總結(jié)是一種思考的方式，通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更深入地理解問(wèn)題和解決問(wèn)題,。如何寫好一篇議論文,，表達(dá)清晰,、論證有力是關(guān)鍵,?？偨Y(jié)范文中的精彩觀點(diǎn)和獨(dú)到見解,，能夠幫助我們思考問(wèn)題的角度,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇一
從前在一片碧綠碧綠的草原上，生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物,。它們渴了就喝水,，餓了到處都是食物，生活得無(wú)憂無(wú)慮,。
可是,，這一年發(fā)生了旱災(zāi)。小河漸漸干涸了,，草原上原本嫩綠的小草慢慢都枯死了,。食物越來(lái)越少，饑渴難耐的動(dòng)物們沒(méi)有辦法,，只好遷徙去其他地方生活。
其中有一群烏鴉,，跟著他們的頭領(lǐng)也在遷徙的路途中,。它們的翅膀就要扇不動(dòng)了，渴得嗓子都要冒煙了。頭領(lǐng)提議落下來(lái)歇歇腳,，找找水喝,。他們找啊找啊，好不容易才找到一個(gè)高高的陶罐,。朝里面探頭一看,，呀！里面有水,！它們趕緊把尖尖的嘴巴伸進(jìn)去,。可是瓶身太高,，瓶口太窄,，烏鴉們喝不著水，急得直打轉(zhuǎn),。
烏鴉頭領(lǐng)冷靜地說(shuō)：“大家先別急,，我們一起想個(gè)辦法?！边@時(shí),，有只聰明的烏鴉走上前來(lái)，挺著胸膛自信地說(shuō)：“我想到了一個(gè)好主意,！”說(shuō)著,，它銜來(lái)幾塊石子，一一投到罐子里,。烏鴉們?cè)偬筋^一看,，咦？水位升高了,！其他烏鴉也學(xué)著叼來(lái)石子投進(jìn)罐子里,。
漸漸地，水位升到了瓶口,，烏鴉們一擁而上,，爭(zhēng)搶著喝水，個(gè)個(gè)都喝得飽飽的,，心滿意足,。大家紛紛感謝那只提供了好辦法的烏鴉，一片熱鬧的“呀呀”聲,。
頭領(lǐng)發(fā)出再次起飛的信號(hào),，烏鴉們繼續(xù)踏上了遷徙的旅程。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇二
你看那只最小的鸚鵡,，它的聲音仿佛田地里剛走出來(lái)的姑娘,，在用歌聲來(lái)抒發(fā)自己的真實(shí)感情,，那只最大的鸚鵡的歌聲才是悅耳動(dòng)聽。后人為了紀(jì)念岳飛,，建了一座岳飛廟,。在數(shù)萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)觀眾熱烈的掌聲中，貝基拉為他的祖國(guó)贏得了一塊沉甸甸的金牌,！將一根鐵絲做成長(zhǎng)長(zhǎng)的u型,，將這個(gè)u型的鐵絲通過(guò)燈籠的身體，將其兩頭垂直固定在燈座上,。
這是一項(xiàng)要體力也要團(tuán)結(jié)的游戲,。于是我們?cè)诮淌依锎蛄似饋?lái)，那是最“揚(yáng)名”的一場(chǎng)女子賽吧,！”我的思緒被母親的叫喊打斷了,。我徹底麻木了嘴唇微微顫動(dòng)，眼淚止不住的流腦子里浮現(xiàn)出好多好多從前的事,。
直到走的那天他也沒(méi)有告訴我他要離開,，也許是怕我傷心吧！第二天的時(shí)候,，兩個(gè)騙子被帶到宮殿上,，他們似乎感到了什么，一臉的驚慌,?！比缓笥种钢业暮笞勒f(shuō)：“你帶他去。猛烈間發(fā)現(xiàn),，我擁有著他人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)：上進(jìn),、好強(qiáng)、勇敢,？唯有奮斗,，才能生活更加充實(shí)。
我們用你寫字,，你卻那么沉靜,，是你貢獻(xiàn)給我們的一只筆?；仡^看看也只是黑暗的身影!
我看著他的身影,，我內(nèi)心在掙扎著，到底該不該發(fā)短信呢,?！保▌P子怎么變女聲了。龍眼,，你為人們貢獻(xiàn)了自已的全副身軀,，落得自己粉身碎骨,，我贊美你！
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇三
善良是一桌永恒的宴席,，不錯(cuò)，善良造就人心的魅力,？那種惘然,，那種憂傷，那種哀怨,，那種苦楚,。
如果說(shuō)二十世紀(jì)是多變的，那么二十一世紀(jì),，人們將面臨一個(gè)更加復(fù)雜和危險(xiǎn)的境地,。它見我們走得太慢，便撒著歡兒跑回來(lái),，在我們身邊轉(zhuǎn)幾圈,，隨后又繼續(xù)向前跑去......多么富有生機(jī)與活力的一幅畫呀?講文明禮儀的事常常就發(fā)生在我們身邊：有一個(gè)小朋友跟媽媽在公園里散步，邊走邊吃著薯片,?！焙鋈唬孟窨罩许懫鹆艘宦曊ɡ?，我期盼的三個(gè)字終于在我耳邊響起,。
古人云_只要工夫深，鐵杵磨成針,。拿破侖稱得上是一位偉人,，但正是因?yàn)樗男鬲M窄，失去了世界霸主的位置,，以失敗而結(jié)束了他傳奇的一生,。可有些調(diào)皮的人就在這個(gè)句子后面加上了“的人是豬”,！
“冰露,，晴雯，你們先去上課吧,。吃的差不多了,，喝得有點(diǎn)醉了，這時(shí)我問(wèn)老公：“10天前,，我飛機(jī)出門時(shí)你的心情是咋樣的?，F(xiàn)在，就和你聊聊吧!我總喜歡蕩漾著秋千,，_,。
”我將事情的來(lái)龍去脈告訴了他,，一邊說(shuō)，一邊斜眼瞅瞅王伯伯的臉色,。這就是6a的班主任,，他有著浪漫的藝術(shù)氣息，身形高大威猛,，年齡45歲左右,，淡灰色稀疏的頭發(fā)，幽默而神經(jīng)質(zhì)的大玩童老師,，肚子上扣著一口大鍋,，走路搖搖晃晃的像只企鵝太胖！你問(wèn)我：“哲哲,，還沒(méi)有忘掉那件事么,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇四
我讀了《烏鴉喝水》的故事，讓我明白了一個(gè)道理：只有一次次點(diǎn)滴的積累,，才能有好的結(jié)果,。
文章主要講的是烏鴉口渴了，終于在路邊找到了一個(gè)水瓶,，可是水太少,，烏鴉沒(méi)有辦法喝到。機(jī)智的它從遠(yuǎn)處找來(lái)了很多石子丟進(jìn)瓶子里,，水慢慢地升高了,，最后喝到了水。我很佩服它的聰明機(jī)智,，更敬佩它的善于動(dòng)腦,。
有一次，快期中考試了,，我們?nèi)喽荚趭^力的復(fù)習(xí),，每位同學(xué)爭(zhēng)先恐后地為考試做準(zhǔn)備。我們一次次月考積累下的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，讓每位同學(xué)都是信心滿滿,。真是功夫不負(fù)有心人，期末考試中,，同學(xué)們利用點(diǎn)滴積累的知識(shí),，考出了年級(jí)第一的好成績(jī)。平時(shí)點(diǎn)滴的積累到最后的成功,，這不正是《烏鴉喝水》的精神嗎,！
還有一次，老師說(shuō)學(xué)校組織跑步比賽,，老師推選了陳鈺霖來(lái)參加比賽,。當(dāng)他聽到這個(gè)消息后,，恨不得立馬去跑一場(chǎng)，拿個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯回來(lái),。老師說(shuō)：“陳鈺霖,，你要好好準(zhǔn)備，不要輕敵,，爭(zhēng)取為我們班爭(zhēng)個(gè)好成績(jī),。”陳鈺霖聽后,，深受鼓舞。立馬立下“軍令狀”,，不奪冠軍不罷休,！他每天放學(xué)都會(huì)在操場(chǎng)上練習(xí)跑步，上學(xué)校來(lái)也是跑步來(lái),。他每天的用心努力,，大家都看在眼里。他經(jīng)過(guò)一次次的練習(xí),，掌握了跑步的要領(lǐng),，積累了跑步的經(jīng)驗(yàn)，使得他在比賽取得了好成績(jī),，成為了全場(chǎng)的亮點(diǎn),，全班都為他感到自豪！
