作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇一

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過,，我上這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色,，并出示原文片段，讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的精彩,，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。把更多的時間讓學(xué)生潛心入文本,，去品讀語言文字,、去感悟人物特點。 該課表現(xiàn)突出的幾方面

1,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師因勢利導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”,。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,、提供機會。我讓學(xué)生自學(xué),，選擇自己最喜歡的“一打”,，讀讀、圈圈,、劃劃,，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論,，老師及時點撥,，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),，能讓學(xué)生通過自己的動手,、動腦、動口,，在親身體驗中加以領(lǐng)悟,，讓學(xué)生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美,。

2,、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累

在學(xué)生交流自學(xué)心得時，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,，說說文中哪些詞句用得好,，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,，并從文中找出重點詞共同完成表格,，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊,。

3,、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中,，而是啟發(fā)學(xué)生進一步思考：為什么要這樣寫,？有什么好處？通過討論,，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,，使人感到新鮮。然后,，不失時機地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中,，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力,。的確,，我們的語文教學(xué)，很多知識點都是交叉在一起的,，也是緊密相連的,，只要我們時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高,。

4,、重視課外知識的積累

在學(xué)習(xí)完三打后，合作探究為什么要寫“三打”,， 為什么一打不行,，二打不行，三打就行了呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)：……有“三”字的故事還有很多，在古典小說中這些故事都有一個共同特點,，那就是“一波三折”,。把人物的情感，心里的距離拉大再拉大,，故事的情節(jié)就產(chǎn)生了,，人物的性格就站立起來了，故事的主題就深刻了,，這就是古典小說的魅力,。如果抓住這個特點,，打開人物情感的密碼，這就是走進經(jīng)典的一把鑰匙,。你還知道哪些與“三”有關(guān)的故事嗎,？生：三氣周瑜，三顧茅廬,，三借芭蕉扇……

5,、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣

只見山上山勢險峻，峰巒重疊,。（原著：峰巖重疊,，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,，滿山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒,，萬丈長蛇,。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng),。道旁荊棘牽漫,，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目,，芳草連天,。影落滄溟北，云開斗柄南,。萬古常含元氣老,，千峰巍列日光寒。）

那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變,，變做個月貌花容的女兒,，說不盡那眉清目秀,，齒白唇紅，柳眉積翠黛,，杏眼閃銀星。月樣容儀俏,，天然性格清,。體似燕藏柳，聲如鶯囀林,。）

把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進了課堂,，增加了教學(xué)的情趣,，提升了漢語的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏,，演繹教學(xué)的精彩,。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

《三打白骨精》,，主要情節(jié)來自古典文學(xué)名著《西游記》,，但又做了大量修改和刪節(jié)。對于這樣的壓縮文本,，我們姑且也起一個名字,，叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”，獲得相關(guān)的文體知識和讀寫知識,，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”,，但同時，又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識,，更好地閱讀《西游記》,。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課,。

這種教學(xué)探索,，既注重教材自身的深度解讀，又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點,，我嘗試從文章體裁本身的特點出發(fā),，盡力以文學(xué)理論對于小說體裁的賞析方法作為理論依托，打開以往語文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障,，讓高年級學(xué)生不僅僅停留在文字的表面,，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié),，而是用“語文”的視角對《西游記》這部古典文學(xué)名著,，產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而,，為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子,。

我期待著通過課堂教學(xué)的主渠道，帶動讀書與教書的協(xié)同發(fā)展,，探索提高語文教學(xué)效率,，以此作為提高師生的語文素養(yǎng)的有效途徑。

教后反思：

《三打白骨精》通過講述孫悟空三次怒打白骨精的故事,，反映出了孫悟空的善于識破詭計,、機智勇敢和堅定不移的斗爭品質(zhì)，雖然孫悟空的個性是鮮明的,，特點是多元的,，但它在教材的各個部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的,。“一打”中主要是通過對孫悟空語言,、動作的具體描寫,，對白骨精詭計多端的渲染，對唐僧人妖不分的刻畫,，從正面,、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識破詭計和機智勇敢的斗爭精神,，而“二打”,、“三打”則是立足“一打”的起點，更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅定不移”的品質(zhì),。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇二

1,、理解由生字組成的詞語。有感情地讀,，領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的特點，能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在學(xué)懂課文的同時,，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神,，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢,。

