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李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇一
沒有夸夸其談,書中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,,學(xué)生又是怎樣地愛他,。言語之間,是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系,,快樂的校園生活,。“愛”,,正是本書的主調(diào),。“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”愛學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,?!被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期,他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,,各方面處于形成階段,,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力,。這段時期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對學(xué)生的愛,懂得兒童時期對生命的獨(dú)特價值,,并善于開發(fā)其生命潛力,。
書中所描述的老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛,而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日,,還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,,讓我由衷地佩服,、尊敬!
書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾,卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心,,最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺,、楊嵩、黃金濤,、王銅勇于挑戰(zhàn)自我,,克服了自己的弱勢,不僅學(xué)業(yè)有成,,更是鍛造出了卓越人格,。這些都和老師的培養(yǎng)是分不開的。他是那么富有愛心,、童心,、真心,也正是因為是這樣的人,,與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,,也正是因為老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終成功!
從書中的手記里,,我們還可以得到的“最重要的啟示,,首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo),不是一張張的成績單,,不是一堆分?jǐn)?shù),,不是高一級學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,,是人才,,是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才,,不僅要在學(xué)校里讀書,通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識,,更需要終生有讀書的興趣,,求知的欲望,并且有能力自己學(xué)習(xí),,有能力找到自己所需要的知識,,有能力吸取這些知識,。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系,經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗,。他們需要有知識,更需要有理想,,有堅強(qiáng)的意志,,有優(yōu)良的品質(zhì)?!?/p>
書中的教育手段是特別的,,教育成效是卓越的。老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,,是真正平等的愛,,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,,而更重要的是,,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!
《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟,,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中,,不要吝嗇自己動人的微笑,,由衷的贊嘆,,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動起來,用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,,仁愛之心,,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇二
優(yōu)生一般來說,,智商較高,,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習(xí)也會在班上名利前茅,,高中畢業(yè)也能考上大學(xué),。但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo),那么我們國家不過又多了一名大學(xué)生而已,,而不會又多了一名錢學(xué)森,、華羅庚。因此,要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力,,成為祖國的棟梁,,班主任引導(dǎo)樹立理想,明確志向,,真正做到志存高遠(yuǎn),。讓優(yōu)生意識到成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責(zé)任,,而現(xiàn)在起應(yīng)該多一份努力,,把自己放在一個更廣闊的歷史的空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命。
二,、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己,。
我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過與其他杰出的少年英才比較,,通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,,通過各種具體的課內(nèi)實(shí)踐活動,正確全面認(rèn)識自己進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己,。
教育優(yōu)生保持童心單靠說教是不行的,,更多的時候要讓他們在班上的同學(xué)平等相處感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德。讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻(xiàn)幸福,,讓優(yōu)生之間面對分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會淡然處之和互相謙讓,,以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
四,、激勵優(yōu)生超越自我,。
盡可能多的讓他們在各個方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),,鼓勵在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,,甚至可以有意識設(shè)置一些難題“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我,?!?/p>
五、訓(xùn)練優(yōu)生收搓心理,。
不可讓優(yōu)生在班上特殊化,,與其他同學(xué)一視同仁。優(yōu)生擔(dān)任班干部不宜搞終身制,,使優(yōu)生適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制,,對優(yōu)生犯錯切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評,。讓優(yōu)生盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索嘗試,。學(xué)會坦然面對人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。