通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,，讓我明白了：成功沒(méi)有捷徑,，只有腳踏實(shí)地，點(diǎn)滴積累才能成功,！
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三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇五
”其它細(xì)菌也紛紛道歉,。如今的水資源已經(jīng)供不應(yīng)求了,；實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想,。它將秋天的完請(qǐng)生命力留在了我的心田,。
我們有一年沒(méi)有見面了;”原來(lái)我是一只快活的小鳥，現(xiàn)在卻像關(guān)在籠里的鴿子,，但愿有一天我能沖出“牢籠”,，在藍(lán)天中自由地展翅飛翔。
那位老人渾身上下都濕透了,，但他卻沒(méi)有回去,，一直在花園里轉(zhuǎn)悠,，還拿著個(gè)塑料桶和一把鐵鉗，我很好奇,，同時(shí)也擔(dān)心他久了會(huì)生病,，就下樓去。他們的面前是一堆堆作業(yè),。
柳三變,，方文山，感動(dòng)了多少絕代的紅顏!在激昂的音樂(lè)中,，人民解放軍各兵種方陣首先接受祖國(guó)和人民的檢閱,。”我驚奇地：“你是外星人,，能帶我上太空,，好啊，那走吧,。
我希望,，通過(guò)迎接青奧會(huì)，讓市民更文明!母愛是如此的偉大,。
沒(méi)人會(huì)告訴你時(shí),，你又要這么做。就說(shuō)明了一個(gè)人年青時(shí)不珍惜大好時(shí)光,到老了只能白白地嘆息,？全文并沒(méi)有介紹阿長(zhǎng)怎么怎么好,，呈現(xiàn)在我們眼前的，就是這樣一個(gè)真真實(shí)實(shí)活在現(xiàn)實(shí)的阿長(zhǎng),。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇六
一天,，烏鴉在林間玩了一天后，感覺非常疲勞,。突然,，它看到了半瓶水藏在草叢中。水位太低,，烏鴉根本喝不到水,。
這時(shí)，烏鴉想起祖先的投石喝水法,。不過(guò)轉(zhuǎn)念一想,，它覺得這辦法太陳舊了，不適合,，不僅浪費(fèi)力氣而且還很不衛(wèi)生,。于是，烏鴉便飛出森林，到臨近的市區(qū)找辦法,。
烏鴉飛了不一會(huì),，來(lái)到了一間學(xué)校外，看到了許多小學(xué)生拿著吸管在喝汽水,。烏鴉忽然大叫一聲：“是啊,，我怎么沒(méi)有想到呢？用吸管不就行了嗎,？”烏鴉趁老板沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí),，偷偷地叼了一支吸管，就迅速飛回野外,。
野外靜悄悄的,，加上野草差不多有一個(gè)人那么高，想回水可不是件容易的事,。終于找到那半瓶水了,，當(dāng)它把吸管叼進(jìn)瓶子里的時(shí)候，困難有出現(xiàn)了,。原來(lái)烏鴉根本不夠高，不過(guò)慶幸的是,，瓶子旁邊就有一塊石頭,。烏鴉急忙躍上石頭，大口大口地吸著水,。就這樣,，這種新型喝水法就在烏鴉群中傳開了。
烏鴉那種遇到困難不灰心的精神值得我好好學(xué)習(xí),。世上無(wú)難事,，只怕有心人。
在一個(gè)炎熱的下午,，烏鴉獨(dú)個(gè)地在森林里游玩,。
天氣越來(lái)越熱，烏鴉也越來(lái)越渴,。烏鴉飛呀飛,，四處尋找水的影子。突然,，烏鴉發(fā)現(xiàn)了有一瓶水,，它連忙飛過(guò)去，落在一塊石頭上,。烏鴉看了看那瓶水,，瓶口很小，不能容下烏鴉的嘴,，水也只有半瓶,。烏鴉想：怎么辦呢,？難道用爺爺?shù)睦戏椒ā檬影哑孔犹顫M提高水位后再喝？那也太費(fèi)勁了吧,，要找石子還要來(lái)回運(yùn)輸,，并且石子也太臟了！哎,，該怎么辦啊,。想了半天，烏鴉還是想不出來(lái),。
烏鴉左找右找,，終于在附近找到一根吸管。烏鴉津津有味地吸著水,，不禁心想：這樣喝水更方便?。?/p>
看看,，連烏鴉都如此聰明,，我們是不是在面臨難題時(shí)也要靜下心來(lái)想辦法呢？正所謂“世上無(wú)難事,，只怕有心人”?。?/p>
有一天,，老烏鴉帶著小烏鴉外出旅游,，它們飛呀飛，口渴得不得了,，剛好飛到了老烏鴉原來(lái)喝水的地方,。只見那瓶子仍然端端正正地立在草坪上，瓶口還是那么小,，水比以前更少了,，石子也都沒(méi)有了。老烏鴉看到這里,，急得像熱鍋上的螞蟻,，邊想邊說(shuō)：“我可以不喝水，但我不能眼睜睜地看著兒子被渴死??！”小烏鴉看到爸爸著急的樣子，笑著說(shuō)：“爸爸,，咱們想一想,，不光可以把石子扔進(jìn)水里，還有其它好辦法嗎？”
小烏鴉在周圍的草地上仔細(xì)搜索著,，它突然發(fā)現(xiàn)樹底下有一叢叢的空心草,，欣喜若狂的它，叼著空心草就像離弦的箭一樣飛了過(guò)去,，它把空心草插入瓶口中,，老烏鴉很奇怪，它問(wèn)：“這幾根破草有什么用,？”“咱們一吸,，就可以喝到水了?！毙貘f回答到,。父子倆都喝倒了水。
我們生活,，創(chuàng)新獨(dú)特的思維方法很重要,，只要想別人沒(méi)想到得，就會(huì)有意外的大發(fā)現(xiàn),。
烏鴉口渴的時(shí)候,，找到了一罐水，但是無(wú)論怎樣喝,，也喝不著,。它急中生智，用石頭填進(jìn)去讓水位上升喝到了水,。自從那次發(fā)生的事情以后，烏鴉總是以為自己非常的聰明,。
有一次,，烏鴉很渴很渴，來(lái)到了一口井旁,。烏鴉看了一下,，水井非常深，而井水只有一點(diǎn)兒,。它實(shí)在忍不住了,，就開始用自己的老辦法，把石子兒一粒一粒地往水井里投,。一只猴子看到了,，勸烏鴉先生說(shuō)：“聰明的烏鴉先生，第一次,，你把石子兒向罐子里投,，喝到了水，我很佩服你?？墒沁@次,，這是一口深不見底的井，我勸你馬上停下你這愚蠢的行為,！還是讓我?guī)湍愦蛩?！”可是烏鴉的自尊心很強(qiáng)，它并不想讓烏鴉破了它的自尊心,，狡辯說(shuō)：“怎么了,？我上次能喝著水，這次就不能了嗎,？我不需要你的幫助,！”
烏鴉把小猴子趕跑了，繼續(xù)把石子兒往井里投,。一分鐘過(guò)去了,，五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了……直到過(guò)了大半天,，烏鴉還在投,。烏鴉又累又渴，倒在了地上,。
篇五：續(xù)寫《烏鴉喝水》_,。
我相信，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家應(yīng)該都看過(guò),。一只烏鴉在飛行中口渴了,，便飛下來(lái)找水喝，看見一個(gè)裝有水的瓶子,，烏鴉的嘴短,，喝不到水，于是它找來(lái)一顆顆小石子,，裝到瓶子里,，水漸漸地上升了，烏鴉喝到了水,。后來(lái),，這件事被伊索寫進(jìn)了故事里，這只烏鴉也出名了,。
后來(lái),，這只烏鴉去旅行，飛著飛著,，它又口渴了,，便去到地面上找水喝,，找了許久，才發(fā)現(xiàn)了一口水井,。這口水井一眼望不見底,，下面黑乎乎的，給人一種陰森的感覺,。烏鴉想直接飛到井下喝水去,，又害怕自己飛了下去卻飛不上來(lái)。于是,，它想起了上一次的經(jīng)驗(yàn),，便四處找小石子去了。
這時(shí),，一只好心的駱駝來(lái)到了它的身邊,，告誡它說(shuō)：“烏鴉大哥，水井可不是瓶子,，是填不上來(lái)的?。 薄澳愣畟€(gè)屁,！”烏鴉惡狠狠的反駁到：“我這可是權(quán)威經(jīng)驗(yàn),，還被伊索寫進(jìn)了寓言呢！”駱駝看它這副樣子,，便走開了,。烏鴉填呀填，就是填不上來(lái),，它心里想,，可能是太少了吧，再多找點(diǎn),！最后,，它不但沒(méi)能把水填出來(lái)，反而把自己累死了,。
