作為一名默默奉獻的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇一
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過,,我上這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色,,并出示原文片段,讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的精彩,,從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。把更多的時間讓學(xué)生潛心入文本,,去品讀語言文字,、去感悟人物特點。 該課表現(xiàn)突出的幾方面
1,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),,教師因勢利導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”,。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,、提供機會。我讓學(xué)生自學(xué),,選擇自己最喜歡的“一打”,,讀讀、圈圈,、劃劃,,說說為什么喜歡這一打?再師生交流討論,,老師及時點撥,,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),,能讓學(xué)生通過自己的動手,、動腦、動口,,在親身體驗中加以領(lǐng)悟,,讓學(xué)生在交流中達到共識,體會文章語言文字的美,。
2,、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累
在學(xué)生交流自學(xué)心得時,我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,,說說文中哪些詞句用得好,,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,,并從文中找出重點詞共同完成表格,,既進行了語言文字的訓(xùn)練,又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊,。
3,、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”,并沒有停留在課文中,,而是啟發(fā)學(xué)生進一步思考:為什么要這樣寫,?有什么好處?通過討論,,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,,使人感到新鮮。然后,,不失時機地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中,,敘述同樣內(nèi)容時要注意:語句要有變化,文章才會更有吸引力,。的確,,我們的語文教學(xué),很多知識點都是交叉在一起的,,也是緊密相連的,,只要我們時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高,。
4,、重視課外知識的積累
在學(xué)習(xí)完三打后,合作探究為什么要寫“三打”,, 為什么一打不行,,二打不行,三打就行了呢,?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,,老師總結(jié):……有“三”字的故事還有很多,在古典小說中這些故事都有一個共同特點,,那就是“一波三折”,。把人物的情感,心里的距離拉大再拉大,,故事的情節(jié)就產(chǎn)生了,,人物的性格就站立起來了,故事的主題就深刻了,,這就是古典小說的魅力,。如果抓住這個特點,,打開人物情感的密碼,這就是走進經(jīng)典的一把鑰匙,。你還知道哪些與“三”有關(guān)的故事嗎,?生:三氣周瑜,三顧茅廬,,三借芭蕉扇……
5,、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣
只見山上山勢險峻,峰巒重疊,。(原著:峰巖重疊,,澗壑灣環(huán)?;⒗浅申囎?,麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,,滿山狐兔聚叢叢,。千尺大蟒,,萬丈長蛇,。大蟒噴愁霧,長蛇吐怪風(fēng),。道旁荊棘牽漫,,嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目,,芳草連天,。影落滄溟北,云開斗柄南,。萬古常含元氣老,,千峰巍列日光寒。)
那是怎樣的村姑呢(原著:搖身一變,,變做個月貌花容的女兒,,說不盡那眉清目秀,,齒白唇紅,柳眉積翠黛,,杏眼閃銀星。月樣容儀俏,,天然性格清,。體似燕藏柳,聲如鶯囀林,。)
把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進了課堂,,增加了教學(xué)的情趣,,提升了漢語的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏,,演繹教學(xué)的精彩,。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
《三打白骨精》,,主要情節(jié)來自古典文學(xué)名著《西游記》,,但又做了大量修改和刪節(jié)。對于這樣的壓縮文本,,我們姑且也起一個名字,,叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”,獲得相關(guān)的文體知識和讀寫知識,,學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”,,但同時,又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識,,更好地閱讀《西游記》,。因此,本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課,。
這種教學(xué)探索,,既注重教材自身的深度解讀,又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點,,我嘗試從文章體裁本身的特點出發(fā),,盡力以文學(xué)理論對于小說體裁的賞析方法作為理論依托,打開以往語文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障,,讓高年級學(xué)生不僅僅停留在文字的表面,,而要帶著理性的閱讀興趣,不是僅僅知道故事情節(jié),,而是用“語文”的視角對《西游記》這部古典文學(xué)名著,,產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而,,為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子,。
我期待著通過課堂教學(xué)的主渠道,帶動讀書與教書的協(xié)同發(fā)展,,探索提高語文教學(xué)效率,,以此作為提高師生的語文素養(yǎng)的有效途徑。
教后反思:
《三打白骨精》通過講述孫悟空三次怒打白骨精的故事,,反映出了孫悟空的善于識破詭計,、機智勇敢和堅定不移的斗爭品質(zhì),雖然孫悟空的個性是鮮明的,,特點是多元的,,但它在教材的各個部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的,。“一打”中主要是通過對孫悟空語言,、動作的具體描寫,,對白骨精詭計多端的渲染,對唐僧人妖不分的刻畫,,從正面,、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識破詭計和機智勇敢的斗爭精神,,而“二打”,、“三打”則是立足“一打”的起點,更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅定不移”的品質(zhì),。
語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇二
1,、理解由生字組成的詞語。有感情地讀,,領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的特點,能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、在學(xué)懂課文的同時,,感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭到底的頑強精神,,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢,。
重點:有感情地讀,,通過語言文字的品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的性格特點,,
一、導(dǎo)入教學(xué)
1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,,能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?
