美麗的自然風光使人心曠神怡,，感受大自然的奇妙之處,。在進行總結之前,，先對所要總結的內容進行分類和整理,，以便更好地進行梳理和歸納,。如果你正在寫總結,，這些范文可以幫助你更好地理解總結的要點和技巧,。

三打白骨精篇一

1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用,。

2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3．理解動畫片內容,，豐富相關詞匯,。

4．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

2．各種樂器,。

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么,？

2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果,。

二,、將動畫片分成四段討論配樂。

1．第一段：唐僧、孫悟空,、豬八戒,、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導幼兒分析人物的不同特征),。

3．第三段,、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn),？(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈),。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂,。

1．引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂,。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等,。

2．各小組分別進行樂器合成練習,。引導幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧,。

3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音,、教室中的器具等,。)。

四,、將動畫片與配樂合成,。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白,，其他的進行配樂,。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶,，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂,。

在教學時,，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質疑：為什么三打白骨精,，不是一打或五打,、六打？孫悟空武功高強,，神通廣大,，為何不“一打”結束？接著抓住課題理清動畫片脈絡，指導學生概括動畫片主要內容,，強調語言簡潔,，要有概括性。然后進行動畫片的學習,。

小百科：白骨精,，又稱為“白骨夫人”、“尸魔”,，她是中國古典神話小說《西游記》中的妖怪,，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣,，受日月精華,，變幻成了人形，習得化尸大法,。

三打白骨精篇二

2,、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”,、“打”和“責”過程中,，走近人物內心，感知人物形象,。特別是品讀語言,，領悟孫悟空、白骨精和唐僧的特點,、尤其重點體會孫悟空機智,、勇敢的品質。

3,、能與同學合作分角色朗讀,。

品讀語言，感受人物形象,。

第二課時,。

1、同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，對課大意有所了解,。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉,，先變成(),，又變成()，最后變成(),，都被孫悟空識破,，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死,。

2,、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格。

2,、學生交流,，出示相關句子：

a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看,，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打,?！?/p>

指名讀，想想從中體會到了什么,？

師：這里孫悟空怎么樣,？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎,？一般人知道是妖精的話,，早已逃之夭夭，看出什么來了,？）。

（勇敢,、聰明,、厲害、）,。

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象,？

生：善于識破，勇敢,。

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精,，是來騙你的?！闭f著,，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格,？（果斷,，毫不猶豫）。

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來,？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡,，明察秋毫,，果斷，敢作敢為）,。

d,、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我！我認得你這個妖精,?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z,，沒有立刻動手,，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它,。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?/p>

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢,？

（聰明，機智,，有惡必除,，除惡必盡）。

從哪些詞語看出來的,？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么,？（嘲笑、自信,、調皮）,。

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣,？（打得準，打得好）,。

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,，讀！

小結：通過孫悟空三次打白骨精,，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）,、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子,，比較這三打的不同點,。

比較三次打（出示課件）。

悟空說：“它是個妖精,，是來騙你的,。”說著,，就朝妖精劈臉一棒,。

悟空見又是那妖精變的，也不說話,，當頭就是一棒,。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精,。

師：同樣寫打,，又有什么不同呢？

生：一打是急打,、二打是怒打,、三打是智打。

師：讓我們跟著孫悟空打一打,。

男生讀第一句,，女生讀第二句，全體讀第三句,。

小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙,，才使作者的描寫引人入勝,，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以,，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似,，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩,，真是神來之筆,！

【設計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習,，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味,。

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格。

1,、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的句子,，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）,。

3,、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學生匯報交流,。

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑,？（美貌）“美”的后面，藏著什么,？惡,。

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心,。原來美貌的外表下藏著不可告人的,，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊,。同學們這里白骨精變成美貌的村姑,，用的是什么計？（美人計）,。

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象,？

生：貪婪、奸詐,。

指導讀,。

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目,！

b,、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學生交流。

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷,、悲痛欲絕,、痛不欲生)。

值得同情嗎,？這哭里藏著的便是——惡,，藏的是——陰謀、刀,。

想到了一個成語,。

生：笑里藏刀,。

師：現(xiàn)在是哭。

生：哭里藏刀,。

師：那這里白骨精用的是什么計呢,？（苦肉計）。

預設;這句話中還有哪個詞語引起了你的注意,？

“閃”

真會讀書,，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人,，肯定是妖精）,。

指導讀。

c,、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒,。”

學生交流,。

師：這里白骨精又用了什么計?(離間計),。

6、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術脫了身,，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞,，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象,，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）,。

7,、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧,。

男生讀2,、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。

【設計意圖】通過白骨精三變內容的學習,，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢,。

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征,。

2、交流句子,，出示：

a,、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空,。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,?！?/p>

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象,？（唐僧十分善良,，慈悲為懷）。

從哪些詞語看出來的,？

“連忙扯住”（善良）,。

“責怪”（善良過度）。

什么叫責怪,？怪罪孫悟空什么,？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）,。

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象,？

生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂,。

b（課件出示）“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來，坐在地上,，不由分說,，……但不可再行兇了?！?/p>

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點,？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）,。

“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞）,，為什么這么做？

他怎么說的,？（把人打死一個,，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）,。

唐僧說的話是真的嗎,？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空,，保護師傅,，惡的是白骨精，要吃唐僧）,。

你看,，唐僧真是（善惡不分,，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。

4,、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷,，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,，怎有不生氣的道理,？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子,。我們來分角色讀度,。

5、指名朗讀,。

【設計意圖】通過對唐僧兩段話的學習,，體會唐僧善良糊涂的特點。

（四）,、感受豬八戒的性格,。

1、同學們,，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句？

2,、“八戒嘴讒,，奪過……”，你從這句話中體會到什么,？（出示豬八戒圖片）,。

同學們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字,，我們發(fā)現(xiàn),，故事中的人物形象鮮明，生動傳神,，（指著板書引讀）有的孫悟空,，有……的白骨精，有……的唐僧,，還有……的豬八戒,。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時,，還感受了作者用詞用句的精妙,，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫,，讓我們深深地為之折服,。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學著作者那樣,，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),，請你展開想象，想一想,，當唐僧看到白骨精原形畢露時,，會怎么想？怎么說,？怎么做,？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空機智勇敢,。

唐僧善良糊涂,。

三打白骨精篇三

1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用,。

2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4．在感受歌曲的基礎上,，理解歌曲意境。

5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

2．各種樂器。

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么,，做些什么?