這個(gè)故事，讓我們明白了：一種方法不可能適用于所有的問(wèn)題,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的方向錯(cuò)了的時(shí)候,，要重新做出正確的抉擇。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇七
我今天讀了《烏鴉喝水》的故事,，故事的內(nèi)容是：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。它看見不遠(yuǎn)的地方有瓶水,，它高興極了,，趕緊飛到瓶子哪兒,，可惜嘴太寬，瓶口太小伸不進(jìn)去,。烏鴉想了想,，最后用石頭扔到瓶子里，然后就喝到水了,。
通過(guò)這個(gè)故事,，我明白了只要靠智慧就能解決一切問(wèn)題，我們遇事要多動(dòng)動(dòng)腦筋,。
昨天,，我讀了（烏鴉喝水）主要寫了，一只烏鴉口渴了,，在找水喝,。它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水罐，但是罐子里沒(méi)多少水,。
它把嘴伸了進(jìn)去,，但是怎么也夠不到，它累壞了,，突然被腳下的的小石頭絆了一下,。它靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法,，用小石頭往下填,，水就可以上升了，不到一會(huì)功夫,，罐里的小石頭越來(lái)越多,，烏鴉終于可以喝到水了。
讀了這個(gè)故事,，我明白了,，我們不管遇到什么困難，都要想辦法解決,。
故事講了一只烏鴉出去玩耍,，口渴后到處找水喝,。終于發(fā)現(xiàn)草地里有一個(gè)水瓶,，但里面水很少，它怎么也喝不到,，急中生智,，它將許多小石子叼入瓶中,，使水升高到瓶口，最后很容易就喝到了水,。
烏鴉真的太聰明啦,！我們遇到困難也要?jiǎng)幽X筋,，想辦法去解決它，像小烏鴉那樣,。
我看了烏鴉喝水,，
我感覺烏鴉很聰明，
遇到困難需要想辦法解決,，
辦法是通過(guò)知識(shí)得來(lái)的,。
學(xué)習(xí)是有用的，因?yàn)槟芙鉀Q問(wèn)題,。
把問(wèn)題解決了,，就變得很聰明了。
一天,，烏鴉口渴了,，想喝水。這時(shí),，看見了一個(gè)大水罐,，心里高興極了，就立刻向水罐飛去,。
可是,，水罐里的水很少，罐口又很窄,，一點(diǎn)水也喝不到,。于是它發(fā)現(xiàn)水罐邊有石子，然后它就不停地往水罐里放石子兒,。
這樣水就慢慢地升上來(lái)了,。聰明的烏鴉痛快的喝個(gè)夠。從這個(gè)故事中讓我知道要做一個(gè)又聰明友愛思考的好,。
今天我讀了烏鴉喝水的故事,，這個(gè)故事講了一只烏鴉喝水的經(jīng)歷，從前有只小烏鴉口渴了就飛到地上找水喝,，它看見一口井邊放了一個(gè)瓶子,，里面有半瓶水，烏鴉趕忙飛過(guò)去,，吧嘴伸到瓶子里去喝水,，可是瓶口太小，水又低,，怎么也喝不到，它急的在井邊飛來(lái)飛去,，嘴里嘰嘰,，好像再說(shuō)：“怎么辦,，怎樣才能喝到水呢？于是烏鴉想了又想,，終于想了一個(gè)好辦法,，它在井邊叼來(lái)小石子放在瓶子里，它試著去喝水可還是喝不到水,，于是它又叼來(lái)幾塊石子放在瓶子里,，這下烏鴉終于喝到水了。烏鴉高興極了,。
烏鴉真聰明呀,！它遇到困難不退縮的精神值得我學(xué)習(xí)，想想我自己有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)遇到不會(huì)的題我就去問(wèn)媽媽,，我從今天開始要像小烏鴉一樣,，做個(gè)遇到苦難愛動(dòng)腦子不退縮。我現(xiàn)在就必須要好好學(xué)習(xí),，不灰心,，不偷懶，認(rèn)真學(xué)習(xí),。
這個(gè)故事雖小,，但它給我的啟示卻很大。
今天我和媽媽讀了一篇烏鴉喝水的故事,，里面講了一只烏鴉口渴了,，四處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水瓶,，可是里面的水很少,，瓶子口也小，烏鴉的嘴巴夠不著,，它想來(lái)想去,，終于想出了一個(gè)辦法，它把路邊的石子一個(gè)一個(gè)叼進(jìn)瓶子里,，水漸漸升高了,，終于喝到了瓶子里面的水。
這個(gè)故事告訴我們,，遇到困難,，不能退縮，要自己想辦法,，用我們的聰明才智來(lái)戰(zhàn)勝困難,，以后，我在學(xué)習(xí)和生活中,，遇到困難一定不能向后退,，要像烏鴉喝水中的烏鴉學(xué)習(xí),，積極想辦法解決。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇八
這天,，烏鴉兄弟四人一起去沙漠探險(xiǎn),。
他們飛啊飛，飛啊飛,，飛的口干舌燥,，速度愈來(lái)愈慢。老大,，老二,，老三，老四異口同聲地說(shuō)：“蒼天啊,，大地?。∏竽行泻?，給我們點(diǎn)兒水吧,！”
果不其然，他們沒(méi)飛多久,，就發(fā)現(xiàn)一口井,。他們又齊聲大喊大叫地說(shuō)：“老天爺，謝謝您,，謝謝您對(duì)我們的救命之恩,！”
他們說(shuō)完這些恭敬的話后，就開始了“工作”,。
他們一開始想到了先前爺爺使用的方法——叼一些小石子,，讓水漫上來(lái)再喝。
于是,，他們開始到處找石子,。可是,，這荒無(wú)人煙的不毛之地哪有什么小石子?。∷麄兘g盡腦汁,，殺死了無(wú)數(shù)的腦細(xì)胞,，最終，還是平時(shí)勤奮好學(xué)的老四想出了好的辦法,。
原來(lái),，老四建議：老大先飛下井去，用尾巴沾點(diǎn)兒水，讓其他人先喝,，再讓一個(gè)人沾點(diǎn)水給老大喝,。——又聰明又簡(jiǎn)單的辦法,。
大家全票通過(guò)！
于是,，他們喝完水又繼續(xù)上路了,。
晚上，他們回到家,，開始睡覺,，突然……。
“哎呦,！”四只小烏鴉齊聲大叫：“肚子好痛?。 ?/p>
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇九
今天,，媽媽給我買了一本《365夜故事》,。我迫不及待地翻到《烏鴉喝水》這故事認(rèn)真地讀了起來(lái)，我從中懂得了只要肯動(dòng)手就沒(méi)有辦不成的事,。
《烏鴉喝水》講的是從前有只烏鴉口渴了就飛到地上找水喝,。忽然，烏鴉看見有個(gè)大水瓶裝了半瓶水,，可是它怎么也喝不著水,。烏鴉想啊想，想出了一個(gè)辦法,，就是先把把小石子放到瓶子里,，這樣水就會(huì)升起來(lái)了，于是烏鴉就這樣去做,，果然它可以喝到水了,。
烏鴉真聰明呀!但它遇到困難不退縮的精神更值得我學(xué)習(xí)。想一想,，在學(xué)習(xí)生活遇到困難時(shí),，有時(shí)我都懶得去想辦法。現(xiàn)在我覺得太不應(yīng)該了,，從今天開始要像烏鴉一樣,，做個(gè)善于動(dòng)腦筋，不怕困難的人,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十
一進(jìn)入飛船,，我就吃了一驚，別看這飛船外面沒(méi)什么特殊之處，但里面的空間還真不少,。
首先我們來(lái)到海底隧道,，看見有一條魚，它的頭被卡住了,，而且它的身體很龐大,，有兩顆很長(zhǎng)很長(zhǎng)的牙齒，長(zhǎng)在鼻子旁邊,。我的手扶得也酸了,，腳站得也麻了，但我始終沒(méi)有后悔,，沒(méi)有一絲怨言?是他們帶給祖國(guó)的繁榮與興旺,。依然是不變的生活。