2,、正因為白骨精的“三變”,,所以就有了孫悟空三次棒打,那么,,三次斗爭的情形又有什么不同呢,?請大家快速瀏覽課文,,看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二,、精讀課文
第一次斗爭
1,、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,,分別畫出描寫孫悟空,、唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,,體會人物的性格,。
2、學(xué)生讀課文,,畫語句子:
3,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格,。
4,、交流匯報。(教師適時予以指導(dǎo))
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,,拎了一罐齋飯,,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了,。
指名讀(出示段落)
自言自語是怎么說,? (自己跟自己說)
那你再試一遍。
師:自言自語是跟自己說,,你這樣說都讓別的妖精聽見了,。
師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,,那叫——不勝歡喜,。
(出示視頻)
指導(dǎo)朗讀
變成了一個什么樣的村姑?(美貌)
說說美貌的詞(出示視頻)
看到美貌,,你想到了哪些詞,?
(閉月羞花、眉清目秀,、花枝招展…… )
這美下面藏的是——惡,。
把感受送進去再讀
“徑直”(目標(biāo)明確,很不得馬上把唐僧抓走)
“扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)
所以說這里的白骨精給你留下什么印象,?
生:奸詐,、詭計多端 板書:詭計多端
教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目,!
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來,,睜開火眼金睛一看,,認出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒,。
指名讀
(出示段落)
師:這里孫悟空怎么樣,?
(著急)從哪里看出來的?
真的是“著急”嗎,?一般的人知道是妖精的話,,早已逃之夭夭,看出什么來了,?(勇敢)
(聰明,、厲害、火眼金睛)
一眼看出
師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象,?
生:善于識破,,勇敢 板書:勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命?!@才有些相信那村姑是妖怪,。
說說唐僧吧
(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的,?
“連忙扯住”(善良)
“責(zé)怪”(善良過度)
什么叫責(zé)怪,?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀,?所以說唐僧真是(善良過度)
師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象,?
生:慈悲、糊涂 板書:善良糊涂
5,、總結(jié)學(xué)法:
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容,,體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點,。想想,,我們是如何來學(xué)習(xí)的?
(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭
1,、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格
表格:
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打 勇敢
連忙扯住
責(zé)怪 善良
二打
也不說話,,
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏,、迎、笑
暗中,、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報,、點撥。
我們來交流交流,,你是從哪些詞語體會了人物的形象,、人物的性格,。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,,手拄著彎頭竹杖,,一步一聲地哭著走來。
見到過八旬的老婦人嗎,? (拄著拐杖,,顫顫巍巍)
試著讀一讀,,讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來,。 (一步、一聲分開讀)指導(dǎo)朗讀
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷,、悲痛欲絕,、痛不欲生)
值得同情嗎?
這哭里藏著的便是——惡,,藏的是——刀
想到了一個成語
生:笑里藏刀
師:現(xiàn)在是哭
生:哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你的注意,?
“閃”
真會讀書,說說看(與正常人不一樣,,不想是歌老婦人,,肯定是妖精)
繼續(xù)交流
“又”“丟”(說明逃得快,還會再來)
唐僧
唐僧一見,,驚得從馬上摔下來,,坐在地上,不由分說,,一口氣念了二十遍緊箍咒,。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,,又打死一個,?”唐僧無奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了,?!?/p>
“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)
“不由分說” “一口氣”為什么這么做,?
