每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇一

作為教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),，“雙減”背景下《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的公布，意義重大而深遠(yuǎn),。如何深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神并不折不扣地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去,，是每位教師必須思考并踐行的課題。

課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,，在“上好學(xué)”的教育需求上，明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

和2011年版的課標(biāo)相比，新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人目標(biāo),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問(wèn)題能力的發(fā)展運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。在學(xué)中思，在思中行,。只有充分研讀理解并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，與具體的教學(xué)內(nèi)容相融合,，新課標(biāo)才能真正落地生根。學(xué)段現(xiàn)已由三個(gè)學(xué)段更新細(xì)分為四個(gè)學(xué)段,，從教以來(lái),，我始終耕耘于第四學(xué)段，數(shù)學(xué)源于生活,、源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象,，如在講授《菱形的性質(zhì)與判定》時(shí)，注重運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的各種元素,，可通過(guò)出示學(xué)校電動(dòng)閘門,、教師辦公室菱形地板、年畫福字等圖片,，引導(dǎo)學(xué)生在溫故（八年級(jí)所學(xué)的“平行四邊形”）中探索新知,，進(jìn)而掌握菱形的定義，探索其性質(zhì)定理,，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中綻放無(wú)限魅力,。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在形成人的理性思維,、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用,。教無(wú)止境，二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代,，且疫情反復(fù)讓防控形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜,，生命價(jià)值高于一切，這都給教育教學(xué)的縱深發(fā)展帶來(lái)巨大挑戰(zhàn),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合,，在實(shí)際問(wèn)題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,，提升學(xué)生的探究熱情,，開闊學(xué)生的.視野，激發(fā)學(xué)生的想象力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

興趣是最好的老師。信息技術(shù)將具體,、形象,、直觀、聲畫并茂的視聽材料融合后能發(fā)生形,、聲,、色、動(dòng)、靜等綜合變化,，讓枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體,、趣味橫生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化,、真實(shí)感和表現(xiàn)力,。這就要求每位教師將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中來(lái)，利用信息技術(shù)對(duì)文本,、圖像,、聲音、動(dòng)畫進(jìn)行多方綜合處理,，豐富教學(xué)場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生在靈活高效、便捷有趣的教學(xué)情境下,，愉悅并主動(dòng)地獲取知識(shí),，潛移默化地理解和掌握、運(yùn)用相關(guān)知識(shí),，從而凸顯學(xué)生主體地位,，增強(qiáng)課程適宜性，體現(xiàn)課程時(shí)代性,。

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀,，形缺數(shù)時(shí)難入微?！眰鹘y(tǒng)幾何教學(xué)是三角板+圓規(guī)+黑板+粉筆,，受現(xiàn)實(shí)條件限制，常存在知識(shí)講解不透,、學(xué)生理解不清的問(wèn)題,。幾何畫板的應(yīng)用架起了教學(xué)與信息技術(shù)完美融合的橋梁，它不僅作圖精準(zhǔn)規(guī)范,，功能多樣,，而且實(shí)現(xiàn)了數(shù)與形的有效結(jié)合，使用起來(lái)直觀,、動(dòng)態(tài),、形象,，可操作性強(qiáng),。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可借幾何畫板精心設(shè)計(jì),、有效實(shí)施,。如在“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”一節(jié)中，如何向?qū)W生說(shuō)明y=ax2、y=ax2+k,、y=a（x-h）2,、y=a（x-h）2+k等函數(shù)圖像的相互關(guān)系一直是傳統(tǒng)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生難以理解,，教師也難以用文字語(yǔ)言說(shuō)明,。通過(guò)幾何畫板只需用鼠標(biāo)上下移動(dòng)點(diǎn)a、h,、k,，y=ax2、y=ax2+k,、y=a（x-h）2,、y=a（x-h）2+k等函數(shù)圖像便可一目了然，難題也就迎刃而解,，學(xué)生也在a,、h、k的變化過(guò)程中加深對(duì)二次函數(shù)的理解,。

教育既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué),，是師生之間互動(dòng)交往,、共同發(fā)展的過(guò)程。新課標(biāo)指出：“制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),，要整體把握教學(xué)內(nèi)容,，選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,?！?/p>