重點：有感情地讀,，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的性格特點,，

一、導(dǎo)入教學(xué)

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？

2,、正因為白骨精的“三變”,，所以就有了孫悟空三次棒打，那么,，三次斗爭的情形又有什么不同呢,？請大家快速瀏覽課文,，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二,、精讀課文

第一次斗爭

1,、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭的情形,，分別畫出描寫孫悟空,、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語,，體會人物的性格,。

2、學(xué)生讀課文,，畫語句子：

3,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格,。

4,、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）

白骨精

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,，拎了一罐齋飯,，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了,。

指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說,？ （自己跟自己說）

那你再試一遍。

師：自言自語是跟自己說,，你這樣說都讓別的妖精聽見了,。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊,，那叫——不勝歡喜,。

（出示視頻）

指導(dǎo)朗讀

變成了一個什么樣的村姑？（美貌）

說說美貌的詞（出示視頻）

看到美貌,，你想到了哪些詞,？

（閉月羞花、眉清目秀,、花枝招展…… ）

這美下面藏的是——惡,。

把感受送進去再讀

“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）

“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）

所以說這里的白骨精給你留下什么印象,？

生：奸詐,、詭計多端 板書：詭計多端

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目,！

孫悟空

孫悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看,，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒,。

指名讀

（出示段落）

師：這里孫悟空怎么樣,？

（著急）從哪里看出來的？

真的是“著急”嗎,？一般的人知道是妖精的話,，早已逃之夭夭，看出什么來了,？（勇敢）

（聰明,、厲害、火眼金睛）

一眼看出

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象,？

生：善于識破,，勇敢 板書：勇敢

唐僧

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命?！@才有些相信那村姑是妖怪,。

說說唐僧吧

（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的,？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過度）

什么叫責(zé)怪,？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀,？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象,？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

5,、總結(jié)學(xué)法：

剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容,，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點,。想想,，我們是如何來學(xué)習(xí)的？

（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

1,、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容

對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格

表格：

人物

情節(jié)

白骨精

孫悟空

唐僧

一打

奸詐

舉起……

當(dāng)頭就打 勇敢

連忙扯住

責(zé)怪 善良

二打

也不說話,，

當(dāng)頭

就是一棒

驚

不由分說

非常生氣

三打

藏,、迎、笑

暗中,、吩咐

掄起

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報,、點撥。

我們來交流交流,，你是從哪些詞語體會了人物的形象,、人物的性格,。

2、第二打

白骨精

山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,，手拄著彎頭竹杖,，一步一聲地哭著走來。

見到過八旬的老婦人嗎,？ （拄著拐杖,，顫顫巍巍）

試著讀一讀,，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來,。 （一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀

這樣的傷心可以說是（肝腸寸斷,、悲痛欲絕,、痛不欲生）

值得同情嗎？

這哭里藏著的便是——惡,，藏的是——刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

這句話中還有哪個詞語引起了你的注意,？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣,，不想是歌老婦人,，肯定是妖精）

繼續(xù)交流

“又”“丟”（說明逃得快，還會再來）

唐僧

唐僧一見,，驚得從馬上摔下來,，坐在地上，不由分說,，一口氣念了二十遍緊箍咒,。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個,，又打死一個,？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了,?！?/p>

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”為什么這么做,？

他怎么說的,？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善,，有意作惡）

真的嗎,？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅,，惡的是白骨精,，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分,，人妖不分）

板書：糊涂

孫悟空

悟空見又是那妖精變的,，也不說話，當(dāng)頭就是一棒,。

讀出什么來了,？

（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡,，明察秋毫,，果斷，敢作敢為）

3,、第三打

從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣的性格

孫悟空

悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語，沒有立刻動手,，暗中叫來眾神,，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它,。你們在半空中作證,。”眾神都在云端看著,。悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精。

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢,？

（聰明,，機智，有惡必除,，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的,？

“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？

（嘲笑,、自信、調(diào)皮）

“掄”

打得怎么樣？（打得準(zhǔn),，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打,，讀！

出示“妖精化作……白骨夫人”

小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒,，玉宇澄清萬里?！?/p>

師：白骨精一共變了三次，一變村姑,，這是什么計,？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆,，是苦肉計,。三變老公公，這叫——

