計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園園本培訓計劃秋季篇一

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，提高我園教師的綜合素質(zhì)和保教質(zhì)量,，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要,，讓她們盡快掌握新理念，適應我園課改的要求,，為下一階段深入,、全面課改打好基礎。

通過開展園本培訓,，進一步鞏固教師的職業(yè)道德,，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能,，樹立現(xiàn)代教育觀念,，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力,，更新知識,，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀,、兒童觀,、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識,、能力結(jié)構(gòu),，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教師專業(yè)成長,。

幼兒教育基本理論,、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學法工作規(guī)范,、教學技能理論知識,，教學技能訓練方法與途徑，幼兒教科研基本知識,。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求,，幼兒園集體教學活動組織的基本要求，以及電腦課件的制作,、多媒體教學和運用網(wǎng)絡構(gòu)建資源共享的平臺等。另外,，根據(jù)上學期教育教學總體評價情況中我們看到自身的不足：游戲活動開展的形式和方法單一,；教師的理論素養(yǎng)有待提高；教師參與教研的能力參差不齊,；教訓活動評價體系不夠健全等,。圍繞教師工作中存在的關(guān)鍵問題,，本學期“著眼教育現(xiàn)狀、突破關(guān)鍵問題,、扎根日常教育,、追求資源共享、倡導同伴互助”,，以“提高教師執(zhí)教力”為主要的切入點,，以“提升教育教學質(zhì)量”為目標，以課題教研為手段,，結(jié)合幼兒園自身特點,，走園本教研之路，切實有效地推進教科研工作,。立足工作崗位,，多方面、多角度提高教師的執(zhí)教能力,，提高教師的專業(yè)水平,，推動不同層次教師的成長。

1,、各種教研活動兩周一次,，要求認真做好記錄。

2,、積極開展環(huán)境創(chuàng)設,，開學初根據(jù)大、中,、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性,、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個活動區(qū),。為區(qū)教委組織的“環(huán)境與課程的研討”活動作準備,。

3、組織教師參加市,、區(qū)進修校的培訓,，聽專家講課，參觀其他幼兒園,，觀摩學習教育活動,，開闊眼界，吸取新思想,、新做法,，促進本園教育教學的改革。

4、積極開展教學改革,，開展聽課,、評課以及教學片斷活動的研究，加強對現(xiàn)有課題的常規(guī)管理,，促進教研的規(guī)?；岣呖蒲械膶嵭?。

5,、開展教師自學活動，充分發(fā)揮骨干教師的引路作用,，利用網(wǎng)絡互動,，使教師互相學習，互相借鑒好的教學策略和方法,，上網(wǎng)查找資料,，并將其有效地運用于教育實踐。

6,、讓年輕教師向有經(jīng)驗,、有特長的教師學習，以游戲觀摩,，教師說課,，教師崗位練兵活動幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業(yè)務水平的提高,。

7,、組織教師參加課題研究、學術(shù)研討會,，撰寫學術(shù)論文或教育教學經(jīng)驗文章,、教案設計等。

8,、建立促進教師發(fā)展的評價方案,，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄,，加強教師的研究性學習,。