六,、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力,。
要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠,養(yǎng)成善于質(zhì)疑,,勇于否定,、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度,。只要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,,其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會無處不在無時不有。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇三
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,,不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事,。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,,也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?/p>
一,、擁有一顆愛學(xué)生的心,。
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,,他們有哪些快樂和痛苦,。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,,這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),,甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時,學(xué)生根本不會買我們的帳,,只會向我們投來冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),,努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠的感情,,并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,,學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。教師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,,又是不由自主的:學(xué)生失意的時候,給他一點(diǎn)鼓勵;學(xué)生遇到困難的時候,,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時候,,給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時候,走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時,,學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。
二,、用心靈贏得心靈。
教育要面向全體學(xué)生,,面向全體學(xué)生就必然面向為數(shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對后進(jìn)生的愛,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,,而是教育者真誠情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”,、“無可救藥”的學(xué)生,,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,與其向他們“灌輸”,,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,,幫助他們樹立“我是一個有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,,而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時,將是無比幸福的,,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
三、激勵優(yōu)生超越自我,。
教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,,我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,因為他們有較強(qiáng)的知識接受能力,,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,,各方面的工作能力突出,可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,,家長的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M,不求上進(jìn),,比較驕傲自負(fù),,容易產(chǎn)生虛榮心,面對困難挫折的心理承受能力較差,,當(dāng)然還有個性方面的一些特點(diǎn),。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇四
除了高中讀的言情小說,沒有一本書潤濕過我的睫毛,,但讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》,,我卻頻頻流下感動的淚花。
在書中,,李老師以手記的形式闡述了他的教育理論,、教育方法,記錄了他和學(xué)生之間真實(shí)的故事,,讓我讀來感覺教育是那么純美動人而又“平易近人”,。
李老師說:“當(dāng)一個好老師的基本條件是什么?是擁有一顆愛學(xué)生的心,!”熱愛學(xué)生是教育的基本原則,,工作中我也會竭盡全力將這一原則落實(shí)到行動中,關(guān)心學(xué)生的身心健康和生活,,但相比較李老師對學(xué)生的愛心和感情,,我才深切地領(lǐng)悟到什么叫一葉,什么叫森林,;什么叫滴水,,什么叫汪洋。他就像蘇霍姆林斯基所說的,,是在“把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生”,。
學(xué)生汪斌的爸爸給他一筐雞蛋,他每天用煤油爐子煮一個雞蛋給汪斌吃,,持續(xù)了一個月,。這份無私和純凈該令我們現(xiàn)在多少老師慚愧??!學(xué)生和家長出于各種目的給教師送東西不足為奇,可是有幾個有李老師的機(jī)智和純凈呢,?合家歡聚的春節(jié),,當(dāng)我們在和家人團(tuán)聚時,李老師卻和學(xué)生在一起,;漫長的暑假,,當(dāng)我們載著家人旅游時,,李老師卻和學(xué)生一起游山玩水;自由的周末,,當(dāng)我們休閑時,,李老師卻把學(xué)生請到家里做客,包餃子,,煮火鍋吃,;他每天中午給學(xué)生讀小說;他在繁忙的教學(xué)工作中擠出時間拼命地為每一個畢業(yè)班編“班級史冊”,、“班級分風(fēng)采錄”,;他按號輪流家訪每個學(xué)生;他給每個學(xué)生過生日,,送書,、送明信片……每一個故事都譜寫了一首動人的詩篇,讓我看到教育的純凈與美麗,,讓我心靈翻滾感動的波浪,。
書中,有幾個情景讓我感動地流下淚水:其一,,李老師在風(fēng)雨中擠上公家車去看寧瑋,,她已經(jīng)是一個成年人而且是一個社會人,李老師卻還對他關(guān)懷備至,。其二,,伍建因為家庭困難,有輟學(xué)念頭,,李老師帶著給他的捐款和許多生活用品,,用了半天時間跋涉30多里山路,來到伍建家所在的小山村,,他和同學(xué)們在田埂上站成一排,,齊聲大喊:“伍、建,、你,、好!”其三,,他和學(xué)生在學(xué)校外面的河灘上燃起熊熊篝火,,為學(xué)生舉行14歲生日篝火晚會。李老師不僅有滿腔的愛心還有滿腹的童心,,他在用他的愛心和童心給學(xué)生創(chuàng)造教育的詩情畫意,。教育不單單是給學(xué)生灌輸?shù)览砗屠砟睿€是讓學(xué)生在一個個動人的情境中去受到陶冶,,去感受到教育的詩意和美好,。
我們不少老師時??畤@現(xiàn)在的學(xué)生缺失了感恩的情懷,但讀了李老師的這些震撼人心的故事,,我們應(yīng)該反思,,我們是否真的發(fā)自肺腑地給學(xué)生許多,給學(xué)生需要的,,我們是否在用一顆心撼動另一顆心,,我們是否在竭盡全力做好自己的本職工作……愛的作用是相互的,李老師徹底的愛心和童心換來了學(xué)生純粹的真心,。
“后進(jìn)生”是教育中不可避免的群體,,不少“后進(jìn)生”不但學(xué)習(xí)成績差,而且紀(jì)律意識也較差,,思想品德不夠好,,給我們的教育帶來許多麻煩和困惑。剛開始接觸時,,也許還能保持愛心和耐心去教育,,然而三番五次之后,我們就會失去了教育的耐心,,抱著“朽木不可雕也”的心理棄之,。