生：連環(huán)計

它是有意作惡,。所以,，變一次，就得打一次,，變兩次,，打兩次，變?nèi)?，就打三次,。孫悟空要把這里的惡——打死。

比較三次打

悟空說：“它是個妖精,，是來騙你的,。”說著,，就朝妖精劈臉一棒,。

悟空見又是那妖精變的，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒,。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精,。

師：這三次打有什么相同點,？又有什么不同呢？

（孫悟空都能一眼看出,，聰明,，勇敢）

（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）

（白骨精演的天衣無縫）

師：為什么這三次打得不一樣,？

生：第一次妖精是迎面走來,，沒想那么多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮,，所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地,，所以掄起一棒。

師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有,？

生：一打急打,、二打怒打、三打智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

生分三組讀三次打,。

小結(jié)：正因為這三變不一樣,，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿,，作者的描寫引人入勝,，所以，雖然課文情節(jié)類似,，但是我們卻不覺得重復(fù),，反而感覺十分精彩，真是神來之筆,！

小練筆,。

在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn),？請你展開合理的想象,，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想,、怎樣說,、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來,。

四,、總結(jié)課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路,。前進的道路上還會有更多的兇險,，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng),，我們相信他們一定能化險為夷,、一路平安。

讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧,！讀詞語

五,、作業(yè)

板書： 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇三

有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的特點,。

課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的,？

師：在孫悟空三打白骨精中，有三個人物出場,，你最喜歡誰,？為什么？在課文中劃出依據(jù)說說,，

生：（學(xué)生可能會說）我喜歡孫悟空，因為他勇敢機智,、勇于跟壞人做斗爭,。

出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣,，再用火眼金睛凝視,，一下子看出村姑是一個妖怪?！按竽懷?！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒,，劈面便打,。（凝視、一下子,、劈面便打可看出悟空的勇敢機智）

悟空看得仔細,，認出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前,，大喝一聲：“妖怪,，你又來了，再吃我一棒,！“金箍棒當(dāng)頭劈去,，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細,、飛步向前,、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機智,，敢于跟壞人做斗爭）

悟空認出那老頭又是白骨精的化身,，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫,！“說著又要舉棒打去,。

悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化,，妖怪總是妖怪,！”說罷掄棒就打,。（毛發(fā)直豎、大喝,、掄棒就打等可看出他堅決要跟壞人斗爭到底）

悟空回答說：“妖怪吃人本性不變,。你今天救了它，它卻不會放過你,。是妖就要打,，哪能講慈悲！”

悟空撇開唐僧,，一棒打去,，把那老頭兒打下深澗。

師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個句子,？

（通過讀,，通過給它配上動作，通過抓住重點詞體會悟空的特點）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí),。

反饋：

生：我通過讀來體會唐僧的特點,。感情讀。

生：老師,，我們可以給他配上動作,。

師：你來試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了,。

生：剛才我們是抓住理解重點詞體會唐僧的特點呢,？……

第一次 第二次 第三次

板書：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細 大喝 當(dāng)頭劈去 喝道 舉棒打去

師：學(xué)完了這幾個句子,，你有什么疑問,？

（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同,？悟空三次打白骨精為什么打不死呢,？）

師：想想，可以同桌討論,。

反饋

2）對比朗讀悟空的句子,。

3、對白骨精,、唐僧你有什么感受,？選一人物，讀讀課文,，在課文中找出依據(jù),。

生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計多端,，善于變化,。從課文中“她為了吃到唐僧肉,，變成村姑，使用美人計勾引唐僧,，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點變成老婆子,，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）

生：唐僧人妖不分,，善惡不分,。從課文中的悟空識破妖計，正要追趕,，卻被唐僧一把拉住,。唐僧責(zé)怪無空不該錯殺好人；唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人,，是何道理？……

出示描寫唐僧的三個句子：

唐僧責(zé)怪悟空不該錯殺好人,。

唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人,，是何道理？”

唐僧上前護住老頭兒,，沉著臉說：“人以慈悲為本,，不準(zhǔn)殺他?！?/p>

師：讀讀第三個句子,，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思,？他的話錯在哪兒,？）討論。

師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同,，這樣寫有什么作用呢,？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分,，善惡不分）

