每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇一

【情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，珍惜自己受教育的機(jī)會(huì),。

2.通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,，更對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利,。

【能力目標(biāo)】

提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性,。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得教育的含義和作用。

2.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得受教育權(quán)的含義,，義務(wù)教育含義和特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】教育對(duì)個(gè)人,、國(guó)家的作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】義務(wù)教育的含義、特征,。

【教法】情景教學(xué)法 探究教學(xué)法 討論歸納法

【學(xué)法】體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 歸納學(xué)習(xí)法

多媒體課件

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。）

【時(shí)政導(dǎo)入】

（設(shè)計(jì)意圖：引用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)課，體現(xiàn)思品課的思想性,，引出課題,，燃起學(xué)生心中的夢(mèng)想之火，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

【授 新】

第一環(huán)節(jié)：感知教育的含義

交流活動(dòng)：1.你的未來夢(mèng)想是什么,？

2.實(shí)現(xiàn)你的未來夢(mèng)想要儲(chǔ)備哪些知識(shí)？

3.我們可以通過哪些途徑獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),？

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，深化導(dǎo)課問題，沿著學(xué)生思維的軌跡,，點(diǎn)明“教育是獲取知識(shí)的主要途徑”,，總結(jié)教育的含義。）

第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量

1.體驗(yàn)活動(dòng)——魔術(shù)雞蛋,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步感悟知識(shí)帶給我們的樂趣與收獲。）

2.活動(dòng)一：教育成就出彩人生

（1）現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)——說一說自己喜歡的學(xué)科,，為什么喜歡,？它帶給你最大的收獲是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的切身體會(huì),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育作用的理解,。）

（2）名師引航——出示資料，烘托學(xué)習(xí)的意義,。

活動(dòng)二 教育助圓中國(guó)夢(mèng)想

1.出示視頻《中國(guó)十年成就》思考：作為一名中國(guó)人你感受到什么?

2.出示十八大資料及教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的示意圖 ,；

3.概括教育對(duì)國(guó)家民族的作用。

1.布置自學(xué)任務(wù)

受教育權(quán)的含義,；義務(wù)教育的含義,、特征。

2.小軾牛刀,，角色扮演

（設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn),，學(xué)生不容易理解，通過舉例,，學(xué)生不僅掌握了概念特征,，而且給他們留下了深刻的印象。）

【課堂小結(jié)】

引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,。

【課堂延伸】

1.播放視頻《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》

2.師生共勉

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí),，珍惜受教育權(quán)，自覺履行受教育義務(wù),，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命。）

【板書設(shè)計(jì)】 知識(shí)助我成長(zhǎng)

教育

對(duì)個(gè)人,，知識(shí)改變命運(yùn),。 對(duì)國(guó)家，教育成就未來

我們需要學(xué)習(xí) 我們必須學(xué)習(xí)

權(quán)利 義務(wù)

珍惜 履行

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇二

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

二,、課前準(zhǔn)備

1,、收看央視一套晚六點(diǎn)十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》,，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角,。

2、收集了解鯨的相關(guān)資料,，頑皮頭像若干個(gè),。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間

4周

四,、學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段

第一階段：課外學(xué)習(xí)階段,。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》,，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料,。（3周時(shí)間）

第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請(qǐng)進(jìn)教室,，在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競(jìng)聘中,，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動(dòng)的課堂,，活動(dòng)的課堂,，即使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了鯨，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。（時(shí)間：1節(jié)課）

第三階段：課外延伸階段,。

1,、課后，推選小小主持人,，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會(huì)”,。

2,、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動(dòng)的開展情況。（1周時(shí)間）

五,、學(xué)習(xí)過程

第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》,，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認(rèn)識(shí)每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料,。

第二階段：

（一）“頑皮進(jìn)課堂”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中,，貼出本次的頑皮主角“鯨”,。

2、激發(fā)興趣：同學(xué)們,，昨天,，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個(gè)電話，他們要在全國(guó)五年級(jí)的小朋友中發(fā)展一名小主持人,，參與下周的頑皮主角活動(dòng)呢,！為了讓大家能更好地參與這次活動(dòng)，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》,，并請(qǐng)小語會(huì)的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊(cè)的書中呢,。

（二）我來做準(zhǔn)備——品讀全文，賞析匯報(bào),。

1,、熟悉課文，準(zhǔn)備參與主持人的選聘,，自由讀全文,，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識(shí)，并簡(jiǎn)單匯報(bào),。

2,、四人小組學(xué)習(xí)要求：

1）選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容。

2）思考選取內(nèi)容運(yùn)用了什么樣的說明方法。如舉例子,、打比方,、列數(shù)字、比較等……

3）小組學(xué)習(xí)的匯報(bào)方式：或朗讀,、或表演,、或畫畫、或自述……

3,、小組以自選方式匯報(bào)對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況,。

三、我們來應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí),，推選代表,。

合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料，然后適當(dāng)將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策,，準(zhǔn)備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競(jìng)選,。

出示友情提示：

1）介紹內(nèi)容以書為主，資料為輔,，可介紹,，可自述，可全面把握,，也可以抓住某一特點(diǎn)或重點(diǎn),，最好用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

2）請(qǐng)注意：你的觀眾是全國(guó)的小朋友,，你的語言,、神態(tài)、動(dòng)作等要注意些什么呢,？

四,、我是小小主持人——展示風(fēng)采、點(diǎn)評(píng)主持,。

1,、每小組代表上場(chǎng)，分別頑皮1號(hào),、2號(hào),、3號(hào)等（帖上標(biāo)號(hào)的頑皮圖象），每小組在邀請(qǐng)一名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,，其余同學(xué)均為現(xiàn)場(chǎng)觀眾,，參與點(diǎn)評(píng)。

2,、老師客串主持，在一兩小主持人展示風(fēng)采以后，適當(dāng)安排評(píng)委和現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)小主持人的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名,。

3、頑皮a,、b猜?lián)尨痤},，對(duì)初選入圍選手進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)，推出小小主持人1——2名,。

搶答題：

1）鯨字是“魚”字旁,，所以鯨是魚類。

3）須鯨噴出的水柱是傾斜的,，又粗又矮,，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高,。

4）鯨的祖先就生活在海洋里,。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇三

稍復(fù)雜的方程是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)65頁的例1，從內(nèi)容安排上看,，這一課時(shí)是本冊(cè)單元《簡(jiǎn)易方程》中的第七課時(shí),，在這一節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的意義作用,，并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程，這一課時(shí)是對(duì)前期知識(shí)進(jìn)一步深化,，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于方程這部分內(nèi)容在本學(xué)段有以下幾個(gè)具體目標(biāo)：1,、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),。2、結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)際情境,，了解等量關(guān)系,。3、了解方程的作用,，能用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系,。4、能解簡(jiǎn)單的方程,。

這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù),、解簡(jiǎn)易方程知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，稍復(fù)雜方程的教學(xué)是前期知識(shí)的深化,，是前期所學(xué)知識(shí)是實(shí)際應(yīng)用,，是本單元的重點(diǎn),，也說難點(diǎn)。解方程雖然學(xué)生學(xué)過,，但這種解題思路和以往大不相同,，這種思路和過去運(yùn)算思路剛好相反，大多數(shù)同學(xué)那一理解和接受,，所以在教學(xué)上還要應(yīng)用等式原理來解題,，有利于學(xué)生的理解。這節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系式,，要把未知量看做已知的,，與其他已知量放到一起分析、列等式,。在此我準(zhǔn)備讓學(xué)生討論,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，培養(yǎng)他們的合作精神,。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過分析數(shù)量關(guān)系,，自主探究,，初步掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和方法。

2,、能力目標(biāo)：會(huì)列形如ax=c或ax—b=c的方程,，并會(huì)正確地解答。

3,、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生用方程解決實(shí)際問題,，學(xué)習(xí)形如ax=c的方程；

教學(xué)難點(diǎn)：分析,、找出數(shù)量間的相等關(guān)系,，正確列出方程。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇四

詩歌《假如我是一棵樹》選取了四季中具有代表性的樹,，描寫生動(dòng),，又具有擬人化特點(diǎn)，符合大班幼兒想象思維的特點(diǎn),。同時(shí)樹是孩子們生活中經(jīng)常能見到的,、接觸到的，幼兒園里也有很多不同種類的樹,，孩子們對(duì)樹有一定經(jīng)驗(yàn),?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我選擇了這首詩歌作為教材,，設(shè)計(jì)了此次詩歌欣賞活動(dòng),。

1.理解詩歌內(nèi)容,，通過“畫面,、音樂、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好,，體會(huì)詩歌優(yōu)美,、安靜,、溫暖的意境,。

