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我的說課稿越來越完善篇一

1,、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快,，旋律簡潔,，自然流暢。歌曲是2/4拍,，曲式結(jié)構(gòu)為一段體,。全曲只有四個樂句，音域為八度,，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同,。其旋法運用了音階級進的創(chuàng)作手法，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情,。

2,、教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。

（2）創(chuàng)編歌詞,，不同形式表達對父母的愛,。

3,、教學(xué)目標：

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切,、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》,。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。

（2）學(xué)生自己感受歌曲情緒,，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人,，關(guān)心他人,，尊敬老師。

（3）愿意和同學(xué)一起進行歌詞創(chuàng)編活動,，體驗創(chuàng)作的樂趣,，并唱給大家聽。

4,、教學(xué)重,、難點：

（1）啟發(fā)學(xué)生用親切、自然,、甜美的聲音演唱歌曲,。

（2）根據(jù)生活實踐進行歌詞創(chuàng)編。

（3）一字多音處,。

歌曲比較簡單,，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱,、有感情的演唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準確,，而且要連貫,、流暢。創(chuàng)編歌詞時,，從學(xué)生的實際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事，自然創(chuàng)編,。唱歌時,，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然,、甜美的聲音進行演唱,，表達自己對家人的熱愛。

本課運用多媒體,，增加學(xué)生對音樂課的興趣,。

這節(jié)課我是分四個步驟進行的：

首先是創(chuàng)設(shè)情境,。聽歌曲《吉祥三寶》進入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問好,，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，滲透時值的長短，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情,。

第二步學(xué)唱歌曲,。這是本節(jié)課的點睛之筆，雖然是點睛,，卻不占用太長的時間,，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲,，目的也就達到了,。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊,，感受情緒也是水到渠成,，教師在適當?shù)臅r候提示、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音,、懷著幸?？鞓返男那檠莩枨源吮磉_自己對家人的熱愛,。注意一字多音處唱準確,，而且要自然、連貫,。

第三步進行歌詞創(chuàng)編,。啟發(fā)學(xué)生從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，積極參與活動,，體驗創(chuàng)作的快樂，并唱給大家聽,。

最后是拓展,。將愛延伸到對班集體、老師和同學(xué)的熱愛,，學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛,，并用自己的愛心回報他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽,，使課堂教學(xué)延伸到課外,，教給學(xué)生用歌聲表達感情,，讓音樂美化生活。

總之,，這是輕松,、充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動,，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受,，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,，我覺得,，我和學(xué)生一起成長了。

這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計,，其中有很多不足之處，請各位老師批評指正,。

我的說課稿越來越完善篇二

我今天說課的題目是二年級上冊音樂活動課《我有一個幸福的家》,。

1、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂,，節(jié)奏明快，旋律簡潔,，自然流暢,。歌曲是2/4拍，曲式結(jié)構(gòu)為一段體,。全曲只有四個樂句,，音域為八度，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同,。其旋法運用了音階級進的創(chuàng)作手法,，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情。

2,、教學(xué)內(nèi)容：

（1）,、學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。

（2）,、創(chuàng)編歌詞,，不同形式表達對父母的愛。

3,、教學(xué)目標：

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切,、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》,。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美,。

（2）、學(xué)生自己感受歌曲情緒,，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握歌曲旋律,。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人,，尊敬老師,。

（3）、愿意和同學(xué)一起進行歌詞創(chuàng)編活動,，體驗創(chuàng)作的樂趣,，并唱給大家聽。

4,、教學(xué)重,、難點：

（1）、啟發(fā)學(xué)生用親切,、自然,、甜美的聲音演唱歌曲。

（2）,、根據(jù)生活實踐進行歌詞創(chuàng)編,。

（3）、一字多音處,。

歌曲比較簡單,，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱,、有感情的演唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準確,，而且要連貫,、流暢。創(chuàng)編歌詞時,，從學(xué)生的實際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事，自然創(chuàng)編,。唱歌時,，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然,、甜美的聲音進行演唱,，表達自己對家人的熱愛。

本課運用多媒體，增加學(xué)生對音樂課的興趣,。

這節(jié)課我是分四個步驟進行的：

首先是創(chuàng)設(shè)情境,。聽歌曲《吉祥三寶》進入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題,，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問好,，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，滲透時值的長短，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情,。

第二步學(xué)唱歌曲,。這是本節(jié)課的點睛之筆，雖然是點睛,，卻不占用太長的時間,，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲,，目的也就達到了,。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊,，感受情緒也是水到渠成，教師在適當?shù)臅r候提示,、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音,、懷著幸福快樂的心情演唱歌曲,，以此表達自己對家人的熱愛,。注意一字多音處唱準確，而且要自然,、連貫,。

第三步進行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實際生活出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，積極參與活動，體驗創(chuàng)作的快樂,，并唱給大家聽,。

最后是拓展。將愛延伸到對班集體,、老師和同學(xué)的熱愛,，學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛，并用自己的愛心回報他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽,，使課堂教學(xué)延伸到課外,，教給學(xué)生用歌聲表達感情，讓音樂美化生活,。

總之,，這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課,，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動,，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭,，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢,，我覺得，我和學(xué)生一起成長了,。

這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計,，其中有很多不足之處，請各位老師批評指正,。

我的說課稿越來越完善篇三

本課時的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中二年級音樂三冊中的第四課《跳起舞》,。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點,。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌,，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng),、載歌載舞的情景,，課本中只為學(xué)生選用了歌曲的主體部分，適合低年級學(xué)生演唱,。

根據(jù)課標的要求和本課內(nèi)容的安排,，我將這課時的教學(xué)目標確定為以下4點：

（1）讓學(xué)生在藝術(shù)實踐活動中，大膽表達,、敢于交流,、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動,。

（2）通過師生互動,，建立平等、和諧的師生關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動,；培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信的健康心態(tài),。

（3）通過對歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí),，認識xx,、x節(jié)奏并進行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。達到鼓勵音樂創(chuàng)作,，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作性潛能,。

（4）能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》,，進一步了解藏族歌舞音樂的風格,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣。

本課時我分為“情景導(dǎo)入”,、“創(chuàng)造表現(xiàn)”,、“引導(dǎo)體驗”三大部分。

緊接著,，我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢,，我設(shè)計了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境，既讓學(xué)生輕松的步入課堂,，又鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏控制能力,，也同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感,，同時為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ),。

