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初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)課選自初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)——角的比較與運算,，是一節(jié)很受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課,，在輕松、愉快中學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，本節(jié)課的成功之處在于：

一,、體現(xiàn)探究式教學(xué)理念。

該課以探究式教學(xué)理念為指導(dǎo)營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生通過自己動手操作,，探索比較兩角大小的方法，通過分組交流合作研究;歸納總結(jié)用一副三角尺可畫哪些特殊角,，通過群體間的交流與反思去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

二,、以學(xué)生活動貫穿始終,。

本課以學(xué)生活動、探究,、交流,、反思為主線，充分體現(xiàn)了“在實踐中探索,，在探索中反思,，在反思中創(chuàng)造”的教學(xué)理念。通過線段知識的復(fù)習(xí),，首先,，讓學(xué)生有相互的知識準(zhǔn)備，為學(xué)生“動”起來奠定基礎(chǔ),，接著讓學(xué)生利用手中準(zhǔn)備的兩個角研究如何比較大小,，演示和、差,，探究三角板畫特殊角,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的學(xué)習(xí)中來，而教師作為設(shè)計者,，組織者與合作者,，按照學(xué)生認知發(fā)展的需要,，營造師生之間，生生之間輕松互動氛圍,，變教學(xué)過程為以學(xué)生為主的探究與思考過程,。

三、重實效,，以學(xué)生發(fā)展為本,。

整節(jié)課，學(xué)生動口,、動手,、動腦，充分展示了主人的姿態(tài),，凡能由學(xué)生自行研究解決的問題,，能表達的觀點，教師決不代替解決和代述,，教師面向全體學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到不斷的提高和發(fā)展。

四,、以“情感”為創(chuàng)新教學(xué)開道,。

以“活動”促進學(xué)生思維發(fā)展，以“真情”為創(chuàng)新開道,，整節(jié)課為學(xué)生提供了主動探究,，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時空,，教師恰當(dāng)運用評價手段,，熟練運用語言、動作,、神態(tài)等對學(xué)生進行心理激勵,，不斷將教師期望關(guān)注傳遞給學(xué)生，使它們自信,，從而敢于提出問題,，發(fā)表見解，在一個個問題解決的過程中,，升華自己的創(chuàng)造精神,，豐富自身的創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

會比較兩個角大小,。

會畫兩個角的和,、差。

會用三角尺畫特殊角,。

2.過程與方法：

通過觀察,、操作,、類比、推斷等教學(xué)活動,，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展形象思維及動手操作,、歸納分析,、概括能力。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：

通過分組學(xué)習(xí),，樹立合作交流的意識和探索精神，激發(fā)興趣,。

教學(xué)重點：角的比較，畫角的和差,。

教學(xué)難點：角的和差,，幾何語言的使用。

教學(xué)關(guān)鍵：與線段類比學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：分組合作、觀察,、演示,、探究。

教師準(zhǔn)備：三角尺,、兩根木棍、小黑板、彩粉筆,。

學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺一套、自制兩個角模型,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

師：(教師手中拿著兩根長短不一的木棍)前面我們學(xué)習(xí)了線段的比較,，請同學(xué)們回憶一下,，如何比較兩條線段的大小。

生：用刻度尺分別量出兩條線段的長度,，長度長的線段大,，長度短的線段小。

師：回答非常準(zhǔn)確,，這說明線段的大小與其長度的大小是一致的,，還有其他方法嗎?

生：把兩條線段的一個端點重合，另一個端點落在同一側(cè),，由另一個端點的位置來判斷大小,，另一個端點在外側(cè)的線段大,。

師：敘述非常準(zhǔn)確?？磥硗瑢W(xué)們對前面的知識掌握非常好,，語言表達也十分準(zhǔn)確。線段有大小之分,，同樣角也有大小,。今天，我們就來學(xué)習(xí)角的大小比較,。

(板書課題§3.4.1角的比較),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二

《垂線》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》（華東師大版）七年級上冊第四章相交線。垂線是平面幾何所要研究的基本內(nèi)容之一,，是七年級上冊第四章“圖形的初步認識”的主要內(nèi)容,。垂線的概念、畫法和性質(zhì)是重要的基礎(chǔ)知識,，是進一步學(xué)習(xí)空間里的垂直關(guān)系,、三角形的高、切線的性質(zhì)和判定以及平面直角坐標(biāo)系等知識的基礎(chǔ),，與其他數(shù)學(xué)知識一樣,，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。垂線的概念和性質(zhì),，蘊含著“從一般到特殊”的認識規(guī)律,，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一。它作為學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容,，對以后學(xué)生利用準(zhǔn)確合理的構(gòu)造畫出垂線來分析幾何關(guān)系,、解決幾何綜合問題及相關(guān)實際問題具有重要意義。

實驗教材將本節(jié)內(nèi)容分兩課時,，與九年義務(wù)教育教材相比,，雖然縮短了一課時，但更注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng),，更注重滲透變換的思想,。“做一做”這種探究性活動,，為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識提供了機會,。垂線的畫法是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的一個難點。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識及生活實際,，有效地引導(dǎo)學(xué)生認知和感受知識的發(fā)生發(fā)展過程,；精心設(shè)計投影片和變式訓(xùn)練，并恰到好處地利用運動變化,，體現(xiàn)畫垂線的思維過程,，在掌握垂線概念的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生順利自然地突破畫垂線的難點。

我校屬農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué),，學(xué)生全部享受九年義務(wù)教育,，實行電腦隨機分班，未進行篩選,。學(xué)生智力水平參差不齊,，基礎(chǔ)和發(fā)展均不平衡。經(jīng)過一學(xué)期的實踐,，學(xué)生基本上適應(yīng)了以學(xué)習(xí)小組方式參與探究活動與班級學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，不同程度地享受到了數(shù)學(xué)知識來源于實踐操作的成功體驗，從而愿意在教師的指導(dǎo)下主動與同學(xué)探索,、發(fā)現(xiàn),、歸納數(shù)學(xué)知識。

