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李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇一

沒有夸夸其談，書中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛他,。言語之間，是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系,，快樂的校園生活,。“愛”,，正是本書的主調(diào),。“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力,。這段時期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時期對生命的獨(dú)特價值,，并善于開發(fā)其生命潛力,。

書中所描述的老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,，讓我由衷地佩服,、尊敬!

書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心,，最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺,、楊嵩、黃金濤,、王銅勇于挑戰(zhàn)自我,，克服了自己的弱勢，不僅學(xué)業(yè)有成,，更是鍛造出了卓越人格,。這些都和老師的培養(yǎng)是分不開的。他是那么富有愛心,、童心,、真心，也正是因為是這樣的人,，與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因為老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終成功!

從書中的手記里,，我們還可以得到的“最重要的啟示,，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才,，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識,，更需要終生有讀書的興趣,，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí),，有能力找到自己所需要的知識,，有能力吸取這些知識,。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗,。他們需要有知識，更需要有理想,，有堅強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì)?！?/p>

書中的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的。老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!

《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動起來，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇二

優(yōu)生一般來說,，智商較高,，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名利前茅,，高中畢業(yè)也能考上大學(xué),。但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo)，那么我們國家不過又多了一名大學(xué)生而已,，而不會又多了一名錢學(xué)森,、華羅庚。因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力,，成為祖國的棟梁,，班主任引導(dǎo)樹立理想，明確志向,，真正做到志存高遠(yuǎn),。讓優(yōu)生意識到成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，而現(xiàn)在起應(yīng)該多一份努力,，把自己放在一個更廣闊的歷史的空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命。

二,、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己,。

我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較,，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)實(shí)踐活動，正確全面認(rèn)識自己進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己,。

教育優(yōu)生保持童心單靠說教是不行的,，更多的時候要讓他們在班上的同學(xué)平等相處感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德。讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻(xiàn)幸福,，讓優(yōu)生之間面對分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會淡然處之和互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。

四,、激勵優(yōu)生超越自我,。

盡可能多的讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),，鼓勵在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至可以有意識設(shè)置一些難題“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我,?！?/p>

五、訓(xùn)練優(yōu)生收搓心理,。

不可讓優(yōu)生在班上特殊化,，與其他同學(xué)一視同仁。優(yōu)生擔(dān)任班干部不宜搞終身制,，使優(yōu)生適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制,，對優(yōu)生犯錯切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評,。讓優(yōu)生盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索嘗試,。學(xué)會坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

六,、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力,。

要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠，養(yǎng)成善于質(zhì)疑,，勇于否定,、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度,。只要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會無處不在無時不有。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇三

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事,。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?/p>

一,、擁有一顆愛學(xué)生的心,。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有哪些快樂和痛苦,。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的帳,，只會向我們投來冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠的感情,，并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。教師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,，又是不由自主的：學(xué)生失意的時候，給他一點(diǎn)鼓勵;學(xué)生遇到困難的時候,，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時候,，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時,，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

二,、用心靈贏得心靈。

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向為數(shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”,、“無可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,，幫助他們樹立“我是一個有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法，絕不僅是一種教育技巧,，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時，將是無比幸福的,，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

三、激勵優(yōu)生超越自我,。

教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強(qiáng)的知識接受能力,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M，不求上進(jìn),，比較驕傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差,，當(dāng)然還有個性方面的一些特點(diǎn),。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇四

除了高中讀的言情小說，沒有一本書潤濕過我的睫毛,，但讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》,，我卻頻頻流下感動的淚花。

在書中,，李老師以手記的形式闡述了他的教育理論,、教育方法，記錄了他和學(xué)生之間真實(shí)的故事,，讓我讀來感覺教育是那么純美動人而又“平易近人”,。

李老師說：“當(dāng)一個好老師的基本條件是什么？是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”熱愛學(xué)生是教育的基本原則,，工作中我也會竭盡全力將這一原則落實(shí)到行動中，關(guān)心學(xué)生的身心健康和生活,，但相比較李老師對學(xué)生的愛心和感情,，我才深切地領(lǐng)悟到什么叫一葉，什么叫森林,；什么叫滴水,，什么叫汪洋。他就像蘇霍姆林斯基所說的,，是在“把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生”,。

