺性的,。然而，你為他們這樣著想,，我們現(xiàn)在這樣的學生中,，有多少能理解你的苦心，為你著想,，他們中又有多少人是具有自覺性的,？在學校這種制度下，不加強管理,，學生出事是遲早的事,。等到學生出了事，在想加強管理,，重新明確制度,，就晚了。因為學生已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習慣,，你再去管他,，他只會抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后,，認真鉆研,，根據(jù)實際情況結(jié)合學校制度，制定出班級班規(guī),。一是要詳細具體,，能涉及到學生在校的方方面面，二是在制度中把學生容易的問題盡量堵上,，賞罰分明,。學生一到校，馬上宣布并嚴格執(zhí)行,，學生一來就看到班主任是這種態(tài)度,，自然不敢掉以輕心。一個學期以后,，學生逐漸會形成嚴于律己的習慣,，這個時候就算我放松管理，他們自己都管得住自己,，越往后越輕松,。第一個學期很重要，是養(yǎng)成學生在校習慣的關(guān)鍵時期,。
2,、正確對待分數(shù)、制度,。
帶過班的老師會發(fā)現(xiàn)一個問題,，學生剛進校、特別是知道二年級可以參加專升本考試,，并且考試資格和量化分相關(guān)的時候,，學生對自己的量化分非常在意。隨著時間的推移,，很多學生就逐漸淡視,，到了三年級就是漠視了?？赡芎芏嗬蠋煻加X得此問題比較棘手,。我覺得這里面有個教育、引導的問題,。在專升本以前,，我主要對學生講分數(shù)與資格的關(guān)系；專升本以后,，則是分數(shù)與推薦就業(yè)的關(guān)系,。要讓學生時刻保持對分數(shù)的關(guān)心熱度。再一個要進行引導，結(jié)合“先學會做人,，再學會學習,、學會做事、工作”的原則,，告訴學生,，我們是以一個人的綜合表現(xiàn)來評判，不能因為學習能力或其他能力差一點,，就全面放棄自己,。另一方面,，用許多辦法經(jīng)常加減分數(shù),，一是讓學生感覺到這個分數(shù)是動態(tài)的，而且是經(jīng)常變化,，保持對它的關(guān)注,，二是讓學生感覺到所有人都是有機會的，不是說學習好就一定能排在第一,。
在制度上面,，很多學生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學比較后,。如何教育呢,？我從兩方面入手，一方面,，我給他們定位,，我們比不上其他高校，其他人可以玩,、可以放縱,，因為他們不必為將來擔心。我們不行,，學識的不足,，只能以能力、意志,、紀律,、為人來彌補。因為素質(zhì)是來源于平時生活的積累,。早鍛煉是磨練意志,、對學校制度的遵守，是鍛煉自己的紀律性,。同時,，有條件的老師可以帶學生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴格的氛圍。使他們明白學校這樣做的目的是為了他們將來能更快地適應社會,。他們?nèi)羰遣幌胱袷?，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校,；另一方面,，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存,。告訴他,，目前沒辦法、沒能力改變現(xiàn)況的時候,，他要想有發(fā)展,、必須學會適應。他若想改變現(xiàn)狀,，只有奮發(fā)圖強,，將來讓自己成為具備改變現(xiàn)況能力的人。
通過這些教育,，把學生往正規(guī)的理性判斷上引導,。一般一個學期左右，學生就基本成型了,，并且有較強的集體意識,。因為一個人的違紀，會影響整個班級,，讓所有人的努力付諸東流,。學生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半,。當然,，教育不是萬能的，絕對也有少部分油鹽不進的落后分子,。需要不停的監(jiān)督,，嚴肅處理。一方面,，讓這樣一些人在班上形不成氣候,，影響不了別人；另一方面,，也起到警示作用,，讓其他學生不敢同流合污；同時,，以建立一個優(yōu)秀班級為目標,，樹立學生的集體榮譽感,，從而讓學生進行自我約束、自我管理,。其實,，在我所帶的班級中，很少出現(xiàn)這種學生,。因為這樣的學生剛剛一冒頭,，班上其他學生就視他們?yōu)槿嗣窆珨常瑪骋曀?、監(jiān)督他,。這樣的學生在我的班級混不下去。所以班風就比較好,。
所以,，引導好了學生對制度、分數(shù)的態(tài)度,，對形成學生正確的人生觀,、對搞好班級工作都是有極大的幫助的,。
3,、注意經(jīng)驗交流。