針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，組織學(xué)生實踐,、感悟出兩直線互相垂直的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,，使學(xué)生在自己動手的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)垂線的性質(zhì),，又借助于教具,、實物、圖形,、幻燈等,，從直觀的感性認識發(fā)現(xiàn)抽象的概念，使學(xué)生成為探求知識的主體,。同時利用問題探究式的方法讓學(xué)生對新課加以鞏固理解,。在探究垂線的性質(zhì)時，采取小組學(xué)習(xí)形式,，可增強學(xué)生之間的合作互助,，彌補教師在大班額教學(xué)中對弱勢學(xué)生關(guān)注的不足。初步探索在農(nóng)村中學(xué)中如何進行研究性學(xué)習(xí),。

1.了解兩條直線互相垂直的概念,；知道過一點有且僅有一條直線垂直于已知直線，會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線,。

2.培養(yǎng)提高觀察,、理解能力，幾何語言能力,，畫圖能力,，抽象思維能力和運用知識解決實際問題的能力,。

3.培養(yǎng)辯證唯物主義思想及不斷發(fā)現(xiàn)、探索新知識的精神,。

4.通過創(chuàng)設(shè)情境,，利用變式訓(xùn)練和多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,，使他們愛學(xué),、會學(xué)、學(xué)會,，營造學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的氛圍,。

兩直線互相垂直的有關(guān)性質(zhì)。

過直線上（外）一點作已知直線的垂線,。

課前準(zhǔn)備教具：多媒體,、投影儀、自制的可旋轉(zhuǎn)的兩根木條等,。

生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：旗桿與旗臺邊線線的垂直關(guān)系,；紅十字會標(biāo)志。

以往知識準(zhǔn)備：兩條直線相交,，產(chǎn)生兩對對頂角,，且對頂角相等。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,。

師：這是兩幅草坪的圖案。在綠色的草坪上,，畫著兩條交叉的道路,。你覺得甲圖、乙圖哪一幅更漂亮,、更勻稱,？這是什么原因？（教師用多媒體或投影儀展示,。）,。

（學(xué)生眾說紛紜，教師應(yīng)給予充分的肯定,。）,。

師：圖甲是兩條直線相交的一種特殊情況，它在生活,、生產(chǎn)實際中應(yīng)用比較廣,。請你再舉一些類似的例子。

生：……。

師：讓我們共同探索圖甲這種特殊情況,。

二,、回顧再現(xiàn)。

對頂角相等兩條直線相交只有一個交點,。如圖1,，直線ab和cd相交，交點為點o,，有四個小于平角的角,，且。

三,、提高,。

教師演示自制教具，要求學(xué)生觀察當(dāng)一根木條繞著另一根木條旋轉(zhuǎn)時的`變化情況,，并用數(shù)學(xué)語言進行描述,。

【教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽描述自己的觀察結(jié)果，并及時予以肯定,?！俊?/p>

生：……,。

師：你們的依據(jù)是什么,？

生：……。

（學(xué)生的答案很豐富：用度量的方法,；利用對頂角相等,；互補的概念……學(xué)生回答過程中，只要有道理就應(yīng)予以鼓勵,。）。

【這里希望在感性認識的基礎(chǔ)上進行抽象概念的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。】,。

四,、提升。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：兩條直線互相垂直,，兩條直線相交所構(gòu)成的四個角中有一個角是直角時,，稱這兩條直線互相垂直。

師：（1）如圖2,，直線ab和cd相交,，交點為o，記為，垂足為點o,?！啊弊x作“ab垂直于cd”或“cd垂直于ab”。

（2）兩條直線,，垂足為點o,，則。

五,、再探究,。

師：請同學(xué)們舉一些日常生活中互相垂直的直線的例子；

生：……,。

【希望實現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用,，并為后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識增加感性認知?！?。

師：請同學(xué)們用三角尺或量角器：

（1）經(jīng)過直線ab外一點p，畫直線與已知直線ab垂直,，且討論這樣的直線有幾條,。

（2）設(shè)這一點在直線ab上，重作上述過程,。

【學(xué)生分組或獨立探索,，教師巡視指導(dǎo)?！?。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論：在同一平面內(nèi)，經(jīng)過直線外或直線上一點,，有且只有一條直線與已知直線垂直,。

師：請同學(xué)們互相交流且簡單描述一下，上述結(jié)論用三角尺的作法過程和“有且只有”的含義,。

（學(xué)生討論交流,，教師巡視）。

教師引導(dǎo)歸納出：

（1）靠已知直線-找待過定點-畫已知直線的垂線（一靠,、二過,、三垂直）。

（2）有一條并且只有一條,，沒有第二條,。

師：如圖5，請同學(xué)們相互比試,，誰能更快地過直線cd上一點p作直線ab的垂線,。并在小組間進行交流,。

六、學(xué)生探索,。

學(xué)生分小組測量,，討論，歸納,。如圖6所示,，點a與直線dc上各點的距離長短一樣嗎？誰最短,？它具備什么條件,？（抽小組代表發(fā)言。）,。

七,、總結(jié)歸納。

教師總結(jié)歸納：只有線段ab最短,，且當(dāng)ab與dc垂直時,，才最短。

提高：線段ab的長度就是點a到直線dc的距離,。

思考：點a到直線dc的距離與點a到點c的距離有什么區(qū)別,？

點a到直線dc的距離：線段ab的長度，a為直線外一點,，b為過a向直線dc所引的垂線的垂足,；點a到點c的距離：兩點之間線段的長度。

八,、較量（練習(xí)）,。

1.第170頁第1、2,、3題,。

2.應(yīng)用。

（1）某村莊在如圖7所示的小河邊,，為解決村莊供水問題,，需把河中的水引到村莊a處，在河岸cd的什么地方開溝,，才能使溝最短？畫出圖來,，并說明道理,。

（2）教材第170頁“做一做”。

（3）體育課上怎樣測量跳遠成績,。

【學(xué)以致用,，學(xué)生做個小小設(shè)計師。興趣盎然，把這節(jié)課引入高潮,?！俊?/p>

學(xué)生重溫“兩條直線互相垂直的概念”和“如何過已知直線上或已知直線外的一點作惟一的垂線”兩個知識點,。

3.第174頁第1,、2題。

4.學(xué)校的位置如圖8所示,，請設(shè)計出學(xué)校到兩條公路的最短距離的方案,，并在圖上標(biāo)出來，并說明理由,。

1.本節(jié)課主要采用了“問題探究式”的教學(xué)方法,，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題,，使學(xué)生在自己動手的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)垂線的性質(zhì)，又借助于教具,、實物,、圖形、幻燈等,，從直觀的感性認識中發(fā)現(xiàn)抽象的概念,，使他們成為探求知識的主體，同時還利用學(xué)生較量形式讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固理解,。并設(shè)計了變式訓(xùn)練習(xí)題和開放性習(xí)題,，來幫助學(xué)生逐步樹立轉(zhuǎn)化的思想和發(fā)展性思維，這對提高學(xué)生的能力是非常重要的,。學(xué)生是課堂的主人,，教師從引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑-感知-概括-應(yīng)用的每一個環(huán)節(jié)，注意學(xué)生的積極參與,、積極思維,，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)到主動探索和發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化中感受到學(xué)習(xí)與探索的樂趣，適合七年級學(xué)生的認知心理,。