新課標指出，音樂課程的特點是聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上我兩次播放了《我的家在日喀則》,，學(xué)生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再次設(shè)置一個懸念，故意把樂譜的次序打亂,，注意邊聽邊領(lǐng)著學(xué)生找次序,，不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了歌曲,，在演唱過程中運用拍手、拍腿的方法,，讓學(xué)生積累了關(guān)于四二拍的強弱規(guī)律的感性經(jīng)驗,。學(xué)生在演唱是既能跟上節(jié)奏，又在潛移默化中獲得了知識,。

引導(dǎo)體驗：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛,。然后是歌曲的演唱，我沒有過分的強調(diào)歌曲力度的變化,，以及如何處理歌曲,，而是讓學(xué)生自己在聽范唱時，感覺到它的歡快情緒,，以學(xué)生自我的體驗為出發(fā)點,。再者，在學(xué)生演唱時，我總要邊作舞蹈動作,，讓學(xué)生體會到這首歌的舞蹈性,，最后是歌曲的表演，有了前面的這些基礎(chǔ),，無論是打擊樂器的同學(xué),，還是演唱的同學(xué)，還是舞蹈的同學(xué),，他們都是在表演,，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達出來，方式不同,，但效果相同,，這也就達到了這節(jié)課的總的目標。

最后就是節(jié)奏的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生用手里的打擊樂器,，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏，這也給了學(xué)生展示的空間,。但我又提出了書中的建議節(jié)奏,。我刻意這樣說：“書中建議”目的就是不否認學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時，培養(yǎng)他們對創(chuàng)作的足夠信心,。接下來就順利成章的以一種成熟的合奏方式,，來表演歌曲。同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與能力,，和聲的感覺,，使歌曲更完美。

創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造,，老師是課堂上的引導(dǎo)者,，要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn),。例如：讓學(xué)生分組表演要求隊員之間互相合作,，互相配合。同時也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，既能發(fā)揮集體合作的精神,，又能培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。

教法：在教學(xué)過程中我綜合運用模仿,、談話法,，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。同時充分利用生動形象的教學(xué)手段,，使之貫穿于整個教學(xué)過程中,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué),，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學(xué),，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,，形成技能。

教學(xué)重點：在我們這個多民族國家里,，少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫,，它深邃莫測、琳瑯滿目,、浩無際涯,。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光,、多姿多彩,。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨特的魅力呢,？因此,，在本節(jié)課教師將帶著學(xué)生走出自己的“家”，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識與新學(xué)到的知識相結(jié)合,，進行創(chuàng)作簡單的踢踏舞旋律,，并進行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽、唱,、動,、創(chuàng)為一體的綜合課，學(xué)生將通過多種途徑,，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時,，通過這樣的綜合性表演,，也會大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神，提高學(xué)生多民族意識,。

我的說課稿越來越完善篇四

我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動中的運用與研究》,，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容,，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點，讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫,、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美,，用五彩的顏色，大膽的想象,，肢體的動作,，節(jié)奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望,，表達自己對經(jīng)典的理解和體會,。

本次我設(shè)計的教學(xué)活動，繪本《我的手掌印——動物園》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的,，十分新穎有趣,。它們生動形象、淺顯易懂,。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材,，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動與美術(shù)活動有機地整合在一起,，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們,。

基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標定為三點：

1,、理解畫面,，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。

2,、初步激發(fā)幼兒對動物的愛護之情,。

3、感受手掌印畫的有趣與多變,，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫,。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”,、“態(tài)度”,、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力,。

活動重點：理解畫面,，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。

活動難點：感受手掌印畫的有趣與多變,，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫,。

課件《我的手掌印——動物園》（配入聲音）、書中的圖片,、幼兒印好的手掌印的圖,，圖畫紙,、記號筆。

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,，在課的開始部分，通過課件演示,，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考,。最后采用了“兒歌講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念精神,。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作,，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育,。

1、欣賞繪本,，活動開始便出示繪本封面,，交待活動內(nèi)容，一起欣賞手掌的神奇造型,。激發(fā)了孩子對欣賞活動的興趣,。隨后，跟著一家人去參觀動物園,，在參觀動物園的過程中,，一共欣賞到了3種動物，分別是小手印,、倒著走的長頸鹿,、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時,，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺,，并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進行添畫,，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展,。

2、幼兒嘗試操作活動。

交待要求后,，并組織孩子進行操作，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進行創(chuàng)編活動,。

3,、送入動物園，展評,。

讓孩子欣賞動物園的各種動物,，說說各自都為動物添上了什么？體驗美術(shù)活動帶來的樂趣,。

本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書,，就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素,，通過邊講述故事邊播放課件的形式,，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中,，幼兒積極參與,、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫,，進一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣,，幼兒在自由、寬松的氛圍中,，大膽地進行想象,、表達和創(chuàng)造，獲得了愉快的體驗,。

我的說課稿越來越完善篇五

第一冊要求學(xué)生認識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系,，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達能力；本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”,。著重要培養(yǎng)學(xué)生對課文整體感知的能力,。

2、教材的教學(xué)目標和重點難點的確立,。

由于本文是一篇外國作品,，寫作思路、表達技巧等都與學(xué)生常學(xué)的中國作品有同,，較為難懂,，特別是莎利文老師獨特而科學(xué)的教育方法學(xué)生更是難以理解，因而本文的教學(xué)不需要精雕細琢,，只要求對課文進行整體感知,。

此外，根據(jù)語文新課標中對學(xué)生閱讀能力的要求,，我確立了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點：

教學(xué)目標：

1,、整體感知課文,，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)；

2,、理解莎利文對學(xué)生深沉的愛,、獨特和科學(xué)的教育方法；

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理信息的能力；

4,、學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力,；

教學(xué)重點：

整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點：

理解莎利文老師獨特而科學(xué)的教學(xué)方法,。

自讀點撥法、提問法,。

本文著重對學(xué)生進行整體感知能力的訓(xùn)練,，宜于自讀。自讀中首先要求學(xué)生集中精力默讀課文,，并誦讀重點語段,；為突破重點，教師也應(yīng)作適當點撥,。這是自讀點撥法,。

根據(jù)認識原理，我設(shè)計并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學(xué)法,，四組提問'切入''順承''深化''引伸',，一氣呵成，'成語接龍'似的一個銜著一個,，形成一種'追問',，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，以此加深學(xué)生對課文的理解,，達到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的,。這是提問法。