9、充分發(fā)揮骨干教師的作用,，以點帶面地開展好特色教育,，將奧爾夫音樂貫穿到日常教育活動中去。

九月

1,、各班加強幼兒常規(guī)教育和安全教育,。

2,、各班開展班級環(huán)創(chuàng)和特色環(huán)創(chuàng)工作。

3,、各班開展早操創(chuàng)編活動。

4,、開展“大帶小”活動,。

5、開展慶中秋,、國慶活動,。

6、開展教師半日活動比賽,。

7,、園本教研：開展班級環(huán)創(chuàng)和特色環(huán)創(chuàng)觀摩評比工作。

8,、業(yè)務培訓：環(huán)創(chuàng)培訓,、早操培訓、國學經(jīng)典培訓,。

十月

1,、各班開展豐富多彩的晨間活動。

2,、開展重陽節(jié)節(jié)日活動,。

3、開展教師自制區(qū)域活動操作材料評比活動,。

4,、開展教師半日活動比賽。

5,、園本教研：早操觀摩研討活動,、大大班級區(qū)域活動研討。

6,、業(yè)務培訓：英語培訓,、區(qū)域活動觀察日志培訓、國學經(jīng)典培訓,。

十一月

1,、各班開展豐富多彩的戶外活動,。

2,、教師才藝展示活動。

3,、開展教師半日活動比賽,。

4,、園本教研：青年教師音樂活動研討,、大班級區(qū)域活動研討。

5,、業(yè)務培訓：英語培訓,、區(qū)域活動觀察日志培訓、國學經(jīng)典培訓,。

十二月

1,、圣誕節(jié)節(jié)日活動。

2,、迎新年親子運動會,。

3、開展教師半日活動比賽,。

4,、園本教研：英語活動研討、中,、小班年級組區(qū)域活動研討,。

5、業(yè)務培訓：英語培訓,、區(qū)域活動觀察日志培訓,、國學經(jīng)典培訓。

一月

1,、開展特色班匯報活動,。

2、各班做好幼兒各項評估工作,。

3,、各班做好各種班級資料的收集整理工作。

幼兒園園本培訓計劃秋季篇二

《基于農(nóng)村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力》,。

二,、教師隊伍現(xiàn)狀分析。

經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓活動中,，我們的教師在活動教材的運用,、活動組織、隨機教育,、班級組織等方面的能力有了較大的提高,，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學習,、探討,，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題,，如：在主題中,，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn),、取舍生成活動;強調(diào)把握好生成與預設的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機,，做到有效生成,。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容的價值,，老師們就做不好了,。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外,，課程意識比較淡薄，在教學內(nèi)容選擇上,，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù),，將教學內(nèi)容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”,，忽略了課程目標,、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。

所以立足我園實際,，開展有針對性的培訓,，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進,，形成具有我園特點的培訓工作,，已成為我園園本培訓工作的重點。

三,、問題的提出,。

大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的,。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭,、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等,。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合,，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然,，去發(fā)現(xiàn),、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關(guān)的理論知識,，以此為基點,，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。

我園的園本培訓,，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學,，提升教師的教學實踐能力”方面入手,，引導教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學活動中，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng),、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng),、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用,。

1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學,，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動,，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用,、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力,。

2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體,，不是旁觀者，不是陪襯,，而是真正的研究者,、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求,、學習和應用,，提升教師教育教學理論水平。

3.以“農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體,，注重發(fā)掘教師的實踐智慧,，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力,，在設計活動,、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展,。

五,、培訓對象及形式。

培訓對象：全體在職教師,。

培訓形式：采取以集中參與式,、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習,、主題研討,、案例教學、教學觀摩,、協(xié)作交流等,。

六、培訓內(nèi)容,。

(一)教育理論學習,。

1.學習《幼兒園指導綱要》,。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內(nèi)容要求,、教育活動的組織與實施,、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點。

2.預設理論學習：“什么是農(nóng)村資源”

“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

“農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”

以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學,、集體學,、相互交流的形式開展。

3.教師自學摘記若干篇文章,，并開展理論交流活動2次,。

(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

(三)經(jīng)驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段,、分領(lǐng)域),。

(四)集體教學活動設計評比。

(五)現(xiàn)場觀摩與研討,。

以“農(nóng)村資源融入集體教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現(xiàn)場——匯集實踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動,。

七,、主要措施。

1.理論學習支撐園本開展,。

(1)繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論,，使教師不斷更新知識儲備,，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),，以適應素質(zhì)教育的需要。

(2)通過現(xiàn)代多媒體手段,、網(wǎng)絡技術(shù)等,，學習圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學活動”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識,，為研討活動做好有力的鋪墊,。

(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識,，并能及時做好摘抄,、記錄工作，在不斷為自己充電的.同時,，加強此方面的理論知識,。