2.本節(jié)課采用不同的反饋手段和反饋練習(xí),。

（1）設(shè)計變式習(xí)題、圖形,、開放性習(xí)題,。每次較量主要解決一個重點問題，同時使教師及時了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況,，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時矯正,，掃清后續(xù)學(xué)習(xí)的障礙,。

（2）較量方法。如：筆答,、口答,、板演、快速搶答等,，以增加反饋層面,。通過練習(xí)較量使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能及時反饋給教師，使教師心中有數(shù),。

（3）及時矯正,。對每次較量情況進行小組評定和教師點評，對學(xué)生中的創(chuàng)新解答及時給予肯定,。創(chuàng)造了輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.但筆者根據(jù)上述設(shè)計進行教學(xué)后,，認為“點到直線的距離”放在這里,，值得商榷。這是因為：

（1）此部分內(nèi)容與小學(xué)距離過大,。在小學(xué)學(xué)習(xí)中,，對于“點到直線的距離”，學(xué)生僅通過一些特殊圖形有了一點感性認識,，并未上升到點到線的距離的高度,。

（2）在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生參與實踐,、體驗,，其難度較大。其理由是：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容量大,；設(shè)計了較多的動手實踐活動,；作為學(xué)生課后實踐探索的習(xí)題，如能充分利用學(xué)生資源（如與家長,、同伴）,，在實際生活中交流、感悟,，收效會更好,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三

本學(xué)期，在市教育局相關(guān)部門指導(dǎo)下,，工作室將堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以名師工作室為陣地，以初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究為主線,，以促進我市初中數(shù)學(xué)骨干教師成長,，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，按照淮北市教育局關(guān)于《淮北市“教育名師工作室”工作規(guī)程》通知精神要求,，進一步提升,、發(fā)揮名師在課堂教學(xué)、課改實驗,、課題研究等方面的示范,、指導(dǎo)、引領(lǐng)和輻射作用,，努力把工作室建設(shè)成為我市初中數(shù)學(xué)教師“研究交流的平臺;成長發(fā)展的階梯;示范輻射的中心”,，促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。從而促進淮北市初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平的發(fā)展,，為辦人民滿意的'教育做出應(yīng)有的貢獻。

二,、工作目標(biāo),。

1、堅持發(fā)展主題,，以教師專業(yè)發(fā)展為本,，始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作室工作的出發(fā)點和落腳點，提升工作室成員的師德修養(yǎng),、教育教學(xué)水平,，引領(lǐng)全市初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，做到工作室的發(fā)展依靠教師,，為了教師,，促進我市初中數(shù)學(xué)教師的全面發(fā)展。

2,、切實加強課堂教學(xué)研究,，探索教育教學(xué)的改革方向，適應(yīng)教育發(fā)展要求,，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，進一步加強教學(xué)交流研討活動，提高教師課改背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的駕馭能力,，為提高課堂教學(xué)的有效性探索新路,，實現(xiàn)師生共同提高。

3,、提高工作效能,，發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用。加強工作室日?；顒拥闹贫冉ㄔO(shè)管理,，增強工作室工作的服務(wù)意識,，發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用，貼近課堂,、貼近一線,、貼近教師，建立健全充滿活力,、富有效率,、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規(guī)范化,，科學(xué)化，求實效,。

4,、總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色,。充分發(fā)揮工作室研究共同體的作用,，提高理論基礎(chǔ)，提高對教育的理解和認識,。引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論，時刻更新觀念,，與時俱進，力求走在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論的前沿,。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學(xué),，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長,，幫助他們總結(jié)和提煉教學(xué)風(fēng)格和特色。

三,、實施策略。

1、加強理論學(xué)習(xí),，提升師德修養(yǎng)、教學(xué)理論素養(yǎng),。

先進的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo);沒有先進的理論指導(dǎo)，一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵,。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要,，也是自我進修的有效途徑。本學(xué)年度,，我們圍繞發(fā)展主題開展學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)有關(guān)師德修養(yǎng)理論和現(xiàn)代先進的教育理論,，從理論的高度去研究教育現(xiàn)象，把握教育規(guī)律,，調(diào)整教學(xué)行為。

除了工作室集體學(xué)習(xí)外,，我們還倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)作為生活常態(tài),，用這種方式來提升工作室成員的工作質(zhì)量和生活質(zhì)量。工作室給每位成員訂閱了兩份雜志和大量書籍,，要求成員每月認真閱讀專業(yè)雜志，每學(xué)期細心研讀一本專業(yè)書籍,，認真做好讀書筆記和反思記錄，促進自身內(nèi)涵發(fā)展,，爭取在園內(nèi)成為學(xué)習(xí)方面的先行者。

今年我們還有計劃安排一些名師專家開展講座活動,。我們繼續(xù)采取“請進來”的方式，讓教育專家,、特級教師與我們零距離接觸,，聆聽他們的教育思想和實踐經(jīng)驗,，分享他們的教育智慧。

2,、切實發(fā)揮輻射作用，扎實開展課堂教學(xué)研究,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

本學(xué)年度,，我們將在送教下鄉(xiāng)和與兄弟學(xué)校交流活動加大交流與輻射功能，進一步體現(xiàn)出工作室在教育教學(xué),、教學(xué)研究方面的引領(lǐng)價值。工作室成員將開設(shè)教學(xué)示范課,、觀摩課，根據(jù)上級的要求與安排開展送教活動,，擇機開設(shè)有關(guān)教育教學(xué)與研究方面的專題講座，積極建設(shè)好工作室網(wǎng)站和工作室博客,，上傳工作室的研究成果和工作室的最新動態(tài)，真正實現(xiàn)資源共享,。