2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果,。

二,、將動畫片分成四段討論配樂。

1．第一段：唐僧,、孫悟空,、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒分析人物的不同特征),。

3．第三段,、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈)。

三,、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂,。

1．引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛,；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等,。

2．各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧,。

3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等,。),。

四、將動畫片與配樂合成,。

第一次,，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂,。第二次配樂時錄音,，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,，找出不和諧的地方,，再進行第三次配樂。

興趣是幼兒學習的原動力,，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習,、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象,，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造,。

三打白骨精篇四

《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,，贊揚了孫悟空堅定不移,、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神,。課文故事性強,，學生樂于學，適合于學生進行簡要復述的訓練,。

課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前,，三打白骨精,，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點,，具體敘述白骨精分別變成村姑,、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破,。三打白骨精,，情節(jié)類似，但敘述上有變化,，避免了語句的重復,，把故事推向高潮。

1,、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的,。

3,、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢,、善于識破敵人詭計的斗爭精神,。

比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

概括孫悟空的特點,。

一,、揭題。

唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前,，發(fā)生了什么事呢,？

那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？

二,、細讀課文,，理解孫悟空打白骨精的過程。

學生自讀課文,，找出自己喜歡的段落,，圈圈畫畫。

2,、交流：

你為什么喜歡這一打,？

進行朗讀訓練。

特別是孫悟空的話,。

3,、比較：

出示課后第3題問題，指名讀題,。

按照表格,，找出文中有關詞句。

第一次第二次第三次。

孫悟空怒打,。

唐僧阻擋,。

交流朗讀，評議,，再讀,。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。

你覺得這樣寫有什么好處,？

4,、概括孫悟空的性格特點。

句式說話：我覺得孫悟空是個的人,。

總結：堅定不移,、機智勇敢、善于識破敵人詭計,。

三,、總結。

學了課文,，你有什么想法,？

你想要對你的親戚朋友說什么呢？

聽課隨感：

一,、該課表現(xiàn)突出的幾方面,。

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色,。

1,、重視學生自主學習，教師因勢利導,。

《語文課程標準》強調：學生是語文學習的主人,，教師是學生學習活動的引導者和組織者。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設情境,、提供機會,。呂老師讓學生自學，選擇自己最喜歡的一打,，讀讀,、圈圈、劃劃,，說說為什么喜歡這一打,？再師生交流討論，老師及時點撥,，指導朗讀,。這樣的學習,，能讓學生通過自己的動手、動腦,、動口,，在親身體驗中加以領悟，讓學生在交流中達到共識,，體會文章語言文字的美,。

2、重視學生語言文字的感悟和積累,。

在學生交流自學心得時,，呂老師先讓學生談談自己的體會，說說文中哪些詞句用得好,，再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,，并從文中找出重點詞共同完成表格,，既進行了語言文字的訓練，又為下一課時復述課文做好了鋪墊,。

3、重視學生寫作技巧的指導,。

呂老師引導學生比較三打,，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學生進一步思考：為什么要這樣寫,？有什么好處,？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內容更為豐富,，使人感到新鮮,。然后，呂老師不失時機地指導學生在平時的寫作當中,，敘述同樣內容時要注意：語句要有變化,，文章才會更有吸引力。的確,，我們的語文教學,，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的,，只要我們像呂老師一樣時時指導學生各方面的能力,，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。

二,、值得商榷方面,。

整堂課最大的遺憾就是參與的學生太少,。是否在自學課文時，讓學生選擇自己喜歡的一打進行自由組合,，開展小組學習,，讓學生先在小組內讀讀、說說,、議議,，保證參與度，讓更多的學生有發(fā)表自己觀點的機會,？然后由小組匯報的形式,，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學,，或許在具體交流時還可以節(jié)約時間,，保證預設教學目標的達成。

三打白骨精篇五

教學過程:,。

一,、導入。

2,正因為白骨精的"三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢,？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打",。

二、精讀課文,。

第一次斗爭,。

1,請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關鍵詞語,體會人物的性格.

2,學生讀課文,畫句子:。

3,引導學生閱讀以上的內容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.

4,交流匯報.(教師適時予以指導),。

白骨精：

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

指名讀(出示段落),。

師：自言自語是怎么說？(自己跟自己說),。

師：那你再試一遍.

師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.

師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖),。

指導朗讀。

變成了一個什么樣的村姑(美貌),。

說說美貌的詞（看掛圖）,。

看到美貌，你想到了哪些詞,？

(閉月羞花,，眉清目秀，花枝招展,，沉魚落雁……),。

這美下面藏的是——惡.

把感受送進去再讀。

"徑直"(目標明確,恨不得馬上把唐僧抓走),。

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空),。

所以說這里的白骨精給你留下什么印象,？

生:奸詐,詭計多端板書:詭計多端。

教師小結:同學們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空：

孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒.

指名讀(出示段落),。

師:這里孫悟空怎么樣,？

(著急)從哪里看出來的？

真的是"著急"嗎,？一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了,？(勇敢)。

(聰明,厲害,火眼金睛),。

一眼看出,。

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生:善于識破,勇敢板書:勇敢,。

唐僧：

唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪,。

說說唐僧吧！

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的,？

"連忙扯住"(善良),。

"責怪"(善良過度)。

什么叫責怪,？怪罪孫悟空什么,？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是(善良過度),。

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象,？

生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。

5,總結學法:,。

(概括學習方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。

學習第二次和第三次斗爭,。

1,請同學們學習第二打,第三打的內容,。

對照老師提供的表格注意抓住關鍵詞語來體會人物的性格。

表格:,。

人物,。

情節(jié)。

白骨精,。

孫悟空,。

唐僧。

一打,。

奸詐,。

舉起……。

當頭就打勇敢,。

連忙扯住,。

責怪善良,。

二打。

也不說話,,。

當頭,。

就是一棒。

驚

不由分說,。

非常生氣,。

三打。

藏,迎,笑,。

暗中,吩咐,。

掄起。

教師根據(jù)學生交流匯報,點撥,。

我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格,？

三打白骨精篇六

活動目標：

1.熟悉故事內容，了解故事不同人物的說話方式,。

2.嘗試用語言表達故事內容,。

3.對皮影藝術活動感興趣。

活動重點：了解故事中任務的說話方式,。

活動難點：用語言表達故事內容,。

2.物質材料及空間準備：

幼兒三橫排坐。

活動過程：一,、開始部分,。

出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物,。

教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空,，并提問：

小朋友們，大家好,，你們認識我們嗎,？今天我要帶著你們去看看我們在取經(jīng)路上發(fā)生的事情！

二,、基本部分,。

（一）引出故事，請幼兒觀察（播放視頻,，并提問）,。

我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰能來說一說,？

她那我們一共遇到了幾次白骨精,，白骨精分別變成了什么樣子？

（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣（再次播放視頻）,。

現(xiàn)在我想和你們做一個游戲,？請你們以排為單位分成小組進行游戲,！

游戲開始前，我想問小朋友們,，故事中共有幾個人物,，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎,？