2.讓經(jīng)驗分析成為動力的起點,。

通過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學習,、發(fā)現(xiàn),、探索中，暢游經(jīng)驗分析方,，運用經(jīng)驗來觀察,、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法,。

3.思維碰撞,，形成觀點交集。

在園本培訓活動中,，把教師們提出的觀點進行探討,、交流,、總結(jié),，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料,，去深入集體教學活動,。

把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集,、教學活動的設計，把農(nóng)村資源融入到集體教學中,。

4.案例剖析,，自我反思。

案例分析是我們自身成長的一個好方法,。通過真正走進課堂,，將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點,，進行闡述,，將自己是如何更好將農(nóng)村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。

5.一課二研，進一步提高教學能力,。

對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理,，使教師們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在觀摩后,，從目標的定位,，整合的形式、內(nèi)容,、方法等不同地方進行分析,，經(jīng)過討論提出了更完善的設計思路和活動內(nèi)容，然后,，教師再次實踐,、觀摩并討論，在總結(jié)梳理中教師們的理念能得到進一步的提升,。

6.互相聽課,，取長補短。

本學年我們以“農(nóng)村資源融入集體教學中”為主題,，通過同事間相互聽課,，發(fā)現(xiàn)其活動中的亮點，并能結(jié)合實際談談自己的想法,，利用交流的平臺提升教育教學經(jīng)驗,。

八、培訓管理,。

1.參培教師必須準時參加培訓，無故不能遲到,、早退,、缺席。

2.參培教師必須嚴格遵守學習紀律,，認真做好學習培訓筆記,。

3.學習過程中，積極參與討論,，大膽發(fā)表自己的意見和見解,，及時總結(jié)。

九,、考核辦法,。

(一)培訓學時、學分,。

集中理論學習：9課時;專題講座：5課時;教學活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;共計60課時,。計24學分。

(二)考核辦法。

過程考核：20﹪;教學展示活動：50﹪;案例撰寫於分析考核;10﹪;活動設計評比10﹪;摘記理論考核：10﹪,。

考核分優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格四級,。

注：

過程考核：考核參訓教師平時的學習表現(xiàn)、態(tài)度,、參與程度,、作業(yè)情況、出勤情況,。

教學展示活動：主要以教學量表為依據(jù),，考核教師的教學實踐能力。

案例撰寫與分析,、觀察筆記,、摘記理論考核：各兩篇，有由教研組長進行檢查,，考核期適量與質(zhì)量,。

幼兒園園本培訓計劃秋季篇三

一、培訓對象：清遠市范圍內(nèi)的公民辦幼兒園正,、副園長或后備干部,。

二、培訓時間：20xx年7月至10月,。

三,、培訓目的與課程目標。

本次培訓的主要目的是：

幫助園長樹立正確的辦園思想,，具有履行職責必備的思想政治素質(zhì),、品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和管理能力,，取得崗位任職資格,。

本次培訓的課程目標是：

1、掌握科學發(fā)展觀的基本觀點,，并用科學發(fā)展觀理論指導辦園思想,，明確辦園方向;熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治園的意識和能力,。

2,、了解當代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外幼教改革與發(fā)展動態(tài)，了解幼兒教育科學新知識,，掌握素質(zhì)教育基本理論和教育科研的基本知識,、方法，提高組織實施幼兒素質(zhì)教育的能力和水平。

3,、了解現(xiàn)代管理科學知識,，掌握現(xiàn)代幼兒園管理理論和方法，了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況,，提高科學管理幼兒園的水平,。

4、樹立開放性的終身學習觀,，增強自我學習能力和自我發(fā)展能力,，提高人文和科學素養(yǎng)。

四,、學習形式,。

(三)教育實踐課程階段(20xx年9月至10月)，包括論文撰寫(120學時),、跟崗學習(80學時)和教育考察(40學時)共240學時,。

五、課程設置及任課教師安排(表略),。

另我校還聘請了廣東技術(shù)師范學院陶紅教授,、黎銅和副教授、《南方教師教育》主編陳立偉副教授,、清遠職業(yè)技術(shù)學院陸翠紅副教授,、何慕珍副教授、韶關(guān)學院邱云蘭副教授,、陽山縣第一幼兒園(省一級幼兒園)鄧麗芳園長等名師為客座教授,。