書中,李老師對于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了自己的思考:民主:用心靈贏得心靈,;科學(xué):把教育主動權(quán)交給學(xué)生,;個性:不以分?jǐn)?shù)論英雄。他還根據(jù)自己的實(shí)踐指出了后進(jìn)生的具體教育方法,,這給我們轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”指明了方向,。
李老師對后進(jìn)生萬同的轉(zhuǎn)化讓我看到了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的艱難,更讓我看到了李老師的耐心和對后進(jìn)生的尊重,。萬同成績太差,,紀(jì)律太糟,品德不好,,叛逆倔強(qiáng),,作弊、早戀,,可以說是個十足的“壞孩子”,。誠實(shí)地說,這樣的孩子,,如果在我的手里,,也許十次八次教育不見起色,我就會失去耐心,,放棄對他的教育和改造,。然而,李老師的人生字典里沒有“放棄”兩個字,,他絞盡腦汁想方設(shè)法去點(diǎn)燃萬同“成為一個好人”的愿望,。他和萬同談話,讓萬同在心里樹立“讓人們因我的存在而感到幸?!钡囊庾R,;中秋萬家團(tuán)圓,他去萬同家家訪,;他給萬同找“幫助人”,;他為萬同單獨(dú)命題;他給萬同在國旗下演講的機(jī)會,;他用自己中學(xué)時隱私的感情故事啟發(fā)萬同……功夫不負(fù)有心人,,曾經(jīng)的萬同竟然成長為一名軍人。是李老師對萬同的愛心,、耐心創(chuàng)造了他的奇跡,。李老師對萬同的改造也給我一個深刻的啟示:不要輕易放棄和拋棄一個看上去沒有未來的學(xué)生。
后進(jìn)生雖然不能給我們仰慕感和賞心悅目的享受,,但他們存在是必然的,,在和后進(jìn)生相處中,我們要尊重后進(jìn)生,,他們的內(nèi)心深處同樣也渴望真情,,渴望被賞識,我們要自然而然地走進(jìn)他們的心靈,,開啟他們內(nèi)心最柔軟的一面,。
李老師還對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),青春期的教育,、德育危機(jī)等提出了自己的思考,,一個個鮮活的故事滲透著濃郁的愛心。濃濃的愛心,,讓我看到了教育的春天,,像童話般美麗。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇五
一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育,,首先是充滿感情的教育。離開了情感,,一切教育都無從談起,。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一,今讀了他的《愛心與教育》的手記一,,我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,,李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠心的祝福,,為學(xué)生辦生日晚會,,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會,一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時,,也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!
“愛學(xué)生,,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂,。”李老師是我們的楷模,,值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮,。在以后的工作中,,我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:“一個好的教師,,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,,發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,。”為指導(dǎo)思想,,耐心地去對待我的任何一個學(xué)生,。
整篇文章里,沒有華麗的辭藻裝飾,,沒有驚天動地的偉大壯舉,,全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,,為貧困學(xué)生捐款,,這些我們大多數(shù)老師也做過,,可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,,我們老師對學(xué)生的所謂“愛”,,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
“玉不琢不成器”!每一個人都是一塊璞玉,,如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,,就算你天賦多么的高,,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,,學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,,可性格內(nèi)向,不愛說話,,膽子小;楊嵩腦子靈活,,悟性很高,可很“調(diào)皮”,,上課時有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差,。針對他們的性格特點(diǎn),李老師采用了因材施教的辦法,。對于程樺,,李老師從談心入手,推薦書籍作鋪墊,,一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力,,逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對于楊嵩,李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,,逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤,,李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,,通過不斷地總結(jié),、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,,三個人都漸露出耀眼的光芒,,為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇六
花了一些時間,,終于把《愛心與教育》讀完了,,良久無言,。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,,不是"感動",,而是"震撼"!這不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,,而是從血管里流出來的文字,,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,,每一頁都寫著這樣的字眼:"愛心",、"良知"、"思考",、"責(zé)任",、"憂患"。
這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,,沒有弄巧的文筆,,沒有油滑的高調(diào),沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,,流暢中滲透著憂慮,,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個教師,,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時,,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),,能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,,應(yīng)該帶著自己的心去讀,,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,,帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,,我們才能走出淺薄,,走出自滿,走近學(xué)生,,走進(jìn)教育!感受很多,,難以一一述及,這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,,難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,,我不斷地被感動,不斷地在想,,我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,,來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,羞愧無比!