2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句,，嘗試形容樹的色彩和造型,，表達(dá)對(duì)樹的喜愛。

3.萌發(fā)熱愛樹木,、熱愛自然的感情,。

通過“畫面、音樂,、朗誦”等形式感受四季各種樹的美好,，理解賞析詩歌內(nèi)容。

體會(huì)詩歌優(yōu)美,、安靜,、溫暖的意境，并表達(dá)自己的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt

一,、談話導(dǎo)入，理解詩歌主題

提問：在我們生活周圍,，有很多很多的樹,，你認(rèn)識(shí)哪些樹？

提問：假如你是一棵樹,，你愿做一棵什么樹,？理由。

二,、理解和賞析詩歌內(nèi)容

1.完整朗誦,，了解詩歌的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容。

提問：假如我是一棵樹,，我想做什么樹呢,？請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽,。（按照春夏秋冬的順序來梳理）

2.感受詩歌中對(duì)色彩的描述。

提問：我為什么愿意做一棵春天里的桃樹,？聽聽看,，找找我愛桃樹的理由。

提問：“粉嘟嘟”給你什么感覺,？

用abb的詞夸一夸其他顏色的花兒,。

3.感受詩歌中對(duì)形狀的描述。

提問：這是一棵怎樣的樹,？（出示樟樹圖片）

提問：夏天里的樟樹,，有什么特別的地方？

重點(diǎn)理解“像傘兒一樣的樹冠”,。

引導(dǎo)幼兒肢體表現(xiàn)樹林,，體會(huì)“給人們送去陰涼”。

4.理解并嘗試表達(dá)對(duì)詩歌的情感,。

提問：當(dāng)看到這一樹火焰一樣的紅葉,，你有什么感覺？

5.感受詩歌朗誦方式與內(nèi)容之間的關(guān)系

對(duì)比欣賞不同的朗誦方式（高亢的和輕柔的）,，說說更喜歡哪一種,，為什么？

三,、完整傾聽,，感受詩歌意境

這就是老師最愛的一年四季的樹，讓我們?cè)賮砺犅犗矚g它的理由,。（完整朗誦）

四,、結(jié)束

（欣賞各種樹的圖片）假如你是做一棵樹，你還愿做什么樹呢,？

今天,，老師和大家分享了我最愛的那么多的樹，我們回去后呀,，也可以來找找我們周圍,，你最愛的樹，試試看,，能不能用詩歌里這么美好的詞來表達(dá)它,、描述它。

語言區(qū)：朗誦詩歌《假如我是一棵樹》,；創(chuàng)編詩歌《假如我是一棵樹》,；閱讀相關(guān)樹的繪本。

美工區(qū)：用繪畫,、撕貼,、刮畫等多種形式表現(xiàn)“四季的樹”,。

科學(xué)區(qū)：認(rèn)識(shí)常青樹、落葉樹,。

附：詩歌：假如我是一棵樹,，

假如我是一棵樹，

我愿是春天里的一棵桃樹,，

開著粉嘟嘟的花兒,，

把春天裝扮得格外可愛；

假如我是一棵樹,，

我愿是夏天里的一棵大樟樹,，

撐著傘兒一樣的樹冠，

給夏天送去片片陰涼,；

假如我是一棵樹，

我愿是秋天里的一棵楓樹,，

亮著火焰一般的紅葉,，

讓秋天充滿生機(jī)；

假如我是一棵樹,，

我愿是冬天里的一棵松樹,，

聽著雪落的聲音，

為冬天留住綠色的生命,。

1.教師所關(guān)注的核心經(jīng)驗(yàn)

鑒于這首詩歌更偏向于散文詩,，區(qū)別于句式簡(jiǎn)單短小、節(jié)奏鮮明,、朗朗上口

的兒歌,、繞口令等，因此在目標(biāo)的制定上更側(cè)重于詩歌欣賞,，即制定了如下三個(gè)目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容,，通過“畫面、音樂,、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好,，體會(huì)詩歌優(yōu)美、安靜,、溫暖的意境,。2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句,，嘗試形容樹的色彩和造型,，表達(dá)對(duì)樹的喜愛。3.萌發(fā)熱愛樹木,、熱愛自然的感情,。

2.教師所采取的教學(xué)策略

為了達(dá)到我的目標(biāo),，我在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)上通過談話“和孩子們聊一聊生活中認(rèn)識(shí)的樹”自然導(dǎo)入，接著通過總分總的形式賞析詩歌,、理解詩歌內(nèi)容,，而在每段賞析的內(nèi)容設(shè)計(jì)上也各有側(cè)重,，如第一段“我愿做春天里的一棵桃樹”則是通過“假如你是一棵桃樹,，你愿做哪個(gè)季節(jié)的桃樹呢,？”到“聽聽老師想做桃樹的理由”到“我為什么愿意做一棵春天里的桃樹？我最喜歡它什么地方？這是一朵怎樣的花,？”再到“粉嘟嘟是什么意思”“粉嘟嘟”給你什么感覺,？等層層深入的提問一步步引導(dǎo)幼兒賞析“粉嘟嘟”那種可愛,，感受詩歌中對(duì)樹色彩的描述,。

第二段則是側(cè)重于感受對(duì)詩歌中樹的形狀的描述，從詩歌中的“撐著傘兒一樣的樹冠”的大樟樹遷移到其他千姿百態(tài)的樹,，再通過引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)各種各樣的樹,，來達(dá)到目標(biāo)2嘗試形容樹的造型,，體會(huì)“給夏天送去片片陰涼”。

第三段則側(cè)重于理解并嘗試表達(dá)對(duì)詩歌的情感,，通過問問孩子看到這一樹像火焰一般的紅葉有什么感覺，讓孩子們充分表達(dá)了對(duì)秋天楓樹的情感體驗(yàn)。

第四段則通過高亢和輕柔兩種不同方式的朗誦，讓孩子們來判斷哪種更好聽更合適這首詩歌，也是為了達(dá)到目標(biāo)1通過朗誦的形式體會(huì)詩歌優(yōu)美、寧靜的意境。

最后,，活動(dòng)延伸通過播放其他孩子們生活中不常見的大樹,，再次讓孩子們感受四季樹木的美好,，同時(shí)追問“假如你是一棵樹，你還愿做什么樹呢,？”引發(fā)孩子對(duì)大樹的思考與表達(dá),。孩子們可以在語言區(qū)朗誦詩歌，也可以嘗試創(chuàng)編,，在美工區(qū)則可用多種方式表現(xiàn)“四季的大樹”,。

3.教學(xué)成效

通過此次活動(dòng)，孩子們能夠賞析詩歌中優(yōu)美的詞句,，如“粉嘟嘟”,、“傘兒一樣”等詞，并嘗試用顏色,、動(dòng)作來描繪表達(dá)自己對(duì)大樹的理解,。對(duì)于詩歌后兩段“亮著火焰一般的紅葉，讓秋天充滿生機(jī)”和“聽著雪落的聲音,，為冬天留住綠色的生命”對(duì)于孩子們來說是有難度的,，第2課時(shí)時(shí)可以進(jìn)一步理解賞析,。此外，此次活動(dòng)讓孩子們對(duì)這首詩歌有了一個(gè)整體的感知,，包括詩歌的結(jié)構(gòu),、句式等；第2課時(shí)時(shí)就可以嘗試讓孩子創(chuàng)編詩歌,。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇五

1,、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情,。

2,、抓住重點(diǎn)語句，感悟走好人生之路,，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,，需要付出勇氣和毅力。

3,、學(xué)習(xí)生字,，掌握新詞。

理解關(guān)鍵語句的含義,。

1課時(shí)

1,、初讀課文，了解大意：

通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃,、踉蹌和摔倒的情景,，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。

2,、了解作者：

趙麗宏：趙麗宏,，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū),。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶,，種過田，學(xué)過木匠,、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員,。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系,。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng),，華東師大兼職教授,，全國(guó)政協(xié)委員,。

3、再讀課文,，然后交流詞語意思,，提出不理解的詞語。

4,、開展自主學(xué)習(xí)：

（1）自由朗讀課文,，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注,。

（2）小組交流,，相互啟發(fā)。

（3）匯報(bào)交流,，點(diǎn)撥引導(dǎo)：

重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）

（1）只要不摔倒,，你總是樂此不疲。

（2）在你未來的人生旅途上,，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣,。

（3）你的額頭留下了難以消退的傷疤,，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

（4）生命的過程,，大概就是學(xué)步和尋路的過程,。

（請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程，談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

5,、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？

6,、感情朗讀課文,，感悟課文語言美：

本文語言親切委婉（第二人稱），多處運(yùn)用排比的修辭方法,，許多話語哲理性強(qiáng),，耐人尋味。

7,、布置作業(yè)：

（1）完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

（2）積累有關(guān)aabb,、aabc等形式的成語

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇六

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí),。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《雨中》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

傳統(tǒng)的“灌輸注入機(jī)制”所造成的結(jié)果，必然是“教”與“學(xué)”失衡,，“懂”與“會(huì)”分離,，“學(xué)”與“用”脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教,，先練后講,，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問題，讓他們?cè)谧宰x嘗試中獲得成功的喜悅,。本文內(nèi)容淺顯,，文字樸實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文,。

學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗(yàn)成功,，實(shí)現(xiàn)發(fā)展,。

一、從解題入手,，嘗試整體感知,。

1、從課題中你知道了什么?

