我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇一

自從2011年以來,，小學(xué)新課標(biāo)已經(jīng)開發(fā)了近十年。這個新型的學(xué)習(xí)模式帶來了全新的教育體驗和教育效果,。作為一個教育從業(yè)者,，我在過去的幾年中全心全意支持了小學(xué)新課標(biāo)，我通過深入學(xué)習(xí),，在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的方法,，堅信這個課程的理念。在這篇文章中,，我將分享我的一些小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會,，我相信這對于其他的教育工作者，特別是初學(xué)者,，將是非常有幫助的,。

第二段：改變既有的教育模式。

小學(xué)新課標(biāo)的誕生,，是為了改變既有的教育模式,，讓學(xué)生能夠在自然的環(huán)境中發(fā)展成為一個獨(dú)立、有創(chuàng)造性和全面發(fā)展的人,。一個重要的方面是,，小學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是活動性的，并且教育要變得有趣,，需要通過實(shí)際的生活經(jīng)驗,，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。對于我們的教學(xué)工作,，這意味著我們不再是緊盯著書本的內(nèi)容,，而是要創(chuàng)造一個能夠讓學(xué)生參與到更生動、多元化的活動,，讓教學(xué)過程變得更有意義的環(huán)境,。

第三段：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)新課標(biāo)的另一個重要主張是善待和關(guān)注每個學(xué)生的個性,。學(xué)生的個性,、態(tài)度和興趣是需要重視，決定了我們的教學(xué)方式和方法,。我們需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)每個學(xué)生的個性特點(diǎn),，找到他們的特點(diǎn)作為教育工作者,，我們需要適應(yīng)學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需要,，讓學(xué)生有跟隨的動力,。只有重視學(xué)生的個性化需求，才能真正滿足學(xué)生之間的差異化需求,，讓學(xué)生的每一個進(jìn)步都有突出的體現(xiàn),。

第四段：強(qiáng)調(diào)人與人之間的聯(lián)系和溝通。

小學(xué)新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生與自然的關(guān)系,，還關(guān)注人際交往之間的溝通和相互理解來增進(jìn)人際關(guān)系,。對于教育工作者而言，這意味著我們不是作為一個單獨(dú)的個體來完成學(xué)生的教育和成長,。我們要建立與學(xué)生的連接,，創(chuàng)造與學(xué)生之間的互動，并建立他們的信任,。在我們的教育工作中,，我們必須充分利用每一個機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的相互依賴和合作意識,，建立友好的人際關(guān)系,。

第五段：結(jié)論。

小學(xué)新課標(biāo)不僅僅是教育的一種方法,，更是我們對教育的一種理念,。作為一名小學(xué)教育工作者，我們需要對這一理念進(jìn)行深入的研究和理解,，并將其貫穿于我們的教育工作中,。當(dāng)我們把過去的教育范式拋之腦后，根據(jù)小學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念重新塑造自己的教學(xué)方法,，思想,、方法的更新，會讓我們的教育成果得到更大的提升,。最終，我們通過新穎的教學(xué)方式,，使學(xué)生走向發(fā)展的道路,，贏得學(xué)生的擁護(hù)和歡迎。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇二

20xx年4月27日上午10點(diǎn)到11點(diǎn)半,，我通過線上培訓(xùn),，認(rèn)真聆聽了劉真福老師《新理念新路徑新策略》——20xx版義教語文新課標(biāo)解讀，下午認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn),。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些粗淺的認(rèn)識,，對在小學(xué)語文教學(xué)中如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些新思考，寫出來和大家交流,。

本次講座劉老師從以下幾方面進(jìn)行講解：新課標(biāo)產(chǎn)生背景,、一種課程理念、四大核心素養(yǎng),、九大總目標(biāo),、四個學(xué)段目標(biāo)、六個學(xué)習(xí)任務(wù)群和四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

1,、新課標(biāo)產(chǎn)生背景。（距離20xx頒布語文課程標(biāo)準(zhǔn)已有11年,，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，教育改革有新成果，語文人新思考,，需要修訂,。）。