關(guān)注課堂。我們致力于把工作室建設(shè)成為淮北市數(shù)學(xué)教研,、科研的中心之一，本年度,，我們將繼續(xù)立足課堂，緊緊圍繞“高效課堂”研究課題,，提升工作室成員專業(yè)化水平。工作室所有成員將繼續(xù)深入到成員所在的每一所學(xué)校和教研組，帶領(lǐng)工作室成員不斷深入課堂,，通過聽課、評課等途徑,，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課,、到兄弟學(xué)校借班上課、開設(shè)講座等形式和活動,，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平,。

3,、深入專題研究,，打造工作室教學(xué)風(fēng)格和特色特色。

繼續(xù)開展課例研究,。本學(xué)期，工作室在成員牛欣榮老師參加全國優(yōu)秀課評比的基礎(chǔ)上,，進一步把研究課深入開展,。工作室成員圍繞典型課例，對課例研究價值,、模型思想、建模過程等方面進行探討,。形成典型的、系統(tǒng)的課例,，并建立資源庫。我們還將對此進行有計劃的提升，要求成員撰寫有價值的論文,。

工作室成立近兩年來，通過工作室的形式多樣,、內(nèi)容豐富的各種活動，每位成員都有了更多的學(xué)習(xí)機會,，有了更貼近的學(xué)習(xí)的平臺，從而教學(xué)水平得到了進一步的提高,，教學(xué)理念得到進一步提升，全體成員在教學(xué)藝術(shù)和教育思想上都有了大幅度的提升,，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地,、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地,、技巧地駕馭課堂，已形成了自己的教學(xué)特點,。本學(xué)期，工作室將繼續(xù)帶領(lǐng)成員深入剖析,，不斷深入課堂，進一步總結(jié)和提升各成員的教學(xué)特點,，進一步錘煉進而形成工作室的教學(xué)風(fēng)格。

4,、規(guī)范管理，保證工作室制度與計劃的落實,。

按照各自計劃，工作室成員每月至少一篇教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例,。每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文,，并在市級以上獲獎或發(fā)表,。每位成員每年開展一次市級公開果并做好評議,，每位成員每月讀一本教育教學(xué)專著，并及時上傳讀書心得,。加強工作室日常活動的制度建設(shè)管理,，每學(xué)期做一次自評互評，對每位成員作業(yè)每月進行檢查評估,，并對完成工作予以評分。每學(xué)期至少一次有質(zhì)量的有規(guī)模的外出學(xué)習(xí)考察,。每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，定點,、定時、定內(nèi)容進行交流,。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，每月一個話題,，工作室成員進行討論和交流。增強工作室工作的服務(wù)意識,，建立健全工作室工作機制，使工作室活動規(guī)范化,、制度化、科學(xué)化,。

四,、日程安排,。

20xx年下半年工作室行事歷(初稿)。

1,、召開工作室會議，討論制定工作室下半年工作方案,、新學(xué)期行事歷、工作室網(wǎng)頁板塊設(shè)計等,。

2、召開工作室例會,，確定工作室與個人半年工作學(xué)習(xí)計劃。

3,、學(xué)習(xí)《淮北市教育局教師繼續(xù)教育有關(guān)文件》;。

4,、布置暑假讀書計劃，需寫出讀書筆記,。

1、布置全市教師繼續(xù)教育工作,，安排相關(guān)成員認真?zhèn)湔n;。

2,、召開例會，集中研討交流繼續(xù)教育備課心得;協(xié)助教研室做好牛欣榮老師參賽課的準(zhǔn)備,。

3、布置暑假交流群的上線服務(wù)工作;,。

4、工作室硬件建設(shè),，添置辦公用品和學(xué)習(xí)資料,。

1,、發(fā)布工作室第六期工作簡報;。

2,、研讀教育教學(xué)專著，撰寫讀書筆記和教育教學(xué)研究和管理札記;,。

3、參與工作室成員間的研究交流活動,，開展教學(xué)基本功訓(xùn)練;。

4,、召開工作室例會，,，檢查工作室讀書活動總結(jié);。

1,、準(zhǔn)備市級及以上課題研究申報工作;。

2,、送教下鄉(xiāng)或送教到薄弱學(xué)校，或組織外出教育教學(xué)交流活動;,。

3,、工作室邀請專家做課題研究輔導(dǎo)報告;。

4,、撰寫學(xué)科教學(xué)研究論文;。

1,、參加縣級及以上教育教學(xué)研究活動，開設(shè)一節(jié)縣級以上公開課;,。

2,、召開工作室例會,，檢查撰寫學(xué)科教學(xué)研究論文情況;。

3,、指導(dǎo)和幫扶青年教師上校級及以上公開課。

4,、工作室與基層學(xué)校進行交流活動(杜集區(qū)實驗中學(xué))。

1,、召開工作室例會，開展工作室成員間的論文寫作交流活動;,。

2、參加縣級及以上教育教學(xué)研究活動,，指導(dǎo)和幫扶青年教師上校級及以上公開課。

3,、撰寫期末試卷交流;撰寫個人學(xué)期研修工作總結(jié);。

4,、工作室成員學(xué)期末工作座談、交流,。

(每個星期安排兩名成員在“名師工作室”網(wǎng)站接受全市教師的訪問和咨詢。),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四

知識點：

列方程(組)解應(yīng)用題的一般步驟、列方程(組)解應(yīng)用題的核心,、應(yīng)用問題的主要類型。

教學(xué)目標(biāo)：能夠列方程(組)解應(yīng)用題,。

內(nèi)容分析。

列出方程(組)解應(yīng)用題的一般步驟是：

(i)弄清題意和題目中的已知數(shù),、未知數(shù),，用字母表示題目中的一個(或幾個)未知數(shù);,。

(ii)找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(或幾個)相等關(guān)系;,。

(iii)根據(jù)找出的相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式，從而列出方程(或方程組);,。

(iv)解這個方程(或方程組)，求出未知數(shù)的值;,。

(v)寫出答案(包括單位名稱).