2,、初讀課文,，讀后嘗試填空：

雨中，__________和__________幫助______________________________,。

雨中,，因?yàn)開_______________________________________，__________和__________幫助______,，結(jié)果____________________,。

__________和__________在雨中，幫助__________,，結(jié)果______________________________,。

(通過填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，同時(shí),，又為下一步的`嘗試分段作了鋪墊。)

二,、嘗試分段,，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1,、課文按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展的順序)

2,、怎樣給這類文章分段?(出示分段方法與步驟)

3、學(xué)生讀文,，并按這一方法嘗試給課文分段,。

4、交流嘗試成果(重點(diǎn)說清為什么這樣分段的道理),。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容,，嘗試分段。重點(diǎn)是說清分段理由,。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng),，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力。)

三,、嘗試研讀,，感悟人物品質(zhì)。

1,、出示嘗試題：

姑娘看到打翻的蘋果,，心里(著急)。

姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果,，心里(焦慮),。

姑娘看到蘋果回到車上，心里(感動(dòng)),。

2,、嘗試解釋：

說清填什么?為什么這樣填?從哪兒讀懂的?

3、匯報(bào)嘗試成果：

通過多種形式讀書,，品味文中的詞句,，深入領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用語言文字的妙處。適時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練,，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì),。

(1)從姑娘的“著急”中，體會(huì)到姑娘愛惜“可愛的蘋果”和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,。

(2)從姑娘的“焦慮”中,，感受到了孩子們樂于助人的美好心靈。

(3)從姑娘的“感動(dòng)”中,，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質(zhì),。

(這一設(shè)計(jì)，抓住文章隱含著的另一條行文線索——姑娘的心理活動(dòng),，由“著急——焦慮——感動(dòng)”的變化展開教學(xué),，讓學(xué)生的研讀興趣，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,。)

四,、點(diǎn)明中心,，升華情感。

教師導(dǎo)入：

然而姑娘什么也來不及說,，人們都走了,。

引導(dǎo)學(xué)生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡?(人們熱心助人，不求回報(bào))

此時(shí),，學(xué)生理解“閃著亮晶晶的光芒”這句話的含義已是水到渠成,。可要求學(xué)生用“那一筐蘋果,，閃著亮晶晶的光芒,，不僅僅是國(guó)為__________，更是因?yàn)開_________”這個(gè)句式寫幾句話,，再次深刻領(lǐng)會(huì)人們助人為樂的精神,。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,，懂得母愛的偉大。

2,、抓住重點(diǎn)語句,，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法,。

3,、認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量,。

理解,、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的,。體會(huì)母愛的偉大,。

掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用,。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大,。

磁帶、投影儀,、錄音機(jī) 課件

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生：文章講了我打獵回來,，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它,，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

教師板書：小麻雀 老麻雀 獵狗

評(píng)價(jià)（你的回答真具體，你的概括力很強(qiáng)）

二,、感悟全文,，體驗(yàn)?zāi)笎?/p>

師：這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，默讀課文,，你對(duì)誰的印象最深,，你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句，或者是一些關(guān)鍵性的詞,。記錄下你的思考成果，時(shí)間有限,，開始吧,。

學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視,。

師：誰先來回報(bào),？你想說說誰呢？

生：老師我想先說說小麻雀,。

生：它嘴角嫩黃,，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的,。說明它很弱小,。

師：小麻雀為什么會(huì)掉下來？

生：小麻雀太小站不穩(wěn),。

生：可能是從窩里擠下來的,。

生：書上有一句話：風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的,。

師：這是一處景物描寫,，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

生：我覺得 嫩黃,，絨毛,。這兩歌詞說明小麻雀很可愛。

生：“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,，無可奈何的拍打著小翅膀,。說明他很可憐很孤單。

（呆呆無可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 ）

師：這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),，這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng),。

師：如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀，你會(huì)怎樣想怎樣做,？

生回答,。

評(píng)價(jià)：你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

指導(dǎo)朗讀,。

師：弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,，你能讀出這種感覺嗎？

指名讀

重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,，愛子心切,。

導(dǎo)語：可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢？我們來聽一段音樂,，仔細(xì)聽你的心情怎么樣,？

放《命運(yùn)》

生：我的心情特別緊張。特別害怕,。

生：我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了,。

出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。

播放課件（四,、五自然段的朗讀和動(dòng)畫）

投影出示第四自然段（自由讀,，談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題）

生：這句話可以看出獵狗很兇猛。獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,，嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒,。

生：我是從一些動(dòng)詞中看出來的：走近 嗅了嗅 張開 露出

生：從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

生：像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來的速度非?？?，果斷勇敢。

放課件

師： 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢,？聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀,。（重復(fù)兩遍）

生：扎煞是什么意思？（我最喜歡提問的孩子,，誰來解答）

生：就是羽毛豎起來,？

師：是一般的豎起來嗎？

生：就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?。老師我想到了刺猬?/p>

生：絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問：既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來,？

師：你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢,。

學(xué)生練讀,。

第五自然段：

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得,，那怕是犧牲自己,，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的,、沒有危險(xiǎn)的樹枝上,。

找一名學(xué)生讀第五自然段。

投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

學(xué)生匯報(bào)

師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,，并練讀,。1

找同學(xué)說，并讀出來,，齊讀,。

三、感情升華,，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

放音樂,，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長(zhǎng)河,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛融入你的成長(zhǎng),，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你,。

學(xué)生匯報(bào),。

老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人,。

第六自然段

師：老麻雀的親自之情,，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我,，同樣也感動(dòng)了作者,。

出示課件

一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件,。（演示兩變）

師：針對(duì)這句話你有什么問題嗎,？

生：我為什么急忙換回我的獵狗？

生匯報(bào)

四,、小結(jié)全文

師：此時(shí)我們都送了一口氣,，小麻雀暫時(shí)得救了。

師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢,。

師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾,？

生：老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我

生：動(dòng)物和人要和睦相處

教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂教師朗誦）

日子像走在風(fēng)雨的路上,，

母親在最前頭,，

遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，

母親又推給我,。

啊,，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

雨不再是雨,，

是上蒼送給人間的一顆幸福淚,。

五、布置作業(yè)：

展開你豐富的想象,，敘寫小麻雀最后回巢了嗎,？

自選題目：

《幸運(yùn)的小麻雀》

《可憐的孩子—小麻雀》

《母子遇難》

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇八

1.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,。

2.學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

3.能根據(jù)課文講演這個(gè)故事。

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》一課,。誰能用文中的一句話告訴我什么叫推敲?(出示)同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩一下這兩個(gè)字(在意思上或結(jié)構(gòu)上)有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞、意思相近)你能做一下這個(gè)動(dòng)作嗎?那么兩個(gè)表示動(dòng)作的詞合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢?這里面還有一個(gè)有趣的故事呢,，讓我們一起走進(jìn)課文,，穿越時(shí)空，去一千多年前的唐朝看一看吧,。

1,、出示圖畫，說說圖意,。

師：寧靜的夜晚,，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前,，輕輕叩響了朋友家的門,，敲門聲驚醒了正在樹上沉睡的小鳥。這景色多美啊!讀讀課文,，看看哪句話是描寫這幅圖的,。(用“—”畫出來)出示：這時(shí)，夜深人靜,，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺?(寧靜,、美好)你能讀出這樣的感覺來嗎?指導(dǎo)朗讀這句話,。齊讀。

這么美好的環(huán)境是誰住的?賈島為什么要來這兒呢?輕聲讀第二小節(jié),。思考,。

從“沿著山路、找了好久,、才”等這些地方可以看出,，賈島費(fèi)了那么大的周折也要去看他,，說明他們的友情非常深厚。指導(dǎo)感情朗讀,。

3,、師：可是賈島月夜訪友，卻沒有見著,。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來,。(指名讀)

4,、小結(jié)：賈島深夜訪友，留詩相贈(zèng),。這是故事的發(fā)生,。

1、出示圖片：圖上畫了誰,，正在干什么?