凱勒在雙目失明的情況下,，在心底留著一份堅(jiān)毅的信心,，竟學(xué)習(xí)了五門外語(yǔ)？”誰(shuí)知在姐姐松手的一瞬間,，我摔到了,，但我還是勇敢的扶起壓在我身上的自行車，繼續(xù)再學(xué),，姐姐再說(shuō),，學(xué)騎自行車摔跤是很正常，要大膽,，要堅(jiān)強(qiáng),，我摔了一跤，兩跤,，三跤,，終于學(xué)會(huì)了騎自行車，我心里美滋滋的,。每次睡覺之前,，外婆總拿出她的_瘙癢貝殼_要我?guī)退伪常蔚恼麄€(gè)背紅通通的,，才算疏通了骨,。這樣的成績(jī)?cè)趺聪蚋改附淮?看看你擁有的東西，你會(huì)有很多感到幸福的理由,。
一個(gè)星期后......吃完飯后,，卻不見付鵬禮了。我站在云朵上自由的飛行,，一天已經(jīng)悄悄過(guò)去了,！
人力能夠解決的叫做人事，人力不能夠解決的叫做天命。這些事例都生動(dòng)他說(shuō)明了：一個(gè)人要想在有生之年作點(diǎn)貢獻(xiàn),，就必須愛惜時(shí)間,。早都被枯燥的練習(xí)題沖淡了，沖沒(méi)了,；而且不到十分鐘,，她那小小的煩惱就被拋到了九霄云外，嘻嘻哈哈的笑聲便又成了她快樂(lè)的音符,。從小,，我們就用我們那稚幼的嗓音唱著那振奮人心的國(guó)歌。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十一
“哎呀咳,！”老烏鴉在長(zhǎng)凳上念道：“因?yàn)槲覀兊淖嫦扔羞^(guò)‘烏鴉喝水’的經(jīng)驗(yàn)和正確方法，為了紀(jì)念這位機(jī)智偉大的烏鴉家族領(lǐng)袖,，我們?yōu)貘f家族每年都舉辦‘飲水大賽’,。比賽規(guī)則如下：參賽者不得打破水瓶直接喝水；比賽時(shí)間限定為一根香,；參賽者不得用任何鋒利的工具敲打瓶子,。違反者應(yīng)視為棄權(quán)！比賽馬上就要開始了,。你瘋了嗎,？三、二,、一行動(dòng),！(準(zhǔn)備好了嗎？三,，二,，一，開始,！)”老烏鴉下了命令,，選手們用老辦法往里面填石頭。他們的力量是驚人的,。不一會(huì)兒,，有一個(gè)年輕人，他的瓶子里幾乎裝滿了灰色的小石頭,。水,！差不多該喝酒了！
怎么,，那里還有一個(gè)小的還沒(méi)開始,！哦，你在想越來(lái)越好的事情嗎？突然,，他眼珠一轉(zhuǎn),，靈機(jī)一動(dòng)。他從體育場(chǎng)旁邊的草地上拿了一根薄薄的空心稻草,，放在一個(gè)瓶子里,。使勁吸啊,！水出來(lái)了,，小烏鴉著急又高興地對(duì)裁判說(shuō)：“水出來(lái)了，我用吸管吸出來(lái)的,！”“什么,，用吸管吸，這個(gè)方法一點(diǎn)都不科學(xué),，我們的要求是用小石頭填,！”
“可是你沒(méi)提，而且用稻草填比用石頭填快得多,！”小烏鴉有個(gè)計(jì)劃,。
“既然這樣，我們來(lái)討論一下,。你先去休息區(qū)等裁決,！”裁判無(wú)奈。幾名裁判立即圍攏過(guò)來(lái),，展開了熱烈的討論,。
過(guò)了一會(huì)兒，裁判走到小烏鴉面前說(shuō)：“根據(jù)《烏鴉王國(guó)法》第七十九條第二十八條,，正確的方法是無(wú)法替代的,。所以你的方法完全不可取,！”
小烏鴉驚得說(shuō)不出話來(lái),，對(duì)著天空喊道：“我是不是注定要受一輩子委屈？天??！”憤憤不平的烏鴉讓裁判決定法庭。
從那以后,，烏鴉王國(guó)的編年史上又出現(xiàn)了一樁可憐的冤案.
（六年級(jí),，600字）。
同學(xué)們可能都知道寓言《烏鴉喝水》,，主要講的是一只烏鴉在農(nóng)村口渴的故事,。當(dāng)他看到一個(gè)罐子里裝著很少的水,，他的嘴伸不到罐子里，他也不能喝水時(shí),，他想到了一個(gè)好辦法,。他從遠(yuǎn)處拿了很多石頭扔進(jìn)罐子里，然后水位慢慢上升,，烏鴉喝水,。
幾年后，烏鴉的兒子正準(zhǔn)備獨(dú)自進(jìn)行第一次長(zhǎng)途飛行,。他父親告訴他遇到事情要用腦子,。‘像我當(dāng)時(shí)一樣,，’小烏鴉聽完就飛走了,。老烏鴉沒(méi)想到幾年后兒子在農(nóng)村遇到了幾乎一樣的事情。但是有三點(diǎn)不同,。一是小烏鴉發(fā)現(xiàn)的罐子很輕,，二是當(dāng)時(shí)旁邊沒(méi)有石頭，但是,。
小烏鴉看著大缸，想了很久,。他拿起小罐子,，飛到大缸里，用力扔向它,。他想了一個(gè)可行的辦法,，把它撿起來(lái)，飛到大桶里,，然后扔了下去,。他以為罐子和大桶會(huì)碎，但只有罐子碎了,。水流入大桶,，但大桶沒(méi)有破。他喝完了所有的水,。
他回家告訴了父親發(fā)生的事情,。他的父親也很高興，他有一個(gè)聰明的兒子,。
（六年級(jí),，400字）。
在森林里有一只長(zhǎng)著深棕色羽毛的烏鴉,，他喜歡出去玩,，那天有一出戲,。有時(shí)森林里的動(dòng)物去找烏鴉玩耍，烏鴉準(zhǔn)不在家,。
第2:段在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，一只烏鴉早就向往著出去玩，但這一次它們忘記了帶水,，一只烏鴉在路上,，烏鴉只盯著看著沿途的風(fēng)景，不知道忘記了什么水當(dāng)他看到樹上的鳥兒們高興地喝水時(shí),，他感到口渴,，于是在落地的時(shí)候，打開背包,，才發(fā)現(xiàn)他們忘記帶烏鴉水了,。烏鴉擔(dān)心又渴了，你張開翅膀,，無(wú)法飛向天空大聲喊著有水,，啊,？哪里有水?。俊瓰貘f實(shí)在受不了了,，落了一地的草地,。偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子，烏鴉高興地走過(guò)去,，但瓶子里的水很淺,，烏鴉不能喝，烏鴉想起了父親以前的做法-扔石頭,。烏鴉派人去找石頭,，但他們放不下，因?yàn)槭^太大了啦當(dāng)烏鴉急于看到大樹前面有一根樹枝時(shí),，就想到了一個(gè)辦法：醫(yī)生派人去叫森林啄木鳥把樹枝造成空心,，而不是幫著吸水做什么。最后,，通過(guò)烏鴉呼叫啄木鳥醫(yī)生啄空心樹,，烏鴉終于喝水了。
從這件事我明白了無(wú)論什么事都必須動(dòng)腦子,，否則就做了壞事,。
（四年級(jí)，500字）,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十二
從前,，有一只烏鴉,，他口渴了，他的老婆和孩子也都口渴了,。
于是,，他就說(shuō)，“我去幫你們找水,?！彼w呀飛呀，飛過(guò)草地,，飛過(guò)假山,，也沒(méi)有找到一滴水。烏鴉快絕望了,。
突然,，他發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)亮晶晶的東西。烏鴉飛過(guò)去一看,。啊,，是個(gè)礦泉水瓶!他看了一眼礦泉水瓶，又開始傷心起來(lái)了,，因?yàn)榈V泉水瓶里一滴水也沒(méi)有了,。
烏鴉繼續(xù)往前飛，總算發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水缸,，里面裝著一點(diǎn)點(diǎn)水,。可是他的嘴巴夠不著水,，怎么辦呢?烏鴉想出了一個(gè)辦法,。他把翅膀放進(jìn)水缸,，終于沾到一點(diǎn)點(diǎn)水,，他把翅膀放如口中。啊,，好清涼的水呀!烏鴉感覺神清氣爽,。
他想起來(lái)還要給老婆孩子帶水回去呢!對(duì)，就用那個(gè)礦泉水瓶,，烏鴉心中突然有了靈感,。于是，烏鴉飛回那個(gè)放礦泉水瓶的地方,，用爪子抓起那個(gè)瓶子趕回水缸所在的位置,。他把礦泉水瓶扔入水缸，再用爪子抓起礦泉水瓶,，艱難地飛回了家,。
他的老婆孩子無(wú)比地高興,，因?yàn)樗麄冇兴攘?
