學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀心得體會篇一

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是,，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,，完全沒有了自我,，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學(xué)習(xí)進行內(nèi)省和反思,。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學(xué)生變成接受知識的容器,，學(xué)生是有思想的,，活生生的人，教育是為了促進人的全面,、和諧,、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標準解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在的教學(xué)中，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧和創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)源于生活。因此教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點,，這些特點是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體,。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點的浮躁之氣,，要做到全神貫注，聚精會神,，專心致志,，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言,，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,，要學(xué)會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點,。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù),，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算,，要讓自己會做的題都做對,，如果遇到不會做的`題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學(xué)習(xí)用品,，做到有始有終,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利，時緊時松,，不要因為要教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實如果課堂教學(xué)秩序混亂,，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實,，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此,，對學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因為課改的理念而一味地遷就,，還是要嚴格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩,、制度辦事,。好習(xí)慣會伴隨一個人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑,。

面對新課程改革，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐,，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀心得體會篇二

最近，學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標準》,。這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標,，明白把握教材編排的.特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，經(jīng)歷”與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀心得體會篇三

通過暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,，解決了一些在教學(xué)中的困惑,，受到了較大的啟發(fā)。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂,、成功的喜悅，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標準》給我們的建議,，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),，能為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁,。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

伴隨著新課標“四基”,、“四能”的提出,，緊跟著解決問題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列,。而研究課堂教學(xué)的好壞,，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性,、豐富性和開放性”,，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此,，我們在備課時要認真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個著眼點”,，即教學(xué)內(nèi)容的重難點,，知識的生成點，培養(yǎng)的技能點,，情趣的激發(fā)點,，思維的發(fā)散點，合作的討論點,，滲透的育人點,，知識的引申點等，才能設(shè)計切合實際的目標,，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的`思維空間,。

教師要解放自身思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率,。例如在教學(xué)中,，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論,?！皩W(xué)以思為貴”，愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考,、思考,、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的,?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問,，不要包辦代替,，要鼓勵他們提問題、想問題,、鉆研問題,。明人陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進,，疑者覺悟之機也,。”良好的師生關(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件,。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者,，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人,，而是擁有正確教育觀念,，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對這些有熱情,？因此,，在備課時也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系,，走進學(xué)生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣,、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),，思維特點及生理心理狀況進行分析,。歡迎來到本站！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀心得體會篇四

20xx年4月26日下午,，我校全體數(shù)學(xué)教師組織觀看了義務(wù)教育課程標準解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的培訓(xùn),，首先王老師先給我們解讀了新課程標準的變化，然后從兩個方面進行了這次的培訓(xùn)——義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標解讀與理解和新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計,。王老師對于課程標準中的四基,、四能和三會進行的詳細解讀，并為我們推薦了幾款數(shù)學(xué)適用的軟件,，對于我們的授課非常有幫助,。課程標準的解讀分為四個學(xué)段，對于九年義務(wù)教育進行了詳細的分解解讀,。

新課程標準的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7—9年級學(xué)段的解讀中指出,，以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的`抽象能力,、推理能力,、運算能力、幾何直觀和空間觀念等,。從學(xué)生熟悉的生活與社會情境,，以及符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題,，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念,、數(shù)據(jù)觀念，應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運用,、實踐探索活動的經(jīng)驗積累，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)求知欲,，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,，初步養(yǎng)成獨立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步形成自我反思的意識,。

王老師還對作業(yè)優(yōu)化設(shè)計進行了介紹，王老師指出了大單元作業(yè)設(shè)計實踐鞏固作業(yè),，王老師首先對作業(yè)目標進行了介紹：

1、由基礎(chǔ)過關(guān),。

2,、中檔提高,。

3、學(xué)生通過小組交流和對比,。

通過今天的培訓(xùn),，我對課程標準又有了更深入的認識，同時也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀心得體會篇五

新課標的學(xué)習(xí)給我指明了方向,，同時也為我的發(fā)展指明了道路，下面我談?wù)勛约旱膸c粗淺看法,。

一,、與時俱進的教學(xué)理念。

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，因此我應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察,、自己思考,、自己表述、自己動手,、自己得出結(jié)論,。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時,，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高,。

二、教學(xué)方法,，教學(xué)手段靈活多樣,。

所謂教學(xué)有法，但無定法,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解；對于復(fù)習(xí)課,，我們往往通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識,；其實有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺演講,、游戲比賽,、相互討論、合作交流,、作業(yè)比較,、小組練習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,，我們有時還要同時使用多種教學(xué)方法,。雖然教無定法，但是重在得法,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生所學(xué)知識的掌握和運用,，達到課堂教學(xué)的效果，那么都是好的教學(xué)方法,。