2,、課程修訂的主要思路,。全面落實(shí)“有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時代新人的培養(yǎng)要求,，強(qiáng)化課程思想性。為保證思想性,、科學(xué)性,，對課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行政治和專業(yè)雙重把關(guān)。

3,、一種課程理念（語文素養(yǎng)改為核心素養(yǎng)）,。語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。新課標(biāo)突出語文課程“語言”性質(zhì),，強(qiáng)調(diào)思維,、審美、文化（包括三種文化）,，提出核心素養(yǎng)概念（原稱語文素養(yǎng)）,，人文性與工具性結(jié)合，強(qiáng)化了語文課程思想性，這是核心理念,。

4,、四大核心素養(yǎng)。四大核心素養(yǎng)包括文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造,。語言運(yùn)用是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),，對其他素養(yǎng)起關(guān)鍵作用。四大核心素養(yǎng)整體協(xié)調(diào)發(fā)展,。

5,、九大總目標(biāo)。是對核心素養(yǎng)的具體化,，6,、四個學(xué)段目標(biāo)、

7,、六個學(xué)習(xí)任務(wù),。六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括基礎(chǔ)型任務(wù)群（語言文字積累與梳理）,、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)）,。核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)任務(wù)群之魂,。

在這里劉老師重點(diǎn)解析了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外,，拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí),、社會生活中有意義的話題,，開展閱讀、梳理,、探究,、交流等活動，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力,。

另外在作業(yè)評價方面新課標(biāo)中明確要求教師要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量,、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗,，要合理安排不同類型作業(yè)的比例,，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性。

8,、四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

1、強(qiáng)化育人導(dǎo)向,。圍繞“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合語文課程將黨的教育方針具體細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng),，細(xì)化為學(xué)生必備的`正確價值觀、品質(zhì)和語文能力的培養(yǎng)要求,。

2,、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程以中華傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進(jìn)文化三大文化主題選擇教材內(nèi)容,。體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化的作品,，應(yīng)占60%——70%，反映科技,、自然,、生活等方面的應(yīng)用、說明,、記敘類作品,，以及國外優(yōu)秀文學(xué)作品，占30%——40%,，三種文化作品占2/3,，其他作品占1/3。教材結(jié)構(gòu)以六大語文學(xué)習(xí)群組織和呈現(xiàn),。

3,、三是研究制定了四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4,、增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。

5、加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

1,、圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),，抓好落實(shí),。2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，以三大文化為主題安排教學(xué)活動,，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

3,、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處,。

4,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語文教學(xué)實(shí)踐,，不斷總結(jié),，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇三

第一段：介紹新課標(biāo)的背景和意義（200字）,。

自2021年開始,，小學(xué)新課標(biāo)正式實(shí)施，作為教育界的一次“革命”,，引起了廣泛關(guān)注和熱烈討論,。新課標(biāo)的實(shí)施意味著我國小學(xué)教育正邁向更加科學(xué)、全面和人性化的方向,。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，提倡學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐，符合當(dāng)代社會對于人才素質(zhì)的需求,。在實(shí)際教學(xué)中,，我深感這些理念和要求對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動手能力有著重要的推動作用。

第二段：新課標(biāo)對教育教學(xué)的影響（200字）,。

新課標(biāo)推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)、批判性思維,、合作與創(chuàng)新等,。在我自己的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,、提出問題,、開展討論，不再做單純的傳授者,，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴,。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

第三段：新課標(biāo)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)（200字）,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而不只是單純的知識學(xué)習(xí)。在我教授科學(xué)課程的過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力和動手實(shí)踐能力。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗,，培養(yǎng)他們的觀察,、思考和判斷能力。通過親手操作和實(shí)踐,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識,，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

第四段：新課標(biāo)對教師的要求和挑戰(zhàn)（200字）,。

新課標(biāo)對教師的要求也提高了,，我們不能再只是傳統(tǒng)的灌輸者，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人,。作為一名教師,，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。我積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會,，努力提高自己的教學(xué)水平,。同時，新課標(biāo)要求我們更加關(guān)注學(xué)生的個性差異,，建立差異化的教學(xué)模式,，為每個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。