有人說(shuō)，一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教,、創(chuàng)新教和重復(fù)教的效果有天淵之別,。新課標(biāo)是一線教師的指揮棒，需要細(xì)細(xì)揣摩,、用心感悟,、反復(fù)實(shí)踐,。知識(shí)在于積累，多學(xué)習(xí)才能多進(jìn)步,。教師要明確自身組織者,、參與者和合作者的角色，承認(rèn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、志趣與基礎(chǔ)方面存在客觀差異,，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與分層設(shè)計(jì)作業(yè)，豐富評(píng)價(jià)方式,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)維度多元化,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)生成,，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

道阻且長(zhǎng),，行則將至,。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們數(shù)學(xué)人指明了新的方向，作為初登講臺(tái)不久的一線教師,，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí),，躬耕于三尺講臺(tái)，以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，堅(jiān)守育人初心,，緊跟時(shí)代步伐，不斷使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有溫度和深度,。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇二

學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)》,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的生命過(guò)程,。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，本人有以下的認(rèn)識(shí)：

教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒(méi)有了自我,，再也無(wú)暇顧及自己的感受,，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具,，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器，學(xué)生是有思想的,，活生生的人,，教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧,、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在的教學(xué)中,，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧和創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)源于生活。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體,。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來(lái)不得半點(diǎn)的浮躁之氣,，要做到全神貫注，聚精會(huì)神,，專心致志,，在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中要專注,，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意,，有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn),。我們要通過(guò)讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù),，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品,，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì),，如果遇到不會(huì)做的題要通過(guò)看書和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來(lái),，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利,，時(shí)緊時(shí)松，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂,，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí),，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此,，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就,，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩,、制度辦事,。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑,。

面對(duì)新課程改革，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐,，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇三

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了王才程老師關(guān)于《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講座,，聽了王老師的解讀,，我對(duì)新課標(biāo)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與理解，更加明確了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解；第二部分,，新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì),。第一部分主要從三個(gè)方面進(jìn)行了解讀,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)概念,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量實(shí)施。第二部分主要從三個(gè)方面進(jìn)行了解讀,，審視數(shù)學(xué)作業(yè)尷尬現(xiàn)狀,、怎樣優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)、大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,。

新課標(biāo)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)，使學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

新課標(biāo)明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，更新了課程內(nèi)容，新增“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性,。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，重視單元整體教學(xué),，強(qiáng)化情景設(shè)計(jì),，加強(qiáng)綜合與實(shí)踐，學(xué)科內(nèi)外融合等,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，了解了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的“一虛”、“二繁”,、“三無(wú)效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師，痛苦的學(xué)生,。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設(shè)計(jì)我們的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要源于生活,，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要百家爭(zhēng)鳴，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性；作業(yè)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐,，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要崇尚自主，展現(xiàn)作業(yè)的多層性,。

大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,，分為起始作業(yè)、課時(shí)作業(yè),、章末總結(jié)作業(yè),，即預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè),、知識(shí)框架圖和知識(shí)實(shí)踐作業(yè),。大單元作業(yè)設(shè)計(jì)減負(fù)、提質(zhì),，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質(zhì)體現(xiàn)為由重復(fù)性思維變?yōu)樗季S含量提高，聚焦方法和問(wèn)題解決,。

數(shù)學(xué)教育,，最后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察”，學(xué)會(huì)“思考”,，學(xué)會(huì)“表達(dá)”,。用數(shù)學(xué)的眼光觀察，用數(shù)學(xué)的思維方法思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá),，這就是理性思維,！所以，我們的世界需要回歸理性,，就必須讓我們的未來(lái),，我們的孩子，都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),！而作為數(shù)學(xué)教師的我們，就更需要努力學(xué)習(xí),！

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇四

聽了史寧中教授對(duì)新課標(biāo)的解讀,，我對(duì)新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、理解新課程的教育理念的改變,，從以知識(shí)為本到以人為本,。學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c(diǎn),。通俗的講，就是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科教育,，我們最終要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的人,？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn),。在低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體，更側(cè)重意識(shí),；到了高年級(jí)學(xué)段,，則傾向于一般，更側(cè)重能力,。

二,、理解數(shù)學(xué)課程的變化趨勢(shì)。

數(shù)學(xué)都包括四個(gè)領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率,、綜合與實(shí)踐,。在數(shù)與代數(shù)中，強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,，將負(fù)數(shù),、方程、反比例移到初中教學(xué)中,。在圖形與幾何中,，強(qiáng)調(diào)幾何直觀,，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的`感覺(jué),。