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十三
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊(cè)第九單元的第二篇課文,。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,。通俗易懂，以“喝水”為線索,，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,，就能克服困難,，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂,，生動(dòng)活潑,，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解,。文中插圖形象鮮艷,，有助于學(xué)生觀察想象。
二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確,、流利地朗讀課文,。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo),。
2,、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè),。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流,，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo),。
3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考會(huì)想辦法,，樂(lè)于與同學(xué)交流,。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué),，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，因此，我將“識(shí)字,、寫字,，朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；本文賦以烏鴉人的思維,，因此在一,、二自然段中，抓住“到處”一詞來(lái)理解烏鴉非?？诳?，找到水不容易，卻喝不到水的焦急,。三,、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅,。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì),，理解課文，明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,，也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn),。
四、說(shuō)學(xué)生,。
一年級(jí)上期的孩子,，識(shí)字、朗讀能力都較弱,，落實(shí)識(shí)字,、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ),，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的`能力,，但識(shí)字水平不高,，因此,，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法,，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。
五,、說(shuō)教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期,，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性思維較弱，而且活潑,，好動(dòng),，富于想象，喜歡嘗試的心理特征,，依據(jù)教材特點(diǎn),，我擬定以下教學(xué)方法：
（一）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形,，理解字義,。
（二）體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情,。
（三）以讀代講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,，代替教師的講解分析,，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟,。
（四）探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考,、學(xué)習(xí),。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
主要分為：
（一）激趣導(dǎo)入,。
（二）初讀課文識(shí)字寫字,。
（三）解疑讀文感悟。
（四）指導(dǎo)朗讀深化探究,。
（一）激趣導(dǎo)入,。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋,。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了,。
1,、《烏鴉喝水》開課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子,，懂得愛媽媽,，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥,。”
如此激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽覺,、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2,、出示“烏鴉”問(wèn),，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼,。
通過(guò)前面的鋪墊,，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”,，孩子們的興趣被激發(fā),，問(wèn)題匣子打開了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,，通過(guò)激發(fā),，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué),。
（二）初讀課文,，識(shí)字寫字。
1,、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些篇幅短小,、有趣的課文了，因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,，讀不通課文的解決辦法,，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,，而在識(shí)字,、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,，合一合等許多方法來(lái)解決生字,。
2、在反饋中分三步走：
a,、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步,。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的,？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；考：老師設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎，如：烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別,，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái),，“烏”和“鳥”是形近字，難記,，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：烏少一點(diǎn),，鳥多一點(diǎn)。
b,、讀課文時(shí),，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么,。
c、學(xué)生評(píng)價(jià),。學(xué)生之間正確,、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。
3,、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，寫字是要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么,、什,、升、只“四個(gè)字,，要先讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你想怎么記,？再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵？特別指出“升”字橫要長(zhǎng),，撇要平,，，“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫字的姿勢(shì),。
（三）解疑讀文感悟,。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。
2,、朗讀課文第一段,，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段,。
（出示課件：烏鴉找水的動(dòng)畫）先可讓學(xué)生欣賞,，再做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里,？找了哪些地方,？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的,？再體會(huì)心情,，剛開始找不到水心情如何？后來(lái)好不容易找到了一瓶水,，心情又怎樣,？集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),，特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀,。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,，它又碰到了什么困難呢,？（接著出示課件：喝不到水）引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，對(duì)照文字旁邊鮮艷,、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論,、分析，得出“水不多,，口小,，嘴大”等原因。（課件出示：怎么辦,？）,。
面對(duì)這些困難,，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了,，算了,，喝不著，還是走吧,！這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花,?！安恍?，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了,?！薄盀貘f到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的,?！薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊,！”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢,！”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢,？這里的感情激發(fā),，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了,。
孩子們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng),，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸,，加石子,，請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,，幫助別人,，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá),。也為體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊,。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,，那聰明的烏鴉是怎么做的呢,？課件出示，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái),，放進(jìn)瓶子里,，水升高了,，烏鴉喝到水的動(dòng)畫。孩子一下子就興奮起來(lái)了,，為烏鴉感到高興,，相機(jī)出示字幕，讓學(xué)生讀一讀,，體會(huì)烏鴉的聰明,，為它高興。
（四）,、指導(dǎo)朗讀,，深化探究。
由于有了前面的情感體驗(yàn),，孩子的朗讀更有感情,、更自然了，而且還可個(gè)別,、集體加上動(dòng)作,、表情，等多種形式朗讀,，體會(huì)烏鴉的聰明,，善于觀察，會(huì)想辦法,，引導(dǎo)孩子也來(lái)想想另外的辦法,，讓烏鴉能喝到水，再和同學(xué)交流,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,，同是地讓孩子主動(dòng)去探究，去思考什么樣的辦法是有用的,，可行的,，必須要善于觀察，思考,。
七,、板書說(shuō)明。
好的板書是一篇文章的袖珍版,，是課文是精華的體現(xiàn),，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些,。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點(diǎn),，讓孩子感受到遇到問(wèn)題要善于觀察,，動(dòng)腦筋想辦法,，才能解決。
到處找水喝不著水,。
（著急）,。
喝到水。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十四
一,、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，遇到一只瓶子,，可是，瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,，烏鴉看到旁邊有小石子,，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高,，烏鴉就喝著水了,，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決,。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“可”,、“石”等6個(gè)字。
2,、能正確,、流利、有感情朗讀課文,，會(huì)背誦課文,。
3、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀,；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神,。
四,、課前準(zhǔn)備：
課件,，
五,、教學(xué)過(guò)程：
（一）、看圖激趣,，揭示課題,。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰(shuí)呀,？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。
師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事,？
1。（我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,，烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥,。
小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說(shuō)：“媽媽,，我很好,。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了,。以后,，我來(lái)養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的,！”從此以后,，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,，人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）,。
師；所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物,，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心,。
2：我還知道“烏合之眾”,，這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人,。指無(wú)組織,，無(wú)紀(jì)律的人群。
師,；這個(gè)詞是貶義詞,，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3,、我知道“,。鴉雀無(wú)聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有,。是指什么聲音都沒(méi)有．形容非常靜,，人們默不做聲。
師：大家聽,，現(xiàn)在大家就是這樣,。
4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉,，站在樹上休息,，被狐貍看到了,。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉,。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹下得到,。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧,？“烏鴉聽了非常得意,，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴,，肉就從嘴里掉了下去,。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”,。
生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口,，所以是口字旁。
（二）,、初讀感知（隨文識(shí)字）。
1,、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事,！聽老師讀課文,。
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好,？
3,、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么,。
n1：喝不著水n2想辦法n3喝著水,。
（2）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀；
生：（讀文,，找出“口渴”,、“到處”瓶子師板書）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲,，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎,？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水,。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁,。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么,？
生：到處指烏鴉口渴了,，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找,，那找找,。處處‘各處。
（2）,、師：出示瓶子師：誰(shuí)能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的,？
生：
點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水，怎么辦呢,？”
指導(dǎo)朗讀：你看他說(shuō)的多完整?。∷麜?huì)遇到什么樣的困難,？（嘴夠不著水,，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水）,。
那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的,？誰(shuí)又能讀出來(lái)？小組比賽讀，大家來(lái)評(píng)價(jià),。模仿優(yōu)秀組齊讀,。
（3）、師：烏鴉多想喝到水呀,！他發(fā)現(xiàn)了什么,？我們來(lái)看第二自然段，
師：指生讀“旁邊”看圖,，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀,？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下,，你的旁邊是誰(shuí)呀?。ㄉ榻B）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料,，說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn),？
（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字,。
（4）,、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎,？誰(shuí)敢讀第3段,。找出生字（漸）。
漸漸,，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。
（6）課后讀讀說(shuō)說(shuō)—————————漸漸——————————,。
（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的,？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么,？——仔細(xì)觀察、很有耐心,！
（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,，水面漸漸升高了。
（8）請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉,？
（9）說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做,？
（7）讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文,。
（三）練習(xí)背誦,。
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,，請(qǐng)大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧,！
（四）拓展練習(xí)。
如果旁邊沒(méi)有小石子,，小烏鴉該怎么辦呢,？
板書。
喝不著水想辦法喝著水,。
六,、教學(xué)反思。