板書：責(zé)怪怒喝沉著臉

自由讀—指名讀—齊讀

師：當(dāng)悟空為了師傅的安危,，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他,，最后還把悟空怎樣了,？（齊讀最后一段）

師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？

生：唐僧呀唐僧,，你真是糊涂,，悟空他可是為了你呀，才堅持跟壞人做斗爭,，你配做他的師傅嗎,？……

《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選,，同學(xué)們有興趣可以看看這本書。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇四

教案背景

1,、面向?qū)W生：小學(xué)六年級??????2,、學(xué)科：語文

2、課時：2

3,、課前準(zhǔn)備：

提前布置學(xué)生閱讀《西游記》,。

教學(xué)課題????燕子

教材分析

本文圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開,。作者采用事情發(fā)展順序敘述,，一波三折，引人入勝,。主要部分雖情節(jié)基本相同,，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復(fù)冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向高潮,，也更能體現(xiàn)降魔除妖的不易。比如,，白骨精的“三變”：一變村姑送齋飯,，使了美人計，二變找女兒的老婆婆,，使了苦肉計,。三變老公公，刺激唐僧,，讓他趕走孫悟空,，使了離間計。

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解故事六要素并復(fù)述課文,。

2、學(xué)會妖,、齋,、蛤蟆、咒,、瞞等生字,，認識拎、箍,、癩,。理解徑直,、哀告、蒙騙等詞語,。

3,、理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容,。

4.培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：給課文分段，歸納段落大意,。

教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生特點,，采用講授、啟發(fā)多媒體等策略,，更好地將學(xué)生的感受與理解,，

教學(xué)過程

一、?揭題引趣,。

1.簡介《西游記》。放《西游記》主題歌,，[%ce%f7%d3%ce%bc%c7%d6%f7%cc%e2%b8%e8]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%ba%ef%b8%e7++%ce%f7%d3%ce%bc%c7%d6%f7%cc%e2%c7%fa&si=%ba%ef%b8%e7;;%d5%c5%ce%b0%bd%f8;;848137;;268137&lm=-1&mtid=5&d=5&size=3145728&attr=0,0&titlekey=579757877,2137696989&mtype=2

2,、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》里其中的一則故事，孫悟空三打白骨精,。

出示圖片

二,、初讀課文。

1.輕聲自由讀課文,。

①讀準(zhǔn)生字字音,，并劃出生字組成的新詞。

②口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉,，先變成(?),，又變成(?)，最后變成(?),，都被孫悟空識破,，孫悟空(?)次怒打白骨精。

2,、讀后檢查,。(略)

三、再讀課文,，理清思路,。

1.速讀課文,，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段,？?(提示：可采用“找重點段”分段法)

2.分段討論：可以有兩種分法：

第一種全文分三段,，三次怒打為一段，首,、尾各一段,。

第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首,、尾各一段,，共分五段。

四,、精讀第二段,。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打,。

默讀第二自然段,，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的,？

1.找到寫白骨精的句子讀讀,，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫,？

2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,，劃出有關(guān)“打”的動詞。(嗅,、凝視,、吆喝、舉,、打,、識破、追趕)

說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點,？

3.齊讀寫唐僧的句子,，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點？

4.課文寫孫悟空一打白骨精,，就是按三步寫的：一寫白骨精,；二寫孫悟空；三寫唐僧,。主要寫孫悟空,。

5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過,。

7.總結(jié)學(xué)法：

①?找句子一分別找到寫白骨精,、孫悟空、唐僧的句子,。

②?想特點一讀讀想想白骨精,、孫悟空、唐僧的特點

③?分層次一按三步分三層,。

④?說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過,。

教學(xué)反思

我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意,，理解生字新詞,。平時，我的教學(xué)模式是比較單板的,，雖然學(xué)生都是比較配合的,，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),，個個都打起了精神,。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來,。緊張激烈的比賽,，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù),。

六年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識,，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致,。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識,。就拿這節(jié)課來說吧,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了充分的體現(xiàn)，但是場面稍微有點失控,。在課前,，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因為這樣不傷和氣,。

教師個人介紹

省份：山東省????學(xué)校：濰坊市青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)???姓名：郭懷昕

職稱：中學(xué)高級???電話：041

電子郵件：

通訊地址：山東省濰坊市青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)?????郵編：262503

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇五

1,、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的特點,，能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在學(xué)懂課文的同時,，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定,、機智和勇敢,。