班主任工作的事無巨細,、紛繁復雜,，往往會讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經(jīng)驗,。特別是和老教師,、老班主任。他們在學校的長期工作,，一方面讓他們對學校的工作情況很熟悉,、另一方面，長期的學生管理工作,，也讓他們對學生的心理,、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉,。向這樣的老教師,、老班主任學習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快,。平時也要注意多和其他班主任交流,。我們工商系就有這么一個好的工作習慣。平時大家班主任經(jīng)?；ハ嗔淖约旱陌嗉壡闆r,，面對某一個班級的具體情況,，大家都會一起出謀劃策，共同解決,。
有一種把全系學生當作自己的學生,，把全系學生的管理工作當作自己責任的意識。在共同管理的過程中,，相互學習,，提高得很快。其實,，每年的新生班主任培訓班,，就是一個大家通過學習，然后互相交流,、討論,，共同提高的會議。我們在班主任工作過程中,，基本上是單兵作戰(zhàn),，一個人面對幾十個學生。在新形勢下,，學生群體的復雜多變,、花樣百出，往往會出乎我們的意料,。在新學期開始前,，大家通過這樣一個會議，群策群力來搞好學校的班主任工作是非常有必要的,。
班主任工作的反思與總結(jié)篇十一
今年夏天,，我有幸參加了國培計劃——xx“知行中國”小學班主任教師培訓。懷著“別人是怎么當好班主任,，做好班主任工作”的這樣的好奇想法,，我走近了一位位老師和專家，認真傾聽他們的的講座,，學習借鑒他們的經(jīng)驗,。通過學習，我領(lǐng)略到了班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵與境界,，同時,，也讓我認識到自己在平時班主任工作中的粗糙與不足。他們先進的班級管理經(jīng)驗,，一些智慧性的處理技巧都讓我受益匪淺,，最讓我感動的是他們對學生的一腔發(fā)自內(nèi)心的愛和對教育事業(yè)的敬業(yè)精神與無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和工作動力,。反過頭來反思自己的做法,，慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)自己以前在工作中的一些想法和做法是多么的幼稚和可笑，難怪自己有時候會出力不討好,。
九月份開學了,，我服從學校領(lǐng)導的安排，擔任一年級的語文教學和班主任工作,。這曾是我們學校最難安排的工作,，誰都知道一年級的工作不好做，因為一年級的孩子太小了,，不好管理,。我要挑戰(zhàn)自我，更要鍛煉自我,，同時也更相信自己,，經(jīng)過培訓，我已經(jīng)取得了“真經(jīng)”,，我要用理論來指導實踐,。
首先，我要求自己必須轉(zhuǎn)變心態(tài),，以快樂的心情投入工作,。
我認為，班主任老師一定要做個快樂的人,。對于我們每個人而言,，生活有時是無法選擇的。面對環(huán)境,，重要的是改變我們的態(tài)度。其實生活中的喜怒哀樂全掌握在自己手中,。如果你用淚眼看生活,，那么你的生活中就只有眼淚和酸楚。你用什么樣的態(tài)度對人生,，你就會有什么樣的人生,。對工作的態(tài)度不同，工作過程中的快樂程度也不一樣,。如果我們每天想著自己多么幸運,，能和這么多的學生有這么近的接觸，他們那么信任我們,，那每天的工作和生活就充滿了意義,。只有老師面帶微笑走進教室，學生才能面帶微笑的上課聽講,，因為快樂可以分享,，也會傳染的,。特別是小孩子，最喜歡親近和藹可親的老師,。也許,，你的微笑就是讓孩子喜歡你的原因。有一個道理我們都知道,，那就是只有“親其師”,，才能“信其道”。
其次,，要懷大愛心,，做小事情。
我們常常說,，班主任老師要有愛心,，但愛不是掛在嘴邊隨便說說就可以的。對學生的愛,，要用實際行動來表達,。平時一些看是微不足道的小事，只要我們肯用心,，為學生著想,，就能讓學生感受到我們老師濃濃的愛意。比如我們班孩子比較小,，有時在學?？诳柿耍牒人?，而我們學校條件有限,，無法給學生提供熱水。我就拿了幾個杯子放在教室里,，告訴學生渴了可以找我去倒水,。就是這樣一件小事，被我們班的學生家長津津樂道,，說遇到一位好老師,，處處能為孩子們著想，把孩子交給這樣的老師,，放心,。
再次，班主任工作,，也需要教育智慧,。
班主任的工作是一項智力勞動，也是一種精神勞動,，因此對工作要有整體的思考,。大到學年或?qū)W期的規(guī)劃,，小到每天的規(guī)劃。每天睡覺前我都會想：明天班上有哪幾項工作,，可能會發(fā)生什么情況,，如何處理，先前沒有解決的問題,，明天怎樣解決等等,。做到心中大致有數(shù)。這叫“預則立,，不預則廢”,。
另外，還要不斷地學習,，充實自己,，尤其是心理學知識。這一點,，對于一年級的老師來說,，無疑是重要的。我們想要學生聽我們的,，我們就應該懂得他們的心理,，弄清楚他們在想什么，喜歡什么樣的方式方法,，怎樣才能讓他們接受我們的管理,。就像醫(yī)學上所說的“對癥下藥”，我們則稱之為“因材施教”,。
“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”。最后,，我想說,，選擇做教師，選擇做班主任就是選擇了付出,，為了孩子們，我無怨無悔,。