那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢,？

三、結束部分,。

總結幼兒表演情況,，進行表揚。

小朋友們都表演的很不錯,，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧,！

活動延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。

三打白骨精篇七

好詞：

峰巖重疊澗壑灣環(huán)情投意合冷氣颼颼,。

b斗幌幌高傲殷勤懶惰,。

寂寞秀麗脫胎換骨神爽體健。

好句：

1,、行者將身一縱,，跳上云端里，手搭涼篷,，睜眼觀看,。可憐西方路甚是寂寞,，更無莊堡人家,，正是多逢樹木少見人煙去處?？炊鄷r,，只見正南上有一座高山，那山向陽處,，有一片鮮紅的點子。

2,、師徒別了上路,，早見一座高山。三藏道：“徒弟,，前面有山險峻,，恐馬不能前，大家須仔細仔細,?！毙姓叩溃骸皫煾阜判?，我等自然理會?！焙煤锿?，他在那馬前，橫擔著棒,，剖開山路,，上了高崖，看不盡：峰巖重疊,，澗壑灣環(huán),。虎狼成陣走,，麂鹿作群行,。

3、好妖精,，停下陰風,，在那山凹里，搖身一變,，變做個月貌花容的女兒,，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅,，左手提著一個青砂罐兒,，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東,，徑奔唐僧,。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前,。翠袖輕搖籠玉筍,，湘裙斜拽顯金蓮。

4,、汗流粉面花含露,，塵拂峨眉柳帶煙。仔細定睛觀看處,，看看行至到身邊,。三藏見了，叫：“八戒,，沙僧,，悟空才說這里曠野無人，你看那里不走出一個人來了？”八戒道：“師父,，你與沙僧坐著,，等老豬去看看來?！蹦谴糇臃畔箩斺Z,，整整直裰，擺擺搖搖,，充作個斯文氣象,，一直的覿面相迎。

5,、兩鬢如冰雪,。走路慢騰騰，行步虛怯怯,。弱體瘦伶仃,，臉如枯菜葉。顴骨望上翹,，嘴唇往下別,。老年不比少年時，滿臉都是荷葉折,。

6,、有人吃他一塊肉，長壽長生,。真?zhèn)€今日到了,。”那妖精上前就要拿他,，只見長老左右手下有兩員大將護持,，不敢攏身。他說兩員大將是誰,？說是八戒,、沙僧。八戒,、沙僧雖沒甚么大本事,，然八戒是天蓬元帥，沙僧是卷簾大將,，他的威氣尚不曾泄,，故不敢攏身。(),。

7、冰肌藏玉骨，衫領露酥胸,。柳眉積翠黛,，杏眼閃銀星。月樣容儀俏,，天然性格清,。體似燕藏柳，聲如鶯囀林,。半放海棠籠曉日,，才開芍藥弄春晴。

8,、無數(shù)獐^鉆簇簇,，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,，萬丈長蛇,。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風,。道旁荊棘牽漫,，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目,，芳草連天,。影落滄溟北，云開斗柄南,。萬古常含元氣老,，千峰巍列日光寒,。那長老馬上心驚,，孫大圣布施手段,，舞著鐵棒,，哮吼一聲,，唬得那狼蟲顛竄,，虎豹奔逃,。

9,、峰巖重疊,，澗壑灣環(huán),。虎狼成陣走,，麂鹿作群行,。無數(shù)獐^鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒,，萬丈長蛇,。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風,。道旁荊棘牽漫,，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目,，芳草連天,。影落滄溟北，云開斗柄南,。

10,、卻說三藏師徒，次日天明,，收拾前進,。那鎮(zhèn)元子與行者結為兄弟，兩人情投意合,，決不肯放,，又安排管待，一連住了五六日,。那長老自服了草還丹,，真似脫胎換骨，神爽體健,。他取經(jīng)心重,，那里肯淹留，無已,，遂行,。

11、他在云端里,，踏著陰風,，看見長老坐在地下，就不勝歡喜道：“造化,！造化,！幾年家人都講東土的唐和尚取大乘，他本是金蟬子化身,，十世修行的原體,。

三打白骨精篇八

1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞,，能根據(jù)上下文理解新詞的意思,。

2、能用不同的語調與同學合作角色朗讀,、復述,。

3,、從讀著作入手，立足“三變三打二攔”,，感知課文內容,，了解故事情節(jié)。

語言,，體會孫悟空機智、勇敢,、堅定的品質,。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事,，從中感受著作的藝術,，魅力。

品讀語言,，感受人物形象是本文的重點,。

教學準備：多媒體課件。

教法學法：找句讀句,、抓詞品詞,，感受人物形象特征;。

合作朗讀,、復述,，仿寫練筆，感受作者用詞構句的精妙,。

教學時間;兩課時,。

《三國演義》吳承恩、林黛玉,、景陽岡打虎,。

《水滸》曹雪芹、諸葛亮,、葬花,。

《西游記》施耐庵、孫悟空,、空城退敵,。

《紅樓夢》、《三國演義》,、《水滸》,、《西游記》被人們稱為“四大著作”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說,。全書100回,。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實,，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成,。故事情節(jié)生動,、奇幻、曲折,，人物既有濃厚的神奇色彩,，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡,，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一,。

1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉,，先變成(,、)，又變成(,、),，最后變成(、),，都被孫悟空識破,，孫悟空(、)次怒打白骨精,，前(,、)次都被白骨精逃脫，第(,、)次終于被孫悟空一棒打死,。

2、下面我們就先走近孫悟空,，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

(一)追溯“三打”，感受孫悟空的性格,。

1,、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀,，想一想,，你從中感受到了什么?