第五段：總結(jié)體會和展望未來（200字）,。

通過對新課標(biāo)的解讀和實(shí)踐,，我深感新課標(biāo)的意義和價值。新課標(biāo)不僅僅是一種教育方式的改革,，更是對于傳統(tǒng)教育模式的革新和超越,。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動手能力，更加注重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展,。在實(shí)踐中,，我看到了學(xué)生們的成長和進(jìn)步，他們在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，變得更加活躍,、自信和有創(chuàng)造力。我相信,，隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施,，我國的小學(xué)教育一定能朝著更美好的方向發(fā)展,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇四

近期，通過閱讀20xx版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo),，我更新了對新課標(biāo)的認(rèn)識,。《標(biāo)準(zhǔn)》中提到義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,，具有實(shí)踐性,。小學(xué)科學(xué)的教材也在改革中，新課標(biāo)課程理念“聚焦核心概念,，精選課程內(nèi)容”,，同時也注重科學(xué)安排進(jìn)階，形成有序結(jié)構(gòu),。

科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的`核心素養(yǎng)包含以下幾部分：

1,、科學(xué)觀念；

2,、科學(xué)思維,；

3、探究實(shí)踐,；

4,、態(tài)度責(zé)任。

不同學(xué)段,，科學(xué)課程達(dá)成的課程目標(biāo)是層層遞進(jìn),。另一方面，新課標(biāo)中強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，即注重“立德樹人”的導(dǎo)向原則,，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇五

上周參加了秦院長組織學(xué)習(xí)的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，回來后學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師通過各種形式自己翻閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在此基礎(chǔ)上,，我們開展了認(rèn)真的研討與交流活動,。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會。

”這個理念能讓我認(rèn)識到義務(wù)教育是“普及教育”,，不同于“精英教育”,。為此，在教學(xué)過程中我們要面向全體學(xué)生,，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視,，而非岐視,，要因材施教,，允許他們用自己的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的水平,。同時,，這種尊重客觀事實(shí)，認(rèn)同學(xué)生個體存在差異的理念,，卸下了教師沉重的“人人獲得必需的數(shù)學(xué)的思想負(fù)擔(dān),，鼓舞了教師的'自信心，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,。容易看出,，這里的“人人”和“不同的人”是學(xué)數(shù)學(xué)的主體，每個人都有自己的特點(diǎn),，性格不同，所處環(huán)境也不同,，因此造就的人格也不同,，而現(xiàn)在大課堂式的教學(xué)并不能因人而異，不可能50個人就要設(shè)計出50種不同的教案,，這就要求我們教師有很強(qiáng)的掌控課堂的能力,，對于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。雖然教學(xué)設(shè)計不能隨機(jī)應(yīng)變,，但是我們課堂上對于學(xué)生的表現(xiàn),、學(xué)生對知識的理解狀況卻可以做到心中有數(shù)。對每一個學(xué)生我們都應(yīng)做到公平對待,，從他們的性格特點(diǎn)出發(fā),，使他們?nèi)巳硕际艿綉?yīng)有的教育。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。同時又肯定了“接受性學(xué)習(xí)”,、啟發(fā)式教學(xué)以及教師的講授式教學(xué),。但要求教師的課堂教學(xué)要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。也就是說教學(xué)除了知識傳授之外,，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，引發(fā)學(xué)生的思考。從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征,，教學(xué)活動是師生積極參與,、交往互動、共同發(fā)展的過程,。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

將原來“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,?！备臑椤皵?shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)?！被謴?fù)了它本質(zhì)的數(shù)學(xué)定義,，數(shù)學(xué)還是原來的數(shù)學(xué)。

即基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗。對于問題解決能力方面,，在原來分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇六

本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向,，首次點(diǎn)明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”,。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進(jìn)行闡述。此外,，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正,，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運(yùn)用語言文字能力的實(shí)踐活動推到了輔助或者附加的地位,，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群,，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群(語言文字積累與梳理)、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá))和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)),。最后,，新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就,。