學(xué)生汪斌的爸爸給他一筐雞蛋，他每天用煤油爐子煮一個雞蛋給汪斌吃,，持續(xù)了一個月,。這份無私和純凈該令我們現(xiàn)在多少老師慚愧??！學(xué)生和家長出于各種目的給教師送東西不足為奇，可是有幾個有李老師的機(jī)智和純凈呢,？合家歡聚的春節(jié),，當(dāng)我們在和家人團(tuán)聚時，李老師卻和學(xué)生在一起,；漫長的暑假,，當(dāng)我們載著家人旅游時,，李老師卻和學(xué)生一起游山玩水；自由的周末,，當(dāng)我們休閑時,，李老師卻把學(xué)生請到家里做客，包餃子,，煮火鍋吃,；他每天中午給學(xué)生讀小說；他在繁忙的教學(xué)工作中擠出時間拼命地為每一個畢業(yè)班編“班級史冊”,、“班級分風(fēng)采錄”,；他按號輪流家訪每個學(xué)生；他給每個學(xué)生過生日,，送書,、送明信片……每一個故事都譜寫了一首動人的詩篇，讓我看到教育的純凈與美麗,，讓我心靈翻滾感動的波浪,。

書中，有幾個情景讓我感動地流下淚水：其一,，李老師在風(fēng)雨中擠上公家車去看寧瑋,，她已經(jīng)是一個成年人而且是一個社會人，李老師卻還對他關(guān)懷備至,。其二,，伍建因為家庭困難，有輟學(xué)念頭,，李老師帶著給他的捐款和許多生活用品,，用了半天時間跋涉30多里山路，來到伍建家所在的小山村,，他和同學(xué)們在田埂上站成一排,，齊聲大喊：“伍、建,、你,、好！”其三,，他和學(xué)生在學(xué)校外面的河灘上燃起熊熊篝火,，為學(xué)生舉行14歲生日篝火晚會。李老師不僅有滿腔的愛心還有滿腹的童心,，他在用他的愛心和童心給學(xué)生創(chuàng)造教育的詩情畫意,。教育不單單是給學(xué)生灌輸?shù)览砗屠砟睿€是讓學(xué)生在一個個動人的情境中去受到陶冶,，去感受到教育的詩意和美好,。

我們不少老師時?？畤@現(xiàn)在的學(xué)生缺失了感恩的情懷，但讀了李老師的這些震撼人心的故事,，我們應(yīng)該反思,，我們是否真的發(fā)自肺腑地給學(xué)生許多，給學(xué)生需要的,，我們是否在用一顆心撼動另一顆心,，我們是否在竭盡全力做好自己的本職工作……愛的作用是相互的，李老師徹底的愛心和童心換來了學(xué)生純粹的真心,。

“后進(jìn)生”是教育中不可避免的群體,，不少“后進(jìn)生”不但學(xué)習(xí)成績差，而且紀(jì)律意識也較差,，思想品德不夠好,，給我們的教育帶來許多麻煩和困惑。剛開始接觸時,，也許還能保持愛心和耐心去教育,，然而三番五次之后，我們就會失去了教育的耐心,，抱著“朽木不可雕也”的心理棄之,。

書中，李老師對于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了自己的思考：民主：用心靈贏得心靈,；科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生,；個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。他還根據(jù)自己的實(shí)踐指出了后進(jìn)生的具體教育方法,，這給我們轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”指明了方向,。

李老師對后進(jìn)生萬同的轉(zhuǎn)化讓我看到了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的艱難，更讓我看到了李老師的耐心和對后進(jìn)生的尊重,。萬同成績太差,，紀(jì)律太糟，品德不好,，叛逆倔強(qiáng),，作弊、早戀,，可以說是個十足的“壞孩子”,。誠實(shí)地說，這樣的孩子,，如果在我的手里,，也許十次八次教育不見起色，我就會失去耐心,，放棄對他的教育和改造,。然而，李老師的人生字典里沒有“放棄”兩個字,，他絞盡腦汁想方設(shè)法去點(diǎn)燃萬同“成為一個好人”的愿望,。他和萬同談話，讓萬同在心里樹立“讓人們因我的存在而感到幸?！钡囊庾R,；中秋萬家團(tuán)圓，他去萬同家家訪,；他給萬同找“幫助人”,；他為萬同單獨(dú)命題；他給萬同在國旗下演講的機(jī)會,；他用自己中學(xué)時隱私的感情故事啟發(fā)萬同……功夫不負(fù)有心人,，曾經(jīng)的萬同竟然成長為一名軍人。是李老師對萬同的愛心,、耐心創(chuàng)造了他的奇跡,。李老師對萬同的改造也給我一個深刻的啟示：不要輕易放棄和拋棄一個看上去沒有未來的學(xué)生。