2,、出示：“賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城?！?“賈島騎著毛驢,，一邊吟哦，一邊做著敲門,、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城,?！?/p>

(1)比較這兩句話有什么不同，哪句話好,，好在哪里,。 (第2句比第1句多了“一邊...一邊...”和“不知不覺”，把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真,、專注,、投入的樣子形象地寫出來了)

賈島如此專注，我們還能用那些詞來形容?(全神貫注,、專心致志,、聚精會(huì)神)

(2)指導(dǎo)朗讀第2句。(要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來)可配上動(dòng)作,。如果你是長(zhǎng)安街上的行人,，看到他騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門,、推門的動(dòng)作”你會(huì)怎樣想?怎樣說?指名學(xué)生暢說,。(神經(jīng)病,，真奇怪、瘋子)

3,、師：賈島騎著毛驢到底想什么呢這么入神?請(qǐng)讀一讀描寫賈島所想的句子,，可以看出賈島的創(chuàng)作態(tài)度怎樣?(賈島創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍) (講解：即興)文中賈島寫詩就是即景生情,、由感而發(fā)的,。齊讀。

4,、師：這一自然段主要講賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字,，難以定奪。這是故事的發(fā)展,。 (板書：斟酌“推敲”,，難以定奪)

1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃,，十分投入,，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。以致韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí),，行人在紛紛避讓,，而賈島卻渾然不知，最終闖進(jìn)了儀仗隊(duì),。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史(相當(dāng)于現(xiàn)代紀(jì)檢部專門負(fù)責(zé)反貪污的)，是個(gè)很大的官,，而賈島是個(gè)因家境貧寒而出家的和尚,，身份懸殊如此之大!因此韓愈會(huì)怎樣?賈島的態(tài)度又怎樣?自讀課文4-6，揣摩人物說話的語氣,。

2,、出示對(duì)話。

(1)指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話,。韓愈的話用責(zé)問,、生氣的語氣，賈島的話用誠(chéng)懇的',、請(qǐng)求原諒的語氣讀,。

(2)自由練讀，分角色表演朗讀,。

3,、師：賈島誤闖儀仗，懇請(qǐng)寬恕,。這是故事的xx,。

(2)師：同學(xué)們,，韓大人正在思考呢，那我們也來幫幫賈島,，到底用哪個(gè)字好?為什么?(我們的韓大人跟你想得一樣,。)呵呵，你跟韓愈想得一樣,，看來你一點(diǎn)也不比我們的大詩人韓愈差啊!

(3)出示：“月夜訪友,，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門,，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人,。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜,，讀起來也響亮些,。” (講解：寧靜)

5,、看到這句話,，大家有沒有想起前文哪句話? (齊讀：“這時(shí)，夜深人靜,，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！?

6,、“寧靜“一詞正好符合那樣的意境!!賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了,。(板書：韓愈解疑)賈島有什么反應(yīng)?(賈島點(diǎn)頭)

7,、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同,。這是故事的結(jié)局。后來,，這首詩中的“推”就改成了“敲”,。(師點(diǎn)擊“推”，改成“敲”,。)當(dāng)然,，賈島嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌,，句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度也給人們留下了極為深刻的印象,，他的故事也隨著“推敲”流傳至今。齊讀與“推敲”有關(guān)的這首詩吧!

2,、學(xué)生自由練講;

(1)可看圖想象練講,。

(2)可根據(jù)板書提示練講,。

(3)可通讀課文整體感知后練講。

3,、指名講,。

師：講故事不同于復(fù)述課文，它不僅需要流利的表達(dá),，還需要有豐富的表情,、夸張的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，希望你們?cè)谶@方面能朝這個(gè)方向爭(zhēng)取進(jìn)步!!

2,、有一位同學(xué)正在推敲自己作文中的字眼兒,，讓我們給他提些意見好嗎? (出示：一陣風(fēng)吹來，湖面(蕩,、漾)起了綠色的波紋)

1,、朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩。

2,、課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽,。

3、搜集有關(guān)古人寫詩,、作文時(shí)推敲文字的故事,。

4、小練筆：過了一段時(shí)間后,，賈島遇到了他的朋友李凝,，把這次的奇遇告訴李凝。

附板書設(shè)計(jì)：

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇九

教師伴樂范讀,，男女生二重讀,，情讀，美讀,，思讀

(二)抓要點(diǎn),，挖掘詩的情感內(nèi)涵

1.郵票和船票

2.肉身的母親與精神的母親

(三)巧拓展，解開詩人生命密碼

1.愛與美——民族文化中生命的根柢與生活的況味

個(gè)中緣由,，即一切思念與懷想都源于民族文化中生命的根柢與生活的況昧“‘鄉(xiāng)愁’并不完全是地理概念的,，還包括歷史和文化，是對(duì)整個(gè)民族悠久歷史的感懷”余光中說：“燒我成灰,，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”他說：“這許多年來,，我所以在詩中狂呼著、低囈著中國(guó),，無非是一念耿耿為自己喊魂”

選擇《思臺(tái)北,，念臺(tái)北》中有代表性的段落和句子進(jìn)行品讀

2.離開與回望——詩人的遠(yuǎn)方情結(jié)與故園情結(jié)

帕斯卡爾說：“我們的天性在于運(yùn)動(dòng)，完全的靜止等于死亡……我們從來不為事物本身追求事物,，而是為了追求而追求……哪怕我們覺得自己從各個(gè)方面說都受到了足夠好的保護(hù),，萬事無憂,，倦怠本身也會(huì)從我們心底浮現(xiàn)出來，因?yàn)榫氲〉母淳驮谌诵纳钐帯?《思想錄》,，李斯譯,，光明日?qǐng)?bào)出版社)

余秋雨在《鄉(xiāng)關(guān)何處》中也脫過：“真正的游子是不大愿意回鄉(xiāng)的，即使偶爾回去 t也會(huì)很快出走……異鄉(xiāng)的山水更會(huì)讓人聯(lián)想到自己生命的起點(diǎn),，因此越是置身異鄉(xiāng)越會(huì)勾起濃濃的鄉(xiāng)愁……諸般人生況味中非常重要的一項(xiàng)就是異鄉(xiāng)體驗(yàn)與故鄉(xiāng)意識(shí)的深刻交糅,，漂泊欲念與回歸意識(shí)的相輔相成這一況味，跨國(guó)界而越古今,，作為一個(gè)永遠(yuǎn)充滿魅力的人生障論而讓人品咂不盡……在一般意義上,，家是一種生活：在深刻意義上，家是一種思念只有遠(yuǎn)行者才有對(duì)家的殷切思念,，因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家”

3.遼闊與滄?！?dú)v史時(shí)空的縱深與歷史生命的豐富

抗戰(zhàn)時(shí)期，詩人隨母親逃出南京,，后輾轉(zhuǎn)到了重慶日軍大肆轟炸重慶時(shí),，上千同胞受難談起這些浩劫，詩人說：“這些都激發(fā)起我作為中國(guó)人的民族感情那時(shí)候,，我感受到了中華民族同仇敵愾的豪情,，只要唱起‘我的家在東北松花江上一萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)’，都會(huì)不禁淚流滿面前幾年在東北訪問時(shí),，青年時(shí)的歌謠仍縈繞著我于是寫下了‘關(guān)外的長(zhǎng)風(fēng)吹著海外的白發(fā),，飄飄，像路邊千里的白楊’的詩句”

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇十

作為一名老師,，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編幫大家整理的《獨(dú)果》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，大家一起來看看吧,。

1,、能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“延”；能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”,、“聰慧過人”,、“叨念”,、“飄溢”等詞,。

2、能正確流利地朗讀課文,，在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語和句子理解的提問,，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語氣,。

3、感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情,。

1.在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語和句子理解的提問,，在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說話時(shí)不同的語氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情,。

一揭示課題,，了解獨(dú)果

1.齊讀：36獨(dú)果

2.了解獨(dú)果：什么是獨(dú)果？一年中,，一棵樹只結(jié)一個(gè)果子,，這就是獨(dú)果。獨(dú)果,，百年難遇,，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說中,，它有許多神奇的功效,，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文,，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語,。

3.交流板書：聰慧過人延年益壽（提醒學(xué)生關(guān)注第四筆）能治百病

4.能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞,。

二研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”,，感受驚喜

1.這獨(dú)果，可真是個(gè)“寶物”??！發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的心情怎樣,？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀,，有不理解的請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2.我和奶奶的心情怎樣？誰來讀出我的驚喜,？誰來讀出奶奶的驚奇,？指導(dǎo)讀句：

（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑,，邊跑邊喊：“奶奶,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子,，可是獨(dú)果呀,！”

（2）奶奶簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨(dú)果,？在哪里,？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到哇,，你可別騙我！”