作為小學(xué)教師,，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識到此次的《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng),。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。

我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,，整合學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源,，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元,、真實(shí)情境的`語文實(shí)踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí),。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系,，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合,，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動;注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

那么,，如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?在教學(xué)工作中，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下兩點(diǎn),。

首先,，要善于開拓學(xué)生的思路。要開拓學(xué)生的思路,，就必須重視誘發(fā)因素的選擇和運(yùn)用,。我們知道，不誘不發(fā),，誘導(dǎo)得好,，就會思緒綿綿，言辭滔滔,。誘因范圍廣泛,，一書一畫等等,，都可以用之誘發(fā)引導(dǎo)，打開思路,。情景教學(xué)是集成“形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)”的特點(diǎn),，教師應(yīng)在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在情景中展開聯(lián)想的彩翼,。語文教學(xué)中,，教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，通過語言,、實(shí)物,、音樂、圖畫,、表演,、生活，把學(xué)生帶入教材描寫的情景中,，激情引趣,，啟發(fā)想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明,，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng),，思考問題的方式就越單調(diào),，思路就越狹隘、呆板,、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考,。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響,，老師就要看準(zhǔn)時機(jī),，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論,，激起波瀾,，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤,、越思越精,、樂趣無窮。

其次，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,，去學(xué)知,。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的,。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難,。所以，就需要我們老師巧妙設(shè)計問題,，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究,。正好這個學(xué)期聽了幾堂公開課，我得到一點(diǎn)感觸,，老師要上好一堂課除了熟悉教材,、抓住重點(diǎn)，教師的教學(xué)方法很重要,，課堂問題的設(shè)計也是能體現(xiàn)出這堂課上得成功與否的關(guān)鍵,。巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)像石,，敲出星星之火，只有跟著新課標(biāo)的方向前行,，我們才不會迷失前進(jìn)的方向!道阻且長,，行則將至。行而不輟,，未來可期!

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇七

只要功夫深,，鐵杵磨成針。真的啊,，經(jīng)過了十年的時間，從2001年啟動基礎(chǔ)教育課程改革,。十年間,，經(jīng)歷三次反復(fù)修訂，2011年終于完成并頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn),。十年磨出的這一劍,，真的是濃縮出了精華。新課標(biāo)一頒布出來,，縣教育局就進(jìn)行了培訓(xùn),，我有幸參加了這次培訓(xùn)，讓我心里有說不出的雀躍,。

在我心里最開始扎根的就是那“四個堅持”,。這“四個堅持”是整個新課標(biāo)的總理念，是新課標(biāo)執(zhí)行的總的指向標(biāo)。以下是我對它的一些認(rèn)識：

這個“四個基本理念”分別是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),；正確把握語文教育的特點(diǎn),；積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

其中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是前提,。學(xué)生的語文素養(yǎng)包括語文能力及語文知識,、語言積累、審美情趣,、思維品質(zhì),、思想道德、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素的融合,。只有學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了，一切問題就有了利刃,。正確把握語文教育的特點(diǎn)是關(guān)鍵,。語文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是只是成就一切的方法,，只有方法得當(dāng),，才能有進(jìn)一步的提高，才能有發(fā)展——建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

從“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度構(gòu)建的語文目標(biāo)體系,，是“得言又得意”,。它從語言文字入手，理解內(nèi)容,，體會情感,，同時，引導(dǎo)學(xué)生揣摩,、體會這樣的內(nèi)容,，這樣的情感是怎樣通過語言文字來表達(dá)出來的。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思,，又能理解語言,，揣摩文章表達(dá)，積累語言。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再只是老師把知識灌輸給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在自主,、合作、探究中感悟,、領(lǐng)會,、理解知識，從而徹底成為自己的東西,。在學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生各抒己見,，大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)課堂上所謂的“雜間”,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，動腦思考的習(xí)慣和能力。