2、學生交流,，出示相關句子：

“正在這時,，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看,，認出村姑是個妖精,，舉起金箍棒當頭就打,。悟空說：‘它是個妖精，是來騙人的,?！f著，就朝妖精劈臉一棒,?！?/p>

“悟空見又是那妖精變的，也不說話,，當頭就是一棒,。”

“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我!我認得你這個妖精,。’悟空抽出金箍棒,，怕師傅念咒語,，沒有立刻動手，暗中叫來眾神,，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證,?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>

3、細細得再讀讀這幾個句子,，你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

4,、交流，板書：

著重“當頭就打,、笑著,、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機智、勇敢,、堅定,、本領高強。

5,、齊讀,。

1,、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,，想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜,，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒,。”

4,、在讀,，說說你感受到了什么?

交流板書：貪婪、狡猾,、詭計多端,。

6、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術脫了身,，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞,，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象,，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾。

7,、齊讀句子,。

(三)追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征,。

2,、交流句子，出示：

“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,?！?/p>

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上,，不由分說，一……但不可再行兇了,?！?/p>

3、交流感受：

著重交流：“責怪、這才有些,、一口氣,、喝道、胡說,、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4,、朗讀深化：

5,、指名朗讀。

(四),、感受豬八戒的性格,。

1、同學們,，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句?

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會到什么?

同學們，通過細細品讀故事的語言,，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明,，生動傳神,，有……的孫悟空，有……的白骨精,，有……的唐僧,，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一,。當然在賞析人物性格的同時,，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服,。下面老師要給你們留一個作業(yè),，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景,。

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象,，想一想,，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

1,、同學們,，學了這個故事，感受了孫悟空的形象,，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?

騰云駕霧,、來去無蹤、千變萬化,、大顯神通,。

明察秋毫、火,、眼金睛,、除惡務盡、天下太平,。

2,、讀一讀、背一背,。

1,、學了這篇課文，你一定對本領高強,、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨,，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧,。

溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言,，可以展開合理的想象,，力爭把故事講得更生動、更有吸引力,。

2、學生在小組內講故事,，可采用一人講一段的方法,，使每個學生都有鍛煉的機會,。

3,、各組推行講得最好的同學在全班交流。

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路,。前進的道路上還會有更多的兇險,，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,，有降妖伏魔的高強本領,，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的,。

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河,、三借芭蕉扇……。

1,、閱讀《西游記》原著,，感受著作的藝術魅力。

2,、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽,。

附：板書：

孫悟空：機智、勇敢,、堅定(本領高強,、機智勇敢。

白骨精：狡猾善變(詭計多端),。

唐僧：心地善良,。

三打白骨精篇九

好詞：

峰巖重疊、澗壑灣環(huán),、情投意合,、冷氣颼颼。

觔斗幌幌,、高傲,、殷勤,、懶惰,。

寂寞、秀麗,、脫胎換骨,、神爽體健。

好句：

1,、行者將身一縱,，跳上云端里，手搭涼篷,，睜眼觀看,。可憐西方路甚是寂寞，更無莊堡人家,，正是多逢樹木少見人煙去處,。看多時,，只見正南上有一座高山,，那山向陽處，有一片鮮紅的點子,。

2,、師徒別了上路，早見一座高山,。三藏道：“徒弟,，前面有山險峻，恐馬不能前,，大家須仔細仔細,。”行者道：“師父放心,，我等自然理會,。”好猴王,，他在那馬前,，橫擔著棒，剖開山路,，上了高崖,，看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán),?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。

3,、好妖精，停下陰風,，在那山凹里,，搖身一變，變做個月貌花容的女兒,，說不盡那眉清目秀,，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒,，右手提著一個綠磁瓶兒,，從西向東,，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,，忽見裙釵女近前,。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮,。

4,、汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙,。仔細定睛觀看處,，看看行至到身邊。三藏見了,，叫：“八戒,，沙僧，悟空才說這里曠野無人,，你看那里不走出一個人來了,？”八戒道：“師父，你與沙僧坐著,，等老豬去看看來,。”那呆子放下釘鈀,，整整直裰,，擺擺搖搖，充作個斯文氣象,，一直的覿面相迎,。

5、兩鬢如冰雪,。走路慢騰騰,，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,，臉如枯菜葉,。顴骨望上翹,，嘴唇往下別,。老年不比少年時,，滿臉都是荷葉折,。

6、有人吃他一塊肉,，長壽長生,。真?zhèn)€今日到了,。”那妖精上前就要拿他,，只見長老左右手下有兩員大將護持,，不敢攏身。他說兩員大將是誰,？說是八戒,、沙僧。八戒,、沙僧雖沒甚么大本事,，然八戒是天蓬元帥，沙僧是卷簾大將,，他的威氣尚不曾泄,，故不敢攏身。

7,、冰肌藏玉骨,，衫領露酥胸。柳眉積翠黛,，杏眼閃銀星,。月樣容儀俏，天然性格清,。體似燕藏柳,，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日,，才開芍藥弄春晴,。

8、無數(shù)獐豝鉆簇簇,，滿山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒，萬丈長蛇,。大蟒噴愁霧,，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫,，嶺上松楠秀麗,。薜蘿滿目，芳草連天,。影落滄溟北,，云開斗柄南。萬古常含元氣老,，千峰巍列日光寒,。那長老馬上心驚,，孫大圣布施手段，舞著鐵棒,，哮吼一聲,，唬得那狼蟲顛竄，虎豹奔逃,。

9,、假變一婆婆，兩鬢如冰雪,。走路慢騰騰,，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,，臉如枯菜葉,。顴骨望上翹，嘴唇往下別,。老年不比少年時,，滿臉都是荷葉摺。

10,、卻說三藏師徒,，次日天明，收拾前進,。那鎮(zhèn)元子與行者結為兄弟,，兩人情投意合，決不肯放,，又安排管待,，一連住了五六日。那長老自服了草還丹,，真似脫胎換骨,，神爽體健。他取經(jīng)心重,，那里肯淹留,，無已，遂行,。

11,、他在云端里，踏著陰風,，看見長老坐在地下,，就不勝歡喜道：“造化！造化,！幾年家人都講東土的唐和尚取大乘,，他本是金蟬子化身，十世修行的原體,。

三打白骨精篇十

1.為動畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用,。

2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動準備,。

2.各種樂器,。

活動過程。

1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?

