無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得1000字 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇一

優(yōu)生一般來(lái)說(shuō),，智商較高,，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名利前茅,，高中畢業(yè)也能考上大學(xué),。但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo)，那么我們國(guó)家不過(guò)又多了一名大學(xué)生而已,，而不會(huì)又多了一名錢(qián)學(xué)森,、華羅庚。因此,，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力,，成為祖國(guó)的棟梁，班主任引導(dǎo)樹(shù)立理想,，明確志向,，真正做到志存高遠(yuǎn)。讓優(yōu)生意識(shí)到成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,，而現(xiàn)在起應(yīng)該多一份努力，把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史的空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命,。

二,、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。

我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng),，正確全面認(rèn)識(shí)自己進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

三,、教育優(yōu)生保持童心

教育優(yōu)生保持童心單靠說(shuō)教是不行的,，更多的時(shí)候要讓他們?cè)诎嗌系耐瑢W(xué)平等相處感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德。讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)幸福,，讓優(yōu)生之間面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。

四、激勵(lì)優(yōu)生超越自我

盡可能多的讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至可以有意識(shí)設(shè)置一些難題“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。”

五,、訓(xùn)練優(yōu)生收搓心理

不可讓優(yōu)生在班上特殊化,，與其他同學(xué)一視同仁,。優(yōu)生擔(dān)任班干部不宜搞終身制，使優(yōu)生適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制,，對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)切不可遷就,，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)。讓優(yōu)生盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索嘗試,。學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

六,、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力

要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠,，養(yǎng)成善于質(zhì)疑，勇于否定,、獨(dú)立思考,、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。只要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得1000字 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇二

我利用幾個(gè)星期細(xì)細(xì)讀了這本書(shū)，文中滋味沁人心脾,，覺(jué)得真是一本難得的好書(shū),，我受益匪淺。

一,、多閱讀,，與書(shū)籍為友。

文中李鎮(zhèn)西談了很多教師讀書(shū)于己于他人的益處,。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河?！敝煊佬陆淌谡f(shuō)：一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史,。對(duì)此，我非常贊同,，因此我確立了每月讀一本書(shū)的目標(biāo),，續(xù)讀一本專(zhuān)業(yè)雜志，業(yè)余時(shí)間看一些少兒節(jié)目,、動(dòng)畫(huà)片,，除此之外，我還應(yīng)博覽群書(shū),。

二,、多思考,，與思考為伴。

書(shū)中指出：善讀書(shū),，再加上善思考,，他就能從教書(shū)匠的行列中走出來(lái)，成為一名有思想的真正的教師,。教師應(yīng)當(dāng)是人類(lèi)中最具思考力的人群之一,。教育的哀傷在于，教育傳播的主體——教師——嚴(yán)重缺失思考的習(xí)慣和獨(dú)立思索的精神,。我覺(jué)得,，教師不僅是知識(shí)和技能的傳授者，更應(yīng)是人生的引領(lǐng)者,，試想一位缺乏獨(dú)立自主和思想的老師,，又怎能引領(lǐng)出富于思考的學(xué)生?

我認(rèn)為，思考在這里還應(yīng)包含另一層意思,，那就是反思,。有專(zhuān)家指出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。尤其如我這般年輕的教師,，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,。

當(dāng)然思考的基礎(chǔ)是實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的思考是空想,、斷想,、臆想，沒(méi)有思考的實(shí)踐則是盲動(dòng),，所以要成為一名有思想的教師,，必須要源于實(shí)踐、形成于思考,。

三,、勤練筆，與思考對(duì)話(huà),。

書(shū)中指出，寫(xiě)作是思想的磨刀石,，是教師是否具備思考力的外顯性標(biāo)示,。寫(xiě)作的好處在于能強(qiáng)迫人靜下心來(lái)，把模糊變成清晰,、破碎變得完整,、零亂變得有條理，它促進(jìn)人把觀點(diǎn)表達(dá)得更科學(xué)更經(jīng)得起推敲;寫(xiě)作是一趟深層的思考之旅,。

此外,，通過(guò)讀這本書(shū),，我知道了怎樣去面對(duì)我們的那些學(xué)生：

1、我們將心比心,，把自己童年所期望的,，放在學(xué)生身上;把自己童年所痛惡的，從學(xué)生身上拿走,。我們對(duì)學(xué)生微笑,，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活。由此學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活的不幸,。

2,、我們要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，人的內(nèi)心深處有一種渴望得到重視,、被人贊揚(yáng)的需求,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，只要你仔細(xì)觀察,，及是最駑笨的孩子,，都有他杰出的、惹人喜愛(ài)的一面,。教師需要做的最重要的事情之一是把那一面找出來(lái),，夸獎(jiǎng)她，鼓勵(lì)他,，欣賞他,，在賞識(shí)中使他樹(shù)立起“我行，我可以”的信念,。培根曾說(shuō)過(guò),，欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵,，漠視者冰結(jié)心城,，四海枯竭,，叢山荒蕪,。教師就是要努力成為一個(gè)“欣賞者”而不是“漠視者”。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得1000字 李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇三

最近又拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),，讀了書(shū)中的手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化這部分內(nèi)容,。自己被李鎮(zhèn)西老師那顆熱愛(ài)學(xué)生的心所感染，特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生那種不離不棄,，持之以恒,，充滿(mǎn)信心的工作精神所感動(dòng)。

后進(jìn)生是不幸的,。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,、快樂(lè)、自信,、向上的精神生活,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，一直是令人頭疼的事,。李老師講“后進(jìn)生教育要民主,，用心靈贏得心靈，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉是,，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场,！倍罾蠋熢诠ぷ髦幸彩沁@么做的,。

一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對(duì)待萬(wàn)同這樣一個(gè)學(xué)生和生活頑童學(xué)生,，難!萬(wàn)同,，是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子，物質(zhì)和情感上的缺失,，讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人間人怕的壞孩子,，可萬(wàn)同又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅死罾蠋?，這個(gè)像父親一樣的班主任,，在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候，卻給他信心和鼓勵(lì),。不僅如此,，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛(ài)喚醒了他沉睡的心靈,。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師,，有這樣一群集體，才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的解放軍,。我想,，如果沒(méi)有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著，萬(wàn)同的人生可想而知,。

一路閱讀中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?我在問(wèn)自己：如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做?我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎?我想不會(huì),，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨,，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬(wàn)能的”……當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里讓人頭疼的后進(jìn)生,，我也曾試著去愛(ài)這些孩子,，可是往往都是徒勞無(wú)功。在感嘆之余只能責(zé)怪孩子為什么這么難管,，不懂事?，F(xiàn)在想來(lái)，以前所謂的對(duì)他們的“愛(ài)”,，放在李老師那里,，他微不足道了。也我該試著向李老師學(xué)習(xí),，用平等的眼光看待他們,，讓自己的心靈走進(jìn)他們。只有贏得了他們的認(rèn)可,，教育才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

從手記二中我還學(xué)到了不少轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法：如寫(xiě)《家校聯(lián)系本》、填《報(bào)喜單》,、集體評(píng)價(jià),、安排當(dāng)班干部等方法是老生常談，但是李教授也賦予了不同的內(nèi)容,，使得自己又有了新的認(rèn)識(shí);更有一些自己感到很新穎的措施,，如寫(xiě)“每日九問(wèn)”、學(xué)生作文表?yè)P(yáng),、游玩等等,，這些對(duì)自己的工作都有一定的啟發(fā)。