現(xiàn)在講究給學(xué)生減負(fù),，要讓學(xué)生“少做題,、多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書”，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),、交流、展示,。低年級要抓興趣,，使我們的孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,；中年級的要抓習(xí)慣,，要養(yǎng)成讀書看報的快慣；高年級的則要擴(kuò)大閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,，包括從閱讀材料中找到有價值的信息的能力。

這“四個堅持”也是我的堅持,，我要把這“四個堅持”銘記于心，堅持著我的堅持,。培訓(xùn)很短暫,，但我以后的路還很長。我一定要致力于對小學(xué)語文新課程的探究,，爭取有更大的進(jìn)步?。。?/p>

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇八

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程,，久而久之,，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力,。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一,、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會課改精神。

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗,、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在活動中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識。

二,、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知,。

三,、與時俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng),。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化，對教師的要求更高了,，教師要了解每一個學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實(shí)踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價值選擇,，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗,，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

更新觀念，提高認(rèn)識,。

通過新課程教學(xué)改革專題培訓(xùn)對新課程改革的認(rèn)識：

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想,。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展,、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,，學(xué)生是知識的建構(gòu)者,。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中,，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者,。學(xué)生來到學(xué)校，坐在教室里,，不是被動的接受知識,，而是要主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,，學(xué)生的創(chuàng)造力,、潛能,、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶,，個性得到發(fā)展,。

2、樹立“健康第一”的思想,，體現(xiàn)身體,、心理、社會“三維”健康觀,，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與,、運(yùn)動技能、身體健康,、心理健康與社會適應(yīng)四個領(lǐng)域目標(biāo),。

3、《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,、師生間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個過程中要求師生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和認(rèn)識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，為此教法要求創(chuàng)新,，開放和放開，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,，采用探究教學(xué),、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。

4,、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

5,、積極進(jìn)行校本課程的開發(fā),，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū),、本校,、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為,，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)計劃進(jìn)行的，不是教師個人行為,。

6、課程是經(jīng)驗,。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書,，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗,。課程不僅僅包括了知識,，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機(jī)的社會交往中建構(gòu)生成的,。

7,、教材是范例。以往我們總把教材看作是學(xué)科知識體系的濃縮和再現(xiàn),，教材是學(xué)科知識的載體,。這種教材觀的實(shí)質(zhì)是“教材即知識”，因此,，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是定論,、共識或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則,、定理,，排除有爭議的問題，不給學(xué)生發(fā)揮空間和討論的余地,。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀,，與我國基礎(chǔ)教育新課程的基本理論相去甚遠(yuǎn)，隨著新課程的發(fā)展,，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”,，即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，生活學(xué)習(xí),、人格建構(gòu)的一種范例,，不是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容，而是引起學(xué)生認(rèn)知,、分析,、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介,，是案例或范例,。

二,、實(shí)踐過程。

1,、了解學(xué)生,。開學(xué)后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手,，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣,、愛好,、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、制定教學(xué)計劃。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解,，對照體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn),，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo),。

3,、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,，考慮可操作性,，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題,，寫好答案,，填上自評分，教師進(jìn)行評分,。

4,、努力適應(yīng)新學(xué)校教育教學(xué)要求。新教師,、新學(xué)校,、新學(xué)生，根據(jù)新課程的要求,，盡快適應(yīng)新環(huán)境,，摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期大概用了5節(jié)課,，在教完新廣播操的同時了解了學(xué)生的興趣,、愛好、運(yùn)動能力，發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡籃球,、足球,，女生對球類興趣不高，但喜歡教師組織游戲活動,，根據(jù)學(xué)生的這樣特點(diǎn)有計劃的開展教學(xué)活動,，高一年級學(xué)習(xí)效果比較明顯。

三,、對新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會,。

（1）、“課堂”的觀念變了,。

1,、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往,、互動的舞臺。在過去,，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù),，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了,。其實(shí)不然,，表演可以是無互動、無交往的,，而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行,。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的,，增長的能力才是“貨真價實(shí)”的,，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方,，時間控制是否合理,，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度,、水平,；交往、互動的方式與成就,。

