當我們受到啟發(fā),，對學習和工作生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。下面小編就給大家介紹一下新課標英語課程標準2022心得體會范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助。

篇一：新課標英語課程標準2022心得體會

在仔細閱讀了2022年版《義務教育英語課程標準》之后,，我看到了在當前新時代新環(huán)境下,，英語學習方式等均發(fā)生了變化，其強化了課程育人導向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性,，加強了學段銜接,。

新課標強調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程六個方面的理念,，確立課程目標。具體表現(xiàn)為：

一是強化了課程育人導向,，完善了培養(yǎng)目標,，全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng),。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識,，強化實踐性,。

三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度,，為教學實施和考試評價提供依據(jù),。

四是增強了指導性，根據(jù)學業(yè)要求和教學提示,，細化了評價與考試命題建議,，增加了教學、評價案例,。

五是加強了學段銜接,，堅持面向全體學生，兼顧差異,，充分考慮學習起點,、學習時限以及學習條件的不同，建立循序漸進,、可持續(xù)發(fā)展的義務教育英語分級體系,。

為貫徹新課標理念，作為一線教師,，在教學實踐中,，我們應該努力做到：

1、重視英語的地位

在新課標中,，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有（6%-8%）,，和道德與法治持平，在所有學科中排名倒數(shù)第三,。雖然英語課時占比不多,，但是它對于升學還是有很大的影響。英語滿分是一百五十分,，學好英語對于孩子的升學是非常有幫助的,。而且現(xiàn)在新出的政策對于學生的英語水平是越來越高的,，而且不少地區(qū)都進行口語課和口語考試，因此學好英語是件十分重要的事情,。

2,、加強課外閱讀

2022版義務教育英語課程分為三個學段，一級為3-4年級學段應達目標,，二級為5-6年級學段應達目標,；各學段目標之間具有連續(xù)性、順序性和進階性,。課程內(nèi)容還設置預備級和三個“級別+”,。預備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽說為主,。“級別+”為學有余力的學生提供選擇,。這就意味著國家鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，做一定的提升,，去滿足“”部分的能力需求。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞,，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞,，初中課外閱讀量達到150000詞。新課標對閱讀要求的字數(shù)變多,，難度變大,，突出強調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。

除了閱讀要求更高,，新課標的英語寫作要求學生要有批判性思維,，一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言之有物,，言之有理,，言之有序”。因此,，加強課外閱讀要從小抓起,，長期堅持。

3,、培養(yǎng)應用能力

從雙減再到新課標,，國內(nèi)的英語教學正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,，還是國內(nèi)國外,，英語教學的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念,。

篇二：新課標英語課程標準2022心得體會

課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑,，是組織教育教學活動最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。進入互聯(lián)網(wǎng)時代以來,，全世界都在日新月異地發(fā)展,，基于國家社會政治經(jīng)濟發(fā)展對未來人才的需求，對基礎教育也有著更高更多元的需求,，新課標應運而生,。

一、穩(wěn)中求變

作為14年教齡的教師,，面對課標改變總有些許焦慮,，不知道自己是否能夠適應新的改變，順利迎接新的挑戰(zhàn),，但是經(jīng)過仔細研讀,，發(fā)現(xiàn)英語教學不是變得更難了，而是變得更深刻,，更多元了,。

對于大家比較關(guān)心的課時占比問題和閱讀量問題，其實不難發(fā)現(xiàn),，新舊兩個版本并沒有變化,，而詞匯的變化，也是有一定靈活性的,，整體變化的幅度,，也是學優(yōu)生完全可以適應的。而地區(qū)性的差異,，也是有地區(qū)性教育靈活性的,。語篇閱讀要求的改變，也適應了核心素養(yǎng)的要求,，近年來的閱讀教學也已然在向這個方面看齊,。語法方面有著更高的要求，但是在平時教學中,，學到相應知識點時,，大多數(shù)教師還是會對相關(guān)語法知識進行講解和操練，當然,，變化是這樣的“超綱”題,，從不考查，變成了考查,。至于口語聽力考試,，在云南更是已經(jīng)明確了2023年開始在全省實行。所以在未來,，我們不僅是把英語當作工具去學習如何表達,，它更是和其他科目一樣,，是滲透核心素養(yǎng)的一門學https://wWw.ZUoWen8.CoM/科，實現(xiàn)的是育人的整體目標,。從話題式的實用性教學,，到人與自我、人與社會,、人與自然的三個大主題主導的教學,，從思想到生活，都更符合學生在該年齡段需要具備的思想深度,。

二,、放下焦慮，終身學習

那么,，作為英語一線教師,，我們應該怎樣應對新課程標準的要求呢？首先是不要焦慮,，新課程標準并沒有顛覆以往的英語教學,，教師只需要順應相對的一些改變。例如,，對詞匯有更高的要求,，那就要求單位詞匯教學時間的占比要相應減少，著重培養(yǎng)學生認讀單詞的能力,，提高詞匯在語篇中的理解以及運用。又如語法知識的增加,，使得教師要教會學生自學以及利用思維導圖等方式總結(jié),、歸納知識，并進行對比學習和遷移記憶等高效學習的能力,。當然,，要教會學生更有效地學習，教師首先要掌握高效的學習方法,，而不僅僅是當一個傳遞知識的工具,，所以終身學習顯得尤為重要。