首先史寧中教授從新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景與要點(diǎn)核心素養(yǎng)理解與表達(dá)內(nèi)容變化與教學(xué)建議三大版塊出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容用通俗易懂的語(yǔ)言為老師們做了細(xì)致而有深度的解讀,。在這次學(xué)習(xí)中對(duì)史寧中教授解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)部分感受最為深刻,，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力，思維品格以及情感,，態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會(huì)上面，就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我不僅了解了課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)容,，修改的教學(xué)要求等,，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)的便捷性與指導(dǎo)性,，為今后的教學(xué)指明了方向,。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇五

教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒(méi)有了自我,，再也無(wú)暇顧及自己的感受,，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具,，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器，學(xué)生是有思想的,，活生生的人,，教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧,、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在的教學(xué)中,，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體,。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來(lái)不得半點(diǎn)的浮躁之氣,，要做到全神貫注，聚精會(huì)神,，專心致志,，在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意，有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn),，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn),。我們要通過(guò)讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù),，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì),，如果遇到不會(huì)做的`題要通過(guò)看書和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來(lái),，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利,，時(shí)緊時(shí)松，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂,，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí),，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此,，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就,，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩,、制度辦事,。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑,。

面對(duì)新課程改革，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐,，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇六

今天有幸聽了馬云鵬教授的新課標(biāo)解讀,，感受頗深。雖然我走上三尺講臺(tái)僅3年有余,，但聽完還是頗有感受的,，感覺(jué)對(duì)于這些變化，我們一線教師還是需要在平時(shí)的教育教學(xué)中做出相應(yīng)的改變,。給我最大的體會(huì)就是要注意“生成性課堂”,，不能一味地照著教案教。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)成的過(guò)程,，其間必然有許多預(yù)期的因素,，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,，也有“法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)，尤其當(dāng)師的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí),，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要預(yù)定的.、計(jì)劃中的過(guò)程動(dòng),、活潑,、豐富得多。教師要利好即時(shí)成性因素,，展靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)的“教案”。

總之新課標(biāo)的出臺(tái)也是對(duì)我們一線教師教學(xué)的一次改革,，我們必須改變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際活的聯(lián)系，使學(xué)從活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,！

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇七

2022年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新課標(biāo)對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用,。為了更好地理解新課標(biāo),，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報(bào)告,，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點(diǎn)感受：

以往教學(xué)整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，常常都是通過(guò)現(xiàn)實(shí)意義說(shuō)明各個(gè)運(yùn)算的道理,，缺乏一致性,，讓學(xué)生認(rèn)為它們的運(yùn)算不同，反而容易擾亂學(xué)生的思維,。因此,，2022年的新課標(biāo)將重點(diǎn)體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性。其實(shí)也是對(duì)我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，形成數(shù)感,、符號(hào)意識(shí),、運(yùn)算能力、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中,。通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下,，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力,。

面對(duì)這樣的改變，雖然讓我覺(jué)得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待,。跨學(xué)科的教學(xué)提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí),，也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語(yǔ)文、科學(xué),、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

在綜合與實(shí)踐方面也同時(shí)增加了跨學(xué)科的內(nèi)容,。把原來(lái)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見(jiàn)的量這部分內(nèi)容以“主題活動(dòng)”（小學(xué)）的形式在綜合與實(shí)踐中進(jìn)行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點(diǎn)改變。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中討論、質(zhì)疑,、交流,，最后實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決，有助于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹,，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”、“圓周率的故事”等等,。同時(shí),，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會(huì)孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識(shí)。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來(lái)的.教學(xué)中認(rèn)真的思考。

2022年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認(rèn)真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中,、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計(jì)與概率”、強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長(zhǎng),，行則將至。新的理念總是需要富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵(lì)著我們與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長(zhǎng)。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇八

教育部近期正式發(fā)布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）,，作為一線的數(shù)學(xué)教師,，深入研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)刻不容緩，筆者在工作室的帶領(lǐng)下開始了系統(tǒng)的研讀,。筆者就近期研讀的新課標(biāo)中關(guān)于課程性質(zhì),、課程理念和課程目標(biāo)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、實(shí)施素質(zhì)教育的功能,。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的更新結(jié)合了社會(huì)各方面的發(fā)展現(xiàn)狀，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”的總目標(biāo)，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”,、“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”和“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”,。