六、教學要求,。

1,、堅持理論聯(lián)系實際原則，針對學前教育改革和發(fā)展實際以及不同類型幼兒園園長的實際進行教學,。

2,、充分考慮園長需求和成人在職學習的特點,，積極發(fā)揮學員的主體作用,，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結(jié)合,、促進改革,。每門課程必須保證一定的時間用于問題討論、經(jīng)驗交流,、案例分析等活動,。

3、教學內(nèi)容要側(cè)重難點、重點,，注重結(jié)合幼兒園教育和管理案例施教,。

4、要采取措施,，增強培訓的針對性,、實效性。加強教學評價和反饋,，不斷提高培訓質(zhì)量,，保證效果。

5,、嚴格遵守課時要求,。做到不遲到，不早退,，不拖堂,。

6、認真組織考試或考查,，考后一個月內(nèi)將成績交學校繼續(xù)教育辦公室,。

幼兒園園本培訓計劃秋季篇四

為不斷提高教師專業(yè)理論水平，幼兒園如何制定園本培訓計劃呢?下面是本站小編收集整理的幼兒園園本培訓計劃,，歡迎閱讀,。

一、培訓項目名稱,。

《基于農(nóng)村資源融入集體教學提升教師的教學實踐能力》,。

二、教師隊伍現(xiàn)狀分析,。

經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓活動中,，我們的教師在活動教材的運用、活動組織,、隨機教育,、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展,，經(jīng)過我們老師不斷的學習,、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位,。但我們的教師群體在教育教學的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題,，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn),、取舍生成活動;強調(diào)把握好生成與預設的關(guān)系,，教師要善于捕捉教育的契機,，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值,，但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容的價值,，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性,。此外,，課程意識比較淡薄，在教學內(nèi)容選擇上,，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù),，將教學內(nèi)容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”,，忽略了課程目標,、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。

所以立足我園實際,，開展有針對性的培訓,，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進,，形成具有我園特點的培訓工作,，已成為我園園本培訓工作的重點。

三,、問題的提出,。

大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的,。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭,、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等,。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合,，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然,，去發(fā)現(xiàn),、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關(guān)的理論知識,，以此為基點,，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。

我園的園本培訓,，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學,，提升教師的教學實踐能力”方面入手,，引導教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學活動中,，在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng),、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能,、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用,。

1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體,，指導教師有效地開展教學實踐活動,，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材,、有效生成活動的能力,。

2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者,，不是陪襯,，而是真正的研究者、親身體驗者,，推動教師對教育教學理論的渴求,、學習和應用，提升教師教育教學理論水平,。

3.以“農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體,，注重發(fā)掘教師的實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神,，注重發(fā)揮教師集體的教育合力,，在設計活動、實施活動,、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展,。

五、培訓對象及形式,。

培訓對象：全體在職教師,。

培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式,。包括專題學習,、主題研討、案例教學,、教學觀摩,、協(xié)作交流等。

(一)教育理論學習,。

1.學習《幼兒園指導綱要》,。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內(nèi)容要求,、教育活動的組織與實施,、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點,。

2.預設理論學習：“什么是農(nóng)村資源”

“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

“農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”

以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學,、相互交流的形式開展,。

3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次,。

(二)專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座,。

(三)經(jīng)驗共享：“目標的有效落實”(分年齡段、分領(lǐng)域),。

(四)集體教學活動設計評比,。

(五)現(xiàn)場觀摩與研討。

以“農(nóng)村資源融入集體教學”為主體,，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現(xiàn)場——匯集實踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動,。

七、主要措施,。

1.理論學習支撐園本開展,。

(1)繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論,，學習前沿理論,，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質(zhì)教育的需要,。