默讀,、思考,、討論。

自讀課文,，要求學(xué)生進行有效的默讀和誦讀,，并在讀的過程中積極思考，從而達到新課標中“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”這一要求,。整個教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此,，安排大量的學(xué)生動腦,、動口、動手的活動,。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理，采用四人討論小組討論活動,，確定發(fā)言代表,，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果,。

此外,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī)；提倡'不動筆墨不讀書',，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣,。

（一）導(dǎo)入。

學(xué)生講海倫.凱勒的故事（小學(xué)已學(xué)）,，教師補充：海倫.凱勒（1880.6.27—1968.6.1）,，美國女作家、演講家,、教育家,、社會活動家。她學(xué)識淵博,，掌握了英,、法、德,、拉丁和希臘五種文字,。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運動,，馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀的兩個杰出人物”,，她被人們稱為美國女英雄。是誰把這樣一個集聾,、啞,、瞎為一體的、可以說是無可救藥的廢物教育成如此一個杰出的人物？她是怎么教育海倫的,？今天我們就來學(xué)習(xí)海倫.凱勒的《我的老師》一文,，從文中去尋找答案。

（二）默讀課文,，整體感知學(xué)生速讀全文,，了解課文大致內(nèi)容并回答問題。

1,、誰教育了海倫,？

2、海倫認知世界有什么困難,？

3,、她依靠什么感覺認知世界？

4,、既然這樣,，那么莎利文老師教她會有什么困難呢？

(五個問題環(huán)環(huán)相扣,，而且都能讓更多的學(xué)生有話可說,，充分發(fā)表意見。）,。

（三）研讀思考,，突破難點。

為讓學(xué)生理解莎利文老師獨特而科學(xué)的教學(xué)方法,，教師緊承上面的問題提問：

1,、莎利文老師教會了海倫什么？

2,、是用什么獨特的方法教會海倫認識到每種事物都有自己的名稱呢,？

3、是用什么獨特的方法教會了海倫體驗大自然,？

4,、是用什么獨特的方法教會了海倫認識抽象名詞？學(xué)生帶著問題重點研讀文章第二部分,，并分組討論,。

二三題比較難，這不僅需要運用邏輯思維去理解,，更需要一定的知識經(jīng)驗,。因此，教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生,，學(xué)生經(jīng)過討論,、思考,，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實際，充分利用海倫的觸覺,，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系,，形成詞的概念，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱,。

莎利文老師教海倫體驗大自然這部分,，學(xué)生更為困惑，因為這與我國教育方法大相徑庭：一個高度殘疾人,，應(yīng)該關(guān)在家里重點保護,，怎能讓她獨自留在樹上，還讓她經(jīng)受暴風雨的襲擊呢,？因此,，教師又介紹了國外教育重視讓學(xué)生體驗和實踐的知識，很快讓學(xué)生明白,，莎利文老師這是在用情感體驗法教會海倫：大自然并不總是對人微笑，給人溫暖,。這一點也讓學(xué)生受到了教育,。

(四)總結(jié)全文布置作業(yè)。

1,、提問：海倫.凱勒為什么會成功,？這一問題的設(shè)計不僅有總結(jié)全文的作用，使學(xué)生進一步理解海倫對老師的無比感激,，更是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力,。

我的說課稿越來越完善篇六

大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》,。下面我將從說教材,、說目標、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說教學(xué)反思五個方面對本課進行說明。

1,、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領(lǐng)域的一節(jié)課,，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象,、不太容易理解,。

2、重點是理解詩歌內(nèi)容,，難點是根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它,、”嘗試創(chuàng)編詩歌。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點,，依據(jù)《指南》,、《綱要》中“言語、欣賞,、情感”三個維度,，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1、朗誦詩歌,，通過學(xué)習(xí)詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感,；

2、理解詩歌內(nèi)容,；

3,、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的、愛它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍?；诖?，我采用的教法是導(dǎo)讀法、釋義點撥法,，系統(tǒng)的引導(dǎo)幼兒感知詩歌美,、語言美。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是“一日生活皆課程,，課程即游戲”，倡導(dǎo)孩子擴散思維,，具體的學(xué)法是討論法,、誦讀法、游戲互動法,，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)我按以下六個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。以師生對話方式展開,，消除幼兒上課的緊張感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

幼兒園接園后回哪里,？—家

二、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》

我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌,。

我愛家鄉(xiāng)的小樹,，愛它給人們帶來清涼,。

我愛家鄉(xiāng)的人們,，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設(shè)著美麗的家鄉(xiāng),。

我愛我的家鄉(xiāng),，愛她的風光秀麗，愛她的美麗富饒,，愛它的每一個地方,。

提問：聽到了哪些事物？

環(huán)節(jié)

三,、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》

第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么,？配動作理解

第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？

第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么,？自由討論

環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接,、幼兒接。

環(huán)節(jié)五：遷移經(jīng)驗,，初步嘗試創(chuàng)編詩歌

愛家鄉(xiāng)的樓房,、幼兒園、葡萄大棚,、廣場,、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)“我愛家鄉(xiāng)的,、愛它,、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。

環(huán)節(jié)六：活動延伸

家長帶孩子外出觀察24團喜歡的事物,，繪畫《美麗的24團》,。

優(yōu)點：完成了教學(xué)目標；

缺點：課堂氣氛不太活躍,、互動相對較少,。

我的說課到此結(jié)束，歡迎大家多提寶貴建議,，謝謝大家,。

我的說課稿越來越完善篇七

本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個單元,，旨在以海底世界為主題,，通過海底世界的奇異和神秘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護自然生態(tài)環(huán)境的意識,。

《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》,、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前,。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物,，鼓勵學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集資料,，來共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象,。用“平面”的方法，把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來,。繪畫可采用多種工具,，如鉛筆、水彩筆等,；也可以使用多種方法：水粉畫,、線條畫、版畫等等,。

本課主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目標,，充分考慮到學(xué)生生理和心理特點，以及美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律,，愛護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想像力,，培養(yǎng)審美情趣，提高對美的感受能力,。

1．教學(xué)目標,。

（1）認知目標：

通過學(xué)生收集、觀察,、描述,、感受、模仿等方式,，了解海洋怪獸的形象特點,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力,。

（2）操作目標：

引導(dǎo)學(xué)生運用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸,。

（3）情感目標。

增強學(xué)生保護海洋生物的意識,，培養(yǎng)熱愛祖國,、保護環(huán)境的高尚情操。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)重點：通過欣賞,、討論、表演等,，了解海洋怪獸的形象特點,，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸,。