三,、講好中國故事,，成為新中國的代言人

習近平總書記提出，我們要講好中國故事,，傳播好中國文化,。而新課標也提出了增加文化認同的要求。教育的目的是為了培養(yǎng)人,。我們要培養(yǎng)的是擁有大國文化自信的中國人,。學習英語的目的,，不僅是學習不同國家在一些領域的先進技術(shù)，或是在工作中能夠更好地和外籍人士溝通,，更是為了能夠講好中國的故事,，向世界展示一個全新的中國。

篇三：新課標英語課程標準2022心得體會

2022版課標落定,，解讀,、誤讀、讀了等于沒讀的資訊如深水炸彈炸裂,、沖擊波攜帶滔天巨浪席卷而來,。身為人師，為人父母,，作為負能量和正壓力的一線“人墻”,，萬物得其本者生，百事得其道者成,，我們真的認真了解并對比新舊課標了嗎,？

英語退出主科地位的說法屢見不鮮，營造了英語教師的就業(yè)危機感和職場卑微癥,，營造出“媽媽再也不用擔心我的英語”的“大餅”氛圍感,。實際上，新舊課標在課時比例設置中,，10年來英語的課時比例一直是6%~8%,，對于許多人傳播的英語已經(jīng)踢出主科的說法是經(jīng)不起推敲的。甚至,，我們再往前看10年,，2001年版課標的課時比例英語就是6%-8%，和剛剛發(fā)布的課標課時比例沒有發(fā)生任何變化,，20年前和現(xiàn)在英語都沒排到前三名,。

準確的說，在新課標中,，英語課時與道德法制并列,，在所有學科中，排名倒數(shù)第三,。小學階段開設英語,，起始年級為三年級，有條件的地區(qū)和學?？稍?-2年級開設,，以聽說為主。開心嗎,？感覺我們現(xiàn)在學的已經(jīng)綽綽有余了,？先別開心太早,，這是表象。

2011年舊課標將義務教育階段的英語課程內(nèi)容分為5個等級,。新課標將課程內(nèi)容減少為三級,，而且每一級后面都有一個“+”等級。別急,，沒完,，一級前方還有預備級。這是什么意思呢,？意思是,，山仍然是那個山，只是分五步走和三步走的區(qū)別,。這意味著什么呢,？這意味著每一級臺階的坡度較之以前會更大。雙減的目的在于給予智不在讀書的孩子和背后的家庭多元發(fā)展的空間,，也側(cè)面篩選出真正能學習的孩子,，新課標的要求又怎么會背道而馳呢？按新課標原文的說法,，“級別+”為學有余力的學生提供選擇（原文）,。這里的彈性空間，同為家長可以自行體會,。

對比舊課標義務教育階段的1600個詞匯量,，新課標最高級別的詞匯量是2000個。在閱讀這一項舊課標的要求是7個,，而新課標將閱讀和聽力放在一起,，普通要求就是13個，同時增加了三個加號考察細分項,，分別是：

理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系

根據(jù)重復、解釋和停頓,，理解話語意思

理解非文字資源表達的意義

這是什么意思呢,？以前大學時，老師講給我們的經(jīng)典案例,，工程系學長留學考雅思,，題晦澀但仍能做對，順利留學,。我們的曾經(jīng),，都能夠通過死記硬背、套語法和句型來找到紙面上的答案,。但以后這種應試技巧會越來越失效,，在語篇理解為目標的大閱讀和長完形中,，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能拿到想拿的那些分,。

當然,，筆者也不傳播焦慮，大語文文化自信時代,，英語中閱讀理解和文本分析的部分,，可以學科融合，訓練一個能力,，造福兩個學科,，真沒必要那么緊張。新課標也是要求學生通過學習達到發(fā)展語言能力,、培育文化意識,、提升思維品質(zhì)、提高學習能力等目標,，是把英語學習的語言本位變成了學習本位,，這是一個科學的事情。但以此來解釋學科弱化并不科學,，因為但凡學習,，都很重要。

如同閱讀者也分好差生,，有效率高的,，有效率低的。區(qū)別的原因在于,，好生,，效率高的，知道書中常說的,，就是基本原理,、基本方法，是時間長河里進化出來的精華,；而差生,，效率低的，反應相反,，煩死了,，我不要聽，來句新鮮的,，給我一點秘訣迅速見效,。真正的好東西，都是簡單的,，樸實的,，日用而不覺的,，是老師叨得你煩的。

所以,，回到最初,，身為師者，為人父母,，我會怎么做呢,？身為師者，貫徹“大單元”格局,，這又會是一篇長長的文章,；為人父母，該記記,，該背背,，越小記，記憶突觸越多,，以后的記憶也就越好,，一本萬利的事，何樂而不為,？

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