2,、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,。把訓(xùn)練等同于教學(xué),，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異,，體育教學(xué)需要練習(xí),，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向?qū)W生,，一種是學(xué)生走向?qū)W生,。前者是在仔細(xì)的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識,，以單位時間傳授知識為主,，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識,，使學(xué)生最終成為知識的占有者,。

3、課堂不只是傳授知識的場所,，而更應(yīng)該是探究知識的場所,。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼,。我們體育課改的目的,，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值,，牢固樹立終身體育的觀念,。

4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所,。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度,，課堂展示的是不同的情景,，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動,，課堂才能生動,，有活力。

（2）,、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大,。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活,，以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容,，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要，安排在初中進(jìn)行教學(xué),。例如：小學(xué)的一些技巧,、游戲、高中的球類,。

（3）,、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整,。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,，要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。通過實(shí)踐,，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高,。

（4）,、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體,、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo),，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多,、更仔細(xì)，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

（5）,、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ),。課堂上重視了學(xué)生的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真,，學(xué)習(xí)效果好,。

我現(xiàn)在正在探究：根據(jù)學(xué)校的體育競賽，確定教學(xué)計劃和進(jìn)度,，讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合,，提高興趣，進(jìn)而形成學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)生課余體育活動的開展,，使體育教學(xué)形成良性循環(huán),。

（6）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論,、評價,、交流，讓大家共同提高,，教師多是鼓勵性語言,，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高,。

（7）,、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中,，自主言行,，各抒己見，在這個過程中要注意引導(dǎo),。防止這種情況：教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,，而同學(xué)間的言行傷害另一個學(xué)生的自信心。

（8）,、教師要多嘗試各種教學(xué)方法,。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,，提高教學(xué)實(shí)效,，同時體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

四,、課改中遇到的問題：

1,、體育教師素質(zhì)提高的問題，一方面是學(xué)習(xí)態(tài)度,，另一方面是學(xué)習(xí)時間,。

2、可借鑒,、可參考的實(shí)踐經(jīng)驗少,。由于是新事物，現(xiàn)有的資料,，方法很少,，許多教師都有這種疑問：新課程到底該這樣教,。但從另一個角度看，對我們每一位教師又是挑戰(zhàn),，更是機(jī)遇,，我們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試,，形成的做法,、思想，就是課改的經(jīng)驗,、成果,。

3、以人為本,，多鼓勵,、多表揚(yáng)這種氛圍培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn)，同時不可避免的存在缺少挫敗感,，眼高手低,，自以為是的`性格，甚至極不謙虛,。而利用體育教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重道遠(yuǎn),。

4,、因教學(xué)內(nèi)容選擇余地大，評價方法靈活,，體育教師想“偷懶”很方便,。如何規(guī)范教師教學(xué)的問題。

5,、生成新課程的問題,。如何根據(jù)學(xué)生的需要,，結(jié)合學(xué)生,、學(xué)校的實(shí)際，安排教學(xué)內(nèi)容,，形成本校校本課程,。

總的來說，通過《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)我清醒地認(rèn)識到,，體育課程改革是一個長期的過程,，我們更應(yīng)深入研究，不斷探索,、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，勇于進(jìn)取,，努力提高自身的綜合素質(zhì)，使自己的教學(xué)更有時代改革的特色,！

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇九

新課標(biāo)下的小學(xué)教學(xué)存在著諸多問題,，需要引起我們每一位教育工作者的足夠重視。本人以教育教學(xué)活動實(shí)踐中的一些體會,，及從聽課中例舉兩個事例以供大家共同探討,。

實(shí)例：這是一節(jié)公開課。老師一上課就提出問題,，問大家知道嗎,？然后讓學(xué)生嘗試解決，匯報交流,。在整個教學(xué)過程中,，老師都是讓學(xué)生自己說，不作任何講解,、評價,、示范。練習(xí)鞏固時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未掌握新知,。