三研讀“互讓獨(dú)果”,，感悟謙讓

1.同學(xué)們,，你們通過提示語里的動(dòng)作、神態(tài),，對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜,，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢,？請(qǐng)默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來概括地說說這件事情,。

2.學(xué)生交流,，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容,，邊梳理邊板書：

我奶奶媽媽

3.誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個(gè)故事嗎,？

4.他們究竟是怎樣讓的？是怎么說怎么做的呢,？下面請(qǐng)大家自己再讀讀這部分內(nèi)容,，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生合作讀文,。

5.各種形式的'反饋朗讀,。

四、研讀“分享獨(dú)果”,，升華情感

1．誰都不肯吃,，誰都想把這個(gè)神奇的獨(dú)果留給對(duì)方吃，這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢,？

2．理解：從此,，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。

交流解疑,。

3．是啊,，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣,，還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛的親情,。

《獨(dú)果》是一篇充滿溫情的文章。教學(xué)時(shí),，我以傳統(tǒng)的整體感知入手（關(guān)于“獨(dú)果”,，你了解了些什么？）,，讓學(xué)生輕聲朗讀課文,，找出“獨(dú)果”的獨(dú)特之處。同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的教學(xué)方法,，抓住“百年難遇”,、“聰慧過人”、“延年益壽”等關(guān)鍵詞的理解讓學(xué)生充分感受獨(dú)果的獨(dú)特與神奇,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整有序的說話訓(xùn)練,。然后運(yùn)用各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“我和奶奶”發(fā)現(xiàn)獨(dú)果后的驚喜并與文中人物分享喜悅（其中,，要學(xué)生知道：朗讀時(shí)既要注意句子中的提示語如表示動(dòng)作的,、表情的，又要注意語句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）,。接著我又讓學(xué)生通過自讀,、小組合作朗讀、班中分角色表演讀,，充分體驗(yàn)文中奶奶的善良,、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最后讓學(xué)生針對(duì)“從此,，屋子里飄溢著沁人心脾的香氣”這句話進(jìn)行質(zhì)疑,，使學(xué)生明白：屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香味，更是一股祖孫三代相互謙讓,、相互關(guān)愛的濃濃的親情,。教學(xué)中，我把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與二期課改理念揉合在一起,，課堂上,，學(xué)生培養(yǎng)了語感、發(fā)展了思維,、積累了語言,、積淀了文化、培置了人文精神,。

當(dāng)然,，課中還存在著許多不足，如給學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分,，表演讀有“走過場(chǎng)”之嫌,，學(xué)生表述中的某些語病沒有及時(shí)指正等，這都有待于我在今后的教學(xué)中引起足夠的重視,，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階,。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇十一

課型

公開課

時(shí)間

2021年4月28日

目標(biāo)設(shè)定

1.小組合作探究，掌握從藝術(shù)手法入手鑒賞詩歌的方法,。2.反復(fù)吟詠詩歌,，深入感受杜甫自信昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。

3.了解文化自信,，學(xué)會(huì)從優(yōu)秀的民族文化作品中汲取自信力量,。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小組合作探究，掌握從藝術(shù)手法入手鑒賞詩歌的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：了解文化自信,，學(xué)會(huì)從優(yōu)秀的民族文化作品中汲取自信力量。

資源

自主學(xué)習(xí)學(xué)案,、教材,、導(dǎo)學(xué)案

教法

講授法 朗讀法 默讀法 合作探究法

學(xué)法

自主合作探究 圈點(diǎn)勾畫批注

教學(xué)設(shè)備

多媒體

【新課導(dǎo)入】

打開課本124頁，今天在上課之前,，我想先給大家分享一個(gè)故事,，大家想不想聽？

這個(gè)故事發(fā)生在唐玄宗開元二十四年,，距離我們已經(jīng)有近一千三百年了,，講得是一位年僅24歲的青年才子，這時(shí)這位青年剛剛參加完東都洛陽舉行的進(jìn)士科考,，經(jīng)歷了人生的第一次高考,，不過遺憾的是，他并沒有金榜題名,，科考落榜了,。也許是為了排遣考試失利帶來的苦悶，這位才子約了幾位好友,，駕著馬車,，游歷于北方的齊趙大地之上（今山東、河北一帶）,，過起了一種“裘馬輕狂”的自由生活,。他們一路踏歌前行，當(dāng)來到山東境內(nèi)的泰山腳下時(shí),，這位才子遠(yuǎn)望氣勢(shì)磅礴的泰山,，內(nèi)心感受到了一種從未有過的震撼,。于是，他大筆一揮,，墨從口出,，洋洋灑灑地寫下了一首贊頌泰山的詩文，而這篇文章名傳千古,，成為了膾炙人口的佳作,。那么大家猜猜，我們的這位青年才子是,？（杜甫）他寫下的詩文的題目叫做？（《望岳》）,。

好,，我們今天要學(xué)習(xí)的就是唐代大詩人杜甫的《望岳》。

【知人論世 解詩志】

本堂課的第一部分,，“知人論世 解詩志”,。在這一部分我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要在知人論世的基礎(chǔ)上疏通詩意，進(jìn)而鑒賞詩歌,，關(guān)于本詩的創(chuàng)作背景,，這首詩是杜甫青年時(shí)科考失利后遨游北方齊趙時(shí)大地所寫，我們?cè)陂_頭的故事中已經(jīng)詳細(xì)介紹過,，在這里就不多做解釋?，F(xiàn)在來一起讀一下詩歌，讀完以后來疏通詩意,，看看大家預(yù)習(xí)任務(wù)完成的怎樣,。

生朗讀

大家讀的過程中感情不是那么飽滿，對(duì)詩文還是有些生疏,，缺些體會(huì),，但是我相信隨著我們對(duì)詩歌內(nèi)容的了解，我們會(huì)讀的越來越好,。好,，我們還是來看我們的預(yù)習(xí)任務(wù)，誰來幫我們疏通一下詩意注意疏通的時(shí)候按照一聯(lián)一聯(lián)來,，先讀后翻譯,。

生翻譯

很好，大部分內(nèi)容咱們課旁的注釋都有,，我再特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重點(diǎn)字詞,，大家注意做好筆記，注釋中有的就勾畫出來再加強(qiáng)記憶,。

（ppt上標(biāo)紅的字）

筆記做好了吧,？同學(xué)們,，我們?cè)陂_頭時(shí)說過，杜甫的這篇《望岳》是歌詠泰山的千古名篇,，獲得了無數(shù)后人的肯定,。那么說這首詩好，它到底好在了什么地方,？那么請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位解決ptt上的問題,，這首詩中你覺得哪一聯(lián)寫得最好?好在哪里？并說明理由,。我們看這實(shí)際上是一道常見的詩歌鑒賞題,，所以小組代表一會(huì)兒在討論的時(shí)候按照“運(yùn)用了_____藝術(shù)手法，起到了_____表達(dá)效果”的格式來組織自己的語言,。

生討論

師：先說你覺得哪一聯(lián)好,？然后在再道明理由。

1.岱宗夫如何,，齊魯青未了,。（設(shè)問、遠(yuǎn)望,、時(shí)空）

泰山的山色在齊魯大地上綿延不盡,，能看到泰山地區(qū)的全貌，說明作者一定是從遠(yuǎn)處觀望的,。

設(shè)問：一問一答,，引出下文對(duì)泰山景色的描寫。

遠(yuǎn)望：展示泰山全貌,，顯示泰山的遼闊,，從哪里看出？“青未了”,。

怎么理解青未了,？

青未了，從空間上看這青可以是山色,，未了顯示泰山橫跨面積之廣,，覆蓋了整個(gè)齊魯大地，這突出了泰山的遼闊,。

從時(shí)間上看,，“青未了”也可以是齊魯文化綿延不盡。我們知道,，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)和魯國(guó)就分別建立在泰山的南北兩面,，因此泰山滋養(yǎng)了齊魯文化，儒家學(xué)說就是從這里發(fā)源的,，儒家思想的創(chuàng)始人孔子就是山東曲阜人,。所以“未了”二字,，說明齊魯文化不僅有過去，誕生了孔子,、孟子一般的思想巨匠,，還點(diǎn)明了未來，儒家文化不會(huì)斷絕,，比方杜甫憂國(guó)憂民的天下情懷就是繼承儒家思想,，所以從中還能泰山地區(qū)文化上的勃勃生機(jī)。