考查重難點與常見題型：

1,、教學(xué)過程：以中考總復(fù)習(xí)為線索講解。

3,、課堂練習(xí)：中考總復(fù)習(xí)作業(yè)。

4,、課堂小結(jié)：

5、板書：

6,、課堂作業(yè)：中考總復(fù)習(xí)作業(yè)。

7,、教學(xué)反思：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五

活動二：探究五邊形、六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。

學(xué)生先獨立思考每個問題再分組討論,。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論,。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法。

學(xué)生分組討論后進行交流(五邊形的內(nèi)角和),。

方法1：把五邊形分成三個三角形,，3個180o的和是540o。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā),，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180o的和減去一個周角360o,。結(jié)果得540o。

方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形,，然后用4個180o的和減去一個平角180o，結(jié)果得540o,。

方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180o加上360o,，結(jié)果得540o。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用,。

交流后，學(xué)生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法,。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又認真地討論起六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形,、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720o,，十邊形內(nèi)角和是1440o。

(二)引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新。

師：通過前面的討論,，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進行討論，并把討論后的結(jié)果進行交流,。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180o的和，五邊形內(nèi)角和是3個180o的和,，六邊形內(nèi)角和是4個180o的和，十邊形內(nèi)角和是8個180o的和,。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180o,。

發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)?180,。

(三)實際應(yīng)用，優(yōu)勢互補,。

1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和(),。

(2)九邊形內(nèi)角和()。

(3)十邊形內(nèi)角和(),。

2、搶答：(1)一個多邊形的內(nèi)角和等于1260o,，它是幾邊形?

(2)一個多邊形的內(nèi)角和是1440o，且每個內(nèi)角都相等,，則每個內(nèi)角的度數(shù)是()。

(四)概括存儲,。

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1、多邊形內(nèi)角和公式,。

2,、運用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題,。

3,、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題,。

(五)作業(yè)：練習(xí)冊第93頁1、2,、3。

六,、教學(xué)反思：

1、教的轉(zhuǎn)變,。本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖,、測量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫板直觀地展示,，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué),。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識層,。

面，而是站在研究者的角度深入其境,。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢,、開放、合作,、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己討論,、思考歸納結(jié)論，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,。

整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點,，以互助合作為手段，以解決問題為目的,，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六

九年義務(wù)教育階段，按照班計劃,，必須有的放失，按初中數(shù)學(xué)設(shè)計的內(nèi)容可以分為200多個知識點,，應(yīng)分別讓學(xué)生了解、理解,、掌握及靈活運用等達到不同層次的要求，僅在兩個多月之內(nèi)全面完成,，任務(wù)重難度大，為此制訂復(fù)習(xí)計劃尤為重要,。力爭在計劃上：(1)能全面完成所有內(nèi)容的復(fù)習(xí),。(2)計劃中目標(biāo)要明確,，應(yīng)對200多個知識點進行細化分類,，做到考點清晰。(3)安排好復(fù)習(xí)時間,，落實好每一課時的考點任務(wù)及復(fù)習(xí)內(nèi)容,。(4)安排好綜合訓(xùn)練的時間，查漏補缺,。(5)定位考試模型，理清考試思路,。

二、系統(tǒng)整理,，全面疏通，確保課堂質(zhì)量,。

1.注重知識系統(tǒng)，保持前后聯(lián)系,。

初中教材知識較多，應(yīng)注意前后知識的聯(lián)系,，使知識系統(tǒng)化，思路清晰化,。如：知識考點中：負整數(shù)指數(shù)、零次冪,、二次根式、乘方,、特殊角的銳角三角函數(shù)值等的綜合運算,，是一個必考點,，教學(xué)時，應(yīng)注意精選例題時做到與中考試題相近,，讓學(xué)生掌握該考點可能出現(xiàn)的幾種題型。

2.精選題組,，向課堂要質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)教材共有200多個知識點,，在復(fù)習(xí)過程中不可能像新課教學(xué)一樣面面俱到，結(jié)合我省,、我市及全國各省市近幾年來的命題導(dǎo)向，就《數(shù)與代數(shù)》這一部分而言,，把教材涉及的70多個知識點細化成了35個考點，a卷約占45分,，b卷約占35分，教學(xué)時根據(jù)內(nèi)容建議做到：(1)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,、考點明確。(2)考點題型做到舉一反三,，培養(yǎng)發(fā)散思維。(3)選擇中考題型為例題,。(4)教會學(xué)習(xí)方法,，不斷總結(jié)和提高,。(5)設(shè)計好每一課時的訓(xùn)練題型,，分層要求，分類指導(dǎo),。任何班級學(xué)生都有好,、中,、差之別，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同,，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有所差別，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異,。對于尖子學(xué)生除切實抓好雙基外，還要重點發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,，對于中等生和學(xué)困生，則應(yīng)重點放在抓好“雙基”的復(fù)習(xí)上,。同時我們也要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，只有針對實際，區(qū)別對待,，才能收到好的復(fù)習(xí)效果。(6)嚴格要求,，講求落實。有的學(xué)生到了復(fù)習(xí)階段,，只是滿足于弄清思路,，而不規(guī)規(guī)矩矩完成作業(yè),，結(jié)果眼高手低,。誠然，多數(shù)習(xí)題不必一一仔細做到底,，但對教師精選的典型題型、新穎題型,，則一定要學(xué)生堅持做到底,，而且力求一次就要做準(zhǔn)確,，教師也應(yīng)分類布置，明確要求,，采取適當(dāng)?shù)姆椒右詸z查。

3.重視考綱研究,，確保教學(xué)效果。

教師認真分析,，研讀考綱要求，明確考點題型和分值,，有的放矢，事半功倍,。在《數(shù)與代數(shù)》這一部分，年年必考的知識點：(1)相反數(shù),、倒數(shù)、絕對值,、乘方的意義。(2)簡單分式的加減乘除運算,。(3)負整數(shù)指數(shù)、零次冪,、二次根式,、乘方,、特殊的銳角三角函數(shù)值等的綜合運算,。(4)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(5)因式分解幾種方法,。(6)一元二次方程根的判別式,。(7)求一元一次不等式(組)的解集,。(8)方程(組)、不等式(組)與函數(shù)的有關(guān)知識綜合運用,。(9)確定函數(shù)自變量的取值范圍。(10)函數(shù)的圖象,。(11)一次函數(shù)和平面圖形的有關(guān)知識的綜合運用。(12)一次函數(shù)解決實際的問題,。(13)確定二次函數(shù)的解析式，運用二次函數(shù)的性質(zhì),。(14)二次函數(shù)、一次函數(shù)和平面圖形的面積,、三角形全等與相似等知識的綜合應(yīng)用，其余知識點在考試中交替出現(xiàn),，教學(xué)時做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確,。