三,、新課程理念在知識和能力的培養(yǎng)上更注重能力培養(yǎng),。

師生互動，人人參與,。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅持師生之間有平等的地位,，師生互動、生生互動應(yīng)該有序進行,，要做到這一點，最根本的'是必經(jīng)堅持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位,，只有這樣,，教師才有可能充分運用他的教學(xué)機智，很好的駕馭課堂,，使課堂不至于亂糟糟,，不至于失控，就好比寫文章,，我們不能信馬由韁,，我們應(yīng)該做到形散而神不散。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，只要教師提出的問題是建立在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的,，是學(xué)生感興趣的問題，那么學(xué)生的思維,、學(xué)生的討論就不會離開教師課堂教學(xué)的主題,，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答，順著學(xué)生的思路來展開,，教師可以通過以問代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進行更進一步的思考,，隨著思維的層層推進，討論的逐步升級,，師生的目標漸漸的就達到了一致,，這樣的數(shù)學(xué)課，讓人聽了有如行云流水,、水銀瀉地般的干脆利落,，我覺得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀心得體會篇六

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了王才程老師關(guān)于《新課標解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計》的講座,，聽了王老師的解讀,，我對新課標有了更深一步的認識與理解，更加明確了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學(xué)新課標解讀與理解；第二部分,，新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計,。第一部分主要從三個方面進行了解讀,，新課程標準的性質(zhì)概念、新課程標準的目標內(nèi)容和新課程標準的質(zhì)量實施,。第二部分主要從三個方面進行了解讀,，審視數(shù)學(xué)作業(yè)尷尬現(xiàn)狀、怎樣優(yōu)化設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè),、大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐,。

新課標致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。

新課標明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，更新了課程內(nèi)容,，新增“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”,，強調(diào)學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑,，注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性,。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，重視單元整體教學(xué)，強化情景設(shè)計,，加強綜合與實踐,，學(xué)科內(nèi)外融合等。

通過學(xué)習(xí),，了解了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的“一虛”,、“二繁”、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師,，痛苦的學(xué)生,。如何破解這種局面，就要優(yōu)化設(shè)計我們的作業(yè),。作業(yè)的設(shè)計要源于生活,，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性；作業(yè)的設(shè)計要百家爭鳴,，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性,；作業(yè)的設(shè)計要思維提升，展現(xiàn)作業(yè)的開放性,；作業(yè)的設(shè)計要加強實踐,，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性；作業(yè)的設(shè)計要崇尚自主,，展現(xiàn)作業(yè)的多層性。

大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐,，分為起始作業(yè),、課時作業(yè)、章末總結(jié)作業(yè),，即預(yù)習(xí)作業(yè),、鞏固作業(yè)、知識框架圖和知識實踐作業(yè),。大單元作業(yè)設(shè)計減負,、提質(zhì)，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質(zhì)體現(xiàn)為由重復(fù)性思維變?yōu)樗季S含量提高,，聚焦方法和問題解決。

數(shù)學(xué)教育,，最后是讓學(xué)生學(xué)會“觀察”,，學(xué)會“思考”，學(xué)會“表達”,。用數(shù)學(xué)的眼光觀察,，用數(shù)學(xué)的思維方法思考，用數(shù)學(xué)的語言表達,，這就是理性思維,！所以，我們的世界需要回歸理性,，就必須讓我們的未來,，我們的孩子，都學(xué)會數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),！而作為數(shù)學(xué)教師的我們,，就更需要努力學(xué)習(xí)！

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀心得體會篇七

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（20xx版）》,，能從中看到新方案,、新標準中以核心素養(yǎng)素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實施的全過程,，主要凸顯了“4個深化”,。一是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標。數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng),，細化到小學(xué)階段的11個核心關(guān)鍵詞（數(shù)感,、量感、符號意識,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理意識,、數(shù)據(jù)意識、模型意識,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意……其中量感是增加的一個關(guān)鍵詞）貫穿于課標中的字里行間，形成清晰,、有序,、可評的`課程目標。二是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容,。數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域,，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇,。三是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革。從課標的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中,，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。四是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求,。此版課標首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情況,，并對每一個學(xué)段都有具體的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀心得體會篇八

今天學(xué)習(xí)了史寧中教授對于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的解讀，在2011年版的課標實施了10年后,，隨著教育的不斷發(fā)展,，必然存在一些與新形勢新要求不適應(yīng)的地方,，需要不斷完善，2022版的新課標應(yīng)運而生,，和2011年版的課標相比,，此版課標完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細化了實施要求,，印象比較深的就是之前的課標中學(xué)段縱向有機銜接不夠，課程標準缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標中都做了比較詳細的解讀，讓廣大一線教師“有標可循,，有標可依”,。在新課標的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗,，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)！