教學(xué)難點：運用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性,，并使整個畫面生動有趣,。

3.課時：1課時。

本課的教法我準備以情境教學(xué)法,、演示法為主通過自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價,。

1,、課前準備：

教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件,，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品,。

學(xué)生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料,。

2,、教學(xué)思路：

（1）觀察、引人階段,。

播放有關(guān)海洋怪獸的錄像,，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考：

a.你剛才看到了什么,？

b.你曾經(jīng)見過它們嗎,？知不知道它們叫什么名字？

c.那么,，我們可以給它們?nèi)∶謫幔?/p>

（2）欣賞,、評析階段。

播放多媒體課件：

師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸,，大家跟隨我一起去看看吧,。

觀察這些怪獸,，說一說這些怪獸的外形,、色彩、特點的與眾不同之處,。

（3）練習(xí),、深人階段。

啟發(fā)思維：海洋世界真是無奇不有,，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢,？

師生互動：游戲。請學(xué)生幾個人一組表演,，有的表演海洋怪獸,，有的演其他生物,。表演后請學(xué)生回答：

a.你演的是一只什么樣的怪獸？

b．說說它有什么特別的本領(lǐng),？

師生交流：

a.你覺得它們有趣嗎,？

b.它們都有什么共同的特征（外形特征等）？

c.可以通過什么表現(xiàn)出來（外形等）,？

學(xué)生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸,。

要求：構(gòu)圖完整，在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點,，我們可以通過表情,、動作、畫面色彩來表現(xiàn),，可以夸張一點,；線條流暢，顏色鮮艷,，畫面生動有趣,。

（4）巡回指導(dǎo)階段。

學(xué)生小組合作或單獨完成,，教師巡回指導(dǎo),。

（5）評價、提升階段,。

a.作品展示：（出示海底世界的背景圖）請同學(xué)們將自己的作品貼在喜歡的位置,。

b.作品評價：可以先讓每個學(xué)生根據(jù)自己的畫面編一個故事，向大家作介紹,。接著同學(xué)之間進行互評,，指出你覺得最好的一幅畫，好在哪里,？最后再由教師進行總評,。

（6）收拾與整理。

作業(yè)完成后,，要提醒學(xué)生收拾繪畫工具和材料,，要養(yǎng)成不亂扔雜物的習(xí)慣，保持教室整潔,。

我的說課稿越來越完善篇八

《指南》中提出："開展多種有趣的體育活動,，特別是戶外的、大自然的活動,，能培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力的引領(lǐng)，和大班孩子面臨入小學(xué)時會出現(xiàn)的一些問題的提前預(yù)設(shè)，因為進入小學(xué)背著書包上下學(xué)是孩子每天的必修課,，如果沒有很好的準備,，將會出現(xiàn)依賴大人逃避責任的現(xiàn)象。為了幫助幼兒順利進入人生的新歷程,，適應(yīng)小學(xué)生活,，為了培養(yǎng)幼兒要勇敢，大膽,，不怕困難的精神,。所以王老師設(shè)計了《我背書包上學(xué)去》這一體育活動，激發(fā)幼兒背書包的興趣,，在游戲中練習(xí)負重前進的姿勢和動作,，鍛煉體能，感受背上書包后做一名陽光的小學(xué)生的快樂,。

（二）活動目標,。

教師要靈活掌握指南提出的發(fā)展目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果,。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,，我們特制定了本次活動的目標：1.練習(xí)負重前進（跳、跑,、走,、爬、鉆）的姿勢和動作,，鍛煉體力,。2.學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。

（三）活動重難點,。

重點：掌握負重前進（跳,、跑、走,、橫向爬,、鉆）的姿勢和動作。

難點：掌握調(diào)節(jié)背帶的方法和技能,。

（四）活動準備,。

為了活動的順利開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,，達到活動目標,，我們做了以下的物質(zhì)準備：每個幼兒自帶內(nèi)裝1-2瓶水的雙肩書包,，長凳,、小河、塑料拱門、墊子,、小蟲,，輪胎、梯子,。

在整個團隊對體育活動的設(shè)計,、討論和磨課后昨天上午由奚琳老師執(zhí)教展示了這個體育活動。

結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標,，按照幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu),，活動過程分為了五個大環(huán)節(jié)：熱身進場——談話導(dǎo)入——自由探索——競賽游戲——放松活動。

第一環(huán)節(jié)：熱身進場,。

在此環(huán)節(jié)中,，老師帶領(lǐng)小朋友一邊做動作一邊進入場地，為的是調(diào)動起幼兒積極的情緒,，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望,。

第二環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。

在這一個環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑懸念導(dǎo)入,，將幼兒參與活動的愿望更大程度地激發(fā)和調(diào)動起來,，把幼兒帶進一個思考想象的空間，同時為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

第三大環(huán)節(jié)：自由探索（也是重難點的突破環(huán)節(jié)）,。

一開始：老師先讓幼兒自由練習(xí)背書包。在此環(huán)節(jié)里我們是按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題來讓幼兒學(xué)習(xí)背書包的過程,，讓幼兒明確調(diào)節(jié)書包的重要性,。其實在此環(huán)節(jié)里我們通過前面幾次的試教和磨課中發(fā)現(xiàn)孩子帶來的書包都是調(diào)節(jié)好的，孩子都很適應(yīng),，沒有什么不舒服的,。為了給幼兒有不一樣的感受，所以我們對書包肩帶做了一些調(diào)整的,，這是活動前老師給孩子設(shè)的障礙,。在昨天的展示中，不知大家有沒有看到有只黃色的小蜜蜂書包就是老師事先故意調(diào)節(jié)到最緊的一檔,，在他背包的過程中他是有困難的是硬生生的背進去,，即使背進去也是卡在那的，很不舒服的,，老師就請孩子自己來說一說“你這樣背著舒服嗎,？”不舒服，有什么辦法變的舒服呢,，當時孩子沒有回答,，老師就面向全體提問“有誰來幫助他？”簡短的提問就把問題解決了。

在活動的銜接上老師用了一句話：在出發(fā)前我們來練習(xí)幾個動作,。

接著：幼兒開始背包練習(xí)跳,，跑，走,，鉆,，爬，在此環(huán)節(jié)里我們通過第一次的試教發(fā)現(xiàn)大班的孩子在背著書包通過自己的調(diào)節(jié)能夠順利的完成跳,，跑,，走，鉆,，爬,，為了更明確大班動作的發(fā)展的目標與指導(dǎo)要點，于是我們查閱《指南》在孩子們的動作上進行了調(diào)整,，設(shè)置了橫向爬,、在活動中孩子的經(jīng)驗就是會直接爬或繞過蟲子還是往前爬，在老師的示范下,，孩子們接觸了橫向爬,，而且爬的非常順利。