后進(jìn)生雖然不能給我們仰慕感和賞心悅目的享受,，但他們存在是必然的,，在和后進(jìn)生相處中，我們要尊重后進(jìn)生,，他們的內(nèi)心深處同樣也渴望真情,，渴望被賞識，我們要自然而然地走進(jìn)他們的心靈,，開啟他們內(nèi)心最柔軟的一面,。

李老師還對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，青春期的教育,、德育危機(jī)等提出了自己的思考,，一個個鮮活的故事滲透著濃郁的愛心。濃濃的愛心,，讓我看到了教育的春天,，像童話般美麗。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇五

一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會,，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴!

“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”李老師是我們的楷模,，值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮,。在以后的工作中,，我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,。”為指導(dǎo)思想,，耐心地去對待我的任何一個學(xué)生,。

整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,，我們老師對學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

“玉不琢不成器”!每一個人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向，不愛說話,，膽子小;楊嵩腦子靈活,，悟性很高，可很“調(diào)皮”,，上課時有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差,。針對他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法,。對于程樺,，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊,，一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié),、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇六

花了一些時間,，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是"感動",，而是"震撼"!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心",、"良知"、"思考",、"責(zé)任",、"憂患"。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時,，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,，更看到了一個為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝哪個方向,，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對"后進(jìn)學(xué)生"的轉(zhuǎn)化，還是對"優(yōu)秀學(xué)生"的培養(yǎng),，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘,。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊,，一個專業(yè)知識扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候,，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說："素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。"。

愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號,。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過："每個孩子都引起我的興趣,，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。"他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道："我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!"他所做的一切,，證明了這句話的價值。我想說,，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們曾這樣寫道："長大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,。"知道到他們能這樣想,，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn),?？纯磿r下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書,、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國家意識到了這一點(diǎn),，開始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個機(jī)會，教會學(xué)生如何去愛,，愛世界，愛國家,，愛校,，愛家，愛父母,，愛自己,，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級才會更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦,，社會才會更加和諧,，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流，內(nèi)心的寬容,，真誠的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達(dá)每一個孩子的心中,。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠,、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇七

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不得不為李老師的人格魅力所折服,。李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般老師對學(xué)生的愛,。他對學(xué)生的愛是真正的愛而不是掛在嘴上的愛,。他從不忘記學(xué)生的生日，在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,；利用周末時間請學(xué)生去家里做客，假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起游山玩水走,；對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的.情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦,。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是居高臨下的,，而是發(fā)自肺腑的愛。當(dāng)學(xué)生失意的時候，給他一些鼓勵,，學(xué)生遇到困難的時候,，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時候,，給他一點(diǎn)安慰,；學(xué)生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時,，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,，更會吧我們當(dāng)做他們的朋友甚至親人。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧,。

這本書給我一種領(lǐng)悟,！對于孩子，要教導(dǎo)他們,，有時很困難,，有時也很容易，只要真正愛他們,，他們會愛你得更深,、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時候,，就無堅不摧,。作為一個教師，當(dāng)然需要淵博的知識,，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),，但更需要愛。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇八

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我。但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔俏疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草,。但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛啊,！

跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo)他們,。人之初，性本善,，在這個社會給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活,、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新,、富有個性、獨(dú)立見解的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服、愈挫愈奮,、樂觀向上的`學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長,、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”,，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇九

這個真實(shí)的故事讓我特別心痛，故事的講述讓我看得驚心動魄,，在看這個女生的日記時,，我總希望出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，比如誰誰誰開導(dǎo)了她,，讓她的“自殺”想法中道而止,，然而結(jié)果還是那么遺憾。

這位女生叫寧小燕,，她是個品學(xué)兼優(yōu)的“小紅花”,，連續(xù)兩屆市級三好學(xué)生，熱愛文學(xué)藝術(shù),，博覽群書,。培養(yǎng)出這樣的一個孩子是多么不容易啊，然而,，這個初中生也是一個孤獨(dú)的思考者,，她看到好多同學(xué)作弊，看到那些“走后門”,，看到那些損人利己的庸俗關(guān)系,，看到個別老師的“嘴臉”，這些都讓她厭惡,，她想保持自己的純潔和誠實(shí),，卻被同學(xué)們指責(zé)為“故作清高”，她和同學(xué)之間的心理距離越來越大,，這種孤獨(dú)和格格不入最終毀滅了她,，讓她的生命之花戛然而止。