(2)通過現(xiàn)代多媒體手段,、網(wǎng)絡技術(shù)等，學習圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學活動”的相關(guān)內(nèi)容,。不斷積累相關(guān)的理論知識,，為研討活動做好有力的鋪墊。

(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習慣,，自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識,，并能及時做好摘抄、記錄工作,，在不斷為自己充電的同時,，加強此方面的理論知識。

2.讓經(jīng)驗分析成為動力的起點,。

通過教研活動平臺,，集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn),、探索中,，暢游經(jīng)驗分析方,，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境,，提出來出咨詢意見和方案的方法。

3.思維碰撞,，形成觀點交集,。

在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討,、交流,、總結(jié)，選取一些有教育價值的觀點,，并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料,，去深入集體教學活動。

把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎,，通過材料的收集,、教學活動的設計，把農(nóng)村資源融入到集體教學中,。

一,、本園情況分析：

我園現(xiàn)有教師14人，有4人大學本科畢業(yè),6人大專畢業(yè),，4人正在參加本,、專科的函授學習或自考;現(xiàn)任教師中教齡最短的xx年,，最長的20xx年,，教師的工作經(jīng)驗較豐富，但個體的業(yè)務能力還參差不齊,。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了一定的經(jīng)驗,，但也存在一些不足，還有待于進一步改進,。

二,、教師培訓。

(一)目標：通過崗位培訓,、繼續(xù)教育,、業(yè)務學習、外出參觀,、課題研究,、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務培訓為基本形式,，提高教師的教育教學實踐能力及個人業(yè)務素質(zhì),。

(二)教師培訓措施：

1.開展園本教研,，實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。

每位教師都是活生生的個體,，都具有不同的能力和個性,，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題,，也會產(chǎn)生這樣,、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發(fā)揮能力的平臺,。本學期我園將把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合,，再以實際工作經(jīng)驗為基礎，進行一定的程度的碰撞,、分享,，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助,。而年級組的集體備課,，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試,，進而促進她們實現(xiàn)專業(yè)上的共同成長,。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構(gòu)筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業(yè)共同成長的主渠道,。

2.園本教研的方式,。

(1)定期開展業(yè)務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力,。園內(nèi)的業(yè)務學習和教研活動已形成制度,。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討,，以課題研究帶動教學研究,，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高,。

(2)進行專題研究實踐,。我園本學期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習慣培養(yǎng),，研究課題為“好孩子,，好習慣”。為使課題研究能落到實處,，也為了在研究中提高教師的科研能力和執(zhí)教水平,，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討,，使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展,。

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幼兒園園本培訓計劃秋季篇五

認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,，樹立科學的發(fā)展觀和正確的教育觀，以教師專業(yè)化為導向,，從幼兒園實際出發(fā),，組織開展形式多樣的富有成效的各項培訓。

二,、培訓對象與目的,。

(一)培訓對象,。

1,、全縣各級各類幼兒園在職正副園長及其后備園長。

2,、全縣各級各類幼兒園在職教師,。

(二)培訓目的。

通過培訓,，使幼兒園園長,、教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)、管理能力和教學水平得到提高,，真正具備履行崗位職責所必備的基本功和管理能力,，具有較強的教育教學管理能力和科研能力;造就一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、業(yè)務精良,、適應學前教育改革與發(fā)展需要的專家型園長,、教師隊伍。

三,、培訓時間及形式,。

(一)培訓時間。

暑期培訓不少于30天,，培訓時間與小學同步,。

(二)培訓形式。

以按片集中培訓和園本培訓相結(jié)合,，以園本培訓為主,，園本培訓采取集中培訓與個人研讀相結(jié)合的.方式，堅持研訓并舉,，學用結(jié)合的多元培訓模式,，開展專題講座、專題研討、案例分析,、參與討論式沙龍等活動,，培訓的主陣地是教師任職園，園長是培訓的第一責任人,。

四,、培訓內(nèi)容及要求。

(一)培訓內(nèi)容,。

主要包括：《幼兒園管理》;新《綱要》與實施細則;幼兒園安全,、衛(wèi)生、保健工作的重要性;幼兒園活動區(qū)教育設計與指導;幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設;有效課堂教學策略與教學實踐,、特色教育等,。