2.告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果,。

二,、將動畫片分成四段討論配樂。

1.第一段:唐僧,、孫悟空,、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒分析人物的不同特征),。

3.第三段,、第四段:第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導幼兒知道三次的打斗音樂應該一次比一次強烈),。

三,、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1.引導幼兒討論可以用什么樂器來配樂,。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等,。

2.各小組分別進行樂器合成練習。引導幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧,。

3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音,、教室中的器具等。),。

四,、將動畫片與配樂合成。

第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對白,其他的進行配樂,。第二次配樂時錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進行第三次配樂,。

三打白骨精篇十一

《西游記》相信大家都喜歡看，我也不例外,。最近我看了其中的一個小故事《三打白骨精》,，頗有感悟。

這個故事主要講了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)的路上,，遇到想吃唐僧肉的白骨精,。妖怪三次變化去加害唐僧。第一次變作一個小姑娘,，第二次變作一個老太婆,，第三次變作一個老公公,。結果三次都沒得逞，給孫悟空的火眼金睛識破,。但是唐僧認為孫悟空傷及無辜,，把他趕回花果山。后來唐僧被抓,，孫悟空得知后立馬趕回來打敗妖精,，救回師傅。

我很佩服孫悟空,，他有火眼金睛,，能分辨人妖，能把妖怪變化的人物打倒,。他明辨是非,，不被妖怪的變化多端所蒙蔽，每次都能識破,。師傅被抓走了他仍然克服各種困難,，趕回去救師傅，遵守當初他在五指山下答應菩薩保護唐僧去西天取經(jīng)的承諾,。菩薩沒看走眼,，孫悟空是一個值得信賴的猴子。

我記得上學期運動會,，老師讓我做凱凱的運動員小助手,。小助手必須要時刻守在凱凱身邊，為他提供服務,。我答應老師一定會陪著凱凱,、服務凱凱直到運動會結束。在運動會上,，即使手里提著很多東西,，流了很多汗，幾乎要被太陽曬成姜餅,，但我依然毫無怨言地堅守在凱凱身邊,。直到他拿下冠軍后，陪他回到教室,，順利完成任務,。雖然很辛苦，但是我還是很開心,，因為我克服種種困難,，跟孫悟空一樣遵守了承諾。

我們一定要信守承諾，只有這樣才能對得起別人對你的信任,，不辜負別人對你的托付,，成為一個靠譜的人。

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三打白骨精篇十二

“報――”一個小妖精急沖沖地跑入了白骨洞?！罢f,！”白骨精不耐煩地說,，在白骨洞內已經(jīng)呆了九千九百九十九億九千九百九十萬九千九百九十九……年了,，就差老年癡呆了?！疤粕畮熗秸诜綀A100米內向此洞方向前進,。”“什么,？”白骨精像觸電似的,，一下子站了起來?！澳罂沙蕴粕?，聽說能長生不死呢！”“一個笨蛋,，我都是死人了,，還怎么死？不過嘗嘗鮮也是可以的,?！?/p>

再說說唐僧師徒四人。

“唉,！佛主要讓俺這么大的人才去西天取經(jīng),，本來一個伊妹兒就搞定了的，非說這樣有什么意義,，叫他給一輛寶馬,，他給了一個市面的‘蠢驢?！睂O悟空又發(fā)牢騷了,。”

“咕――”一聲怪音,?！坝醒龤猓瑤煾感⌒模　薄吧賮砹?，那是為師肚子放信號了,。”“俺知道該要齋飯去了,?！闭f著已經(jīng)飛上了天。

白骨精抓住了這個機會,，來到了唐僧面前,。“小女了聽聞各位神僧在此,，特地……”話還沒說完,，唐僧就來了個“佛山無影腳”，一腳踢飛,?！斑@樣的妖精我見一次踢一次?！边@時沙和尚問師父,；“師父，你平時不是教我們千萬不可殺生嗎,？”“你也不想想,，李宇春正在“超級女聲”的決賽舞臺上，又怎么可能到這來呢,？”“哦,！”沙和尚明白了?！?/p>

“哼,！我就不信你不上我b計劃的當！”白骨精又利用自己瘦的特點,。打扮成了一位老農(nóng),，并找來一擔盒飯，來到唐僧和他的兩個徒弟附近,，邊向他們走邊吆喝：“盒飯,，盒飯，新鮮飯菜,！”果然唐僧叫他過去,。可是孫悟空這時又回來了,，一棍子敲在白精的頭頂,。悟空為了解釋拿起了一個飯盒,，邊打開邊：“瞧！這里面都是昆蟲??！”“笨！二十一世紀就數(shù)這個最營養(yǎng),?！薄鞍〃D―不會吧？可是這附近荒山野嶺的,，怎么可能有人買他的盒飯呢,？”“也對啊,！”

“哼,！唐僧肉沒吃到，卻差點被扁成白骨精牌肉餅,，還是喝點血了賬吧,！”于是又在前方變了個無償采血站,，并化裝為美麗護士,。豬八戒看到了這個大美人，口水都流也來了,，立刻報名獻血,。唐僧和沙和尚排在他后頭。孫悟空卻不為所動,，他突然被一個石頭絆倒了,，倒在白骨精變的虛幻的物品上。虛幻的物品是受不住重量的,，于是一個虛幻的物品消失了,，孫悟空看穿了白骨精的把戲，白骨精自然又回到了白骨精的身份了,。老豬看到一個自己喜歡的美女是一個老太婆裝的,，不由地憤怒起來……，唉,！可憐的白骨精就被老豬扁死了,。

三打白骨精篇十三

相信大家都喜歡看四大古典小說中的《西游記》，我也不例外,。這幾天看了一個《西游記》的小故事,，就是《三打白骨精》，感慨萬千,。

《三打白骨精》的內容是這樣的：去西天取經(jīng)的路上,，唐僧師徒經(jīng)過一座高山，才發(fā)現(xiàn)山很陡，峰巒疊嶂,。埋伏在這里的白想吃唐僧的肉,，換了三次騙唐僧，都被孫悟空發(fā)現(xiàn)了,，孫悟空就打了白三次,。

看了這篇文章，感覺孫悟空很機智很勇敢,。他堅定不移的戰(zhàn)斗精神令人欽佩,。第一次和第二次扮演白時，孫悟空沒有得到充分考慮,，被唐僧挾持,，但他沒有放棄消滅白。經(jīng)過一番商議,，他終于在第三棒殺了白,。白很狡猾。她第一次和第二次都沒吃唐僧肉,。她不甘心,，打算第三次吃唐僧。唐僧不僅膽小,，而且是個潑婦,。他被白騙了三次。

看了《三打白骨精》,，學到了很多,，也學到了很多。

三打白骨精篇十四

話說唐僧師徒四人歷經(jīng)數(shù)難后,，又收拾行繼續(xù)上路,。本來嘛，孫悟空說給唐僧弄輛奔馳或寶馬來開開,，直接抵達大雷音寺,，既省腳力又省時間，可唐僧偏說要腳踏實地走到西天如來佛祖那里(其實俺是想公費旅游),，結果唐僧是寶馬不坐,，卻騎上了他的白龍馬。