反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實(shí)施開放教學(xué),，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地，然而,，審視這節(jié)課,，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒有獲得知識,。在開放教學(xué)中,，我們把更多的注意力集中在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，忽視了對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握,，特別是忽略對學(xué)生參與的實(shí)際可能性的分析,，以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言,，這樣學(xué)生就會主動掌握知識,，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色,。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳,，當(dāng)需要點(diǎn)撥時還需要點(diǎn)撥，當(dāng)需要講授時還需要講授,。

實(shí)例：這是一節(jié)參賽課,。老師剛剛提出一個問題，便立即宣布小組討論,。前排學(xué)生唰地回頭,，滿教室都是嗡嗡的聲音,。有的小組你一言我一語，每個都在張嘴,，誰也聽不清誰在說什么,；有的小組組長一人唱“獨(dú)角戲”，其余學(xué)生當(dāng)聽眾,，不作任何補(bǔ)充,；有的小組的學(xué)困生把此時作為玩耍的最好時機(jī)。

幾分鐘后,，學(xué)生代表發(fā)言,，“我怎么怎么看”，“我覺得應(yīng)該如何如何”,，“我的意見是------”,。

反思：作為新課程倡導(dǎo)者的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯的特征,。上述片段中,，整個合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任,，隨意和低效,。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”,。很明顯,，這并不是真正的合作。首先,，“合作”應(yīng)建立在學(xué)生個體需要的基礎(chǔ)上,。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要后,，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價值的,、有成效的。其次,，“交流”應(yīng)涵養(yǎng)二個層面,，一是表述自己的想法,，二是傾聽別人的意見,。而上述片段中的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程,，交流的效果就只能大打折扣了,。三是合作與交流應(yīng)在教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中確實(shí)遇到難以解決的問題或問題出現(xiàn)分岐的時候才展開。在教學(xué)中合作與交流很重要,，但我們不能為了合作而合作,，一味的強(qiáng)調(diào)小組合作，學(xué)生將會喪失獨(dú)立思考,、自主探索的學(xué)習(xí)能力,，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十

語文課程究竟是什么樣的課程?語文課程的特質(zhì)是什么?這是一個長期爭論無定論的問題,，許多語文教師強(qiáng)烈要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)能對此作出明確的回答。經(jīng)過討論修訂,，新的課標(biāo)對語文課程性質(zhì)的表述作了如下修改：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。顯然,，這一慎重研究、修改后的表述,，把語文課程的特質(zhì)聚焦在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上,，進(jìn)而突顯了實(shí)踐性和綜合性。與此同時,，課標(biāo)又堅守了工具性與人文性統(tǒng)一這一基本特點(diǎn),。這樣的表述，我以為,，就會把大家從工具性與人文性統(tǒng)一的爭論中擺脫出來,，又引導(dǎo)大家把目光投向了學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，去關(guān)注和研究語文的特質(zhì),。無疑這是重要的,，又是智慧的，其實(shí)葉圣陶老先生早就揭示了語文的特質(zhì)：語文教師必須具備兩個觀念,，其一便是在教學(xué)的時候,，內(nèi)容方面固然不可忽視，而方法尤其應(yīng)當(dāng)注重,。他進(jìn)一步指出了語文教學(xué)特有的任務(wù)便是重視語言文字的理解和運(yùn)用,，便是要重視語文的形式和方法,。我覺得稱其為核心目標(biāo)一點(diǎn)不夸張。也揭示了語文的特質(zhì),。所謂的工具性與人文性的統(tǒng)一,，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于此——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用。

可以這么說,，語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不斷彰顯著語文的特質(zhì),，讓語文成為語文。但長期以來,，直至現(xiàn)在,，語文教學(xué)只重視內(nèi)容而忽略方法，忽略形式,，忽略語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?，F(xiàn)今，新課標(biāo)的頒發(fā),，我們更應(yīng)當(dāng)堅定不移地在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上下足功夫,，讓語文真正歸位。

二,、語文素養(yǎng)：

語文的核心任務(wù)大家都會清楚地記得,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗稿中有這樣的規(guī)定和表述：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高。修訂稿保留了這一表述,。這是一種堅守,。也道出了學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文的特質(zhì)，而圍繞這一特質(zhì)展開的任務(wù)是語文素養(yǎng)的形成與提高,，所以說這是語文課程的核心任務(wù),。