結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是我們認(rèn)識(shí)和探索世界的一種方式，從早期“一一對(duì)應(yīng)”的計(jì)數(shù)到現(xiàn)在，人們不斷在用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新觀念,。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，就成了我們義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式,，提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在課堂上,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，常會(huì)問(wèn)“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？”,、“你能知道哪些數(shù)學(xué)信息”,、“你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”……這其實(shí)是教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的一種方式,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，教師能引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其性質(zhì)，形成概念,、關(guān)系與結(jié)構(gòu),，這是我們?cè)诮虒W(xué)概念課是需要注重的。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理,，感悟數(shù)學(xué)的審美價(jià)值,；形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí),。

一堂好課的呈現(xiàn)離不開學(xué)生數(shù)學(xué)思維的呈現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維上的發(fā)展也對(duì)應(yīng)著學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,，這是學(xué)生理解與解釋現(xiàn)實(shí)世界的重要方式,。數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力,。學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性,，建立數(shù)學(xué)對(duì)象之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的邏輯聯(lián)系,；能夠根據(jù)已知事實(shí)或原理,，合乎邏輯地推出結(jié)論，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系,。例如,，在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)可以轉(zhuǎn)化為已知的長(zhǎng)方形面積，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)和掌握新的知識(shí),；在學(xué)習(xí)小學(xué)加減法時(shí)類比整數(shù)加減法,，結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測(cè)未知的計(jì)算方法，通過(guò)猜想、操作與驗(yàn)證得出結(jié)論,。用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，學(xué)生可以運(yùn)用符號(hào)運(yùn)算、形式推理等數(shù)學(xué)方式,，分析并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題,，形成重論據(jù)、有條理,、合乎邏輯的思維品質(zhì),，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神。

數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科,，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔,、精準(zhǔn)的特點(diǎn)，是人們描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的重要表達(dá)方式,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念,、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí),。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,，學(xué)生要能有意識(shí)的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中實(shí)物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律,，并能解釋表達(dá)的合理性,；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值，有意識(shí)地使用真實(shí)數(shù)據(jù)表達(dá),、解釋與分析現(xiàn)實(shí)世界中的不確定現(xiàn)象,。在小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,、收集數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，能對(duì)現(xiàn)狀作出描述,，對(duì)未來(lái)情況作出預(yù)估。

核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性和階段性,，小學(xué)階段側(cè)重于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟，初中階段側(cè)重對(duì)概念的理解,，對(duì)比小學(xué)階段和初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),，小學(xué)階段更側(cè)重于感悟與感知，具備一些意識(shí),，而初中階段更側(cè)重于形成觀念和培養(yǎng)能力,。對(duì)比2022年版新課標(biāo)和2012年版舊課標(biāo),，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)也發(fā)生了變化，以前我們常說(shuō)十大核心素養(yǎng),，在新課標(biāo)中有了11個(gè)主要表現(xiàn),，增加了一個(gè)“量感”，“推理能力”更改為“推理意識(shí)”,，“數(shù)據(jù)分析觀念”更改為“數(shù)據(jù)意識(shí)”,，“模型思想”更改為“模型意識(shí)”，從這些變化中,，我們能看出新課標(biāo)更側(cè)重小學(xué)階段對(duì)于對(duì)邏輯推理過(guò)程及其意義的初步感悟,、對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟、對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟,。

新課標(biāo)的總目標(biāo)是通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間,、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。新課標(biāo)為我們指明了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,，培育有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗！

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇九

我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),，受益頗深,！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來(lái)全市各行家的講座,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo),，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn),，學(xué)習(xí)雖然短暫,，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí),、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識(shí),、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí),、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角,、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí),。

通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,，而不是孤立地學(xué)習(xí),，把知識(shí)串起來(lái)，形成知識(shí)鏈,，知識(shí)樹,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣,。

在理論學(xué)習(xí)中,，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的,，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué),，有思想的數(shù)學(xué),，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題,、研究作業(yè),、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),，向正常人方向發(fā)展更快,。