在萬同的身上,,我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,,更看到了一個為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,,無論是朝哪個方向,,都牽動著老師的心,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),,足以考驗最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對"后進(jìn)學(xué)生"的轉(zhuǎn)化,還是對"優(yōu)秀學(xué)生"的培養(yǎng),,李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學(xué)生們對他終生難忘,。是高深的思想,,是非凡的能力還是獨(dú)特的個性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊,,一個專業(yè)知識扎實(shí),,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生,讓學(xué)生去敬畏他,,喜歡他,,但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候,,他就會憑借這種深深的愛,,去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,,甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血,。正如他所說:"素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,。一個受孩子忠心愛戴的老師,,一定是一位富有人情味的人,。"。
愛學(xué)生,,不是掛在嘴上的口號,。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過:"每個孩子都引起我的興趣,,總想知道,他們的主要精力傾注在什么方面,,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,,并且像我以后才意識到的那樣,,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。"他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,,而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道:"我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!"他所做的一切,,證明了這句話的價值。我想說,,教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。
幾年的教學(xué),,讓我漸漸明白,老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,,我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評他們,而是先讓他們停止叫喊,,然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,反而會把矛盾激化,,她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,,還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,,他們曾這樣寫道:"長大之后我也要當(dāng)一名教師,,當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時,我不是先去責(zé)罵他,,而是先問明原因,,然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,。"知道到他們能這樣想,,我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時,我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn),??纯磿r下充斥的書籍,,多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,其次是幽默故事書,、漫畫書,,真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,,他們懂得如何張揚(yáng)個性,,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,,但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國家意識到了這一點(diǎn),,開始實(shí)施素質(zhì)教育,,我們作為教師恰好可以抓住這個機(jī)會,教會學(xué)生如何去愛,,愛世界,愛國家,,愛校,,愛家,愛父母,,愛自己,,愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里,,我們的班級才會更加團(tuán)結(jié),,學(xué)校才會更加繁榮,家庭才會更加和睦,,社會才會更加和諧,,才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記,,讓懂得了理解的微笑,,平等的交流,內(nèi)心的寬容,,真誠的關(guān)懷,,不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,,而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,,憑著對教育的一份執(zhí)著,,對愛的一種堅持,把幸福與快樂送達(dá)每一個孩子的心中,。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,讓真誠,、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇七
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,,不得不為李老師的人格魅力所折服,。李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般老師對學(xué)生的愛,。他對學(xué)生的愛是真正的愛而不是掛在嘴上的愛,。他從不忘記學(xué)生的生日,在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物,;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動,;利用周末時間請學(xué)生去家里做客,假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起游山玩水走,;對班級中的優(yōu)生,、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。
李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,!”愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的.情感世界,,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,,去感受他們的喜怒哀樂,,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦,。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是居高臨下的,,而是發(fā)自肺腑的愛。當(dāng)學(xué)生失意的時候,給他一些鼓勵,,學(xué)生遇到困難的時候,,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時候,,給他一點(diǎn)安慰,;學(xué)生高興的時候,走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時,,學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,,更會吧我們當(dāng)做他們的朋友甚至親人。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧,。