三,、歸類復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練,，整合提高。

1.進入綜合練習(xí)階段,，教師應(yīng)加強模擬試卷的適應(yīng)性評價，讓學(xué)生心中有數(shù),。

對評價的要求讓學(xué)生心中有數(shù)，教師了如指掌,。通過強化訓(xùn)練,，教師對學(xué)生進行查漏補缺,，使學(xué)生輕松、愉快地掌握該掌握的基礎(chǔ)知識和在此學(xué)習(xí)階段所必須具備的知識,。

2.對解答題中的較難題目做到思路清楚，舉一反三,，延伸拓展。

教師對評價中的較難題目應(yīng)讓學(xué)生多做變式練習(xí),，掌握其解題思路和解題格式，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,、規(guī)范化。

3.壓軸題讓學(xué)生思維不亂,，穩(wěn)中求進,。

一般壓軸題均以二次函數(shù)、一次函數(shù),、平面圖形的面積、三角形全等與相似等知識綜合運用出現(xiàn),，且第一、二問題可能求解析式,、頂點坐標(biāo)、對稱軸,、交點坐標(biāo)等，學(xué)生聯(lián)想解析式的幾種解決方法，應(yīng)不難解決,，與此同時求出頂點坐標(biāo)，對稱軸,、交點坐標(biāo)等。在最后一問上較難解決,，教師可以以選定的一種方法分析解決問題后，讓學(xué)生開展討論多一種變式并解決,，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，從而達到求解的目的,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七

本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。讓學(xué)生知道數(shù)位及數(shù)位意義,，理解十進制計數(shù)法的基本原理。

在教學(xué)設(shè)計時,，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生一個一個地數(shù),，一十一十地數(shù)，緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)),，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成,，然后想一想,，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠,，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,，用同樣的方法完成以上過程，讓學(xué)生對比24與42中的“4”,、“2”的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我突出了一個“學(xué)”字,。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀,、寫,。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，通過學(xué)生觀察、思考,、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,。達到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在例題的教學(xué)中，我突出了一個“辯”字,。通過開展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí)，在“辯”的過程中,，學(xué)生明確了，當(dāng)個位上一個也沒有時,，應(yīng)用“0”占位,。加深了對數(shù)位意義的理解,，并且在讀、寫,、辯中，孩子們體驗到了成功,。

在例6的教學(xué)中，我突出了一個“逼”字,。通過給學(xué)生一個只有個位和十位的計數(shù)器，請他們表示100,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題，就“逼”他們想出一個新的數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,，這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí)，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序,。通過操作，使學(xué)生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理,。本節(jié)課的教學(xué)目的我覺得完成得比較好，在上課的過程中,，如果能更及時地對學(xué)生進行評價，增加一些對學(xué)生的評價方式,，多鼓勵和表揚一些學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會更高漲,。

《寫數(shù)讀數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,，不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備,。

教學(xué)時,，我先復(fù)習(xí)數(shù)的組成,，緊接著又復(fù)習(xí)了口算和20以內(nèi)的寫法，在此基礎(chǔ)上讓孩子們看課件用鉛筆擺數(shù),，先說說它的組成，然后想一想,，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠,，4個一在個位上撥4顆珠,。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀,、寫。通過學(xué)生觀察,、思考、對比,，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時,，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，在體驗中學(xué)習(xí),，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,，并從中歸納知識.沒有了死記硬背,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有興趣.教學(xué)時我注意由易到難,，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,、撥珠,、讀數(shù),，由直觀到抽象,，增強學(xué)生數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自己直接看圖寫數(shù),。體會當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位,。加深了對數(shù)位意義的理解，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動”起來的機會，通過以“動”促思,，以“說”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們進行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗,，自己的方法，動手,、動腦去讀數(shù)，寫數(shù),，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法,，加強對計數(shù)單位“個、十,、百”的理解,，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索,，主動發(fā)展,，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,。在講解讀數(shù)寫數(shù)和練習(xí)題的設(shè)計上都特別突出學(xué)生容易讀錯,，寫錯的地方，從而加深如何讀數(shù),、寫數(shù)的理解。

當(dāng)然在這節(jié)課上,，還有很多不足之處，如教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,，過度要自然，并且每一個知識點要充分練習(xí),，使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。另外,，由于一年級年齡較小,，注意力好分散,，在課堂上的紀(jì)律不好,，也影響了教學(xué)效果，在這方面以后要注意改善,。還有在合作學(xué)習(xí)中合作效果不理想，學(xué)生參與程度不好,，這都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意研究改善的地方,。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫,。通過教學(xué)，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義,，理解十進制計數(shù)法的基本原理，學(xué)會并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣,。

在教學(xué)設(shè)計時，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4,，探究幾十幾的讀法和寫法,。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),，孩子們擺數(shù)),，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成,，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠,。這樣使學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀,、寫,。通過學(xué)生觀察,、思考、對比,，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時,，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗,，在體驗中學(xué)習(xí),，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,，并從中歸納知識，注意由易到難,，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠,、讀數(shù)，由直觀到抽象,，增強學(xué)生數(shù)感。

在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫數(shù),，或直接看圖寫數(shù)。體會當(dāng)個位上一個也沒有時,，應(yīng)用“0”占位,。加深了對數(shù)位意義的理解,。

在例6的教學(xué)中,，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十,，2個十,，3個十……10個十,，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,，他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作,，使學(xué)生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗,，自己的方法,，動手,、動腦去讀數(shù),，寫數(shù)，從直觀到抽象,，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個,、十、百”的理解,，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)展,，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動”起來的機會,，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們進行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在這里需要進一步的讓學(xué)生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成,。但是這一點我做得還不到位,。在這節(jié)課上,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,，整節(jié)課在師生的互動上還有點欠缺，教學(xué)效果不是很明顯,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