2.造化鐘神秀,，陰陽割昏曉

大自然把所有神奇秀麗的景色聚集在這里,，泰山的南北兩面一明一暗，就好像一面是白天,，一面是傍晚,。

手法：

近觀：看得更具體了，能看到泰山上的鐘靈毓秀,，和山南山北的光線的不同,，明顯是把視角拉近了,。

以動(dòng)寫靜,、擬人：如何理解鐘和割兩個(gè)字。鐘是聚集,，泰山不光人才輩出,，它還好似一個(gè)聚寶盆，囊括了天下所有神奇的景色,，所以說泰山是一個(gè)人杰地靈的寶地,。割是割開，這個(gè)字非常有力度,，它是一個(gè)動(dòng)詞,，其實(shí)還是在以動(dòng)寫靜，如果我們把它換成“劃”或者是“分”,，好不說,？明顯差些意思，泰山那種能夠用浩瀚神力改變自然景致特征的雄偉氣勢(shì)就消失了,。

3.蕩胸生層云,，決眥入歸鳥

層云升起，使我的心胸震蕩,，我張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥歸林,。

手法：仰望、動(dòng)景,、烘托

仰望,，云,、飛鳥，都在天上,，要抬起頭來看,；

動(dòng)景，層云飄蕩,、飛鳥歸林是動(dòng)景,。

烘托，烘托出泰山的什么特征,？高聳,。蕩胸生層云，一個(gè)山如果有云海,，那說明這個(gè)山海拔一定很高,，這云海可能就徘徊在泰山周圍,，小山是不會(huì)自帶云海這種光環(huán)的,。決眥入歸鳥呢？決就是睜開,，眥是眼眶,，把眼睛張大最大來看飛鳥，說明這飛鳥飛得特別高,，而這些飛鳥只不過要回到泰山的深林中罷了,，這也可以從側(cè)面顯示出泰山的高聳。

4.會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。

我終當(dāng)?shù)琼斕┥剑┮暼荷健?/p>

手法：

虛寫,，想象,，“會(huì)當(dāng)”是終當(dāng)，將要的意思,，可以看出詩人并沒有登頂泰山,，只是在下定決心要登山。

烘托：也是在寫泰山之高,，“一覽眾山小”,，說明泰山相比于它周邊的山脈更加宏偉，所以登頂泰山后才能站得更高,，以一種俯視的角度去看泰山,，側(cè)面烘托出了泰山之高。

直抒胸臆：抒發(fā)了詩人不僅要攀登泰山,，還要立志攀爬人生的高峰,，聯(lián)系開頭介紹的背景,，流露出作者不畏艱險(xiǎn)，勇攀高峰的精神,。

小結(jié)：通過我們剛剛的分析,，我們發(fā)現(xiàn)大家都是從藝術(shù)手法入手通過分析其表達(dá)效果來鑒賞詩歌的。那么同學(xué)能不能起來按照剛剛的格式

總結(jié)

生（預(yù)設(shè)）：杜甫在描寫泰山時(shí)中綜合運(yùn)用了設(shè)問,、遠(yuǎn)近結(jié)合,，動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)結(jié)合等藝術(shù)手法,，生動(dòng)地展現(xiàn)了泰山作為五岳之尊的磅礴氣勢(shì)，贊美了泰山偉大，同時(shí)也展現(xiàn)了青年詩人不怕困難、敢于攀登的自信風(fēng)貌。

很好，大家下去要牢記這樣的鑒賞詩歌的方法。那么,，我們剛剛的鑒賞基礎(chǔ)上，我相信現(xiàn)在我們回過頭再讀這首詩的時(shí)候,，會(huì)有不一樣的體會(huì)和進(jìn)步。所以我們本堂課的第二環(huán)節(jié)“因聲求氣 入詩境”,，就是回歸詩詞學(xué)習(xí)的本質(zhì)，通過沉浸式的朗讀來感受蘊(yùn)含在詩歌文字中的那種抑揚(yáng)頓挫的聲律之美，通過聲音的刺激來調(diào)動(dòng)我們的想象,，進(jìn)入到詩中之境,，感受詩中詩人散發(fā)出來的氣質(zhì)。

【因聲求氣 入詩境】

師:我們來看一下ppt上的任務(wù)要求：小組賽讀，我給大家準(zhǔn)備了一段音頻,，大家在讀的時(shí)候可以伴著這個(gè)一起讀,。

生自由賽讀（播放音頻）

師：哪個(gè)小組愿意給我們進(jìn)行展示,？

（師需評(píng)價(jià)：字音準(zhǔn)確，吐字清晰，看有沒有錯(cuò)誤讀音,；停頓是否得當(dāng),。二三分別為一個(gè)節(jié)拍,，在每句詩的第二字停頓,；感情飽滿,，再者是否有起伏，例如：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”,，抒情語勢(shì)上升,，音調(diào)更高，好似滿腔的雄心抱負(fù)就要爆發(fā)出來一般,。）

師：總而言之，感謝剛剛幾位同學(xué)精彩的展示，我覺得你們的表現(xiàn)非常好,，能夠在課堂上站起來勇敢地展示自己,，這何嘗不是一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的積極心態(tài)呢,？那么,，通過我們的反復(fù)吟誦，大家覺得這首詩歌流露出詩人怎樣的氣質(zhì)呢,？或者換句話講,，我們總結(jié)一下，我們?cè)谧x這首詩的時(shí)候應(yīng)該懷著一種怎樣的情懷或者說是心態(tài)去讀,？能不能用兩個(gè)字概括一下,。

預(yù)設(shè)（生）:豪邁、樂觀,、博大,、自信

師：無論是樂觀、博大,，還是豪邁,，它們都是以自信為基礎(chǔ)的，是自信的一種具體表現(xiàn),。一個(gè)人只有自信,，才會(huì)積極樂觀，面對(duì)困難時(shí)才不會(huì)頹廢,。一個(gè)人只有自信,，才會(huì)又博大的胸襟，不拘泥于一時(shí)的挫折,，能看到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的風(fēng)貌,。所以，杜甫從詩中透露出來的,，總結(jié)起來,，就是一種自信氣質(zhì)。那么現(xiàn)在,，讓我們集體再來讀一遍詩歌,，記得要讀出杜甫的那種積極昂揚(yáng)，藐視困難的自信風(fēng)貌,。

生齊讀

【經(jīng)世致用 悟師魂】

師：大家讀得非常好,，相比于我們剛開始的集體朗讀進(jìn)步非常大，我想我們已經(jīng)越來越接近這首詩歌的靈魂本身了,。本課的最后一部分,，“經(jīng)世致用 悟詩魂”,，我們來探究一下《望岳》這首詩豐富的精神內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

生（預(yù)設(shè)）

1.詩人自身：寫詩時(shí)杜甫只有20歲出頭,，年輕,，初生牛犢不怕虎；作為青年才子滿腹經(jīng)綸,，滿懷抱負(fù),，有才華做底氣。

點(diǎn)撥

2.和外部環(huán)境有無關(guān)系,？看注釋第一點(diǎn),，本詩寫于唐開元二十四年，當(dāng)時(shí)安史之亂還未爆發(fā),，經(jīng)過唐玄宗李隆基二十多年的勵(lì)精圖治,，李唐王朝真正進(jìn)入繁盛時(shí)期，對(duì)外開放包容,，對(duì)內(nèi)經(jīng)濟(jì)繁榮,，所以杜甫的這種自信，和當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境是密不可分的,，他實(shí)際上是開元盛世下整個(gè)中華民族自信風(fēng)貌的一個(gè)縮影,。那么，這種《望岳》中傳達(dá)出來的“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的自信對(duì)我們現(xiàn)在有什么意義呢,？我們來看一段視頻。

（文化自信宣傳片）

生（預(yù)設(shè)）：我們要學(xué)會(huì)從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品中汲取營(yíng)養(yǎng),，比如,，在學(xué)習(xí)《望岳》一般的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí),，更要學(xué)習(xí)先輩們身上的自信力量,。

好，這也是本節(jié)課我想教給大家的道理,，我們要學(xué)會(huì)從民族的優(yōu)秀文化作品中汲取自信力量,，而杜甫的這首《望岳》只是一個(gè)開始。我們現(xiàn)在要做的,，不僅是立志攀爬自己人生的泰山,，還要幫助我們的民族登上新的高峰，在新的歷史征程中“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”,。

在本堂課的最后，我寫了32字送給大家,。我堅(jiān)信,，你們終究會(huì)成為故事開頭的那個(gè)青年,，自信又樂觀，勇敢又堅(jiān)韌,。好,，讓我們來一起讀一下,。

板書設(shè)計(jì)

岳

望 自信 杜甫

文化自信

教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)踐過程中,，發(fā)現(xiàn)了以下一些問題；

1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將詩歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩歌風(fēng)格不同原因的環(huán)節(jié)之中,，這是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到對(duì)詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景,，但將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容呢？什么時(shí)候介紹詩歌的寫作背景,，以什么樣的方式來介紹,，這是一個(gè)值得探討的問題。