這本書給我一種領(lǐng)悟,!對于孩子,要教導(dǎo)他們,,有時很困難,,有時也很容易,只要真正愛他們,,他們會愛你得更深,、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時候,,就無堅不摧,。作為一個教師,當(dāng)然需要淵博的知識,,也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),,但更需要愛。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇八
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我。但我從未想過,,學(xué)生到底為什么來上學(xué),?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!笔俏疑钌钫鸷沉?,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,,成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,,也有茂盛的灌木,,有參天的巨樹,,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,,也有青翠的小草,。但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,,多么博大的愛啊,!
跟李老師相比,,我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,,更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心、去琢磨,、去引導(dǎo)他們,。人之初,性本善,,在這個社會給予孩子更多影響之前,,我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活,、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新,、富有個性、獨(dú)立見解的學(xué)生,;必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服、愈挫愈奮,、樂觀向上的`學(xué)生,;必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長,、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生。
我喜歡隨意的生活,,盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?!狈此歼^去的“隨意”與“從容”,,越來越覺得我的隨意是低層次的,我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書,,讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧,!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇九
這個真實(shí)的故事讓我特別心痛,故事的講述讓我看得驚心動魄,,在看這個女生的日記時,,我總希望出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn),比如誰誰誰開導(dǎo)了她,,讓她的“自殺”想法中道而止,,然而結(jié)果還是那么遺憾。
這位女生叫寧小燕,,她是個品學(xué)兼優(yōu)的“小紅花”,,連續(xù)兩屆市級三好學(xué)生,熱愛文學(xué)藝術(shù),,博覽群書,。培養(yǎng)出這樣的一個孩子是多么不容易啊,然而,,這個初中生也是一個孤獨(dú)的思考者,,她看到好多同學(xué)作弊,看到那些“走后門”,,看到那些損人利己的庸俗關(guān)系,,看到個別老師的“嘴臉”,這些都讓她厭惡,,她想保持自己的純潔和誠實(shí),,卻被同學(xué)們指責(zé)為“故作清高”,她和同學(xué)之間的心理距離越來越大,,這種孤獨(dú)和格格不入最終毀滅了她,,讓她的生命之花戛然而止。
這個女生不是李鎮(zhèn)西老師班上的學(xué)生,,但這個案例深深震動了李鎮(zhèn)西老師,他寫了一篇《她給教育者留下什么“遺產(chǎn)”》,,把批判的解剖刀對準(zhǔn)了德育教育,。
心痛和遺憾的同時,我想起了最近熱播的《隱秘的角落》,朝陽媽媽總是說:小孩子懂什么,,只要把書讀好了就行啦,。
我們總認(rèn)為:孩子的世界一定簡單又單純,其實(shí),,孩子長大的過程,,尤其是青少年,他們身心的成長是一個痛苦而復(fù)雜的過程,。
現(xiàn)在的中學(xué)生自殺事件頻發(fā),,除了指責(zé)孩子心理脆弱之外,作為教育者,,我們也應(yīng)該思考:如何不讓悲劇重演,。
關(guān)注孩子的心理健康,而不是簡單粗暴地要求孩子聽話和學(xué)習(xí)好,,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,,去疏通他們心靈里的灰塵,而不是指責(zé)他們胡思亂想,,擺大人架子,,拿出硬邦邦的條條框框去壓制孩子。
李玫瑾教授說:每個問題少年,,都要去童年期尋找根源,,因為問題的`形成有個潛伏期。
幼兒教育是為孩子的一生扣好人生第一??圩?,幼兒園教育也要重視德育,重視孩子的身心健康,,我們園有一個廣州大學(xué)心理專業(yè)的研究生,,我覺得這是一個很好的現(xiàn)象,關(guān)注孩子的心理健康,,用專業(yè)的方法開展德育工作,,真正幫助孩子們順利健康成長。
同時,,作為老師,,作為家長,我們也要經(jīng)常解剖自己的教育方法,,時不時問自己:假如我是孩子,,假如是我的孩子,那么,,我們對孩子可能會多一份理解,,多一份包容和關(guān)心,,希望悲劇能夠帶給家長和老師們反思和成長!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十
金秋九月,是豐收的季節(jié),,我們實(shí)施了主題活動《豐收的秋天》,。正好在這個月份中有幾個節(jié)日:教師節(jié)、中秋節(jié),、國慶節(jié),,我們都隨機(jī)加上一些情感方面的教育。由愛親人到愛教師然后上升到愛祖國,,這些情感類的教育不同于11=2這種知識,,你講明白了,孩子們學(xué)會了,,情感,、品德方面的教育是貫穿滲透在幼兒的一日活動中的,我們幼兒園也把這種情感教育的活動滲透到每一個環(huán)節(jié)中去,,使幼兒關(guān)心他人的情感不斷地得到激發(fā)和強(qiáng)化,。讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育。
中秋節(jié)之際,,是親人團(tuán)聚的日子,,在這個時候組織《我為親人獻(xiàn)愛心》的活動,我覺得這是一個合適的機(jī)會,,讓幼兒了解父母工作的辛苦,,父母愛孩子,孩子也要用行動來證明自己很愛自己的爸爸媽媽,。
如今的孩子大多都是獨(dú)生子女,,在家中處在中心地帶,飯來張口,、衣來伸手,,整天被愛包圍著,生活條件具有獨(dú)特性,,現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)水平都顯著提高,。家長們有能力并樂意滿足幼兒的一些要求,幼兒便有一種要什么有什么的想法,,他們在家里處于“獨(dú)特”的位置,,扮演著“獨(dú)特”的角色。
家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和感情的兄弟姐妹,,加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶,,對其寵愛過渡,唯恐自己的孩子被人欺負(fù),,受委屈,。于是孩子在家長的溺愛下,,形成了不少弱點(diǎn),其中最大的弱點(diǎn)就是缺乏愛心,,心目中只有自己而不合群,不關(guān)心他人,;不會與同伴和平相處,,打架、沖突時有發(fā)生,,這會嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展,。因此,“愛心”教育迫在眉睫,。幼兒時期是孩子個性,、品質(zhì)形成的重要時期,關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng),。
活動中,,我們要求父母“身教勝于言教”,畢竟家長是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是孩子的第一向?qū)?第一路標(biāo),,在愛心教育中家長對幼兒的影響至關(guān)重要,。家長要以身示范,做孩子的榜樣,。
用自己的行動來感染孩子,,讓尊敬長輩的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。讓孩子從小學(xué)會關(guān)愛他人,,才能培養(yǎng)出良好的品質(zhì),。