凡人就是凡人,，沒走多久,，唐僧便開始又叫餓。孫悟空師命難違,，在唐僧周圍畫了個圈便坐上云頭給大家找吃的去了,。哎,，可憐了堂堂齊天大圣，如今淪落到給人家當腳夫的份,。不過唐僧那家伙是個榆木腦袋(這年頭,，還相公是啥病都有啊)，信錯了貪吃的豬八戒,，中了白骨精的奸計,，走出了那個保命圈。白骨精輕而易舉地把哥仨扔上大切諾基,，一溜煙開回了她新買的別墅去了,。

等悟空回來，圈里一人沒有,，就剩白龍馬在那優(yōu)哉游哉地啃著一片片可愛的青草地,。“喂,，我說你沒看見牌上寫著‘保護小草,，人人有責’嗎？”“都說是‘人人有責’,，俺是馬,，關俺鳥事?！卑堮R見孫悟空回來,，便慢條斯理地告訴孫悟空唐僧如何如何被綁了,。孫悟空聽了,，便指著白龍馬罵：“你咋不call我呢？”白龍馬不屑地答道：“切,！call你,？要錢的，你付嗎,？”孫悟空暈倒,，白龍馬見了，便說：“大師兄,，你也別著急,，打電話到信息臺，問一下那白骨精的聯(lián)系電話不就得了呀,?！?/p>

孫悟空掙扎著爬起來，掏出手機便打到信息臺查到了白骨精的聯(lián)系電話,。好家伙,！啥號碼呀這是――444444,，真像墳場標號呀！孫悟空拔通了電話,，“喂,！我說姓白的，識相的,，趕緊把我?guī)熃o放了,。否則，我放火燒你全家……”嘟――孫悟空話還沒說完,，白骨精那邊就掛了電話,。看來得換個口氣跟她說話,，接著孫悟空又拔通了那個號碼,，“白菩薩，請……”得,，這回還沒說完呢,，就被掛了電話，真沒面子,。白龍馬看到孫悟空的窘樣,，便嘻笑著對他說：“大師兄啊，別看你本事挺高,，可對這檔子事,，你呀，外行,！我告兒你,，你得這么說：‘誒，白美女,，憑你那沉魚落雁般的容貌,，就我那臟不拉嘰的師傅，全身沒一干凈地兒,，您要是吃了,，保不準會得啥皮膚病啊、濕疹什么的’――聽到了嗎,？大師兄,。咦！大師兄,，你在哪呢,？喂，我說大師兄,，你干嘛呢,？”孫悟空撐著金箍棒在那大吐特吐,，含糊不清地說：“等等，你讓我先吐會兒……”緩過來后,，孫悟空咽了咽口水,，再次拔通了電話，照著白龍馬說的copy了一遍,。你別說,，還真行，白骨精馬上答應讓孫悟空把唐僧領走,，說是怕染上什么病毒,。可唐僧還自作多情地認為白骨精是看上了他,，不忍心吃他,，才放他回來的。其實呀,，要不是孫悟空三個電話打過去,，他早成盤中餐了；孫悟空他們也怕傷了師傅多愁善感的心靈,，也就閉閉眼過去了,。

不過，經(jīng)過這一次,，唐僧也學乖了,，不再隨便相信豬八戒的話，還讓孫悟空弄了輛自行車,，說是鍛煉肌肉,，讓身材更加完美。當然,，取經(jīng)的事唐僧也沒荒廢,。

就這樣，師徒四人又浩浩蕩蕩向前走去,，只不過沙僧的行李擔子里多了輛折疊式自行車。

三打白骨精篇十五

教學目標：

1,、能用已有的識字策略學會本課生字新詞,，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2,、能用不同的語調與同學合作角色朗讀,、復述。

3,、從讀名著入手,，立足“三變三打三責”,，感知課文內容，了解故事情節(jié),。

4,、重點學習白骨精“三變”，在讀懂句子的過程中,，走近人物內心,，感知人物形象。特別是品讀語言,，體會白骨精的貪婪,，狡詐。

教學過程：

一,、腦力激蕩,，揭示課題。

孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清,。今天,，咱們學習其中一則非常有名的故事，就是----（出示課題：三打白骨精）,。

它是根據(jù)《西游記》第二十七回,，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的,。

二,、初讀課文，了解內容,。

1,、現(xiàn)在我們一起來讀讀課題，學生賽讀,。誰先來讀,？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來的打是怒打）,。

2,、下面請同學們自由讀課文，把生字讀準,，把句子讀通,，邊讀邊在腦海里過電影，想想故事的起因,、經(jīng)過和結果,。

3、檢查讀書情況,。

出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉,，先變成(),，又變成()，最后變成(),，都被孫悟空識破,，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫,，第（）次終于被孫悟空一棒打死,。

三,、再讀課文,，談談感受。

1,、咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字,，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些,？快速讀課文找一找,，我們課文中就有哪些“三”呢,？找的越多越能干,。

板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責）,。

請看黑板的三個“三”,，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來,。要說出理由,。

2,、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打,，二打,，三打分別在哪一段嗎,？

四、從故事的環(huán)境入手讀文,。

1．師：看來,，同學們已經(jīng)能初步讀懂了課文,。首先,，我們去看看故事發(fā)生的環(huán)境?？纯凑n文第一自然段，找出描寫環(huán)境的語句,。

指名讀：“一天,，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻,，峰巖重疊,。”若生讀得平淡,。師指導朗讀：在你的讀中,，我沒看到“高山”,，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”,，再讀,！

2．師：常言說，“山高必有怪,，嶺峻定生精”,。短短數(shù)行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛,，從中我們可以看到作者的語言之精妙,，構思之精彩。這樣的環(huán)境描寫就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染,。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時候千萬別忽略了環(huán)境描寫,，并在習作中注意環(huán)境描寫的作用,。

五、重點學習妖精“三變”的情節(jié)：

（一）研讀白骨精“三變”,。

一變：悟空剛走,，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜,，自言自語道：“造化,！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老,。今天機會來了,！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,，就搖身變作美貌的村姑,，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前,，說是特地來請他們用齋的,。