2.要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。比如在學(xué)習(xí)《望岳》這首詩歌時(shí),，如何啟發(fā)學(xué)生從詩歌的字里行間自主體會(huì)到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生,；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文,；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)。

3.在本課教學(xué)中,，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時(shí)間讓他們充分地思考感悟,，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手,、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí),，有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供必要的空間,。

總之，通過這堂公開課的教學(xué),，我獲益匪淺,。深切感受到了集體備課對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的好處，同時(shí)也得到了專家同仁們的悉心指點(diǎn),。在今后的語文教學(xué)中,，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)合作交流,，使語文教學(xué)園地更加豐富多彩,。

望岳教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

望岳教學(xué)反思

《望岳》教學(xué)反思

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇十二

唐代是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位,，尤其是文化,，可以說人人吟詩,，處處歌舞。賈島與韓愈之間發(fā)生的"推敲"的故事,，便是在這個(gè)年代,。

課文講關(guān)于"推敲"的故事，內(nèi)容可以分為三段,。

第一段(第1自然段)簡(jiǎn)單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚,。第二段(第2~7自然段)具體介紹"推敲"的來歷。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩;第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時(shí),，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì);第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。

第三段(最后一個(gè)自然段)寫后人把斟酌文字叫做"推敲",。

1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字,。

3、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章的大意。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞語的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。2,、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注,，或自己講解課文等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道"推敲"的來歷,，能夠用自己的語言,，生動(dòng)地講述《推敲》的故事，提高口語表達(dá)能力,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆

師：中華文明源源流長(zhǎng),，文人故事,、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,。

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到生字用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確，讀流利,。

2,、出示生字詞卡片,，學(xué)生開火車讀一讀,。

3、利用多種形式理解詞語：夜深人靜,、月光皎潔,、妥帖、斟酌等,。

1,、默讀課文，問：推敲是怎么得來的?引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層,，第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩;第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時(shí)，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì);第三層寫賈島說明原由后,，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。(為復(fù)述課文打好基礎(chǔ))

2、用自己的話描述一下課文講了一個(gè)怎樣的故事?(要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然,、生動(dòng),。按照事情的發(fā)展順序來描述整個(gè)故事，運(yùn)用普通話,，注意口語化,，要入情入境，要投入,，投入到“夜深人靜,，月光皎潔”輕扣門扉的意境;投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉;投入到賈島被兩個(gè)差人帶到韓愈面前的緊張;投入到韓愈對(duì)賈島寬容與指點(diǎn)，以及賈島對(duì)韓愈的尊敬與欽佩,。)

3,、說一說自己通過了解推敲的來歷，明白了什么道理,，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算,。

最后放開來,，讓學(xué)生講一講其他的文人故事。讓學(xué)生體會(huì)中華文明的博大精深,，對(duì)閱讀文本產(chǎn)生期待。采用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,，為讀懂文本奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理的進(jìn)行語言表達(dá)的能力,，更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容,。讓學(xué)生體會(huì)古人寫文章時(shí)的斟文酌字，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇十三

1,、知識(shí)目標(biāo)：

了解東北平原的位置和范圍了解東北地區(qū)主要的物產(chǎn)及資源,，明確東北平原是一個(gè)資源豐富的地方通過收集、分析信息,，了解東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及形成的原因,。探究地理環(huán)境與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系,，了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解東北地區(qū)主要的物產(chǎn)及資源,，明確東北平原是一個(gè)資源豐富的地方，樹立熱愛祖國(guó)的情感和保護(hù)資源的責(zé)任心,。

林海雪原”由“北國(guó)風(fēng)光”和“資源寶庫”兩部分內(nèi)容組成,?；顒?dòng)重點(diǎn)是了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn),、生活之間密切的關(guān)系,，明確人類對(duì)大自然的依賴,，從而順應(yīng)大自然的規(guī)律,，合理利用和保護(hù)自然資源,，并通過人類自身的努力把我們生活的環(huán)境開發(fā)、建設(shè)得更加美好,?！氨眹?guó)風(fēng)光”主要利用圖片,、文字的提示及問題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料,，體會(huì)東北地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀,，然后以材料為依據(jù)探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系，了解當(dāng)?shù)厝藶榱诉m應(yīng)環(huán)境而采取的種種方法,，初步明確自然規(guī)律是不可抗拒的道理。在對(duì)東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面,，教科書設(shè)計(jì)的層次僅僅是讓學(xué)生了解,，使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫?dú)特性，體會(huì)祖國(guó)文化的豐富多彩,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

1,、播放《在松花江上》歌曲教師投影中國(guó)地圖,，讓學(xué)生在地圖上找一找我們國(guó)家最北最東的的地方。

2,、中國(guó)領(lǐng)土四極歌

東極：黑熊島上烏蘇鎮(zhèn),，

北極：黑龍江心主航道，

西極：蔥嶺中峰號(hào)屋脊，

南極：南沙群島沙排礁

二,、活動(dòng)一：

1,、學(xué)生根據(jù)地圖和過去所學(xué)的知識(shí)，分析一下東北地區(qū)的位置和氣候特點(diǎn),。去過東

的同學(xué)給大家介紹自己眼中的東北?；蛘呤峭ㄟ^電視電影的鏡頭來學(xué)習(xí)東北

2,、教師引導(dǎo)結(jié)論：“這里的氣候特點(diǎn)是冬長(zhǎng)夏短,，南方已是繁花似錦的時(shí)候，這里依然是大雪漫天,，人們還身著厚厚的冬衣,。今天我們就共同研究和了解這里人們的生活?！?/p>

三、活動(dòng)二：

感受北國(guó)風(fēng)光認(rèn)識(shí)那里的人如何生活：

１、說說自己對(duì)東北平原的印象

2,、投影“千里冰封，萬里雪飄”的圖片通過文字材料，幫助學(xué)生對(duì)北國(guó)風(fēng)光形成感性認(rèn)識(shí),。

３、小組合作交流：東北平原的冬天特點(diǎn),，為什么這樣，人們是怎樣適應(yīng)這里的寒冷的環(huán)境的,。

四．活動(dòng)三：

探究東北平原人們的生活

１、小組交流收集的有關(guān)東北民俗的資料,。

２、全體展示小組交流的結(jié)果,。

３,、探究、分析東北平原人們生產(chǎn),、生活與環(huán)境之間的聯(lián)系,。

4、交流探究收獲,。

五、教學(xué)后反思：

學(xué)生學(xué)了這課后,，了解東北平原的位置，以及這些自然條件與人們生產(chǎn),、生活之間密切的關(guān)系,，明確人類對(duì)大自然的依賴，從而順應(yīng)大自然的規(guī)律,，合理利用和保護(hù)自然資源,，并通過人類自身的努力把我們生活的環(huán)境開發(fā),、建設(shè)得更加美好,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

投影：當(dāng)時(shí)污染的現(xiàn)場(chǎng)圖片認(rèn)識(shí)東北的工業(yè)

二、活動(dòng)：資源寶庫大發(fā)現(xiàn)

１,、學(xué)生介紹東北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品（大豆,、玉米,、高粱等）,。結(jié)合“黑土地”了解這里從“北大荒”到“北大倉”的轉(zhuǎn)變,，體會(huì)這里祖祖輩輩人的努力,。

２、利用收集的資料了解這里的主要林區(qū)和盛產(chǎn)的樹種,。引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣保護(hù)我們的森林寶庫,。

３、教師和學(xué)生共同介紹著名的“東北三寶”,，幫助學(xué)生體會(huì)這里的動(dòng),、植物資源非常豐富。投影東北的動(dòng)植物資源,。

４,、尋找豐富的礦產(chǎn)資源，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生探討在這里進(jìn)行哪種工業(yè)生產(chǎn)最方便,。認(rèn)識(shí)大慶油田的建設(shè),。得出結(jié)論：任何工業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)都要依據(jù)實(shí)地的資源情況進(jìn)行，因地制宜,。

５,、根據(jù)學(xué)生的資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅游等其他資源的了解，有機(jī)會(huì)去東北旅游加深對(duì)東北的了解,。

三,、課后探究：

東北的風(fēng)俗特點(diǎn)：了解東北二人轉(zhuǎn)的產(chǎn)生以及發(fā)展。

四,、板書設(shè)計(jì)：1林海雪原

中國(guó)領(lǐng)土四極：東極：黑熊島上烏蘇鎮(zhèn),，

北極：黑龍江心主航道

東北平原：千里冰封，萬里雪飄

“東北三寶”大慶油田東北旅游

五,、教后反思

本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生們真正了解東北地區(qū)主要的物產(chǎn)及資源，明確東北平原是一個(gè)資源豐富的地方,。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇十四