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事,。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,，孩子對(duì)其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來(lái)的課文,，教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,，從學(xué)文中體會(huì)課文的道理這篇課文對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事內(nèi)容并不難,。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,，我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化,，讀懂故事闡述的基本道理,，拓寬知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累,。在教學(xué)中,，我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上，通過(guò)采用多種形式的讀,，體會(huì)烏鴉心情的變化,，通過(guò)了解故事情節(jié)來(lái)理解感悟課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)烏鴉的善動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí),。同時(shí)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形,、光,、聲、色,，激發(fā)孩子參與活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力,，創(chuàng)設(shè)了平等,、和諧,、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化,、個(gè)性化,。
為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，我充分利用兒童已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，采用多種方式檢查生字詞，重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字,。接著運(yùn)用朗讀法,、設(shè)懸法、課件演示法展開教學(xué),。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟,，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水這一線索來(lái)展開課文的分析,。我把學(xué)生獨(dú)立思考,，想象的權(quán)利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化,，抓住了“口渴”“到處”等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水,？”體會(huì)烏鴉口渴難耐的著急心情,。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象,。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情,。接著以“烏鴉能喝到水嗎”，讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因,，再體會(huì)烏鴉更著急的心情,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生的理解,。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,。我利用課件演示,，讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解,，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話,，積累了語(yǔ)言，提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力,。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！?/p>
在這時(shí),，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法？通過(guò)討論,，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察,、愛思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？”讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)表獨(dú)立見解,，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,，可見和諧的探究氛圍正在形成,，這些，必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境,。從而有助于自我探究能力的鍛煉,、培養(yǎng),、提高。當(dāng)然，在這次課上,，我也意識(shí)到自己還有一些不足。如：當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時(shí),，學(xué)生對(duì)“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)讀,，如果在此時(shí)就教學(xué)生比較這兩個(gè)字，學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)字記憶更加深刻,。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來(lái)上課的,，缺乏一定的教育機(jī)智。又如：在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好,，如果理解完課文,，能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文，加深對(duì)課文的整體認(rèn)知就更好,。
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三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十五
教材分析：
《烏鴉喝水》這篇課文是一篇滿盈童趣的課文，恒久以來(lái)便是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目,，很得當(dāng)學(xué)生閱讀,。這篇課文形貌了一只口渴的烏鴉隨處找水喝，它發(fā)明了一個(gè)裝有水的玻璃瓶,，但是由于瓶口太小,，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)頭腦想措施,，把瓶子四周的小石子往瓶里裝,，水升高了，烏鴉喝到水了,。課文內(nèi)容短小,，普通易懂，以“喝水”為線索,，接納簡(jiǎn)便生動(dòng)的語(yǔ)言,，刻畫出烏鴉機(jī)敏伶俐的形象，闡明任何事變只要開動(dòng)頭腦想措施,，就能降服困難,，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)便，淺近易懂,，生動(dòng)生動(dòng),，貼近兒童生存，學(xué)生不難明白,。文中插圖形象美麗,，有助于學(xué)生視察想象。
課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一,、所配圖畫,，色彩鮮明，生動(dòng)形象,。
1,、圖畫上作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,，以突出烏鴉聰明可愛的形象,，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示,。
2,、所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口?。?，烏鴉想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子喝到了水）,，水位上升,。烏鴉喝到水了,。兩幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。
二,、故事簡(jiǎn)單,，含義深刻。
這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小,，這是無(wú)法改變的,，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高,。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪,，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難,?！?/p>
三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。
文章開始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”,、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因,；第三段重復(fù)使用“看見”，說(shuō)明小烏鴉善于觀察,，交代解決問(wèn)題的依據(jù),；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行,。
四,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確,、流利地朗讀課文,。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子,。
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，因此我制定了的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“可,、石”等6個(gè)字。
閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,，感興趣的事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，明白遇到困難仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。
五,、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
1,、重點(diǎn)：
（1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法,，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去,，就有可能獲得成功,。
（2）背誦課文。
2,、難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“漸漸”的意思,。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。
六,、學(xué)情分析。
一年級(jí)上學(xué)期的孩子,，識(shí)字,、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字,、寫字,，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高,，因此,，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法,，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想,，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。
七、教學(xué)方法,。
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性思維較弱,，而且活潑好動(dòng)，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征,，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：
1,、直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀地東西,，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義,。
2,、體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情,。
3,、以讀帶講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感,，在讀中悟,。
4、探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),，積極探討嘗試想出另外的解決辦法,，讓學(xué)生懂得去觀察思考，學(xué)習(xí),。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生深入角色,，把自己當(dāng)成烏鴉,，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)烏鴉的心情,；通過(guò)動(dòng)畫,、音樂(lè)整合課堂，讓學(xué)生全面,、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受動(dòng)腦筋的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，也讓學(xué)生感受了快樂(lè)學(xué)習(xí),。
八、教學(xué)程序,。
設(shè)計(jì)理念,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀,，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀,，享受閱讀的樂(lè)趣?！痹诮虒W(xué)中,，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率,，創(chuàng)設(shè)平等,、和諧、民主的課堂氣氛,，在文本,、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化,、個(gè)性化。
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三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫“多,、出”兩個(gè)字,。
2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
1.出示烏鴉的圖片,。教師：瞧,，這兒有一只小鳥，誰(shuí)知道它叫什么名字,？
2.學(xué)習(xí)“烏”字,。
教師：看看圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什么樣,。
教師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥”字少一點(diǎn),。烏鴉是一種鳥,，所以“鴉”是鳥字旁。
（板書“烏鴉”）,。
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ),。
1.學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈,。
2.出示課文第一句：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。
（1）想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝,。樹林、田野,、花園……去了很多很多地方叫“到處”,，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。
（2）找東西需要用到手,，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”,，再給“找”組組詞。
3.出示詞語(yǔ)：辦法,、旁邊,、許多、放進(jìn),。
（1）區(qū)分韻母,，讀準(zhǔn)“辦、旁,、放”,；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
（2）辨析字形,。
辦：熟字“力”加筆畫,。
法：熟字“去”加偏旁。
許：熟字“午”加偏旁。
放：認(rèn)識(shí)“攵”,，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子,。
進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記。
識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字,，學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味,。借助多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高識(shí)字的效率。
三,、整體把握,，了解大意。
1.認(rèn)識(shí)自然段,，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào),。
（1）教師介紹自然段。提問(wèn)：數(shù)一數(shù),，課文一共有幾個(gè)自然段,？
（2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確,。
3.課題是“烏鴉喝水”，找一找,，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ),，把它畫下來(lái)，讀一讀,。
（“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”）,。
3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事，也是故事發(fā)展的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。找到3個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生很快就理清了文章的順序,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1.開火車讀詞語(yǔ)：烏鴉,、到處,、找水、辦法,、旁邊,、許多,、放進(jìn)。
2.猜字謎,。
水邊去一去——法,。
鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦,。
中午說(shuō)說(shuō)話——許,。
1.出示田字格中的“多、出”,，
學(xué)生看范字,，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫，觀察字形以及在田字格中的位置,。
2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),，學(xué)生跟著書空。
再出示部分有典型問(wèn)題的書寫,，如田字格中位置不正確,，書寫筆畫不到位等。
4.再次書寫,，展示,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十七
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,，講的是一只烏鴉口渴了,，到處找水喝，遇到一只瓶子,，可是，瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子,，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了,，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。
二,、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1,、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”,、“石”等6個(gè)字,。
2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,，會(huì)背誦課文。
3,、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。
三,、教學(xué)重點(diǎn),。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四,、課前準(zhǔn)備,。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水)，小石子,，
五,、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入,。
(二),、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
1,、請(qǐng)看錄像?？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事,，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2,、自己讀書,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。
3,、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn),。
4,、小朋友，瞧,，這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了,。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出,。
(4)齊讀,。
5,、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6,、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三),、學(xué)習(xí)第一自然段。
1,、看圖：小朋友看這幅圖,，圖上畫的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找,，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀,。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽?指名讀,，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4,、出示大屏幕(第一自然段)。
誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴,、非常著急的語(yǔ)氣?