(二)培訓要求。

1,、要堅持理論聯(lián)系實際,，學以致用的原則。針對幼教改革與發(fā)展的實際,，注重結(jié)合幼兒園管理案例進行分析研討,。

2、要突出崗位培訓的特點,，貫徹以重點講座,、自學、輔導的原則,，合理安排講解,、自學、研討的時間比例,。

3,、幼兒園園長、教師在培訓時間內(nèi)必須完成2篇教學活動設計和1篇教學案例分析,。各園組織評選出不少于10篇優(yōu)秀教學活動設計和5篇優(yōu)秀教學案例,，報初教科參加縣局組織的評比活動。

4,、幼兒園園長,、教師完成規(guī)定的培訓內(nèi)容與學時，由縣局統(tǒng)一組織幼兒教師實施新課程綜合能力考核(具體時間待定),，考核成績存入本人檔案作為考核,、任用或聘用的必備條件之一。

為增強培訓的針對性和實效性,，確保培訓質(zhì)量,?？h局將組織部分市幼教學科帶頭人、教學能手在規(guī)定時間內(nèi)送培到片(具體安排附后),。各園要根據(jù)本幼兒園的實際,，結(jié)合送培到片活動內(nèi)容，制定詳實的教師業(yè)務培訓計劃,，并于7月10日前上報初教科,。

按照教育部辦公廳財政部辦公廳《關(guān)于做好20_年“國培計劃”實施工作的通知》(教師廳[20_]2號)精神，省教育廳已下發(fā)了《關(guān)于做好“國培計劃(20_)”江西農(nóng)村教師參訓推薦報名工作的通知》(贛教師字[20_]22號),。經(jīng)研究,，由江西教育學院在暑期承辦20_年全省民辦幼兒園園長培訓班。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一,、培訓對象,。

參訓對象為：全省45周歲以的民辦幼兒園園長。

暑期培訓園長1166人,，各設區(qū)市具體參訓名額分配見附件1,。

三、培訓安排,。

農(nóng)村幼兒園園長參加遠程培訓80學時;集中面授60學時,，折合10天,，晚上適當安排學習,。主要采取網(wǎng)上學習、集中培訓與在崗研修相結(jié)合的形式,，著重提高園長綜合素質(zhì)和管理能力,。培訓方案按上報審核的方案執(zhí)行，具體培訓時間及地點如下：

四,、有關(guān)要求,。

1、分市培訓計劃由設區(qū)市教育局通過“培訓項目和證書管理系統(tǒng)”,，逐級分解到縣到園,，推薦參訓園長自下而上逐級上傳，由校級管理員通過該系統(tǒng)將《參訓教師信息表》(電子版,，見附件),，逐級上傳至縣、市管理員,。市級管理員報審后,，于開班10天前，將參訓教師信息表,，上傳至承訓院校,，并通知園長按時參訓。

2、承訓院校要按照已上報審核的培訓方案,，根據(jù)《教育部關(guān)于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》(教師[20_]6號),，結(jié)合園長的實際，創(chuàng)造性地開展培訓工作,。要加強對培訓工作的組織管理,，制定培訓考核辦法、學員管理辦法,、班級管理制度,、學員手冊等管理制度，做好培訓班的服務保障,，確保培訓質(zhì)量,。培訓期間要采取多種形式聽取學員意見，及時改進工作,，確保培訓質(zhì)量,，讓參訓園長真正學有所獲。