1,。說教材的地位

《社戲》是初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言,，它屬于小說,。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷,。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲,、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫,、童趣盎然的生活經(jīng)歷,，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系,。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過程和方法的綜合”的要求及以上分析,，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。

能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用,；體會(huì)小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用,。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感,。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

本文的景物描寫極具特色,，作者采用寫意的筆法,，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船,、船頭看戲,、午夜歸航幾個(gè)畫面，情景交融,，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意,。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物的,，又是如何借景抒情的,。本文最后一段對(duì)豆對(duì)戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾,，因此,，對(duì)文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教法：1,、導(dǎo)讀法,、問答法。2,、質(zhì)疑法,、精講法。3,、賞析法和點(diǎn)撥法,。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,，在自學(xué)中提高能力。

《社戲》這篇課文寫的是少年兒童的故事,，里面涉及到的人物和故事情節(jié),，與這個(gè)年齡段的孩子相仿，因此會(huì)深深吸引學(xué)生的注意力,，那么在學(xué)習(xí)上,，為了顯示學(xué)生的主體作用,，學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方法。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上,，而對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的人物刻畫不會(huì)很在意,。也由于作品年代久遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)寫作背景不熟悉,，所以教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講,，放手讓學(xué)生去讀,，去討論，去領(lǐng)悟,。有些問題需要在老師的點(diǎn)撥下，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生小組討論,，分別說出自己的理解和感悟，通過集體的智慧,，解決疑難問題,，從而顯示教師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)用具：教師制作多媒體課件,，布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文,。

（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說《社戲》，看看文中為我們展示了一個(gè)怎樣的童年生活畫面,。

（設(shè)計(jì)意圖說明：由提問導(dǎo)入,，揭示課題。通過提問學(xué)生,，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活,，引發(fā)學(xué)生課堂對(duì)話的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，出示幻燈片,。

1、讀下列詞語,，辨別字音,、字形、字義,。

歸省行輩不憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺潺歌吹蘊(yùn)藻家眷皎潔漂渺糾葛旺相模樣欺侮

（設(shè)計(jì)意圖說明：掃清閱讀障礙,，重在讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法,，達(dá)到漢字的辨形、辨音,、辨義的目的,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣?！笆顾麄兙哂羞m應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。”）

2,、這篇課文的體裁是什么,？

（設(shè)計(jì)意圖說明：通過這個(gè)問題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。）

3、課文的作者是誰,？選自他哪部集子,？我們學(xué)過他的什么作品？

（設(shè)計(jì)意圖說明：通過這個(gè)問題的回答,，來復(fù)習(xí)舊知識(shí),，達(dá)到溫故知新的目的。）

（設(shè)計(jì)意圖說明：這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選,、歸納概括信息的能力,。）

5、根據(jù)小說的情節(jié),，課文可以分成幾個(gè)部分,？

（設(shè)計(jì)意圖說明：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，從分析情節(jié)入手來把握人物形象,，也是小說閱讀的一般規(guī)律,。探究的問題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的布局謀篇。）

（三）朗讀課文整體感知（導(dǎo)讀法問答法）出示幻燈片

（1）快速讀課文,，找出自己感興趣的情節(jié),，并大聲朗讀，說出自己讀后的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖說明：借助多媒體教學(xué)課件,，采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法。這一環(huán)節(jié)既是因?yàn)椤墩Z文新課標(biāo)》中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內(nèi)容,，又能通過適當(dāng)?shù)睦首x品位,、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感,。）

（2）女生讀課文1—3段,，思考：

（設(shè)計(jì)意圖說明：這幾個(gè)問題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力,。）

（3）男生讀課文4—6段,，思考

平橋村是“我”的樂土，但也有不樂的時(shí)候,，作者抓住什么事,，用了哪些詞句來寫自己不樂的心情。

（設(shè)計(jì)意圖說明：體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)的特點(diǎn)。）

（4）課文描寫的人物有哪些,？你最喜歡哪一個(gè),？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖說明：小說就是通過人物形象來反映社會(huì)生活的,，人物形象的把握影響到對(duì)小說主題的理解,。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西,。）

（四）研讀課文合作探究品味賞析（討論法賞析法點(diǎn)撥法）出示幻燈片

（設(shè)計(jì)意圖說明：《語文新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重語言積累,，感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們說出自己感受最深,、最喜歡的段落情節(jié),，并談?wù)勛x后的感受。）

（2）找一個(gè)學(xué)生朗讀寫景段落,，思考討論：

這些景物描寫前后有什么不同，反映了人物什么樣的心情,，對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用,？

（設(shè)計(jì)意圖說明：教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，并表示自己的`意見,，讓學(xué)生在交流合作中，解決問題,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚(yáng),。）

（設(shè)計(jì)意圖說明：《語文新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。）

（設(shè)計(jì)意圖說明：《語文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”,。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn),，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)應(yīng)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問題時(shí)稍作指導(dǎo),，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚(yáng),，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。）

（五）質(zhì)疑問難學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來與同學(xué)們交流,。

（設(shè)計(jì)意圖說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神）

（六）小結(jié)：你能用一兩句話,，表述自己通過本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎？

（設(shè)計(jì)意圖說明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。）

（七）拓展延伸遷移練習(xí)（出示幻燈片）

學(xué)習(xí)描寫景物片斷〈秋天來了〉,，要求能抓住景物特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭方法,，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點(diǎn),，做到融情于景，情景交融,。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)公開課視頻篇十五

《邊城（節(jié)選）》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文必修五》閱讀鑒賞第一單元,。本單元設(shè)立的目的在于引領(lǐng)學(xué)生開闊視野,，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)和審美能力,。本單元選取了三篇文章,，有情節(jié)沖突激烈的小說，環(huán)境描寫出彩的小說,，和人物塑造入木三分的小說,。這些文章都是文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作，具有很高的鑒賞和審美價(jià)值,?！哆叧恰肥且黄l(fā)著魅力的小說，是沈從文最具盛名的代表作,。是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說,。

它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情,；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈,。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，也奠定了《邊城》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位,。

1,、品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美,、風(fēng)俗美,。

2、品味作者樸實(shí)而清新,，流暢而優(yōu)美,，富有生活氣息的散文化的語言。

3,、通過交流和討論,，把握對(duì)人物的描寫，體會(huì)人物的性格之美,，探尋人性之美,。理解作者在這種“優(yōu)美，健康,，自然,，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié),，披文入境,，披文入情，通過對(duì)具體描寫的具體分析中得出結(jié)論,。培養(yǎng)分析鑒賞能力，養(yǎng)成勾畫圈點(diǎn)的習(xí)慣,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：品味民俗風(fēng)情之美，探尋人性之美,。體會(huì)作者以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩,，散淡而又自然的筆法展示出人物心理的寫作手法，用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美,。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，開展三元信息教學(xué)，圍繞教師,、學(xué)生,、媒體展開互動(dòng)，拓展課堂教學(xué)的時(shí)間與空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,。立足于文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究,，深入思考文本,。

1．運(yùn)用誦讀法、合作探究,、討論法,，讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情。

2．運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和點(diǎn)撥法,，抓住課文中重點(diǎn)段落和句子進(jìn)行分析,，以點(diǎn)帶面，以利于學(xué)生對(duì)作品的理解,。

1,、導(dǎo)入

沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的`“風(fēng)俗畫家”，他的小說以恬靜沖淡的風(fēng)格,，小品散文的筆調(diào),，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光,，反映了“優(yōu)美,、健康、自然,，而又不悖于人性的人生形式”,，刻畫出眾多性格鮮明,，栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》,，充分體現(xiàn)了他的小說藝術(shù)的主要特點(diǎn),。

有人說，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌,，是一曲真摯,、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩,，是一幅用水墨繪就的無彩之畫,。因此，欣賞《邊城》,，需要有一種獨(dú)特的眼光,，如果僅拿它當(dāng)一般的小說，就不能領(lǐng)略個(gè)中真趣,。

沈從文用湘西的青山綠水,、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美,，今天,，就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)它，展示它,，品味它,。

2、閱讀小說,，概括故事情節(jié),，擬寫小標(biāo)題。（預(yù)習(xí)）課上請(qǐng)同學(xué)們交流擬寫的小標(biāo)題,，并復(fù)述或概括課文內(nèi)容,。

小標(biāo)題：

第三節(jié)邊城風(fēng)俗/端午日

第四節(jié)端午邂逅（翠翠—儺送）

第五節(jié)說親事（翠翠—天保）

第六節(jié)看迎親送嫁/心事

通過同學(xué)們的復(fù)述和概括，發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強(qiáng),，既沒有跌宕起伏扣人心弦,，也沒有懸念迭生出人意料。他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物,。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處,，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法展示出人物的心理,，人與自然和諧共處,，使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。