2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中,，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序,，練習(xí)扎實(shí),，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性,。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，作為教育工作者的我，思想開放了,，觀念轉(zhuǎn)變了,，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中,，我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去,，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇十

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)2022年新《課程方案》前言部分——主要變化——關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的第三點(diǎn),。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是這一次課程標(biāo)準(zhǔn)變化的一個(gè)亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)就是在畫一條線將我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行均衡發(fā)展,。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的,，也有軟件上的，還有學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。所以均衡發(fā)展不是幾個(gè)多媒體,、陶瓷、毛筆能夠涵蓋的,，而實(shí)實(shí)在在的,。這也是我們社會(huì)主義教育的一大特點(diǎn)。我們的教育就像我們的經(jīng)濟(jì)一樣,，準(zhǔn)許優(yōu)先發(fā)展,，準(zhǔn)許一部分人先富裕，那么也就準(zhǔn)許一部分地區(qū)的教育走在前面,，也準(zhǔn)許一部分人在教育上獲得紅利,；但是我們還有共同富裕，還有小康社會(huì),，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展,。那么怎樣均衡起來(lái)呢，除了硬件之外,，我們還有軟件,，我們還要在學(xué)業(yè)發(fā)展上制定標(biāo)準(zhǔn)線。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么呢,？2014年,，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,。核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都是對(duì)學(xué)生所要達(dá)到的能力和品格的要求,。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，反映教育目標(biāo),，用以指導(dǎo)課程和教學(xué)改革,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合后制定的，可以直接指導(dǎo)教師課堂教學(xué)和教育評(píng)價(jià),。它是促進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)入學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn),、用以指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)的橋梁。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求,。所以我們可以簡(jiǎn)單的或者盲目的理解,，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是我們的考試范圍和命題導(dǎo)向。

而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有很多老師將課本拋棄了,，完全在研究題,，變成了“研題高手”，卻不知道,，我們的“母題”就在課本內(nèi),，我們的答案就在課本內(nèi)，我們學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi),。課本是我們教學(xué)的根,，沒(méi)有根的教學(xué)都是歧途。我在一次教師交流中和老師們探討語(yǔ)文,，我做了一個(gè)比喻：語(yǔ)文課本是一個(gè)點(diǎn),，教師是點(diǎn)射出的一道線，我們的教學(xué)就是要給學(xué)生畫出一個(gè)面,，而點(diǎn)與面之間的線就是老師,，或者就是教師的思維。我的這個(gè)比喻并不是引導(dǎo)教師舍棄課本,，而是引導(dǎo)教師用我們形成的這個(gè)面去關(guān)照我們的課本,，因?yàn)槲覀兊恼n本是微言大義，是“春秋筆法”,。我們的解釋有時(shí)候很蒼白,。所以怎樣還原文本，怎樣認(rèn)識(shí)文本之內(nèi)沒(méi)有字的載體卻有意義的外延,，是需要我們用一個(gè)大的面觀照文本得到的,。

什么是研制呢？這個(gè)詞語(yǔ)需要我們理解一下,。因?yàn)檠兄撇皇请S意的,，也不是憑借經(jīng)驗(yàn)，也不是一刀切,，而是需要我們認(rèn)認(rèn)真真的思考，認(rèn)認(rèn)真真的觀察時(shí)間后得到的,。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成,，二是通過(guò)一系列有計(jì)劃，有目的地探索,，試驗(yàn),，論證，制作,，測(cè)試工作,，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng),。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細(xì)揣摩患者的整個(gè)身體環(huán)境，在搭配中君臣佐使相互配合,。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的,，這種神秘性就是研制。另一種是通過(guò)一系列的有目的有計(jì)劃地實(shí)踐活動(dòng),，才得到的一些真知識(shí)和真理念,。并且我們也可以發(fā)現(xiàn)，“研制”不是一個(gè)人的事,，而是一群人相互協(xié)作得到的,。

所以我想說(shuō)的是通過(guò)研制而得到的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在目前看是正確的。

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。這就是答案,。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展,，成為我們國(guó)家的有用之才,，所以才會(huì)根據(jù)核心素養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合我們的課程內(nèi)容,，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定,。