有感情地朗讀，通過語言文字的品讀,，領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的性格特點，

一,、名著引路,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，喜慶的春節(jié)剛剛過去,，我們又迎來了新的學(xué)期，開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活,。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯?。（出示《西游記》?/p>

2、簡介《西游記》

《西游記》是我國四大名著之一,，在中國小說史上占有重要地位,，是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富,，故事曲折奇幻,，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四,、五百年里,，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ,，被改編成幾國文字,，還被拍成電影、電視,，為廣大人民群眾所喜聞樂見,。

3,、一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么,？

4,、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的,？

5,、看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題,；齊讀課題,。）。

二,、初讀課文,，整體感知

1、按要求輕聲自由讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)生字字音,，畫出生字組成的新詞。

（2）讀順句子,，讀通課文,，難讀的句子多讀幾遍。

（3）簡要說說課文的主要內(nèi)容,。

2,、讀書反饋

（1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞,，指導(dǎo)讀好翹舌音,、前鼻音。）

（2）口頭填空,，簡要復(fù)述課文內(nèi)容,。

白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ),，又變成 （ ）,，最后變成 （ ），都被孫悟空識破,，孫悟空先后( ）次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精,。

（4）明確人物關(guān)系,，構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)

（出示小說三要素：人物、情節(jié),、環(huán)境,。）同學(xué)們，任何一篇小說中都會有“人物、情節(jié),、環(huán)境”,，我們把它們稱為小說的“三要素”。

我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些,？ （板書：孫悟空,、白骨精、唐僧）

他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢,？（師生共同完成板書）

孫悟空

三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧

二,、精讀“第一打”，感悟形象

正因為白骨精的“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”,。這就是小說的——情節(jié)。那么,，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢,？我們首先來看看 “第一打”。

1,、請大家輕聲讀讀2—4段,，分別畫出描寫孫悟空,、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語，體會人物的性格,。（出示學(xué)習(xí)要求）

2,、學(xué)生讀課文，畫句子,，教師巡視指導(dǎo),。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇六

1．為動畫片配背景音樂,，了解影像中音樂的作用,。

2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

3．理解動畫片內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯

4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

1．剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘,，消音),。

2．各種樂器,。

一,、欣賞動畫片《三打白骨精》

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么,？

2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果,。

二,、將動畫片分成四段討論配樂

1．第一段：唐僧、孫悟空,、豬八戒,、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn),？(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)

2．第二段：白骨精出現(xiàn)時應(yīng)該是什么樣的音樂？孫悟空與白骨精第一次打斗時應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn),？

3．第三段,、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn),？(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)

三,、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂

1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛,；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等,。

2．各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧,。

3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音,、教室中的器具等,。)

四、將動畫片與配樂合成,。

第一次,，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂,。第二次配樂時錄音,，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,，找出不和諧的地方,，再進行第三次配樂。

語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇七

一,、復(fù)習(xí)引入：

1復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文（讀課題）,，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）

2,、? 為了降妖除魔,，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精,，那么,，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》,。

二,、主塊的學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)習(xí)一打白骨精：（出示2－4節(jié)）

1、孫悟空第一次與白骨精斗爭的情形又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書輕聲讀2——4小節(jié),，找出描寫孫悟空,、白骨精和唐僧的句子，畫出關(guān)鍵詞語,，體會人物的性格,。

2、交流匯報,。（教師適時予以指導(dǎo)）

白骨精：

出示：白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……,。

（1）指名讀第2節(jié)中描寫白骨精的句子,？說說這一語段寫了什么。

（2）這是個怎樣的白骨精,？是從哪些詞句體會到的？交流時重點抓住“不勝歡喜”“搖身變作美貌的村姑” “徑直”等詞句說,。（貪婪,、兇殘的、陰險,、惡毒,、狡詐）。

（3）帶著理解和感受去有感情地朗讀,。

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼,，看到了白骨精的真面目！但是唐僧,、豬八戒,、沙僧都沒能識破白骨精的詭計，眼看唐僧將要落入虎口,，在這萬分危急的時刻,，孫悟空從南山摘桃回來了！他是怎樣一打白骨精的呢,？

孫悟空：

（出示）“正在這時,，孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看,，認出村姑是個妖精,，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒?！?/p>