這個女生不是李鎮(zhèn)西老師班上的學(xué)生,，但這個案例深深震動了李鎮(zhèn)西老師，他寫了一篇《她給教育者留下什么“遺產(chǎn)”》,，把批判的解剖刀對準(zhǔn)了德育教育,。

心痛和遺憾的同時，我想起了最近熱播的《隱秘的角落》，朝陽媽媽總是說：小孩子懂什么,，只要把書讀好了就行啦,。

我們總認(rèn)為：孩子的世界一定簡單又單純，其實(shí),，孩子長大的過程,，尤其是青少年，他們身心的成長是一個痛苦而復(fù)雜的過程,。

現(xiàn)在的中學(xué)生自殺事件頻發(fā),，除了指責(zé)孩子心理脆弱之外，作為教育者,，我們也應(yīng)該思考：如何不讓悲劇重演,。

關(guān)注孩子的心理健康，而不是簡單粗暴地要求孩子聽話和學(xué)習(xí)好,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，去疏通他們心靈里的灰塵，而不是指責(zé)他們胡思亂想,，擺大人架子,，拿出硬邦邦的條條框框去壓制孩子。

李玫瑾教授說：每個問題少年,，都要去童年期尋找根源,，因為問題的`形成有個潛伏期。

幼兒教育是為孩子的一生扣好人生第一?？圩?，幼兒園教育也要重視德育，重視孩子的身心健康,，我們園有一個廣州大學(xué)心理專業(yè)的研究生,，我覺得這是一個很好的現(xiàn)象，關(guān)注孩子的心理健康,，用專業(yè)的方法開展德育工作,，真正幫助孩子們順利健康成長。

同時,，作為老師,，作為家長，我們也要經(jīng)常解剖自己的教育方法,，時不時問自己：假如我是孩子,，假如是我的孩子，那么,，我們對孩子可能會多一份理解,，多一份包容和關(guān)心,，希望悲劇能夠帶給家長和老師們反思和成長!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十

金秋九月，是豐收的季節(jié),，我們實(shí)施了主題活動《豐收的秋天》,。正好在這個月份中有幾個節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié),、國慶節(jié),，我們都隨機(jī)加上一些情感方面的教育。由愛親人到愛教師然后上升到愛祖國,，這些情感類的教育不同于11=2這種知識,，你講明白了，孩子們學(xué)會了,，情感,、品德方面的教育是貫穿滲透在幼兒的一日活動中的，我們幼兒園也把這種情感教育的活動滲透到每一個環(huán)節(jié)中去,，使幼兒關(guān)心他人的情感不斷地得到激發(fā)和強(qiáng)化,。讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育。

中秋節(jié)之際,，是親人團(tuán)聚的日子,，在這個時候組織《我為親人獻(xiàn)愛心》的活動，我覺得這是一個合適的機(jī)會,，讓幼兒了解父母工作的辛苦,，父母愛孩子，孩子也要用行動來證明自己很愛自己的爸爸媽媽,。

如今的孩子大多都是獨(dú)生子女,，在家中處在中心地帶，飯來張口,、衣來伸手,，整天被愛包圍著，生活條件具有獨(dú)特性,，現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)水平都顯著提高,。家長們有能力并樂意滿足幼兒的一些要求，幼兒便有一種要什么有什么的想法,，他們在家里處于“獨(dú)特”的位置,，扮演著“獨(dú)特”的角色。

家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和感情的兄弟姐妹,，加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶,，對其寵愛過渡，唯恐自己的孩子被人欺負(fù),，受委屈,。于是孩子在家長的溺愛下,，形成了不少弱點(diǎn)，其中最大的弱點(diǎn)就是缺乏愛心,，心目中只有自己而不合群，不關(guān)心他人,；不會與同伴和平相處,，打架、沖突時有發(fā)生,，這會嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展,。因此，“愛心”教育迫在眉睫,。幼兒時期是孩子個性,、品質(zhì)形成的重要時期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng),。

活動中,，我們要求父母“身教勝于言教”，畢竟家長是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是孩子的第一向?qū)?第一路標(biāo),，在愛心教育中家長對幼兒的影響至關(guān)重要,。家長要以身示范，做孩子的榜樣,。

用自己的行動來感染孩子,，讓尊敬長輩的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。讓孩子從小學(xué)會關(guān)愛他人,，才能培養(yǎng)出良好的品質(zhì),。