幼兒園園本培訓計劃秋季篇六

一,、指導思想：

新一輪的基礎教育課程改革正在不斷深化,，為促進廣大教師更快地融入課改的大潮中去，不斷更新教學理念和教學模式,，逐步完善教學方法和評價標準,，盡快提高教師專業(yè)化的水平，促進教育教學良性發(fā)展,，特別制定本計劃,。新一輪基礎課程較之原有課程在功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、實施、評價和管理等諸多方面都有大的突破和創(chuàng)新,，要更好地適應這樣的狀況,，必須打破多年來所形成的教學方式和行為，對自己進行重新的認識和定位,，改變以往習慣模式,，掌握進行課程開發(fā)的技術(shù)?；谶@樣認識,，本學期的教師業(yè)務學習突出理清進行課程改革的思路，以促進教師群體以更有效的方法打破思想禁錮,，加快課程改革的步伐,。

二,、學習目標：

結(jié)合課程目標提出的要求，以轉(zhuǎn)變教學觀念,，提高廣大教師理論水平和業(yè)務水平為目的,。通過各級各類培訓，進一步促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念,，用新課標的理念指導教學工作,，使全體教師目標明確，立足課改,，在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀,，加快教育教學工作的良性發(fā)展。

三,、學習內(nèi)容：

1,、各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》。

2,、訓練必備的教學基本功,，提高基本專業(yè)技能。

3,、各學科專業(yè)知識,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4,、各教育教學刊物的文章,，學習相關(guān)理論知識，并結(jié)合工作實際撰寫論文,，積極投搞,。

5,、體現(xiàn)新課標理念和課程改革精神的課堂教學,，綴經(jīng)驗交流，指導自己的教學工作,。

6,、上級教育主管部門下發(fā)的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關(guān)方針政策,。

四,、學習重點：

(一)各學科新課程標準。

1,、教師角色的定位,。

教師是課程改革的主力。轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，在課堂教學中,，強調(diào)學生的自主性,，重在啟發(fā)，貴在引導,，妙在點撥,，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法,，讓學生有自己的空間去探索,、合作、體驗,、創(chuàng)造,，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位,，適時點撥學生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展他們的實踐能力。

2,、學習新課程標準的基礎理念,。

(1)全面提高學生的素養(yǎng)。新課程標準要求教師必須面向全體學生,，使學生獲得基本的文化素養(yǎng),。

(2)正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

(3)積極倡導自主,、合作、探索的學習方式,。學生是學習和發(fā)展的主體。各學科教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學科特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要,，保護好學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

(4)努力建設開放而有活力的各學科課程。應拓寬學生學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力,。

(二)學習《基礎教育課程改革綱要》。

(三)繼續(xù)訓練必備的教學基本功,，提高教師的專業(yè)知識和基本技能,。

幼兒園園本培訓計劃秋季篇七

為進一步提高我園教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助全園教師更好地了解現(xiàn)代教育技術(shù)及其在幼兒園的應用,，初步掌握計算機基本知識及操作,，提高我園教師運用多媒體技術(shù)開展幼兒園教育活動的能力。結(jié)合本園實際,，特制定如下計算機培訓計劃：

幼兒園園本培訓計劃秋季篇八

一,、情況分析：

在時間的推移中，我園的師資隊伍在不斷的發(fā)生著變化,，經(jīng)過××學年度的校本培訓,，我園的每一位教師都在各自原有的基礎上得到了不斷的成長，更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點,。她們對工作充滿了熱情,、樂意奉獻、不甘落后積極進取……特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變,，教育方法也在不斷的完善,，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而,，我們也清醒的認識到自身還存在的不足：

(一)整個師資隊伍的能力還很薄弱,。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作,，他們?nèi)狈嵺`的經(jīng)驗,，而且個人的專業(yè)技能還較弱。

(二)整個師資隊伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理,。因為是同一層次引進的人員,，所以缺乏骨干教師，還沒有形成較好的教師梯隊,。

(三)對于新教材的使用還有一定的問題,。還不能較好的根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學內(nèi)容,。如：不能合理的選擇使用教學參考書，在活動設計上出現(xiàn)了對幼兒已有經(jīng)驗的重復或遺漏的現(xiàn)象,。

(四)教師評價能力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng),。通過上階段的鍛煉，教師已能大膽的表達,，但如何更好的評價還需進一步引導,。