最后的競賽游戲,。孩子們的參與積極性是非常高的,，都能夠勇敢的去挑戰(zhàn)，順利完成“任務(wù)”到達目的地,。同時我們是結(jié)合前面的鋪墊進行一個整合,，此環(huán)節(jié)把整個活動推向了高潮，由于天氣的緣故就臨時調(diào)整到室內(nèi),，此刻我們擔心的老師的不適應(yīng),，恰恰相反奚琳老師的臨危不亂，很快調(diào)整好自己的心態(tài),，活動也順利開展,。

最后說說我們活動的亮點：

1.把熱身活動提到進場進行，這無聲中調(diào)動起幼兒積極的情緒,，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望,。

2.教師的講解示范法：對于體育活動來說，教師的演示是有必要的,，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng),，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生,。但是,，對于這一教法,，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當?shù)牟捎茫驗槲乙迅嗟臅r間留給孩子,，讓孩子自主的探索,。

3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標的重要形式,。在活動中,，及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進行大膽的探索,，玩出不同的玩法,，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成,。

4.情境貫穿始終,，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中感受背包上學(xué)的樂趣,。

以上就是我對這次體育活動詳細解讀,，如有不足處請評委和老師們批評指正，我將繼續(xù)改進,，向更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的活動而努力,。謝謝大家！

我的說課稿越來越完善篇九

(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情,，讓自己的生活更加多彩,，讓自己對現(xiàn)實生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望,。

(2)教材內(nèi)容簡介：作者通過對四季的描寫,，寫出了自己對人生的一種獨特感悟，生命的勞作,、艱辛,、期待與收獲，文中充溢著一股強烈的苦難意識,，對正處青年時代的高中生進行一次精神的洗禮,。

(3)教學(xué)目標：

a、知識與能力目標：掌握重點字詞,，背誦優(yōu)美的哲理語句,，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章關(guān)鍵語句的含義,，揣摩文中作者心境與感受,。

b、過程與方法目標：學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法,。通過圈點批注法等學(xué)法來體會文章的思想感情,，賞析文章樸實飽含深情的語言,，提高對生活和社會的思考能力。

c,、情感態(tài)度與價值觀目標：理解人生的意義在于奮斗的過程,，要樹立正確的人生觀。

(4)教學(xué)重點與難點：重點就在于理解和鑒賞象征性的散文語言,。難點在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程,，以此來樹立正確的人生觀。

(5)課時安排：1課時,。

（一）,、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測”請學(xué)生注拼音,，并朗誦2遍,。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑,，使教學(xué)具有針對性,。

（三）、整體閱讀,，初步感知,。

通讀文章，整體感知文意,。1,、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線,？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度,？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點,。（特點不超過8個字）,。

明確：1、（1）（第1段）點明生命猶如四季,，四季如同人生的軌跡,。

（2）（第2段——結(jié)尾）寫生命的四季（勞作、艱辛,、期待,、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟,?？煞譃樗膶樱?/p>

1、（2-4）寫生命的春天,，“我”為理想耕種,。

2,、（5-8）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長,。

3,、（9-10）寫生命的秋天，“我”的收獲,。

貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息,、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,。

2,、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望,；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄,；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為,。

板書：四季人生階段經(jīng)歷,。

春少年艱辛但仍充滿希望。

夏青年歷經(jīng)磨難仍不放棄,。

秋中年感悟收獲但不后悔,。

冬老年品味，反思,。

(四),、教師點撥，提升能力,。

象征是一種常見表現(xiàn)手法,。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系,，使后者得到突出的表現(xiàn),。

在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容,。

特色欣賞——象征手法,。

扶犁耕作——最初的努力奮斗。

不毛之地——惡劣的環(huán)境命運,。

自己耕種的土地——為之奮斗的工作,、事業(yè)。

種子——事業(yè),、理想,。

風、雨——有利于種子萌芽的條件,、機遇,。

水源——有利條件,、機遇。

冰雹——困難,、打擊,。

（五）、朗讀體味,，自主學(xué)習(xí),。

有感情地反復(fù)誦讀，勾畫圈點出文中充滿哲理的句子,，請仿照例句的賞析,，再找出兩處語句加以賞析。

例句：在這個世界上,，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地,。

此句表達了自己對生命的責任感：一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命負責,，人生之路靠自己走,，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。

要求：

1,、先誦讀,，并選擇句子做批注，要有自己的感悟,。

2,、小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評價和補充,。

3,、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點評,。

這一環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀。

（六）,、課堂小結(jié),，生化人生。

結(jié)束語：人生最寶貴的是生命,，生命屬于人只有一次,。一個人的生命應(yīng)當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨,，也不致因碌碌無為而羞愧,；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力,，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭,?！?/p>

（七）、當堂檢測,，鞏固拓展,。

仿句：人生是春季時的，夏季時的,，秋季時的,，冬季時的。

我的說課稿越來越完善篇十

尊敬的各位老師,，同學(xué)：

你們好,！

每一個人都有屬于自己的母親，唯一的,，沒有任何人可以替代的母親,，那么，我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的,，因為,，它也是唯一的,。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧,。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》。

下面我從教材,，教法,，教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計：

本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言非常質(zhì)樸,，而情感卻非常濃烈,，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞,，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕,，潤物無聲的母親形象，同時也表達了作者對母親深深的敬意和懷念,。

因此,，這篇文章不僅應(yīng)當成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當是對處于生理,、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮,，使大家理解母愛的深沉含義。

本文內(nèi)容淺顯易懂,，但由于學(xué)生人生閱歷的不同,，對母愛的詮釋也就因人而異了，因此,，調(diào)動學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,，加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點所在。

根據(jù)本文特點和學(xué)生的實際情況,，結(jié)合本課教學(xué)目標,，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知,、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題,；通過多媒休的運用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，從而催生學(xué)生情感,，縮短師生、生生間的心理距離,，為平等對話創(chuàng)造條件,。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí),、自主閱讀,、質(zhì)疑、合作討論等方式,，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,。從而讓學(xué)生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。

母愛是大家熟悉而又陌生的話題,，說她熟悉是因為大家都享受過無私的母愛,，說她陌生是因為大部分人很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。