一理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系,。

二領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確,、鮮明、主動的特點,。

三認識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情,。

教學(xué)設(shè)想：

一安排四教時。

二課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠,，因此教學(xué)重點應(yīng)放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學(xué)生理解字,、詞、句,、篇最基本的東西；在這基礎(chǔ)上，再懂得主題與材料,、寫景與抒情的關(guān)系。這后面兩點是教學(xué)中的難點,。

三讀寫結(jié)合,，進行一次記事為主的寫作練習(xí),。

第一課時,。

教學(xué)要點：

作者簡介及題解；通讀課文,，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一聯(lián)系舊課,，引出新課。

問：上學(xué)期,，我們學(xué)過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容,？

答：上學(xué)期學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》,。這篇文章寫了百草園中生活的趣味,、歡樂和在三味書屋讀書的`枯燥,。通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然,，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判,。

教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事,。今天我們要學(xué)的一篇文章,，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說,，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”,。

社戲魯迅（板書）。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九

學(xué)生是一個發(fā)展中的個體,在其成長過程中一切因素都會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響.教育的根本目的是使受教育者有著正確的價值取向,能夠成為對社會有用的人.課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的重要方式,在課堂教學(xué)中,學(xué)生不僅能學(xué)到有關(guān)的知識技能,而且也能通過有關(guān)的'教學(xué)內(nèi)容,、教師對學(xué)生的態(tài)度、教師本身的教學(xué)和人格等,學(xué)到不同的關(guān)于對生活的態(tài)度,、對人的價值的看法.初中數(shù)學(xué)課程“心理化”.

作者：吳愛華作者單位：江西省萬年縣第二中學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十

的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中一個重要的組成部分,，通過組成的教學(xué)，不僅可以使幼兒掌握數(shù)的組成與分解,，而且有助于加強幼兒得整體與部分，部分與部分之間的抽象關(guān)系的理解,，可以為后續(xù)的加減運算打下一定的基礎(chǔ),。由于大班幼兒喜歡有一些挑戰(zhàn)性的活動，所以本節(jié)活動設(shè)計用故事情境的創(chuàng)設(shè),，隨后幼兒自主操作為主，教師在進行一定得教育引導(dǎo),，使幼兒身心得到既定發(fā)展。

【活動目標(biāo)】,。

1、幼兒愿意并能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道5分成兩份有4種分法,，能夠根據(jù)自己操作記錄其結(jié)果。

2,、幼兒能夠初步了解數(shù)字組成的互補關(guān)系及互換關(guān)系,。

3,、幼兒在觀察和探索操作活動中,，知道按序分合不易漏掉數(shù)字。

4,、了解數(shù)字在日常生活中的'應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

5、發(fā)展觀察,、辨別,、歸案的能力,。

【活動準(zhǔn)備】,。

1、幼兒可以自主的掌握數(shù)字5的有幾種組成方法,。

2、樂于探索,，并能邊操作邊記錄講述。

3,、幼兒在觀察和探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字,。

【活動難點】,。

1、幼兒可初步理解數(shù)的組成中的互補關(guān)系和互換關(guān)系,。

【活動過程】。

一,、師幼進行數(shù)字游戲“找朋友”復(fù)習(xí)2~4的組成師：今天我們來玩“找朋友”的游戲，老師先報一個數(shù)你們再來報一個數(shù),，我們的數(shù)字合起來就是這個數(shù),。

二,、幼兒自主探索5的組成,，要求幼兒進行記錄。

1,、講述故事(播放ppt)出示教學(xué)掛圖，引起幼兒活動興趣,。

師：今天天氣真好呀，小花貓和媽媽去小河邊釣魚,，可是三心二意的小花貓,，在抓蝴蝶的時候,，小花貓發(fā)現(xiàn)了幾只小鴨寶寶,。

教師提問：圖片中出現(xiàn)了幾只小鴨子?

師：但是她發(fā)現(xiàn)這五只小鴨寶寶都在非常的發(fā)愁，小花貓見了就問：“你們?yōu)槭裁炊荚诓桓吲d呢,，是發(fā)生了什么事兒嗎?”小花貓仔細詢問以后才知道原來白鴨媽媽讓他們先到附近的兩個小房子里面休息,，但是他們不知道應(yīng)該怎樣組合,，才能讓兩個小房子里面都不空,，小花貓就想請我們班的小朋友來幫助他們,。

2、發(fā)放材料,，教師提出具體要求。

師：小朋友們要記住,，在進行操作以后，在進行記錄的時候要記得用兩個顏色的筆進行記錄,，3、幼兒進行操作,，教師進行巡回指導(dǎo),。

4,、教師對幼兒結(jié)果進行總結(jié),，并進行記錄。

三,、教師根據(jù)記錄與向幼兒提問了解數(shù)字組成的互換關(guān)系及互補關(guān)系。

2.教師拿走1只鴨子與4只鴨子的教具圖,，并進行講解。

師：小朋友們你們看,，雖然老師把一號房1只鴨子和二號房里的4只鴨子去掉了,，但是你們看一號房里的4只鴨子和二號房里的1只鴨子還在,，你們就可以發(fā)現(xiàn)1和4,，4和1都可以成為數(shù)字5，看到1和4就可以想到4和1,。

教師將二號房子里的3只鴨子和一號房子里的2只鴨子去掉,，向幼兒進行提問：

師：你們現(xiàn)在可以發(fā)現(xiàn)這組數(shù)字有什么小秘密呢?

3.教師進行總結(jié),。

師：現(xiàn)在我們知道5可以分成1和4、2和3,，還可以分成4和1、3和2,，而這些數(shù)字都有一個小秘密，都可以組成數(shù)字5,，這個小秘密告訴我們,，我們只記住兩組,，就能想到互換位置的另外兩組,。

(二)教師根據(jù)記錄向幼兒提問了解數(shù)字組成的互補關(guān)系。

1.教師提問：師：兩邊的小鴨子有什么秘密嗎?

(教師根據(jù)幼兒回答進行總結(jié))左邊就是從上到下比一個少一個,，右邊一個比一個多一個。

2.教師進行小結(jié)：這樣分的優(yōu)點就是有次序,、很整齊,、記得牢,、不會漏掉、不會重復(fù),，分的速度快。

四,、游戲鞏固。

1,、涂色游戲。幼兒每人一張鴨子涂色練習(xí)紙，就請幼兒將兩個數(shù)合起來是5的地方涂上自己喜歡的顏色,，就會有可愛的小動物出現(xiàn)!