針對以上這些問題,，且結(jié)合我園××××的校本培訓計劃，××學年度我園的”園本自培“規(guī)劃如下：

二,、培訓的目標：

進一步加強師德建設,，不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗收結(jié)果為指引,，堅持”以園為本,、以人為本“的思想，大力加強師資隊伍建設,，不斷深化二期課改,。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康,、和諧的發(fā)展,，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。

三,、培訓的內(nèi)容及重點：

a:師德方面,。

進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平,。倡導無私奉獻,，為人師表，敬業(yè)愛生,，嚴謹治學的精神,。

b:教育教學方面。

1,、以”研“為導,，繼續(xù)推進”二期課改“。

繼續(xù)以教研組為陣地,，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念,，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距,。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步,。

2、以”人“為本,，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展,。

繼續(xù)關(guān)注引進教師的培養(yǎng)，并進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),，逐步形成我園教師梯隊,，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)化,。

3,、以”合“為主,，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。

繼續(xù)依托幼兒園的龍頭課題,，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式,，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質(zhì)量,。年內(nèi)完成1項市級,、3項園級課題的結(jié)題工作。積極參加新一年的市級課題,、市級青年教師課題的申報,。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。

四,、培訓的措施：

1,、加強理論的學習。

我們主要以教研組,、政治學習為主陣地,，組織學習師德方面的規(guī)章制度、先進人物的事跡等,，組織學習有關(guān)幼教的法規(guī),、文件、理論書籍等,，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象,。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念,，提升理論素養(yǎng),。

a、結(jié)合幼兒園等級驗收反饋意見,，我園將進一步關(guān)注教師對新教材的學習與研討,，尤其是對教學參考書的選擇與運用。幫助教師根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗,，確定教學內(nèi)容,，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗的`重復或缺失,。主要采用集體備課,、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好新教材,。

b,、繼續(xù)以教研組為陣地，開展主題式的研討活動,。認真組織學習《綱要》實施細則,。用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點,，探討教育策略,，改進教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗,，讓教師在”研“的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力,。

3、完善教育方法,，優(yōu)化教育行為,。

a、加強教師對課程評價能力的鍛煉,。今年我園繼續(xù)針對自己實際情況,，實行2+1評價模式。也就是每一次的活動評價按照教齡的長短來發(fā)言,，讓新踏上崗位的教師先說,，然后依次發(fā)言。每個人評價要求說出2條優(yōu)點+1條建議,。這樣即擺脫了新教師對評價活動的壓力也對骨干教師制造了鍛煉的機會,。

b、進一步開展”加強教師專業(yè)化建設“系列活動,。

系列之一：活動課的觀摩研討,。(包括：隨堂課、自薦課,、優(yōu)質(zhì)課,，每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力,。),。

系列之二：活動三步曲。(即：結(jié)合教研活動讓教師來說一個自己設計的活動,，然后大家一起觀摩其活動的開展,，最后一起來研討。這樣主要是幫助教師如何更好的使用新教材,，并且通過實踐與研討尋找行為與理論的結(jié)合,，從而達到讓教師快速的成長)。

系列之三：我與家長同行(結(jié)合教研組活動組織相關(guān)的理論學習,、各自的實踐心得,、最后開展經(jīng)驗交流，從而不僅提高教師對家長工作重要性的認識，而且提升教師與家長溝通的能力),。

系列之四：教師基本功比賽,。(園級、縣級),。

4,、關(guān)注分層指導。

依托新三年的”點亮工程",，結(jié)合各自個人三年發(fā)展計劃,，明確措施確保計劃的真正落實，讓每一位教師明確各自努力的方向,，為不同層次的教師創(chuàng)設不同的舞臺,，促各自不同程度的提高。

5,、做好帶教引領(lǐng),。

確立帶教制度，由園長,、教研組長等親自帶教,，并簽定帶教協(xié)議書。另外,，還可以通過帶教間的互動學習,、階段性的反思學習、自主學習計劃等等,，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念,，提升專業(yè)化水平。確保了帶教活動的針對性,、有效性,。