他怎么說的,?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,,有意作惡)
真的嗎,?你們能分辨出這善與惡嗎?
(善的是孫悟空,保護師傅,,惡的是白骨精,,要吃唐僧)
你看,唐僧真是(善惡不分,,人妖不分)
板書:糊涂
孫悟空
悟空見又是那妖精變的,,也不說話,當(dāng)頭就是一棒,。
讀出什么來了,?
(對師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,,明察秋毫,,果斷,敢作敢為)
3,、第三打
從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊,,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,,瞞不過我,!我認得你這個妖精?!蔽蚩粘槌鼋鸸堪?,怕師父念咒語,沒有立刻動手,,暗中叫來眾神,,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它,。你們在半空中作證,。”眾神都在云端看著,。悟空掄起金箍棒,,一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢,?
(聰明,,機智,有惡必除,,除惡必盡)
從哪些詞語看出來的,?
“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么?
(嘲笑,、自信、調(diào)皮)
“掄”
打得怎么樣?(打得準(zhǔn),,打得好)
讓我們一起跟著孫悟空來打一打,,讀!
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié):真是“金猴掄起千鈞棒,,玉宇澄清萬里?!?/p>
師:白骨精一共變了三次,一變村姑,,這是什么計,?(是美人計),二變變成了找女兒的老婆婆,,是苦肉計,。三變老公公,這叫——
生:連環(huán)計
它是有意作惡,。所以,,變一次,就得打一次,,變兩次,,打兩次,變?nèi)?,就打三次,。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說:“它是個妖精,,是來騙你的,。”說著,,就朝妖精劈臉一棒,。
悟空見又是那妖精變的,也不說話,,當(dāng)頭就是一棒,。
悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精,。
師:這三次打有什么相同點,?又有什么不同呢?
(孫悟空都能一眼看出,,聰明,,勇敢)
(唐僧慈悲,都被蒙蔽上當(dāng))
(白骨精演的天衣無縫)
師:為什么這三次打得不一樣,?
生:第一次妖精是迎面走來,,沒想那么多,所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮,,所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地,,所以掄起一棒。
師:那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有,?
生:一打急打,、二打怒打、三打智打
師:讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打,。
小結(jié):正因為這三變不一樣,,這三打不一樣,人物的形象愈加豐滿,,作者的描寫引人入勝,,所以,雖然課文情節(jié)類似,,但是我們卻不覺得重復(fù),,反而感覺十分精彩,真是神來之筆,!
小練筆,。
在第三次斗爭中,唐僧什么表現(xiàn),?請你展開合理的想象,,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想,、怎樣說,、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來,。
四,、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路,。前進的道路上還會有更多的兇險,,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,有降妖伏魔的高強本領(lǐng),,我們相信他們一定能化險為夷,、一路平安。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧,!讀詞語
五,、作業(yè)
板書: 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢
語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇三
有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的特點,。
課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的,?
師:在孫悟空三打白骨精中,有三個人物出場,,你最喜歡誰,?為什么?在課文中劃出依據(jù)說說,,
生:(學(xué)生可能會說)我喜歡孫悟空,因為他勇敢機智,、勇于跟壞人做斗爭,。
出示句子:孫悟空用鼻子一嗅,聞到一股妖氣,,再用火眼金睛凝視,,一下子看出村姑是一個妖怪?!按竽懷?!”悟空一聲吆喝,舉起金箍棒,,劈面便打,。(凝視、一下子,、劈面便打可看出悟空的勇敢機智)
悟空看得仔細,,認出那婆子也是那個妖怪變的,就飛步向前,,大喝一聲:“妖怪,,你又來了,再吃我一棒,!“金箍棒當(dāng)頭劈去,,那婆子便應(yīng)聲倒下。(看的仔細,、飛步向前,、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機智,,敢于跟壞人做斗爭)
悟空認出那老頭又是白骨精的化身,,上前喝道:“大膽妖精,你騙不了我老孫,!“說著又要舉棒打去,。
悟空氣得毛發(fā)直豎,大喝道:“不管你千變?nèi)f化,,妖怪總是妖怪,!”說罷掄棒就打,。(毛發(fā)直豎、大喝,、掄棒就打等可看出他堅決要跟壞人斗爭到底)
悟空回答說:“妖怪吃人本性不變,。你今天救了它,它卻不會放過你,。是妖就要打,,哪能講慈悲!”