到底什么是語文素養(yǎng)?各有各的理解，課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人溫儒敏教授是這樣說的：‘語文素養(yǎng)’這個概念,，體現(xiàn)一種新的更闊大的教育視野,。課程標(biāo)準(zhǔn)所說的‘語文素養(yǎng)’，是指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的,、最基本的,、適應(yīng)時代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng),、情趣等人格修養(yǎng),。溫儒敏教授把語文素養(yǎng)界定在三個重要方面：聽說讀寫能力、文學(xué)文章的學(xué)識修養(yǎng),、人格修養(yǎng),。而這三個方面，都離不開語文的特質(zhì)，即學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用,。因此語文素養(yǎng)的形成與提高應(yīng)當(dāng)是語文教育的核心任務(wù)。

三,、語文實(shí)踐：語文教育的基本方式,。

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是課標(biāo)的第一核心概念，語文素養(yǎng)是第二核心概念,，而綜合性,、實(shí)踐性則是第三核心概念。實(shí)踐性與綜合性既有區(qū)別又有聯(lián)系,，實(shí)踐的東西往往具有綜合性,，所以我認(rèn)為實(shí)踐是語文教育的基本方式。

說到語文實(shí)踐,，自然想到慣常使用的訓(xùn)練,。提到訓(xùn)練記得錢夢龍先生有過這樣的提法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練位主線,。凈不是針對語文來講的，但相當(dāng)一段時間在語文課堂教學(xué)中有一定的影響,，說課,、評課都好引用。從現(xiàn)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看,，如果語文教學(xué)以訓(xùn)練為核心,，或曰以訓(xùn)練為主線是不行的，訓(xùn)練只是語文實(shí)踐的一種方式,，語文實(shí)踐這一概念無論內(nèi)涵還是外延,，都大大超過了語文訓(xùn)練，語文實(shí)踐的形式,、方式更豐富,、更開放。比如,，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,，要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式,、討論式,、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式,、實(shí)踐方式,，使知識活了起來，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，這些能力學(xué)生是可以帶得走的,。根據(jù)以上認(rèn)識，語文訓(xùn)練現(xiàn)在雖然仍在語文新課程中,，但訓(xùn)練一詞不能再像以前那樣頻繁出現(xiàn),。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十一

最近，學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的.特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會,。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主,、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

小學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十二

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會：

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗,，堅持新課程的基本理念和改革方向,。主要體現(xiàn)為：

四個變化：

(1)落實(shí)德育為先;。

(2)突出能力為重;,。

(3)反映時代精神;,。

(4)控制課程容量和難度。

三個特色：

(2)突出了時代特征;,。

(3)體現(xiàn)了國際視野。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn),。

課標(biāo)(2022年版)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！贝送猓€在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程,。”其實(shí),，新課標(biāo)明確提出要求,，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔?！爆F(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂,。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯字,、別字隨處可見,。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如：對寫錯的字,，馬虎涂改,，不喜歡尋找錯的根源。這些種種的現(xiàn)象,，都是因為我們在教學(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓,。

新課標(biāo)(2022年版)明確提出了這樣的要求，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮,、規(guī)范的漢字,，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧,。因為寫字是一座熔爐,，可以鍛煉意志;寫字是一泓清泉，可以滌去雜念;寫字是一件樂器,，可以演奏心聲;寫字是一種享受,，可以陶冶情操。

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用,。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,?！白x”得好會讓人受益匪淺，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”,。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長,、無話則短,。

在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中，要求“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力,，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：

1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動,，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然,、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識,，追求積極、健康,、和諧的生活方式,。

2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用,。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識,，擴(kuò)大自己的知識面,。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學(xué)生解答問題,，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此,，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

總之,，《2022版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,，只有再一次深入的進(jìn)行研讀，我們才能正確把握住我們的舵,，駛出正確而堅實(shí)的航線,。遵循學(xué)科規(guī)律,，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力,。