為什么有課程內(nèi)容呢？因?yàn)楦鲗W(xué)科的課程內(nèi)容是不同的,，所以因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)容的不同導(dǎo)致了我們的學(xué)科素養(yǎng)也不同,。所有的學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。我們必須在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中將學(xué)科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事,。

我們可以舉個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明,。

歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)，按照歷史時(shí)序,，展示中外歷史發(fā)展的基本過(guò)程,。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級(jí)的學(xué)段要求，歷史課程內(nèi)容包括中國(guó)古代史,、中國(guó)近代史,、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史,、世界近代史,、世界現(xiàn)代史，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊,。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念,、史料實(shí)證,、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面,。這些學(xué)科素養(yǎng)其他學(xué)科也可以培養(yǎng),，但是卻沒(méi)有歷史學(xué)科那么明顯。所以學(xué)科內(nèi)容一定是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體,，而學(xué)科核心素養(yǎng)的集合會(huì)形成學(xué)生的核心素養(yǎng),。

還有語(yǔ)文學(xué)科在初中階段，會(huì)將“結(jié)合數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí),，或者自己參與的科技活動(dòng),，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”,，點(diǎn)作為跨學(xué)科內(nèi)容,，但是實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告更多的是在數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的。語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該關(guān)注到,，但是卻不能完全代替其它學(xué)科,。

那為什么還要將“不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”，這一點(diǎn)作為考量呢,？因?yàn)椴煌瑢W(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的,。

以語(yǔ)文學(xué)科為例。

第一學(xué)段（1~2年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是觀察字形,，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系,。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系,；而第二學(xué)段（3~4年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫字,；第三學(xué)段（56年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是分類整理學(xué)過(guò)的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點(diǎn),，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力；第四學(xué)段（79年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料,，梳理,、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，增強(qiáng)表達(dá)效果,。每一個(gè)學(xué)段的每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都是不同的，這些不同是根據(jù)孩子們的生理,、心理特點(diǎn)制定的,，而不是隨意制定的。這些不同也反映了孩子們的接受能力,、理解能力和認(rèn)知能力,。

那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？

答案是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

是的,，這就是最正確的答案,，而且長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)不會(huì)有太多變化，或者只是會(huì)增加一些內(nèi)容,。

研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo),，會(huì)幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度。我們的教學(xué)到底應(yīng)該講多少,，怎么講呢,？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩(shī)詞解釋在一定程度上很膚淺，為什么呢,？感覺(jué)膚淺的是我們,，因我們有一定的文化素養(yǎng)。那一次再講《明月幾時(shí)有》的時(shí)候,，講著講著就將課本放到了一遍,，我就把我對(duì)蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi)，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”,，但是在最后的時(shí)候我仍然將我們傳統(tǒng)對(duì)這首詞的解釋傳遞給孩子們,。為什么呢,？第一他們的這個(gè)年齡認(rèn)識(shí)這么多有意義，但是這種意義沒(méi)有多少實(shí)用性,，并且孩子們的價(jià)值觀還未完全形成,，有可能影響孩子們的認(rèn)知。第二孩子們對(duì)“明月”的理解能力需要大量的詩(shī)詞作為積淀,，沒(méi)有積累,，在好看的樓房也沒(méi)有地基，空中樓閣是華而不實(shí)的,。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來(lái),，吸引孩子們的注意力，幫助孩子們學(xué)習(xí),，但是到了高中階段,，這些小故事就是我們思考問(wèn)題的“藥引子”會(huì)起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識(shí)。

我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還會(huì)為我們的教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

我上小學(xué)時(shí)，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同,，那么這張?jiān)嚲淼碾y度就不同,，到現(xiàn)在為止，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分?jǐn)?shù)和開始范圍,，以及命題的難度是不相同的,。這樣的'現(xiàn)象不能說(shuō)好，也不能說(shuō)壞,。因?yàn)樗麄冇兴麄兊男…h(huán)境,。但是我們還應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)衡量的線,。讓我們的教學(xué)有一個(gè)基本值,。不足者繼續(xù)努力，超越者引以為戒,。這也是前面強(qiáng)調(diào)的教育的均衡,。