五,、活動延伸。

1.今天我要表揚我們班的小朋友,，我們即幫助了小鴨子安排了休息的地方，還學(xué)會5的組成有幾種組成方法,。

2.區(qū)域活動自主探索6的組成。

現(xiàn)在老師在我們班的數(shù)學(xué)活動區(qū)放了幾個小籃子,。每個籮筐里的東西都不太一樣，但數(shù)量是一樣多的,，都是6個,，老師要請小朋友幫籮筐里的東西來分一分家,，把他們分成兩個家，看看有幾種分法,，一邊分，一邊把它記錄下來,。下次在上課的時候老師要聽一聽大家的發(fā)現(xiàn)，順便跟大家分享一下,。

【活動反思】。

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期,，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際,。本次活動,，我選取的操作材料來源于生活中常見的小鴨子,，幼兒在給小鴨子分房子的時候各方面能力得到了提高,，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣,。我覺得動手操作,，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一

2,、使學(xué)生分清常量與變量，并能確定自變量的取值范圍,。

3、會求函數(shù)值,，并體會自變量與函數(shù)值間的對應(yīng)關(guān)系。

4,、使學(xué)生掌握解析式為只含有一個自變量的簡單的整式,、分式,、二次根式的函數(shù)的自變量的取值范圍的求法。

5,、通過函數(shù)的教學(xué)使學(xué)生體會到事物是相互聯(lián)系的。是有規(guī)律地運動變化著的,。

教學(xué)重點：了解函數(shù)的意義，會求自變量的取值范圍及求函數(shù)值,。

教學(xué)難點：函數(shù)概念的抽象性。

（一）引入新課：

上一節(jié)課我們講了函數(shù)的概念：一般地,，設(shè)在一個變化過程中有兩個變量x、y,，如果對于x的每一個值,，y都有唯一的值與它對應(yīng),，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù),。

生活中有很多實例反映了函數(shù)關(guān)系，你能舉出一個,，并指出式中的自變量與函數(shù)嗎？

1,、學(xué)校計劃組織一次春游,，學(xué)生每人交30元，求總金額y（元）與學(xué)生數(shù)n（個）的關(guān)系,。

2、為迎接新年,，班委會計劃購買100元的小禮物送給同學(xué)，求所能購買的總數(shù)n（個）與單價（a）元的關(guān)系,。

解：1、y=30n,。

y是函數(shù),，n是自變量,。

2、n是函數(shù),，a是自變量。

（二）講授新課,。

剛才所舉例子中的函數(shù)，都是利用數(shù)學(xué)式子即解析式表示的,。這種用數(shù)學(xué)式子表示函數(shù)時，要考慮自變量的取值必須使解析式有意義,。如第一題中的學(xué)生數(shù)n必須是正整數(shù)。

例1、求下列函數(shù)中自變量x的取值范圍,。

（1）（2）。

（3）（4）,。

（5）（6）,。

分析：在（1）,、（2）中，x取任意實數(shù),，與都有意義。

（3）小題的是一個分式,，分式成立的條件是分母不為0.這道題的分母是，因此要求,。

同理（4）小題的也是分式，分式成立的條件是分母不為0,，這道題的分母是,，因此要求且,。

第（5）小題,，是二次根式，二次根式成立的條件是被開方數(shù)大于,、等于零。的被開方數(shù)是,。

同理，第(6)小題也是二次根式,，是被開方數(shù),，小結(jié)：從上面的例題中可以看出函數(shù)的解析式是整數(shù)時,，自變量可取全體實數(shù),；函數(shù)的解析式是分式時,，自變量的取值應(yīng)使分母不為零,；函數(shù)的解析式是二次根式時，自變量的取值應(yīng)使被開方數(shù)大于,、等于零。

注意：有些同學(xué)沒有真正理解解析式是分式時,，自變量的取值應(yīng)使分母不為零，片面地認為,，凡是分母，只要即可,。教師可將解題步驟設(shè)計得細致一些。先提問本題的分母是什么,？然后再要求分式的分母不為零。求出使函數(shù)成立的自變量的取值范圍,。二次根式的問題也與次類似。

但象第（4）小題,，有些同學(xué)會犯這樣的錯誤,，將答案寫成或,。在解一元二次方程時，方程的兩根用“或者”聯(lián)接,，在這里就直接拿過來用。限于初中學(xué)生的接受能力,，教師可聯(lián)系日常生活講清“且”與“或”。說明這里與是并且的關(guān)系,。即2與-1這兩個值x都不能取,。

例2,、自行車保管站在某個星期日保管的自行車共有3500輛次，其中變速車保管費是每輛一次0.5元,，一般車保管費是每次一輛0.3元。

（2）若估計前來停放的3500輛次自行車中,，變速車的輛次不小于25%，但不大于40%,，試求該保管站這個星期日收入保管費總數(shù)的范圍,。

解：（1）,。

（x是正整數(shù)，

總結(jié)：對于反映實際問題的函數(shù)關(guān)系,，應(yīng)使得實際問題有意義。這樣,，就要求聯(lián)系實際，具體問題具體分析,。

對于函數(shù)，當(dāng)自變量時,，相應(yīng)的函數(shù)y的值是。60叫做這個函數(shù)當(dāng)時的函數(shù)值,。

例3,、求下列函數(shù)當(dāng)時的函數(shù)值：

（1）————（2）—————,。

（3）————（4）——————,。

注：本例既鍛煉了學(xué)生的計算能力，又創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生體會對于x的每一個值,，y都有唯一確定的值與之對應(yīng)。以此加深對函數(shù)的理解,。

（二）小結(jié)：

這節(jié)課，我們進一步地研究了有關(guān)函數(shù)的概念,。在研究函數(shù)關(guān)系時首先要考慮自變量的取值范圍。因此,，要求大家能掌握解析式含有一個自變量的簡單的整式、分式,、二次根式的函數(shù)的自變量取值范圍的求法，并能求出其相應(yīng)的函數(shù)值,。另外,，對于反映實際問題的函數(shù)關(guān)系,，要具體問題具體分析。

作業(yè)：習(xí)題13.2a組2,、3,、5,。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。