１、出示以上句子,，指名讀,，說說從中讀懂什么？

２,、組織交流,。

（１）妖怪神通廣大，消息靈通,，悟空剛走就來,。

（２）惡毒,、兇殘、自私,，吃別人的肉,，自己長生不老。

（３）法術高明,，搖身就能變,。

（４）很狡猾。

出示原著描寫,；“月貌花容的女兒,，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅,，柳眉積翠黛,，杏眼閃銀星，體似燕藏柳,，聲如鶯囀林??”

a.看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀唇紅齒白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展）,。

*她“美”的背后隱藏了些什么呢？

b如果說它用“美貌”來迷惑八戒,，那么它又用什么來打動唐僧,？（善良）？哪里可以看出來,？（特地請用齋）,。

３、教師小結：這樣一個既美貌又善良的村姑,，真是人見人愛,，誰還會懷疑，誰還會防備,。這妖精真是太——狡猾,，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真,。從哪里看出來,？（徑直徑直是直接向某處前進，不繞道,，不在中途耽擱,。這分明就是沖著唐僧來的。）,。

白骨精成功了么,？這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著,。繼續(xù)看,，看看妖精的二變,。

生交流第二“變”：

二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖,，一步一聲地哭著走來,。

１、出示以上句子,，指名讀,。

２、討論,，如果說第一變,，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢,？從哪里可以看出,？（“年滿八旬老婦人手拄竹杖一步一聲哭”很可憐，值得同情,，尤其能贏得唐僧這樣的人同情,。）。

*“哭”里又藏著什么呢,？

師：看著樣子，聽著哭聲,，真夠可憐的,。真是讓人同情啊,！但這是真的老婦人么,？從哪里看出來的？（閃）（閃是突然出現(xiàn)的意思,，動作非?？欤浅Ｃ艚?，對于一個年滿八旬,，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作,，這哪里是人,，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛,，也沒有躲過我們的火眼金睛,。

３、教師小結：這個妖怪可真壞,！

生交流第三“變”：

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,，又變成一個白發(fā)老公公,，假裝來找他的妻子和女兒。

１,、出示以上句子,，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢,？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒,，他們是一家人，是人不是妖,，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命,，罪不可赦。）,。

原著中有這么關鍵的一句,，讀讀，看看妖精這一變,，又妙在哪兒,？

出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕,。數(shù)珠掐在手,，口誦南無經(jīng)?！笨纯?，這是一幅什么打扮？（一個得道高人,，出家人,，唐僧的同道中人）。

*那這“善”里又藏著什么呢,？

用成語怎么來形容呢,？（口蜜腹劍、笑里藏刀等）是啊,，他不但不是真心向善,，反而是賊心不改，有意作惡,。

出示句子：

妖精扔下一具假尸首,，化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見棍棒落下,，又用法術脫了身,，丟了具假尸首在路上。

師：連起來想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計,，二變變成了找女兒的老婆婆,，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公,，刺激唐僧,，讓他趕走孫悟空，這是——離間計,。而且一計接著一計,，這就是連環(huán)計。所以不是白骨妖,，而是白骨精,，這家伙的的確確成“精”了（點題）。你說,，這樣奸詐狡猾,，有意作惡的妖精該不該打？生：該打,，狠狠地打,！

下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

六,、作業(yè),。

一、組詞,。

饒（）?。ǎ┎m（）仗（）繞（）膜（）滿（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）。

二,、填數(shù)量詞。

一（）高山一（）齋飯一（）尸首一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒,。

三,、積累園。

1,、四大名著中關于“三”的故事（）（）（）（2,、“三”字成語填空。

事不過三一年被蛇咬,，（）,。一問，（）,。一而再,，（）。二桃殺（）,。（）,，兩天嗮網(wǎng),。（），一將難求,。（）,，頂個諸葛亮。

3,、寫出四個“三”字打頭的成語,。

（）（）（）（）。

4,、寫出《西游記》中的故事名,。

（）（）（）（）。

板書,。

孫悟空（火眼金睛）三責唐僧（慈悲為懷））,。

三打白骨精篇十六

聽到這個題目三不是很驚訝？白骨精三誰,？哈哈,！那就是我爸爸愛不釋手的煙了，他一天到晚煙不離手,，嗆死人了,。白骨精一天到晚都跟著爸爸，爸爸就把她當心愛的寶貝看待,。

幾乎比我還重要,，她釋放體內的尼古丁，把我爸爸的肺熏黑了,，還損害了他的呼吸系統(tǒng),，讓他常咳嗽,，?？忍担庖吡Φ拖?，可是白骨精就是跟爸爸不離不棄,，爸爸還經(jīng)常說：“飯后一根煙，賽過活神仙,?！?/p>

在我們家里，我就是豬八戒,，媽媽是唐僧,，奶奶是觀音菩薩，爺爺是如來佛，而我的爸爸就是武藝高強的孫悟空了,。今天我們幾個開了個秘密會議,，會議的主題就是把白骨精從孫悟空身上消滅掉。

首先是我上場,，我心里想：“怎么才能消滅白骨精呢,？”正當我冥思苦想的時候，突然看見了我的法寶“九孔水槍”對,，就用它消滅白骨精,。我悄悄的把水槍放到背后，走到孫悟空面前,，轉移話題地說：“悟空呀,，今天天氣真好呀！”“是啊”悟空一邊抽煙一邊漫不經(jīng)心的回答道,。我趁孫悟空注意力不集中的時候對著他嘴邊的白骨精一陣猛射,，哈哈！打中了,，正當我得意洋洋準備把她全部消滅的時候,，爸爸拿出了他的金箍棒，對著我窮追猛打,，很快我就被打的丟盔棄甲,，落荒而逃。

我跑到媽媽面前,，聲淚俱下的哭訴爸爸的罪行,，媽媽說：“八戒，這事交給我,，憑著我三寸不爛之舌,，一定能把白骨精消滅掉?！眿寢屪叩桨职置媲?，念道：“吸煙有害健康，煙有害健康,，有害健康，健康……”面對媽媽的喋喋不休,，爸爸卻是左耳朵進,，右耳朵出。媽媽看講了幾個小時也沒效果,，就使出了奶奶教的緊箍咒,，緊箍咒一出爸爸立馬老實多了，可是咒語一停，白骨精又跑到了爸爸跟前,。

最后,，爺爺使出他的法寶“五指山”孫悟空立馬把白骨精消滅掉了，而我的爸爸也恢復到了從前的樣子,。

三打白骨精篇十七

這學期我們班的課外讀物是《西游記》,。這是我特別喜歡看的一本書。這本書講述了善良的唐僧和他的三個弟子(機智勇敢的孫悟空,、貪婪的豬八戒和勤勞的沙僧)在去西方取經(jīng)的路上曲折生動的故事,。其中《三打白骨精》的故事給我印象最深。