我們的教材也是需要的。人教版和部編版,、冀教版,、蘇教版是明顯不同的。我們都知道蘇教版會(huì)更難一點(diǎn),。

我們?cè)倥e一個(gè)例子,。《金色的魚鉤》在人教版是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但是在部編版卻是六年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個(gè)差別小,。《濟(jì)南的冬天》在冀教版是小學(xué)六年級(jí),，在人教版卻是七年級(jí),，這個(gè)差別就大了。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級(jí)下冊(cè),，在人教版卻是高中的課文，這個(gè)差別也很大,。那么對(duì)于這樣的不同,，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是充當(dāng)了標(biāo)桿的作用，我們的同一篇文章應(yīng)該在什么時(shí)候出現(xiàn),，如果出現(xiàn)在不同階段,，我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該怎么設(shè)置等等。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給出答案,。

以《魚我所欲也》為例,，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的，而在九年級(jí)是以古文的形式出現(xiàn)的,，而且出現(xiàn)在“選擇與堅(jiān)守”的主題單元,。所以我們?cè)谥v解這一篇課文的時(shí)候，還當(dāng)做議論文去講,，那就有一點(diǎn)不合適了,。

還有一篇課文是八年級(jí)的《富貴不能淫》在講授中也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，不能在沒(méi)有議論文知識(shí)積累的時(shí)間用以論文的方式去講解,。所以我們對(duì)于那些有過(guò)變化的課文一定要注意,，最基本的價(jià)值觀和單元主題要合適。

考試到底好不好,，在一定程度上是好的,，在一定程度上是不好的。好的是幫助教師和家長(zhǎng)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,。但是對(duì)于學(xué)生而言弊大于利,。

我們應(yīng)該在我們的考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不能只是分?jǐn)?shù),，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓前面的學(xué)生高興,，后面的學(xué)生則是不高興的。

你考了90分,，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)誰(shuí)考了一百分,。只有當(dāng)你徹徹底底變成后進(jìn)生的時(shí)候，你的父母才會(huì)用分?jǐn)?shù)的變化鼓勵(lì)你,。所以分?jǐn)?shù)對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是有弊端的,。我們就應(yīng)該利用考試評(píng)價(jià)的多樣化和鼓勵(lì)性去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。

考試評(píng)價(jià)的多樣化，會(huì)給孩子們一種新的認(rèn)識(shí),，讓孩子們對(duì)自己有新的了解,，這就是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是翅膀,，一定會(huì)給予孩子更多的成長(zhǎng),。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇十一

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革過(guò)程中，我們很多教師已轉(zhuǎn)變或正在轉(zhuǎn)變觀念,，改變自己的教學(xué)方式,，已意識(shí)到要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的素養(yǎng),，以學(xué)生為主體,，發(fā)揮其主體作用。為了努力提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量,，我再次對(duì)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了的細(xì)致的學(xué)習(xí)與研讀,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí),、輕能力,；重結(jié)果，輕過(guò)程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,。下面我就談一下我的感受：

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航,。理念一是新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了原有的課程標(biāo)準(zhǔn),，例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。

理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn),，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中,。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的備課應(yīng)由“備教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鋵W(xué)生”。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

把課堂由“老師說(shuō)”變成“學(xué)生多說(shuō)”。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的`組織者,，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí),，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神,，教師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),，而是要點(diǎn)燃火炬。

如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,，就要制定有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，讓它幫助老師來(lái)對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行檢測(cè)。評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識(shí),、技能、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣,，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長(zhǎng),。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇十二

20xx年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,。新課標(biāo)對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用。為了更好地理解新課標(biāo),，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,，我們認(rèn)真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報(bào)告，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點(diǎn)感受：

以往教學(xué)整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí),，常常都是通過(guò)現(xiàn)實(shí)意義說(shuō)明各個(gè)運(yùn)算的道理，缺乏一致性,，讓學(xué)生認(rèn)為它們的運(yùn)算不同,，反而容易擾亂學(xué)生的思維。因此,，20xx年的新課標(biāo)將重點(diǎn)體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性,。其實(shí)也是對(duì)我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成數(shù)感,、符號(hào)意識(shí),、運(yùn)算能力、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中,。通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題,，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力,。

面對(duì)這樣的改變,，雖然讓我覺(jué)得有些迷茫，但更多的是興奮和期待,?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí),，也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語(yǔ)文,、科學(xué)、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí)，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