5,、指名讀。
6,、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀,。
7、同位互讀,。
8,、齊讀。
(四),、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。
1,、小組內(nèi)讀,。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法?
3,、指名讀。
5,、出示字幕(2,、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、指名讀,。
8,、用“漸漸”說(shuō)話。
9,、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀,。
10,、齊讀。
(五),、讀整篇課文,。
(六)、拓展,。
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書,。
喝不著水想辦法喝著水,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十八
這節(jié)課，我的思路是學(xué)生首先從整體入手,，然后到部分,，最后再回到整體這樣來(lái)學(xué)習(xí)。由篇到字詞句,，再到篇的順序,。借用特級(jí)教師曾麗君老師的話來(lái)說(shuō)，就是“遵循兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，把認(rèn)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生整體把握。教給認(rèn)讀方法,，讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書過(guò)程,。小組合作，保證學(xué)生在閱讀中識(shí)字的質(zhì)量,。
識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué),，識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大,，“授人以魚”不如“授人以漁”,，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的識(shí)字過(guò)程中,，通過(guò)識(shí)記偏旁,，對(duì)比學(xué)習(xí)喝和渴字，加深學(xué)生對(duì)字形和字義的理解運(yùn)用,；利用組詞實(shí)驗(yàn)等方法幫助孩子們理解識(shí)記瓶,、辦法、石,、漸,，賦予生字以“生命”的意義，讓學(xué)生充分掌握字的音,、形,、義,。在孩子們充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行運(yùn)用就不在困難了。所以孩子們說(shuō)出了許多精彩的句子,。在識(shí)字教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。
本課所進(jìn)行的隨段閱讀,，目的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，間接鞏固生字詞的識(shí)記與理解,，從而保證他們閱讀的質(zhì)量,。這也是低年級(jí)隨文識(shí)字的重要環(huán)節(jié)，在閱讀中鞏固字意,，進(jìn)而就可以在第二課時(shí)使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容,，提高閱讀的質(zhì)量。通過(guò)識(shí)字,、寫字,，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，我利用工具讓學(xué)生進(jìn)行演示,，他們觀察石子投入瓶子后水的變化，使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化,，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解,，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話,，積累了語(yǔ)言，提高學(xué)知識(shí),、用知識(shí)的能力,。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,，愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！痹谧詈螅易寣W(xué)生思考：“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，然而在這時(shí)戛然而止,，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)表獨(dú)立見解的欲望又剛好停止,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)第二課時(shí)仔細(xì)品讀的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門藝術(shù),，而在這節(jié)課里我還有很多的不足：對(duì)于課堂一些細(xì)節(jié)問(wèn)題從語(yǔ)言上處理的不到位,，對(duì)前半部分學(xué)生在生字詞回答上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有一些單一，希望自己能夠在以后的課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，多多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流,、多溝通，以此提高自己的教育教學(xué)能力,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇十九
《烏鴉喝水》這個(gè)故事講的是從前,，在動(dòng)物王國(guó)里好久好久不下大雨了，動(dòng)物們很渴,，有的動(dòng)物被活活渴死了,。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里生活著一只烏鴉，有一天,，烏鴉實(shí)在是渴的受不了了,。便飛去去尋找水源。
烏鴉飛了好久好久,，飛得眼冒金星,，突然，烏鴉看見了半瓶水,。她正想喝可是他的嘴巴太短了喝不到,。烏鴉想了很多辦法，可是都無(wú)濟(jì)于事,，烏鴉正想放棄的時(shí)候,。忽然，她看見了一堆石子,。她把石子銜在了嘴里,，扔到了瓶子里面，瓶子里的水越升越高,，最后,，聰明得烏鴉靠自己的智慧喝到了水。
《烏鴉喝水》這個(gè)故事讓我明白到了一個(gè)道理;只要你肯動(dòng)腦筋,，無(wú)論多么困難,，你一定會(huì)想出辦法去解決?？舷朕k法的人是不會(huì)吃虧的,。
記得有一次，我想做一個(gè)大船，便拿來(lái)一張紙,，可是我的力氣用得太大了,，一不小心紙被撕破了。我很傷心,，后來(lái),，我想了一個(gè)辦法，把那張大紙分成了許多小紙,。疊了很多小船,。我又變得很開心起來(lái)。
一只烏鴉口渴了,，飛來(lái)飛去找水喝,。烏鴉看到一個(gè)瓶子，里面只有半瓶水,，烏鴉喝不著,。它想了一個(gè)辦法，把周圍的石子往瓶子里放,，瓶子里的水慢慢升高,，烏鴉就喝著水了。
讀了這個(gè)故事,，讓我們知道在學(xué)習(xí)中遇到困難,，要像烏鴉一樣，開動(dòng)腦筋,，想辦法解決問(wèn)題,。功夫不負(fù)有心人，只要努力就一定會(huì)有收獲,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇二十
烏鴉喝水的故事告訴我們每個(gè)人都是智者,，只要積極開動(dòng)腦筋，就能很快解決難題,。
今天我和媽媽讀了一篇烏鴉喝水的故事,，里面講了一只烏鴉口渴了，四處找水喝,，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水瓶,，可是里面的水很少，瓶子口也小,，烏鴉的嘴巴夠不著,，它想來(lái)想去，終于想出了一個(gè)辦法,，它把路邊的石子一個(gè)一個(gè)叼進(jìn)瓶子里,，水漸漸升高了，終于喝到了瓶子里面的水。
這個(gè)故事告訴我們,，遇到困難,，不能退縮，要自己想辦法,，用我們的聰明才智來(lái)戰(zhàn)勝困難，以后,，我在學(xué)習(xí)和生活中,，遇到困難一定不能向后退，要像烏鴉喝水中的烏鴉學(xué)習(xí),，積極想辦法解決,。
我今天讀了《烏鴉喝水》的故事。烏鴉口渴了,，就找水喝,，它看到了一個(gè)瓶子里面有水，可是水太少了,，它喝不到,，烏鴉就想怎么才能喝到水呢?它想把石子扔進(jìn)去，水面高了自己就能喝到了,。所以,，他就把石子扔進(jìn)去。烏鴉終于喝到水了,。
我明白了,，遇到困難的時(shí)候要想辦就能解決。
今天我和小伙伴們一起閱讀了寓言故事《烏鴉喝水》,，主要內(nèi)容就是一只烏鴉出來(lái)覓食,，由于飛的很遠(yuǎn)，所以很口渴,。于是他到處找水喝,，終于在一堆小石子旁邊找到了半瓶水。但是由于瓶子太深,，瓶口又太窄,，烏鴉喝不到水。但是烏鴉沒(méi)有灰心,，他仔細(xì)想了想,，立刻就想到把小石子扔些下去可以升高水位。最終,，通過(guò)自己的努力,，烏鴉終于如愿以償。
看到這里，我暗想,，以后無(wú)論遇到什么困難,，我都要像烏鴉一樣，先自己動(dòng)腦筋想解決的辦法,，不要總是麻煩爸爸媽媽,。
我們班也有類似的事，比如我們組的組長(zhǎng),，他經(jīng)過(guò)不懈的努力而當(dāng)上了組長(zhǎng),，我來(lái)說(shuō)一下他的事跡吧!他沒(méi)當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)，就很想當(dāng)組長(zhǎng),，他團(tuán)結(jié)同學(xué),，愛護(hù)公物，幫老師拿東西,，遵守紀(jì)律,，……，這一件件小事就像一塊塊石頭,，終于讓他當(dāng)上了夢(mèng)寐以求的組長(zhǎng),。
這個(gè)故事告訴我們，正確的方向+不懈的努力=成功!