悟空撇開唐僧,,一棒打去,,把那老頭兒打下深澗。
師:你想用什么方法去學(xué)懂這幾個句子,?
(通過讀,,通過給它配上動作,通過抓住重點詞體會悟空的特點)用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí),。
反饋:
生:我通過讀來體會唐僧的特點,。感情讀。
生:老師,,我們可以給他配上動作,。
師:你來試試。(生讀)活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了,。
生:剛才我們是抓住理解重點詞體會唐僧的特點呢,?……
第一次 第二次 第三次
板書:悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細 大喝 當(dāng)頭劈去 喝道 舉棒打去
師:學(xué)完了這幾個句子,,你有什么疑問,?
(孫悟空三次怒打妖怪,每次所用的語句為什么不同,?悟空三次打白骨精為什么打不死呢,?)
師:想想,可以同桌討論,。
反饋
2)對比朗讀悟空的句子,。
3、對白骨精,、唐僧你有什么感受,?選一人物,讀讀課文,,在課文中找出依據(jù),。
生:白骨精專門殘害百姓,而且詭計多端,,善于變化,。從課文中“她為了吃到唐僧肉,,變成村姑,使用美人計勾引唐僧,,又利用唐僧的”講慈悲“的弱點變成老婆子,,最后變成老頭兒。(板書:村姑老婆子老頭兒)
生:唐僧人妖不分,,善惡不分,。從課文中的悟空識破妖計,正要追趕,,卻被唐僧一把拉住,。唐僧責(zé)怪無空不該錯殺好人;唐僧怒喝道:你接連打死母女兩人,,是何道理?……
出示描寫唐僧的三個句子:
唐僧責(zé)怪悟空不該錯殺好人,。
唐僧怒喝道:“你接連打死母女兩人,,是何道理?”
唐僧上前護住老頭兒,,沉著臉說:“人以慈悲為本,,不準(zhǔn)殺他?!?/p>
師:讀讀第三個句子,,有什么不懂?(“人以慈悲為本”是什么意思,?他的話錯在哪兒,?)討論。
師:唐僧三次阻攔的語句有什么不同,,這樣寫有什么作用呢,?(一次比一次生氣,更可以看出唐僧人妖不分,,善惡不分)
板書:責(zé)怪怒喝沉著臉
自由讀—指名讀—齊讀
師:當(dāng)悟空為了師傅的安危,,一次又一次地跟白骨精斗爭,而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他,,最后還把悟空怎樣了,?(齊讀最后一段)
師:這時你有什么話想跟唐僧說嗎?
生:唐僧呀唐僧,,你真是糊涂,,悟空他可是為了你呀,才堅持跟壞人做斗爭,,你配做他的師傅嗎,?……
《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選,,同學(xué)們有興趣可以看看這本書。
語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇四
教案背景
1,、面向?qū)W生:小學(xué)六年級??????2,、學(xué)科:語文
2、課時:2
3,、課前準(zhǔn)備:
提前布置學(xué)生閱讀《西游記》,。
教學(xué)課題????燕子
教材分析
本文圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開,。作者采用事情發(fā)展順序敘述,,一波三折,引人入勝,。主要部分雖情節(jié)基本相同,,但是敘述內(nèi)容不斷變化,所以沒有給人重復(fù)冗長之感,,相反更能把故事情節(jié)推向高潮,,也更能體現(xiàn)降魔除妖的不易。比如,,白骨精的“三變”:一變村姑送齋飯,,使了美人計,二變找女兒的老婆婆,,使了苦肉計,。三變老公公,刺激唐僧,,讓他趕走孫悟空,,使了離間計。
教學(xué)目標(biāo)
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,了解故事六要素并復(fù)述課文,。
2、學(xué)會妖,、齋,、蛤蟆、咒,、瞞等生字,,認識拎、箍,、癩,。理解徑直,、哀告、蒙騙等詞語,。
3,、理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容,。
4.培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,,積累好詞佳句。
教學(xué)重點:正確,、流利,、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點:給課文分段,歸納段落大意,。
教學(xué)方法
根據(jù)教材及學(xué)生特點,,采用講授、啟發(fā)多媒體等策略,,更好地將學(xué)生的感受與理解,,
教學(xué)過程
一、?揭題引趣,。
1.簡介《西游記》。放《西游記》主題歌,,[%ce%f7%d3%ce%bc%c7%d6%f7%cc%e2%b8%e8]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%ba%ef%b8%e7++%ce%f7%d3%ce%bc%c7%d6%f7%cc%e2%c7%fa&si=%ba%ef%b8%e7;;%d5%c5%ce%b0%bd%f8;;848137;;268137&lm=-1&mtid=5&d=5&size=3145728&attr=0,0&titlekey=579757877,2137696989&mtype=2
2,、揭示課題
今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》里其中的一則故事,孫悟空三打白骨精,。
出示圖片
二,、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文,。
①讀準(zhǔn)生字字音,,并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,,先變成(?),,又變成(?),最后變成(?),,都被孫悟空識破,,孫悟空(?)次怒打白骨精。
2,、讀后檢查,。(略)
三、再讀課文,,理清思路,。