因此用具有震撼力的音樂,，比如劉歡演唱的《人生第一次》,，在音樂聲中順勢導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”,，代表了怎樣的一個母親,，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受,、去品味作者字里行間折射出的人間至情,。

本課教學(xué)分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－比較母親－善待母親”,。

教學(xué)時間：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí),，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料）。

(一)整體感知：走近母親,。

學(xué)生是課堂的主人,，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂,，帶著“這是一位怎樣的母親,？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨立性,。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ),。

(二)研讀賞析：認識母親,。

1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容,。（這一問題是學(xué)生認識胡適母親的關(guān)鍵所在,，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望,，教師根據(jù)情況進行激發(fā)引導(dǎo),。）。

（輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認識,，進一步感受胡適母親做為當家的后母,、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激,，也對學(xué)生的情感進行一次沖擊和洗禮,。）。

3.品味語言,。

（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫?，從而過渡到品味文章語言的方面上來。）,。

學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：

我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響,。我十四歲就離開她了,。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人,，體諒人――我都得感謝我的慈母,。

在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情,。

4.學(xué)生質(zhì)疑,。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班,。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生,，命令其合作,。

(三)比較閱讀：訴說母親。

利用老舍先生的《我的母親》與本文進行比較閱讀,，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解,，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯,，升華學(xué)生對母愛的認識,，達到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題,，寫一段話贊美母親的話語,。如果時間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇,。

（這一環(huán)節(jié),，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點,，讓學(xué)生有話可寫,，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華,。）,。

（四）體驗反思：善待母親。

是啊,，母愛尤如一縷陽光,，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛,，尤如一泓清泉,，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。正因如此,，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里,，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此,，為母親洗腳成為了當今學(xué)子必修的課程,。

（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識到除了心動,，還要行動,，只有將學(xué)生的意識化為行動時,，我們的教育才獲得了真正的成功。）,。

結(jié)束語：同學(xué)們,，心動不如行動。善待我們的母親吧,，當你回家時,，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱,，打心里說一句,，媽媽你辛苦了，有機會的話,，更可以給母親洗洗腳,，搓搓背。因為,，無論世事如何改變,，她永遠是屬于你的唯一的――母親！

手,，是行動的象征,。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖,、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適,，保護了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生,，影響了一代又一代孩子的心靈,。

因此，為突出板書簡潔,、清楚,、明了的特點，力求圖文并茂,，并對學(xué)生有所啟迪和思考,，我采用一雙手圍成一個“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦,，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親,、善等自己的母親。

我的說課稿越來越完善篇十一

我的祖國,，大河奔騰,，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦，激流涌進，洗刷百年的污濁,，驚濤駭浪拍擊峽谷,，涌起過多少命運的顛簸。以下是小編整理的我的祖國說課稿,，歡迎閱讀,。

本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月,，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了,，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀,，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻,，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌,。這首歌表達了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神,。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材,。

詩歌共有六節(jié),，可分為三部分來理解。第1,、2節(jié)描繪了祖國的大好河山,，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷,；第3,、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌,，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃,、團結(jié)一心的英雄畫卷；第5,、6小節(jié)是對祖國山川的贊美,，表達了人民熱愛和平、建設(shè)強大祖國的美好心愿,。

針對學(xué)生實際和本課的`特點,，我將教學(xué)目標定位在：

（一）知識與技能。

1,、讀通詩歌,，整體感知，學(xué)會本課生字新詞,，積累詞語,。

2,、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境,。

3,、有感情地朗讀詩歌。

（二）過程與方法,。

以讀為主,，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組,、集體的交流,、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑?dǎo),。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀。

1,、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重,、難點：

理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情,。有感情地朗讀詩歌,。

1、以讀為主,。教學(xué)時,，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，更使學(xué)生在讀中促理解,，在讀中體會詩歌意境，讓學(xué)生真正地與文本,、作者相互交流,。

2、注重自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,。通過讓學(xué)生自讀感悟,、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容,，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

3,、注重了學(xué)科的整合,，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式,，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

播放歌曲《我的祖國》,，用音樂創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生積極的情感,，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心,，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣,。

（二）初讀課文，整體感知,。

這一環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字詞,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀以及識字的能力。其次,，通過老師有感情的范讀,，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會詩歌所表達的情感,，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,。

（三）讀詩歌，理解感悟,。

主要讓學(xué)生采用自讀感悟,、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進行深入的學(xué)習(xí),，教師相機引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

其次,，以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀,，在讀中促理解、促感悟,。如學(xué)習(xí)第1,、2小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生深情地,、贊美地,、懷念地朗讀，從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國,、對故鄉(xiāng)深情的懷念,、贊美。

（四）拓展延伸,，深化主題,。

首先設(shè)計了一段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)祖國最近的一些大事,，讓學(xué)生感受到祖國正以更美麗,、更強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上。其次,，設(shè)計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學(xué)生用不同的形式表達對祖國的愛,，最后，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽,，我愛您”,。這樣設(shè)計，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了,，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達,、繪畫、寫作,、唱歌等方面的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,，實現(xiàn)了學(xué)科整合，又課內(nèi)延伸到了課外,。

我的說課稿越來越完善篇十二

尊敬的各位評委,、各位老師：

大家好。今天我說課的內(nèi)容是胡適先生的《我的母親》,。

（一）教材的地位和作用,。

《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-語文》八年級下冊第一單元的第二篇課文。胡適先生以樸實而深沉的語言，表達了對母親刻骨銘心的懷念和感謝,，充滿濃郁的人文關(guān)懷,。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮,。新課標要求：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。”與此同時,，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻給母親的歌”的鋪墊之作,。

（二）教學(xué)目標。

知識目標：了解作者,，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用,。能力目標：培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物,。情感目標：體驗?zāi)笎鄣膫ゴ?，理解關(guān)愛母親。

教學(xué)重點：概括母親的主要事例以及母親對“我”的影響,。

教學(xué)難點：體會文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛所付出的行動,。

八年級學(xué)生由于正處于青春期，生理,、心理都正在變化,，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨,，反感母親有期待,，不喜歡受約束，受不得委屈,，缺乏感恩之心,。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯,，但感情深沉厚重,，學(xué)生不一定能真正體會得到。而我希望籍此美文,，喚起學(xué)生內(nèi)心對母親的愛,，對母親愛的行動的理解。