這個(gè)故事說(shuō)的是：一只烏鴉口渴了,，它看見了一個(gè)小瓶子里面有半瓶水,。可是瓶口太小喝不到水,，但是它沒(méi)有灰心,，它想了想，終于想出了一個(gè)好辦法,，結(jié)果烏鴉喝到了水,。
是很聰明的動(dòng)物，遇到難題知道動(dòng)腦筋,。我以后做事也要學(xué)會(huì)認(rèn)真思考后去解決問(wèn)題,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇二十一
一只烏鴉口渴了，飛來(lái)飛去找水喝,。烏鴉看到一個(gè)瓶子,，里面只有半瓶水，烏鴉喝不著,。它想了一個(gè)辦法,，把周圍的石子往瓶子里放，瓶子里的'水慢慢升高,，烏鴉就喝著水了,。
讀了這個(gè)故事,，讓我們知道在學(xué)習(xí)中遇到困難，要像烏鴉一樣,，開動(dòng)腦筋,，想辦法解決問(wèn)題。功夫不負(fù)有心人,，只要努力就一定會(huì)有收獲,。
有一天烏鴉干活累了到處找水喝，它看見一個(gè)瓶子里面有些水,，就是喝不到,。烏鴉把一些小石子叼起來(lái)放到瓶子里，水漫漫升高了,，烏鴉就喝到水了。這件事告訴我們一個(gè)道理,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上,，日常生活中也會(huì)經(jīng)常遇到很多困難，只要我們善于動(dòng)腦筋,、想辦法,，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
我學(xué)了烏鴉喝水,，它講述了一只烏鴉口渴了,，到處找水喝，它看見一個(gè)瓶子,，瓶子里的水不多,，烏鴉喝不到水，烏鴉想辦法把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高,，最后就喝到了水。
它告訴我們只要?jiǎng)幽X筋想辦法,，就能把事情解決掉,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇二十二
星期天在家，吃過(guò)午飯,，我抱起我剛買的新書,，看了起來(lái)，看著看著,，我看到了一篇我喜歡的故事,，名字叫《烏鴉喝水》，故事的內(nèi)容大概是這樣的：一只烏鴉口渴了,，就四處找水喝,，他找到了半瓶水,，可是它的嘴短，瓶里的水少,，它喝不到水,，怎么辦呢？它想啊想,，最后它想出了一個(gè)非常妙的主意,，就是銜些小石頭放在瓶子里，慢慢的水就升到瓶口了,，烏鴉終于喝到水了,。
讀完這個(gè)故事，我有很多感想,，我覺得烏鴉很聰明,，遇到困難的時(shí)候不慌不忙，慢慢想就能想到好辦法,。以后,，我也要向聰明的烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情多思考,，一定能找到好的出路,。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇二十三
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事,。下面,，小編為大家分享語(yǔ)文一年級(jí)《烏鴉喝水》課件，希望對(duì)大家有所幫助!
一,、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，遇到一只瓶子,，可是，瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子,，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了,，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。
二,、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1,、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字,。
2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,，會(huì)背誦課文。
3,、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。
三,、教學(xué)重點(diǎn),。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四,、課前準(zhǔn)備,。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水)，小石子,，五、教學(xué)過(guò)程,。
(一)激趣導(dǎo)入,。
(二)、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。
1、請(qǐng)看錄像,?？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧,。
2,、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,，同位互認(rèn),。
4、小朋友,，瞧,，這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了,。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出,。
(4)齊讀,。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀,。
6,、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段,。
1,、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?
2,、小朋友請(qǐng)找一找,，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3,、誰(shuí)愿意讀給大家聽?指名讀,，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段),。
誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴,、非常著急的語(yǔ)氣?
5、指名讀,。
6,、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。
7,、同位互讀,。
8、齊讀,。
(四),、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。
1,、小組內(nèi)讀。
3,、指名讀,。
4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興,。
5,、出示字幕（2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6,、指名讀,。
8,、用“漸漸”說(shuō)話。
9,、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀,。
10、齊讀,。
(五),、讀整篇課文。
(六),、拓展,。
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六,、板書,。
喝不著水想辦法喝著水。
三年級(jí)烏鴉喝水后傳篇二十四
因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué),，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1,、【認(rèn)、寫】復(fù)習(xí)本課生字,，書寫“出,、見”兩個(gè)字；
2,、【讀】正確,、流利、有感情地朗讀課文,；
3、【做】做實(shí)驗(yàn),，邊做邊講述烏鴉喝水的過(guò)程,，體會(huì)烏鴉的聰明，用心思考,。
1,、抓住學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的規(guī)律，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),，這一課中的烏~鳥,、放~處、我~找,、渴~喝,，是形近字，不好區(qū)分,，第一課只是簡(jiǎn)單交流,，認(rèn)讀,，再次復(fù)習(xí)，從字形,、字理等方面加以區(qū)別,，更好地區(qū)分這些字的不同之處。
2,、朗讀感悟,，理清課文的線索?！盀貘f口渴――到處找水――喝不著水――想辦法喝水――喝著水”這一系列變化過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“水不多”,、“瓶口又小”,、“一顆一顆”、“漸漸升高”等關(guān)鍵詞語(yǔ),，體會(huì)烏鴉找水的艱辛,，找到水的欣喜，喝不著水的著急以及喝著水的滿足,、快樂(lè),，在讀中體會(huì)烏鴉的心理變化過(guò)程，并結(jié)合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行交流,，同時(shí)思考：烏鴉還會(huì)用什么辦法喝水,？孩子們想到用吸管吸，用翅膀抱著瓶子喝,，向人類求助等方法,，用有效的問(wèn)題激發(fā)孩子積極動(dòng)腦思考。
3,、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，感受烏鴉喝水的過(guò)程。我讓孩子們準(zhǔn)備了石子,、瓶子,、水這些實(shí)驗(yàn)材料，在課堂上演示,，第三次自然段是課文的重點(diǎn),，但是為了完整地呈現(xiàn)故事內(nèi)容，孩子們從頭開始,，邊講邊演,，帶上表情與動(dòng)作表演烏鴉口渴，到處找水，找到水一顆一顆地放石子,，抓住“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ),，體會(huì)烏鴉的耐心等待，也體會(huì)到“瓶口又小”這個(gè)困難,，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),，在演示實(shí)驗(yàn)中，孩子們理解了“漸漸”一詞的含義,，并找出近義詞慢慢進(jìn)行替換,。
1、沒(méi)有完全抓住課文的留白,，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),。第一自然段，“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝”抓住“渴”還可以引導(dǎo)：烏鴉很渴很渴,，他會(huì)怎么說(shuō)？（渴死我了,！渴死我了,！渴得要命！我想喝水,，我想喝水……）課文結(jié)尾,，還可以再引導(dǎo)學(xué)生與烏鴉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，時(shí)間允許,，還可以動(dòng)筆寫一寫，作為一個(gè)小練筆,。
2,、朗讀形式有些單一，只是師范讀,，指名讀,，齊讀，學(xué)生的讀書興趣沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，完全可以用小組展示讀,，分段讀,，接龍讀等方式,，擴(kuò)大讀書面，同時(shí)評(píng)價(jià)譚言要再豐富,，多樣一些,，這樣孩子朗讀的'興致才會(huì)提高。
3、可以找一篇或兩篇同類型的文章,，進(jìn)行對(duì)比閱讀,，群文閱讀要落實(shí)在行動(dòng)上，要有前曕意識(shí),，不能總局限于一篇文章的教學(xué),，要?jiǎng)悠饋?lái)。
1,、精心備課,，要在立足教參的基礎(chǔ)上，全面把握教材,，尤其是課文的重點(diǎn)留白,，一定要留處時(shí)間來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，不能緊抱課本，死盯文字,，要把學(xué)生的思維的向外引,，拓展延伸，并收放自如,。
2,、動(dòng)手查找資料，補(bǔ)充課文教學(xué),。群文閱讀要落實(shí)在行動(dòng)上,，要舍得花時(shí)間去思考。
3,、不能偏離教學(xué)的重點(diǎn),，與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，一定要有所舍棄,，不能熊掌魚翅兼得,。