1.速讀課文,,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段,??(提示:可采用“找重點段”分段法)
2.分段討論:可以有兩種分法:
第一種全文分三段,,三次怒打為一段,首,、尾各一段,。
第二種分法:三次怒打獨立成段分成三段,首,、尾各一段,,共分五段。
四,、精讀第二段,。
孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打,。
默讀第二自然段,,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的,?
1.找到寫白骨精的句子讀讀,,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫,?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,,劃出有關(guān)“打”的動詞。(嗅,、凝視,、吆喝、舉,、打,、識破、追趕)
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點,?
3.齊讀寫唐僧的句子,,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4.課文寫孫悟空一打白骨精,,就是按三步寫的:一寫白骨精,;二寫孫悟空;三寫唐僧,。主要寫孫悟空,。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過,。
7.總結(jié)學(xué)法:
①?找句子一分別找到寫白骨精,、孫悟空、唐僧的句子,。
②?想特點一讀讀想想白骨精,、孫悟空、唐僧的特點
③?分層次一按三步分三層,。
④?說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過,。
教學(xué)反思
我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文,了解大意,,理解生字新詞,。平時,我的教學(xué)模式是比較單板的,,雖然學(xué)生都是比較配合的,,但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,,我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,,用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),,個個都打起了精神,。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,我自己也熱情高漲起來,。緊張激烈的比賽,,不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù),。
六年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強,擁有了競爭意識,,學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致,。但是,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識,。就拿這節(jié)課來說吧,,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了充分的體現(xiàn),但是場面稍微有點失控,。在課前,,我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,因為這樣不傷和氣,。
教師個人介紹
省份:山東省????學(xué)校:濰坊市青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)???姓名:郭懷昕
職稱:中學(xué)高級???電話:041
電子郵件:
通訊地址:山東省濰坊市青州市廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)?????郵編:262503
語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇五
1,、理解由生字組成的詞語。有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的特點,,能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、在學(xué)懂課文的同時,,感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),,勇于斗爭到底的頑強精神,體會孫悟空的堅定,、機智和勇敢,。
有感情地朗讀,通過語言文字的品讀,,領(lǐng)悟?qū)O悟空,、唐僧和白骨精的性格特點,
一,、名著引路,,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,,喜慶的春節(jié)剛剛過去,,我們又迎來了新的學(xué)期,開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活,。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯?。(出示《西游記》?/p>
2、簡介《西游記》
《西游記》是我國四大名著之一,,在中國小說史上占有重要地位,,是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富,,故事曲折奇幻,,人物形象鮮明,它從誕生到現(xiàn)在的四,、五百年里,,不但深受我們中國人喜歡,而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ,,被改編成幾國文字,,還被拍成電影、電視,,為廣大人民群眾所喜聞樂見,。
3,、一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰?為什么,?
4,、你還知道小說中哪些人物呢?你是怎么知道的,?