在綜合與實(shí)踐方面也同時(shí)增加了跨學(xué)科的內(nèi)容。把原來(lái)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見(jiàn)的量這部分內(nèi)容以“主題活動(dòng)”（小學(xué)）的形式在綜合與實(shí)踐中進(jìn)行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點(diǎn)改變,。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中討論,、質(zhì)疑、交流,，最后實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決,，有助于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中,，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等。同時(shí),，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會(huì)孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識(shí),。例如：曹沖稱象的故事中，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”,、“總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來(lái)的.教學(xué)中認(rèn)真的思考,。

20xx年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認(rèn)真研讀的內(nèi)容，如：方程移到初中,、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計(jì)與概率”,、強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等。

道阻且長(zhǎng),，行則將至,。新的理念總是需要富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向,，也激勵(lì)著我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長(zhǎng),。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇十三

新課標(biāo)在課程理念、目標(biāo),、內(nèi)容等方面都有明顯變化,，明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。

課標(biāo)新舊交替，鞏固認(rèn)知

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，新課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù),，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。

教和學(xué)相互促進(jìn),，會(huì)教才會(huì)去學(xué)

新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé),，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,，從基于單元的整體分析,，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過(guò)核心概念的感悟,，和知識(shí)與方法的遷移,，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng),。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”,，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn),，學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè),、推理,、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià),。

立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生,，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，主要是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用現(xiàn)實(shí)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課,，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開,。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。

本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說(shuō)明未來(lái)數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向,。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng),，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”,，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題,、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過(guò)合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的,、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),。

注重啟發(fā)式、探究式,、參與式,、互動(dòng)式的教學(xué)方式，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí);強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出,，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用,，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn);以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實(shí)問(wèn)題為載體,，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力,、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì),。

作為一名教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲和進(jìn)步,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的問(wèn)世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材,，我相信在它的指引下，一定會(huì)給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們?cè)谶@平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)出新的業(yè)績(jī)!

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇十四

今天學(xué)習(xí)了史寧中教授對(duì)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀,，在2011年版的課標(biāo)實(shí)施了10年后，隨著教育的不斷發(fā)展,，必然存在一些與新形勢(shì)新要求不適應(yīng)的地方,，需要不斷完善，2022版的新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生,，和2011年版的課標(biāo)相比,，此版課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細(xì)化了實(shí)施要求,，印象比較深的就是之前的課標(biāo)中學(xué)段縱向有機(jī)銜接不夠，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀，讓廣大一線教師“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗(yàn),，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)！

新課標(biāo)數(shù)學(xué)解讀心得體會(huì)孔德宏篇十五

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我指明了方向,，同時(shí)也為我的發(fā)展指明了道路,，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺看法。

一,、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，因此我應(yīng)該更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、自己思考,、自己表述,、自己動(dòng)手,、自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么,，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高,。

二,、教學(xué)方法，教學(xué)手段靈活多樣,。

所謂教學(xué)有法,，但無(wú)定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解,；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們往往通過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí),；其實(shí)有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)演講、游戲比賽,、相互討論,、合作交流、作業(yè)比較,、小組練習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，我們有時(shí)還要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。雖然教無(wú)定法,，但是重在得法,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果,，那么都是好的教學(xué)方法。

三,、新課程理念在知識(shí)和能力的培養(yǎng)上更注重能力培養(yǎng),。

師生互動(dòng)，人人參與,。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持師生之間有平等的地位,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)應(yīng)該有序進(jìn)行,，要做到這一點(diǎn),，最根本的'是必經(jīng)堅(jiān)持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位，只有這樣,，教師才有可能充分運(yùn)用他的教學(xué)機(jī)智,，很好的駕馭課堂，使課堂不至于亂糟糟,，不至于失控,，就好比寫文章，我們不能信馬由韁,，我們應(yīng)該做到形散而神不散,。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師提出的問(wèn)題是建立在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的,，是學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，那么學(xué)生的思維、學(xué)生的討論就不會(huì)離開教師課堂教學(xué)的主題,，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答,，順著學(xué)生的思路來(lái)展開，教師可以通過(guò)以問(wèn)代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考,，隨著思維的層層推進(jìn),，討論的逐步升級(jí)，師生的目標(biāo)漸漸的就達(dá)到了一致,，這樣的數(shù)學(xué)課,，讓人聽了有如行云流水、水銀瀉地般的干脆利落，我覺(jué)得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,。