故事講的是唐僧在一座大山里遇見了白,。為了吃唐僧的肉,，白連續(xù)換了三次衣服，扮成一個小女人,、一個老太婆和一個老頭來迷惑唐僧,。沒想到，聰明的孫悟空多次識破白的詭計,，用棍子打死了白,。但是唐僧認為悟空殺了一個好人，于是一怒之下把孫悟空趕回了郭華山,?？吹竭@個我很生氣。我覺得唐僧太固執(zhí)了,。他不分青紅皂白地冤枉了孫悟空,。悟空雖然給他解釋了，但就是聽不進去,，最后還是含淚讓悟空離開師父,。我想唐僧會后悔的。

看了這個故事,，我明白了,，有時候我要聽聽別人的意見，不要一味的堅持不恰當?shù)囊庖?。否則,，你不僅會受苦，還會傷害別人,。

三打白骨精篇十八

適用年齡：4—5歲,。

領域：語言領域。

渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱,，“中國非物質文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨,，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢,。在這獨具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術產(chǎn)生了濃厚興趣,。因此,，我園將皮影表演和幼兒繪本教學相結合，皮影表演引入幼兒園后,，孩子們愛模仿,、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時,，也被其新穎的表演模式所吸引,。

同時，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出,，幼兒期是孩子語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,。幼兒園應為孩子創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流,、與材料交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能得到積極應答,。因此,，我園針對幼兒年齡特點，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑,，“皮影”表演作為載體的游戲活動,。

3.自制皮影道具若干。

一,、談話導入,。

今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊,，是的,，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進三打白骨精的`世界,，看看到底發(fā)生了什么事情,。

二、聆聽繪本故事,，熟悉故事情節(jié),。

故事結束，教師和幼兒一起進行討論,。

故事里都有哪些角色呢?

每個人物最后的結果是什么樣的?

三,、皮影表演。

教師表演,，幼兒觀看,。

老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演,。

老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?

幼1：西游記幼2：皮影,。

老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》,，它是西游記中的一個章節(jié),。其實一個皮影戲就是一個故事。今天,，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演,。

四、創(chuàng)設情境,、自由表演,。

1.教師創(chuàng)設情境，幼兒自選角色,，并進行講述,、表演。

2.幼兒自由表演,，結束游戲活動,。

請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧,。

幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進行表演,。

在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題,，在讀中引發(fā)質疑：為什么三打白骨精,，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強,，神通廣大,，為何不“一打”結束?接著抓住課題理清動畫片脈絡，指導學生概括動畫片主要內容,，強調語言簡潔,，要有概括性。然后進行動畫片的學習,。

三打白骨精篇十九

2,、以“三變”――“三打”――“二責”為主線,，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中,，走近人物內心,，感知人物形象。特別是品讀語言,，領悟孫悟空,、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智,、勇敢的品質,。

3、能與同學合作分角色朗讀,。

品讀語言,，感受人物形象。

第二課時

1,、同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內容,。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉,，先變成( )，又變成( ),，最后變成( ),，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精,，前（ ）次都被白骨精逃脫,，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2,、下面我們就先走近孫悟空,，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

2,、學生交流，出示相關句子：

a （課件出示）“正在這時,，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精,，舉起金箍棒當頭就打,。”

指名讀 ,，想想從中體會到了什么,？

師：這里孫悟空怎么樣,？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎,？一般人知道是妖精的話,，早已逃之夭夭，看出什么來了,？）

（勇敢、聰明,、厲害,、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破,，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精,，是來騙你的?！闭f著,，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格,？（果斷,，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來,？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡,，明察秋毫,，果斷，敢作敢為）

d,、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手,，暗中叫來眾神,，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證,?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明,，機智,，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的,？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么,？（嘲笑、自信,、調皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣,？（打得準，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,，讀,！

小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）,、善于識別敵人詭計的特點,。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點,。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個妖精,，是來騙你的?！闭f著,，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精,。

師：同樣寫打，又有什么不同呢,？

生：一打是急打,、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句,，全體讀第三句,。

小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙,，才使作者的描寫引人入勝,，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以,，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似,，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩,，真是神來之筆,！

【設計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙,，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1,、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎,？（白骨精三變）

3,、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學生匯報交流

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑,？（美貌）“美”的后面,，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年,，沒安好心,。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內心,。真是居心險惡啊,。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計,？（美人計）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象,？

生：貪婪、奸詐

指導讀

教師小結：同學們都有一雙慧眼,，看到了白骨精的真面目,！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷,、悲痛欲絕,、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀,、刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計呢,？（苦肉計）

預設;這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書,，說說看（與正常人不一樣,，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導讀

c,、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒,。”

學生交流

師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)

6,、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔,、丟”兩詞,，體會白骨精逃跑的非常快,，還故意留下假象,，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾,。（ 課件出示白骨精圖片）

7,、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧,。

男生讀2,、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設計意圖】通過白骨精三變內容的學習，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢,。

（三）追溯兩次責怪,，感受唐僧的性格特征

2、交流句子,，出示：

a,、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕煿治蚩諢o故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,。”

說說唐僧吧,，給你留下怎樣的印象,？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的,？

“連忙扯住”（善良）

“責怪”（善良過度）

什么叫責怪,？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象,？

生：慈悲,、糊涂 板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上,，不由分說，……但不可再行兇了,?！?/p>

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良,，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞）,，為什么這么做？

他怎么說的,？（把人打死一個,，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎,？你們能分辨出這善與惡嗎,？

（善的是孫悟空，保護師傅,，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看,，唐僧真是（善惡不分,，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷,，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟,，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理,？課文第六自然段與孫悟空的一段對話,，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度,。

5,、指名朗讀

【設計意圖】通過對唐僧兩段話的學習，體會唐僧善良糊涂的特點,。

（四）,、感受豬八戒的性格

1、同學們,，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句？

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

同學們,，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字,，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明,，生動傳神,，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精,，有……的唐僧,，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一,。我們在賞析人物性格的同時,，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作,、神態(tài),、語言的描寫，讓我們深深地為之折服,。下面老師要給你們留一個作業(yè),，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景,。

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象,，想一想,，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想,？怎么說,？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來,。

板書：孫悟空 機智勇敢

白骨精 詭計多端

唐僧 善良糊涂