5,、看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精(板書課題,;齊讀課題,。)。
二,、初讀課文,,整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文,。
(1)讀準(zhǔn)生字字音,,畫出生字組成的新詞。
(2)讀順句子,,讀通課文,,難讀的句子多讀幾遍。
(3)簡要說說課文的主要內(nèi)容,。
2,、讀書反饋
(1)檢查生字詞掌握情況。(出示生字詞,,指導(dǎo)讀好翹舌音,、前鼻音。)
(2)口頭填空,,簡要復(fù)述課文內(nèi)容,。
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),,又變成 ( ),,最后變成 ( ),都被孫悟空識破,,孫悟空先后( )次怒打白骨精,最后終于( )白骨精,。
(4)明確人物關(guān)系,,構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)
(出示小說三要素:人物、情節(jié),、環(huán)境,。)同學(xué)們,任何一篇小說中都會有“人物、情節(jié),、環(huán)境”,,我們把它們稱為小說的“三要素”。
我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些,? (板書:孫悟空,、白骨精、唐僧)
他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢,?(師生共同完成板書)
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二,、精讀“第一打”,感悟形象
正因為白骨精的“三騙”“三變”,才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”,。這就是小說的——情節(jié)。那么,,三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢,?我們首先來看看 “第一打”。
1,、請大家輕聲讀讀2—4段,,分別畫出描寫孫悟空,、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語,體會人物的性格,。(出示學(xué)習(xí)要求)
2,、學(xué)生讀課文,畫句子,,教師巡視指導(dǎo),。
語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇六
1.為動畫片配背景音樂,,了解影像中音樂的作用,。
2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣,。
3.理解動畫片內(nèi)容,,豐富相關(guān)詞匯
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述,。
1.剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘,,消音),。
2.各種樂器,。
一,、欣賞動畫片《三打白骨精》
1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么,?
2.告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果,。
二,、將動畫片分成四段討論配樂
1.第一段:唐僧、孫悟空,、豬八戒,、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn),?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
2.第二段:白骨精出現(xiàn)時應(yīng)該是什么樣的音樂?孫悟空與白骨精第一次打斗時應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn),?
3.第三段,、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn),?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)
三,、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛,;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等,。
2.各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧,。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音,、教室中的器具等,。)
四、將動畫片與配樂合成,。
第一次,,讓幼兒自己選出幾位同伴對白,其他的進行配樂,。第二次配樂時錄音,,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,,找出不和諧的地方,,再進行第三次配樂。
語言三打白骨精教案 大班語言三打白骨精教案篇七
一,、復(fù)習(xí)引入:
1復(fù)習(xí)提問:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文(讀課題),,你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)
2,、? 為了降妖除魔,,掃清取經(jīng)路上的障礙,孫悟空三次棒打白骨精,,那么,,三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》,。
二,、主塊的學(xué)習(xí):
(一)學(xué)習(xí)一打白骨精:(出示2-4節(jié))
1、孫悟空第一次與白骨精斗爭的情形又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開書輕聲讀2——4小節(jié),,找出描寫孫悟空,、白骨精和唐僧的句子,畫出關(guān)鍵詞語,,體會人物的性格,。
2、交流匯報,。(教師適時予以指導(dǎo))
白骨精:
出示:白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……,。
(1)指名讀第2節(jié)中描寫白骨精的句子,?說說這一語段寫了什么。
(2)這是個怎樣的白骨精,?是從哪些詞句體會到的?交流時重點抓住“不勝歡喜”“搖身變作美貌的村姑” “徑直”等詞句說,。(貪婪,、兇殘的、陰險,、惡毒,、狡詐)。
(3)帶著理解和感受去有感情地朗讀,。
教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,,看到了白骨精的真面目!但是唐僧,、豬八戒,、沙僧都沒能識破白骨精的詭計,眼看唐僧將要落入虎口,,在這萬分危急的時刻,,孫悟空從南山摘桃回來了!他是怎樣一打白骨精的呢,?
孫悟空:
(出示)“正在這時,,孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,,認出村姑是個妖精,,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒?!?/p>
誰讀一讀,?(指名讀)大家能從這段文字中讀出一個怎樣的孫悟空?(本領(lǐng)高強、勇敢,、明察秋毫)(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語:睜開火眼金睛,,舉起 當(dāng)頭就打 劈臉一棒)
唐僧:
在悟空棒打妖怪的過程中,唐僧又做了什么,?由此你看出唐僧有什么性格特征,?(板書:善良、糊涂)(“扯住,、責(zé)怪”)
結(jié)果怎么樣,?“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了,?!睆闹杏帜芸闯霭坠蔷趺礃樱柯犂蠋熥x第4小節(jié),,說說從中讀懂了什么,。
3、總結(jié)寫法,、學(xué)法:
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容,,抓住課文中的關(guān)鍵詞,我們感受到白骨精的貪婪,、狡詐,、孫悟空的勇敢、唐僧的善良,、糊涂,。想一想,我們是如何學(xué)習(xí)的,?