《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,，因此,，我計劃運用“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容,，讓學(xué)生去讀一讀,，說一說，議一議,，品一品,，仿一仿。立足宏觀,，以點帶面,，使學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解,、體驗,、感悟和思考。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，落實學(xué)生主體地位,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點勾畫”法和“自主探究”法。

（一）導(dǎo)入新課,，初識“母親”,。

在課前，播放《母親》的歌曲視頻,，渲染課堂氣氛,。正式上課后，借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入,，“這個人給我生命,，給我一個家”，她就是我們的母親,。今天,，我們再來認識這樣一位母親：她19歲做了繼母，23歲成了寡婦,，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理,，更要頑強生活，培養(yǎng)兒子,。大家知道這位母親是誰嗎,？明確后展示胡適母親的照片及其資料。設(shè)計意圖：開門見山,，直接入題,，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，接近和文本的距離,。

（二）親近文本,，走近“母親”。

我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題：速讀課文,，看看課文最想表達對母親怎樣的情感,？在文中找出具體表述的文字。設(shè)計意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點,，尋找文本研習(xí)的突破口,，又引領(lǐng)后幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）提綱挈領(lǐng),，認知“母親”,。

這個環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點和難點。

設(shè)計意圖：既回顧了文本的主要情節(jié),，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括、表達能力及個性化的閱讀能力,。

“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，而不是傳授語文知識”（呂叔湘語）。兩道題雖各有側(cè)重,，實質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn),，是課堂教學(xué)的“放”與“收”，“放”是放心,、放膽,，讓學(xué)生自主閱讀、自主探究,?！笆铡笔腔貧w，回歸本文的主題,，回歸本文的教學(xué)目標,。尤其是第二個問題，如何收得攏,，收得好呢,？我在學(xué)生探討的時候，有意識引導(dǎo)他們和胡適進行心靈的對話,，“母親,，您那（一句話或一件事），讓我的人生有了,?！币矠橄乱粋€步驟品讀胡適的感情張本。

設(shè)計意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一,。突破本課的難點,。【品一品】張?zhí)锶粝壬f：“讀的過程就是閱讀能力形成的過程,，就是語感形成的過程,，就是語言積累的過程?！敝攸c品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段,。通過品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點點”等詞或短語，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人,。

對比品,，抓住文章最后一句，刪去“如果”“一絲一毫”“一點點”等詞語,，讓學(xué)生真切體會母親對胡適的深刻影響,。設(shè)計意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界，突破本課的教學(xué)重點,。

（四）拓展延伸,，感恩母親。

【仿一仿】仿照課文最后一句話,，說出你對自己母親的感受,。“如果,，如果,。

如果——我都得感謝我的母親?！痹谶@之后老師配樂朗誦自己的詩作把課堂帶入到情感的高潮,。設(shè)計意圖：教育家商友敬認為語文不僅教給學(xué)生知識更要教給學(xué)生文化。

（五）布置作業(yè)：

1.推薦閱讀：鄒韜奮,、老舍的《我的母親》2.為母親做一件讓她開心的事,。

我的說課稿越來越完善篇十三

《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來回憶往事的,，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受,，生動,、感人,，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》,、《我的早年生活》,、《王幾何》、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列,，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題,。尤其是此文語言平實、感情真摯,，將此文放置于本單元之首,，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考,。

根據(jù)教材的編寫意圖,，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學(xué)習(xí)目標定為：1,、知識目標：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法,，學(xué)習(xí)詳略得當組織材料的寫法。2,、能力目標：品味本文的語言風格,，學(xué)習(xí)用樸實、細膩,、感人的語言傳遞純真美好的感情。3,、情感目標：培養(yǎng)熱愛教師,、尊敬教師的美好品德。

教學(xué)重點：概括主要內(nèi)容,，理清敘事線索,。

教學(xué)難點：品味傳神、細膩的描寫,，體會濃濃的師生感情,。

二、說學(xué)情,。

我校地處偏遠農(nóng)村,，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言,，學(xué)生的口頭表達能力,、書面表達能力較弱，閱讀量較少,。針對這種情況,，需要更多的習(xí)練,。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中，升了學(xué)段,，換了學(xué)校,，新鮮、好奇之余,，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀,、思念之情。這時候,，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課,，會令學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師,，熱愛眼下的生活,，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí),。

三,、說教法。

1,、先學(xué)后教,，課前，讓學(xué)生進行比較充分的預(yù)習(xí),，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；二是可以提高課堂教學(xué)效率。

2,、默讀,，配合單元教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。

3,、朗讀，情動于中,，發(fā)乎于聲,，朗讀，更好地走進文本,，貼近作者的內(nèi)心,。

4、討論分析,，思維碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí),、班級上課的優(yōu)勢,。

四、說教學(xué)過程,。

第一課時,。

一、導(dǎo)入：

生：園丁,、春蠶,、蠟燭、一桶水,、人類靈魂的工程師,。

師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望,。這些比喻中,，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高,，一般的教師難以企及,，可是，細化到一個人,，有時候,，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶,。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠,，二十多年后,，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進文本,，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏?。?。

二、檢查預(yù)習(xí),。

師：課前大家已經(jīng)下過功夫,，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量,。（屏示習(xí)題：1、給下列加點字注音2,、選詞填空3,、文學(xué)常識作家魏巍的代表作）,。

三、梳理情節(jié),。

師：作者魏巍自己說，在動筆之前,，我確實回到我的童年,，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游,。這樣,，童年時遇到的幾個老師,，便浮現(xiàn)在我的眼前,，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情,。我們可以想見,，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢,？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本,，待會兒交流，開始,。如何默讀呢,？請看課本p28頁，單元提示語第二段,，第一句話,，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進文本，默讀課文（生默讀后交流）,。

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我,。

師：你用一句完整的話來概括，很好,，老師在板書的時候擇要而記,，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）,。

生：蔡老師教我們跳舞,。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩,。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字,。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）,。

生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。

師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化,？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她,，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）,。

師：作者以感情為線索,，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎,？

生：由課內(nèi)到課外,，由校內(nèi)到校外，由平時到假期,，師生感情層層加深,。

四、感情朗讀,。

師：老師覺得,，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的,，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情,。想要悉心領(lǐng)會其中深情，最好的辦法,，莫過于高聲朗讀,。情動于中，發(fā)乎于聲,，讓我們盡情地讀一讀吧,，讀出依戀，讀出思念,，讀出對老師崇高的敬意,！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學(xué)習(xí),。（生讀，讀后交流）,。