誰讀一讀,？（指名讀）大家能從這段文字中讀出一個怎樣的孫悟空？（本領(lǐng)高強、勇敢,、明察秋毫）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語：睜開火眼金睛,，舉起 當(dāng)頭就打　劈臉一棒）

唐僧：

在悟空棒打妖怪的過程中，唐僧又做了什么,？由此你看出唐僧有什么性格特征,？（板書：善良、糊涂）（“扯住,、責(zé)怪”）

結(jié)果怎么樣,？“妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了,?！睆闹杏帜芸闯霭坠蔷趺礃樱柯犂蠋熥x第4小節(jié),，說說從中讀懂了什么,。

3、總結(jié)寫法,、學(xué)法：

剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容,，抓住課文中的關(guān)鍵詞，我們感受到白骨精的貪婪,、狡詐,、孫悟空的勇敢、唐僧的善良,、糊涂,。想一想，我們是如何學(xué)習(xí)的,？

出示：（學(xué)習(xí)方法：讀課文——找句子——品詞語——悟性格）

這一段作者為什么用了很多筆墨來描寫白骨精,？（這是對比、反襯的寫法,，突出孫悟空的勇敢,、機智、堅定,。）

（二）學(xué)習(xí)二打,、三打白骨精

1、人物形象在第二打,、三打中,，更加鮮明、更加豐滿,。請同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法,，小組合作學(xué)習(xí)第二打,，第三打的內(nèi)容。

各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好,，選擇一部分內(nèi)容來體會,。教師巡視指導(dǎo)。

2,、交流匯報,。

學(xué)習(xí)第二打（5-6節(jié)）：

白骨精

（1） 我們先分析白骨精形象，哪一組同學(xué)跟我們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

出示：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,，手拄著彎頭竹杖,，一步一聲地哭著走來?！薄鞍坠蔷姽靼袈湎?，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上,?！?/p>

指名談，試著讀一讀,。指導(dǎo)朗讀,。

這哭的背后藏著的仍是——惡，藏的是——刀,，真的是——哭里藏刀

這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？（ “閃” ） 從這個詞語你讀出了什么,？（動作敏捷,、很突然，行為與正常人不一樣,，一定不會是個老婦人,，肯定是妖精，她很陰險奸詐,。）

從“白骨精見棍棒落下,，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上,?！边@句話，又能讀出什么來,？

悟空,、唐僧

（2）悟空二打白骨精，唐僧又是怎么去責(zé)備悟空的,？自讀第6節(jié),，理解“不由分說”,，談從“摔”字體會到唐僧怎樣的人物形象。

投影出示：學(xué)生在下面演讀,，讀后交流從人物的對話中體會到了什么,。

唐僧（不由分說、念咒）：若不聽話,，讓你頭疼,；若不聽話，讓你頭疼……

悟空（連忙哀告）：師父別念了,，師父別念了……

唐僧（喝道）：你為何不聽勸說,，把人打死一個，又打死一個,？

悟空（辯解道）：它是妖精,！

唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說,！哪有那么多妖精,！你無心向善，有意作惡,，你去吧,！

悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒,！

唐僧（大驚）：我只學(xué)過緊箍咒,，卻沒有什么松箍咒兒！

悟空（嘻笑）：若無松箍咒,，你還帶我走吧,。

唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了,。

悟空（忙點頭）：是,，是，師父,，請上馬,。

孫悟空（明察秋毫、疾惡如仇,、果斷,、機智、對師父忠心耿耿）

唐僧（ 是非不分,，人妖不辨,，善良而又糊涂）

學(xué)習(xí)第三打（第7節(jié)）：

過渡：悟空扶著唐僧上了馬繼續(xù)前行。白骨精仍不甘心,，她又變成了一個白發(fā)老公公,，假裝——（引讀）從“村姑到老婦人再到老公公”她使用了——“連環(huán)計”,，這白骨精真是詭計多端，用心險惡,。

孫悟空

過渡：魔高一尺,，道高一丈。從悟空的行為中,，你又能感受到什么呢,？（：堅定不移、除惡不盡,、機智勇敢）

出示：悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語,，沒有立刻動手,，暗中叫來眾神,，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證,?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“藏”“迎”“暗中叫來”“吩咐”等詞語讓學(xué)生談感受。

引讀：終于,，妖精化作? ------------