出示:(學(xué)習(xí)方法:讀課文——找句子——品詞語——悟性格)
這一段作者為什么用了很多筆墨來描寫白骨精,?(這是對比、反襯的寫法,,突出孫悟空的勇敢,、機智、堅定,。)
(二)學(xué)習(xí)二打,、三打白骨精
1、人物形象在第二打,、三打中,,更加鮮明、更加豐滿,。請同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法,,小組合作學(xué)習(xí)第二打,,第三打的內(nèi)容。
各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好,,選擇一部分內(nèi)容來體會,。教師巡視指導(dǎo)。
2,、交流匯報,。
學(xué)習(xí)第二打(5-6節(jié)):
白骨精
(1) 我們先分析白骨精形象,哪一組同學(xué)跟我們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
出示:“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,,手拄著彎頭竹杖,,一步一聲地哭著走來?!薄鞍坠蔷姽靼袈湎?,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上,?!?/p>
指名談,試著讀一讀,。指導(dǎo)朗讀,。
這哭的背后藏著的仍是——惡,藏的是——刀,,真的是——哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你的注意?( “閃” ) 從這個詞語你讀出了什么,?(動作敏捷,、很突然,行為與正常人不一樣,,一定不會是個老婦人,,肯定是妖精,她很陰險奸詐,。)
從“白骨精見棍棒落下,,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上,?!边@句話,又能讀出什么來,?
悟空,、唐僧
(2)悟空二打白骨精,唐僧又是怎么去責(zé)備悟空的,?自讀第6節(jié),,理解“不由分說”,,談從“摔”字體會到唐僧怎樣的人物形象。
投影出示:學(xué)生在下面演讀,,讀后交流從人物的對話中體會到了什么,。
唐僧(不由分說、念咒):若不聽話,,讓你頭疼,;若不聽話,讓你頭疼……
悟空(連忙哀告):師父別念了,,師父別念了……
唐僧(喝道):你為何不聽勸說,,把人打死一個,又打死一個,?
悟空(辯解道):它是妖精,!
唐僧(手指悟空,全身顫抖):胡說,!哪有那么多妖精,!你無心向善,有意作惡,,你去吧,!
悟空(眼珠一轉(zhuǎn)):師父若真不要我,就請退下我頭上的金箍兒,!
唐僧(大驚):我只學(xué)過緊箍咒,,卻沒有什么松箍咒兒!
悟空(嘻笑):若無松箍咒,,你還帶我走吧,。
唐僧(無奈):我再饒你這一次,但不可再行兇了,。
悟空(忙點頭):是,,是,師父,,請上馬,。
孫悟空(明察秋毫、疾惡如仇,、果斷,、機智、對師父忠心耿耿)
唐僧( 是非不分,,人妖不辨,,善良而又糊涂)
學(xué)習(xí)第三打(第7節(jié)):
過渡:悟空扶著唐僧上了馬繼續(xù)前行。白骨精仍不甘心,,她又變成了一個白發(fā)老公公,,假裝——(引讀)從“村姑到老婦人再到老公公”她使用了——“連環(huán)計”,,這白骨精真是詭計多端,用心險惡,。
孫悟空
過渡:魔高一尺,,道高一丈。從悟空的行為中,,你又能感受到什么呢,?(:堅定不移、除惡不盡,、機智勇敢)
出示:悟空把金箍棒藏在身邊,,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,,瞞不過我,!我認得你這個妖精?!蔽蚩粘槌鼋鸸堪?,怕師父念咒語,,沒有立刻動手,,暗中叫來眾神,,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?,這一次定要打死它。你們在半空中作證,?!北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒,,一棒打死了妖精,。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“藏”“迎”“暗中叫來”“吩咐”等詞語讓學(xué)生談感受。
引讀:終于,,妖精化作? ------------