生（預(yù)設(shè)）：1,、開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生,?！薄半y忘”一詞,，先聲奪人，直奔主題,，令人印象深刻,。

2、嘴角有一塊榆錢大黑痣,，按說也不美,，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗,，不是因美麗才可愛,，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切,，包括她的外貌,。

3、假打真愛這個細節(jié),，很能體現(xiàn)出濃濃師生情,。“僅僅有一次”,、“好像”,、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起,，輕輕放下,，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛?！拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”,，形象地寫出師生之間友善,、親切、融洽,。

4,、當我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,，那是多么美麗的一幅師生快樂圖?。?/p>

5,、蔡老師教的詩幾十年后還能背,，是因為蔡老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，老師教的,，都不會忘記,。

6、“我”受小“反對派”們侮辱時,，蔡老師援助我,，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信,，蔡老師真是無微不至地呵護著一顆小小的童心?。?/p>

7,、放假前,，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛,、依戀之情無須用語言來表達,。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的,，“我”也是幸福的,。

8、夢中尋師,，可謂是這篇的最高潮,，母親一“拉”一“勸”，更顯出當時我的神游程度之深,。夜有所夢,，是因為日有所思，我們可以想到,，白天的時候,，我們是多么地想念蔡老師啊,！

9,、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己,，直接用抒情的方式來表達：“在一個孩子的眼里,，他的老師是多么慈愛，多么公平,，多么偉大的人啊,。”仿佛非直抒胸臆無以表達對蔡老師的感激之情,。

10,、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里,，對你是多么的依戀！”使用第二人稱,，更便于直接抒情,。這里的“我”，是寫時已經(jīng)幾十年后的我,，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念,，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念,、崇敬的思想感情充分表達出來,。

生：溫柔、美麗,、慈溪,、公正、偉大,。

五,、聯(lián)系自己。

師：蔡老師真好,！作者魏巍真幸福,！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇的時候,，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,，當這篇發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,，這可真是一件人生美事,。

我們在為別人感動的同時，可別漏了自己,，因為,，我們也很幸福，我們也有自己的老師,，哪一位老師對你的印象最深刻呢,？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢,？列一個題綱,，打一個腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準備,。

六,、布置作業(yè)。

作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

第二課時,。

一,、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的老師》,，說了讀了談了,，意猶未盡，還可以有更多的東西值得學(xué)習(xí),。在進行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，我們先來交流一下上次作業(yè)的情況。

二,、第一課時作業(yè)反饋,。

三、探討寫作特色,。

師：寫得如此感人,，必有其寫作上的特色，我們一起來探討探討,，爭取為我所用,。

1、按中心選材,，排列有序,。

2、敘事有詳有略,，疏密有致,。

3、語言質(zhì)樸,，詞語富于表現(xiàn)力,，將情感表現(xiàn)得真切感人。

4,、傳神的細節(jié)描寫,。

四、當堂寫作,。

師：上節(jié)課老師布置了一個任務(wù),，準備寫我們自己的老師，大家已經(jīng)準備好了,，材料有了,，現(xiàn)在呢，我們又學(xué)習(xí)了本文的寫作方法,，學(xué)以致用,，拿起我們的筆,，也來一篇《我的老師》吧。字數(shù)至少200字,。（視情況在課堂上交流）,。

五、布置作業(yè),。

作業(yè)本,。

五、說板書設(shè)計,。

魏巍。

假打真愛,。

教生跳舞,。

教生讀詩溫柔、美麗,、慈愛,、公平、偉大,。

看師寫字,。

排除糾紛。

夢里尋師,。

回憶——依戀——思念,。

六、說說設(shè)計的理由,。

本文樸實無華,、感情真摯。從文法上來講,，不是很講究,，但從情感角度看，感人肺腑,！成年后的作者,，沉浸于童年時代的生活，胸中充溢著對蔡老師的無限感激,，情不能自己,，暢快地把對蔡老師的思念化為一件件普普通通的小事，傾瀉于筆端,，一氣呵成,。寫作中，或敘事或議論或抒情,，或陳述或排比或反問,，唯以能表情達意為要,，甚至最后改換人稱，用第二人稱表達對蔡老師的依戀之情,。讀來令人心暖腸熱,，對蔡老師的尊敬之心油然而生，很好地引發(fā)了讀者的共鳴,?；诖耍救嗽O(shè)計教學(xué)時,，倚重于兩點,，一是通過朗讀，體會字里行間的濃濃師生情,；二是學(xué)習(xí)其寫作特色,，聯(lián)系生活，寫一寫自己的老師,。充分給學(xué)生以習(xí)練,。

導(dǎo)入語精要務(wù)實，板書簡潔扼要,。

我的說課稿越來越完善篇十四

新課標要求："欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

八年級的學(xué)生由于青春期的生理,、心理變化，逆反心理較重,，往往把母親的囑咐當成嘮叨,。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛,，明確自己的一切都來自母親,。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標：

1.理解文意,，概括,、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性,、特點,。

2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響,。

3.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情,。

二,、說教法與學(xué)法。

《語文課程標準》指出"閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。"因此計劃運用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中,，加深對文章的理解,、體驗、感悟和思考,。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位,，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀,、討論。

三,、說教學(xué)過程,。

（一）親炙文本，走近母親,。

從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入,，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣,，拉近和文本的距離,。

（二）提綱挈領(lǐng)，認識母親,。

讓學(xué)生學(xué)會充分認識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力,，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標也就達到了,。

（三）你說我說,，熱愛母親,。

1.學(xué)生說說母親對自己的教育和影響,。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話，既有利于了解學(xué)生情感的變化,，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點,，鍛煉學(xué)生的口語交際能力,，使學(xué)生提高自己的思想認識，從中獲得有益的人生啟示,。

2.我朗讀自己寫的《我的母親》一文,，和學(xué)生說說我的母親,。

師生共說一話題，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍,。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴,。老師的說,，一定要帶有情感，先感動自己,，才能感動學(xué)生,。

3.學(xué)生再說。

學(xué)生接著說,，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來,，真正的實現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。

（四）閱讀母親,，感受母親,。

為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣，教師激情地說：大家公認成為偉人不易,，而我覺得平凡更難,。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠也讀不透的書,。夜深人靜之時,，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧,。

四,、教學(xué)板書。

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是師生雙邊活動的縮影,，能直觀反映教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的整體思路,，我設(shè)計了以下板書：

嚴愛——言傳,。

〉感激。

寬韌忍剛——身教,。